第一篇：學校加強養成教育三年規劃實施方案

安各莊鎮初級中學加強養成教育三年規劃

良好的行為習慣養成教育是加強學校德育工作、全面實施素質教育的重要組成部分，是促進中學生養成良好行為習慣、塑造良好心理品質和健全人格、提升自主發展能力的重要途徑，對貫徹黨的教育方針、培育“四有”新人、推進社會主義精神文明建設、提升全民族文明素質具有重要意義。為全面貫徹灤南縣縣教育局《關于進一步加強中小學生養成教育的指導意見》文件精神，結合我校實際制定《加強養成教育三年規劃》，具體如下：

一、指導思想

以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》《公民道德建設實施綱要》以及《中學生守則》《中學生日常行為規范》為指導，加強對中學生行為習慣的養成教育，使每位學生養成良好的行為習慣，促進他們身心健康發展，提高中學生的思想道德素質和文明素養，使每一位學生都成長為合格的中學生。

二、培養目標

通過開展養成教育，培養學生的良好的道德素質、禮儀素養、學習習慣、生活常規和安全意識，使每位學生養成良好的學習、生活、紀律、文明禮儀的習慣，促進他們身心健康發展，以達到在校做個好學生、在家做個好孩子、在社會上做個好公民。

三、主要內容

1、學習好習慣

通過學習習慣教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質提高。

2、生活好習慣

通過生活習慣教育，培養學生良好的坐、立、行、走習慣，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。

3、紀律好習慣

對學生進行紀律好習慣的教育，要求學生嚴格遵守國家法律和校規校紀，不打架、不罵人、不耍鬧、不吸煙、不喝酒，努力使學生成為遵紀守法的合格小公民。

4、禮儀好習慣

通過禮儀教育，使學生養成尊敬長輩、孝敬父母、禮貌待人的優秀品質，提高分辨是非、美丑、善惡、真假的能力。

四、具體措施

1、成立學校領導小組

學校成立以校長為組長，以副校長為副組長，以政教主任、教務主任、團書記、班主任為成員的學校加強養成教育工作領導小組。

組長： 侯景全

副組長： 張作山張兆利

成員： 張秀山吳學芝高艷娟王曉振項廣文

各班班主任

2、加強教師師德建設

教師作為學生行為規范教育的主導者，自身的行為習慣對學生有

很大的影響，有著巨大的示范作用。從教師自身修養做起，組織教師學習《教師法》《中小學教師職業道德規范》等法律法規，結合實際發現問題、解決問題，不斷充實、提高自己。

3、組織開展各種活動

（1）、以班為單位每月召開養成教育主題班會，通過班會活動，教會學生做什么、怎么做、明確目標，總結成果、糾正不足。

（2）、建立長效評比機制，學校定期開展養成教育標兵評選活動，樹立典型、樹立模范，并將“學生行為規范養成教育”納入班級月度考核。

（3）、建立養成教育工作宣傳欄，定期公布養成教育階段性評比結果。

（4）、注重校園文化建設，發揮環境育人的功能，利用學校宣傳欄、板報等宣傳陣地，為學生創造好的育人環境。

（5）、家校聯手，利用家訪、家長會等機會，指導和督促家長加強管理，配合學校進行教育，行成合力，齊抓共管。

五、實施步驟

第一階段：強化學習（2014年3月-2014年5月）

明確行為規范的內容，知道在學習生活中如何做、怎樣做。努力做到：學習上積極主動，掌握基本的學習方法，適應課堂改革教學；生活上獨立自主、節儉樸素，養成良好習慣；紀律上遵守規則、秩序和道德，尊師敬長、關愛他人；禮儀上舉止文雅、禮貌待人，使我校養成教育工作有起色。

第二階段：加強訓練（2014年6月-2015年12月）

制定《安各莊鎮初級中學加強養成教育三年規劃》、《安各莊鎮初級中學學生一日常規》等各種規章制度，加強《中學生守則》《中學生日常行為規范》的學習，以規范、約束學生日常行為；開展各種活動，強化訓練，組織自查自糾，改進提高，如：開展《弟子規》《經典誦讀》等系列教育，開展文明禮儀、刻苦學習等演講比賽，開展德、智、體、美、勞標兵評選；建立激勵機制，評選模范、樹立典型，用榜樣力量影響帶動，堅持開展檢查評比：如教師值班、學生執勤，紀律、衛生課間檢查，一日常規督查的檢查力度, 把工作做細做實，建立班主任月評制度,堅持日常檢查與突擊檢查相結合，使我校養成教育工作有成效。

第三階段：嚴格規范（2016年1月-2016年12月）

堅持長期恪守正確的行為習慣，掌握正確的方式方法，自理自律，自主管理、自我管理、終身管育，反復抓，抓反復，各班定期及時反饋、總結，使學生行為習慣基本規范，使學校養成教育工作不斷完善、提高。

通過三年的教育實踐，促進學生養成教育的發展，重點是行為習慣的養成，幫助學生樹立正確的人生觀、態度觀、價值觀，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

第二篇：學校辦學思路三年規劃實施方案

學校辦學思路三年規劃實施方案

學校要發展,要提高,必須樹立正確的教育觀，辦出特色。現代教育的真諦堅持以人為本，一切為了每一個學生的發展，因此更需要學校管理者將全新的理念注入管理之中，使學校在當今競爭時代能有自己的立足之地。當然，學校教育是一個可持續發展的過程，應該有一個長遠的發展規劃。自85年建校以來，學校始終把狠抓學校管理，培養學生全面發展作為辦學思想，并常抓不懈。但隨著素質教育的深入發展，隨著校園環境的不斷改善，2001年我們抓住校園改建之契機，在原有基礎上確立了“以綠色理念為先導，以發展人的個性為根本，以教有所長、學有所得為宗旨，構建一所有創見、有個性、有活力的現代化學?！边@一辦學思路，確立了“綠色教育”這一辦學主旨，并使之發展成為我校的辦學特色。為使“綠色教育”落到實處，特制定三年規劃。指導思想：

以鄧小平教育思想及三個代表為依據，以落實素質教育為宗旨，以扎實有效地開展課程改革，提高辦學效益為目的，以創辦現代化學校為目標，開創我校教育改革和發展新局面。工作目標

從2001年9月至2004年8月，在三年的時間里，本著全面落實素質教育，實施綠色教育的辦學宗旨，加強課程內容與學生生活以及現代社會、科學發展的聯系，關注學生的學習興趣和體驗，培養學生交往與合作能力，獲取新知與創新實踐能力。促進學生主動發展及教師業務水平的提高，推動課程改革的深入的發展。實施方案

本規劃將歷時三年，為了確保我校辦學思路順利實施，我們制定了三年實施步驟，采取邊學習、邊試驗、邊研討、邊實踐、邊總結、邊創新的原則，力爭在三年規劃中，一年一個目標，一年一個總結，一年一個提高，一步一個腳印，圓滿完成任務。具體內容如下： 確定主題，將“綠色教育”深入到學校的各個領域

2000年，在區教育局的幫助與支持下，我校投巨資將校園環境進行了全面的改造與修繕，形成了花園式的校園風格。實現了我們當時改建校園的初衷。并結合我國著名教育家、中國科學院院士楊叔子提出的“綠色教育”這一新理念，將其當作一種教育資源開發出來，使之升華為我校的辦學特色。

綠色教育：就是使學生的發展是在一個安全、無害的教育環境中，得到生動活潑的個性化發展，這種發展是高標準、高質量的。在學校的這個樂園內，崇尚師生人格平等，注重人文關懷，尊重學生的個性差異，不斷開發學生的創造潛能?？傊?，綠色教育的核心就是素質教育，它是當今為落實素質教育的任務和要求而誕生的，是素質教育百花園中的一枚艷麗的奇葩。抓住契機，確立主題

毫不夸張地說，在香小校園內沒有一處裸露的土地，到處綠意盎然。走進香小，徜徉在綠的懷抱，享受綠的溫馨，每一個人都會心曠神怡，沉醉其中。教育改革在發展，我們的班子在思考，全體教職員工在思考。針對學校的實際，“學校特色”在孕育、在誕生。啟發了我們。正如楊院士所說，“科學求真，人文求善，現代教育應是科學教育與人文教育相融而形成一體的‘綠色’教育！”這番話給了我們靈感，我們何不借助學校已有的綠色環境將這一理念在我校發展光大呢？通過學習討論，首先班子達成共識，最后經教代會研究，確定了以綠色理念為指導，以德育教育為主渠道，以培養學生個性化發展為目的綠色教育觀，并使之成為我校的辦學特色。

一、“綠色教育”確立主題，建綠色校園

江澤民主席在七一講話中曾明確提出了建優美環境、陶冶人的心靈的指示。為此我們借校園改建之契機，注重環境育人之功效，大到環境布置，小至點滴行為，處處將綠色理念滲透其中，讓學生在耳濡目染中陶冶心靈，修煉品格。因為綠化是我校的優勢，所以全校上下在教改的實踐中都要借助這一優勢并且發展壯大這一優勢。這個時候我們的班子直接總結了我們的教改實踐，我們意識到“綠化”已不僅僅落實在校園栽花種草、美化校園上，而是要開發我們自己的優勢資源并升華它，形成一個更大的教育理念，用這種理念推動學校的工作，此時我們班子全體成員及時學習了一些教育專家關于綠色教育的理念，素質教育的要求，在我們的班子中統一認識、形成共識，“綠色教育形成我校的辦學特色。圍繞這一特色，發展我校的教改成果，提升我校的教學實效。首先是組織全體教職工學習，加深對特色的認識理解，圍繞特色制定具體的計劃，開展豐富多彩的活動。在校園布置上，我們突出以綠色教育為主體，滲透人文精神，通過植物物種介紹、分班認養草坪，在草坪上設置愛心提示牌、環保小屋、才藝展示廊等，使學生在學習生活之余，感受綠色教育，并且逐步形成了一片廣闊的天地，幫助孩子們健康成長。

二、讓教育充滿綠色，促進個性化發展

讓教育充滿綠色，就是向學生傾注人文關懷。教育是一項“塑人工程”，同時也是一項“愛心工程”，教育應充滿人文關懷。教師應多給學生一些“微笑”，少一些“冷眼”；多給學生一些“溫暖”，少一些“冷酷”。因為，一個會心的微笑，常常使失意者重燃希望之火；一句溫暖的話語，恰恰能再樹灰心者自信之心。教師的“關愛”將是學生人生道路上的加油站、風雨征途中的竹杖藜。用心靈贏得心靈，用“師愛”回饋“生愛”。“一個人得到的愛越多，就會越懂得怎樣去愛別人”，由愛師進而愛他人、愛集體、愛祖國。

1、了解綠色內涵，實現自我教育 綠色教育涵蓋的內容是多方面的，就學生的思想素質教育來說，綠色教育就是要給孩子們創設一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的學習生活空間。讓孩子們在這樣一片廣闊的天地，發展思維，提高智力。首先使“綠色理念”融入全校師生的思想之中，定期的“綠色主題講座”使每一位教師明白綠色所包容的豐富內涵，是一個教育者所應明確的教育方向，是文明、民主、科學的教學態度，是平等、尊重、寬容等多方面的一個可持續的發展過程，并以此來確定自己的教育觀，達到綠色德育的目的?！熬G色主題班會”讓學生了解綠色理念不只代表著環境的優美，也包含著心靈的健康、人格的尊嚴，對自身、對社會的責任意識，在行動上以此為基準，內化為自己的主動追求，做一個充滿活力、積極向上、身心健康、充實快樂的人。變嚴肅的說教于自我的感悟，從而實現“自我教育”的目的。

2、置身“綠色”氛圍，力爭自主發展

李鎮西博士在《愛心與教育》中說過“素質教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。童心能夠喚醒愛心，愛心能夠滋潤童心。離開了感情，一切教育都無從談起?！边@句話充分詮釋了綠色教育的真諦。學生雖是受教育者，但學生不是受“管教”的對象，師生應有平等的人格。教育過程中，教師應“動之以情、曉之以理”，應摒棄訓斥的口吻，遠離謾罵的言詞，努力營造平等的氛圍；為此，我們在管理中強調師愛的作用，將謙和的微笑、欣賞的目光、激勵的話語帶進課堂，為學生營造一個愛的天地。良好的師德是“綠色教育”得以順利實施的根本前提。每周二全體會上的“身邊案例之我見”的師德接力演講是我校綠色教育的特色之一，老師們通過自己的親身體會對發生在身邊的實例進行分析，結合現代教育理論確定最佳方法，人人受益；“三個一”（一張笑臉、一個學生的閃光點、一個行之有效的教育方法）及“六心”（關心、愛心、耐心、虛心、童心、公心）是我校教師在“綠色教育”實施中總結出的法寶。因為我們深知，每一個孩子都是一塊璞玉，我們所應做的不是打磨掉他們的棱角，而是拂去他們的灰塵，使他們每一個人光芒四射。每一位教師以其自身所鍛造的高尚人格，把教育工作升華為一種事業來追求，增強了教育服務意識，以人格塑人格。

3、創設綠色陣地，體驗成功喜悅。

“給學生心靈以綠色，賞識每一個孩子”就是要將學生作為一個鮮活的個體來對待，從多個層面看學生，善于尋找和發現“閃光點”，慷慨地贊美學生，以發展的目光看待學生，讓每一個孩子都能看到自己的長處，激發學生積極向上的熱情，使學生得以全面發展，個性化發展。我們的班級布置也是圍繞這一主題，在每個班級中，設立了“成長樹”，學習成績不是衡量孩子是否優秀的標尺，素質教育的宗旨就是使人人都獲得成功，因此我們在不同的層次上設立不同的獎項。就像一道臺階，使孩子在每一跳都能得到鼓勵，并且一直向上跳。孩子身高、體重、力量的增加也會成為他們驕傲的資本；“今天，你又進步了”則是從“禮貌”“笑容”“談吐”等每一個細小的環節關注孩子的點滴進步。在班級中我們推出了“奪星行動”，設立了學習智多星、勞動小楷模、守紀小標兵、文明小使者、制作小能手、愛心小天使、運動小健將、小小書畫家、班級金嗓子等諸多獎項，讓每個孩子都意識到機會面前人人平等，讓每個學生都充滿自信，都能看到自己身上的優點。我們不苛求每個孩子都能成功，但我們創造條件讓每個孩子都能成才。課堂充滿綠色，達到輕負高質

課堂是學校教學的主渠道，讓課堂教學充滿綠色，就是要摒棄滿堂灌的灌輸式教學；克服我教你聽，我講你背，把學生視為容器的舊有教學觀念；改變只以分數論英雄的評價標準。我們之所以用上“摒棄、克服、改變”這樣的詞語，是因為它們有悖于“人的發展需要一個安全、無害的環境”這一綠色教育的辦學主旨，簡而言之，就是它有害于素質教育，有害于我們孩子的發展?！熬G色教育”需要的是不斷喚醒學生的創造潛能，是教育的至上追求。創造教育依賴于創造力豐富的教師，我們的教育者應更新觀念、提升素質，創造性地展開育人工作。我們的教學改革就是要把學生從“書山”、“題?！敝薪饷摮鰜?，努力創設創造的空間；讓學生發散思維、放飛想象、展開探究，學會創造。

1、以人為本，快樂學習

樹上沒有兩片相同的葉子，世上沒有兩個相同的孩子；學校教學要順應人的本性，適合學生發展的需求，只有在課堂教學中注入綠色理念，才能使每個學生從學習中感受到收獲，體驗到成功的快感。現代教育要求面向全體，就是要尊重學生的個體差異。因人制宜、因人施教，找準每個學生的最佳發展區，張揚他們的個性特長，期待他們人人進步、人人發展、人人成才。而在現今固有的統一教材的情況下，要使每個存在著個體差異的學生都能夠學有所得，就要求教師把“綠色理念”帶入課堂，營造一個寬松、民主、平等、快樂的課堂氛圍，使每一個學生成為課堂上的積極參與者。我校自1999年開始進行“創新教學模式”的探索，開展“合作學習”、“研究性學習”等教學實驗，實施分層遞進等新型教學策略，不斷改革、創新，豐富“綠色教育”的內涵。教學中面向全體學生，以自主、愉快的學習氣氛貫穿課堂始終；以互動、探究的學習方式培養學生創造才能；以合作、交往、互助的學習過程調動學生的學習興趣。“讓只有一次童年的孩子們學習得快樂些、再快樂些”——這是我校低年級開展的“識字教學創新模式”探索中所提出的口號，為了真正順應兒童的心理及年齡特點，老師們采用“做游戲”、“擺圖形”“猜謎語”等形式進行識字教學，使孩子們學在其中，樂在其中。對全年級234名學生進行的問卷調查表明： 100％的孩子最喜歡上的就是識字課，孩子們從開始猜教師出的字謎到自己與家長一起編字謎來考老師，興趣盎然，真正做到了師生互動。這一經驗被天津電視臺《教育頻道》、天津衛視、《今晚報》等多家媒體爭相報道，孩子們出色的表現更是令大人們贊嘆不已。書山有路“趣”為徑，學海無涯“樂”作舟。“綠色課堂”把童年的快樂還給了孩子們。

2、科研引路，更新理念

加強科學研究，落實課程改革，走創新教學之路是21世紀的教育觀。在實施中，我校以建立一種鼓勵創新的教育機制為綠色教學管理之目的，教師不僅是“傳道、授業、解惑”的教學人員，還應該是“求實、求真、求新”的教學研究人員，更應該與學生形成平等、研討的師生關系，成為學生“學習伙伴中的首席”。首先樹立綠色教師觀，使教師從“俯視”學生到“平視學生”，直至在某些方面“仰視學生”，真正打破“師道尊嚴”。其次與現代教學理念結合，使課堂教學充滿生機，做到輕負高質。學校成立了教科研領導小組，參與了全國科研課題《創造性語文教學規律的研究》和區科研課題《關于學生積極主動學習態度的研究》的探究與實驗，全校百余名教師根據自身的教學特點確定了子課題，并在課堂教學中實施，總結，升華，上升為理論，又將其反饋于課堂之上，以此形成良性循環，使教師由單純經驗型向學者型過渡。迄今為止，我校已有多篇論文在全國、省市級報刊發表，并已組織以“創新教學”為主題的學術年會兩屆。

3、教無定法，求實創新 在教學實施中，堅持“教學有方，教無定法”的原則，鼓勵教師根據自身的情況，求實創新、博采眾長，以形成自己特有的教學方法及風格，對教學過程不加干涉，不硬行推廣某一種教學法，教書不拘一格，育人各得其法；，讓我們的學生“動”起來，課堂“活”起來，真正把傳授知識的過程當成學習交流和自主探索的過程。我們深知，這世界原本沒有“差生”一說，只是由于評價標準的差異導致了我們眼中“差生”的產生。因此，在教學質量評價上，不簡單用及格率、升學率、排名次、分數高低等指標來衡量教師業績，而是側重學生素質的全面提高。這種自由的學術氣氛和寬松的教學環境，使教師的才華得以施展，提高了學校的整體辦學水平，得到社會認可。

4、多媒體教學，激發潛能 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒用興趣的地方，就沒用智慧和靈感。課堂教學本身比較抽象、枯燥，舊有的教學方式，使學生創新素質能力難以提高。多媒體教學技術走進課堂，以其直觀生動性使學生以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。我校今年投資添置了背投，完善了校園網的建設，建立了龐大的教學資源庫，供教師在網上調用。組織計算機校本培訓，96％的教師取得了計算機高級證書，并根據教學實際開發CAI課件百余個，方便了教師進行以學生為主體的創造性的教學實踐，為學生的創造思維創設種種教學情境，將新型教學方式展現在學生面前，節省了教學時間，提高教學效率，使因材施教、分層教學成為可能，達到了輕負高質的目的。今年12月，我校語文課將參加天津市“現代媒體技術與學科課程整合”的優秀課評比。

四、樹環保意識，讓活動充滿綠色，1、貼近主題，樹綠色理念

有了良好的校園環境這一前提，在組織活動上，我們力求貼近綠色主題，增強學生環保意識，使學生成為富有豐富心靈的人，為培養“世界公民”做準備。所謂“世界公民”就是使孩子富有愛心、有責任感，學會關懷與分享、合作與慷慨。“關心別人”——把他人的事當作自己的事；“關注實事”——把世界的事當作自家的事。，這就是我們基礎教育的學校所要培養的“世界公民”。因此，“提高環境素養、培養責任公民”是我校環保教育中不變的主題。從99年起，開展了“地球像媽媽，我們都愛它”系列主題環?；顒?。每天，都有“護綠小分隊”的學生巡視在校園中，撿拾著被風吹到學校里的白色垃圾，課下，又有三三兩兩的同學在護理著自己班認養的草坪，這一切已形成了我校獨特的風景，曾多次在有線電視和《教育報》報道。特別是在2002年的“地球日”，我校兩千余名師生開展了“義賣今晚報，捐種防沙林”的大型主題環?；顒?，近萬名群眾參加，并在現場進行了“拒絕一次性木質筷，使用環保小布袋”的千人大簽名，贈送路人自己利用廢布制作的“環保筷子袋”兩百余個，此活動在多家報紙電視臺播報，累計為地球村及“百苗林”捐款千余元，把“保護環境從我做起”的意識深植入孩子心中。同時在活動中，注重課堂的延伸，在兩節后開展了豐富多彩的興趣小組的活動，充分發揮美術教室、語音教室、音樂教室、電子閱覽室等專用教室的功能，在保證100％學生參與的情況下，使每一個學生的特長得以充分發揮，“玩得開心，樂于參與”是我們課外活動的宗旨，“學得快樂，學有所得”是我們活動的目的。如今我校在歷年的各級各類比賽中，有眾多學生獲獎，僅2002年我校有36人獲全國獎、58人獲市級獎，190人獲區級獎。獲獎范圍涉及到“古詩文誦讀”“繪畫”“器樂”“科技制作”“舞蹈”“武術”“聲樂”等方方面面。

2、品質培養，現隱性作用 教育的功能是多方面的，在發揮其顯性作用的同時，優美的校園環境又時刻發揮著潛在的隱性教育功能，對學生良好的情感、意志、品質的形成產生了無法替代的作用。正如在高雅的藝術殿堂決不會有人故意喧嘩一樣，事實證明，幽雅的校園環境，確實保障了學生的身心健康，促使學生行為規范、談吐得體、舉止文雅，促進了學生素質的全面提升。自2000年操場鋪設草皮后，至今，整個操場顏色鮮明，看不到一塊口香糖的殘跡，更沒有人為造成的任何損壞，就連到我校例行維修草皮的工作人員都嘖嘖稱奇。鑒于我校在校園環境和環保方面的突出成績，2002年，被評為“天津市文明學校”、“天津市綠色學?！保F正在籌備“全國綠色學校”的申報。

四、“綠色管理”，初見成效

為了使“綠色教育”落到實處，我們推出了一系列的管理措施，大到管理思想的更新，小到學生的點滴行為都提出了人性化的要求。如要求教師，了解每一個學生的心理及個性，做學生健康心理的疏導員。把愛心教育貫穿始終，時刻關注每一個學生，讓學生能感受到師愛并能正視自己的不足，做到不恥下問，對學生禮貌相待。與學生平等相處，做學生學習伙伴中的首席。而對學生我們則提出了在學習中學會與人交流、合作，幫助一切需要幫助的人，特別提出不使用白雪修正液以及不可降解的塑料袋。不使用紙巾，提倡自帶小手帕等等，使每一個人在思想上形成一個“綠色教育”無處不在的共識。但教師又是有著鮮明個性的人，這個意義上講，制度管理并不是全面提高教育質量的靈丹妙藥。更應加強管理者與教師間的溝通、交流，滲透人文精神。為了充分發揮每一位教師的積極性，我校在教學管理上推出了具有較高理智水平的“柔”性管理，為教師提供了實現自我價值的機會，滿足了教師的成就感。在充分信任和尊重他們的基礎上，創設民主、和諧、寬松的教學氛圍，提供了一個創造性發揮教育智慧的空間。在每個學期都要組織一次特色教研會，那就是請老師自己上一節“創意課”，學校不指定授課內容、科目、授課方式，由老師選擇最有利于發揮自己特長的，進行展示，課后不進行傳統的“領導評課”，而是由老師自己論成敗，并可任選幾位聽課人參與評議，談笑間，老師們暢所欲言，爭論中，老師們悟出真諦。如今我校教師一專多能，并有多人在市區級做觀摩課，其中有兩人獲得第四屆市雙優課一、二等獎。

在這樣的氛圍下，教師的師德素養也得到了進一步的提升，敬業奉獻、互助、團結已形成我校的風氣，我們成立了助困基金，定期為我校經濟困難生、殘疾生提供幫助，送去一份愛心，使他們感受到社會的溫暖，師生間的真情。

短短幾年的實踐，讓我們品嘗到了“綠色教育”的初步成果，我們將不斷改革、創新，不斷豐富“綠色教育”的內涵。一個人最健康的成長方式應該是像綠樹一樣，沐陽光雨露，經雨雪風霜，吸天地精華，取日月靈光，一天天自然、穩健地成長--所以我們崇尚綠色教育!我們的口號就是：讓孩子們像樹一樣穩穩地、健康地成長！

第三篇：學校三年規劃

陳城小學三年發展規劃

（2005.9——2008.7）

一、學校辦學指導思想

堅持貫徹素質教育的要求，從學校的實際情況出發，以學生的發展為核心，深化課程改革與加強學生德育工作并舉，通過更新教育觀念、運用現代教手段，提高學校辦學質量。形成自身的辦學特色，使學校走上可持續發展之路。

二、學校辦學現狀分析 1．學?；厩闆r。

陳城小學位于陳城鎮陳城村北山，學?，F有教學班10個，學生人，學校占地面積平方米?，F有專用室5個（電腦房、實驗室、儀器室、圖書室、、多媒體教室）。

2．管理狀況。

學校初步形成了校長負責制下的分層分級網絡管理，學校各部門能分工協作，各司其職。在管理的實踐過程中形成了一系列規章制度，如：教師行為規范、師德文明公約、教職工獎懲考核條例、教學工作考核等，這些規章制度為學校的良好運行提供了必要的保障。隨著教育改革的不斷深入，學校管理需從長效管理，從嚴治教上進一步構建更規范合理，易操作、求實效的規章條例來規范教職工的言行，滿足教職工發展的需要，調動廣大教職工的積極性，努力實現過程管理與目標管理的統一。

3．隊伍現狀。

管理隊伍：學?，F有行政班子5人，其中主管全面工作的副校長1人，教導主任2人（分別管教務和學籍），總務后勤1人，少先隊總輔導員1人。領導班子成員中中共黨員1名，入黨積極分子1名，平均年齡28歲，中青結合，具有事業心、責任感和大局意識。同時目前的管理隊伍也存在一定的不足，如：指導服務意識欠強，自身業務能力尚需不斷提高等，這些都為有效的管理工作帶來了不利因素，是今后不斷完善管理工作的突破口。

師資隊伍：我校目前在編教職工23人，中老年教師3人，青年教師20 人，市級骨干教師2人，縣級骨干教師1人，教師中?？茖W歷10人，小學高級教師4人，教師隊伍相對穩定。大部分教師在業務上有較高要求，形成了一股在業余時間“充電”學習的良好風氣，青年教師有發展潛力，有上進心和事業心。本校教師隊伍的不足在于：教育觀念、教育手段需跟上現代教育發展的需要，敬業奉獻、刻苦鉆研等良好品質在一部分教師的身上有待加強，提高教師隊伍整體素質，有重點地培養一支一專多能的骨干教師隊伍是我校師資建設的重要目標。

4．德育工作現狀。

德育工作網絡初步形成，有一支作風正、能力強的班主任隊伍。學校注重培養學生良好的行為習慣和文明禮儀，形成了文明良好的校園環境。學校被評為縣“文明學?！?。德育工作的薄弱環節：部分教師的德育理念有待更新。學校還未充分利用社區教育資源，建立相對固定的社會教育實踐基地，形成社會、家庭、學校三位一體教育的有效合力。

5．教學工作現狀。

（1）學校初步建立了教學質量監控體系，積極開展課堂教學改革，整體教學質量逐步提高，但各學科發展不平衡。（2）教師對學習和應用現代化的教學手段有一定的積極性，但學習和運用的力度有待加強，應注重實效性。（3）部分教師仍滿足于傳統的教育模式取得的成績，應轉變教育觀念，注重面向全體學生，探索新的教育模式，運用現代教育技術，提高課堂教學的質量，仍是學校思考的首要問題。（4）本校生源參差不齊，學生良好的學習習慣有待加強。

6．設施設備。

經過近幾年的努力，我?；镜脑O施設備有了較大的改變：綠化了校園；建起了校園擋土圍墻；多媒體教室和電腦教室也投入使用；建成了一個籃球場；添置了一批籃球、排球等體育器材等，整個校園校舍整潔潔美觀。但由于場地的限制，學生的活動場地較小，沒有規范的室內及室外活動場地，現代化的設施如：校園網需添置，語音室、音樂教室、美術教室等專用教室需建立，以適應現代化教學的需要。同時學校需進一步加強對現有設施設備的 管理，用足用好現有設備。學?，F有經費不足，學校正常運轉及發展，需要一定的投入。此外教師的待遇較低，對教師的工作積極性有一定影響。

三、學校的發展目標

1．辦學目標：學校的教育教學質量在縣排中上水平，達成科學、有效的信息化的學校管理方式，形成校風正派，教風嚴謹，學風靈活；社會聲譽良好，受家長歡迎的學校；辦成一所素質教育開放型的窗口學校。

校風：誠實勤奮、團結守紀、文明進取、活潑健美； 教風：敬業愛生、嚴謹治教、為人師表、勤奮進??； 學風：勤學善思、求實創新、誠實活潑、尊師守紀； 校訓：誠實、勤奮、儉樸、文明；

2、培養目標：合格+個性。

合格：文明守紀，誠實守信，樂學善思，身心健康。

個性：在藝術、體育等方面學有所長，有興趣愛好，為個性特長可持續發展打下基礎。

四、學校綜合發展計劃

（一）學校管理

目標： 確立以人為本的管理理念，建立信息化管理網絡，重建各項規章制度，堅持依法治校，以德立校，形成科學有效的管理運行機制。

措施：

----健全校務公開制度，發揮教師的監督作用，健全對學校重大決策的審議制度。

-----完善以校長負責制為核心的學校管理體制，修訂職責權利相統一的崗位責任制，以周工作交流會為平臺，促進工作直協調發展。

----規范領導班子的學習制度，提高校務人員的綜合素質。

----加強校后備干部的培養工作，堅持德才兼備的原則，制定后備干部培養措施，落實到人，系統培養。

達成標志：

1.各項規章制度完善齊全，發揮實效。2.各塊工作政令暢通，校信息化管理網絡有序運作。3．創建市級“素質教育合格?！薄?/p>

（二）師資工作

目標：建立一支愛崗敬業，在教育教學上務實創新，有較強業務能力，有團隊合作精神，相對穩定的教師隊伍。形成校學科帶頭人的培養運行機制及培育校骨干教師隊伍。

措施：

----加強師德教育，提高教師的政治素質和職業道德。

----強化師能訓練，提高教師的業務素質。學校定期組織教育教學講座，充分發揮專業引領來促使教師教育觀念的轉變，擴大教師的信息和視野；開展崗位練兵活動、教學比武活動、走近大師讀書活動等。

----增強師資培訓。創設條件，支持鼓勵安排教師學歷培訓和各種新課程培訓等。

----注重激勵機制。達成標志：

1、一支師德高尚、作風踏實、一專多能的校骨干教師隊伍。

2、縣級骨干教師2-3名。

3、中青年教師學歷全部達到?？茖W歷。

（三）德育工作

目標：進一步更新德育理念，樹立全員德育、全程德育的思想； 以藝術特色活動為載體，提高德育實效性；提升家庭教育的整體水平，建立相對固定的社會實踐基地，形成社會家庭學校“三位一體”教育的有效合力。

措施：

------有效整合校內各處室橫向教育力量，發揮學校、年級、班級三級管理縱向網絡作用，切實形成德育工作的導向機制、運行機制、監控機制和激勵機制。

導向機制——以全面提高學生素質，養成“十種”良好學習行為習慣為機制。運行機制——學校、社會、家庭三位一體；學科德育、校班會、隊活動、社會實踐互補的運行機制。

監控機制——為提高德育目標管理的到達度，重點對校內以下內容予以重點監控：德育課程、主題班隊會、社會實踐、影視閱讀、家訪率、學科德育。

激勵機制——認真落實一年一度的校“優秀”師生評選工作和“本周行動”小標兵評選。

------注重學科德育，把握好課堂教學這一實施德育的主陣地。把知識的學習同陶冶性情、良好品德的養成相整合。

------以愛國主義教育為校園文化的主旋律，落實雙基教育，注重內化過程，使明理、導行、訓練相結合，達到“知”、“情”、“意”、“行”相統一。行為規范常抓不懈，以評選“三好生”、“優秀班隊干”、爭創“文明班級”等為激勵手段，促使學生從他律到自律，養成良好的行為習慣和文明禮儀。

-------學校制定家庭教育計劃，進一步挖掘“家長學校”的功能，開展“家長學?！毕盗兄v座，繼續深入開展家訪工作。

達成標志：

1、建立起較完善的德育管理體制和工作機制。

2、爭創市級“文明學?！?。

3、建立各年級相對固定的社會實踐基地，使校內外教育資源有機整合。

（四）教學工作

目標：完善校教學質量監控網絡，全面提高各科教學質量；教師能利用現代信息技術教育手段為教學服務；更新教師的教育觀念，優化大班教育，形成校大班教育的特色。

措施：

----加強對弱勢學科的支持與指導，切實提高其教學質量。

----制定與落實校各年級寫字教學目標細則，以“人人寫好一手規范字”，認真完成各科作業為抓手，重視學生學習習慣的培養。

----進一步完善校教學監控網絡；定期進行教學質量達標評價，從評價 結果入手，及時反饋信息，交流意見，針對問題，提出改進辦法；強化教研組功能，提高教研質量。

----組織落實好大班化教學工作，注重觀念的轉變，加強培訓、觀摩、研討及課題研究工作，進行“大班化背景下的有效教學”課題實踐研究。

----大力推進信息技術教育：校從三年級開始均開設信息技術課程，制定與落實各年級的教育目標和計劃；大力推進信息技術與學科教育的整合。

達成標志：

1．教學流程管理有章可循，資料積累詳實。

2.把好年段質量關，使學科教學質量均衡發展，在縣同類學校中名列前茅。

3.實現大班化有效教學。

（五）教育科研工作

目標：注重教研堅持教研、課題研究相結合，增強教師課題研究意識，提高教師課題研究能力。

措施：

----建立健全全?？蒲泄ぷ鞴芾頇C制，成立校長負責的科研工作領導小組，明確其職責，具體指導和實施課題計劃研究，制訂學校課題實施細則。

----對面上的教師以個案研究為著重點，加強培訓與講座。骨干教師必須在三年內參與一項課題研究。

----建立科研激勵機制，將積極參與科研工作與教師業務考核和獎金掛鉤，提高教師投入教科研工作的積極性。

----重視對科研成果的學習與推廣，大力提倡“科研興校”。達成標志：

1.“大班化背景下的有效教學”結題，真正促進學校發展。2.形成一支?？蒲泄歉申犖椤?/p>

3.?？蒲泄ぷ髻Y料齊全，匯編本校教師的論文集、案例集。

（六）體、衛、藝工作

目標：提高學生身心素質，陶冶藝術審美情趣，培養興趣特長。措施：

----加強健康教育工作，提高體育課和課外體育活動的質量，保證學生每天一小時體育鍛煉活動時間，加強體育鍛煉達標，身體素質測試的項目訓練。

----加強象棋、籃球、田徑校運動隊的管理，提高訓練質量。----結合校情，開展小型多樣的體育競賽。----保持校藝術特長，開展各類藝術興趣小組活動。達成標志：

1.體育鍛煉達標合格率95%，優秀率10%。2.開辟校藝術畫廊。

（八）后勤工作

目標：促使后勤工作人員服務意識加強，為教育教學一線提供優質高效的服務。校園網建設順利進行。

措施：

----加強對后勤人員職業道德教育，明確崗位職責要求。

----加強學校的財務管理制度，財產保管制度，安全保衛工作制度，物品采購制度，維修報廢制度等。

----用足用好現有的教育資源，為教育教學提供充分的優質服務。----爭取上級支持，適度投入，改善校園環境，注重功能性和藝術性相結合，達到良好的校園隱性教育效果。進一步完善學校的硬件設施，積極籌措校園網的建設。

達成標志：

1.后勤工作能得到第一線教師的認可。

2.專用室配置到位，合理各室使用，文檔資料齊全。3．完成校園網的建設。

五、學校的保障機制

1.學校五年規劃得到全校師生的認同。

2.學校管理層給予充分重視，管理得力，按計劃，有序地實施計劃。3．分別制定五年發展規劃及學期工作計劃，及時小結。

4．發揮教師的監督作用，使計劃的開展按照預定的正確方向進行。

5．努力爭取上級支持，保證經費等財力、物力的保障。

第四篇：學校三年規劃

大橋初中三年發展規劃

為加快學校的發展，不斷提高教育教學質量，進一步創新學校管理，構建現代化學校管理機制，全面實施素質教育，我校制定了學校三年發展規劃。

一、學校概況

大橋初中始建于1932年，位于內鄉縣大橋街中心，占地面積15000m2，建筑面積7700m2，主要有教學樓兩棟，男女寢室樓兩棟，綜合樓兩棟，學校地面硬化率達90%，綠化率達50%。

學校現有十七個教學班，在校學生897人，現有專任教師62人，學歷全部達標，其中高學歷32人，占總人數的52.3%，中級職稱以上21人（其中高級教師8人）達33.8%。

學校有圖書室、儀器室、音樂教室等教學輔助用房及辦公用房，達到了九室齊全，硬件配套，能正常進行教育教學活動。其中圖書室藏書33633冊，有物理儀器1624件，化學儀器4082件，生物儀器969件，體育器材556件，音樂器材158件，美術器材127件，均達到了國家二類標準。

近年來學校加大投入，先后投資二十余萬元，組建了兩個學生用電腦教室（80臺），拉寬帶進校建網，達到了班班通、室室用；投資近十萬元，為任課教師配備了手提電腦，使教師們都能利用現代化手段進行教學。

二、指導思路

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，全面貫徹黨的教育方針，以科學發展觀為理念，堅持“規范加特色，人文加和諧”的辦學思路，把教育發展作為主題，把教學改革作為動力，把提高教育質量和辦學效益作為根本出發點，加大學校基礎設施建設，全面深入地推進素質教育，探索符合我校特點的辦學之路，促進學校全面、協調、可持續發展。

辦學宗旨：責任成就人生

內容：責任教育

責任教師

責任課堂

校訓：對自己負責

對他人負責

校風：處處有責任心

時時有責任感

教風：認真教書

關愛學生

以生為本

以學定教

學風：好好學習

天天向上

不懂就問

不會就學

三、總體發展目標

“樹優良校風，建優美環境，創優異成績。育‘四有’新人”。構建團結合作、民主高效的管理機制，建設科學發展的和諧校園。弘揚民族精神，培養學生創新精神和實踐能力，促進全面發展。加強師德建設，不斷優化師資隊伍，努力塑造良好教育形象。力爭用三年的時間使我校辦學有特色，學生有特長，教學有特點，科研有特效。讓每一位學生都充分發展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望。

四、具體目標：

（一）常規管理目標：

學習貫徹上級有關精神，規范學校各項工作。抓好校園管理、教師管理、教育教學管理、教科研管理和后勤管理等常規管理工作，進一步倡導校務公開，深化民主管理，加強教師考核，完善各類規章制度。

（二）教學質量目標：

繼續加強教學工作，規范教學管理，探索新課程的教學策略，達到提質增效的目標。

進一步加強對學科課堂教學的研究，努力提升語文、數學、英語

理化等核心課程的教學水平，扎實有效地提高教學質量。

（三）師資隊伍建設目標：

一、目標

培養一支觀念新、思維活、方法多、管理嚴、責任強、覺悟和學識高的領導隊伍。塑造一支安于工作、樂于奉獻、敏于學習、勤于思考、巧與溝通、易于合作、勇于實踐、善于創新的教師隊伍。形成一支具有創新意識和團隊意識的師資隊伍。實施名師工程，加強學科帶頭人和骨干教師的培養與管理工作，提升教師的綜合素質。

1、領導班子及干部隊伍整體素質好，團結協作，有前瞻的觀念，服務的意識，實干的精神，在師生中有較高的威信。

2、增強教師育德能力：在溫馨班級建設的基礎上，落實開展“溫馨課堂”建設步伐，養成良好的“為人師表好習慣”，深化“德育藝術化”，增強育德實效。

3、促成教師勝任教學工作：以骨干教師群體為引領，加強學校教師梯隊建設，使所有教師勝任自己的工作，爭取高級職稱人數在原有基礎上得到進一步突破。

4、完善自培機制：繼續完善學校教師培訓模式，不斷健全自培功能，通過多種途徑促進教師專業發展，使大多數教師能掌握一門及以上的拓展型課程，70%的教師具備大循環的教學能力，基本形成優秀教師群體。

二、實現目標的主要舉措

1、繼續加強教職員工的思想教育，提高師德修養

（1）依據縣教體局的有關文件精神，制定落實我校教師師德與育德能力培訓實施計劃。緊緊圍繞“樹根立魂”這條主線，通過具體事項在教師中鑄造師德師魂，以增強教師的愛崗敬業的事業心，提升教師的職業道德。組織全體教師認真學習有關師德理論及相關文件，樹立一切為了學生、一切從學生的發展需要出發的教育觀，培養教師積極進取和刻苦鉆研的工作態度，重塑教師良好的人格魅力，展現新時代的教師風采。

（2）開展形式多樣、扎實有效的師德教育活動，樹立榜樣，挖掘典型，發揚精神，在學校里營造良好的敬業愛生的氛圍。

（3）將師德表現作為教師工作考核評選的重要內容，堅決實行師德“一票否決制”。

2、不斷完善學校自培機制，探索多樣、務實的教師培養模式

（1）規范校本培訓，推進教研組建設。通過校本培訓制度建設，開展扎實的系列學習活動，促進功能優化，提高質量，活動豐富。繼續走專家引領、同伴互助、實踐反思、不斷提升教研組力量。繼續抓好教師的梯隊建設，創設條件，促進各個梯隊的教師都能不斷發展。

（2）鼓勵外出學習，支持學歷再進修。全力支持教師參加包括高一層次學歷提升在內的學習進修，鼓勵參加本科、研究生課程的學習，督促教師不斷追求個人學歷的再提升。

（3）加強師徒結對工作的力度，制定落實相關考核、獎勵制度，促進學校師資隊伍的整體提升。

3、重視教學改革的研究與實踐，促進教師的專業發展

（1）、重視課改研究，實現常規教學的不斷創新。提倡各備課組從實際出發，探索教案的改革創新，備電子教案，制作電子課件；創新作業要求，增強選擇性、活動性、趣味性，強調作業批改的人文性。

（2）、教研科研相結合，以“研究課”為載體，促進教師專業技能提高。以備課組為單位，開展“課例研究”。研究課是以一個實際的課堂教學為例的教學研究，圍繞一節課的課前、課中、課后開展一系列討論。課前帶著問題設計，課中以探索解決問題的策略和方法進行教學，課后引發多方對話和自我反思。

①課前反思，以教研組長和各備課組長為核心的研究小組，立足在長期實踐中發現和積累問題，對問題進行梳理，反思自己的教學行為，帶著對問題的理解，討論解決策略，進行教學設計，并反復討論修改、完善。

②課中嘗試。嘗試立足于自然狀態的真實體驗和感悟，尋找理想與現實的差距，關注點集中在教學思路、教學策略、教學有效性和教學行為等方面，注意預設與生成的矛盾統一。實踐嘗試后，小組討論診斷，對不理想的地方進行再修改，進行二次備課，形成可行方案，作為備查資料。

③課后反思。反思教學的全過程，設計----實施----反饋。反思分為三個層面：A教師自我反思；B組內同志的互動反思；C學生家長的反饋信息。

4、加強信息技術的學習培訓。

教師要增強學習現代技術意識，理解網絡環境下信息技術與學科整合的內涵。利用網絡感受最前沿的理念，捕獲最豐富的信息，實現最廣泛的交流。學校將利用特定時間，培訓課件制作，提高教師現代教育技術的應用能力。

三、分階段實施規劃

第一階段：統一思想，共謀發展

1、落實制定教師專業化發展三年規劃

關注教師需求，有效地促進內涵發展。所有教師根據自身專業發展水平制定相應的“個人專業發展三年規劃”，并根據教師本人在“規劃”中提出的需求意向，學校制定落實各項保障措施，為教師的專業化發展起到保駕護航。

2、關注課堂實踐，促進教師專業化水平的提升。

3、舉辦專家講座，拓展教師視野，學校根據教師發展的實際，每學期聘請有關專家來校為全校教師作專題講座，提升教師的理論素養。

4、充分利用伙伴合作、師徒結對機制，采用走出去、請進來的辦法，促進青年教師的成長。

5、培養教師的教育科研能力，提高教師隊伍的素養。以學校本源性課題為切入點，進一步完善學?？蒲兄贫?，幫助教師提高科研能力，使學校的科研水平由自主性向高層次發展。

第二階段：重點抓實骨干教師隊伍建設

1、加大骨干教師的培養力度，逐步形成三級梯隊

u

名師梯隊：

（1）由獲得市級骨干教師等稱號的教師組成。

（2）每位成員都將成為教育、教學的帶頭人，開展教育教學研究與實踐工作，能密切與教研員、專家接觸，得到有效的支持與指導。

（3）每位成員至少擔任一名青年教師的指導工作，定期開展觀摩課、示范課等教學活動。

u

優秀教師梯隊：

（1）由校級骨干教師、教研組長、優秀教師等教師組成。

（2）提高自身的教育水平和教學能力，致力于教育教學策略的研究，探討課堂教學的方法，在教學實踐中提高自己的教學理論水平和教學能力。

（3）每學期每人至少上一次教學研討課，擴大自己的影響和知名度。

青年教師梯隊：

（1）是由工作時間不足五年的教師組成。

（2）努力的方向是：重視愛崗敬業精神的培養，不斷提升教育教學能力。

（3）培養目標：一年站穩講臺、三年成為骨干，五年成為名師。

2、加強校本培訓的針對性和實效性，結合學校特色，教師需求，設計、安排培訓內容，通過集中培訓、聽講座等，使教師不斷提高履行崗位職責的能力，更好地適應實施素質教育和學校發展的需要。修訂和完善教師培訓和進修制度，設計豐富多樣的教師培訓活動，幫助教師形成崇高的師德風尚，提高教師改進教學、進行教育教學研究的能力與水平。

第三階段：鞏固提升，促進發展

1、繼續發揮市校骨干教師的輻射作用，把先進的教育理論與方法成功地運用于教學實踐，形成個人的教學風格和特色。

2、形成教師專業發展成長記錄袋的建設，落實教師專業發展的考核評估。

3、健全教師評價與激勵機制，形成大橋初中教師培訓、業務管理、獎懲制度等方面的條例。

四、保障措施：

1、體制保障

（1）建立教師專業發展工作的考評制度。

（2）定期對教師專業發展工作進行匯報、評估、監控，及時總結成績和不足，推動這一工作。

（3）把教師專業發展納入個人業務考核，與評先評優掛鉤。

（4）繼續完善師資隊伍建設制度，使師資建設工作有章可循，有法可依。學校各個主要部門的負責人都是師資建設工作的責任人，從各個方面保障師資建設工作的順利開展。

（5）繼續完善培訓制度，使培訓活動常態化、多樣化、長效化，使教師通過各類適切的培訓都能在原有基礎上得到提高。

2、組織保障

（1）成立教師專業發展領導小組。由校長任組長，為教師專業發展的第一責任人，行政各部門負責人為組員，負責教師專業發展工作的組織落實、指導、監控、評估，實行崗位責任制。

（2）繼續開展專題學習活動，為教師推薦優秀的專業書籍，指導教師閱讀，并組織活動幫助教師將閱讀體會融會在實踐活動中，完成從理論到實踐的轉化。

（3）學校繼續為教師專業發展搭建平臺。學校定期舉行專業競賽、交流活動，給予教師展示才華、鍛煉技能的機會。

3、經費保障

（1）挖掘潛力，依托上級主管部門，不斷提高教師的待遇。

（2）注重軟件的投入，完善教師專業培養投入機制，加大力度，滿足需求。

（3）對進行高一層次學歷進修并獲得文憑的教師，給予獎勵。

（四）學生發展目標：

堅持以學生為主體，以學生發展為本，促進學生全面發展和允許有差異的發展。培養學生良好的思想道德和養成良好的行為習慣，形成“處處有責任心

時時有責任感”的校風；培養學生養成良好的學習習慣，形成“好好學習

天天向上

不懂就問

不會就學”的學風；針對學生的個性差異，努力開發學生潛能，培養興趣愛好、個性特長。

五、達成目標措施

（一）完善機制，實施制度管理、民主管理和文化管理

1、堅持以法治校。通過建章立制，完善考勤考核制度、職稱評聘制度及教育教學相關制度等，消除人治的混亂，使學校的常規管理秩序井然，確保學校安全、穩定、健康、和諧發展。

2、實施民主管理。通過改革職代會制度，實施民主決策、競聘上崗、校務公開等工作，逐步完善學校的管理方式。經過三年的努力，力爭在大橋初中形成人性化的民主管理模式。

3、強化隊伍建設。以干部隊伍建設和教師隊伍建設為抓手，加大培訓力度，使他們成為學校建設的核心力量，在實現學校各項工作優質高效的同時，確保人才資源的可持續發展。

4、塑造學校文化。學校文化建設需要一個長期積淀的過程，希望通過我們的不斷地嘗試和努力，力爭在學校形成學生和教職工求真的知識世界、向善的人際世界和美好的心靈世界，形成優良的教風和學風；力爭在全校形成“共同創造，共同成長”的大橋精神，共同建設“尊重、理解、寬容、合作、共贏”的精神家園；力爭在我校教師中形成共同的學校價值觀體系，即實現以職業成功和幸福為必要條件的人生價值。文化興校是學校未來發展的必需。

（二）創新思路，以教育教學改革為動力，形成特色，提高質量

大橋初中目前仍是一所薄弱學校，尤其是在教育教學質量上，還存在很大的差距，因此，無論是立足今天的生存，還是著眼明天的發展，教育教學改革都勢在必行。

1、準確定位

學校的改革，絕不允許浮于表面、嘩眾取寵。我們的改革，一定要立足于培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，尤其要立足于教師專業素質和能力的提高。因為只有教師隊伍的優質，才能實現教育教學效果的優質，這完全符合目前大橋初中的校情。

2、理清思路

內涵建設是學校改革與發展的核心，而內涵建設的四個核心要素是“課程、課堂、教師和學生”，學校今后的改革和發展將重點圍繞“課程、課堂、教師和學生”進行。其中，“課堂教學”改革將是突破口，“德育課程化”改革緊隨其后。

3、措施得力

（1）理念先行。打破是痛苦的，建立新的教育教學操作方式更難，首先就難在理念的更新與創新。學校將引進大量國內外名校的成功經驗，組織教師學習和培訓。讓先進的理念在教師的頭腦中占位扎根，激發教師改革的源動力，為改革的實施鋪路搭橋。

（2）局部試行。有針對性地選取部分教師、部分學科、部分班級和部分項目，采取邊培訓邊實驗的辦法，在嘗試中逐步摸索、總結、完善改革設計，為后續的改革積累經驗、樹立榜樣和信心。

（3）建模導行。在先期實驗的基礎上，結合校情、師情和學情，總結出適合本校的“升級版學導練”教學模式，通過培訓和具體的課例，指導全體教師有參照地試行操作，使改革全面鋪開。

（4）研訓推行。立足校本研訓，充分發揮專家引領的作用，通過自我反思和同伴互助，組織教師以具體的課例研究為抓手，去發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，使各項改革得以順利實施和完善。尤其是要指導教師，要創新地使用學校提供的模板，要發揮自身的優長，針對不同的學科、不同的課型、不同的教育對象和不同的教育內容，靈活地選用不同的教育教學方法，以期達到最佳教育效果。

4、確保質量

質量是學校的生命，“質量強?！笔菍W校發展的重要戰略主題。針對我校學生家庭教育滯后、文化素養偏低，尤其是行為習慣、學習習慣較差等狀況，質量的提升就顯得尤為重要和困難。除強化教師隊伍培訓外，針對學生上述狀況，學校將對各個班級、學科和教師進行質量跟蹤調查分析，強化教師的質量意識，盡快改進方法措施、縮小差距、提升質量。同時努力尋找適合每個學生發展的教育，讓學生都能夠得到應有的發展。

六、展望未來

由于部隊建設的需要，及內鄉縣城區教育發展的長遠規劃，大橋初中將整體搬遷新建校區——雷鋒學校。目前該校區建設的主體工程均已竣工，明年秋期將整體搬遷入駐。新學校的各項基礎設施建設及規模設置，均為全縣最先進的水平。優質的硬件設施，加上我們將盡心著力打造的軟件建設，終將打造出內鄉教育的又一片藍天。

第五篇：學校三年規劃

學 校 發 展 規 劃

一、指導思想

以黨的十七大精神為指針，深入落實科學發展觀，進一步落實省廳規范，按教育規律辦學，秉承“以學校發展為本、以教師發展為本、以學生發展為本”的教育理念，全面推進新課程改革，以深化誘思探究學科教學論研究為重點，以探究教學方式的研摩為總抓手，以創新教育為突破口，盡快形成具有五中特色的課堂教學模式，積極引領教師走專業化發展之路，努力提高教師隊伍整體素質，挖掘教育內在潛力，實現學校的內涵發展。積極探索適應新形勢要求的教育教學管理體制，進一步完善教職工崗位雙向選聘制度，探索形成新形勢下教師評價、學生評價的新體系，變終結性評價為發展性評價，充分調動廣大師生工作、學習的積極性；大面積提高課堂教學效益。讓社會滿意，讓家長放心，爭創齊魯名校。為了清晰地描繪章丘五中的發展藍圖，為五中人提供一個共同的愿景，使每一個五中人都能清楚自己的責任和使命，特制訂此規劃。

二、現狀分析

章丘五中是省級規范化學校，章丘市屬重點高中，現有60個教學班，學生3500余人。多年來，學校全面貫徹國家教育方針，堅定正確的辦學方向，深化教育改革，積極推進素質教育和教育創新，始終牢記學校是培養人才的搖籃，是社會主義建設接班人的主陣地，堅持以德立校，德法并濟，教育與管理結合，認知與行為相統一，創造了良好的風氣和質量。學校在“三個代表”重要思想的指導下，在市委、市政府、市教育局領導的親切關懷下，上下同心，團結奮進，堅持“追求卓越、德才并舉”的校訓，秉承“以學校發展為本、以教師發展為本、以學生發展為本”的辦學理念，依托精良的師資隊伍，堅持素質教育，積極進行教育改革，實現了學校辦學水平的新跨越。

學?，F有教師347人，其中教育碩士11人，具有研究生學歷的33人，本科332人，具有高級職稱45人，中級職稱93人。學校重視教師隊伍建設，以教科研課題為抓手，大力開展校本培訓，提高教師教書育人的本領。學校大膽進行教育教學方法的改革，按照“先學一家、融匯百家、發展創新、自成一家”的教科研思路，積極穩妥地實施了教研教改；按照“理念領先、典型引路、全員參與、單向反思、雙向交流”的培訓思路和“分類推進、循序漸進、貴在堅持、重在實效”的原則，扎扎實實地開展了校本培訓。多年來，學校發揚章丘教育精神，秉承“以學校發展為本、以教師發展為本、以學生發展為本”的辦學理念，堅持“追求卓越、德才并舉”的校訓，積極進行教育、教學改革，先后獲得山東省電化教育示范學校、山東省藝術教育示范學校、山東省平安和諧校園、濟南市德育規范化學校、濟南市文明單位、濟南市依法治校和師德教風建設先進單位、濟南市綠化工作先進單位、濟南市教書育人先進單位，章丘市實施素質教育先進單位等多項殊榮。在高中畢業班工作中，多次被評為一批本科上線、本科錄取、目標完成和優生培養、特長生培養優勝單位等多項榮譽。

三、機遇與挑戰

經濟社會日新月異的發展對人才提出更高的需求，山東省素質教育的大潮以及新課程改革的深入推進，為我校進一步發展提供了機遇與挑戰：

1、如何進一步總結學校的辦學經驗，把學校、教師、學生的發展統一在一起，創新教育教學管理模式，激發廣大師生的內在潛力，實現學校的全面、協調、可持續發展。

2、如何根據高中學生的特點，進一步提高德育的實效性。

3、如何立足課堂，構建落實自主、合作、探究學習方式的具有五中特色的課堂教學模式。

4、如何根據學校發展的需要，優化師資結構，讓青年教師迅速成長，讓一部分骨干教師成為區域性名師甚至是齊魯名師。

5、如何進一步完善學校的設施、設備，進一步提高學?，F有設施、設備的使用效能，提高學校教育資源的使用效益。

6．在生源數量和質量變化的情況下，如何調整學校的辦學策略，進一步適應辦學的需要，準確定位，辦出特色，使學校在日益激烈的競爭中立于不敗之地。

四、辦學理念與辦學目標 辦學理念：

以學校發展為本、以教師發展為本、以學生發展為本 學校三至五年的辦學目標：

創建規范加特色的學校，培養全面加特長的人才。規范是形勢的需要，是學校爭創齊魯名校的自身發展的需要。規范辦學就是按省廳要求開足開全課程，全面實施素質教育，最終實現教育教學、學校管理、后勤服務的規范、優化。特色就是在規范的基礎上有別于外校，學校自主創新，多年來一直堅持，促進了學校發展，又得到社會認可的教育教學、管理方面的一些獨特的做法。章丘五中在長期發展過程中彰顯出的特色有兩點：校本培訓、藝體教學。為了進一步凸顯特色，達成學校三至五年內的辦學目標，要求我們必須走規范科學的發展之路。做到管理規范、教學規范，在此基礎上繼承、創新，創造性地開展德育工作、鮮明后勤服務特色、開設特色課程，倡揚創新教育，形成具有五中特色的有效課堂，培養全面發展的學生。這是我校面向未來的立足點，是多元智能理論在教學理念中的體現，更是國家未來發展的需要。

五、思路與措施

（一）隊伍建設 1．總體目標： 打造學習型校園，鍛造一支懂教育，善管理，講民主，開拓進取，樂于奉獻的干部隊伍；建設一支師德高尚、業務精湛、團結協作、結構合理的教師隊伍；形成一支愛崗敬業、服務意識強的職工隊伍。

2．具體措施：

（1）干部隊伍建設。

加強理論學習和思想建設，堅持從群眾中來，到群眾中去，服務學生，服務老師，增強全局意識、大局意識、反思意識和創新意識，不斷改進工作作風。加強業務學習與進修，更新教育觀念，不斷提高管理能力和業務水平。完善教職工代表大會評議干部制度以及領導干部雙向選聘考核制度。

（2）教師隊伍建設。

加強師德教育，要求廣大教師嚴格組織觀念，嚴肅勞動紀律，反對無政府主義、自由主義，樹立全局觀念，做到政令暢通；積極按時參加學校的各項教育教學等活動。大力倡導熱愛章丘、奉獻教育，教書育人、為人師表的敬業精神。探索新形勢下加強師德建設的新途徑。把師德作為教師考核、晉級的硬指標。

關注教師的專業發展，促使教師養成理論學習和實踐反思的習慣，提高研究和解決教育教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體，初步形成在研究狀態下工作的職業生活方式。為教師提高自身水平、實現自身價值搭建平臺。

切實落實好上級及我校關于教師繼續教育方面的工作意見，鼓勵教師進修，不斷提高學歷層次和業務水平。

廣泛學習，向理論學，向他人學，向實踐學，請進來，走出去，用全新的教育教學理論為每一位教師洗腦，積極吸取外校先進的教學經驗與成果，兼收并蓄，融匯百家，發展創新，自成一家。

深入開展校本教研，把教研教改與日常教學融合在一起，積極組織教師參加課程改革的相應培訓工作，自主研發校本課程，以校本培訓、校本課程的開發為平臺提升教師的教學、教研能力。力爭編寫出具有影響力的符合我校情況的校本課程，培養一專多能的教師，如培養一批能夠擔任綜合實踐類課程的教師，讓每一位班主任都成為心理輔導員等。為全面實施素質教育，深入推進新課程改革奠定基礎。

充分發揮老教師的作用，特別重視中青年教師的發展和培養。加強青年教師培養，進一步落實“青藍工程”,發揮老教師的傳幫帶作用，為青年教師“配師傅、壓擔子、搭臺子”，幫助青年教師盡快提高教育教學能力，適應崗位要求，提高教育教學水平。重視中青年骨干教師的發展和培養，幫助中青年教師制定個人發展計劃，提高教師的內驅力，打造一支師德高尚，業務精湛，有較強的科研意識和能力的骨干教師隊伍，培養出一批校級學科帶頭人，進而打造區域性名師、齊魯名師。

（3）職工隊伍建設。

加強管理，細化職責，規范程序，制定較為完善的教輔人員考核獎懲制度。因崗設人、擇優錄用，引導教輔人員增強服務意識，打造布局合理、責任心強、有服務意識的教輔人員。

（二）德育工作

1、德育目標: 堅持“以德育為首”的原則，根據 “追求卓越，德才并舉”的校訓, 確立“以學生發展為本”的意識，提高教師的學科德育滲透意識。緊緊抓住養成教育和班級管理兩條主線，轉變觀念，變灌輸為滲透，變單方面為全方位，變被動接受為主動吸收，努力促使我校德育工作邁上新臺階。

2．具體措施：

（1）進一步健全和完善我校德育工作的有效機制。在實踐中探索研究，使德育工作系列化。以正面教育、養成教育、活動推動、環境熏陶、學科滲透、獎懲結合、社會聯動等手段實現學 生的自我反思、自我教育、自我管理。構建符合我校學情的育人體系，高一側重于規范教育，高二側重于養成教育，高三側重于成才教育。

（2）加強學生自主教育。

積極開展豐富多彩的主題教育，寓德于教，寓德于樂；在常規管理中開展自主教育。充分發揮學生會的作用，讓學生管學生，規范午晚休秩序以及自由自習期間教室和樓道內的秩序。以他人為鑒，規范自我。以年級、班級的周考核評比為平臺，加強學生的自主教育、自我管理。在班集體建設方面,高一年級從班級發展目標和班級常規的制定入手，初步形成良好班風、學風；高二年級從班級活動入手，開展班級文化建設；高三年級與學科特色相結合，充分展示班級文化特色。積極開展豐富多彩的社會實踐活動和藝體活動，著力提高學生的自主學習、自主管理和自主發展能力，鼓勵學生全面發展。

（3）學科教育。

充分發揮思想政治課的德育主渠道的作用，加強這一學科的社會實踐功能。引導學科教師主動在課堂教學中滲透德育內涵。

（4）深入做好師生心理健康教育工作。切實搞好心理咨詢室，注重學生心理素質教育。在這一方面開設校本課程，形成符合五中學情的心理健康教育必修校本課程。

（5）營造校園文化氛圍，提升校園文化建設水平。

開展校風、學風教育系列活動，建設高品位的校園文化，優化學生成長的環境，形成獨具五中特色的“學校文化場”，以環境育人。逐步完善學校的文化基礎設施，優化育人環境，為師生員工開展豐富多彩的校園文化活動提供陣地和場所。學校在教學樓、宿舍樓、實驗樓、餐廳等學生活動的場所制作并懸掛警示語牌，注意發揮校舍內部的陳設、室內外墻壁、走廊與櫥窗布置的教育性，做到讓“每一面墻壁說話”，春風化語，潤物無聲。在校園環境美化、大型活動安排等方面，展現學生風采，增強學生主人翁意識，使學生成為校園文化建設的主體，打造五中人共同的文化愿景。

（6）家庭教育。

建立健全學校、家庭、社會相結合的育人網絡，形成德育工作的整體合力；利用家長會和家長委員會，聽取學生家長對學校教育的看法和意見，指導家庭教育。

（7）加強對學生的安全教育和法制教育，提高其安全意識與法制意識。嚴格落實《規范》，雙休日對學生全面開放圖書館、閱覽室、實驗室等功能室及體育設施等教育資源，并設專人維持學校各項活動秩序，保障學生安全。

3、保障機制：

完善值周、學生干部培訓、流動紅旗評比、三好學生等個人單項評比等學生方面的常規制度。完善班主任培訓、班主任工作常規考核、優秀班主任選拔、培養，年級班主任例會等班主任常規制度。

堅持量化管理與激勵機制相結合。在日常管理過程中及時表揚先進，樹立榜樣，選拔和培養優秀班主任。

針對我校青年班主任多，經驗缺乏的現狀，認真組織班主任培訓，提高業務水平。

（三）教學工作： 1．總體目標：

積極推進課堂教學改革，深入開展構建有效課堂活動，切實落實學生的主體地位，立足教學，深化教研，聚焦課堂，探索引導學生“自主、合作、探究”的具體授課模式，培養學生實踐創新的精神，提高學生自主學習的能力，為學生終身發展奠基。

2．具體措施：

（1）強化常規教學，使教育教學規范化。

全體教師要牢固樹立“質量是學校的生命，質量是學校的聲譽，質量是學校的根本”的意識，努力提高課堂效率和教學質量。各年級要以省教育廳頒布的《規范》為依據，科學安排教育教學工作，努力推進素質教育。

加強過程管理、環節管理，注重細節，抓教學常規的落實。在學校日常管理中，應始終貫徹“細節決定成敗”這一理念，注重工作的每一個環節，將工作做深、做細。成立教育教學督導組，不斷改進對教學秩序、教師坐班、教研活動的日常督查形式，提高督查效果；落實學校的“一日三課”（抽檢課、公開課、研摩課）制度，做到課課有人聽，課課有評議，在不斷的實踐中螺旋式上升，形成具有五中特色的有效課堂的教學模式。建立質量保障體系，重視學生對教師教學態度、水平的意見，定期進行問卷調查，及時分析學校教學質量情況，形成學校教學質量的分析診斷機制與預警機制，督促有關教師及時改進教學。

（2）加強集體備課，形成資源共享。備課組長是備課組工作的第一責任人，要大膽的行使自己的職責，組織好備課組的集體研究，集體備課要定時間，定內容，定中心發言人；要在組內經常性地進行交流，及時糾正教學中的偏差，提高教學的效果；各學科要堅持學案教學，進一步改進和完善學案的形式和內容，提高學案的實用性和對學生自主學習的指導性，形成符合五中學情的各科導學案材料，力爭結集出版。

（3）深化課堂教學改革，以高效課堂推動有效學習。

在“自主、合作、探究”教學理論的指導下，從備課、預習、上課到訓練從嚴要求，規范整個課堂教學過程，充分調動學生的積極性，按照新課程實施的要求，不僅注重知識與技能，更注重過程與方法、情感態度與價值觀的養成，不僅注重培養學生良好的學習常規，更注重引導學生掌握終生受用的有效學習方法，從高效課堂走向有效學習。

（4）繼承創新，形成特色。充分挖掘學校藝體教育的底蘊，積極推動這些傳統特色教育的持續發展。搶抓機遇，力爭在綜合實踐上形成我校教育教學的新特色。把綜合實踐和科技創新結合在一起，研發校本課程，成立綜合實踐工作室，探索總結這一類課程的教學組織方式以及課堂教學模式。

（四）教科研工作 1．總體目標：

以校本培訓為抓手，確定“理念領先、典型引路、全員參與、單向反思、雙向交流”的教科研思路，按照“分類推進、循序漸進、貴在堅持、重在實效”的原則，進行全方位、立體化的教科研工作，注重理論與實踐的結合，以科研推動教研，以教研解決學校教改中存在的實際問題，實現理論與實踐的互動，為我校高效課堂的構建提供理論指導。力爭有省級、國家級課題的立項。力爭通過三-五年的研究，有一批省市級課題結題，成功經驗在校內推廣，在區域內有一定影響力。

2．具體措施：

（1）完善教育科研管理網絡，營造科研氛圍。

建立一個由教學校長為首的領導機構，成立教科室，廣泛宣傳，深入指導，全面監控。及時處理教育科研中出現的問題，以確保教育科研管理的高效運行。本著“問題即課題”的教研原則，從本校教育教學面臨的突出問題中選題，把日常教育、教學的問題轉化為課題。從成功的教育教學經驗中選題，從教師自身工作實踐的矛盾和困惑中選題。在行動中研究，在研究中行動，以教研促教改，以教改促教學，讓老師們在教學成績突飛猛進的喜悅中品味教研教改的重要，使教研教改由自上而下的強力推動變成了自下而上的自覺行為。邁出了教研教改的第一步。

（2）健全一支以教研組長、高級教師、學科帶頭人為骨干，全體教師特別是中青年教師為主體的具有較高教科研能力的教科研隊伍。

分類推進，典型引路，全員參與，與時俱進，建立教研教改的長效機制，為教研教改豎起“通天”的梯子。實施“名師工程”、“師徒幫帶工程”，以老帶新，以新促老，激發老教師的活力，培養新的教學骨干，學校規定，老教師要堅持聽新教師的課，新教師必須在聽了老教師的課以后才能上課，老教師要上好觀摩課、示范課，新教師要上好亮相課、匯報課，新秀課。把教科研與有效課堂的構建結合起來，拓展教研教改的空間。為了進一步調動教研教改的積極性，學校設立教科研開題費、教科研專項基金，引進競爭機制，變相馬為賽馬，獎勵在教科研工作中卓有成效的教研組和貢獻突出的教師。

（3）加強制度建設，建立一套比較完整的學校教科研工作管理制度。

在課題立項、開題費的發放、過程管理、結題、課題資料的搜集存檔以及課題經驗的推廣等方面作出詳細的規定。

以新課改的實施為契機，以陜西師大張熊飛教授的誘思探究教學理論為核心，融匯百家，為我所用，進行全員培訓。加強理論學習，解放思想，更新觀念，要求課題選題切入口要小，摒棄純理論的玄學研究，與教學實踐結合在一起，加強課堂教學模式與方法的研究，不斷總結課題經驗，使課題研究成為我校可持續發展的第一生產力，為教研教改提供理論指導。積極組織老師參加各種科研討論和論文的評獎活動，定期發行?？墩T思之苑》，推廣課題的成功經驗。

（五）學校管理： 1．總體目標：

創新學校管理模式，整體提高學校的辦學效益，以德治校，依法治校，建立科學、民主、有效的決策機制，實現法、理、情的統一，強化服務意識，關注人的發展，開發與利用各種資源，合理運用激勵 8 機制，努力營造和諧向上的校風，促進學生、教師和學校的可持續發展。

2．具體措施：

（1）在教師管理方略上，堅持制度管理、民主管理、情感管理三位一體的管理模式，通過制度管理實現管理的合法化和規范化，通過民主管理實現管理的合理化和科學化，通過情感管理實現管理的人性化和人情味，在法、理、情的統一中實現管理的高效。

在制度管理、依法治校方面，堅持完善《章丘五中學校管理規范》，一年來，又先后出臺了《章丘五中教職工崗位雙向選聘的規定》、《試聘、落聘、待聘的實施辦法及待遇規定》、《專任教師考績條例》、《職員考績條例》。根據變化了的情況，年年修訂完善上述制度。在落實制度上，做到兩點：一是持之以恒，制度一經教代會通過頒布實施，就要一貫執行，絕不朝令夕改，虎頭蛇尾；二是制度面前人人平等。在執行制度上，領導更是率先垂范，以此確保制度的嚴肅性，促進工作的規范性。

在民主管理方面，我們強調了五個堅持：第一，堅持校務公開制度，克服校長一人說了算的家長制的弊端，確保黨支部的政治保證權，校委會的集體領導權，教代會的民主管理與監督權，規范議事決策程序，確保決策的層次性和科學性。第二，堅持了熱點問題的公開制度，如招生、計劃外招生、評先樹優、晉職提干、發展黨員，都陽光下操作，該公示的公示，該表決的表決，公開條件、公開程序、公開結果。第三，堅持了重大項目的招投標制度，如基建、電教設施、實驗儀器、圖書的購置等，都嚴格按照有關規定進行了招標，必要時還邀請教育局信訪辦、監察室的領導來我校，對整個招標過程進行監督。第四，堅持召開教代會制度，充分實現教職工參政議政、當家作主的主人翁地位。第五，堅持民主評議干部制度，每學期由工會組織對學校領導班子成員進行無記名評議打分，公開接受教職工的評議，評議結果與領導考績工資、職務晉升掛鉤，用五個堅持確保決策的科學性和管理的合理性，促進學校意志向教職工心理需要的轉化。

在堅持制度管理、民主管理的同時，重視情感管理，尊重相信和依靠每一位教職工，問計于教師，進一步融洽干部和干部、干部和教師、教師和教師之間的關系。

（2）在教育教學管理上，探索實施教學的“三制管理模式”。第一，以副校長為主任的級部主任負責制，在賦予級部更多權力 的同時，明確其責任，責權分明，真正調動了各級各類人員的積極性，確保各項任務的順利完成。第二，以備課組長為核心的學科組負責制，搞好集體研究和傳幫帶，形成統一的教學整體，加強集體備課，實現智力與精力的共享。為了確保學科組的整體優化，我們將加大學科組捆綁式考核的力度，明確奮斗目標。第三，以班主任為核心的作業組負責制，將學生全面發展的任務分配到各班，以班主任為核心，根據學生的成長檔案，由各任課老師負責定期進行指導，因材施教，班主任負責定期召集班級教導會，協調各任課教師的關系，心往一處想、勁往一處使，確保每個學生在原有的基礎上都有一定的發展。

（3）完善《章丘五中教職工崗位雙向選聘的規定》。教職工崗位雙向選聘對領導、班主任、備課組長的要求是我聘任、我管理、我負責；對教職工的要求是：我選擇、我負責。今后教職工崗位雙向選聘要在以下四個方面不斷完善：

第一，向領導成員延伸，與任務目標、崗位職責履行、團隊合作等結合考慮。

第二，充分調動班主任、備課組長在教學管理和教科研工作中的作用，用目標達成的高與低，享受應有的加減分資格。

第三，完善雙向選聘的方案，更加人性化，體現更能調動積極性的目的。主要做好幾個結合：一是班主任、備課組長在級部根據教師的志愿的綜合選聘與考級成績的結合；二是與目標任務達成的結合；三是學科教師數與教學工作要用教師數的結合。

第四，學校必須依據上級有關情況，結合學校工作需要，確定各年級各學科教師的需求數。制定幾類特殊人員的落聘文件，如因個人原因給工作和學校造成重大影響的；詆毀學校形象的；團隊意識極差的；其它給學校造成影響的。

(4）健全和完善學校行政管理運行機制。在校長的統一領導下，辦公室、教務處、政教處、總務處合理分工，權責明確，統一協調。

(5）建立比較完善的教職工考核制度、學生學分認定制度，以及發展報告成長記錄制度，變終結性評價為發展性評價，由單一的注重結果，變為結果與過程并重。

章丘五中 2009年9月