第一篇：實用寫作方法論

實用寫作遵循著一切文章共同的寫作規律，但在采集——運思——行文——修改的基本寫作過程中，也面臨著與文學寫作不同的內容，如動機問題、調查采集材料問題、驗證并梳理材料問題、研究并處理材料問題等等。面對這些命題該如何解決，這便是本文要討論的具體內容。

一、需要與動機的轉換

寫作動機是寫作行為發生的原因和動力，寫作動機分內部動機與外部動機。一般來說內部動機支持的寫作是一種自主的寫作，外部動機引發的寫作則屬于受命的寫作，實用寫作多數情況應視為受命寫作。實用寫作的外部動機雖仍為“需要”所激發，但這種寫作“需要”是外力施加的，并非寫作行為中寫作主體自發的缺乏狀態。

實用寫作的外部動機主要表現為受“他人意志”支配和為“功利目的”驅使這兩種形態。受他人意志支配包括接受領導布置任務、師長規定要求、朋友委托求助等等。凡出于他人意愿的寫作動機下發生的寫作行為都是受命寫作，廣義的公文就是最典型的領導或領導機關意志的產物。而奉命進行某個課題研究，最后撰寫科研報告，這種寫作“需要”也是外力施加的，但是由于受命者和授命者的固有關系，寫作者原先的非寫作的“需要”都轉變成了寫作動機。為功利目的驅使的寫作動機也是客觀存在的，這是文章被作為特殊商品或特殊評價依據（如評價學術水平的依據）后帶來的客觀現象。

雖然實用寫作就是為了實際生活的需要，為了解決實際工作中的問題，實用寫作目的的功利化實際上就是實用寫作的“實用化”，但是，發起并支持主體寫作行為的心理因素并不是外部動機，而是寫作主體的內部動機。于是實用寫作面臨著一個主體動機轉換的問題，即不管出于什么原因，如領導布置的、工作需要的、同事委托的等等，這些外在的原因都要轉換成寫作主體內在的一種需要，也就是主體內心有一個“別人要我寫”到“我自己要寫”的轉變過程。只有真正完成了這種動機的轉換，屬于寫作內部動機的特有心理品質才有可能在實用寫作的行為過程中出現，如寫作沖動、寫作欲望、寫作激情、寫作心境乃至持久維持寫作行為的寫作熱情等等。由此可見寫作動機的轉換，是實用寫作心理的內在規律，是維持寫作行為并為其不斷增力，確保實用寫作質量的需要。

二、材料的采集與驗證

由于標準和角度不同，因而對寫作材料的基本類型有著多種認識。從材料的來源看，有直接材料與間接材料之分；從材料的性質看，有正面材料與反面材料之別；從材料的存在空間看，有歷史材料與現實材料之異；從材料的存在形態看，有個別材料與綜合材料之辨。然而從實用寫作對材料特征把握的需要看，事實材料、理論材料和情報資料這３類是最常見的。

“事實材料”即客觀存在的具體事實，在實用寫作中人名、地點、事件、數字等都是常用的事實材料。“理論材料”就是觀念性材料，是人們在長期的社會實踐中已經驗證的觀點，如科學的原理、定義、定律，生活中流傳的警句、格言、俗語等等。在實用寫作中最為常用的理論材料，一是相關的法律、法規、政策和規范性文件的精神；二是相關的時政動態、思想見解和學術觀點。“情報資料”是有關工作人員根據事實、數據而編制的信息資料，它包括報表、統計資料、簡報、文摘、索引等，這些也是實用寫作不可或缺的寫作材料。

獲取材料的辦法多種多樣，實用寫作采集材料的主要手段是調查，不同的調查方式與方法又是實用寫作區別于文學寫作聚材、選材的基本途徑。調查的方式主要有：典型調查、專題調查、系列調查、追蹤調查、隨機調查、普遍調查、抽樣調查等；調查的方法主要有：問卷調查法、訪談調查法、座談調查法、實驗調查法、實地調查法、文獻調查法等。

既然材料有直接與間接、正面與反面、歷史與現實、個別與綜合之別，那么材料就有一個真與偽、虛與實之分。生活中的材料或者素材，是需要經過核實、鑒別等驗證才能寫入文章的，只有鑒別驗證確認的材料，才能成為文章中證明和支撐觀點的材料。

核實、鑒別材料時須驗證的主要內容是：一是辨真偽，指文章使用的材料不但要準確無誤，而且要貼切恰當，經得起推敲核查；二是查缺漏，指文章該使用的材料應完整，決不能遺漏，要利用一切機會彌補并完善；三是求典型，指文章應使用有代表性的材料，能體現一類事物的本質特征，力求個性與共性、特殊性與普遍性相統一，要發掘和利用材料在文章中該起到的作用，實現材料對體現寫作意圖的意義。

三、思維的類化與序化

實用文章寫作中多數文本以條款格式為主，標序及分條分款的文章外在表現形式，其實質是文章內在邏輯關系及作者思維邏輯層次的外化。在一篇文章中，文章內在邏輯關系及作者的思維是通過材料組合排列體現的，正是從這個意義上說，材料的類化與序化是思維類化與序化的必然。

“類化”是寫作主體對材料歸類、歸項的思維過程，它貫穿于整個寫作過程。人類思維的“類化”功能使作者能夠從容地面對紛繁復雜的寫作材料，經過條分縷析的梳理之后，材料才分門別類出現在文章的各個部位，并按照預期的寫作意圖，表達觀點、闡述意見、傳遞信息，以實現寫作目的。所以“類化”是寫作材料邏輯化的過程，也是作者思維條理化的過程，更是為文章化作好了充分的準備。

思維類化直接作用于材料類化，材料類化表現在文章里就形成了章節——層次——段落等成網絡狀結構的各種形式。材料類化的結果，不管單元多小，其位置處于材料網絡系統的末端，但它都是相對獨立的邏輯單位，擔負著相應的表意責任。

歸類和歸項是類化的兩種重要形式。歸類是根據事物的屬性，把具象的事物從一個大類分解為若干個小類，或是將若干個小類歸納為一個大類的梳理和認識事物的方法。歸項則是把抽象的事物從一個整體分解成幾個不同方面，或是從幾個不同方面歸納出一個整體的梳理和認識事物的方法。

歸類、歸項的材料類化過程必須遵循通常的邏輯規則，這就是分解或歸納都必須按照同一標準進行，不能使用雙重標準。同時還要做到：各類、各項在分解之后應是自成單元的邏輯單位，相互間性質必須互不包容，內容也不能重疊交*；各類、各項在歸納后小類或分項應具有大類或整體的屬性，它們與大類或整體間應具有明確的種屬、種差的從屬關系。

在實用文章寫作中，寫作主體對材料歸類、歸項的類化過程往往不是一次完成的，它可能是反復的、雙向的、循環的，因為思維總是要在反復比較、試誤中才能逐步清晰起來，直到最后定型的。思維類化的過程是復雜的，并且是在大腦的“黑箱”里進行，但其最終結果要外化為文章的表現形式，成為“可視”的精神產品。于是就牽涉到了文章的表述，即如何將思維類化的成果通過思維的序化，有條理地寫出來，成為具體的文章，層次分明地展現在讀者面前，這就是以下要討論的話題。

思維的類化為實用文章寫作中將寫作內容作分類、分項表述提供了前提，因為惟有思路、材料梳理清晰了，大小間的關系及主次間的位置明確了，文章才能順利布局，才能條理分明，文章各個方面的展開才能有張有弛。因此思維的序化必須建立在思維的類化基礎之上，有合理的歸類分類，才有恰當的編序排序。

將寫作內容作分類、分項表述是實用文章寫作中極為常用的方式，法規文書中“章下有條，條下有款，款下有項，項下有目”的列序及“章斷條連”、“條連款不連”、“條貫到底”等等術語，正是這種表述方式的集中反映。在實用文章寫作中，主要采用或基本采用條款式列序寫法的文體除法規文書、契約文書以外，多數的計劃類文種，如規劃、方案、要點、安排、意見、設想等都采用了此法。像其他的事務文書或行政公文、經濟文書、訴訟文書等，雖不一定全用條款列序形式，但根據內容的分類、分項，以大小標題統領全篇的方式，也比比皆是。

從思維的序化到材料的序化，再到文章列條列款的序化，這應該是“序化”的標準形態。在這種形態下，才有了約定俗成的對于結構層次序數的“規定”：第一級為“

一、”，第二級為“

（一）”，第三級為“１?郾”，第四級為“（１）”。當然在同一“級”里也常見更為簡明的標序方法，如：“第一、第二、第三……”，“首先、其次、再次……”等等。

序號排列的內在機制是思維的序化功能，然而序化不僅僅是一個標序的問題，分章列條、序數排列只是文章條理化外在形式的一種。實用文章寫作中，大小標題的設置，主次概念的使用，各種材料的分布，實質都包含著一個思維序化的問題。所以要使文章層次清晰、條理分明，必須讓作者的思維縝密完整、合乎邏輯。要做到這一點，就要在調查研究、正確認識事物上下功夫。因為寫作主體正確的思維序化是文章內在因素作用和事物內在聯系的必然，所謂的文氣相通、文脈相聯，也正是思維序化合乎認識規律而帶來的文通句順的結果。

四、規律的抽象與概括

盡管需要陳述事實、交待背景，但實用文章寫作最終指向的總是結論、意見、措施、辦法、規定、要求等抽象性、根據性的思想成果。因此實用文章中有相當的文種是以歸納要點、抽象本質、概括規律為最高追求的。其中較典型的文種就有總結，總結的內容是回顧、檢查以往的實踐工作；總結的目的是通過對實踐活動的分析、評價來找出規律性認識，以指導今后的實踐。雖說總結要對已完成工作做全面系統的回顧，但并非具體詳盡地回顧了過去的工作情況就是一篇好的總結。總結三分式結構內容就說明了僅僅回顧基本情況和介紹主要成績與做法是遠遠不夠的，總結還要對基本經驗或教訓作出概括，要總結出帶規律性的理性認識，最后的結尾中還要寫上存在的問題或今后努力的方向等。

對調研報告也有同樣的寫作要求。調研報告是對客觀事物和現實問題進行深入調查研究后寫成的、反映所獲信息、情況和結論，揭示事物本質和規律的書面報告。各種類型調研報告的規范或主體內容幾乎都被要求回答“結論、建議、本質、規律”等。如“反映基本情況的調研報告”中的“對策”；“提供典型經驗的調研報告”中的“推廣經驗的建議”；“揭露問題的調研報告”中的“處理的意見和建議”；“研究問題與預測趨勢的調研報告”中的“建議或設想”等等。

總結與調研報告是這般的情形，對法規文書、行政公文、訴訟文書、經濟文書等也同樣有這樣的要求。可以說實用寫作所生成的這些文書或文件，不僅僅是秩序與管理的需要，更是經驗與教訓的集成，是現階段個人、單位、機關、團體、國家機器對社會、對現實的一種規律性認識。

從以上文體傾向可知，實用文章寫作的表達方式看重的是分析與綜合。在具體的寫作中，分析就是把材料和寫作對象分解為各個部分、方面、過程，并分別加以梳理和研究，使其成為提示文章主旨，表達作者觀點的思維方法。

分析的方法多種多樣，從縱向的角度看，就是探究事物的歷史淵源和發展過程，將對象分成若干現象，逐階段進行考察的分析方法。如淵源分析法（原因——現狀）；預測分析法（過去——現在——將來）；進程分析法（低級——中級——高級）；動態分析法（肯定——否定——否定之否定）等。從橫向角度看，則是通過事物的內外聯系，分析對象各個方面及它在整體中的比重，來把握事物特點的方法。如比較分析法對現象與本質、部分與整體、正面與反面、內容與形式、個別與一般、主流與支流等所作的辯證分析。

在實際的寫作過程中，定性分析與定量分析則是最常用的分析方法。定性分析是一種揭示事物規定性的分析法，在獎懲類決定等行政公文和事務文書、訴訟文書中，經常涉及給事物定性，甚至文章本身就有專門的“定性”段落。定量分析是根據數據統計，把握量變與質變關系的分析方法。當下在追求“惟一性”的“科學化、標準化、數據化”的社會思維時尚下，定量分析的科學因素也越來越多地為實用文章寫作所應用。

有分析必有綜合，綜合是在分析的基礎上，把寫作對象的各個部分和方面及各種因果關系結合起來，作為一個整體來進行考察的思維方法。就綜合的類型或方式來說，感性認識從感覺到知覺的過程就有知覺的綜合。寫作中歸類、歸項的思維過程及對主題、概念的歸納，則屬于形式邏輯的簡單綜合；辯證邏輯層面的綜合，則表現為對事物、對寫作對象的本質抽象和規律概括，而這幾乎是所有實用文章寫作的根本目標。

第二篇：匯報材料寫作方法論

匯報材料寫作方法論

匯報稿，屬于機關非正式文種。座談匯報在機關是常有的事，給領導準備匯報稿也是機關的一項經常性工作。因而，寫匯報稿可以說是機關干部的基本功、必修課。

一、講一講匯報稿的種類

匯報稿的種類有哪些，查了手頭的有關資料，沒有專門的說明。根據自己接觸過的，按照內容和形式區分，常用的大體有這么四種：

1、綜合型匯報稿。上級機關到本單位了解全面建設情況，這時準備的匯報稿往往是綜合型的，一般要講清總體情況、主要工作、存在問題及今后打算。

2、專題型匯報稿。就某項具體工作向上級領導機關匯報，一般都是專題型的，這種匯報稿具有單一性、專一性的特點，匯報內容要力求挖得深一點、寫得細一點、語言實一點。像開展主題教育、文明創建、黨建工作等情況匯報，都屬于這一類。

3、經驗型匯報稿。本單位某項工作做得很有成效、某個典型具有推廣價值，上級機關擬論證、總結、推廣，這時的匯報稿就屬于經驗型匯報稿，一般要寫清價值在哪里、特點有哪些、下步怎么辦。它要求具有很強的思想性、典型性，論證材料要翔實充分。

4、研究型匯報稿。上級機關就某個問題、某項工作進行調查研究，這時的匯報稿就屬于這一類。它要求匯報者站在上級領導機關的高度同位思考，突出矛盾問題的梳理，突出對策措施的研究，總體上要把握一個“新”字，突出一個“深”字。

以上四種類型的區分只是相對的，很多時候都有交叉的成份，需要具體情況具體把握。

二、講一講匯報稿寫作的基本要求

匯報稿的寫作沒有固定模式，但它作為一個完整的思維過程，有些東西也是可以把握的。根據這些年的實踐，我覺得應該把握好五個方面：

第一，開頭要自然，防止“硬”。一份完整的匯報稿，全文和每一部分的開頭都有一個“帽段”，作為正文的鋪墊，引入正題，因而也可以稱為“引題”。引題可長可短，可繁可簡，但不能沒有。過渡自然、鋪墊到位，能起到引起關注、引發興趣的效果。引題的設計沒有固定的格式，全文的引題一般都要講點歡迎感謝的話、贊揚肯定的話、概括內容的話；每一部分開頭的引題，一般都很簡短，都要講點說明觀點的話、引出下文的話，以達到承上啟下的目的。

具體要注意把握三點：

一是寒暄要適度。

這是寫全文的引題時需要把握的。要盡量避免說吹捧過度的話、過分謙虛的話，讓人感到不自在，甚至產生反感。像XX匯報的開頭，分寸就把握得很好，也很有個性特點，他講：“XX書記對我們單位建設一直很關心，去年9月專程到我部視察，這次又在百忙之中到我部調查研究、指導工作，我們感到很溫暖、很高興。”這個寒暄一下子拉近了距離，讓人感到很親切。

二是目的要明確。

引題是為正文服務的，具有很強的目的性。整個論述，都要注意圍繞主題展開，無關的話盡量少說或者不說。比如，干部教育管理情況匯報稿，第一部分講的是“幾個數字”，引題是這樣寫的：XX黨委認為，經濟發展講精確指標，干部教育管理也應講精確控制，靠數字說話。據此，我們12、13年重點抓“減中理順、減中優化”；14、15年重點抓“任務牽引、配齊配強”；16、17年重點抓“崗位量化、整體提高”。這樣，盯著目標抓，年年抓深化，干部教育管理的主要指標得到較好落實。接著，他從四個方面具體匯報了工作成效。短短六行字，包容了大量的信息，既說明了抓干部教育管理的主要方法——精確控制，又說明了干部教育管理的發展歷程——三個階段，還說明了這樣抓的好處，非常自然地引出了下文。應該說，這個引題是非常精彩的。

三是論述要簡明。

引題作為鋪墊，不論是全文的引題，還是每一部分的引題，都不能太長，要盡量用最簡短的話把問題講清楚，使聽者有一種“開門見山、推窗見月”的感覺。比如，年初起草的“加強干部隊伍建設”的匯報材料，圍繞“怎么看、怎么訓、怎么用、怎么管”分了四個部分，其引題分別是：認識決定擺位，看法決定辦法，解決好“怎么看”的問題，是抓好干部隊伍建設的前提；知識不等于能力，關鍵在于轉化，解決好“怎么訓”的問題，是抓好干部隊伍建設的關鍵；使用也是培養，而且是更為重要的培養，解決好“怎么用”的問題，是抓好干部隊伍建設的根本；嚴格管理出效益，從嚴治官出人才，解決好“怎么管”的問題，是抓好干部隊伍建設的保證。這些引題，雖然文字很簡短，但集中表達了每一部分的定位問題，起到了說明主題、承接下文的作用，而且總體風格用的是排比格式，前后具有統一性，能夠強化人的印象。

第二，主題要鮮明，防止“跑”。就是抓題扣題要準，既符合上級的意圖，又符合主講領導的思想，還要符合單位的實際。匯報稿從哪里進入，順著一條什么樣的主線展開，是匯報能否成功的關鍵。

主題怎么定，主要有三條途徑：

一是依據上級意圖“悟”。

上級意圖是我們準備匯報稿的“定盤星”。領導機關下基層聽匯報都有明確的意圖。只有先把上級領導機關的意圖搞清楚了，才能不偏主題、不失方向。否則，上級想聽的沒有寫，不想聽的搞了一大堆，只能適得其反。一般來講，領導機關下來，事先都要發一個通知。通知雖然很短，但包含了上級的意圖和有關要求，只有逐字逐句地去領悟，才能避免盲目性。有時上級的通知很簡單，不是很明確，這時就要打電話去詢問，特別要注意詢問領導的隨行人員，以便獲取更多的有用信息，為選定主題服務。

二是圍繞本級領導思路“想”。

領導的思路是我們準備匯報稿的“主心骨”。依據上級的意圖，究竟要講些什么，一般領導個人都有自己的思考。動筆之前，要用心去掏一掏領導的想法。這樣，既有利于把準主題，又有利于使自己準備的匯報稿在領導那里好通過。通常可以采用三種方法。一種是“拋磚引玉”式。自己先準備一套簡要思路，向領導匯報，看領導有什么想法。一種是“相互切磋”式。時間比較緊，來不及事先準備，這時可以講明情況，讓領導帶著自己一道梳理思路。一種是“調查研究”式。匯報的內容很重要，時間又允許，可以建議組織一些調研座談，集中大家的智慧。

三是著眼實際情況“摳”。

實際情況是我們準備匯報稿的根本點，脫離實際是最大的離題。起草匯報稿時，必須關注全局、研究實際，圍繞上級關注的重要問題、全面建設的真實情況、單位工作的特色優勢，進行深入思考，力求挖出一些有份量的東西。比如，某單位關于如何抓好“不忘初心、牢記使命”主題教育的匯報材料，就是根據這次教育的特點，圍繞整合優勢教育資源這個主題進行分析梳理的，形成了三個方面的具體打算：發揮優良傳統的特殊育人功能，夯實黨員認知根基；激活教育主體的自我教育功能，促進黨員消化內化；利用正反典型的激勵警示功能，校正黨員價值追求；用好生動實踐的感知深化功能，增強黨員踐行動力。應該說，這個材料對每一種教育資源的作用，挖掘是比較深的，提煉也比較準確，符合這次主題教育的實際，具有很強的針對性和操作性。

第三，條理要清晰，防止“亂”。匯報稿的主題選定后，接下來就要區分層次，理清脈絡，搭起結構嚴謹的框架。條理不清，脈絡不明，往往影響匯報效果，使聽者感到缺乏邏輯、沒有章法。

層次的區分，通常有兩種方式：

一種是縱向式，一種是橫向式。所謂縱向式，就是按事物發展的邏輯順序，按照是什么、為什么、怎么辦三個層次展開。這樣的層次結構簡單，條理清晰，符合認識規律，容易被人接受。

比如，去年省里組織深化“兩學一做”、加強黨員隊伍建設研討會，一位領導圍繞黨員隊伍黨員意識弱化、黨性觀念弱化、組織功能弱化“三個弱化”問題作了專題匯報，先是擺出了“三個弱化”的五種表現，接著分析了影響“三個弱化”的六個原因，最后提出了解決“三個弱化”的五條措施。

再比如，某單位迎接省委綜合考核的匯報材料，共分三個問題：第一個問題“幾個數字”，匯報的是工作成效；第二個問題“幾條做法”，匯報的是工作經驗；第三個問題“幾點思考”，匯報的是今后打算。這些都是典型的縱向式結構。所謂橫向式，就是截取座談內容的橫斷面，從它內在的組成要素上去扒拉觀點，破開層次。

①破內容。就是把匯報內容一一拆開，每個小內容提煉出一個觀點。比如，有位領導在匯報干部教育管理情況時，就把所做的工作分了五個層次：抓教育啟迪、抓培養提高、抓管理監督、抓關懷凝聚、抓獎懲激勵。這“五抓”，實際上就是干部教育管理的五大要素。再比如，XX寫的《拷問權力觀》一文，提了五個問題：一問手中權力姓什么，認清權力的人民性；二問權力本質是什么，認清權力的責任性；三問獲得權力靠什么，認清受權的正當性；四問失去權力為什么，認清權力的兩重性；五問樹立權威靠什么，認清權力的有限性。破內涵也可以說是破內容的一種出題方式。這五個方面，都是權力的內涵所在。

②破要求。任何一項工作、任何一項活動的開展，都有其內在的要求，把核心的要求逐條梳理出來，每一條就是一個觀點。比如，前年“三嚴三實”教育整頓活動動員大會上的講話，某領導具體提了五條要求：要把深化思想認識貫穿始終；要把改革創新精神貫穿始終；要把著力解決問題貫穿始終；要把提高能力素質貫穿始終；要把加強組織領導貫穿始終。這“五個貫穿始終”就是破要求。這雖然是一個領導講話材料，但作為匯報材料的觀點也是可以的，只要把語氣轉換一下就可以了，能夠反映我們是怎么抓教育整頓活動的。

③破特點。就是圍繞匯報的主題把主要特點找出來，每一個特點作為一個層次。比如，XX部隊寫了個“急難險重任務中政治工作”的書面匯報，主要講了四個問題，即：急難險重任務政治性敏感性強，政治工作必須著力用黨中央中央軍委的決策指示統一思想；急難險重任務突發性緊迫性強，政治工作必須著力提高快速反應能力；急難險重任務艱巨性危險性強，政治工作必須著力激發部隊英勇頑強的戰斗精神；急難險重任務多樣性復雜性強，政治工作必須著力拓寬領域創新方法。這就是從分析特點入手的。

④破問題。就是針對問題梳理層次，每個問題就是一個觀點。這方面，一般有三種出題方式：一種是問題對策式。比如，有位領導在匯報“如何深入學習貫徹黨的十九大精神”時，就是這樣出題的，具體講了五個方面，即：解決學用脫節問題，把學風搞端正；解決觀念滯后問題，把思維搞科學；解決思路不清問題，把路數搞對頭；解決統籌不力問題，把秩序搞正規；解決上行不夠問題，把導向搞端正。一種是正反結合式。像有位領導匯報黨建文化工作現狀時，講的“五有五缺”，即“有認識缺高度、有活動缺經常、有形式缺新意、有設施缺配套、有隊伍缺骨干”，就是這種類型。一種是單點問題式。就是把問題梳理出來，每個問題作為一個觀點來匯報。比如，一篇“如何保持干部充實穩定”的經驗匯報材料，分了三個層次：把住影響“充實穩定”的重要關口，解決“崗位有人”的問題；突破制約“充實穩定”的能力瓶頸，解決“崗位稱職”的問題；打牢保證“充實穩定”的動力基礎，解決“崗位盡心”的問題。還有一個“關于加強XX干部培養”的匯報材料，也是這樣破問題的：解決“怎么看”的問題，在更新觀念中校正認識偏差；解決“怎么訓”的問題，在固強補弱中抓好知識轉化；解決“怎么用”的問題，在科學配備中搭建干事舞臺；解決“怎么管”的問題，在從嚴治官中促進健康成長。

⑤破矛盾。任何事物都有其自身的矛盾性，把這些矛盾關系找出來，區分層次也就水到渠成了。這種方法通常用于研究型的調研匯報。比如，有位領導在匯報XX技術干部隊伍建設情況時，就列擺了四對矛盾，即：知識技能與任務需要不相適應的矛盾；編制結構與工作實際不太相符的矛盾；知識更新與后續教育銜接不緊的矛盾；組織穩定與思想穩定難以統一的矛盾。由于矛盾挑得很具體、很實在，給聽者打下了較深的烙印。

第四，文法要對路，防止“偏”。俗話講：“話不投機半句多”。一份成功的匯報稿，也少不了投其所需、投其所好。因此，在準備匯報稿時，必須先看座談匯報的對象、用意和類型。

通常要做到三看：

一看召集。領導召集的座談會與機關召集的座談會，特點和要求是不同的。一般來說，機關主要是想聽閃光的思想、鮮活的事例、生動的語言，寫材料時好用。而領導則有所不同，注意力往往在工作的思路、決策的執行、當前的問題、今后的對策和建議上，對思想性、針對性要求很高，不喜歡花里胡哨的東西，喜歡實實在在的干貨。

二看類型。前面把匯報稿的類型區分為四種，每種匯報稿都有其自身的內在要求。綜合型匯報稿，一般要按照“好壞兩面分，今后怎么辦”的思路，把主要的做法和成效反映好，把存在的矛盾和問題說清楚，把下一步的工作打算講明了。經驗型匯報稿，如果是到本單位來具體了解情況，要注重列出幾點做法、幾點變化、幾點啟示等等，所做工作既可以單列、也可以揉到經驗里面寫，然后再說些不足、談些打算；如果是大會交流的經驗匯報材料，就要把主要經驗作為標題挑出來。研究型匯報稿，需要把矛盾問題挑得很尖，講矛盾、擺困惑、說扣子，可以系統地說出幾個不一樣、幾個不適應、幾個差異、幾個弱化、幾個傾向、幾個誤區，等等，然后有針對性地提出自己的對策。

三看主講。匯報稿是為誰準備的，事先必須搞清楚。因為每個領導的講話風格都不盡相同，有的喜歡文一點，有的喜歡新一點，有的喜歡有思想的，有的喜歡有事例的。只有把領導的講話風格研究透了、把握準了，才能對路用文，投其所好。否則，自己感覺再好，領導也不一定滿意。這方面，需要我們平時做一個有心人，注意研究領導的思想風格，把握領導的語言特色。

第五，素材要翔實，防止“空”。《寫作》一書中指出：文章的結構是人體的“骨骼”，事例則是人體的“肌肉”，肌肉干癟，骨架再好，也只能是干瘦如柴、面容憔悴。一篇讓人覺得很厚實的匯報稿，必須事理豐滿、以事說理，這樣匯報起來才能有血有肉，聽起來才會感到有滋有味。

這方面，應注意把握三點：

一個是，盡量用典型的事例說明道理。毛主席著名的演講《愚公移山》，就是借用“愚公移山”這個歷史典故，說明了“只要團結一心，堅持到底，就一定能取得勝利”這個道理，至今還讓我們記憶猶新。

一個是，盡量用深刻的感悟說明道理。比如：常講的“想得清楚，才能干得明白”、“既要累身子，更要苦腦子”、“只要設身處地，就有千方百計”、“管住自己，天下無敵”；“提拔年輕干部要有熱情，搶救踏實肯干、年齡偏大的干部要動真情，處理違規違紀的干部要不留情”，“帶機關要帶風氣，帶家庭要帶和氣，帶孩子要帶志氣”，等等。簡短有力，富有哲理，聽后讓人難忘。

一個是，盡量用具體的數字說明道理。數字雖然簡單，但很直觀，很有說服力，能夠把文字難以表達的意思說明白。比如，有一年“兩會”期間，總理在答記者問時就講：“一個很小的問題，乘以13億，都會變成一個大問題；一個很大的總量，除以13億，都會變成一個小數目”，就有力地批駁了西方鼓吹的“中國威脅論”。還比如，有位領導為了幫助大家看清當代資本主義社會的全貌，就講到現在世界上實行資本主義制度的國家有230多個，其中高度發達的有20多個，相對發達的有20多個，富裕但不發達的也有20多個，其它170多個仍然很貧窮。簡單的5個數字，就很好地說明了資本主義既有少數富國之富、更有多數窮國之窮的道理。

三、講一講匯報稿寫作的素養要求

撰寫匯報稿，大家雖然都不陌生，但要寫好，拿出高質量的精品來，也是很不容易的。提高這方面的素養，我的感受有三句話：

第一句是：起步在學習。匯報稿作為一種文體，在寫作上有其內在的要求，學習和掌握一般的寫作知識是非常必要的。但更重要的是，要多研讀一些范文，范文研讀多了，就能掌握出題的套路，掌握具體的寫作技巧。如果寫的過程中感覺不順暢，特別是一些承上啟下的轉折句，還可以參考一些范文的寫法，借鑒吸收其有益的成份。

第二句是：功夫在平時。寫匯報稿需要掌握大量的情況，特別是綜合型匯報稿，對情況的掌握要更多一些、更全一些。如果僅靠臨陣磨槍，總有一定的局限性。因此，平時就要養成處處留心的習慣，做個情況通；養成積累資料的習慣，做個資料庫；養成獨立思考的習慣，做個思想者。尤其是第三點非常重要。一篇好的匯報稿，情況、思想、語言都很重要，但絕對不能缺少好的思想觀點。而思想深刻不深刻、打人不打人，關鍵取決于思考的深度。

第三句是：精品在修改。大家都有這樣的感受，所有的精品材料，都是在反復修改中成就的，絕對沒有一遍成功、一炮打響的事。大家都要有這樣的意識，這就是：材料不怕改，越改越精彩。

第三篇：公文寫作方法論

初階篇

適應對象：領導經常跟你說：你帶腦子在寫稿子嗎/你不要拿隨隨便便的東西來敷衍我，寫材料要用心/我找了個人給你改了一下稿子。然后領導最后用的稿子除了標題是你寫的，其余你都沒見過。

重點解決問題：行文邏輯結構

1、把你所在部門/單位/崗位近五年來所有的材料全部搜集找出來建個文件夾放進去，然后一篇篇打印出來看，對這些稿子進行一個整理分類，根據材料種類不同，分出匯報材料、調研材料、講話材料、發言材料，以上四種基本上是最常見的公文材料類型，你仔細閱讀分類，如果你的前輩公文寫作能力足夠出色你是很容易分清這些材料的類型的，因為他們特征太明顯了，分清這些材料的行文風格，是寫好公文材料的第一步，受眾是對上還是對下，對大群體還是小范圍，是宏觀還是微觀，是頂層設計還是細化工作，當你了解了這些，你就不會寫出文不對題的材料。整理也能幫助你學習，當你需要寫一個新的材料時，你可以從這些材料里吸取精華，有時候只要數據更更新，潤潤色，你就不至于因為寫出學生氣太濃的假大空材料而被領導鄙視。

2、正確使用互聯網。前輩云：天下文章一大抄。當你在初級階段時，你肯定無法完全依靠自己寫出一篇牛氣哄哄的大作，所以你要正確使用互聯網進行助攻。什么叫正確？我看見過直接把領導交代的文章標題直接輸入搜索網站的，一搜啥都沒有，然后急哭，完全不知道材料如何下手。這是絕對錯誤的，你是絕對不可能找到一個一模一樣的黃金模版給你用的，要不然那些代寫公文的寫手喝西北風嗎？你要搜索的是理解題目的主題、中心、主旨后的細化、分項的關鍵詞，再來羅列文章。舉個例子：你參加一個新進干部座談會，要發言，你搜新進干部座談會發言材料，一出來都是嘩啦啦大空套話表決心，你想與眾不同，那么你可以搜什么？你是個新進干部，你是個新進的鄉鎮干部，你是個新進的負責辦公室工作的鄉鎮干部，你是個新進的有專業特長的負責辦公室工作的鄉鎮干部！那么你就搜如何當好一名基層干部？搜如何做好鄉鎮辦公室工作？如何在基層發揮好某特長？學會“借鑒”別人就要先學會對得到的題目發散思維，這樣才能避免出現跟別人同抄了一篇稿子和千篇一律言之無物的尷尬。一個小錦囊：網上那些好的有價值的材料往往都要金幣啥的，畢竟也是別人的勞動成果，你其實可以去馬云家買個賬號去下載，省時省力省心。

3、認真對待被修改過的材料。稿子交給領導前，可以找前輩、分管領導給你改改稿子，不要怕改的面目全非，初期這是常態。我分管領導最開始總是把我的稿子改的結構全部打亂，但是到最后她都只改幾個詞語、標點啥的意思一下。你要認真對待每一篇出自你的手但是仿佛跟你一點關系的都沒有的稿子，它的結構是怎樣調整，語句是怎么措辭的，行文是怎么轉變的，一定要認真分析，不要覺得交了完成任務了沒我事了。這樣你永遠不可能進步。

初階無非就是借鑒學習借鑒學習借鑒再學習，主要看文章的行文結構，私下多專研思考，當你的基本行文結構不再被改的面目全非，一篇文章馬馬虎虎能用上了，恭喜你就進入下一個階段了。

中階篇：

適用對象：領導經常跟你說：你這個稿子太平淡/內容不夠充實/放哪個地方都適用。重點解決問題：公文內容

1、寫公文前跟交代任務的領導探討，看他對這個稿子有什么想法。我為什么把這個步驟放在中階篇用，是因為你在初階篇用，一定收效甚微，一是領導說的想法你剛入行不一定懂，二是領導會覺得怎么一開始交代個任務，你就來問我怎么搞，是你做事還是我做事，對你印象不好。中階篇用這一招，一是你熟悉近五年的材料后對自己的單位崗位至少有一個粗淺的理解，你更能聽懂領導的想法；二是領導已經看到了你的進步，這時候他會覺得你來問他是在探討而不是一開始撂挑子，他會更愿意跟你講。為什么要知道領導的想法，是因為領導之所以是領導，他閱歷更多，想法更成熟，他給出他的想法會讓你的稿子更貼近實際，更有內容。當然，按照他的想法寫出的稿子也一定更符合他的口味。

2、學會用數據說話。調研材料需要數據毋庸置疑，在匯報材料里我也很少遇見不喜歡提數據的領導。做了多少工作，數據最直觀也最有說服力。有人就說我沒數據資料啊，怎么辦？去問啊，去其他部門問，去找老同志問，你說材料用，他們至少會根據情況提供一些推斷數據給你，領導看見數據一定會問，你數據哪里來的，你就說誰誰誰或者哪個哪個部門提供我的，這樣材料才會有說服力，也更能體現成績。

3、學會結合當地實際發散思維。怎樣使內容充實，就是肯定不能只在表面轉悠一圈不深入論證進去。要結合實際，把適應于這個題目的方方面面的因素都考慮進去，再提取精華部分成文，舉個例子：你拿到一個題目，領導說我要去個座談會發言，會議主題是針對制定全區的十三五規劃征求意見。有人就會去搜十三五規劃意見/全市十三五規劃意見/十三五規劃征求意見座談會發言材料。可能一搜就懵逼，出來的全是大框架大理論大決策。這時候你要迅速抓住中心：

1、座談會發言；

2、全區十三五規劃。領導肯定是要去提建議的，但是為什么是邀請我們單位去提建議？我們單位在全區的定位是什么？十三五我們能做什么？抓住“是什么？為什么？怎么樣”的思維邏輯主線，抽絲剝繭寫文章才不至于浮于表面，言之無物。

公文寫作崗位上混幾年，大家基本都在中階篇徘徊，內容質量有了保障，基本就算一篇合格的公文了，再根據領導喜好，用上長短一致的排比，書生氣濃的領導用上幾句“古人云”，市井氣濃的領導寫上幾句“俚語說的好”，基本都皆大歡喜。中階篇還有一個難點大概是長短一致的排比寫不出，一個小錦囊就是，你拿個小本子把你見過的好排比全抄下來，你要再是個強迫癥，多總結幾次基本就學會了。

高階篇

適用對象：領導經常跟你說：我覺得你這個材料沒亮點/沒有緊跟中央決策/站的高度還不夠。

重點解決問題：公文思想

公文歸根結底還是一項為領導做決策提供參考的資料。一篇公文佳作除了行文結構好、內容充實飽滿，還應該有一定高度，提出建設性意見建議，有寫作者的靈魂。

1、多讀黨報黨刊。這個屬于老生常經驗。黨報黨刊是反映中央決策層的思想理論，是站在一定的高度看到的問題。你的公文里偶爾運用一些黨報黨刊新思想點睛，其實非常出彩。

一個小錦囊：我作為一個年輕妹子其實對黨報黨刊閱讀提不起興趣，雖然知道要讀但是奈何讀不進去，但是不讀肯定材料就上不了臺階。我就走了個捷徑，想辦法跟一些上級政研室的筆桿子們搭上線，過段時間就問他們要一些最近大領導們的講話稿件啥的。政研室的筆桿子基本都是千錘百煉成精的人，他們的稿子總是有上層最新思想動態，我就注意看這些提煉的精華，結合實際用到自己的稿子寫作里。緊跟中央動態，想不出彩都難。

2、學會舉一反三。既然已經到了高階篇，不可能寫稿子還找不出亮點，如果太平淡，稿子自然不能脫穎而出。要學會把一段時間內政界及社會的關鍵詞舉一反三用到你的材料中去。與緊跟中央思想動態不同，這就要求你勤于思考，善于總結，舉一反三，創造屬于自己的獨特想法。舉個例子：有段時間“互聯網+”的關鍵詞在社會上熱議，當時又正好趕上基層黨建如火如荼地開展，于是“基層黨建+”這個概念就應運而生，如同“互聯網+”思維，在寫黨建匯報材料時就以“基層黨建+村級治理”“基層黨建+集體經濟”“基層黨建+精準扶貧”等為結構，能讓人有眼前一亮的感覺。

3、學會提建議意見。好的公文材料是一定要提出建設性的意見建議的，提建議又是一門政治性很高的工作。你肯定是針對問題來提建議，那么這個問題能不能在材料中寫，會不會觸到領導逆鱗就變的很重要，他會找問題也會提建議，這個靠自己的悟性。有人說我沒有意見建議怎么辦？那么去找你同級相同優秀單位的經驗材料來讀，他們的經驗就是你們單位要努力改進變優秀的方向。

你肯定遇見過那種特牛的筆桿子，就是領導只放心把材料交給他，不改不提前看，拿了他的材料就去匯報也很安心，這就是已經完全吃透了領導意思的高階筆桿子。一些高階筆桿子可能換個單位也要從中階開始，因為每個領導有每個領導喜歡的行文風格，有人樸實無華注重事實說話，有人華美精致愛好排比，高階很多時候還是看悟性。至于公文材料寫作中的老生常談“多看多寫多思考”之類的普遍性經驗和行文格式、語言詞藻就不多說了，反正不努力勤鉆研多寫作都是紙上談兵。

第四篇：實用寫作方法論

實用寫作遵循著一切文章共同的寫作規律，但在采集——運思——行文——修改的基本寫作過程中，也面臨著與文學寫作不同的內容，如動機問題、調查采集材料問題、驗證并梳理材料問題、研究并處理材料問題等等。面對這些命題該如何解決，這便是本文要討論的具體內容。

一、需要與動機的轉換

寫作動機是寫作行為發生的原因和動

力，寫作動機分內部動機與外部動機。一般來說內部動機支持的寫作是一種自主的寫作，外部動機引發的寫作則屬于受命的寫作，實用寫作多數情況應視為受命寫作。實用寫作的外部動機雖仍為“需要”所激發，但這種寫作“需要”是外力施加的，并非寫作行為中寫作主體自發的缺乏狀態。

實用寫作的外部動機主要表現為受“他人意志”支配和為“功利目的”驅使這兩種形態。受他人意志支配包括接受領導布置任務、師長規定要求、朋友委托求助等等。凡出于他人意愿的寫作動機下發生的寫作行為都是受命寫作，廣義的公文就是最典型的領導或領導機關意志的產物。而奉命進行某個課題研究，最后撰寫科研報告，這種寫作“需要”也是外力施加的，但是由于受命者和授命者的固有關系，寫作者原先的非寫作的“需要”都轉變成了寫作動機。為功利目的驅使的寫作動機也是客觀存在的，這是文章被作為特殊商品或特殊評價依據（如評價學術水平的依據）后帶來的客觀現象。

雖然實用寫作就是為了實際生活的需要，為了解決實際工作中的問題，實用寫作目的的功利化實際上就是實用寫作的“實用化”，但是，發起并支持主體寫作行為的心理因素并不是外部動機，而是寫作主體的內部動機。于是實用寫作面臨著一個主體動機轉換的問題，即不管出于什么原因，如領導布置的、工作需要的、同事委托的等等，這些外在的原因都要轉換成寫作主體內在的一種需要，也就是主體內心有一個“別人要我寫”到“我自己要寫”的轉變過程。只有真正完成了這種動機的轉換，屬于寫作內部動機的特有心理品質才有可能在實用寫作的行為過程中出現，如寫作沖動、寫作欲望、寫作激情、寫作心境乃至持久維持寫作行為的寫作熱情等等。由此可見寫作動機的轉換，是實用寫作心理的內在規律，是維持寫作行為并為其不斷增力，確保實用寫作質量的需要。

二、材料的采集與驗證

由于標準和角度不同，因而對寫作材料的基本類型有著多種認識。從材料的來源看，有直接材料與間接材料之分；從材料的性質看，有正面材料與反面材料之別；從材料的存在空間看，有歷史材料與現實材料之異；從材料的存在形態看，有個別材料與綜合材料之辨。然而從實用寫作對材料特征把握的需要看，事實材料、理論材料和情報資料這３類是最常見的。

“事實材料”即客觀存在的具體事實，在實用寫作中人名、地點、事件、數字等都是常用的事實材料。“理論材料”就是觀念性材料，是人們在長期的社會實踐中已經驗證的觀點，如科學的原理、定義、定律，生活中流傳的警句、格言、俗語等等。在實用寫作中最為常用的理論材料，一是相關的法律、法規、政策和規范性文件的精神；二是相關的時政動態、思想見解和學術觀點。“情報資料”是有關工作人員根據事實、數據而編制的信息資料，它包括報表、統計資料、簡報、文摘、索引等，這些也是實用寫作不可或缺的寫作材料。

獲取材料的辦法多種多樣，實用寫作采集材料的主要手段是調查，不同的調查方式與方法又是實用寫作區別于文學寫作聚材、選材的基本途徑。調查的方式主要有：典型調查、專題調查、系列調查、追蹤調查、隨機調查、普遍調查、抽樣調查等；調查的方法主要有：問卷調查法、訪談調查法、座談調查法、實驗調查法、實地調查法、文獻調查法等。

既然材料有直接與間接、正面與反面、歷史與現實、個別與綜合之別，那么材料就有一個真與偽、虛與實之分。生活中的材料或者素材，是需要經過核實、鑒別等驗證才能寫入文章的，只有鑒別驗證確認的材料，才能成為文章中證明和支撐觀點的材料。

核實、鑒別材料時須驗證的主要內容是：一是辨真偽，指文章使用的材料不但要準確無誤，而且要貼切恰當，經得起推敲核查；二是查缺漏，指文章該使用的材料應完整，決不能遺漏，要利用一切機會彌補并完善；三是求典型，指文章應使用有代表性的材料，能體現一類事物的本質特征，力求個性與共性、特殊性與普遍性相統一，要發掘和利用材料在文章中該起到的作用，實現材料對體現寫作意圖的意義。

三、思維的類化與序化

實用文章寫作中多數文本以條款格式為主，標序及分條分款的文章外在表現形式，其實質是文章內在邏輯關系及作者思維邏輯層次的外化。在一篇文章中，文章內在邏輯關系及作者的思維是通過材料組合排列體現的，正是從這個意義上說，材料的類化與序化是思維類化與序化的必然。

“類化”是寫作主體對材料歸類、歸項的思維過程，它貫

第五篇：法學論文寫作方法論

法學論文寫作方法論

法學論文寫作方法論

我說寫法學論文有兩個條件，一是系統的法學專業知識，二是研究問題的能力和需要。第一個是系統的法學專業知識這通常可以通過接受教育或自學來獲利的。第二個是在研究的過程中形成的。那么你形成的東西怎么能叫前提呢?這是因為我說的是寫出好文章，寫出好文章才算你會寫。象我這個水平就不算能寫出好文章的，只是為寫好文章作準備。你要寫好文章，系統的法學知識是很重要的。我前段時間接觸到一個山東的檢察官，其實也不算真正的檢察官，他是做司法警察的，通過自學電大出來。他講一個什么問題呢?我不知道怎么回答他。他說我最近有個很重要的題目，很想寫。他說我發現檢察機關對職務犯罪的起訴都沒有附帶民事訴訟，都應該附帶的。我說為什么要附帶呢?他說官員的職務犯罪等于是為國家代理，履行職務。而他職務犯罪了，等于沒有履行好這個代理義務，所以他就不應該享受犯罪期間得到的工資待遇，要他賠償。我覺得這個問題一提，他覺得他很新穎。我不知道怎么回答，直接回答的話覺得是打擊他了。我說你考慮一下，一個是刑法的處刑是什么意義，刑法的罰金刑是什么意思，刑法的刑事優先原則是什么意思，我們的刑事處罰里是不是包含著這些內容。我說這個問題我還沒有仔細研究過，但這個問題你可以考慮一下。這就表明你沒有接受過系統的教育，為什么是刑事優先原則，刑事關系與民事關系是什么關系。刑事法律關系里實際上是已經包含一定程序的民事關系。附帶民事訴訟是誰提出的，要誰賠。那么另一個是研究的能力問題。這是一個很動態的問題。我們現在也講黨的執政能力建設的問題。當時我曾經在英文著作中看到一個詞，就是講到了能力建設，我當時不知道怎么翻譯。能力怎么可以建設的呢?能力是自然形成的。所以我當時就不知道怎么翻譯。后來在上海的一個會議上，江澤民主席就提出了能力建設。現在我們也講了。其實這個能力是可以有計劃有步驟提高的。能力是可以建設的。我們的寫作也是這個問題。你只要按照一定的步驟，付出一定的努力，都是可以辦到的事情。我有時候對我的學生說，象我這樣笨的人都可以混成一個學者，你們比我聰明，也應該可以混成比我出色的學者。他們說你怎么混的呢?我說我主要是勤奮。我每天工作到很晚，我看別人的著作，翻譯英文的著作，別人的論文我都看。這個就是能力建設的問題。其實我今天上午講的也是能力建設。

法學論文寫作的過程與其他論文也是一樣的。我看了一些著作也都說寫作可以分兩個階段，一個是研究階段，二是行文階段。我琢磨了一下也有不妥，我對照自己的寫作，覺得也不是把研究與行文這么完全分開的。我大多數情況下是邊研究邊寫，這是一個過程的兩個方面。行文的過程也是思想邏輯化的過程，也是一個想清楚和表述清楚的過程，就是兩個過程是統一了。但我又想，人家幾千年來都這么分的，也是有道理的，就是便于把我們的道理講

清楚，就是分階段地講，如果你不分開講很多問題講不清楚，所以這個分類法也是有道理的。后面我們講方法論時講思維的方法論與寫作的方法論，它又是結合在一起的。

研究的過程進一步分為四個階段或者四個環節。第一是提出選提，二是搜集資料，三是分析研究，四是形成觀點。這是研究的四個環節。行文也有四個環節，第一是提煉主旨。把你文章的核心的觀點中心的思想提煉出來。二是謀篇布局。三是執筆行文。四是修改潤色。我曾經碰到一個中青年法學家，他說他一個晚上寫一篇文章，他說就夠 了。當然不是指每天晚上寫一篇。但我覺得很有興趣，我說我幾乎都要寫一個月，于是向他請教，你怎么能夠一晚上寫出來?我曾經一晚上翻譯一萬多字，這是因為我不需要自己多想謀篇布局等等，只要翻譯就行了。他說我先把這個問題想清楚了，想到什么程度呢?想到從第一句話到最后一句話怎么寫。我寫之前先躺在床上不動，動腦筋，要改時也想好怎么改。然后我穿上衣服，一下子就寫出來了。我想我的腦袋沒這么大，但里面的方法還是有用的，就是你先想清楚了再寫。你要把你的文章中涉及到的問題想清楚。想清楚一個問題，再寫清楚一個問題。這個方法我想對一般的同志是有借鑒意義的。

前面是隨便說說，算是序論吧。下面我講第一個問題。昨天晚上我講這個布置給我的課題還真是一個問題，有空時我想寫一個小冊子。上面是緒論。下面分上篇與下篇。上篇是選題與立論。

選題里首先一個問題就是選題的機遇。選什么題這不是由我們個人決定的，這是由一定的歷史條件給定的。這個歷史條件給定的東西雖然是客觀的，對每一個人是平等的，但對每一個人來說反映的靈敏度不一樣，但有的人抓住了，有的人抓不住。怎么知道這個機遇來了，怎么抓住這個機遇。這就是選題機遇的問題。“有志者事竟成”，還有一種說法是“只有功夫深，鐵棒磨成針”，還有一個日本的說法是“只要多跑多轉，狗也能遇上好運”。當然這個說法不是大雅，但說得也深刻，是一個日本學者說的。所以這里第一個是要有理論修養的問題。這是一個長期積累的過程。我的老師說過，在自然科學領域，年輕的學生超過老師是正常的，也是應該的，是必然的。但在社會科學領域，這是不正常的。為什么呢?因為社會科學是一個長期積累的過程，是博大精深的，越學越覺得自己不足。我的體會也是這樣。我有時看兩千年前的書，就覺得自己這么渺小，人家兩千年前講得這么深刻，我自己還達不到。就是中國很多古典的東西，我們并沒有想清楚。昨天與馬貴翔教授談時，他也講感覺到現在研究刑訴法時，感到不研究哲學問題不行。人家幾百年前講的東西，比我們想的好得多。當然這個問題我從消極的角度去總結，我與同學說社會科學是挺可悲的，你看看現代的政治學與古代的政治學比較一下，只不過是概念不同而已，名詞不同而已，更完整系統而已，到底有多少創新啊?并沒有太大的發展。所以我覺得社會科學這個東西，沒有人們想象的那么明顯的發展階段。這里講的是理論知識的準備非常重要。你不準備歷史知識，不準備理論知識，你就不知道這個問題怎么定位，不知道這個問題有幾斤幾兩，不知道自己研究的到底是什么問題。

我最近與一個教授談高檢的一個理論課題，他水平不錯。他說我以前寫文章都是反對法律監督的，我現在不能因為寫課題就把自己以前寫的推翻了，這樣對不起我自己。我又不能對他不尊重，我就說人類的知識是發展的，每一個人也是發展的，不要不敢于去修正自己的錯誤或者完善自己的理論，你不要把完善修正自己的理論當作一個錯誤。我們的黨就是在不斷的完善修正中進步，我們個人難道不應該是這樣的嗎?你完善了自己的觀點，修正了以前的觀點，不就是進步了嗎?我沒好意思說其實是我給你一個進步的機會。我看到過一本日本的書，是叫創造性論文的寫作。他說一個人的理論修養好比是一個櫥柜，你的問題好比是衣物，你要把衣物放在什么地方，這就是理論背景的重要性。怎么學習理論呢?我還是前面說的一句話，勤奮。這個勤奮我有一個教訓，勤奮不是死用功、瞎用功，頭懸梁錐刺股。我理解勤奮就是你在一定的時間內，集中你的精力去研究一些問題，思考一些問題。后面我還要講怎么從學習的角度思考。第一個方面就是要搞清楚人家寫出來的文章和書是什么。然后要搞清楚這個東西這個理論和現實結合起來他為什么，有什么意義。這就是我們要學習的東西。我在大學時老師告訴我要看經典。我看不懂啊。我覺得經典的小說也不好看啊。那我就先去買，當時商務出版社出

了好多經典，小說也有好多出了經典。法國的巴爾扎克的小說，看不進去啊，真不好看，廢話連篇。這就相當于我的接收天線不行啊，人家是數字化的信號，我這個接收天線還是模擬的啊。當時我硬著頭皮看了幾本小說。商務版的那套我還硬著頭皮看了幾十本。困難在于我不知道他怎么說，他的意義何在，不知道怎么與現實聯系起來。真正看懂了就是要能夠與你的現實聯系起來，只有聯系起來了，才變成你的東西了。否則你只是收到了一個信息了。現在我老婆推薦我再看一遍《紅樓夢》，我說我沒時間，其實我以前只是硬著頭皮看過一篇，真沒勁啊。《三國演義》我倒看過兩遍。看不懂的原因當然是我自己的水平不行，就是沒有能看到與現實的結合。毛澤東就推薦看《紅樓夢》，就是與現實結合的看法。外國人說“機遇總是為有準備的人準備的”，所以你要有所準備。那么你怎么去準備抓住機遇呢?除了要不斷的學習外，就是要關注、思考本身的工作。你要常懷改進工作之心啊。創造性來自哪里呢?來自你對問題的發現，來自你對問題思考的解決之道。你經常思考問題，研究工作中的問題，你就會發現問題，就會創新。有些檢察院比較先進，有些比較落后，為什么?我發現一個共同的規律就是這個檢察長善于思考問題，積極地思考問題，經常思考問題，這樣的檢察院就是先進的檢察長。當然還有別的一些政治因素，這就不說了。當然從我們學者的角度講，從我一個學者來說，就是要常懷追求真理的志向，這是我的動力。而檢察長就是要把檢察工作做得更好啊。第三個準備工作是你要隨時迎接挑戰。挑戰實際上我們是經常面對的，比方說高檢的征文，課題申報，社會科學界的征文、課題，我們要積極地參與，這就是一種挑戰，一個征文就是向全社會發出的一個寫論文的挑戰。你象盧梭的成名之作《人類不平等的起源和基礎》就是一個征文，是法國科學院的征文，他得了一等獎，就一舉成名。我發現我們高檢的年會也是一個培養發現人才過程。有些人跟我講，我們檢察長之所以發現了我，就是因為我的文章一次兩次地在年會上獲獎啊。我說我只是客觀公正地評選文章。當然我水平有限，有時候評得也不好。所以有時候評得不太準你不要傷心，不要氣餒，今年沒評上，明年再寫，明年也許你遇上一個水平比我高的人，你就能評上了。還有一個挑戰就是來自于你單位工作系統內的挑戰，領導你給一個任務，有時候是他覺得你能勝任，也有的時候是他也實在沒辦法，挑不到人了。你不能說我不會，我不寫。我也說過這個話，這樣領導就認為你這個人不行，不服從領導。所以我現在還是在當處長。但就算是從寫論文的角度我反思一下這樣，我這樣做也不對。因為這是一個挑戰啊，讓你系統地研究一個問題，你研究出來不就是提高了嗎?這是對自己的挑戰，哪怕是很困難的任務，你也要去承擔起來。現在我當小小的處長，我的部下我也教育他，要這樣做。誰也不是天才啊。我們理論所涉及到很多學科。我是學法理的，就還必須要懂刑法、其他部門法、政治理論、黨的政策等等。這都要懂啊。如果說領導參加黨校培訓，說你給我寫關于黨的執政能力建設的心得體會，這我不懂啊，去學啊。或者假如說領導要參加一個國際學術會議，寫一個材料，我不懂啊，趕快去學啊。有些比較難的問題，例如物權法，張所長讓我提意見。雖然我當時學的民法還不錯的，但我那時的民法與現在的民法不是一回事了，我說這個不是我一天兩天一月兩月能學得通的了，我說這個我只能提些細枝末節的問題，我建議請高檢的民法學方面的專家提。但所長說人家也是要做的，這個是讓你做的。我就只好盡自己最大的努力，我把這個當作一個學習的過程。這就是一個學習。因為早期的文件起草高檢的我也參與很多的，這樣你就知道領導起草時是怎么想的，通過批判了文件的草稿，就象一面鏡子，能夠折射出領導者的思想，他所關注的東西，從中我們可以學到很多東西。所以不懂的東西要去學。當然也要有個度，也不能盲目地接受自己短期內實在無法承擔的東西。要學自己經過努力能做到的東西。

另外一個問題就是怎么把理論的眼光與現實的眼光結合起來，焦距要對準。我們書呆子可能從理論角度看問題多一些。一些實務部門的同志可能現實眼光多一些，那么他可能理論的角度對不準，這樣你也寫不出好文章來，就寫出游離于法學理論之外的東西了。所以我說兩個眼光要對準。解決的辦法是實務工作者要更多地主動地有意識地用理論的眼光來看這一個問題。象我這樣的書呆子就要盡可能地用現實的眼光去調查研究以后來看這個問題。這就是換位思考，才能把兩乾結合起來，才有可能選一個好題目來做。選出真正的問題來寫。上面講的是選題的機遇問題。

第二個問題是選題的策略。第一個是跟潮流，第二個是引導潮流。