第一篇：做學(xué)生記者的體會(huì)

做學(xué)生記者的體會(huì)

當(dāng)初加入校園記者的行列只是帶著一份熱情，以期豐富自己的大學(xué)生活，打發(fā)在專業(yè)學(xué)習(xí)之后的休閑時(shí)光。我并不知道，對(duì)一種興趣的堅(jiān)持僅僅有熱情是遠(yuǎn)不夠的。第一篇稿件的發(fā)表是一種驚喜，但是之后頻頻的打擊卻讓我開(kāi)始懷疑自己。我以為這會(huì)是一段很艱難的道路，我以為自己會(huì)堅(jiān)持不下去。而當(dāng)我把新聞寫(xiě)作當(dāng)成我的“第二事業(yè)”來(lái)經(jīng)營(yíng)的時(shí)候，展現(xiàn)在眼前的是“柳暗花明又一村”。

在文字中游刃有余的快感以及頻頻見(jiàn)諸報(bào)端的興奮，讓我更加自信，在校園記者這個(gè)行列中找到了一種歸屬感。畢業(yè)以后在單位從事技術(shù)工作兼職辦公室業(yè)務(wù)，使我有了優(yōu)于其他人的地方。這都要得益于新聞寫(xiě)作的經(jīng)歷。

新聞寫(xiě)作固然能夠提高寫(xiě)作能力，而認(rèn)識(shí)一群優(yōu)秀的人物卻能不斷激勵(lì)自己向前進(jìn)。他們中有的是我的良師益友，或者從事宣傳工作的老師，或者是在活動(dòng)參與過(guò)程中認(rèn)識(shí)的，他們不僅給了我學(xué)習(xí)和新聞寫(xiě)作上的指導(dǎo)，還對(duì)我的生活給予了莫大的幫助。每當(dāng)我感到生活迷茫的時(shí)候，是他們?cè)诠膭?lì)我，安慰我，引導(dǎo)我邁向更加自信的生活。還有曾經(jīng)的那些學(xué)弟學(xué)妹，像當(dāng)初的自己一樣，帶著寫(xiě)作的熱情和渴望加入我們，我有時(shí)候覺(jué)得自己有義務(wù)幫助他們，就像當(dāng)初我的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐幫助我一樣。不是我比他們技高一籌，而是我比他們更有經(jīng)驗(yàn)，希望他們能少走彎路，能夠快速地提高自己的寫(xiě)作能力，成為一名優(yōu)秀的校園記者。有的學(xué)弟學(xué)妹在后來(lái)的新聞寫(xiě)作道路上已經(jīng)超越了我。沒(méi)有嫉妒，沒(méi)有羨慕，只有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的欣喜。

不僅如此，大學(xué)期間校園記者的生活經(jīng)歷培養(yǎng)了我閱讀的好習(xí)慣，我的身邊從來(lái)不缺書(shū)，在書(shū)店看到喜歡的書(shū)也一定要買回家。發(fā)現(xiàn)一本好書(shū)比任何事情都能帶給我快樂(lè)。每當(dāng)我覺(jué)得生活無(wú)聊或者感覺(jué)寂寞的時(shí)候，我都會(huì)選擇一個(gè)寧?kù)o的角落手捧一本喜愛(ài)的書(shū)籍靜靜品讀。

新聞寫(xiě)作讓我學(xué)會(huì)了充實(shí)地生活，自信地工作。這也是大學(xué)里唯一一件我很認(rèn)真地做成功了的事情。而今回首，發(fā)現(xiàn)記憶中最美好的時(shí)光卻是那段我曾經(jīng)認(rèn)為最艱難的歲月。（吳美玲）

第二篇：做學(xué)生思想工作的幾點(diǎn)體會(huì)(精)

做學(xué)生思想工作的幾點(diǎn)體會(huì)

平南縣大安高中

楊海

班主任在班級(jí)管理中有著十分重要的作用。如何做好學(xué)生思想工作，是我們教育工作者永遠(yuǎn)值得探討的問(wèn)題。我在今年十一月上旬參加了“市縣級(jí)班主任培訓(xùn)者、高中骨干班主任培訓(xùn)班”，對(duì)如何做好班主任工作得到了一些感受?！案梢恍袗?ài)一行”，永遠(yuǎn)得有人做班主任工作，干就要干好，也敢于學(xué)習(xí)名家。一些有名氣的班主任，有些做法就值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒，“名家”我們做不了，但一些做法我們可以做。做出自己的特色，體現(xiàn)自己做班主任的個(gè)性。像名家魏書(shū)生是“在法治中走向秩序”，一年中可以離開(kāi)學(xué)生幾個(gè)月，管理班級(jí)靠的是班規(guī)條約，讓學(xué)生自己管理自己。現(xiàn)在四川崛起的班主任名家——李鎮(zhèn)西，他的特點(diǎn)是“在人性中走向和諧”，他側(cè)重的是情感關(guān)懷。在培訓(xùn)班上介紹班主任工作經(jīng)驗(yàn)，有兩個(gè)班主任體現(xiàn)出各自的特色。覃塘高中的“做個(gè)謀士型的班主任”，落班較少，但治班的“點(diǎn)子”到了，令學(xué)生信服。江南中學(xué)姓覃的班主任“做個(gè)不斷創(chuàng)新，不斷完善的班主任”。做九年班主任工作，帶了三屆，第一屆嘗試的是“以班主任為核心，班干部直接管理的管理模式”，三年下來(lái)自己“做牛做馬”，效果不大。第二屆反思上次教訓(xùn)，改成“一張紙班級(jí)管理模式”，嘗到了一絲“改革創(chuàng)新”的甜頭，但感覺(jué)還有欠缺。到了第三屆，終于定出了較為理想的“分層、分權(quán)的班級(jí)管理模式”，班級(jí)管理有了成效，自己也“享受”了成功的喜悅。我們做班主任工作要有自豪感、成就感。做幾年，幾十年班主任，我們就是“桃李滿天下”，甚至是培養(yǎng)了許許多多的百萬(wàn)富翁。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，以年薪五萬(wàn)算，20年就是百萬(wàn)。到四十來(lái)歲的年紀(jì)，我們就培養(yǎng)了不少的大學(xué)畢業(yè)生。我從教二十多年，也從事多年的班主任工作，做學(xué)生思想工作有幾點(diǎn)體會(huì)和老師們探討。

一、擺正心態(tài)，避免暴躁。

實(shí)際工作中，許多老師不愿做班主任工作。班主任工作確是繁瑣，特別是農(nóng)村薄弱學(xué)?；蚴且恍┮焉弦?guī)模的普通班的班主任工作，更是麻煩，但這些工作畢竟要人干啊。管理這些班級(jí)難度大，做學(xué)生思想工作不易，對(duì)一些學(xué)生大有“恨鐵不成鋼”的心理。我們做頑皮學(xué)生的思想工作，力求平穩(wěn)心態(tài)。我們要做幾十年啊，學(xué)校是“鐵打的學(xué)校”，學(xué)生是“流水的學(xué)生”。放平穩(wěn)心態(tài)是現(xiàn)實(shí)的，但不應(yīng)是消極的。心態(tài)不穩(wěn)，帶來(lái)暴躁，有時(shí)會(huì)誤事，甚至?xí)冻龃鷥r(jià)。像上課老是伏臺(tái)睡覺(jué)，你不能拍學(xué)生的頭；集會(huì)遲到，你不能踢學(xué)生的腳等。

二、教師樂(lè)觀，學(xué)生愉快。

教師的喜怒哀樂(lè)，直接影響學(xué)生。我們做老師的，畢竟會(huì)有工作的不順心，家庭的繁惱，其他的一些變故。但不該把這些不好情緒帶上課堂，帶給學(xué)生。如果班主任是“苦瓜臉”，班級(jí)氣氛就沉悶。班級(jí)歡樂(lè)氣氛可以通過(guò)班主任的言傳身教傳遞給每個(gè)同學(xué)，可以通過(guò)班會(huì)課舉一些具體例子。像“帶花環(huán)的指揮家”，一場(chǎng)指揮下來(lái)，脖子上的花瓣紛紛掉了下來(lái)。如何評(píng)說(shuō)這種情形？有同學(xué)說(shuō)指揮家站在一堆鮮花上，有同學(xué)說(shuō)他脖子吊上一根繩縈等，形成了樂(lè)觀與悲觀的論調(diào)，我們需要的是樂(lè)觀的方向。

三、恩威并重，一張一弛。

老師要樹(shù)立威信，但又要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主，發(fā)展個(gè)性。做學(xué)生思想工作，多肯定，多表?yè)P(yáng)，努力挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)。許多班主任寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)，改變以往的“該生怎么樣”，而用“你是怎么樣”，學(xué)生看到這樣的評(píng)語(yǔ)顯得格外親切。多肯定，多表?yè)P(yáng)，但又不可濫用表?yè)P(yáng)。因?yàn)楦咧猩鷤€(gè)性基本成熟，濫用表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師過(guò)于幼稚。

四、事無(wú)巨細(xì)，力求穩(wěn)妥。

多與學(xué)生交流，談心是班主任的常規(guī)做法，但在交流過(guò)程中要注意用詞用語(yǔ)，不經(jīng)意的一句話可能會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心。像某示范性高中，一女生就為老師的一句話而差點(diǎn)精神失常。事情經(jīng)過(guò)是這樣的：段考后，某女生為一道題目請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師。老師講評(píng)后順便一句這道題目我剛講評(píng)過(guò)啊。此女生回去之后就想老師是否責(zé)怪我笨，上課不專心聽(tīng)課等等，不久又測(cè)試，其他同學(xué)卷子上有評(píng)語(yǔ)，恰巧她的沒(méi)有，又想：老師是否看不起我？整天恍惚，最后要上南寧治療。又像如何處理同學(xué)的報(bào)失？一丟了錢的同學(xué)向班主任報(bào)失。班主任問(wèn)錢如何丟的？同學(xué)回答：去洗澡，壓在枕頭底下，洗澡回來(lái)后便不見(jiàn)了。班主任做了登記并回答幫助調(diào)查之后，對(duì)學(xué)生說(shuō)了這樣一個(gè)耐人尋味的故事：在美國(guó)，一游客向警察報(bào)案說(shuō)丟了錢包。警察問(wèn)怎么丟的？游客說(shuō)把包放在公園的石凳上。警察立案之后，向游客開(kāi)出了罰單。理由是引誘犯罪，擾亂了公共秩序。班主任說(shuō)這故事就是啟發(fā)學(xué)生要有自我保護(hù)意識(shí)。

五、精益求精，不斷進(jìn)步。

工作往往在實(shí)踐、總結(jié)中不斷提高，不斷完善。像上文提到的江南中學(xué)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹上，帶了三屆學(xué)生，采用不同的管理模式，終于探索出一條較為理想的管理班級(jí)的模式。我們做學(xué)生思想工作的也要在實(shí)踐中不斷摸索，不斷總結(jié)，不斷完善，以提高我們的業(yè)務(wù)水平和工作效率。

第三篇：記者黨員保先體會(huì)

作為黨員記者，結(jié)合自己幾十年來(lái)從業(yè)的實(shí)際，我把保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性具體要求概括提煉為：貴在堅(jiān)持“三做三不做”：

一做保持黨員先進(jìn)性的帶頭人，不做令人生厭的“狗仔隊(duì)”隊(duì)員。

新聞工作者肩負(fù)著傳播黨和政府的聲音、反映民眾的呼聲的職責(zé)和使命，這就要求黨員記者對(duì)黨的路線、方針、政策，先學(xué)一步，只有自己學(xué)深、學(xué)透了，才能以正確的～引導(dǎo)大眾。只有政治上清醒、理論上扎實(shí)、是非上分明、道德上高尚、業(yè)務(wù)上精通、法紀(jì)上過(guò)硬，始終保持昂揚(yáng)正氣、蓬勃朝氣、浩然正氣，才能做保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的帶頭人。不能專事那些爆人隱私和獵奇，為謀求個(gè)人名利，打著新聞自由的幌子，而無(wú)視新聞道德和紀(jì)律，不分青紅皂白胡亂寫(xiě)發(fā)新聞作品。

二做學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物的第一人，不做自命不凡的“無(wú)冕之王”。

運(yùn)用先進(jìn)典型宣傳引導(dǎo)群眾，是我黨一貫的工作方法和優(yōu)良傳統(tǒng)，也是新聞宣傳的有效形式，被稱之為媒體的“重頭戲”和“拳頭產(chǎn)品”，做好典型報(bào)道更記者實(shí)力和水平的展現(xiàn)，應(yīng)該說(shuō)，一個(gè)個(gè)先進(jìn)模范人物躍然媒體上，記者在這之前可謂是第一見(jiàn)證人。因此，這些年來(lái)，我把采寫(xiě)先進(jìn)模范人物的全過(guò)程，作為學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物事跡，用先進(jìn)模范人物的精神采寫(xiě)先進(jìn)模范人物，以“要讓讀者感動(dòng)，首先自己感動(dòng)”之心，去采寫(xiě)好每一個(gè)先進(jìn)模范人物，使自己的思想受到一次洗禮，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、奮發(fā)有為、堅(jiān)韌不拔的精神狀態(tài)，始終把新聞工作作為為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)的崗位，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不謀私利，無(wú)私奉獻(xiàn)。而不能夜郎自大，盛氣凌人，不謙虛謹(jǐn)慎，老子天下第一，不尊群眾、不尊重事實(shí)，成為人見(jiàn)人防、誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)罵的所謂“無(wú)冕之王”。

三做謳歌黨和人民事業(yè)的代言人，不做禍害于社會(huì)的“縱火者”。

作為一名黨員記者，當(dāng)以推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步為己任，以鼓勁、幫忙而不添亂為主旨，始終站在黨和人民的立場(chǎng)，要把黨和人民的事業(yè)放在最高位置，把祖國(guó)和人民的利益看得高于一切，自覺(jué)做好黨和人民的耳目喉舌。有實(shí)踐“三貼近”的自覺(jué)性，有為民解憂難的責(zé)任感，有堅(jiān)持“三深入”的事業(yè)心，堅(jiān)持真理，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)人民負(fù)責(zé)?？陀^公正地反映民眾的呼聲，把為老百姓、辦實(shí)事、做好事作為“新聞眼”。傳播先進(jìn)文化，塑造美好心靈，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，倡導(dǎo)科學(xué)精神，不采寫(xiě)傳播危害～、損害國(guó)家尊嚴(yán)的報(bào)道，不在新聞報(bào)道中泄露～、不采寫(xiě)傳播不利于社會(huì)穩(wěn)定、有害人們身心健康的報(bào)道。不蓄意炒作渲染誘發(fā)情緒、激發(fā)矛盾、不利于解決問(wèn)題、影響工作的事件，不做“虛假新聞”、“有償新聞”、“侵權(quán)新聞”、“低俗新聞”和“負(fù)面新聞”的“問(wèn)題記者”，樹(shù)立符合社會(huì)需要和新聞傳播自身規(guī)范的職業(yè)情感和職業(yè)作風(fēng)，以新聞?dòng)浾叩牧己霉帕θ⌒庞诿瘛?/p>

第四篇：學(xué)生記者道德準(zhǔn)則

學(xué)生記者道德準(zhǔn)則

《z學(xué)院報(bào)》學(xué)生記者團(tuán)是在中國(guó)共產(chǎn)黨廣州z理工職業(yè)學(xué)院委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，由院報(bào)編輯部指導(dǎo)的學(xué)生記者團(tuán)體。為了規(guī)范記者團(tuán)的管理，促進(jìn)學(xué)生記者全面發(fā)展，依據(jù)《中國(guó)新聞工作者職業(yè)道德準(zhǔn)則》，結(jié)合我們學(xué)生記者的實(shí)際情況，特制訂此準(zhǔn)則。

《z學(xué)院報(bào)》是學(xué)院宣傳陣地的重要窗口，學(xué)生記者要堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以貫徹學(xué)院的各項(xiàng)方針政策為精神動(dòng)力，以傳播校園動(dòng)態(tài)，倡導(dǎo)和諧校園，營(yíng)造校園文化氛圍，樹(shù)立z形象為目的，弘揚(yáng)校園建設(shè)主旋律，以“團(tuán)結(jié)、熱情、主動(dòng)、負(fù)責(zé)”為工作精神，繼承和發(fā)揚(yáng)新聞工作優(yōu)良傳統(tǒng)，恪守新聞職業(yè)道德，自覺(jué)承擔(dān)記者責(zé)任，敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)公正、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)守法紀(jì)校規(guī)。

第一條 熱愛(ài)z，積極為院報(bào)、師生、學(xué)院服務(wù)，遵守黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，唱響校園文化建設(shè)的主旋律，關(guān)注校園動(dòng)態(tài)，傳承校園文明

1、緊密配合學(xué)院中心工作，貫徹學(xué)院的各項(xiàng)方針政策，把校園文化建設(shè)與黨的主張統(tǒng)一起來(lái)，堅(jiān)持正面宣傳為主。

2、牢固樹(shù)立學(xué)院觀點(diǎn)，把師生、教學(xué)、就業(yè)為報(bào)道主體和服務(wù)對(duì)象，深入各系部，挖掘師生中的先進(jìn)事跡和先進(jìn)人物，關(guān)注同學(xué)們所關(guān)注的現(xiàn)象和問(wèn)題并進(jìn)行深入調(diào)查，反映學(xué)生心聲，記錄學(xué)院向前邁進(jìn)的歷程，關(guān)注校園動(dòng)態(tài)，反映校園生活。

3、宣傳科學(xué)理論、傳播先進(jìn)文化、以正確的輿論引導(dǎo)師生，陶冶師生情操，弘揚(yáng)校園正氣，傳承校園文明，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

4、采訪報(bào)道事件要堅(jiān)持導(dǎo)向正確、及時(shí)準(zhǔn)確、公開(kāi)透明，全面客觀報(bào)道事件動(dòng)態(tài)。

第二條 堅(jiān)持新聞?wù)鎸?shí)性原則。要把真實(shí)作為新聞的生命，堅(jiān)持深入調(diào)查研究，報(bào)道做到真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、全面、客觀。

1、參加校內(nèi)外的新聞采訪活動(dòng)，要通過(guò)正確的途徑獲取新聞素材，新聞采訪要出示院報(bào)記者證?；顒?dòng)必須認(rèn)真核實(shí)新聞信息來(lái)源，確保新聞要素和情節(jié)準(zhǔn)確。

2、報(bào)道新聞不夸大不縮小不歪曲事實(shí)，客觀對(duì)待采訪報(bào)道對(duì)象，嚴(yán)禁虛構(gòu)或制造新聞。新聞報(bào)道類稿件必須署學(xué)生記者的真實(shí)姓名。

第三條 發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高學(xué)生記者綜合素質(zhì)。

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)新聞業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

2、深入系部、貼近師生、體驗(yàn)校園生活，在深入中了解學(xué)生生活，反映校園動(dòng)態(tài)。

3、堅(jiān)決反對(duì)和抵制各種有償新聞，不利用學(xué)生記者職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益，不利用新聞報(bào)道發(fā)泄私憤，不以任何名義索取、接受采訪報(bào)道對(duì)象或利害關(guān)系人的利益，不向采訪報(bào)道對(duì)象提出工作以外的要求；

4、尊重他人的著作權(quán)益，引用他人的作品要注明出處，反對(duì)抄襲和剽竊行為；

5、不以新聞報(bào)道形式做任何廣告性質(zhì)的宣傳。

第四條 堅(jiān)持改革創(chuàng)新。要遵循新聞傳播規(guī)律，提高輿論引導(dǎo)能力，創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新手段，做到體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。

1、深入探討校園生活，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新聞線索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，不斷提高輿論引導(dǎo)能力和新聞?dòng)绊懥Α?/p>

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新聞工作藝術(shù)，增強(qiáng)新聞策劃能力以及報(bào)道的親和力、吸引力、感染力。

第五條嚴(yán)守法紀(jì)校規(guī)。要增強(qiáng)法治觀念，遵守黨的新聞工作紀(jì)律和校報(bào)工作紀(jì)律，維護(hù)學(xué)校利益。

1、嚴(yán)格遵守法律和校紀(jì)校規(guī)，以記者團(tuán)的章程嚴(yán)格要求自己，做好校園新聞報(bào)道工作。

2、維護(hù)采訪報(bào)道對(duì)象的合法權(quán)益，尊重采訪報(bào)道對(duì)象的正當(dāng)要求，不揭個(gè)人隱私，不誹謗他人；

3、禁止采訪需要保密的事件。

第六條 本準(zhǔn)則適用于記者團(tuán)全體學(xué)生記者（見(jiàn)習(xí)記者）。

第七條 本準(zhǔn)則參照《中國(guó)新聞工作者職業(yè)道德準(zhǔn)則》制定，最終解釋權(quán)歸《z學(xué)院報(bào)》編輯部和記者團(tuán)。

《z學(xué)院報(bào)》學(xué)生記者團(tuán)

第五篇：《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》讀書(shū)體會(huì)

用愛(ài)換回孩子的愛(ài)，用心贏得孩子的心

——讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》心得體會(huì)

初次拿到《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書(shū)時(shí)，我先是被她的名字所深深吸引，繼而仔細(xì)端詳著書(shū)的封面和封底。封底那四段富有哲理的、看似簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，一下子便引起了我極大的閱讀興趣。我迫不及待的翻開(kāi)書(shū)，讀了起來(lái)。書(shū)中60個(gè)鮮活的教育實(shí)例，記錄了馬志國(guó)老師用他卓越的教育理念和教育技巧創(chuàng)造的那一段段教育的傳奇。就在他平凡的教育中體現(xiàn)出的大智慧，一次又一次地引領(lǐng)著我不斷體味著用“心”的教育，演繹著“愛(ài)”的精彩。

“愛(ài)別人就是愛(ài)自己，愛(ài)，好比就是一顆種子，只要播下愛(ài)的種子，一定會(huì)收獲愛(ài)。如果我們和我們的的學(xué)生悟透了這一生活的真諦，我們的人際關(guān)系豈不就會(huì)多一些和諧？我們的心靈世界豈不就會(huì)多一分快樂(lè)？”

這讓我想起了自己所帶的班級(jí)——三年級(jí)一班。想想在我的班級(jí)，四十五個(gè)孩子的身上也都有這樣或那樣的不足，可每一名學(xué)生的內(nèi)心都是豐富的。我只有深入到每一個(gè)的心靈深處，觀照學(xué)生的心靈世界，在他們身上傾注更多的愛(ài)，才能更好的理解他們，包容他們，善待他們，也才會(huì)更容易贏得他們的心。

2012年10月12日，周五，是孩子們回家的日子。每周的這一天都是班主任們最忙碌的日子，我也不例外。第四節(jié)課我正在和其他老師商量給孩子布置什么作業(yè)，告訴家長(zhǎng)來(lái)接孩子的相關(guān)事宜。忽然聽(tīng)到：“老師，浩一瘋了?！碧ь^一看，我班的四、五個(gè)孩子慌慌張張地跑到我的跟前，上氣不接下氣地對(duì)我說(shuō)：“老師，快去看看吧！于浩一瘋了！他在打英語(yǔ)老師呢！” “浩一”一聽(tīng)到這個(gè)名字，我的頭轟的一陣，一股怒氣便從我的胸腔噴涌而出。上節(jié)語(yǔ)文課上，我檢查他的生字詞，他畫(huà)了一串雞蛋。

周三大課間，他把拖把從三樓扔到了一樓，險(xiǎn)些砸到督察員的身上，自己也差點(diǎn)摔到樓下。為此我批評(píng)了他幾句，他還把自己反鎖到廁所里不出來(lái)。

在宿舍里經(jīng)常和同學(xué)打架，生活老師也時(shí)常向我告狀。不知道為班級(jí)扣去了多少量化分。

這回上英語(yǔ)課又打英語(yǔ)老師？我一愣，這情節(jié)嚴(yán)重。我趕緊起身，跟從孩子們來(lái)到了三年級(jí)一班教室。

我一進(jìn)教室門，只見(jiàn)王老師緊緊地抱著于浩一，生怕他跑了似的。于浩一滿臉通紅，一臉殺氣。我恨不得，一把把他抓過(guò)來(lái)。但轉(zhuǎn)念一想，不能沖動(dòng)。我不想影響孩子們上課，就輕聲喊道：“浩一跟我來(lái)?！焙埔宦?tīng)到我的喊聲便抬著頭，跟我來(lái)到了辦公室。

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，我壓壓自己心中的怒火，心平氣和地問(wèn)：“浩一剛才怎么了？”浩一漲紅了臉，激動(dòng)地說(shuō)：“他把我的本子撕了?！?/p>

我說(shuō)：“誰(shuí)呀？”他說(shuō)：“劉胤哲？”

我又問(wèn)：“他撕的是您的什么本子？為什么給你撕呀？”他吞吞吐吐地說(shuō)：“數(shù)學(xué)本子。”

我說(shuō)：“這節(jié)課不是上英語(yǔ)嗎？他怎么把你的數(shù)學(xué)本子撕了？你是不是在做數(shù)學(xué)呀！”他點(diǎn)點(diǎn)頭，不再說(shuō)話，剛才的委屈似乎也減少了許多。

我說(shuō)：“這就對(duì)了，上英語(yǔ)怎么能做數(shù)學(xué)呢？這是對(duì)英語(yǔ)老師的不尊重，也不利于自己的學(xué)習(xí)呀！這樣不影響你的英語(yǔ)成績(jī)嗎？英語(yǔ)老師是不是批評(píng)你了？”他說(shuō)：“是。”

“那批評(píng)得對(duì)嗎？”我問(wèn)?！皩?duì)”他說(shuō)?！澳菓?yīng)該怎樣？”“給英語(yǔ)老師道歉。”

我拍拍他的肩膀說(shuō)：“這就對(duì)了。當(dāng)然，胤哲撕你的本子也不對(duì)，過(guò)會(huì)我找他談?wù)劊F(xiàn)在去給你的英語(yǔ)老師道歉去吧！”

浩一走了，望著他遠(yuǎn)去的背影，我長(zhǎng)舒了一口氣。這孩子真倔強(qiáng)！硬碰硬孩子肯定不會(huì)接受，明白道理，教育的目的就達(dá)到了?？磥?lái)我們就應(yīng)該用微笑面對(duì)每一個(gè)孩子，面對(duì)孩子的每一個(gè)錯(cuò)誤。愛(ài)孩子就要容忍孩子，要在孩子身上傾注更多的愛(ài)。

后來(lái)為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的女同學(xué)——吳曉帆挨著他坐，目的是發(fā)揮同桌互幫的力量。這位同學(xué)利用課余時(shí)間幫助他，教育他。在同學(xué)們的幫助和他自己的努力下，各方面都取得明顯的進(jìn)步。

今年大年初一，我接到的第一個(gè)拜年電話就是浩一打來(lái)的。聽(tīng)到電話那頭熟悉的、稚嫩的聲音，頓時(shí)一股暖流似閃電般流遍了我的全身。我用愛(ài)換回了孩子的愛(ài)，用心贏得了孩子的心。