第一篇：會計基礎規范化工作自評報告—公司

公司會計基礎工作規范自評報告

****公司

會計基礎工作規范自評報告

根據中國華電財(2011)175號文，《關于2011年財會基礎工作評價有關工作安排的通知》和《關于國電****財會基礎工作評價自查的通知》，公司領導高度重視這項工作，深入宣傳，全面部署，精心組織，并責成財務部牽頭負責，扎扎實實開展了會計基礎工作規范化學習、自查活動。

自國電****開展會計基礎工作自查通知以后，公司財務部非常重視，多次召開了專題學習與研討會議，認真學習相關文件和規定，希望借此機會，一方面看成一件培訓工作，提高財務人員重視日常工作中會計基礎工作的意識，掌握會計基礎工作的實施細則，另一方面通過自查和上級檢查，找出財務會計基礎工作和內部控制過程中存在的問題和薄弱環節，找出原因，采取積極措施，通過強化會計基礎工作管理和監督檢查，著力推進公司會計基礎工作上新水平。

在專題會議上，財務部全體人員，學習并了解了華電集團公司財會基礎工作評價管理辦法，認真學習了華電集團財會基礎工作規范體系文件中的《華電集團財會基礎工作規范指引》，我們還按要求對照中國華電集團公司財會基礎工作評價標準對本公司的基礎工作進行了自評，對在歷次的內外部檢查中重點關注的領域與集團規章制定中強調的事項進行了重點檢查。

經過近2個月的工作，全面自查了公司會計基礎工作規范化水平，對自查過程中發現的問題，分析問題存在的原因，責令相關責任人進行了整改，在整改過程中，堅持標本兼治，注重增強內部約束機/ 5

制，逐步提高會計基礎工作規范化、制度化、科學化水平，促進財務管理工作的規范化、制度化、精細化。現就自查情況具體匯報如下：

1、財會隊伍建設

****公司財務人員2名，另出納為兼任。會計人員有《會計從業資格證書》，其中1名會計為初級會計職稱，已督促其加強學習，不斷提高會計專業素質，適應公司發展需要。

會計人員每年均參加會計繼續教育，日常工作中也接收不同的與工作相關內容的培訓，如稅務舉辦的所得稅匯算清繳培訓，ERP培訓。存在的問題：會計人員脫產學習的時間還需要提高。整改措施：多創造學習機會，走出去培訓。用人機制方面，公司對財會人員不定期輪崗，崗位設置按不相容職務分離及內控要求，定員定崗，每個崗位均有明確的崗位職責。

2、貨幣資金

公司會計和出納分離，出納不兼任稽核及會計檔案保管與記賬工作。現金由出納每天自行盤點，每月末由會計進行抽查盤點，并交由財務主任復核。抽查盤點表作為會計檔案留存。

銀行余額調節表每月及時編制，對未達賬項及時清理，檢查中發現有未達賬項，雖然金額不大，已責令核對清理完畢。銀行余額調節表每月均有會計復核后，交財務主任簽字留存。

對票據收付由不同的人負責，票據和印鑒分人管理。自查中不存在公司以個人名義或其他單位名義開立銀行賬戶的情況。

自查中發現的問題：

對票據付款的，有的沒有收據。已通知要求票據付款無收據的，必須附《承兌匯票回執單》。對預付款支付，發現僅有月度的付款審批計劃，無收據，也無單獨的付款申請單，反映的付款請求信息不完整，不便于對預付款的清理。擬整改，要求憑收據及付款申請表，在整改中。

日常使用的票據種類為支票，并設置票據登記薄，對票據購買、領用、注銷進行記錄，不存在加蓋公司公章或財務專用章的空白票。存在的問題是未對作廢支票粘貼整齊，裝訂在每月最后一張記賬憑證的后面。擬整改，作廢憑證與銀行憑證裝訂在一起。

3、物資管理

公司對資產每年進行了盤點。自查中發現，公司工程直發現場的物資，供應商發貨簽收及回執存在計劃部門，未送達財務復核。整改措施：正與相關部門協商，要求相關單據送達財務留存。

4、收入管理

公司按照會計準確確認收入，按項目核算合同成本。政府補助按規定進行會計處理。未發現存在問題。

5、往來款項管理

公司非常重視往來款的管理，特別是應收款管理，制定了營銷考核辦法，對可收款由財務督促回款責任人及時催收。

存在問題：

公司與重要客戶也進行了往來對賬，但相關紙質并未留存。已要求往來對賬及函證要歸集留存。

供應商檔案信息不完整，賬面預付款中存在老預付款無法催收發

票的情況。結合公司6月份上ERP業務模塊，供應商檔案信息這項將得以解決。

對投標保證金等未設置項目經辦人輔助核算，結合下一步erp進行整改。同時對保證金及保函加大催收力度。

6、固定資產

公司固定資產的購置按年度預算執行，預算外的單獨審批。資產報廢均履行審批手續，處置收入交公司入賬。每年對固定資產進行盤點。

存在問題：自查中發現固定資產發票僅有簽字，無驗收單。整改要求新購的補齊。

7、成本費用

公司費用均按年度預算總額控制。公司按照權責發生制確認費用，并正確劃分收益性支出與權益性支出。費用開支按照公司規定，并履行分級審批控制。公司成本按項目核算，并以實際成本核算。

8、職工薪酬

公司按照下達的工資總額指標發放工資。各項福利納入應付職工薪酬核算。

存在的問題：公司工資詳細清單信息由人事部門保管，財務憑證后僅由費用歸集的匯總信息，無詳細清單。工資的審核有人事部門內部兩級審核，經辦人與主管審核。財務僅負責銀行付款及憑證編制。

9、增值稅與所得稅

公司制定了年度的稅收籌劃方案，并與稅務主管部門建立了一定的溝通渠道。公司目前已經采取措施，正在申報國家級高新技術企業。

公司上年度增值稅進銷項不合理，稅負較重。本年已根據稅收籌劃方案實施，目前平衡較好。本年度公司的軟件產品退稅政策未得以充分利用。公司正在進行成本分析，爭取充分利用。

10、關聯交易

內部交易均按照市場原則，沒有為關聯企業提供擔保等。

11、會計核算基礎工作規范性情況

會計憑證裝訂整齊，裝訂不整齊的已整改。一般情況下，次月20日將上月憑證裝訂完畢。憑證封面均注明了年度、月份、憑證種類、起訖號碼、整理人簽名或者蓋章。會計報表簽字后留存。對會計報表等重要數據，保存電子檔。憑證附件存在問題是，報銷后未蓋“已報銷”章標記，已安排刻章后，后續報銷須在做完憑證后加蓋。會計人員交接均有交接清單，并由主管以上監交。

會計軟件均設置個人密碼，銀行網銀密鑰與U盾各自保管。以上自評基本反映了公司基礎工作的實際水平。公司將以此次考核為契機，進一步促進財務工作的精細化管理。圍繞財務工作出現的新問題和重點、難點問題，開展學習討論活動，不斷探索和運用提高服務質量和服務效率的新舉措。

南京****電力****有限公司2011-5-26

第二篇：規范化自評報告

構建平安和諧校園；推進學校規范建設

——新華第二小學義務教育規范化學校建設自評報告

我校根據花都區教育局《關于進行義務教育規范化學校評估驗收的通知》要求，舉全校之力，積極投入到迎接義務教育規范化學校建設檢查評估的各項工作之中，現就辦學條件、學校管理、教育教學、辦學效益和存在問題等方面匯報如下：

一、學校概況

新華第二小學座落在繁華的新華商業大道旁，毗鄰新華街政府，始建于1969年，已有40多年的歷史，被稱為是花都領導干部的搖籃，是一所具有良好信譽度和美譽度的學校，2007年7月，在上級的關心和支持下，學校進行了全面改造，目前學校占地面積13000多平方米，建筑面積是8200多平方米，教育教學設備設施和功能場室，按規范化學校標準配置，滿足教育教學需要，學校布局合理，辦公區、教學區、運動區、生活區規劃有序，動靜相宜，校園里綠樹成蔭，桂花飄香，文化氛圍濃郁，體現教育性、知識性、藝術性和諧統一。學校現有教學班31個，學生1670人，教職工78人，其中專任教師75人，教師學歷達標率為100%，其中本科學歷有36人，大專學歷有38人，教師中有小學高級教師66人，一級教師6人。

近年來，我校力求讓學生享受一流的基礎教育，為學生奠定終生發展的基礎，在各級教育行政部門的領導下，學校發展走上了快車道，我校以“以人為本，全面育人”的辦學理念為指導，堅持讓學生“輕松自由快樂學習、健康和諧全面發展”的辦學宗旨，以“依法治校、文明育校、科研興校、質量立校，名師強校”為辦學策略，以“尚禮崇德”為教育特色，開拓創新，以校本培訓為主陣地，促進教師專業化發展；以素質教育為根本，從少先隊自主管理入手，促進學生全面、自主和諧發展，在“尚禮崇德”特色教育引領下，學校構建了國家級研究課題，積極參與“全國新經典”課程的研究，根據學校的特色教育和課程研究，學校采用了科學的管理方式，有效地促進了學校辦學水平的提高和學生素質的全面發展，近年來，我校先后被評為“全國少先隊特色社團”、“全國教育科學課題研究實踐基地”、“中華經典詩文誦讀實驗學校”、“廣州市紅旗大隊”、“廣州市學校民主管理工作星級單位”、“廣州市優秀家長學校”、“廣州市足球、藝術體操傳統項目學校”、“廣州市教育裝備優秀單位”、“花都區依法治校示范校”、“花都區教育系統創文先進單位”、“花都區新華街教師培訓基地”??

我們以科學發展觀為指導，堅持走“規范化—特色化—品牌化”發展之路，建內涵式發展的學校，努力在學校各方面工作中辛勤耕耘，碩果累累，幾年來，在全國、省、市、區比賽中屢獲殊榮，得到了學生、家長以及社會各界的好評。

二、辦學的主要做法和成績

我校結合自身特點和辦學理念，確立了以“尚禮崇德”為文化核心。在學校發展的過程中，我們緊緊圍繞這一核心，“創和諧之境、育禮德之人”，依托底蘊，走科學發展之路，以科研為先導，扎實做好教育教學工作，取得了顯著的成績。

（一）堅持以人為本，民主規范管理

“要育禮德之人，先創和諧之境”。和諧之境，指的是一種相互尊重、相互信任的境界。教育的主體是教師，創設和諧、安全的工作環境，取信于他們，才能讓其安心地教書育人。

我校是花都區依法治校示范校，安全文明校園，學校民主管理規范、制度健全，實行校務公開、政務公開和財務公開。凡涉及教職工權益的重大事項，一律提交教代會表決通過。（如關系到老師切身利益的績效工資方案，就是通過教代會討論表決通過的。）從而達到依法治校、依法管理的目的，形成了制度形態的學校和諧管理文化，使學校的組織效能得到充分發揮。提高教師教書育人的積極性和學生學習的主動性。我校被廣州市教育局、廣州市教育局工會授予“廣州市學校民主管理工作星級單位”的稱號。

（二）和諧管理，鍛造科學管理，追求卓越的教育團隊

好的教育團隊必須要有一支管理水平高，具有親和力的管理團隊來帶領，建設一支結構合理、師德高尚，業務精通，追求卓越的教師隊伍，是推進教育改革，提高質量的關鍵。

1、加強管理團隊自身建設。

我校提出了“政治堅定、業務精良、廉潔奉公、作風民主、務實創新”作為領導班子的自律要求，每周堅持政治業務學習，學習時事、方針政策，學習現代教育理論，樹立高度的政治責任感，確立依法治校觀念，明確辦學方向。與此同時，通過加強組織紀律性教育，倡導率先垂范、團結協作的精神。我校的領導班子具有銳意改革，勇于攀登，務實創新的工作作風。具有群眾觀點、民主意識，在教師中威信高，凝聚力強。

2、加強教育團隊師德建設。

教師是教育工作的主導者，老師對學生的教育不僅靠淵博的知識和科學的方法，更重要的是要有良好的師德修養。所以，我校要求每位老師都在思想政治、道德品質和學識學風等方面以身作則，做到敬業愛生、嚴謹治學、教書育人、為人師表。在教師隊伍建設中，我們從抓學習入手，認真貫徹落實“科學發展觀”的重要思想，利用每周一政治學習時間認真組織全體教職員工學習《中小學教師職業道德規范》、《國家中長期教育改革和發展綱要》、全國、廣東省教育工作會議等一系列文件和教育法規，結合本校實際，掀起學習熱潮，引導教師聯系自己的思想和工作表現進行有的放矢的討論，要求教師定期寫階段性學習心得體會。并通過開展以 “立高尚師德，樹教育新風”、“鑄師魂，練師功，樹師表”等為專題的師德建設活動，提高師德教育工作的針對性、實效性和主動性。讓教師學有所得，認識與言行相輔相成，在自我反思的基礎上塑造出新的形象，做出新的貢獻。從而有力地提升了學校精神文明的品位，使學校的校風建設體現出時代的風范，更充分地發揮學校的育人功能，更好地履行了教書育人的天職。

3、抓好教師專業發展。

學校把提高教師實施素質教育的能力和水平作為業務培訓的重點。通過校本培訓、自學、進修、崗位培訓、教學基本功訓練、公開課等途徑，提高教師學歷層次和業務素質，不斷豐富和完善教師知識結構。在校本培訓中，我們特別關注青年教師的成長，大力實施人才強校工程，為青年教師成為學校帶頭人鋪路搭橋。開展“愛崗敬業，奉獻在二小”的活動，樹立典型，激發教師熱愛教育事業的責任感、使命感。開展評選優秀教師科級組的活動，發揮典型示范作用。老師們團結協作，奮發上進，形成了一個敬業愛生、勇于改革、大膽創新、和諧發展的教師群體。當中涌現了一批優秀典型，工作剛一年的林蓓佳老師在今年暑假參加了廣東省人力資源保障廳組織的大學生支教活動，受到好評，參加由省公安廳、省教廳、省少工委組織的廣東省少年兒童平安行動中獲貢獻獎，參加花都區健康教育知識演講獲二等獎。

（三）、堅持“以人為本”，強化德育意識，提高德育效能。

教育最重要、最核心的職能是促進具體的、活生生的、個體的人的發展。也就是發展人的全面素質，發展人終生可持續發展的主體性素質。我校高度重視對學生進行思想道德教育，長期有效地發揮德育教育主陣地的作用，把德育滲透于學校教育教學的全過程，不僅教師參與德育工作，而且讓學生成為德育的主體。

1、加強班主任隊伍建設，提升德育隊伍素質。

班主任工作是一項專業性很強的工作，是學校德育工作的根本。我們緊緊抓住這一根本，為全面提升班主任的理論素養和專業化水平搭設平臺。其中包括引導班主任積極學習和交流德育工作的先進理念、優秀經驗，同時還通過以老帶新等途徑，提高班主任隊伍的整體素質。進一步提高德育工作者管理育人、教學育人、服務育人的水平。認真組織教師學習師德理論，每一次相關培訓都為學校注入了新的活力，推動我校的班主任專項培訓工作不斷向縱深發展。建立班主任工作檔案，每周開展“班主任故事”演講，定期組織班主任觀看一些優秀班主任事跡，體會作一名優秀班主任的更高境界和深刻內涵。同時虛心向兄弟學校學習，不放過任何一次學習與提高的機會，從中吸取成功經驗，力促自身的完善。

2、多渠道育人，強化養成教育。

①管理育人：學校對學生的常規管理工作主要是全面落實在“班級常規量化考核”，目的是培養學生良好的行為習慣。這使我校德育工作更加規范化、系列化。“班級常規量化考核”是根據《小學生日常行為規范》、《小學生守則》及學校的規章制度，對學生每天的行為分“歸程隊、早午讀、清潔衛生、行為規范、早操、文明禮貌”等八方面進行考核的一項管理措施。通過一系列措施落實“班級常規考核”，每月評比兩次，學生們從“上好一堂課，做好一節操，掃好一次地”做起，逐漸養成良好習慣。學生在接受管理的同時，也參與學校管理，加強自我管理，培養主人翁意識。

②教書育人：課堂上教師嚴格要求，積極引導，發揮學生的主體作用，充分運用現代教學手段，激發學生的學習興趣。培養學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。充分利用校本課程、禮德教材，利用各種主題班會。各科教學充分利用學科優勢，挖掘教材中的德育內容，學生在課堂上既學到了知識又受到了思想教育。課后教師耐心輔導不同層次學生，特別是學習困難生，教師采取各種方法，從思想、學習、情感甚至生活上給予關心和幫助，鼓勵他們樹立起自信心，戰勝挫折和困難，努力提高自己，使不同層次的學生都得到發展。

③活動育人：我校少先隊大隊部是全國特色社團，廣州市紅旗大隊，大隊輔導員杜建華是廣東省十佳輔導員，湯佩雯同學是廣州市少先隊學生組織部部長，我們充分利用這些優勢，開展豐富多彩的校園文化活動，建立《童心飛揚》廣播站、開展系列主題活動：以精品意識開展讀書節、藝術節、運動會、英語周、推普周等活動，以豐富校園文化。與此同時，利用傳統節日，中秋節、端午節等開展“我們的節日”主題活動。我校精心安排了多種多樣的德育活動：如：三月五日新華街中小學學雷鋒活動啟動儀式、清明節緬懷烈士、植樹節種花植樹活動、“六一”進行“我做時代小主人活動”、九月十日尊師專題教育、十月一日 “祖國頌”征文比賽、“禮儀之星”評比、“世界環境日”、“世界文化遺產日”等等，主題鮮明，形成制度。

學校還積極開展了一系列綜合實踐活動，如：學校社區文化月系列活動、創文明城市迎亞運活動，“亞運志愿行動”、“小手牽大手”等，我校是嶺南少年報優秀小記者站，編輯出版了校報《童心飛揚》、校刊《童心如歌》，在嶺南少年報出版專刊，學生通過游覽、攝影、調查、實地考察、訪問等形式參與社會調查活動，讓學生走進社會，體驗生活，激發了學生參與研究的積極性，拓展學生課外知識，培養學生發現問題、探究問題、解決問題等社會實踐能力。在活動中體驗，在體驗中成長。

3、開展心理輔導教育，增強學生心理承受力。

積極開展心理健康教育，設立心理指導室、校長信箱，教師為學生進行心理輔導（教師要培訓上崗），歡迎學生有解決不了的問題可校長給老師寫信、打電話或面談，教師面對這些學生，不是批評、責罵，而是懷著一顆溫柔、寬容與肯定的心，耐心傾聽學生的聲音，通過動之以情，曉之以理，因勢利導，不斷的肯定與鼓勵，用愛的甘露滋潤學生的心田，發掘學生內在的潛力與力量，為學生排憂解難，讓他們從自卑的陰影中走出來，揚起自信的風帆，幫助學生健康成長。

4、加強宣傳力度，營造優良育人環境。校園文化環境不斷優化，我們以“突出教育功能，凸顯人文氛圍”為校園文化建設理念，突出現代化、人文化和個性化，處處體現人文性、藝術性，富有潛移默化的教育意義和感召力。充分利用晨會、思品課、校會、國旗下講話宣傳教育，提高學生的思想認識，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。我校還運用專題講座、競賽、問卷調查等形式，深入進行法制教育；運用主題班會、文藝演出等形式，組織學生自我宣傳、自我教育，強化法制、安全觀念，學校還不斷完善校園文化設施、設備，及時更新學校黑板報，為學生自我教育、自我管理、自我服務提供了必要的條件。“紅領巾監督崗”、“教師監督崗”也正常運轉著，使學生日常行為更為規范，使學校德育管理得到了進一步完善。此外，實現學校教育、家庭教育、社會教育和諧統一，營造大德育環境。我校是廣州市優秀家長學校，堅持通過家長會、家長學校專題講座等形式同學生家長經常聯系，緊密配合。現在，家長會已成為我校與家庭聯系的紐帶，成為學校教育和家庭教育交流的橋梁。

由于我校努力探索德育工作新方法、新途徑，因而收到良好的效果，2009年，我校代表隊獲得花都區師德辯論大賽小學組第一名，代表花都區參加廣州市決賽，獲得三等獎，畢婉儀副校長被評為“南粵教壇新秀”，黃玲湘老師被評為“全國十佳班主任”，杜建華主任被評為“少先隊全國優秀輔導員”、林佩娟、陳清平、駱敏輝老師先后被評為全國優秀班主任，林寶環、李偉成被評為廣州市優秀教師，陳清平老師獲花都區中小學班主任技能大賽二等獎，李怡老師即將代表花都區參加“廣州市思想品德課”十佳青年教師評比。多人獲花都區優秀教師稱號，學校也涌現了一大批品學兼優的學生，多人獲廣州市三好學生（優秀干部）。幾年來，學校和師生獲得國家級獎101項，省市級290項，充分顯示了我校教師隊伍建設的成果。

（四）、科學管理，互助互利提高辦學效益。

在學校管理中，是制度在先，人員在后，還是人員在先，制度在后？通常大多學校管理者都是狠抓規章制度，卻忽略了人，這使學校的各項工作開展不能深入，教職工的主動性和創造性沒有充分發揮。所以必需重視理解人，尊重人，激勵人，實行“以人為本”的管理機制，使全體教師目標與學校目標達成一致，以情為橋梁，再結合學校規章制度進行學校管理，學校管理工作必然結出豐碩成果。

1、實行層級管理。

學校嚴格執行上級有關管理規程，提出“領導到位，常規入格，管理上路，質量提高”的管理思路，建立和健全各項規章制度，規范學校管理，深化教育改革。我校管理中實行“分線分權，層級管理”，領導班子成員分工明確，一級抓一級，上下互動。各部門管理實行崗位責任制，做到分工具體、職責明確、責任到人。部門之間既各負其責，又互相合作，學校整體工作井然有序，工作效率高，效果好。學校行政逢周一召開校務會議，研究近期工作，交換工作意見；加強了民主管理，完善教代會制度和校務公開制度，每月召開一次班主任研究會，貫徹學校的主要工作，聽取群眾的意見和建議；學校的規劃、計劃經行政領導商討研究，教代會審議通過決定后共同執行，充分調動教職工參政議政的主動性、自覺性，進一步激發教職工主人翁意識。

2、完善激勵機制。

為了充分調動教師工作的積極性，我校聯系自己的實際，采取目標激勵、榮譽激勵、信任激勵、情感激勵、環境激勵等多種激勵手段，努力為廣大教師創造一個人人參與競爭，人人機會均等，人人心情舒暢，人人都能發揮最大潛能的優良環境，讓每一個齒輪都轉動、每一片綠葉都閃亮，每一塊寶石都發光。對一些工作認真、扎實勤奮、效果顯著、為校爭得榮譽的教師，采取評先、晉級、外派學習、創造機會推新人等多種形式進行激勵。

（五）、積極開展科研活動，努力提高教學質量。

我們堅持走“科研興教”之路，以深化課堂教學改革為重點，以提高課堂教學質量為核心，以校本研究為載體，建立和完善教育科研機制，落實校本研究制度，以“科研促教改”，深化教育改革，推進素質教育。

1、加強現代教育理論學習，更新教育觀念。

我們組織教師認真學習現代教育理論，端正教師教育思想，幫助教師樹立正確的質量觀、人才觀、教學觀、學生觀以及全面素質教育觀。待人以禮、育人以道、樹人以德，讓教師做到“嚴謹、善導、求實、創新”的要求，結合教研活動、評選教學新秀、教學技能活動，不斷提高教師的理論水平和業務素質。

2、推進教學改革，優化課堂教學。

學校提出要以“尊重學生的主體地位，發揮學生主動精神，培養學生創造性思維和能力，在老師的主導下，用師生較低的消耗，去贏得較高的教學效益”的改革課堂教學的指導思想，實現“以學生為本“的教育。堅持以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師要以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

3、科研促教研，實現雙贏局面。

學校領導和教師都有一個共識，學校工作要以教學為中心，質量是學校的生命線，學校教育科研是學校發展的必由之路。學校圍繞課題研究，運用“理論學習、實踐探究、反思交流、總結提高”的方法，建立了以校為本的教學研究，建立了以“專家引領，同伴互助、個人反思”的校本研修制度，我校是花都區“全國教育科學課題研究實踐基地”、“花都區新華街教師培訓基地”，我們充分利用這些優勢，采用“走出去、請進來”的辦法，開拓教師的教育空間，學校經常邀請導師和專家來校傳授教科研的方法，指導課題研究工作。教師們突破固有的思維模式，從每個教學環節入手，轉變教學、學習方法，積極開展聽課、說課、評課、反思、交流等活動，促進教師角色和教學方式的轉變，在課堂中滲透新理念，大膽進行改革創新，通過課題引領，促使全體老師教學理念不斷更新，不斷探索新的教學方法和教學模式，從而有效地提高了課堂教學質量。在教研活動中，科組長漸漸成熟，他們主動探究、獨立工作的能力不斷增強。教研活動也鍛煉了一大批老師，課堂教學中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點。在這樣一個良好的學術氛圍中，老師們認識問題、發現問題和解決問題的能力提高了，教研活動的實效性也漸漸提高，教師們課研水平也不斷提高。還指導好教師認真總結經驗，撰寫教學反思和專題教學論文。徐敏妍、黃潔甜兩位老師囊括花都區小學數學星光工程的一等獎，曾宇峰老師獲2009年全國教研工作先進個人，楊月華、黃玲湘、溫麗瓊、林佩娟、陳清平等老師的論文都在國家級、省、市刊物上發表，學校《教師論文集》也已順利出版。黃玲湘老師、陳清平老師是廣州市思想品德教育學會會員，同時，黃玲湘老師是廣州市班主任委員會理事；杜建華主任是廣州市少工委常務理事；駱艷紅主任是廣州市小學數學教研組成員；語文科畢偉儀老師、數學科徐敏妍、曾宇峰老師、英語科姚青梅老師、思品科李怡老師、美術科駱敏暉老師學都是區中心教研組成員；劉佩怡老師是花都區英語學科帶頭人??學校更是連續多年獲花都區教育質量一等獎，先進單位一等獎。

（六）、堅持“以人為本”，開發校本課程，促進學生全面發展。

我國基礎教育已走向多元化的軌道，實行國家、地方、學校三級課程管理，這為我們創辦特色學校，培養多元化人才開辟出一條重要途徑，隨著新一輪教育改革的推進，我們更清楚認識到開發適合自己學校的校本課程的重要性和緊迫性。

1、開發特色校本課程。

我們認識到每一所學校都有一個發展追求的目標，通過打造學校的品牌，提高學校在社會上的信譽度，我們更加認識到學校的品牌必須以教育教學質量相一致，學校以學科活動來打造學校的辦學特色，顯示出學校辦學的一種環境、一種氛圍。我校校本課程的建立立足于學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學校的辦學理念等實際情況構思了校本課程體系。學校成立了校本課程開發組，以校長為首、由中青年教師、不同學科代表組成。學校先后開設了“禮德”、“新經典誦讀”、“足球訓練”等課程，根據學生的個性和特點編寫的教材有極強的針對性，激發學生的學習興趣。各任課老師都做到有計劃、有內容、有效果、有總結，逐步完善國家課程、地方課程和校本課程的設計和開發。通過校本課程的教學，努力開發學生潛能，建立自信心，培養了學生良好的生活情趣和藝術素質，從而促進了學生綜合素質的發展。

2、“一體兩翼（藝）”，展翅飛翔。

我校是廣州市體育傳統項目（足球、藝術體操）學校，我校結合辦學理念，積極開展多項特色活動，根據學生的特點、性別差異開展“一球一操”（足球、藝術體操）活動，培養男生堅毅自強、勇敢果斷、開拓進取的男生陽剛之氣，培養女生高雅大方的溫柔之美，我校的足球隊連續多年獲花都區足球賽冠軍，曾獲“達能杯”廣州賽區冠軍，參加全國總結賽獲第四名，為國家、省市輸送了人才，學校藝術體操隊先后獲“廣州市中小學生藝術體操比賽團體冠軍”、廣東省第13屆運動會藝術體操全能季軍，劉寶琪、鐘雨婷、任卓彤、梁磬允獲國家二級運動員。

我校根據學校體育特色，班級特點，設置各具特色的大課間活動項目，促進學生個性發展，體驗陽光少年一面，全體老師和學生共同參與，受到了全體師生的歡迎，獲廣州市中小學大課間體育活動評比一等獎。

（七）、后勤與安全工作

1、財務制度遵章執行

為了保證教育經費的正常使用和達到經費使用的最高效益，學校嚴格執行了市、區、街道財政制度和財務制度，堅持收支兩條線，規范了財務管理。凡是學校校舍設施改造，維修、添置大件設備等重大項目，由校行政會集體討論決定，教代會通過后才實施；學校網站專門開辟了“陽光后勤”一欄，將后勤制度、一周食譜，每月早午餐收費標準、收支情況進行公示，接受監督。

2、安全工作常抓不懈，有制度，有落實

學校成立安全工作領導小組，綜治維穩工作站，制定各項應急預案，加強學校安全防范措施，落實安全工作責任制，從飲食、交通、活動、教學等方面入手，加大安全教育力度，同時也加強對校舍及體育器材的監控力度，發現隱患，及時維修，根據新時期學校安保工作的要求，加強了門衛值班派出所的聯防工作，學校還長期堅持禁毒教育、反邪教教育，與其他部門通力協作，做好校園周邊的整治工作。目前學校轄區無重大責任事故，完全達到了“零死亡”、“零事故”、“零犯罪”。

三、存在問題及努力方向。

幾年來，我校辦學取得了顯著成績，但隨著教育形勢的發展，我們覺得仍有較大的進步空間。

1、我校學校學科帶頭人和名師的數量不多，要加大培養學科帶頭人和名師工程的力度。

2、校本教研與培訓形式還不夠多樣，需要加大校本教研與培訓的力度。

3、繼續以課題為抓手，培育水平比較高的科研成果。

對照《廣州市義務教育規范化學校督導驗收指標體系》，我們進行了認真的自評，自評分如下： 學校辦學條件得分189分 占該項分值的94.5 % 教學管理得分180分 占該項分值的100 % 教育教學得分120 分 占該項分值的 100% 總得分489分 占該項分值的97.8%

據此，我們認為我校符合義務教育規范化學校標準，特申報花都區義務教育規范化學校，請評估組各位領導、專家審核、驗收和指導！

花都區新華第二小學

2010年10月

第三篇：語言文字規范化工作自評報告

語言文字規范化工作自評報告

XX市XX第二高級中學是東湖開發區唯一的一所高中學校，XX年劃歸東湖開發區管轄，XX年10月18日搬遷新校，XX年3月7日高分通過XX市人民政府教育督導室評估驗收，被授予XX市示范高中榮譽稱號。新校占地面積145畝，投入資金2億余元。學校現有26個教學班，在校學生1140人，教職員工126人，其中特級教師1人，中學高級教師41人，區級學科帶頭6人，XX市優秀青年教師4人，區優秀青年教師7人。

學校不斷深化“以人為本，和以共進”的辦學理念，積極響應市區教育局高效課堂建設指導思想，踐行“雙引擎”式的課堂教學模式改革，探索“融入XX，創新課堂”的特色教育。

近年來，我校在市區教育局、語委辦的指導下，以創建語言文字規范化示范校為契機，認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針、政策，認真貫徹教育部提出的“三納入一滲透”方針，將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中，形成與教育教學融為一體的語言文字工作機制，取得了良好的效果。現將我校語言文字工作匯報如下：

一、對照標準，認真自評，全員參與示范校創建工作。

根據《省教育廳、省語委關于貫徹〈教育部、國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見〉的實施意見》（鄂語字〔XX〕6號）和《XX市語言文字規范化示范校市級評估操作規程》要求，學校成立迎檢工作領導小組，對照《湖北省中小學和幼兒園語言文字規范化示范校評估標準》、《XX市語言文字規范化示范校評分細則》，組織專班進行了自評，自評綜合得分為94分。

二、認識明確，領導有力，學校語言文字工作有序推進。

我校一直將語言文字工作列入學校議事日程，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

（一）加強領導，健全機構。

學校是語言文字工作的主陣地，學校語言文字工作的好壞直接關系全社會漢字規范化和推廣普通話的大局，要抓好語言文字工作，關鍵在領導重視和組織落實。我校根據市語委辦的要求，成立了語言文字工作領導小組，由王開橋校長擔任組長，董超綱書記、胡榮才副校長、鄧兆權副校長擔任副組長，成員由辦公室主任、黨辦主任、教導處主任、政教處主任、總務處主任、工會主席等組成。各成員分工明確，各司其職，齊抓共管，成效顯著。校辦公室主要負責教師語言文字工作的培訓和制訂計劃；黨辦負責校報校刊及校園宣傳方面的用語用字規范；教導處主要負責教學常規中的語言文字普及工作，組織教師參加普通話考核；政教處主要負責通過組織師生參加豐富多彩的活動，加強師生說普通話、用規范漢字的能力訓練；工會負責對教師日常用語用字的規范進行督察；語文組組長及各年級備組組長主要負責帶動全體語

文老師對所帶班級“說普通話，寫規范字”的檢查和督促工作，并根據教學實際組織形式多樣的實踐活動；校廣播站、學校網站作好學校語言文字宣傳工作，及時報道學校有關工作動態。學校語言文字工作網絡體系的形成使我校語言文字工作層層落實，責任到人，步入科學、規范、有序的運行軌道。

（二）建章立制，措施得力。

為全面推進我校語言文字的規范化，學校十分重視制度建設，確保語言文字工作的順利實施和深入持久的開展。學校認真貫徹落實了各級下達的“語言文字規范化工作”的有關法律和規定，制定和完善了相關的規章制度，把“推廣普及普通話和用字規范化”工作貫穿于學校教育教學各個環節。為此，相繼出臺了《XX市XX第二高級中學貫徹落實<國家通用語言文字>實施意見》、《語言文字工作監督檢查制度》、《開展加強學生行為規范建設活動實施意見》、《語言文字工作中長期規劃》、《創建市級語言文字規范化示范校實施方案》等一系列規章制度與工作措施，保證了學校語言文字工作的有序開展，把語言文字工作納入學校創建文明單位、教學、師資等管理工作之中。

（三）納入常規，確保實施。

學校把普及普通話和用字規范化的宣傳、教育、教學、培訓、考核和行政管理等工作納入學校常規工作。每學期均召開校級語言文字工作專題會議，研究、部署語言文字工作，把語言文字工作列入學校文化建設和精神文明建設之中。學校將標準的普通話作為教學語言、校園語言及與家長交流用語，實現了師生員工人人都說普通話、人人都用規范字的目標。

學校一直將教師普通話水平達標情況作為教師錄用、聘任的基本條件，并予以落實。同時堅決將教師普通話和規范漢字應用能力納入教師上崗、業務考核、職務晉級、評優評先的基本內容和條件，納入教師職后培訓的基本內容和條件。凡是普通話水平考試不達標的一律不予錄用、聘任；教師用語用字不能達到基本要求的，一律不晉升職務和評優評先；對教師用語用字不規范，學生反映強烈的，考核不得評為稱職。每年調入的教師，擁有相應的普通話等級證書和計算機等級證書成為兩條首選條件。同時，把語言文字規范作為學生推優評優指標、文明班級評比指標，對表現突出的集體和個人進行表彰鼓勵。這些規章制度的實施，使全校師生語言文字規范意識進一步加強，使我校語言文字工作環境進一步優化。

三、營造環境，注重宣傳，學校語言文字規范化氛圍濃厚。

給學生提供一片凈土，創設一片藍天，這是我們學校應盡的職責。學校不僅要整潔、美觀，更重要是要創設優良的校園文化環境。因此，學校充分利用多種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，努力創建優良的語言文字環境。學校教學樓、辦公樓、圖書館等地方都設有“說普通話、寫規范字、做文明人”的永久性宣傳牌，學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，在辦公室張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，學校閱覽室為師生訂閱了《咬文嚼字》、《演講與口才》等專業書刊，同時發揮校“青春飛揚”廣播站的宣傳作用，在學校網站上開辟“語言文字”專欄，對師生進行國家語言文字方針、政策、知識的宣傳和教育，為師生講好普通話、寫好規范字創設良好的氛圍。

同時，學校把“推普周”作為集中宣傳教育時段，精心策劃，力求創新，一方面進行積極有效的輿論宣傳，另一方面開展形式多樣的“推普”活動。如開展語言文字規范知識講座、國旗下講話、深入社區開展“語言文字規范”問卷調查、向社區居民宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、組織教師開展普通話水平達標培訓、舉行中華經典詩文朗誦比賽、硬筆書法比賽、語文知識應用比賽、“書香伴我行”為主題的征文比賽等特色活動，學生參與率100%，不斷掀起“說普通話、寫規范字”活動的高潮，促進推廣普及普通話和語言文字規范化工作向縱深發展。

四、加強管理，嚴格監督，師生用語用字規范化水平提高。

（一）搭建平臺，豐富活動，實現師生用語規范。

學校積極強化用語規范化工作，嚴格要求普通話作為“四種用語”，即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作用語。具體措施如下：

1.普通話成為教學語言，所有課程均使用普通話，并將其作為評價優質課的硬性指標。

2.普通話成為宣傳用語，校園的廣播站、校報《星光報》、校刊《晨曦》、“國旗下講話”、班級黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規范用語、規范用字的重要意義。

3.普通話成為集體活動、學校工作語言，學校所有的大小集體活動、會議、公務等均使用普通話。

（二）加強督察，明確責任，實現師生用字規范。

1．加強檢查，規范教師用字規范。教師用字工作主要由語言文字規范工作督查小組負責。檢查方式包括：

（1）通過聽課，特別是行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字；

（2）通過教師教案定期回收，檢查教師教案用字；

（3）通過不定期抽查學生作業本和上課情況調查表，檢查教師批改作業、書寫評語用字情況。

2．分類指導，規范學生用字。政教處、團委、班主任等充分利用校園網站、校報校刊、“國旗下講話”、黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規范漢字的重要意義，并以各重要節日和紀念日、讀書節等為契機，在學生中開展朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等活動，有力地提高了學生分辨、書寫規范漢字的水平，鍛煉了學生運用語言文字的能力。任課教師通過認真批改學生作業，提高學生規范用字意識。

3．責任落實明確，規范校園用字。公文、標語、名稱、標志牌、指示牌、宣傳欄、校園網站等，涉及學校形象，為更好地規范此類用字，學校采取了處室、部門負責制。辦公室負責公文、公章的用字，總務處負責各類名稱、標志牌、指示牌、標語的用字，辦公室和黨辦負責校園網站用字，團委負責宣傳欄用字，政教處負責教室黑板報、標語等用字。

五、研訓一體，活動豐富，師生語言文字應用能力全面提升。

學校是開展語言文字規范化工作的基礎陣地，語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。為此，學校在日常工作中堅持把“推普”納入課堂教學、納入教學基本功訓練，納入學校常規管理，把“推普”滲透到德、智、體、美、社會實踐各項教育教學活動中去，不斷提升學校的語言文字工作水平，提升學校教育教學質量。

（一）校本培訓，提高普通話測試達標率。

語言文字工作是一項長期的系統工程，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規范字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，充分挖掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。學校還鼓勵老師到市語委培訓中心進行學習聽講，積極鼓勵教師參加省級普通話測試員培訓考試。由省級普通話測試員向莎老師定期舉辦普通話培訓講座，對師生進行普通話知識和說好普通話的技能技巧的培訓。為了幫助老教師也能學好普通話，學校還實行“師徒結隊”制，即由一名青年教師幫助一名老教師學好普通話，講好普通話，督促老教師自覺使用普通話進行教學、交流。

學校現有教職員工126人，100%參加普通話培訓，100%參加普通話測試，全部教師達到二級乙等以上水平，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上，非語文教師100%達到二級乙等水平。120名教學人員中，共計達到一級水平的有3人，達到二級甲等的有46人，達到二級乙等的有71人。教師普通話水平達標率100%。

（二）技能競賽，提升教師語言文字應用能力。

為了提高教師規范使用語言文字的能力，我們組織教師參加各級語言文字規范化測試、征文活動、教師基本功大賽、教學設計大賽、課堂教學大獎賽等，在這些活動中，教師的語言文字口頭表達、書面表達能力和規范意識都得到了極大提高。在校內，經常組織教師演講比賽、班主任論壇、教師粉筆字比賽等活動，促進教師語言文字應用能力的提升。

通過推廣普通話，規范使用語言文字工作，教師的語言文字基礎更加扎實，整體素質有了顯著提高，并在各級各類語言文字的比賽中取得了可喜的成績。近三年來，教師參加省、市、區技能競賽、優質課評比、說課比賽、論文評比、論文發表、演講比賽、班主任論壇等獲得一、二、三等獎268人次。

（三）聚焦課堂，提升學生語言表達能力。

學校歷來重視語文學科教學，語文課程起著聽說讀寫主渠道作用。語文課是語言文字教育工作的一塊重要主陣地，是學生說普通話、寫規范字的實踐平臺。每學期語文組工作計劃和備課組計劃中對此都精心設計。主要做法如下：

1.常態課：課前五分鐘“說話訓練”“課前演講”活動，由語文教師擬定話題或學生自選演講話題，每節課由一名學生作不少于5分鐘的演講，師生共同做出簡要評價，以此鍛煉學生的口語交際和表達能力。

2.活動課：詩歌朗誦比賽、演講比賽、故事演說、寫作競賽和硬筆書法比賽等都是語文課的優勢特色活動。每年由語文組和政教處聯合舉辦“晨曦”讀書節活動，在全校范圍內組織硬筆書法競賽、經典詩文誦讀、“書香伴我行”主題征文比賽、讀書筆記評比等活動。

3.研究課：積極組織校本教材研發，開設《優美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》《交際中的語言運用》等專題研究性學習，激發學生學習語言文字的興趣。

通過形式多樣的活動，讓學生感受祖國語言文字的魅力，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養，同時也促進了我校語言文字環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。

（四）校園活動，在實踐中強化語言文字規范意識。

幾年來，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，搭建發揮學生專長，展示學生才能的平臺，使之在語言實踐活動中強化說普通話、寫規范字的意識。

1．德育活動。結合國慶節、“九·一八”、“一二·九”、元旦等重要節日和紀念日以及“弘揚民族精神宣傳月”、“感恩教育”等重大活動，給語言文字基本功較好的學生提供了展示自我的舞臺，提高了學生學習普通話、講普通話、寫規范字的積極性。

2．學校廣播站。我校“青春飛揚”廣播站成為了校園文化建設的大舞臺，每天清晨、中午、晚自習前，廣播員用優美動聽的聲音，播報教育新聞和時事，誦讀美文。“青春飛揚”廣播站已成為XX二高的鏡像和濃縮，觸角和窗口，成為全校師生的心靈驛站，成為了學生展現自我風采的舞臺。

3．社團活動。在教導處、政教處的組織和領導下，我校成立了晨曦文學社、校園風景記者社、青春飛揚播音主持欄目組、新視點攝影書畫社等學生社團20多個。有的社團就是直接相關的大課堂，潛移默化鍛煉學生運用規范語言文字的能力。如晨曦文學社組織作文競賽、校園風景記者社組織新聞采寫和訪談、青春飛揚播音主持欄目組練習純正發音等，是我校語言規范影響最大的社團，在宣傳、動員、教育、示范等方面，做了大量工作。學生的社團活動本身就是一個很好的教育資源，學生在語言文字運用方面自我規范、自我提升，很有實效。

4．文體活動。我校每學期組織學校黑板報比賽、校園歌手大賽、班級合唱比賽，舉辦元旦晚會等全校性的大型演出活動。在各種活動尤其是競賽過程中，都有嚴格的語言文字要求，增強了師生員工使用普通話的意識，提升了師生語言文字規范化水平。文藝匯演中的課本劇、相聲、小品等表演，都充分展示了學生的語言文字魅力，讓他們在美育過程中接受語言文字規范的熏陶。

通過形式多樣的課程活動，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養，同時也促進了我校語言文字環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。近三年來，我校學生參加各級演講比賽、作文大賽、書法作品比賽、美術書法比賽等，成績斐然，有356人次獲市區級一、二、三等獎。

六、挖掘資源，發展特色，語言文字應用研究初顯成效。

（一）融入XX，發揮推普工作延伸和輻射作用。

根據我校“融入XX”的德育理念，充分利用學校與周邊企業、社區、社會單位和服務機構建立的廣泛合作關系，以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字推廣實踐活動，走進企業，走進社區，走上街頭，開展用字情況調查和街頭宣傳。我校利用課余時間，組織學生向城鎮居民宣傳說普通話、用規范字的意義；制作推普卡片，向人們進行宣傳；開展用字用語糾錯活動，對街名、廣告牌、車體墻體廣告、店鋪牌匾、指示牌、公共設施標志牌等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、簡化字、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯，及時找到相關單位和個人，告知正確用法，提醒其及時更正。這一系列活動有效地促進了校內外用語用字的規范化發展。

（二）借用資源，拓寬學生播音主持升學渠道。

我校地處城鄉結合部，但相當部分學生來自于農村，受地理位置和地方方言的影響，普通話水平相對而言較薄弱。我校充分與周邊的華師傳媒學院等高校的友好協作關系，成立普通話與播音主持興趣班，為我校眾多語言藝術愛好者提供了一個學習、交流和展示自我的機會。我們以推廣普通話為目的，積極開展各項普通話訓練活動，同時，著手探索播音主持教學的新課程，爭取為學生個性化發展提供一條新的升學渠道。

（三）科研引領，逐步形成語言文字科研力量。

開展語言文字工作的研究是提升語言文字工作水平，保障語言文字工作持續健康發展的重要基礎。學校想方設法鼓勵全校師生以多種方式參與開展科學研究，增加了經費，投入了更多的力量，抓出切實的成效，逐步形成了我校的語言文字科研力量。

學校重視語言文字工作的調研、科研工作，成立了語言文字工作研究小組，組織師生以（問卷）調查分析、研究性學習等多種方式參與開展科學研究，探索語言文字規范化工作的新方法、新途徑。目前正著手組織語文組全體教師參加校級課題《課改形勢下中學語文教學與語言文字規范工作專題研究》的研究。

七、存在的不足、改進的措施與今后的工作。

多年以來，我校語言文字工作取得了一定的成績，全校師生的語言文字規范意識明顯提升，學校的語言文字工作受到了各級領導的肯定與贊譽。但是，對照創建語言文字規范化學校的目標和要求，我校語言文字工作還存在一些不足。表現在：

1.學生學校使用用普通話的情況比較好，但是離開校園，在家堅持使用普通話率還不高；

2.有關語言文字規范化的教學改革與研究需進一步加強；

3.學校語言文字規范、特色活動的顯性成果還不夠豐富；

4.語言文字課題研究水平有待提高，實施力度不夠，課題較少，涉及面窄。

針對以上存在的問題，我們對照創建語言文字規范化示范校的具體要求，完善工作管理機制，采取如下措施：

1.發揮家庭教育的作用，共同營造講普通話的環境，推進學校與社區聯手，共創美好未來；

2.大力開展各級機構組織的語言文字培訓工作，力爭讓我校普通話水平整體再上一個臺階；

3.進一步將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平緊密結合；

4.積極開展語言文字課題研究，提升課題研究水平。以語言文字工作的推進促進教育改革的順利進行，推進學校辦學質量的整體提升。

迎評和自查活動進一步增強了我校教職工的依法執教意識，普遍提高了我校師生語言文字應用水平，為提升我校文化品位奠定了堅實基礎。語言文字規范化工作是一項長期而艱巨的任務，我們將以本次創建市級語言文字規范化示范校為新的起點，繼續加大監管力度，為全面提高師生素質、努力開創我校語言文字工作的新局面而不懈努力！

第四篇：語言文字規范化工作自評報告

語言文字規范化工作自評報告

武漢市光谷第二高級中學是東湖開發區唯一的一所高中學校，XX年劃歸東湖開發區管轄，XX年10月18日搬遷新校，XX年3月7日高分通過武漢市人民政府教育督導室評估驗收，被授予武漢市示范高中榮譽稱號。新校占地面積145畝，投入資金2億余元。學校現有26個教學班，在校學生1140人，教職員工126人，其中特級教師1人，中學高級教師41人，區級學科帶頭6人，武漢市優秀青年教師4人，區優秀青年教師7人。

學校不斷深化“以人為本，和以共進”的辦學理念，積極響應市區教育局高效課堂建設指導思想，踐行“雙引擎”式的課堂教學模式改革，探索“融入光谷，創新課堂”的特色教育。

近年來，我校在市區教育局、語委辦的指導下，以創建語言文字規范化示范校為契機，認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針、政策，認真貫徹教育部提出的“三納入一滲透”方針，將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中，形成與教育教學融為一體的語言文字工作機制，取得了良好的效果。現將我校語言文字工作匯報如下：

一、對照標準，認真自評，全員參與示范校創建工作。

根據《省教育廳、省語委關于貫徹〈教育部、國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見〉的實施意見》（鄂語字〔XX〕6號）和《武漢市語言文字規范化示范校市級評估操作規程》要求，學校成立迎檢工作領導小組，對照《湖北省中小學和幼兒園語言文字規范化示范校評估標準》、《武漢市語言文字規范化示范校評分細則》，組織專班進行了自評，自評綜合得分為94分。

二、認識明確，領導有力，學校語言文字工作有序推進。

我校一直將語言文字工作列入學校議事日程，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

（一）加強領導，健全機構。

學校是語言文字工作的主陣地，學校語言文字工作的好壞直接關系全社會漢字規范化和推廣普通話的大局，要抓好語言文字工作，關鍵在領導重視和組織落實。我校根據市語委辦的要求，成立了語言文字工作領導小組，由王開橋校長擔任組長，董超綱書記、胡榮才副校長、鄧兆權副校長擔任副組長，成員由辦公室主任、黨辦主任、教導處主任、政教處主任、總務處主任、工會主席等組成。各成員分工明確，各司其職，齊抓共管，成效顯著。校辦公室主要負責教師語言文字工作的培訓和制訂計劃；黨辦負責校報校刊及校園宣傳方面的用語用字規范；教導處主要負責教學常規中的語言文字普及工作，組織教師參加普通話考核；政教處主要負責通過組織師生參加豐富多彩的活動，加強師生說普通話、用規范漢字的能力訓練；工會負責對教師日常用語用字的規范進行督察；語文組組長及各年級備組組長主要負責帶動全體語文老師對所帶班級“說普通話，寫規范字”的檢查和督促工作，并根據教學實際組織形式多樣的實踐活動；校廣播站、學校網站作好學校語言文字宣傳工作，及時報道學校有關工作動態。學校語言文字工作網絡體系的形成使我校語言文字工作層層落實，責任到人，步入科學、規范、有序的運行軌道。

（二）建章立制，措施得力。

為全面推進我校語言文字的規范化，學校十分重視制度建設，確保語言文字工作的順利實施和深入持久的開展。學校認真貫徹落實了各級下達的“語言文字規范化工作”的有關法律和規定，制定和完善了相關的規章制度，把“推廣普及普通話和用字規范化”工作貫穿于學校教育教學各個環節。為此，相繼出臺了《武漢市光谷第二高級中學貫徹落實<國家通用語言文字>實施意見》、《語言文字工作監督檢查制度》、《開展加強學生行為規范建設活動實施意見》、《語言文字工作中長期規劃》、《創建市級語言文字規范化示范校實施方案》等一系列規章制度與工作措施，保證了學校語言文字工作的有序開展，把語言文字工作納入學校創建文明單位、教學、師資等管理工作之中。

（三）納入常規，確保實施。

學校把普及普通話和用字規范化的宣傳、教育、教學、培訓、考核和行政管理等工作納入學校常規工作。每學期均召開校級語言文字工作專題會議，研究、部署語言文字工作，把語言文字工作列入學校文化建設和精神文明建設之中。學校將標準的普通話作為教學語言、校園語言及與家長交流用語，實現了師生員工人人都說普通話、人人都用規范字的目標。

學校一直將教師普通話水平達標情況作為教師錄用、聘任的基本條件，并予以落實。同時堅決將教師普通話和規范漢字應用能力納入教師上崗、業務考核、職務晉級、評優評先的基本內容和條件，納入教師職后培訓的基本內容和條件。凡是普通話水平考試不達標的一律不予錄用、聘任；教師用語用字不能達到基本要求的，一律不晉升職務和評優評先；對教師用語用字不規范，學生反映強烈的，考核不得評為稱職。每年調入的教師，擁有相應的普通話等級證書和計算機等級證書成為兩條首選條件。同時，把語言文字規范作為學生推優評優指標、文明班級評比指標，對表現突出的集體和個人進行表彰鼓勵。這些規章制度的實施，使全校師生語言文字規范意識進一步加強，使我校語言文字工作環境進一步優化。

三、營造環境，注重宣傳，學校語言文字規范化氛圍濃厚。

給學生提供一片凈土，創設一片藍天，這是我們學校應盡的職責。學校不僅要整潔、美觀，更重要是要創設優良的校園文化環境。因此，學校充分利用多種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，努力創建優良的語言文字環境。學校教學樓、辦公樓、圖書館等地方都設有“說普通話、寫規范字、做文明人”的永久性宣傳牌，學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，在辦公室張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，學校閱覽室為師生訂閱了《咬文嚼字》、《演講與口才》等專業書刊，同時發揮校“青春飛揚”廣播站的宣傳作用，在學校網站上開辟“語言文字”專欄，對師生進行國家語言文字方針、政策、知識的宣傳和教育，為師生講好普通話、寫好規范字創設良好的氛圍。

同時，學校把“推普周”作為集中宣傳教育時段，精心策劃，力求創新，一方面進行積極有效的輿論宣傳，另一方面開展形式多樣的“推普”活動。如開展語言文字規范知識講座、國旗下講話、深入社區開展“語言文字規范”問卷調查、向社區居民宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、組織教師開展普通話水平達標培訓、舉行中華經典詩文朗誦比賽、硬筆書法比賽、語文知識應用比賽、“書香伴我行”為主題的征文比賽等特色活動，學生參與率100%，不斷掀起“說普通話、寫規范字”活動的高潮，促進推廣普及普通話和語言文字規范化工作向縱深發展。

四、加強管理，嚴格監督，師生用語用字規范化水平提高。

（一）搭建平臺，豐富活動，實現師生用語規范。

學校積極強化用語規范化工作，嚴格要求普通話作為“四種用語”，即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作用語。具體措施如下：

1.普通話成為教學語言，所有課程均使用普通話，并將其作為評價優質課的硬性指標。

2.普通話成為宣傳用語，校園的廣播站、校報《星光報》、校刊《晨曦》、“國旗下講話”、班級黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規范用語、規范用字的重要意義。

3.普通話成為集體活動、學校工作語言，學校所有的大小集體活動、會議、公務等均使用普通話。

（二）加強督察，明確責任，實現師生用字規范。

1．加強檢查，規范教師用字規范。教師用字工作主要由語言文字規范工作督查小組負責。檢查方式包括：

（1）通過聽課，特別是行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字；

（2）通過教師教案定期回收，檢查教師教案用字；

（3）通過不定期抽查學生作業本和上課情況調查表，檢查教師批改作業、書寫評語用字情況。

2．分類指導，規范學生用字。政教處、團委、班主任等充分利用校園網站、校報校刊、“國旗下講話”、黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規范漢字的重要意義，并以各重要節日和紀念日、讀書節等為契機，在學生中開展朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等活動，有力地提高了學生分辨、書寫規范漢字的水平，鍛煉了學生運用語言文字的能力。任課教師通過認真批改學生作業，提高學生規范用字意識。

3．責任落實明確，規范校園用字。、標語、名稱、標志牌、指示牌、宣傳欄、校園網站等，涉及學校形象，為更好地規范此類用字，學校采取了處室、部門負責制。辦公室負責、公章的用字，總務處負責各類名稱、標志牌、指示牌、標語的用字，辦公室和黨辦負責校園網站用字，團委負責宣傳欄用字，政教處負責教室黑板報、標語等用字。

五、研訓一體，活動豐富，師生語言文字應用能力全面提升。

學校是開展語言文字規范化工作的基礎陣地，語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。為此，學校在日常工作中堅持把“推普”納入課堂教學、納入教學基本功訓練，納入學校常規管理，把“推普”滲透到德、智、體、美、社會實踐各項教育教學活動中去，不斷提升學校的語言文字工作水平，提升學校教育教學質量。

（一）校本培訓，提高普通話測試達標率。

語言文字工作是一項長期的系統工程，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規范字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，充分挖掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。學校還鼓勵老師到市語委培訓中心進行學習聽講，積極鼓勵教師參加省級普通話測試員培訓考試。由省級普通話測試員向莎老師定期舉辦普通話培訓講座，對師生進行普通話知識和說好普通話的技能技巧的培訓。為了幫助老教師也能學好普通話，學校還實行“師徒結隊”制，即由一名青年教師幫助一名老教師學好普通話，講好普通話，督促老教師自覺使用普通話進行教學、交流。

學校現有教職員工126人，100%參加普通話培訓，100%參加普通話測試，全部教師達到二級乙等以上水平，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上，非語文教師100%達到二級乙等水平。120名教學人員中，共計達到一級水平的有3人，達到二級甲等的有46人，達到二級乙等的有71人。教師普通話水平達標率100%。

（二）技能競賽，提升教師語言文字應用能力。

為了提高教師規范使用語言文字的能力，我們組織教師參加各級語言文字規范化測試、征文活動、教師基本功大賽、教學設計大賽、課堂教學大獎賽等，在這些活動中，教師的語言文字口頭表達、書面表達能力和規范意識都得到了極大提高。在校內，經常組織教師演講比賽、班主任論壇、教師粉筆字比賽等活動，促進教師語言文字應用能力的提升。

通過推廣普通話，規范使用語言文字工作，教師的語言文字基礎更加扎實，整體素質有了顯著提高，并在各級各類語言文字的比賽中取得了可喜的成績。近三年來，教師參加省、市、區技能競賽、優質課評比、說課比賽、論文評比、論文發表、演講比賽、班主任論壇等獲得一、二、三等獎268人次。

（三）聚焦課堂，提升學生語言表達能力。

學校歷來重視語文學科教學，語文課程起著聽說讀寫主渠道作用。語文課是語言文字教育工作的一塊重要主陣地，是學生說普通話、寫規范字的實踐平臺。每學期語文組工作計劃和備課組計劃中對此都精心設計。主要做法如下：

1.常態課：課前五分鐘“說話訓練”“課前演講”活動，由語文教師擬定話題或學生自選演講話題，每節課由一名學生作不少于5分鐘的演講，師生共同做出簡要評價，以此鍛煉學生的口語交際和表達能力。

2.活動課：詩歌朗誦比賽、演講比賽、故事演說、寫作競賽和硬筆書法比賽等都是語文課的優勢特色活動。每年由語文組和政教處聯合舉辦“晨曦”讀書節活動，在全校范圍內組織硬筆書法競賽、經典詩文誦讀、“書香伴我行”主題征文比賽、讀書筆記評比等活動。

3.研究課：積極組織校本教材研發，開設《優美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》《交際中的語言運用》等專題研究性學習，激發學生學習語言文字的興趣。

通過形式多樣的活動，讓學生感受祖國語言文字的魅力，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養，同時也促進了我校語言文字環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。

（四）校園活動，在實踐中強化語言文字規范意識。

幾年來，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，搭建發揮學生專長，展示學生才能的平臺，使之在語言實踐活動中強化說普通話、寫規范字的意識。

1．德育活動。結合國慶節、“九·一八”、“一二·九”、元旦等重要節日和紀念日以及“弘揚民族精神宣傳月”、“感恩教育”等重大活動，給語言文字基本功較好的學生提供了展示自我的舞臺，提高了學生學習普通話、講普通話、寫規范字的積極性。

2．學校廣播站。我校“青春飛揚”廣播站成為了校園文化建設的大舞臺，每天清晨、中午、晚自習前，廣播員用優美動聽的聲音，播報教育新聞和時事，誦讀美文。“青春飛揚”廣播站已成為光谷二高的鏡像和濃縮，觸角和窗口，成為全校師生的心靈驛站，成為了學生展現自我風采的舞臺。

3．社團活動。在教導處、政教處的組織和領導下，我校成立了晨曦文學社、校園風景記者社、青春飛揚播音主持欄目組、新視點攝影書畫社等學生社團20多個。有的社團就是直接相關的大課堂，潛移默化鍛煉學生運用規范語言文字的能力。如晨曦文學社組織作文競賽、校園風景記者社組織新聞采寫和訪談、青春飛揚播音主持欄目組練習純正發音等，是我校語言規范影響最大的社團，在宣傳、動員、教育、示范等方面，做了大量工作。學生的社團活動本身就是一個很好的教育資源，學生在語言文字運用方面自我規范、自我提升，很有實效。

4．文體活動。我校每學期組織學校黑板報比賽、校園歌手大賽、班級合唱比賽，舉辦元旦晚會等全校性的大型演出活動。在各種活動尤其是競賽過程中，都有嚴格的語言文字要求，增強了師生員工使用普通話的意識，提升了師生語言文字規范化水平。文藝匯演中的課本劇、相聲、小品等表演，都充分展示了學生的語言文字魅力，讓他們在美育過程中接受語言文字規范的熏陶。

通過形式多樣的課程活動，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養，同時也促進了我校語言文字環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。近三年來，我校學生參加各級演講比賽、作文大賽、書法作品比賽、美術書法比賽等，成績斐然，有356人次獲市區級一、二、三等獎。

六、挖掘資源，發展特色，語言文字應用研究初顯成效。

（一）融入光谷，發揮推普工作延伸和輻射作用。

根據我校“融入光谷”的德育理念，充分利用學校與周邊企業、社區、社會單位和服務機構建立的廣泛合作關系，以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字推廣實踐活動，走進企業，走進社區，走上街頭，開展用字情況調查和街頭宣傳。我校利用課余時間，組織學生向城鎮居民宣傳說普通話、用規范字的意義；制作推普卡片，向人們進行宣傳；開展用字用語糾錯活動，對街名、廣告牌、車體墻體廣告、店鋪牌匾、指示牌、公共設施標志牌等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、簡化字、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯，及時找到相關單位和個人，告知正確用法，提醒其及時更正。這一系列活動有效地促進了校內外用語用字的規范化發展。

（二）借用資源，拓寬學生播音主持升學渠道。

我校地處城鄉結合部，但相當部分學生來自于農村，受地理位置和地方方言的影響，普通話水平相對而言較薄弱。我校充分與周邊的華師傳媒學院等高校的友好協作關系，成立普通話與播音主持興趣班，為我校眾多語言藝術愛好者提供了一個學習、交流和展示自我的機會。我們以推廣普通話為目的，積極開展各項普通話訓練活動，同時，著手探索播音主持教學的新課程，爭取為學生個性化發展提供一條新的升學渠道。

（三）科研引領，逐步形成語言文字科研力量。

開展語言文字工作的研究是提升語言文字工作水平，保障語言文字工作持續健康發展的重要基礎。學校想方設法鼓勵全校師生以多種方式參與開展科學研究，增加了經費，投入了更多的力量，抓出切實的成效，逐步形成了我校的語言文字科研力量。

學校重視語言文字工作的調研、科研工作，成立了語言文字工作研究小組，組織師生以（問卷）調查分析、研究性學習等多種方式參與開展科學研究，探索語言文字規范化工作的新方法、新途徑。目前正著手組織語文組全體教師參加校級課題《課改形勢下中學語文教學與語言文字規范工作專題研究》的研究。

七、存在的不足、改進的措施與今后的工作。

多年以來，我校語言文字工作取得了一定的成績，全校師生的語言文字規范意識明顯提升，學校的語言文字工作受到了各級領導的肯定與贊譽。但是，對照創建語言文字規范化學校的目標和要求，我校語言文字工作還存在一些不足。表現在：

1.學生學校使用用普通話的情況比較好，但是離開校園，在家堅持使用普通話率還不高；

2.有關語言文字規范化的教學改革與研究需進一步加強；

3.學校語言文字規范、特色活動的顯性成果還不夠豐富；

4.語言文字課題研究水平有待提高，實施力度不夠，課題較少，涉及面窄。

針對以上存在的問題，我們對照創建語言文字規范化示范校的具體要求，完善工作管理機制，采取如下措施：

1.發揮家庭教育的作用，共同營造講普通話的環境，推進學校與社區聯手，共創美好未來；

2.大力開展各級機構組織的語言文字培訓工作，力爭讓我校普通話水平整體再上一個臺階；

3.進一步將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平緊密結合；

4.積極開展語言文字課題研究，提升課題研究水平。以語言文字工作的推進促進教育改革的順利進行，推進學校辦學質量的整體提升。

迎評和自查活動進一步增強了我校教職工的依法執教意識，普遍提高了我校師生語言文字應用水平，為提升我校文化品位奠定了堅實基礎。語言文字規范化工作是一項長期而艱巨的任務，我們將以本次創建市級語言文字規范化示范校為新的起點，繼續加大監管力度，為全面提高師生素質、努力開創我校語言文字工作的新局面而不懈努力！

第五篇：語言文字規范化工作自評報告

語言文字規范化工作自評報告

通榆縣第八中學 2011年11月23日

一、學校概況介紹

我校是全縣唯一一所走讀與寄宿并存的公辦普通中學，學校現有教學班18個，在校生800人，在編教師92人，從年齡結構看，主要以中年教師為主，從學歷層次看，學歷合格率達100%，二、語言文字規范化組織機構 領導小組：

組 長：趙德武（全面領導語言文字規范化工作）副組長：王金耀（分管語言文字規范化工作）

組 員：張世宏、薛樹先、竇成文、梁志國、喬 新（具體負責計劃實施和檢測工作）

工作小組：

組 長：王金耀（全面負責語言文字規范化工作）副組長：竇成文（具體負責語言文字規范化工作的實施）組 員：薛樹先（教師普通話的指導與檢測）

韓秀梅、常學娟、張鳳艷（負責七年級學生普通話推廣與測評工作）

朱 輝、顧大巍、鄭長英（負責八年級學生普通話推廣與測評工作）

梁 軍、張麗杰、朱曉立（負責九年級學生普通話推廣與測評工作）

三、示范校創建工作經驗、特色和成果

我校歷來重視語言文字規范化工作，認真貫徹和落實了各級下達的“語言文字規范化工作”的有關法律和規定，并以素質教育為載體，把語言文字的規范化工作貫穿于學校的教學、管理及考評、考核等各個環節。具體地說，就是“三納入一滲透”，即：將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中。使學校工作躍上一個又一個臺階，先后被評為：基礎課程改革先進單位、全縣第六屆優秀教育教學成果獎勵活動優秀組織單位、縣教育局評為體衛藝先進單位、被縣教育局授予目標管理先進單位、被縣教育局授予控輟先進單位、市第三屆優秀教學成果活動優秀教研組（數學）被縣教育局授予學校管理與課改先進學校、被縣教育局授予教育目標管理先進單位、被縣教育局授予改革開放三十年讀書活動優秀組織單位、被縣教育局授予教學管理與基礎教育課程改革先進學校、省基礎教育校本科研先進單位、“輝煌六十年”讀書教育優秀組織單位、被縣教育局授予常規教學管理與基礎教育改革先進單位

（一）工作回顧

1、健全組織機構，完善管理制度（1）提高認識，強化管理。

普通話和規范字是中華民族的優良傳統文化，學校領導十分重視，每年召開專項會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。

（2）機構健全，責任明確。

學校成立了由校長任組長的語言文字工作領導小組，下設語言文字工作辦公室。同時由骨干教師組成了語言文字工作指導小組。全面負責學校語言文字工作的管理和指導。

為使工作落到實處，學校還重視構建語言文字工作網絡，逐漸形成了上下貫通，左右協調的管理網絡。

校長為語言文字規范化工作領導小組組長，總體規劃符合學校發展的語言文字工作，擬定工作計劃、安排工作日程,具體落實計劃部署各項工作措施，定期對各項工作的落實及其質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。教導主任為語言文字規范化工作小組組長，具體負責各項工作的落實，將各項工作任務、活動方案、工作指標具體分解量化到每個部門、每個學科、每位教師；同時，學校團委、班主任等多線配合成網，齊抓共管，上下形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規范工作的立體化管理網絡，規范有序地推進語言文字規范工作的“創建”進程。

（3）制度完善，確保實施。

我校著重建立健全普通話推廣和規范用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園規范用字。并出臺了若干規章制度，如《通榆八中語言文字工作基本要求》、《通榆八中師生語言文字培訓提高規劃》、《通榆八

中語言文字工作獎懲辦法》等。這些制度使全校師生在普通話、規范字方面有規矩可依。為保障各項工作的順利開展，我們還不時對校園用語用字規范化情況進行檢查，確保制度的落實和校園用語用字管理目標的實現。

2、營造書香氛圍，旨在感染熏陶

學校不僅要整潔、美觀，更重要的是對學生的文化熏陶。

按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，增強教師、學生語言文字規范化的意識。學校樓道、會議室、教室等公共活動場所都設有“說普通話，用規范字”等警示語；校園內設置了一些語言文字規范化永久性宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規范字”為主題的專欄；學校的裝飾力爭都能說話。學校每年都組織“推普周”系列宣傳活動，張貼宣傳標語，各班辦專題小報等，進行推普專題廣播講話，在校內掀起講普通話，寫規范字的熱潮。這些措施使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調，創設了良好的普通話氛圍。

3、規范課堂教學，夯實語言基礎

課堂教學是語言文字學習的主要陣地。“說普通話、寫規范字”是我校對全體老師提出的一個基本要求。

（1）強調教師的示范作用。

學校要求教師在課堂教學過程中拼音的使用、板書，遣詞造句、標點運用、行款格式等必須規范。教師板書及批改作業、書寫評語用字規范化，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。課堂用語必須是普通話，要準確。

（2）強調對學生的訓練作用。

（3）強調課堂反饋的監督作用。

在教學流程管理的各個環節中，我們已形成命題、打印、校對、閱卷、訂正等規范操作程序。教導處每月組織教研組長對教師的作業批改作抽樣檢查，關注教師對學生不規范字的檢出率，并在學校教學工作會議上予以展示反饋。

4、加強隊伍建設，提高教師素質

老師是語言、文字規范工作的主力軍，老師的言傳身教，對學生學說普通話、學寫規范字有重要影響。因此，我校極為重視教師隊伍語言素質的培養和提高。

5、開展系列活動，注重日常滲透

語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。我校主要在以下幾個方面作了一些努力。

（1）將語言文字工作納入學校的常規工作中。學校每學年都要將此項工作寫入計劃，召開專題會議研究語言文字工作，年末要對語言文字工作目標完成情況進行自查。相關職能部門每年也要拿出專項計劃，認真開展各項工作，年末要有總結。

（2）將語言文字工作納入學校教學常規。要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規范字。堅持在上課、板書、教案、作業、試卷、評語等教學評估活動中，將語言文字規范化列為重要考核指標。在巡堂中發現師生未用普通話，到年末時，通過量化評分納入教師考核。堅持師生學習、5

集體活動使用普通話。對少數不用普通話講課和板書用字不規范的教師提出意見，幫助改進。

（3）將語言文字工作納入班級考核和師生評優評先。學校把學生語言文字工作納入學校班主任工作常規管理，要求學生課上課下交談使用普通話，書寫規范字，并把這一要求作為班集體評先、學生評先的重要條件之一。學校還將語言文字工作納入教研組、備課組工作管理，不堅持講普通話、寫規范字并屢教不改的教師不能評先晉級，所在的教研組、備課組不能評為先進。

（4）將語言文字工作納入學校各項活動之中。我校堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、相聲、小品表演、找錯別字等系列活動。

如每年推普周，我們都要組織師生開展書法比賽，組織全校學生開展朗誦比賽，每年組織學生開展講故事比賽，每年秋季開學都組織學生干部競選演講；不定期開展教師說課、講課比賽等。

（5）以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生上街進行普及普通話，用字規范化的宣傳工作，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規范用字，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。

幾年來，在語言文字工作中，我校逐漸形成自己的工作特色，先抓后化，抓課堂教學、抓課程建設、抓活動滲透。然后使之常規化、制度化、規范化。通過“三個抓”，使語言文字工作成為學校常規化、制度化的工作，最終達到規范化的目標。