第一篇：人教版小學數學四年級數學上冊第一單元復習題

第一單元練習題

1、億以內數的讀法：按級讀；先讀（）級再讀（）級；萬級按照（）

級讀，讀完加（）字，每級末尾的（）不讀；其它的一個或連續幾個（）只讀（）個

2、億以內數的寫法：按級寫；先寫（）級再寫（）級；哪個數位上一個（）也沒有，寫（）占位。

３、324600 讀作：32000748 讀作：70000讀作：4050000讀作 ４、一千零四十萬零五百一百萬零七寫作寫作

三千零三萬三百零三一千零五十萬四千零二十寫作寫作

５、3000000=（）萬80000000=（）萬1200000000=（）億50000000000=（）億 ６：求出下列數的近似數，近似到萬作單位。1、50000=40530000= 60926000550300 ７、近似到億作單位。

2089700027≈（）億489900000009≈（）億987653000≈（）萬690 09803290≈（）億 346709≈（）萬10599874433≈（）億 ８、萬級的計數單位有（）、（）、（）（）。

９、一個八位數，它的最高位是（）位。一個數的最高位是百萬位，這個數是（）位數。

１０、一個數“四舍五入”到萬位所得的近似數是100萬，這個數最小是（），最大是（）。

１１、五千三百萬，寫作（），也寫作（）萬。

１２、從個位起，第五位是（），第九位是（），千億位是第（）位。

１３、一個數的億位、十萬位和千位上的數字都是5，其余各個數位上的數字都是0，這個數寫作（）。

１４、和100000相鄰的兩個數是（）和（）。

15、比最大的七位數多8的數是（），比最大的五位數少4的數是

用6、3、8、9和5個0按要求寫出九位數。1）最大的數2）最小的數3）一個0都不讀的數4）只讀出一個0的數 5）要讀出2個0的數6）約等于3億的數

第二篇：小學數學四年級上冊第一單元

小學數學四年級上冊第一單元“大數的認識”教材介紹

人民教育出版社 小數室

一、教學內容 1．億以內數的認識。2．十進制計數法。3．億以上數的認識。4．計算工具的認識。

二、教學目標

1．認識萬以上的數，認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，知道相鄰兩個計數單位之間的關系。

2．認識自然數，了解十進制計數法，掌握數位順序，會根據數級正確讀、寫大數，會比較大數的大小。

3．會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。

4．能借助計算器進行大數的四則運算，探索簡單的規律。5．體會和感受大數在日常生活中的作用，進一步發展數感。

三、編排特點

1．建立科學合理的教材結構，促進知識、方法的遷移。

“大數的認識”從萬以內的數擴展到千億，數目大，數位多，讀和寫的情況比較復雜，學生學習有一定的困難。根據學生理解掌握數概念的特點，采取逐步擴大認數范圍的方式，把大數的認識分為億以內數的認識和億以上數的認識兩部分。教材按“億以內數的認識”→“十進制計數法”→“億以上數的認識”的順序編排教學內容。先由萬以內的數擴展到億，符合學生的認知基礎和水平。①把計數單位擴展到“千億”，通過對計數單位的整理引出數位順序表，概括出“十進制計數法”等概念。這里，整理并拓展了億以內數的認識的知識。學生認識了新的計數單位，清楚地了解到從個位到千億位的排列順序及每四位一級的分級情況等，為認識億以上的數奠定基礎。②學生可以憑借已有的知識和經驗認識新的計數單位、數位順序，探索、總結億以內數的讀法、寫法及比較大小的方法??從而豐富、提升學生對整數的認識的知識和經驗，為認識億以上的數作好準備。③運用知識的遷移規律引導學生類推出億以上數的讀法、寫法，比較大小和求近似數的方法，使學生對整數的基本知識有一個完整的認識。這樣編排，有利于知識、方法的遷移，促使學生主動獲取知識，同時促進學生智力的發展與能力的提高。

2．提供豐富的素材，加強數學與現實生活的聯系，體現大數的意義。

本單元教材從自然、社會、科學等多方面選擇實例和數據，結合現實情境與實際活動讓學生感受大數的意義，建立數感。例如，教材首先以全國第六次人口普查6個?。ㄊ校?、自治區的總人口數引入學習內容，提供認識大數的實際背景。教材還選取了一個人一年的心跳數、一個人血管總長度、地球赤道長度、光的傳播速度、蜻蜓的眼睛由多少只小眼組成、藍鯨的體重、一小滴血液含有紅細胞和白細胞的數量、地球和太陽的直徑、八大行星與太陽的距離、全球總人口數等素材，并設計現實情境，讓學生了解大數的廣泛應用，豐富學生對大數的感受。用源于現實世界的豐富素材為載體呈現數學知識，使學習內容生動、鮮活、現實，并使學生在學習數的認、讀、寫等知識的同時，受到熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學的教育，激發學生學好數學的熱情。

3．給學生提供自主探索交流的條件與空間，促使學生成為學習的主人。數學學習是學生主動應用已有知識和經驗進行探索的過程。本單元教材注意留給學生自主探索和交流的空間。比如“億以內數的讀法”，先由萬以內的數啟動讀數活動，激活學生已有的知識和經驗，接著放手讓學生去嘗試、探索讀整萬數和含有兩級的數，然后讓學生通過討論歸納總結讀數的方法。又如，億以內數的寫法、億以內數的大小比較的方法、億以上數的讀法和寫法等都是由學生自己探索。按教材的編排組織教學活動，讓學生主動應用萬以內數的讀、寫和比較大小的方法和經驗去嘗試、實踐億以內數的讀、寫與比較大??；讓學生通過對讀、寫和比較大小實例的討論，歸納總結讀法、寫法??學生的知識和經驗派上了用場，真正成為學習的主人。這種過程，可讓學生體驗到探索數學的樂趣，感受體驗數學思想方法，學習表達交流，學會合作。

四、具體內容

（一）億以內數的認識

1．例1：認識計數單位和億以內的數位順序表。

首先通過呈現北京市的人口數，說明學習比萬大的數的必要性。然后借助計數器，利用動態撥珠的形式，在原有的計數單位的基礎上，引出新的計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，并讓學生初步感知相鄰計數單位間的十進關系。在有了計數單位后，簡要說明了用數字表示數的方法，由此引出數位和數位順序表。并讓學生結合北京市人口數，利用數位順序表進一步體會“位值”的含義。

教學時應注意激活學生已有的知識經驗，促進知識遷移。由萬以內的數引出比萬大的數，由已知的計數單位引出新的計數單位，激活學生已有的知識和經驗，使其在學習中發揮積極的遷移作用。例如，在計數器萬位上撥數，一萬一萬地數，數到十萬，讓學生憑借已有的知識和經驗解決“十萬怎樣表示”的問題，經歷“滿十進一”的過程，引出計數單位“十萬”。還應注意讓學生了解“數位”的意義，體會“位值”的含義。在認識億以內的計數單位后，要說明：“在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位?！笔箤W生初步體會計數單位按一定順序排列的作用。引出數位順序表后，通過說出北京市人口數中一些數字表示的含義體會“位值”的含義。

2．例

2、例3：讀億以內的數。

教材的編排分了兩個層次：第一個層次是教學讀整萬的數，讓學生體會讀數的本質，第二個層次是教學讀一般的含兩級的數，總結讀數的方法。

例2的編排體現了尊重學生的已有經驗，首先放手讓他們自己去探索、發現整萬數的讀法的思路。第1個學生是遷移了“萬以內數的讀法”：也就是由高到低按順序把每個計數單位都讀了出來，這實際上也體現讀數的本質：就是讀出計數單位的個數。第2個學生則歸并了“萬”字，簡便了讀法。從而讓學生感受數學的簡潔，加深對萬級數的讀法的認識。此外，例2給出的4個數也很有代表性：第一個是萬以內的數，其余3個都是整萬數，分別是萬級沒有0的、萬級中間有0的、萬級中間末尾都有0的。

例3是教學讀含有兩級的數，第一個數沒有0，給出讀法；后邊兩個數，中間和末尾都有0，沒有給出讀法。提示教師引導學生運用讀萬以內的數和讀整萬數的知識，自主探索讀數的方法，特別是有關“0”的讀法。所以，例3的數據的選擇也突出了讀數的重點和難點。

最后，讓學生回顧整理讀數的經驗，歸納總結讀數的方法。3．例4：寫數。

通過北京大鐘寺的永樂大鐘上鑄字的信息，引出寫數活動。對照數位順序表，出現4個不同的數。第一個給出了寫法，采用畫豎線的形式，體現了先分級、再寫數的思路，其余3個則讓學生自己探究寫出。

在此基礎上，教材提供了不完全的寫數法則文本，目的是讓學生通過交流討論，總結出寫數的方法。

4．例5：數的大小比較。教材首先給出了2011年6個國家到我國旅游的人數，為學生學習億以內數的大小比較提供了生動的學習資源。

接下來通過呈現學生討論交流的情境，意在讓學生運用已有的知識、經驗，自己探索比較大小的方法。在此基礎上，總結了比大小的法則文本，重點突出了兩個方面：位數相同的情況和位數不同的情況下，如何進行大小比較。

5．例6：大數的改寫。

通過呈現人體血液中紅細胞和白細胞的數量和作用這一素材，讓學生在了解相關知識的基礎上，探討把整萬數改寫成用“萬”作單位的數。小精靈的話，則體現了把整萬數寫成用“萬”作單位的數的意義和作用。

例題后面的“做一做”提供了豐富的素材，一方面讓學生在“改寫”中深化對所學知識和方法的理解，另一方面了解一些科普知識和信息，開闊學生的視野。

6．例7：用“四舍五入”法求近似數。

教材首先簡潔說明近似數的作用，然后呈現太陽和地球的半徑數據。通過解決問題，讓學生認識“四舍五入”法，學習將非整萬的數改寫成用“萬”作單位的近似數的方法。

教學時，可舉一些實例說明近似數在生產和生活中的應用。比如，用一個省或一個市的人口、全國小學生數、全國糧食產量等方面的實例，說明在實際生活中，一般沒必要十分精確地表示一個事物的量，常用近似數來表示。

7．數的產生。

教材通過圖文配合的方式，簡要地介紹了數的產生和數字的演變過程。通過出示實物記數、結繩記數、刻道記數3幅圖，展現了古人一一對應的記數方法。隨后簡要說明了數字產生的原由，并列舉了三種古代數字，體現了數字也是逐步發展和完善的，并通過小精靈的話說明了統一數字的必要性。

然后呈現了0～9的阿拉伯數字，并以首先通過小精靈的話說明了數字的作用，加深學生對數的產生和發展的認識。最后用簡練的文字揭示自然數的概念與特點，一方面對以前所學的數學知識進行概括和總結，另一方面也為以后把數的范圍擴展到分數、小數做準備。

（二）十進制計數法 教材首先運用兩個實例，說明比億大的數在生活中的應用，來體現學習更大的數的必要性。然后在億以內數的認識的基礎上，通過利用計數器數數，認識新的計數單位“十億”“百億”“千億”。在此基礎上，“擴展”數位順序表，系統整理計數單位、數位、數級等知識，并概括出“十進制計數法”，并為億以上數的認識和讀、寫作好準備。

（三）億以上數的認識

1．例1：億以上數的讀法。

教材通過呈現地球不堪人口重負的畫面，讓學生在感受大數，學習億以上數的讀法的同時，了解全球人口問題。對照數位順序表，教材提供了3個億以上的數，第一個是整億的數，另兩個是非整億的數。讓學生借助數位順序表由易到難嘗試探索讀含有三級的數。把億以內數的讀法遷移到讀億以上的數之中。在讀法的總結上，特別注意引導學生先分級，再讀數和重點關注“0”的讀法問題。

2．例2：億以上數的寫法。

教材結合數位順序表，呈現了1個整億數和兩個非整億數，讓學生通過思考與嘗試、討論與交流，自主遷移、探究寫法，并注意引導學生先分級，再按級寫。

“做一做”第2題采取題組形式，把個級數、整萬數、整億數對照編排，使學生進一步體會分級寫數的特點，更好地掌握寫數方法。

3．例3：把整億的數改寫成用“億”作單位的數。教材提供3個數據，第一個呈現改寫結果，其余2個讓學生獨立完成，熟悉改寫的方法。4．例4：非整億的的數用“四舍五入”法求出近似數，再改寫成用“億”作單位的數。由于前面已經學過將非整萬的的數求出近似數，再改寫成用“萬”作單位的數，所以這里用色塊和文字標注的形式說明如何用“四舍五入”法省略一個數億位后面的尾數，求出它的近似數，然后直接改寫成用“億”作單位的數。

下面的閱讀材料介紹了我國古代用算籌計數的方法，讓學生體會位值制，感受我國古代的數學成就。并由此了解數字“0”的產生，豐富對“0”的認識。

（四）計算工具的認識

這部分內容實驗教材是放在“閱讀材料”里的，修訂教材則把它作為了正式教學內容。通過讓學生初步了解計算工具的發展和現狀，激發學生探究數學的欲望，增強學生學好數學的信心。

教材用簡潔的文字與畫面揭示了計算工具的發展歷程：由兩千多年前的算籌到現在的筆記本電腦、平板電腦等，讓學生比較全面地了解了人類在計算工具方面的探索與發明，受到愛科學、學科學的教育。在此基礎上，再引出對算盤和計算器的詳細介紹。

接下來教材說明了算盤發明的意義和作用，并通過兩幅情境圖，讓學生了解算盤在生活中的應用。接著呈現中國算盤和日本算盤的實物圖，讓學生感受算盤的影響和傳播的廣泛。最后，呈現了3幅直觀圖要求學生寫出算盤上表示的數，因為二年級已經學過用算盤記數，所以這里簡單回顧介紹一下即可。

對于“計算器”的認識，教材首先通過呈現結賬這一情境，讓學生了解到計算器是人們日常生活中廣泛使用的計算工具，并說明計算器的優點是操作簡便，算得又對又快。然后呈現了計算器的實物圖，并標注了顯示屏及兩個功能鍵的名稱，其余鍵的功能和使用方法，則讓學生自己探索、交流。接下來的例1教學用計算器進行加、減、乘、除基本的四則運算。教材呈現了加法計算的例子，減、乘、除法式題，則由學生自己嘗試操作。例2教學用計算器探索規律。教材呈現乘法試題，先讓學生用計算器計算左邊各題，再直接寫出右邊各題的答案。通過計算探索規律，培養學生觀察、推理的能力。

五、教學建議

本單元是小學生整數認識的最后階段，也是系統整理整數概念、讀寫法則等的過程。在教學中要注意以下幾點：

1．結合具體情境，讓學生感受大數的意義，培養數感。

大數在日常生活和生產中應用是很廣泛的，但在小學生生活中很少接觸，比較抽象。從學生的實際出發，要通過創設情境，使學生感受大數的意義：一是提供生活中大數運用的事例，突出學習大數的必要性；二是在具體的情境中，真切感受大數。借助學生對萬以內數的認識的基礎以及對“萬”到“億”新計數單位的初步了解，結合具體情境，促使學生聯想，真切感受大數，培養數感。比如，播放某學校學生做廣播操的情境或某個觀看文藝演出的情境，讓學生想想“如果學校的學生為1000人，10所這樣的學校的學生有多少人？30所呢？”使學生體驗大數的意義。又如，利用教材資源制作課件，讓學生看到“每秒畫出1個點，一刻不停地畫。三個春夏秋冬過去了??要用3年2個多月才能畫完1億個點。”使學生深切的感受到“億”有多大。

2．加強基礎知識、基本概念的教學，讓學生經歷“再創造”的過程。大數的認識中，萬以上的數、計數單位、數位、數級、十進制計數法、大數的讀寫法則、近似數等，都是數學最基礎的知識。因此，必須加強基礎知識、基本概念的教學，給學生打下堅實的數學基礎。

教學中，教師要明確教材內容的來龍去脈，要思考研究：新知識需要怎樣引入，要使學生理解和掌握哪幾個要點，其中的重點是什么，怎么突破難點等。更要從學生的實際出發，精心設計組織數學活動，讓學生主動獲取知識，經歷“再創造”的過程。萬以上數的認識教學中，認識新的計數單位及相鄰計數單位間的十進關系、揭示數位的規律和數級的概念，是十分重要的。例如認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，要充分利用學生已有的計數知識展開數數活動。借助計數器，先復習學過的計數單位一（個）、十、百、千、萬。再以“萬”為單位一萬、一萬地數、十萬十萬地數??學生憑借己有的知識和經驗多次經歷“滿十進一”的過程，從而得到10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億。數數的過程，就是學生認識新的計數單位，了解這些計數單位所占數位的過程。在這個基礎上，放手讓學生整理數位順序表，觀察發現其中的規律，進而引出“數級”。學生經歷發現新的計數單位和數位的過程，經歷了構建數位順序表的過程，在這個過程中理解每個新的計數單位的產生、名稱、大小，認識計數單位的順序及相鄰計數單位之間的十進關系，掌握各數位的名稱，排列順序和規律，既為萬以上數概念的形成及讀寫打好基礎，又利于培養學生的數感。

3．緊緊抓住數的分級，引導學生探索數的讀、寫方法。

讀、寫萬以上的數，要按照數級，一級一級地讀、寫。因此，牢固掌握數位順序和數的分級，是讀、寫萬以上數的關鍵。教學時，在計數單位由“萬”擴展到“億”，歸納總結出數位概念和整理出數位順序表的基礎上，應及時介紹我國的計數規律，突出數級知識，重點認識個級和萬級，為學生學習億以內數的讀寫打下基礎。然后在數的讀、寫中始終抓住“數級”知識，引導學生探索整萬數的讀寫與含兩級的數的讀寫，再引導學生類推億以上數的讀寫方法。教學中，注意培養學生“先看級再看位，從高位起，一級一級地讀、寫”的習慣。例如讀數時，要先分級再按級讀出每一級的數，寫數時，則要抓住“萬”“億”這些級的標志詞來從高到低寫出每一級的數。

第三篇：人教新課標小學數學四年級下冊教案(第一單元)

第一單元：四則運算

第一課時：

教學內容：

P4/例

1、例2（只含有同一級運算的混合運算）教學目標：

1.使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3.使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學過程：

一、主題圖 引入

觀察主題圖，根據條件提出問題。

（1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區？每個區有多少人？你是怎么知道的？

組織學生提問并對簡單地問題直接解答。

（2）根據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？ 通過補充條件，繼續提問。

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F在有多少人在滑冰？

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？ 等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學生可以自己進行條件的補充。

二、新授

1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。

引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

2.小組內互相說說你是怎樣解答的？ 教師巡視并對學生的敘述進行指導。

3.全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。

（1）71-44+85 =27+85 =113（人）

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現在滑冰場有多少人。

（2）987÷3×6 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974（人）=1974（人）

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數，在乘6算出6天接待的總人數。（實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。）

第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數也是3天接待的總人數的幾倍。就可以直接用3天的987人數去乘算出來的2倍。等等。

引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。強調：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。

4.鞏固練習

（1）根據老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率

先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復練習。

（2）P5/做一做1、2

三、小結

學生就本節課的學習內容進行匯報。

這節課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 教師根據學生的回報選擇性地板書。（尤其是關于運算順序的）運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。

四、作業 P8/1—4 板書設計：

四則運算

（一）1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

又有85人到來?，F在有多少人在滑冰？ 樣計算，6天預計接待多少人？ 72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人）=1974（人）=1974（人）

運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

教學反思：

第二課時：

教學內容：

P6/例3 P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算）教學目標：

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。3.使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，找出條件，提出問題。

引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數學問題？

二、新授

就學生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ 學生在練習本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。匯報：教師根據學生的匯報進行板書。

（1）24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元）

24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

（2）24×2+24÷2 =48+12 =60（元）

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？

這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運算順序是什么？

學生總結運算順序。

買3張成人票，付100元，應找回多少錢？ 等等。

出示例4 上午冰雕區有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？

小組討論，獨立完成。

小組內互相說說你是怎樣解答的？ 匯報。

（1）270÷30-180÷30 =9-6 =3（名）

270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。（2）（270-180）÷30 =90÷30 =3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。學生進行小結。

教師根據學生的小結進行板書。

三、鞏固練習P7/做一做1、2 P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。）教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。

四、作業 P8—9/5—9 板書設計：

四則運算

（二）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區有游人180位，下午有270位。天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2 比上午多派幾名保潔員？ =24+24+12 =48+12（1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30 =48+12 =60（元）=9-6 =90÷30 =60（元）=3（名）=3（名）運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運算順序：算式里有括號，要先算括號里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。教學反思：

第三課時：

教學內容：

P11/例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序 教學目標； 1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。教學過程：

一、復習引入

回憶前兩節課的學習內容，回顧學習過的四則運算順序。

前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序？

根據學生的回答進行板書。

二、新授 出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4

學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線）兩名學生板演。

全班學生進行檢驗。

上面的兩道題數字、符號以及數字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣？

這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？

學生針對問題發表自己的意見。

概括：加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。（板書）

誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下？ 學生自由回答。

三、鞏固練習P12/做一做1、2 P14/4 教師巡視糾正。

四、作業

P14—15/2、3、5—7 板書設計：

四則運算

（三）（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4 運算順序：

=42+6×8 =42+72-4（1）在沒有括號的算式里，如果

=42+48 =114-4 只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90 =110 要從左往右按順序計算。（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法。

要先算括

加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。教學反思：

第四課時：

教學內容：

P13/例6（0的運算）教學目的：

使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。教學重、難點：

0不能做除數及原因。教學過程：

一、口算引入 快速口算 出示：

（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=

除法和加、減法，要先算乘、（3）算式里有括號的，號里面的。（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=

二、新授

將上面的口算進行分類

請你們根據分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。

學生分類后進行概括總結關于0的運算。

教師根據學生的回答進行板書。

關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？

學生提出0是否可以做除數。小組討論：0能否做除數？

全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結：0不能做除數。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數同0相乘都得0。

三、小結

學生小結關于0的運算應該注意的問題。教師引導學生小結。

四、作業

P15—16/8—13 板書設計：

關于“0”的運算 100+0=100 235+0=235 一個數加上0，還得原數。0能否做除數？

0+319=319 0+568=568 0不能做除數。99-0=99 154-0=154 一個數減去0，還得這個數。0×29=0 0×78=0 一個數乘0或0乘一個數，還得0。0÷76=0 0÷23=0 0除以一個非0的數，還得0。49-49=0 128-128=0 被減數等于減數，差是0。

教學反思：

第四篇：小學四年級數學(第一學期)復習題（推薦）

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小學四年級數學(第一學期)復習題

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四年級數學(上)：方向與位置 年級數學 上 ：

一、知識點：

1、方法一： 確定位置亮絕招，有序數對把位標； 豎排為列橫為行，先列后行不能調； 一個名稱一括號，逗號隔開數對了。

2、方法二： 確定位置有法寶，憑借權威指向標； 四支箭頭定方向，方向線上把位標。

二、經典題例：

1、班主任把郭慶、王柯月、鄧柔雪、李艷珂、郭秋帆五位同學依次安排的坐位是：（6，6）（6，4）、、（3，4）（4，3）（2，4）、、，他們分別是幾組幾位？

2、我的前、后、左、右各有 3 人，我們這個方隊共有（）人。

3、體育課上，老師把我們分成 2 隊，每隊人數相同，郭秋帆這一隊從左往右數，她排第一，從右 往左數，她排第十七，這兩隊共有（）人。

4、郭慶在排隊做操時，她左邊有 15 人，右邊有 8 人，她這一排共有（）人。

5、下面是同一地圖的不同位置,找出哪些是同一橫排上的,哪些是

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在同一縱排上的（3，2）（4，2）（3，5）（5，2）（5，7）、、、、。同一橫排的有 同一豎排的有

6、右圖是學校附近的地圖： ①說一說學校在地圖上的什么位置？

②圖上還有哪些建筑物，在什么位置？

7、棋盤上有一個棋子 A，它能向它的前、后、左、右各個格 子上跳動，棋子 A 要跳到（4，4）處，要使路線最短，有幾種不同的跳法？

8、根據下圖說一說小華上學和放學所走的 路線：

9、填一填（以氣象站為觀測點）（1）廣播站的位置在 距離氣象站（2）幼兒園的位置在 距離氣象站（3）學校的位置在 距離氣象站

方向上。千米。方向上。千米。方向上。千米。

角的度量習題二

課內四基達標 請畫出線段、射線和直線。

一、請畫出線段、射線和直線。

二、按要求畫角。按要求畫角。1.銳角 2.鈍角 3.直角

4.45°的角

5.平角

6.120°的角

三、填空題。填空題。1.從一點引出兩條(的()。)角，它有()度，它等于()個)所組成的圖形叫做角，這個點叫做角的()，這兩條射線叫做角

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2.角的兩邊在一條直線上，這樣的角叫做(直角。3.計量角的單位是(4.1 周角=()平角=()。)直角=（）45°的角)角。)。)。

5.時鐘在 5 時的時候，它的時針和分針成（6.∠1 與∠2 的和是 184°，∠2=54°，那么∠1=（7.∠1+∠2+∠3=180°，其中∠1=52°，∠2=46°，那么∠3=(8.∠1 是∠2 的 3 倍，∠1=120°，∠2=（四、判斷題。判斷題。(1)角的兩邊越短，角的度數越小。((2)線段比射線短，射線比直線短。()))))。

(3)平角就是一條直線，周角就是一條射線。((4)時鐘在 9 點整時，時針和分針成直角。((5)兩個銳角的和一定比直角大。((6)3 點 30 分時，時針和 分針成直角。()))

(7)角的兩條邊越長，這個角越大。（(8)大于 90°的角叫做鈍角。((9)小于 90°的角叫做銳角。((10)一個平角等于 90°。()))

五、數一數，下圖中各有幾個銳角。數一數，下圖中各有幾個銳角。

六、用量角器量出下面各角的度數。用量角器量出下面各角的度數。

七、下圖中角(下圖中角（）和角(和角（精心收集

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案)相等，角(相等，)和（）相等。相等。

八、看下圖計算?？聪聢D計算。已知∠1=28°求∠

2、∠

3、∠4 和∠5 各是多少度?

能力素質提高 1.如下圖，已知∠2=35°，求∠

1、∠3 是多少度。

2.號稱“數學游戲界三劍客”之一的英國人利·歐也斯特·杜德尼(1857～1931)曾經設計了

一把 13 厘米長，但僅有 4 個刻度的直尺(如下圖)。別看這把尺只有 4 個刻度，但它能量出 1～13 厘米的所有整厘米的長度，你一定感到驚奇吧!那么你能試著利用這把尺量出 1～13 厘米所有整厘米的長度嗎?

滲透拓展創新 1.用一副三角板拼成下面度數的角。180° 120° 135° 75° 105° 150°

2.鐘面上分針旋轉 720°時，時針旋轉了多少度?

智能趣題欣賞 飛飛把長方紙條 ABCD 粘成一個環，A 與 C 重合，與 D 重合，使 B 就是把一端擰轉 180°，再與另一端粘合。飛飛告訴容容，這樣的環，就是有名的“莫畢烏斯帶子”。它只有一個面，也就是說，不能區別反面和正面。飛飛讓容容沿這個環的中線剪開，容容得到了幾個環?

四年級數學(上)除法

一、知識點：

1、除法概念：已知兩個因數的積和其中一個因數，精心收集

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求另一個因數的運算，叫做除法；

2、商不變規律：被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數（0 除外），商不變；

3、調商方法：除法算式用估算，“四舍五入”把商看； “五入”商小“四舍”大，慢慢調商找答案。

4、被除數、除數、商、余數間關系： ①被除數＝（除數×商+余數）； ② 余數＝被除數－商×余數 ； ③除數＝（被除數－余數）÷商； ④ 除數＝被除數÷商－余數。

5、除法驗算有兩種：(1)用乘法進行驗算：被除數＝（除數×商+余數）；(2)用除法進行驗算：除數＝（被除數－余數）÷商。

二、求值并驗算：（1）156÷13＝（2）258÷21＝（3）357÷43＝

三、誤區警示： 1）316÷53＝6??2 2）272÷26＝1??12 3）56700÷270＝2 53）316 318 2 26）272 26 12 270）56700 54 27 0

4）判斷：（1）試商時，如果余數與除數相等，說明商小了（）（2）5○3 ÷52，○里填 2－9 時，商是兩位數。（）（3）362÷14 的商是兩位數。（）5）填空：（1）398÷58，把 58 看作（）來試商；（2）378÷42，商是（）位數；528÷51，商是（）位數；（3）一個數除以 27，商是 15，有余數，當余數最大時，被除數是（）；（4）20×（）＜85； 58×（）＜368； 73×（）＜275；（5）一個數的 51 倍是 357，這個數是（）。

三、下面

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是一個應用題的分步計算，你能把它改寫成綜合算式嗎？ 1）145－25＝120（2）120÷4＝30（3）1800÷30 綜合算式：（）

四、變式題： 1、120 加上 105，再除以 5，求商的算式是（2、120 減 105 的差，除以 5 的商是多少的算式是（3、120 加上 105 除以 5 的商，和是多少的算式是（4、16）；）；）。

39）6 口口 口口 口口口 口口口 0

五、脫式計算：（1）960÷32+16×20

口）口口口 口口 口口口 口口口 8

（2）1120÷［（126+34）×（84÷12）］

（3）960÷（32+16）×20

（4）960÷［（32+16）×20］

（5）（960÷32+16）×20

（6）150×12 + 400÷25

六、綜合題： 1）利民小學的同學們要去春游，全校師生共有 720 人，一輛小客車可乘 40 人，一輛大客車可乘坐 的人數比小客車多 10 人，現在有 3 輛大客車，那么還需要多少輛小客車？

2）一個三位數，在它的前面添上 1，所得的四位數是原來的 9 倍，原來的三位數是多少？

七、算一算，想一想，找規律：（1）1600÷8＝（2）（1600×2）÷（8×2）＝ 規律：

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（3）（1600÷2）÷（8÷2）＝

八、在下列算式中添上適當的運算符號“+”“－”“×”“÷”“、、、、（使得數符合下列要求：（1）4 4 4 4 ＝ 2（2）5 5 4 4 4 4 ＝ 2 5 5 4 4 4 4 ＝ 2 5 5）”組成 3 個不同的算式，5 5 5 5 5 5 ＝ 10 ＝ 10 ＝ 10

三位數乘兩位數 練習

一、想一想，填一填。

班級

姓名）。）。)千米.47×100○470×10）。

1、最小的兩位數與最大的三位數的積是（2、200 個 18 是（），125 的 40 倍是（3、特快列車 1 小時約行 160 千米,6 小時可行(、。

4、在○填上“＞”“＜”或“=” 180×5○160×6

5、一架飛機的速度可達每小時 900 千米，可以寫作（二、直接寫出得數： 30×12= 630+70= 34×3= 23×4= 16×11= 20×45= 540-310= 180×5= 30×12= 4×140= 170×5= 8×105=

25×4= 210÷7= 300×9=

561×3= 46×2= 125×8=

三、用豎式計算： 236×43= 208×56= 720×42= 407×35=

480×50=

305×30=

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240×220=

27×142=

四、解決問題。

1、星月飯店平均每天要用掉 258 雙一次性筷子。這個飯店每個月大約要用掉多少雙一次性 筷子？（按 30 天計算）

2、新華書店為慶?！傲弧眱和?，買 4 套兒童百科送 1 套。每套便宜多少錢？ 一次買 4 套，每套便宜多少錢？

每套 45 元

3、思雨花屋一部分花的價格和九月份賣出的盆數如下表： 品 種

單價/元 賣出的盆數/盆

245 102（2）167 一共收入多少元？

（1）每種花賣了多少元？

※

五、試一試?！?× □ 5 □ □ □ □ 7 3 5 □ 0 0 □ 6 0 □ □ × 5 □ 0 □ □ □ □ 4 □ 6 □ □ □

四年級數學復習題

一、填空題。

1、三億四千九百萬零三十寫作（），把它寫成用“億”作單位的近似數是（）。

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案 2、8 千米 60 米=（）千米，7600 千克=（）噸（）千克。

0.8平方分米=（）平方厘米，28 個月=（）年（）月。

3、把 0.25 擴大（）倍是 25，把 1500 縮小 1000 倍是（）。

4、把整數“1”平均分成 10 份、100 份、1000 份，這樣的一份用小數表示是（）、（）、（）。5、160.073 讀作（）。

6、把線段的一端無限延長，就得到一條（）。

7、在同一個平面內不相交的兩條直線叫做（）。

8、任何一個三角形中至少有（）個銳角，至多有（）直角。

9、0.15 里面有（）個面分之一。

10、43.25

43.250

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0.51

0.509

1.23

1.32

11、由 3 個 1、1 個 0.1、7 個 0.01 和 5 個 0.001 組成的數是（），它 的百分位上的數字是（）。

12、三千五百萬寫作（），340.09 讀作（）。

13、一個世紀=（）年，0.8 噸=（）千克。

270平方分米=（）平方米（）平方分米，2 米 90 厘米=（）米。

14、把 3456280000 寫成用“萬”作單位的數是（），四舍五入省略億位后面的尾數約是（）億。

15、0.51

0.50989 6060 6.6

269080000

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3億

16、把 7.295 擴大 100 倍是（），把（）縮小 10 倍是 4.28。

17、兩條直線相交成（）角時，這兩條直線叫做互相垂直。

18、最小的自然數是（）。

19、要知道物體表面的大小，必須用）（單位來計量；用的長度單位有（）。

20、二億零八百九十六萬寫作（），用億作單位寫出它的近似數是（）。21、30.015 讀作（），表示（）。

22、從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做（）。

23、兩條邊相等的三角形叫做（）。

24、正方形、長方形是特殊的（）。

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常

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25、只有一組對邊平行的（和是（）。）叫做梯形。兩組對邊分別平行的四邊形叫做（）。三角形的內角

二、應用題。

1、陳老師買了兩本參考書。一本《數學指導書》2.36 元，另一本《數學手冊》3.16 元。陳老師給了 售貨員 10 元錢，應找回多少錢？

2、奶牛場 25 頭牛 3 天一共吃草 900 千克，平均每頭牛每天吃多少千克？

3、同學們采集樹種子。一班有 42 人，平均每人采集 3 千克，二班有 40 人，平均每人采集 4 千克。一班比二班少采集樹種子多少千克 ？

4、飼養組養了 20 只黑貓，養的花貓比黑貓的 3 倍還多 5 只，養的花貓比黑貓多多少只？

5、學校開展捐款救災活動。五年級捐款 300 元，比四年級多捐款 60 元。四年級、五年級一共捐款多 少元？

6、紅星玩具廠的一個生產小組生產一批玩具。原計劃每天生產 45 件，4 天做完。實際 3 天就做完成 了任務。實際每天比原計劃每天多做多少件玩具？

7、甲車運貨 4.65 噸，比乙車多運 1.1 噸。乙車運貨多少噸？

8、一臺碎草機每小時可碎草 550 千克，4 臺碎草機 8 小時碎草多少千克？

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9、一列火車 3 小時行 216 千米，一輛汽車 5 小時行 180 千米?；疖嚨乃俣仁瞧嚨亩嗌俦?？

10、小明 1 小時能跑 18 千米，野兔 1 小時跑的比小明跑的 2 倍還多 5 千米，豹子 1 小時跑的比野兔 多 29 千米。豹子 1 小時能跑多少千米？

11、某工廠的一個車間原來平均每個工人每小時加工 25 個零件?，F在可以多加工 5 個。照這樣計算，全車間有 15 個工人，8 小時可以加工多少個零件？

12、四（1）班有 4 個小組，每組 16 人，平均每人采集 7 個昆蟲標本。全班一共采集了多少個昆蟲標 本？

13、一種織布機 5 臺 8 小時織布 160 米，平均每臺每小時織布多少米？

14、一列火車 5 小時行了 360 千米，一輛汽車 4 小時行了 144 千米。汽車的速度比火車的速度少多少 千米？

15、小明和小強兩人集郵。小明集郵 54 張，小強比小明集郵張數的 5 倍少 20 張。兩人一共集郵多少 張？

16、一個小組有 3 個同學，他們的身高分別是 145 厘米、150 厘米、149 厘米。另一個小組有 4 個同 學，他們的身高分別是 146 厘米、148 厘米、150 厘米、152 厘米。哪個小組的平均身高高一些？高多少？

17、過已知點分別作已知直線的垂線和平行線。

18、過角內已知點畫兩邊的垂線。

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第一單元練習（四則混合運算）

一、填空快樂行。

1、計算“45÷5+36×6”時，可以（）和（）可以同時計算。

2、在計算(23+12)×5 時,應該先算()法,后算()法。3、如 果 把 算 式 72 × 5+240 的 運 算 順 序 改 成 先 算 加 法 , 再 算 乘 法 , 那 么 算 式 應 改 成)。

4、(215-80)÷3 可以讀作(),計算結果是)。

5、幼兒園買了 1 個足球和 5 個小皮球，一共花了 30 元，一個小足球 10 元，一個小皮球多少錢？ 列式（）。

6、在○里填上“＞”“＜”或“＝”、。90÷6÷3 ○ 90÷(6÷3)80÷4×2 ○ 80÷(4×2)60×2+30 ○ 60×(2+3)60-40÷5 ○(60-40)÷5

7、乘車。(把下面的算式與它相應的運算順序用線連起來。)

(（(213+268)×7

39+72-28

789÷（38-35）

92+44÷4

985-25×3

從左到右依次計算

先乘除,后加減

先算括號里面的 A 2m）m。

8、一只螞蟻從 A 點沿階梯爬到 B 點，共要走（二、當好小判官,對的畫“√”，錯的畫“×”。1、12-6×2 和(12-6)×2 計算結果相同。2、900+60×4 讀作“900 加上 60 乘 4 的積,和是多

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少?”

4m

((（B)))3、100-100÷4 和(100-100)÷4 運算順序不同,計算結果一樣。應先 4×2 的積,再算 194÷積的商”。5、100 與 72 的差除以 4 是多少？列式是 100-72÷4。計算高速路。

1、直接寫出得數。23×40= 630÷9= 50÷10+8= 200-14= 450÷90= 45×(20-12)= 71-22=(100+10)×10=

2、脫式計算。165-(42 + 58)73 × 12 ÷ 6 9)

三、4、計算 192÷4×2 這道題的運算順序,芳芳說:“四則混合運算的順序是先乘除后加減,所以這道題

(（）)

80-40×2= 135÷3=

130+58= 179×0=

×(63 ÷

(115 – 87)× 25 ÷3

714 ÷(103 – 96)

384 – 312

3、列式計算： ①60 加上 96 除以 16 的商，和是多少？

②100 乘 245 與 199 的差得多少？

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四、數學醫院。(對的在括號內打“√”,錯的打“×”。)

12+35× 7 =47× 7 =329()28÷ 7× =28÷ 14 =2()2 9×(78-65)=9× 13 =117()

五、解決問題亭。

1、買新衣。3 班摘

阿姨我給 你 100 元錢 2、5 年級 3 個班的同學去果園摘桃子。了多少千克？

我們 3 班摘的桃 子是 2 班的 2 倍 我們 1 班摘了 150 千克桃子 我們 2 班比 1 班 少摘 125 千克

這件衣服 53 元 這條褲子 38 元

應找回多少錢?(用兩種不同的方法解決。)

3、買體育用具。錢?

(1)夏莊小學買 4 副乒乓球拍和一個藍球,一共要花多少

元/付

元/付 50 元/個

元/個

(2)你還能提出哪些數學問題?并解答?

4、我有 40 元錢,買一個書包用了 32 元,剩下的錢又買了 2 本書，每本書用了多少元?

5、小華從家到學校,每分鐘走 350m。走 5 分鐘后, 離學校還有 160m。小華家離學校有多少 m?

四年級數學（解決問題一）姓名： 1．下列各題先寫出數量關系，再列式解答。（1）（2）橘子每千克賣 3 元，買 18 千克橘

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子要多少元？ 一輛汽車從甲地到乙地行了 8 分鐘，每分鐘行 960 米，甲乙兩地相距多少米？ 數量關系： 數量關系：

（3）

王大伯種一批樹，如果每天種 60 棵，要 6 天才種完，這批樹共有多少棵？

數量關系：

2．某工人鋸一根均勻的木條，鋸成兩段要 8 分鐘，鋸成 4 段要幾分鐘？ 3．用 5 千克黃豆可做 40 千克豆腐，照這樣計算，做 120 千克豆腐要用黃豆多少千克？ 4．原來每臺機床 3 分鐘可生產零件 24 個，改進技術后，每分鐘多生產 2 個，現在生產 120 個 需要幾分鐘？ 5．電視機廠去年平均每月生產電視機 80 萬臺，今年 4 個月生產的臺數相當于去年 6 個月生產 的臺數，照這樣計算，今年生產 240 萬臺要幾個月？ 6．李師傅用 15 千克黃豆做了 60 千克豆腐，照這樣計算，120 千克黃豆可做豆腐多少千克？ 7．王師傅每天加工 420 個零件，比李師傅每天少加工 30 個，李師傅加工 1800 個零件需要多少 天？ 8．用一根 45 米長的繩子可以截成 5 根短繩子，現共需要 25 根短繩子，共有長繩 189 米，問這 根長繩夠了嗎？ 9．有 5 個同學去種樹，在一天中，上午種了 20 棵，下午種了 30 棵，照這樣每天的工作效率，這些同學種 200 棵樹需要幾天？ 10.從路的一端到另一端共安裝了 25 根電線桿，每兩根之間距離為 30 米，現在要改成每兩根之 間距離為 20 米，需要多少根電線桿？ 11.甲乙兩人加工一批零件，甲每小時可加工 20 個，乙每小時可加工 24

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個，他們同時加工 60 小時就能做完，如果要在 40 小時內把這些零件做完，他們每小時共要加工多少個？

12．幼兒園的王阿姨帶了一筆錢去買布娃娃，她所帶的錢可買 3 元一只的布娃娃 36 個，后來她 看到 4 元一只的小布熊很有趣，準備買小布熊分給自己班上的 30 位小朋友，王阿姨帶的錢夠嗎？ 如果不夠，請你幫王阿姨出出主意。1．王老師帶領 40 名學生去公園游玩，公園規定，門票零售每張 3 元，如果購買團體門票，要 購買 50 張以上，每張 2 元，王老師買哪種票便宜，便宜多少元？ 2．花店里的花的價格分別是：菊花每支 1 元，月季每支 2 元，玫瑰每支 3 元，郁金香每支 5 元，百合花每支 2 元，康乃馨每支 1 元，小紅要想買一束鮮花送給老師，請你幫助小紅設計一下，該 怎樣買，并算出需要多少錢。3．4 頭大象的體重是 18 噸，15 頭牛的體重是 9 噸，平均每頭大象比每頭牛重多少千克？ 4．李師傅加工一批零件，計劃每小時加工 24 個，7 小時完成，結果 6 小時就完成任務。王師傅 8 小時加工完 240 個零件。王師傅每小時加工的零件比李師傅多幾個？ 5．學校里要舉行跳繩比賽，王老師帶錢去買跳繩，他帶 180 元錢。他去店里一問，已經剪好的 跳繩 5 元一根，沒有剪好的是 1 米買 1 元，做一根跳繩要 4 米。王老師決定買繩子自己剪，這 樣可以比買剪好的跳繩多買幾根跳繩？ 6．一件工作由 15 個工人來做要 24 天，如果調走 3 個工人，要用幾天完成？ 7．一輛車從甲地到乙地要經過 240 千米的上坡路，160 千米的下坡路，汽車上坡的速度是每小 時 40 千米，下坡的速度是每小時 80 千米，精心收集

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問這輛車從乙地返回甲地用多少小時？ 8．張明和王亮從學校同時出發到離學校 5040 米的某地去，到達后立即往回走，張明往返每分 鐘都走 80 米，王亮去時每分鐘走 90 米，返回時每分鐘走 70 米。誰先回到學校？ 9．加工一批零件，如果每小時加工 360 個，10 小時只能完成這批零件的一半，現在要求 18 小 時完成這批零件，每小時要加工多少個零件？ 10．糧倉里原有大米 7200 千克，現在又運進 50 包，這樣比原來多 4000 千克，照這樣計算，倉庫里原來有大米多少包？ 11.修路隊修一條路，原來每天修 60 米，已經修了 15 天，剩下的路程每天要多修 20 米，還要 修 30 天，這條路全長多少米？ 12． 一臺彩色電視機的價格是 9750 元，比一臺黑白電視機的價格貴 3 倍還多 150 元，一臺彩 色電視機比一臺黑白電視機貴多少元？

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第五篇：小學四年級數學上冊第一單元測試卷【冀教版】

一、我會填！（每空1分，7、8小題每空0.5分，共15分）

1、計量液體，如汽油、飲料、藥水等，用（）或（）作單位。

2、750是15的（）倍，24的15倍是（）。

3、□37÷62，如果商是一位數，□中最大能填（），如果商是兩位數，□中最小能填（）。

4、1升＝（）毫升。8000毫升＝（）升5、630÷42，可以把除數看作（）來試商，商是（）數。

6、在既有乘除法又有加減法的混合運算里，應該先算（），再算（）。

7、填上合適的單位。

（1）一瓶醬油約800（）。（2）一桶色拉油約5（）。

（3）汽車油箱大約能盛50（）。

8、括號里最大能填幾？

（1）80×（）﹤506（2）42×（）﹤213（3）89×（）﹤881

二、小法官巧斷案：（對的打√，錯的打×）（5分）

1、升用字母“mL” 表示，毫升用字母“L”表示。（）

2、估算101÷48的商大約是3。（）

3、三位數除以兩位數，商一定是一位數。（）

4、當比較兩個不同大小的杯子中飲料多少的時候，可以將

飲料倒進兩個一樣大的杯子里。（）

5、321÷3=170。（）

三、快樂大比武。（在下面的○里填上﹥、﹤或﹦）（16分）

210÷30○240÷60 263÷27○10

*0÷80○540÷60 487÷18○20 L○5000 mL 4噸○4200千克

3600毫升○3升60毫升 5500毫升○7升

四、計算大本營（26分）

1、看誰算得又對又快：（5分）

30×80= 540÷90= 200÷30= 480-90= 240÷80= 900÷90= 105÷5 = 408÷4= 9+80÷2= 0÷99=

2、用豎式算一算。（12分）

370÷18= *8÷69= 196÷22= 38×26=

3、脫式計算（9分）

716－384÷16 36×12÷27 708÷（86－27）

五、猜猜“我”是誰？（8 分）

1、“我”比16個48少16。

2、988是“我”的26倍。

六、活用知識、解決問題。（30分）

1、一聽飲料250 毫升，8聽飲料多少升？（5分）

2、某小學有教師28人，學生386人。全校師生參加植樹勞動，如果每50人分成一組，那么最多夠分成幾組 ？（5分）

3、紅紅家的4頭奶牛每個星期產奶896千克，平均每頭奶牛每天產多少奶呢？（5分）

4、丫丫的媽媽是一位做服裝的巧手，工作5天就能做75套服裝。

（1）照這樣計算，18天可以做多少套服裝？（5分）

（2）做135套服裝需要多少天？（5分）

5、一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行駛65千米，12小時到達。從乙地返回時用了15小時，返回時平均每小時行駛多少千米？

探索園地：（10分）

在一條長200米的小路兩旁植樹，每20米栽一棵。一共需要栽多少棵樹？