第一篇：勤于學習 勇于實踐 努力提高公文寫作的質量和水平

勤于學習勇于實踐 努力提高公文寫作的質量和水平

勤于學習勇于實踐 努力提高公文寫作的質量和水平

——省聯社黨委副書記、副理事長何福魁在全省農信系統公文寫作培訓

會上的講話

這次全省農信系統公文寫作培訓會，是根據全省農村信用社系統公文處理工作的實際情況召開的，其目的是通過向大家講解公文寫作的基礎知識和基本規范要求，進一步提高全系統公文的寫作水平。剛才，省政府辦公廳張茂葉處長重點講了機關常用公文的特點、作用和寫作要求，侯剛同志對公文起草中的常見錯誤作了點評。下面，我就如何提高公文的質量和水平講三點意見：

一、充分認識公文在機關（單位）工作中的重要性

公文是各個機關、單位行使管理職能、處理公務的具有特定效力和規范格式的文書，是傳達貫徹黨和國家方針政策，發布有關法規、規章，實施管理措施，指導、布置和商洽工作，請示和答復問題，報告和交流情況的工具。它在機關（單位）工作中具有重要作用。

一是領導指導作用。上級機關通過制發文件，如指示、決定、通知、規劃、會議紀要等來部署各項工作，傳達自己的意見和決策，對下級的工作進行具體的領導與指導。

二是行為規范作用。上級機關（單位）通過制定、發布有關法規、規章、制度來規范下級機構的管理行為和業務工作，促進各項工作的有序開展和各種行為的規范。

三是信息交流作用。公文是傳遞信息的重要渠道，無論上情下達還是下情上達，以及相關單位的互通情報，都是通過文件的傳遞獲得的。有了文件這一信息交流的渠道，下級能夠及時掌握上級的決策、指示精神，上級能夠及時了解下級的工作情況。這樣，上下級機關（單位）才有可能做到耳聰目明，不至于閉目塞聽。

四是公務聯系作用。各機關單位在處理日常公務中，經常要與上下左右的機關單位進行聯系，通過有關文件，可以在同一系統的上下級機關之間，平行機關之間以及不相隸屬機關之間，都能起到溝通情況、商洽工作、協調關系、處理問題的公務聯作用。

五是宣傳教育作用。針對現實工作中普遍存在的某個問題或認識的偏差，通過文件擺事實、講道理，進行啟發誘導，使大家明白應該確立什么立場，應該堅持什么原則，進而知道自己應該做什么，怎樣做。

六是憑據記載作用。文件是機關單位公務活動的文字記錄，一般說，絕大多數文件在傳達意圖、聯系公務的同時，也具有一定意義上的憑據作用。另外，一個機關、一個單位自己制作文件，都是自己履行職能、開展工作的真實記錄，具有記載作用，可以供日后的利用和查考。

由上可以看出，公文在機關單位工作中占有重要地位，發揮著特殊的作用。任何一個機關、單位要行使職能、開展公務活動，都離不開公文。特別是我們農村信用社這么龐大的系統，機構、人員這么多，更需要依靠制定各類指導意見、管理辦法實施有效的指導、管理和規范，靠高質量的文件去推動各項工作的開展。公文的質量如何，公文處理效率的高低，關系到我們行業管理工作的質量和效率，也直接影響到省聯社、辦事處和市縣聯社的形象和權威。因此，各級、各部門必須高度重視公文擬制和處理工作，各部門的負責同志和分管領導，對各類公文的起草要親自把關，認真審改，努力提高公文的質量和水平。今后，部門起草的文件不符合公文規范，質量較差的，要退回起草部門重新修改，直至達到規范要求后再進行報批。

二、公文起草中需要注意把握的有關問題

為了保證公文的質量，使公文能夠很好地發揮其應有的作用，我們在公文起草中應注意把握好以下十個問題（基本要求）：

1.要符合黨和國家的方針政策和法律法規

這是公文起草應當遵守的第一項基本要求。黨和國家的路線、方針、政策和法律、法規是我們進行各項工作的依據和準繩，也是起草公文的依據和準繩。制發公文的具體目的雖各有不同，但從根本上說都是為了貫徹落實黨和國家的方針政策。因此我們起草文件包括文件中所提出的意見、措施及管理辦法，都必須符合黨和國家的有關方針、政策，符合國家有關法律、法規的要求，不能與之相悖或相抵觸。

2.要符合上級機關的有關指示和監管要求

一般來說，上級機關更為熟悉黨和國家的方針政策，更能把握全局，對各類問題研究的更為深刻全面，因而它的指示對本機關（單位）具有較強的針對性。我們起草公文不但需要了解研究黨和國家的有關政策和法律、法規，還要了解研

究上級機關（省委、省政府）的有關指示精神，了解監管部門的監管規定和要求，使上級機關（省委、省政府）的指示精神和監管部門的監管要求能在起草的文件中得到較好的貫徹落實。

3.要同現行有關公文相銜接

這里包含兩方面的意思：一是在同一個問題上，各有關文件可以從不同側面作出某些規定，但它們之間應當相互配合，而不能相互矛盾。比如，對同一事項，這個文件說可以辦，那個文件說不能辦，這種相互矛盾的情況不論是本機關現在發的文件與過去發的文件之間，還是本機關發的文件與其他部門發的文件之間，都不應出現，以免執行者無所適從。二是當根據新的情況需要對現行公文中的有關規定作出某些修改時，新制發的文件應對此以適當的形式有所交代或以其他方式予以說明。

4.要完整、準確地體現發文機關的意圖

這是公文起草工作應當遵循的一條重要原則。就是說，在發文目的（即通過發文所要解決的問題）和公文的主要內容（即起草公文中所提出的政策主張和措施辦法）上，都要很好地體現發文機關的意圖（即發文機關黨委和領導集體的意圖），而不能主觀地把自己的想法當成機關的意圖。為此，文件起草者必須仔細了解和聽取機關領導的意見和要求，注意從領導的角度和工作全局角度思考、分析問題，對有關情況和問題進行深入研究。

5.要全面、準確地反映客觀實際情況

這里應達到三項要求：一是所反映的情況要全面，而不能以偏概全，也不能報喜不報憂。二是要準確，所反映的應是體現事務的實質和規律性的情況，而不只是某些表面現象，更不是虛假情況。三是客觀，所反映的應是客觀存在的實際情況，而不是主觀臆斷或故意編造的東西。只有全面、準確地反映客觀實際情況，才能對問題做出正確結論，找到能解決問題的切實有效的辦法。可以說，全面、準確地反映客觀實際情況是公文的科學性和生命力的基礎。

6.提出的政策、措施要切實可行

這是公文的核心問題，必須慎重對待。具體政策、措施歸納起來，基本是兩類。一是屬于行為規范方面的，主要是指：什么事，要怎么做，不能怎么做，違反了怎么辦等。二是屬于物質方面的，主要是解決人、財、物的問題，在確定這方面的政策、措施時，一定要做到“切實可行”，既不能要求過高，也不能要求過低。不能只考慮需要，還必須考慮可能；不能單憑主觀愿望和想當然辦事，必須經過周密調查，精確核算和充分論證，否則將難免出現麻煩。

7.表述要準確嚴密

公文的表述非常重要，是關系公文質量的一個重要方面。具體講，主要有五

點要求：

一是觀點明確。即公文的主題要鮮明突出，同時提出的各種主張、意見、要求、政策、措施、辦法等都要清楚明白。

二是條理清楚。公文中涉及事項多，內容較復雜時，要按照邏輯關系分成若干部分，依次進行表述。

三是內容充實。即要有豐富的材料和充分的論據，以增強說服力，使人不僅知其然，而且要知其所以然。

四是結構嚴謹。即公文的開頭、結尾和中間各層次、各部分安排有序，各個組成部分要緊密銜接，全文要成為一個有機的整體。

五是表述準確。即公文的觀點和論述要完全符合實際情況和機關的意圖。在表達手段上，公文使用的主要有敘述、說明、議論三種表述方式，一般不用或很少使用描述和抒情的表述手段。

8.文字要精確簡練，語言要樸實、莊重、規范

文字精確簡練是要求公文的文字和用語要準確、恰當、嚴謹、明確，不能含糊其辭，產生歧義，寫東西要開門見山，簡明扼要，力求篇幅簡短，不拖泥帶水，用最少的文字表達盡可能多的內容。語言要樸實、莊重、規范。“樸實”，即實在、質樸，敘事求實，論理有據，不夸張，不掩飾，不追求詞句的華麗，但也要盡可能寫得生動。“莊重”，即要鄭重、嚴肅，有氣派，不輕浮，不俗氣。“規范”，即要遵守語言規范，使用規范的語言，要使用書面語言，不要用口頭語、方言。

9.文種使用要恰當

不同文種的公文具有不同的功能和作用，并體現著發文機關同受文機關之間的一定的關系。有的文種具有指示功能，適用于上級機關向下級機關行文，如決定、指示、意見、批復等；有的文種具有報告和請示功能，適用于下級機關向上級機關的行文，如報告、請示等；有的文種具有周知功能，適用于公開發布或在一定范圍發布，如通告、通報等；有的文種具有規范功能，適用于對特定范圍的工作或事務制定具有約束力的行為規范，如規定、規章、管理辦法等。函，主要用于無隸屬關系機關的公務聯系。必須正確使用文種，否則將會影響公文效能和造成行文關系混亂。具體使用什么文種，主要根據行文的目的、行文的關系和公文的內容等的不同確定。

10.公文格式要規范

公文的格式是公文的外部特征，它的作用是以莊重的、特有的形式引起人們對它的重視，并為人們的閱讀、承辦和管理創造便利條件。公文的格式有關文件

中都作出了具體規定。這里只重點指出以下幾點：一是公文的標題要突出表現公文的主題，并與正文相呼應。二是主送機關和印發范圍要根據公文行文目的和的實際內容確定，所制發的公文要誰去貫徹執行，誰去答復，需誰去了解，以此確定主送機關或抄送、抄報機關（領導），這在公文起草的同時要考慮。主送、抄送（報）機關要用全稱或規范的簡稱。三是公文的附件，應當在正文之后，落款之前寫明附件的名稱，并與主件裝訂在一起。有的在正文中涉及附件內容處，加括號注明“見附件”或“附后”也可以。這有一點需注意，凡印發規章和批轉有關部門的報告，其中的“規章”和“報告”不屬附件，而是主件的一部分，因此在文件中不能再寫附“××規章”、“××報告”。

三、勤于學習，勇于實踐，努力提高自己的公文寫作水平

公文寫作是機關工作人員的基本功。大家在省聯社機關和辦事處、市聯社工作，所面臨的管理和服務對象很多，無論履行行業管理職能，還是服務基層，主要是通過文字的形式來表達，文字水平的高低，既是一個干部綜合素質和工作能力的重要體現，也在一定程度上代表著省聯社（辦事處、市聯社）的工作水平。公文寫作決不是單純的文字工作，它是一項政治性和政策性非常強的工作。做好公文寫作工作，既要有一定的文字功底，也需要有較高的理論水平、思想水平，同時，還需要具備較強的認識能力、綜合分析能力以及解決實際問題的能力等。寫作能力的提高是整體素質的提高，這種素質將會使自己終身受益。要想從根本上提高自己的公文寫作能力和水平，根據我個人的工作實踐和體會，主要應從以下五個方面努力。

1.要系統地學習有關理論（包括政治理論、金融理論、現代商業銀行經營管理基本理論等），打好理論根底

理論是我們觀察、認識和分析有關問題的指南。只有理論素質提高了，才能頭腦更敏銳，思維更活躍，眼光更長遠，寫出的東西才能有正確的立場觀點和深刻的思想內容，才能在理論的指導下，研究提出解決問題的辦法。當然，理論的作用是間接的，是潛移默化的，不能指望學理論立竿見影。打牢理論基礎必須經過長期艱苦的努力。有時寫什么問題時，翻一翻有關理論的書籍也是必要。

2.努力擴大知識積累，建立起適合自己的知識結構

積累知識，要注意根據自己的職務和工作分工有目的地來進行。對自己所從事工作的有關專業知識，也包括有關政策法規和基本數據等，要盡可能地多積累，要達到十分熟悉和精通。對有關外圍知識也要注意積累，所積累的程度不一定像專業知識那樣精，但起碼要有所了解，在寫公文涉及到這方面的知識時，知道從哪里獲得這些知識，從什么地方查到所需要的資料和數據。

3.勤奮地進行資料積累和思想積累

因為，寫東西需要占有大量的資料，只有平時多注意積累資料，大量占有材料，包括各種有關情況、事例、思想觀點、外地同行的經驗做法等，自己腦子里

才有東西可寫，才能寫出好的文章、好的文件。一個人對某些事物和某項工作不可能都研究得那么透，都了解得那么清楚，都知道該怎么辦，需要很好地學習，借鑒別人東西和經驗，這就要靠個人多學習、多積累。在閱讀有關資料、文章時，要注意收集和摘錄有價值的東西，并加以分類，以備自己寫作時備查。在積累材料的同時，也要注意思想的積累。所謂思想積累，就是說腦子里要想事、裝事，在看材料時要注意思考，并把一些一閃即逝的想法捉住，記錄下來，形成自己對一些問題的看法。同時也可以把文章、材料中你認為好的思想觀點摘錄下來，這本身也是思想的積累。這方面積累多了，自己才會對一些問題有自己的看法。

4.要研究一點寫作之道

學習寫作之道的途徑，一是要學習掌握公文擬制的有關規定，包括不同公文的特點、作用、一般內容和擬制要求，以及公文格式、行文規范等。這是最基本的寫作之道。二是要讀一點現代公文寫作理論方面的書籍，以此了解公文寫作怎樣確定主題，怎樣安排結構，怎樣使用材料，以及對比、照應、起承過渡等文章寫作的基本問題，掌握一些公文的寫作技巧。三是學一點語法、修辭，這樣才能把文字寫通順，把文件寫得更生動，避免公文中的詞句不通，避免把文章寫得太平淡、呆板。四是有意識地多選讀一些范文，看人家是怎樣寫的，怎樣謀篇布局的，要仔細揣摩、體會和研究，以做借鑒。

5.要勤于練筆，在寫作實踐中提高寫作能力

文章非天成，妙手靠實踐。“文章貴于精，精在于練”。公文等文章的寫作才能和技巧是從刻苦實踐中錘煉出來的。提高寫作能力最有效的辦法是大膽實踐，刻苦練習。只有多寫常練，堅持不懈，才會熟能生巧，運筆自如，真正學到本領。這里要注意三點：一是既不要把寫作看得輕而易舉，也不要看得高不可攀，提高寫作能力是一個比較長的過程，不能企求一步登天。一開始寫不好不要緊，只要堅持寫，肯于下功夫，肯定會有提高。二是既要勤于練習，又要善于總結。每完成一件公文寫作，都要回頭來總結一下有什么經驗和教訓，特別是要把初稿和后來的修改稿、審定稿加以對照。自己寫好的稿子，報到領導那里，領導都作了哪些修改，為什么要這樣修改，要很好地琢磨和思考，這樣從對比中體會應該怎樣寫，不應該怎樣寫，同樣一個問題，怎么寫更好，要在總結中不斷積累經驗。三是要高標準要求自己，不要抱有應付態度。起草每一份文件，都要力求把自己的水平充分發揮出來，把自己的潛力充分挖掘出來。自己寫好初稿后，要反復推敲，精于修改。修改的過程也是深化自己認識的過程，也是提高的過程，許多好的文章都是“改”出來的。事實上，多一次認真修改，就多一份寫作的體驗，就多一項具體的收獲，切不可在寫作上應付差事，把稿子寫出來了，不管好不好，符合不符合要求，就草草去交差。這樣，自己的寫作水平是難以有提高的。只有對起草每一份文件都能認真對待、精益求精，自己寫出初稿后反復推敲、精思細改，才會迅速提高自己的寫作能力。

總之，提高寫作能力沒有別的捷徑可走，主要靠平時多學、多看、多思、多練，肯下功夫。只要我們能做到這些，就能提高自己的寫作能力和水平。

第二篇：勤于學習勇于實踐 樂于奉獻

勤于學習勇于實踐 樂于奉獻

——解放思想大討論心得體會

大家上午好：

非常感謝各位領導在五四青年節之際為我們提供這樣一個學習、交流的平臺。今天我向大家匯報的是在解放思想大討論中的最深刻體會：青年要勤于學習，勇于實踐，樂于奉獻。

我們大家都很清楚，解放思想是黨的思想路線的本質，是開創事業新局面的法寶。改革開放30年來的發展，從一定意義上說，就是一個不斷擺脫束縛、解放思想的過程。解放思想，首先我們要有思想。思想是一種認識，一種客觀事物在我們頭腦中認知的反映，并通過語言、文字、動作表達出來，是一種“思”與“想”的結合。只有通過不斷學習，才能形成自己的思想。我們要學政治理論，學業務知識，將思想與行動統一起來，并隨不斷發展的客觀實際而敢于實踐、勇于探索，打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況、解決新問題，聯系自己目前的工作實際，做到勤于學習，勇于實踐，樂于奉獻。勤于學習。“學然后知不足”，學習是我們解惑的重要途徑，它能幫助我們破除思想誤區，更新陳舊落后觀念，解放思想，與時俱進。我們青年人應時刻不忘學習，首先要樹立終身學習的觀念，活到老學到老，利用休息時間、利用工作之余，做到工作學習兩不誤；其次要會學習，要有方法，學習要有針對性，更要有時效性，做到學以致用；最后要堅持學，持之以恒，不浮躁，在學習中努力增長自己的才干。具體的講要深入系統地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀。時時關注國家大政方針，了解漁政動態，刻苦鉆研業務知識，認真學習、了解與漁業、農業等相關的各 方面的知識，全面提高自身素質，以豐富的理論知識武裝頭腦，從而創新工作思路，適應新時期漁政管理工作的需要。“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習和思考是相輔相成的，缺一不可。這就要求我們在學習過程中要善于思考。就是要根據掌握的第一手資料，運用自己所學的知識，按照正確的方法進行加工，去粕留精，轉化為自己的東西。在工作中如果只顧埋頭苦干，不進行或不善于系統的總結、提煉，那么一生的辛勤工作到頭來可能只是一場簡單的重復勞動。面對具體事情，特別是復雜問題，更要認真地進行分析，把握和解決問題的有利因素，客觀對待不利因素，使我們的工作在思考中開展，在開展中思考，不莽撞，不蠻干，不懵懂，不迂腐。

勇于實踐。“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之”,“實踐是最好的老師”，我們要牢固樹立“重在行動，貴在落實”的理念。要將學習與行動結合起來，將知識應用到實踐當中，目的是要促進發展。自己在工作中力爭做到：一樹立科學的實踐態度，在實踐中不斷運用已掌握的知識，又不斷獲得新的知識，提高對社會的認識水平和各種能力，努力做好本職工作，認真完成領導交辦的各項任務，保證工作質量。二敢于創新，工作中開創新思路、新局面，不墨守陳規。新思路、新辦法的應用在工作中起到了明顯的效果，比如在值班室管理上我處每年都有新舉措，06年實行處級干部帶班制度，07年我們針對海上應急值班的新情況制定了新的值班制度和報告流程，今年我們又計劃統一海區值班登記記錄程序，統一印制值班記錄冊等。實踐證明這些新舉措的應用都取得了明顯效果，近幾年我局的值班工作一年一個臺階，能及時接報轉達各類信息，從未出現漏聽漏報的現象，得到領導的充分肯定。三工作中注意積累，多向身邊的領導和同事們請教、學習，要把個人的實踐能力融入大眾的實踐活動中去，增強實 2 踐鍛煉的效果。

樂于奉獻。奉獻是社會主義職業道德的最高境界。愛崗敬業是人類社會最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大。一份職業，一個工作崗位，都是一個人賴以生存和發展的基礎保障。而一個工作崗位的存在，往往也是人類社會存在和發展的需要。所以，愛崗敬業不僅是個人生存和發展的需要，也是社會存在和發展的需要。只有愛崗敬業的人，才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鉆研學習，為社會為國家做出崇高而偉大的奉獻。當非典疫情襲來，廣大醫生、護士和科研人員，挺身而出，冒著生命危險，沖上第一線，拯救了一個個在死亡線上掙扎的同胞，有人還為此獻出了自己寶貴的生命；當今年春節南方遭遇百年不遇的冰雪之災，為了保交通、保電力,讓困在路上的乘客早日回家團圓,讓百姓能過上亮堂的春節,廣大解放軍、武警官兵和電力、交通搶修人員放棄和家人團聚,忍受饑寒,奮戰在救災搶險的第一線，用血肉之軀筑起民族精神的偉岸長城。他們用實際行動詮釋了奉獻的含義。作為漁政干部，特別是我們年輕的漁政工作人員應該把保障漁民的切身利益，維護漁民的合法權利，為廣大漁民創造舒適、和諧的生產和生活環境作為我們義不容辭的責任。

腳步達不到的地方，眼光可以達到；眼光達不到的地方，思想可以達到。讓我們解放思想，勤于學習，勇于實踐，為繁榮祖國的漁政事業而奉獻。

謝謝大家！

第三篇：勤于學習善于感悟勇于實踐

編者按北京市秘書學會“學習?感悟?實踐”主題征文活動XX年7月啟動，得到了各級領導、廣大會員單位和首都各界文秘工作者的大力支持和熱烈響應。在三個多月的時間里，共收到全市399家單位來稿1047篇。經過公正、公平的專家匿名評審，最終評選出獲獎作品及優秀作品100篇。日前，征文獲獎作品結集刊印，李士祥同志作序。本報今日發表序文和幾篇一等獎征文作品，供全市文秘工作者學習交流。

《學習?感悟?實踐》征文獲獎作品集是北京市秘書學會開展的主題征文活動的成果，也是全市廣大文秘工作者這些年來經驗的總結和心血的積累。這些大多出自基層同志之手的文章，不僅銘記著個人在工作中一步一個腳印的成長與收獲，也折射著首都各行各業建設與發展的成就。這次征文活動，既檢驗了文秘隊伍能力，又搭建了學習交流平臺，更推動了對工作的理性思考，辦得很成功。

一是確立了“學習?感悟?實踐”這樣一個鮮明的主題。“學習?感悟?實踐”這三部曲，反映了人們認識客觀事物發展規律和干部成長的內在規律。求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。一個干部在成長進步的道路上能走多遠，學習是基礎、感悟是關鍵、實踐是根本。以寫文章的形式總結工作、思考規律、升華經驗，記錄下自己的成長歷程，分享自己的思考成果，正好發揮文秘工作者所長。

二是搭建了相互學習、相互交流的平臺。全市各行各業辦公部門文秘工作者都擔負著服務本級黨委政府和領導同志的重任，工作性質相似，業務內容相關，相互之間有開展交流、聯系互動的愿望。天下萬水不悖其源，工作萬變不離其宗，交則通，通則達。這次征文活動，正是在全市各單位之間起到了“交”和“通”的作用，讓參賽者充分切磋了工作經驗，碰撞了思想火花。這對全市辦公部門文秘工作者開闊視野、提升工作大有裨益。

三是展示了廣大文秘工作者的才華。這次征文活動得到了各區縣、各部門、各會員單位的熱烈響應，參賽者踴躍投稿，運用詩歌、散文、敘述、議論等多種體裁和形式，講述了自身的所歷所學、所悟所感，記錄了在各自工作崗位上踐行“博學、慎思、明辨、篤行”的人生之路，讓我們看到，首都文秘工作者隊伍人才濟濟、精英薈萃，是一個在學習和工作中善于總結、善于思考的群體，是一個熱愛工作、忠于職責的群體，是一個甘于奉獻、勇于進取的群體，是我們進一步提升首都文秘工作水平的寶貴資源和希望所在。

在服務首都科學發展的工作大局中，各級辦公部門是一支重要的力量，擔負著參謀助手、綜合協調、督促檢查、服務保障等重要職能，處在溝通上下、聯系左右、統籌內外的樞紐位置，任務重、標準高、責任大。廣大文秘工作者是各級辦公部門高效運轉的中堅和骨干，在協助領導處理事務、進行決策、統籌全局方面發揮著重要作用，工作既有事務性、綜合性、被動性、常規性的一面，又包含了政策性、專業性、主動性、創造性的要求。長期以來，文秘人員的工作都是幕后的、輔助性的、默默無聞的，有成績，但少有鮮花和掌聲；有進步，但少有系統的記錄和總結。優秀征文的結集刊印是對大家的鼓勵和鞭策。

這次征文活動讓我們欣喜地看到，首都文秘工作者隊伍人才輩出，文秘工作事業薪火相傳。希望大家樹立崇高的榮譽感和責任感，在“學習、感悟、實踐”的過程中不畏艱辛、上下求索，自覺把個人的發展歷練與在首都新的戰略機遇期有所作為結合起來，自覺把個人的成長進步與首都經濟社會全面發展結合起來，爭做勤于學習、善于感悟、勇于實踐的表率，爭做以文立身、以文養德、以文輔政的表率，為建設“人文北京、科技北京、綠色北京”和中國特色世界城市作出應有貢獻。

(作者系中共北京市委常委、市委秘書長、北京市秘書學會會長)

第四篇：勤于學習,勇于實踐,善于反思

勤于學習，勇于實踐，善于反思

來源：石巖公學 時間：2012/5/15 21:37:00 閱讀次數：

2012年5月4日至6日，石巖公學小學部9位英語教師參加了在深圳大學元平體育館舉行的為期3天的名思教研之全國小學英語教學研討觀摩活動。此次名思教研定位于小學英語課改十年成果的回顧和展望，不論在理念、內容或是形式上都達到了引領和創新的目的。

以下是各位參會老師的學習體會，供大家交流探討：

◆ 許育新老師

一、專家報告啟示：打造師生真實自然交往的英語課堂

全國著名英語特級教師，揚州大學外國語學院碩士生導師龔海平老師，以《打造師生真實自然交往的英語課堂》為題做了一場報告。“He is the person who wakes me up!他就是那個喚醒我們的人。”這是我對這場報告的感受。

（一）“師生真實自然交往”

目前的英語教學，最大的弊病是“非真實、非自然”。

1、教學語言不真實。

我的理解是：排除課堂指令語言、課堂調控語言不可避免有程式機械的成分之外，我們的教學語言要真實。老師一句“How are you?” 全班異口同聲“I’m fine, thank you!And you?”任何課堂開篇就說“Nice to meet you.”學生又異口同聲“Nice to meet you, too!”這些不符合真實生活交際的無聊的問答什么時候成了固定的格式誰都記不得了。

2、教學活動不真實。

每一堂課的基本意義在于它有這樣的一個教學過程：從未知到已知；從能知到能用。而現狀是許許多多的公開課、所謂的名師課，沒有這樣一個最基本的過程，學生不用教就會，講臺成了老師的舞臺，上課成了作秀，教學活動成了節目播放。有些老師刻意降低教學難度，以求得圓滿；教師提問淺白，以求氣氛熱烈或者無效的提問后，學生都無需思考，舉手就如雨后春筍般。

整堂課都在講情態動詞，這種課可概括為“神經兮兮的課”，因為真實的交際中是不會出現的??種種程式化的英語教學，注重了詞句、語法的操練，卻忽視了英語思維習慣和英語運用能力的培養。

（二）語言產生和發展的基本規律以及對小學英語教學的啟示

1、先有言語后有語言；

2、先有口語后有書面語；

3、聽說先于讀寫；

4、先有語言后有語法（即使是母語也會常常“瞎”說，也不一定規范，固人類不學語法，照樣可學語言）；

5、語言是發展的；

6、有刺激stimulation才會有反應response（創設表達的情境）；

7、語言不是領讀會的，而是在交際中掌握的，也不是一次性就能完成的（“堂堂清”只是“烏托邦”的理想，語言需要不斷地復現、運用，經歷check—abandon—shape—modify幾個過程在逐漸穩定；深度交際而非無聊的問答）；

8、語言輸入總是大于語言輸出（要保證輸入的量）；

9、必須遵循語言教學的“兩階段論”：第1階段，一、二年級應該培養英語“文盲”，認知先行、聽說領先；第2階段，逐漸聽說讀寫兼顧，重視語言的輸入，重視深度交際，而不是每天讓學生做習題。

二、觀課體會

1、不同課型，評價指標不同；

2、幾節觀摩課都體現了如下特點： a.都是以主題為中心展開教學活動；

b.都體現了師生雙向互動交流，不同課型互動所占時間比例不同； c.教師全控制、半控制、零控制，不同程度體現學生主體地位；

d.對學生學習策略的指導。如學習fairy，以舊知引新知：hair —air—fairy，詞匯教學反映建構主義教育理論，體現新舊知識的聯系；

e.閱讀教學真正體現了“前語篇pre—text”的環節：預測，有了讀前預測，就基本有了意向intention，這樣才開始積極學習positive learning.f.與生活聯系

三、外教專家Bob Adamson的話 1.A good teacher is invisible!

2.Focus on the meaning—general meaning.3.English is easy to forget, we , teachers just help students going back and learning again.Go back!Revise!Review!Again!

4.Make learning enjoyable.5.Don’t make English lesson too babyish, try to challenge students.6.Don’t teach the textbook, teach the students.7.Don’t need to cover every page, every word, every grammar.8.We can’t change the life of students quickly, take your time slow down, softly softly touch a monkey.9.We can teach any subject in English.10.Make English real.11.We have many ways of learning, some children are quiet, they’re thinking.I like playing chess but I don’t smile when I’m playing chess.12.Plenty of inputs is important.Students’ learning is the most important.蹲下來，把握教學的起點；慢下來，關注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音！

◆ 金小藝老師

一、對課例的感受

從佛山彭波老師的英語閱讀課開始，一節一節精彩分呈，一節一節巧思如蘭的示范課，讓你無時無刻，不感受到名師們自身的超凡素養，行云流水般的課堂駕馭能力，嘆為觀止的感慨如影隨行。從語音、語調的準確優美，從表達的恰當地道，從教學設計的新穎有效，從教學過程的流暢自然，從教學效果的突出顯著，無不做得完美到位，名師就是名師，讓人從心里往外的服氣。

1、繪本教學，以生為本，注重引導學生自我感知，注重閱讀方法的傳授；

2、對話課，課堂氛圍輕松愉悅，情境創設真實性強，學生表達充分；

3、語篇教學中，充分運用簡筆畫，幫助學生理解及復述；

4、詞匯教學，注重方法的多變和語音的準確培養，及詞匯在語境中的恰當使用；

5、語法課，巧妙將語法滲透在故事當中，基于學生的舊知來幫助學生理解、掌握新知，一步一步地推進。

二、專家報告觀點前衛、精辟，發人深省

1、龔海平老師說：

人類語言的產生和發展的基本規律和作為人的個體的言語能力的形成和發展的基本規律對我們的小學英語教學有這樣一些啟示：

（1）必須遵循認知先行、聽說領先的教學原則；（2）必須在人際交往的過程中學習英語；（3）必須遵循語言教學的“兩階段論；（4）能夠學好母語的學生都能學好外語；

（5）小學英語教學是學習英語語言，而不是學習英語語法；（6）必須重視語言的輸入，而不是整天讓學生做習題，應付考試；

（7）英語試題必須遵循語言教學規律，全面、真實反映英語教學的實際效果，促進英語教學。

2、程曉堂博士說：

（1）課文畢竟首先是用來閱讀的。無論是作為詞匯、語法、文化知識的載體，還是作為訓練閱讀能力的材料，只有學生真正閱讀了，才能實現課文本身其他的功能。

（2）我們要力求讓學生像在現實生活中那樣閱讀，通過閱讀來獲得知識，培養思維能力。

3、黃愛華老師說：（1）要把握對話時機；（2）要用話題引導思維；（3）話題最好是孩子們喜歡的；（4）適時評價孩子的表現；（5）說話要滿足聽者的心理需求；（6）讓人喜歡的話最中聽；（7）不要站在自己的高度來看問題。

他建設議我們：蹲下來，把握起點；慢下來，關注學習過程；靜下來，聆聽花開的聲音。

4、Bob Adamson老師說：

Softly, softly, softly, catch a monkey.High quality in, high quality out.We’ll figure out GVS.(Grammar, Vocabulary, Skill)

非常感謝學校給這樣的寶貴機會，讓自己有機會看到自身的不足。學習歸來，反思自己，相仿年紀，甚至長于他們，但水平卻相去甚遠。所以，我愿意繼續要求自己，不間斷地進行專業學習，一點一滴地積累，從方方面面修煉自己。“讓自己成長起來，不要只是變老。”

◆ 向婷老師

一、名師風采

1、過人的專業素質和基本功

三天來，我們聽取了13節名師的優質課，欣賞了13位名師的風采。這次上課的老師，給我心靈最大的震撼便是他們扎實的英語基本功和教學基本功。他們英語發音標準，優美，一開口就給人一種美的享受，學生愛聽樂意聽，老師也沉浸其中，又加之他們形象生動的肢體語言，豐富的面部表情，幽默機智的語言，讓他們的英語課堂生機勃勃。同時，隨意的教育機智，處理課堂教學的小細節，課堂上的游刃有余，彰顯出其個人魅力和教育的藝術。他們的基本功已經不能用扎實來形容，他們的口語的流利程度感覺就像外教，尤其是江蘇的黃慧老師和佛山的彭波老師。每位老師都有自己的特色，臨陣不亂，學生在課堂上所學的不僅僅是文本的知識還有更多課外知識和學習技巧的習得。他們的風采為學生樹立了很好的英語學習榜樣，他們更是我們聽課老師學習和模仿的對象。

2、教學方式新穎，敢于創新

13位名師的課例都有一個共同點，教學設計新穎，敢于嘗試新理念。我印象比較深刻的是深圳紅嶺小學的徐永紅老師，通過和同學的交流，介紹自己的家人以及工作，自然而然地引入到本課的主題feeling sick，通過一個非常有趣的rhyme“I feel sick”學習how to see a doctor,并設計了三種情景，讓學生選擇其中的一個場景來表演，學生的表演非常給力非常精彩，贏得了下面眾多老師的熱烈掌聲，這和徐老師在課堂上的教授是分不開的。

3、活力、隨和，用熱情點燃課堂

這次上課的老師，活力中不失沉穩，隨和中不失激情，這是我聽名師課堂的又一感受。他們充滿了對教育的熱情。這熱情可以是名師們抑揚頓挫的語調，也

可以是他們上課的精神狀態，感染并吸引了在場的每一個學生，每一個老師。來自珠海的鮑當洪老師雖然是一名男老師，但上起課來，絲毫不遜于女老師，為了調動學生的學習氛圍，他可謂是使出渾身解數，不僅有夸張的肢體語言，豐富的面部表情，更是用他的熱情，換起學生學習英語的興趣和激情，在他的課上，我不僅看到了英語教學方式的多種多樣，更是體會到了一位做老師的辛勤付出！

二、專家眼光 1.細致，精辟

著名專家龔海平老師的講座細致、精辟，給我們聽報告的老師帶來了教學感悟。他在講座中提到了小學外語教學中存在的主要問題，針對我們現有的教學現象，專攻考試這一畸形做了深刻的闡述，針對課堂上過于踴躍的教學氣氛、非自然教學行為、無效提問等發表了自己的看法。他認為，英語課堂應該遵循學生的學習發展規律，要體現“任務型語言教學”的偉大生命力，要體現“全語言教學”這一外語教學的最高境界和理想境界。他的一番話，名師與非名師的我們反思自己的教學，他通過案例分析給我們進行報告，案例中很多都是我們平時的教學現象，他的評析特別犀利，雖然感覺是我們都在被批斗，但是在此過程也會告誡自己不要在重蹈覆轍。

聽完龔海平老師的講座，我深刻感受到，固然，條條大道通羅馬。但是，通向羅馬的大道并不一樣長。不管做什么事，都要講究方法的，教學也莫能其外。

2、幽默，親切

最受歡迎的莫過于深圳福田區教研中心黃愛華出現，他幽默，親切，睿智，深受下面老師的歡迎。他在報告中送了我們在座各位老師一句話：“用一生來修煉，做人讓人感動，說話讓人喜歡。”愛學生是教學工作內在的動力，這種愛必然促使教師對教學規律進行深入的探索，必然會從各個方面影響學生，使學生“親其師”，從而“信其道”。他在講座中主張老師應該特別用心愛自己的學生，做到“靜下來，聆聽花開的聲音”。

這次以打造教研交流平臺，提供有效教學指導，引領教師專業發展為主題的活動給我們留下了深刻印象。它使我受益匪淺，它帶給我的啟示也是深遠的。我覺得作為一名英語教師不僅要有扎實的英語專業知識，還要有良好的聽說讀寫能力，有創新思想，更要有愛心。通過這次學習，我越發覺得身上的擔子重了，需要學的東西太多了。教育之路是漫長的，需要我們不斷地摸索和學習，唯有這樣，才能把一個個未知變為已知；唯有這樣，才能在平凡的每一天中活出精彩。

◆ 岳雅瓊老師

一、感觸

一堂堂優質課生動地詮釋著新課標下的新課型，每堂課又不失個人風格和特色，令與會教師們贊嘆和欽佩。直到今天，名師們的課堂風采仍在我腦海中不斷浮現，久久回味。我的心中蕩漾著做一名英語老師的幸福，那就是在課堂上與孩子們“心靈感應”般的真情對話，呈現出無限生命光彩的課堂。

在與會的幾天中，令我印象深刻的是“真實的課堂”和“名師們的教學藝術”。名師們都有一些共性，例如利用課前親切的交流來拉近師生間的距離，精心設計教學過程來展示真實的英語課堂，巧妙處理課堂的生成等等。對學生的回答，老師避免了單一的評價或表揚，而是用對話形式鼓勵孩子們表達自己的意思，這也避免了孩子用“yes”、”no”來回答問題。老師的提問靈活多變，融入孩子們的生活中，學生每節課的開始就如同整臺戲的序幕，也仿佛是一首首動人樂章的序曲。也正因為開始的情景創設得好，才引人入勝，才燃起孩子們求知的欲望，才收到一舉成功的奇效，才讓課堂如行云流水般進行著，才在最后收獲課堂的碩果。

二、行動

經過細細的品味和總結后，我決定從以下的幾方面進行提高：

1、多方面閱讀。閱讀有關教育教學的書刊、報紙和網上瀏覽，特別是有關英語教學方面的；閱讀同伴，同伴是一種資源，更是一座寶庫，我們要學會欣賞，并充分開發、利用；閱讀社會，社會是一部大書，在其中定會可以學到很到有用的知識。如：《教師課堂用語》、《英語課堂小游戲》、《英語課堂活動設計》。

2、敢于實踐。結合自己學校、班級和學生的實際，學會靈活地、創新地運用所學的理論知識、經驗和方法，平時關注教學過程中的細節，大膽探索和實踐。側重培養孩子的語言表達能力。在教學過程中，注意語言學習的靈活性。

3、不斷反思。因為，反思既可以激活我們的教學智慧，也可以催化我們的專業成長。

◆ 彭莉輝老師

這次教學研討觀摩會的內容豐富充實，涵蓋了專家報告、名師上課、名師評課與現場互動等內容。名師們扎實的基本功和精彩的課堂設計都讓我感觸頗深也受益非淺，首先談談專家報告。我印象最深的有以下三位專家的報告：龔海平老師的《打造師生真實自然交往的英語課堂》；黃愛華老師的《聆聽花開的聲音》；外籍教師Bob Adamson的《Some principles for using CLT in Primary English》。

一、專家報告精彩紛呈：

5月4日上午，江蘇省特級教師龔海平老師做了一場以《打造師生真實自然交往的英語課堂》為主題的報告，主要從語言的產生和發展的基本規律及外語教學是什么、為什么和怎么教這兩大方面進行了詳細的闡述。在他的報告中他著重指出了當前小學外語教學中存在的主要問題：課堂不自然，不真實，并強調外語只能在真實、自然的社會交往中才能真正被掌握，同時他還指出了“任務型語言教學”的偉大生命力及“全語言教學”是外語教學的最高境界和理想境界。在整堂報告中，龔老師以他獨特而直白的方式旗幟鮮明的亮出了自己的觀點，說出了廣大一線教師的心聲，在與會教師中產生了強烈的共鳴。

5月5號上午深圳市福田區教育研究中心副主任黃愛華老師以《聆聽花開的聲音》為題作了一場十分生動有趣的報告，黃愛華老師的報告打破了傳統的模式，他首先以故事：《孩子不愿逛商場》為切入點，然后給大家以啟示：蹲下來和孩子說話，蹲成和孩子一樣的高度，你才可能了解孩子，你一定有新的發現；接下來讓大家思考：蹲下來，把握教學的起點，慢下來，關注學習的過程，靜下來，聆聽花開的聲音。在講這兩點的時候，黃老師還播放了一些視頻實例進一步論證他所給出的思考和啟示。最后他引用了美梅里爾哈明博士“鼓舞人心”課堂的五種品質：一，清晰的尊嚴感；二，流淌著輕松的活力；三，自主性；四，集體感；五，覺察。這種恰到好處的引用讓我們所有與會人員進一步明確了優秀課堂所需要的品質，為我們今后的優秀課堂品質指明了方向。

5月5號下午Bob Adamson 老師以《Some principles for using CLT in Primary English》為題作了一場異國風情實足的報告，在他的報告中我能充分感受到作為一名外籍教師對中國英語教學獨特的見解。他從Some learning principles, Our aims, Some random principles , Students need to , Teachers need to, Hamburger Model 等方面進行了詳盡的闡述，我牢牢地記住了以下這些話：Don’t teach the textbook, teach the students.Students learning is very important in the classes.A good teacher is invisible.二、課例實踐獲益良多：

在這三天的觀摩會中，教育專家們不僅僅展示了他們的理論水平，而且從多維度，多角度給我們展示了10多堂精彩的課堂實例，課的類型有：閱讀，對話，繪本教學，寫作，語篇，詞匯，讀寫結合，綜合等，可謂豐富多彩。我印象最深的是由廣東省特級教師徐永紅老師執教的深港版教材四年級下冊第四單元《Feeling sick》一課，整節課中，同學們在老師嫻熟的調控中及示范下，將一個個醫生和病人扮演得惟妙惟肖，博得了參會者的陣陣掌聲和喝彩聲。

另外在現場評課與互動環節，專家們就當天上課老師所上的課進行了精彩的點評，既肯定了優點也指出了努力的方向，現場的觀眾也積極以短信的方式給出了自己對當堂課的看法，有的還當場向專家們就某個問題或者某位老師的課的某個方面提出了自己的困惑，專家們耐心及針對性及強的回答很好地解決了老師們所提的這些困惑。

總之從這三天的培訓中，我真正領會到了名師們的風采，他們不論從理論還是實踐上都給我們起到了很好的引領及示范作用。同時我也深深地感覺到作為一名教育工作者特別是一線的老師，要時刻更新自己的教育教學理念，學習教育理論，根據相應的教育理論指導教學實踐。及時改進教學方法，提高課堂教學效率，注重理論聯系實際。把握學習機會，努力提升專業水平，積極吸取新穎的教育教學觀點及教育教學方法，教學生而不是教課本，在以后的教學中努力打造師生真實自然交往的英語課堂，多從孩子的角度思考問題，努力創設一定的英語語境，讓學生能真正做到“學以致用”并由此而帶來的自豪感、成就感！

◆ 程丹丹老師 “永不“褪色”的激情”—— 徐永紅老師

聽了很多的名師示范課以及名師講座，都讓我從不同的角度去鞭策自己，衡量自己。但對我影響最深刻的實屬深圳市紅嶺小學的徐永紅老師。正如她的名字一樣，在她的課堂上，始終都有著一股激情、朝氣蓬勃、活躍的氛圍，她就像一個指揮家，在她的指導和指引下，學生在她的課堂上盡情演奏著優美的樂章——孩子各種出乎意料表達以及自然大方的表演，讓在座的老師無不為之感到欽佩！

徐永紅老師是廣東省特級教師，全國優秀外語教師，廣東省基礎教育首屆名師，全國雙語學會特聘專家，深圳勞動模范......這些榮譽勛章的由來與徐老師的勤奮、睿智是分不開的。雖然最初我不認識更不熟悉她，但是她的這節課讓我看到了這些榮譽并不是浪得虛名。

她的個人基本素質相當好！這也是為什么她的學生都那么優秀的重要原因之一。雖然她現在有50多歲了，但是她純正的語音，溫柔婉約的語調，生動活潑的表情讓我感覺她是一個剛走出大學校門的老師，她是那樣的投入，那樣的激情洋溢，表達是那樣的自然、流暢。也讓我在反思自己：不能停下學習的腳步，因為時間會沖淡你的工作激情，學習熱情。她教學經驗十分豐富。她是紅嶺小學的校長，但是她還是和其他一線教師 一樣，每天都會進課堂給學生上課。也許就是她這樣的堅持不懈的從事基礎教育才造就了今天的她。她的課堂充分體現了師生關系的和諧、民主，以師生交流以及生生交流為主的活動形式。她的課堂充分的調動了學生的積極性并很好的發展了學生活躍的思維和語言運用能力，給學生一個明確的主題，放手讓學生自創情景并運用語言。她的課堂充分的體現了時效性，教師設計的每一步都是實在的，沒有花哨的情景，沒有精美絢麗的教具，她是以扎實的教學功底以及嫻熟的教學能力使課堂絢爛無比，贏得了臺下老師陣陣熱烈的掌聲。

我希望當我如她這般年紀的時候，還能有這樣的一股教學激情，有她這樣扎實的教學基本功，有她這樣的教學能力。徐老師，是我學習以及前進的航標！

◆ 楊波老師

（一）外語只能在真實、自然社會交往中才能真正被掌握

龔老師指出：外語只能在真實、自然社會交往中才能真正被掌握。而在我們的教學中卻經常出現語言不真實的情況，也有問題設置的無效，并會出現程式化問題等等。聽了龔老師的講座，讓我開始深深地反思自己。教師教學久了，就有點不夠敏感了，我覺得我應該時刻提醒自己為學生營造真實、自然的情境，讓學生在自然而然中學習并運用所學的語言。學習語言的最終目的是為了交流，如果學生在學習的時候不會運用所學來交流，那么當他們需要交流的時候，就不會得心應手。那么，教師的教學效果就大打折扣了，也就失掉了學習語言的意義。

（二）巧妙地設計，讓你的課堂精彩無限

聽了紅嶺小學徐老師的課，讓我深有感觸。徐老師整堂課設計的十分巧妙。讓我們感到徐老師是一個很用心的老師。徐老師讓學生在“市民大講堂”上發言，設計的極其巧妙，不僅激發了學生的熱情，更給學生提供了很好的展示平臺，讓學生在真實、自然的環境中進行語言的運用。就連最后的告別語，徐老師都是動了心思的。這些都是很值得我學習的，是啊，教師不論什么時候都要用心的對待自己的工作，尤其是要用心地上好每一節課。

（三）設立準確的教學目標，有的放矢

要從三維目標的角度出發，在英語課程總體目標的指導下，全面、具體、系統地考慮分析課堂教學目標的定位點，根據教學實際需要確定多維、立體的動態目標，特別要考慮學生年齡段的特點，不可越位，也不可缺位。因此，我們在“定標”時，不僅要看到教材所顯現的認知目標（語言知識和語言技能），還要明確教材所隱含的能力（功能），更要挖掘教材背后所蘊含的情感目標，這樣，課堂教學就有了明確的方向。徐老師的課上，不僅有明確的認知目標，還能讓學生通過學習以醫生的身份談論如何保持健康，實現了知識的延伸。

（四）設計有效的活動，提高教學效率

在小學英語課堂教學中，活動是實施課堂教學的主要形式。在設計活動時不要只注重了活動的趣味性和學生的主體性，而忽視了活動的有效性，從而導致活動流于形式，表里不一，這樣不但學生基本能力得不到培養，而且教學任務也難以完成。因此，要精心設計每一個活動，使活動形式與教學內容相關，能為目標服務；使活動形式多而不亂，有語言知識作支撐；使活動活而有序，具有可操作性；使活動真實，并體現開放性；同時還應考慮活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素，使每個活動在目標下有機地聯系起來，并引導學生在參與活動中達成教學目標，從而提高課堂教學效率。

通過本次學習，不論是在理論上，還是在實踐上，都讓我受益良多。我會不斷地認真學習，提高自己的教育教學藝術，提高自己的課堂教學效果，提高教學的實效性。

◆ 唐柳琴老師

“學會說話”

有幸參與了名思教研活動之“盤點十年，解讀新課標”，真的獲益良多。每一個老師的課與講座，都給我留下了非常深刻的印象。這些所有的感受，都可以總結為一句話：學會說話。

5月5日上午，我們在聽了兩位老師用心準備的英語課，和一個講座《新課程背景下的小學英語閱讀教學》之后，迎來了黃愛華老師的報告《聆聽花開的聲音》。黃愛華老師現任深圳市福田區教育研究中心副主任，中學數學高級教師，是一位有著豐富教學經驗與交際能力的教師。黃老師的報告主要是與大家一起分享他對說話這門藝術的獨特見解與看法。當天會場很多老師，大家心情和狀態都不一樣，可是他仍然能使大家的精力集中，全神貫注地聽完整個報告，足見黃老師的“功力”。

他告訴我們，說話之前要認真揣摩聽者的心理需求，因為讓人喜歡的話才最中聽。經黃老師提點，再一想，確實如此。這個道理并不難，換位思考就能馬上明白。當我認真地準備了一節課，上完之后，的確是非常希望聽到聽課的同仁肯定的聲音；當我穿了一件新衣服，心里肯定是想要得到別人贊美的話語，等等。所以，黃老師很好的詮釋了聽者的心里需求，告訴我們這些說話者，一定要很了解自己的聽眾，這樣的說話才能引起聽者的好感，才將有興趣繼續聽下去。在這一點上，我深受啟發，因為我在這方面確實不強。有時候因為自己的疏忽，只顧自己的心情而忽略了聽者的心理。黃老師的話猶如當頭棒喝，將我敲醒，因此今后在這方面我要努力改進，好好學習。

接下來，黃老師和我們闡述了他的名言：我們要用一生去做到，做人讓人感動，說話讓人喜歡。我特別喜歡這句話！因為我身邊就有一位讓我非常感動的同事，她就是李傳鳳老師。她對工作的細心，對孩子的耐心，和對同事的熱心，讓我從心底里非常佩服與敬重，進而感動。身為班主任，好總是事無具細，親力親為，時刻與自己班的孩子在一起。平時任何時候去班上，她都在她們班，不是與孩子們聊天，就是檢查環境衛生，要么就是耐心地找學生訂正錯題。她的細心令我感動。因為是住校班，班上的孩子又比較多，將孩子的管理得很安全，并且將學風建設很好，非一般耐心所不能及的。記得，為了讓后進生明白一個題目，她花比教一般學生多三倍，甚至四倍的時間也在所不惜，而且態度十分和藹，她的耐心令我感動。能和她搭班，我感覺自己很幸福，她總是非常關心同事，特別是自己班任課教師，接觸時間更多，就更親近了。如果看到我有一點點不舒服，都會把我“趕”到醫院去，因為什么原因不能送學生去食堂，她從來二話不說，主動地送孩子們去食堂就餐。教學工作中遇到困難，她一定慷慨解囊傳受經驗。她的熱心讓我感動。我要向李老師看齊，做一個讓人感動的人。當然，說話讓人喜歡也是一門高深的藝術，也是我努力與進步的方向。

黃老師還告訴我們，要說好自己的課堂用語，特別是上課之前建立好老師與學生的關系，本課內容與學生的聯系。這一點也讓我深有所思。因為曾經的自己只注重了前者，而忽視了后者。黃老師說得沒錯，只有讓學生明白，今天所學的內容對他有什么幫助，在生活中他能在什么時候用到，怎么樣用最合適，他才會從心里去接納它，進而自發地去學習，也就是激發了學生的學習主動性。看似微小，可重視與不重視的結果，經時間地慢慢積累，效果是非常顯而易見的，所以要引起重視。

報告最后，黃老師讓我們：蹲下來，把握教學的起點；慢下來，關注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。一個故事，真實的故事：媽媽不知道為什么女兒不喜歡逛商場，每次都哭鬧個不停。直到有一次，孩子鞋帶掉了，媽媽幫女兒系鞋帶，當媽媽蹲下來看到的全是一雙雙不停走動的腿時，她感到了一種極大的壓破感，她這時體會到了，為什么女兒不喜歡逛商場了。同樣地，我們只有“蹲”下來，和孩子一樣的高度，我們才知道自己教育的對象他們的水平在哪里，他們能接受的方式是怎樣的，才能把握好教學的起點。學習是一個慢的過程，要慢下來，耐心等待它的成長。教育從來不是一樣容易的事情。每一個孩子都是一朵嬌嫩的花朵，只有靜靜地聆聽才能聽到花開的聲音，才能聽到孩子心中真正想要表達的。

其實還有很多感受，似乎無法用言語來表達，那就將其銘記于心，向先進看齊，一步一步向其靠近。學會說話，一生的必修課。

◆ 王潔璇老師

我有幸聆聽了兩節四年級的課：朱政老師的故事教學課型《Where’s the post office?》和鮑當洪老師的英語綜合課型《Festivals》。雖然只聽了兩節課，但我從中受益頗多。

1、英語是一門語言學科，學習英語的目的就是能使用英語與人進行交流。在鮑老師的課中，沒有太多花俏的東西，有的只是學生與老師、學生與學生之間輕松愉快的對話。本課一開始，鮑老師便與學生進行對話，通過一個個普通而又巧妙的問題，仿佛在聊天中就不知不覺地引入了今天的主題：節日。在鮑老師的課中，學生似乎不像是在上課，更像是在聊天，但又能在這種聊天中不知不覺地習得語言。鮑老師的課讓英語回歸了本真：交流、溝通。怎樣創設一個輕松愉快的氛圍，讓學生自然而然地習得英語，這是作為一名英語老師應該思考的問題。

2、在朱老師的課中，我看到了故事教學的一般思路：談論故事的有關話題，作鋪墊 —— 讀故事圖片，激發興趣 —— 聽故事，理解大意 —— 再聽故事，了解細節 —— 復述故事，表演故事，拓展故事。朱老師為我們作了一個很好的示范，這讓我在以后的教學中有了更清晰的思路。

3、朱老師在導入郵局這個主題時，不僅呈現了中國的郵局，還呈現了其他國家的郵局，讓學生了解到不同國家郵局的特點。這些圖片的呈現，可以看出朱老師是一位很用心的老師，挖掘相關的主題，進行文化意識的滲透。看似簡單的幾幅圖片，它們不僅能開闊學生的視野，同時還能激發學生了解外國文化的興趣。因此，文化的滲透還需做一個有心人。領略了兩位名師的教學風采，我一直在思考：怎樣成為一位優秀的小學英語教師？

結束語：

“走出去，帶回來，試一試！” 這是此次教研活動的目的和宗旨。

最后衷心地感謝石巖公學為我們提供的這次開拓教學新視野、把握課改新航向、提升教育教學能力的珍貴的學習機會。

第五篇：勤于學習、善于思考、勇于實踐、敢于改變(學習心得)

勤于學習、善于思考、勇于實踐、敢于改變

——教育會議學習心得體會

值全國第二十八個教師節來臨之際，我縣在文化大世界隆重召開了《泗洪縣教育工作三年振興》會議，會上，縣委書記徐德、縣長徐勤忠等縣領導對全縣教育工作取得的成績予于了肯定，但也指出了不足，提出了要求。9月13日，上塘小學全體教師在以皮文彬為首的校委會組織領導下，認真學習并討論了全《泗洪縣教育工作三年振興》會議，通過學習討論，我感觸頗深。深刻地認識到了自己在以往工作中存在的不足，感受到了自己肩上的責任，明白了家長、政府、社會的期待。在今后的工作中我一定會正視以往存在的不足、勇于改正存在的不足，做一名學高為師、身正為范的合格的人民教師。我會努力從以下幾方面做起。

一要勤于學習。應時刻不忘學習，正所謂“學海無涯”，“給學生一碗水，自己要有一桶水”要樹立終身學習的觀念，活到老學到老，利用休息時間、利用工作之余，切實做到工作學習兩不誤。還要會學習，要有方法，學習要有針對性，更要有時效性，切實做到學以致用；最后要堅持學，持之以恒，不浮躁，在學習中努力增長自己的才干。刻苦鉆研自己的業務知識，全面提高自身素質，以豐富的理論知識武裝頭腦。在學習中要向領導學，還要虛心向身邊的同志、群眾學習，在實踐中學習。通過不斷的學習，深刻思想，更新工作觀念，創新工作思路。

二要善于思考。“學而不思則罔”，一個人僅僅學習而不思考，那將等于什么也沒有學到。思考是一種能力，要根據掌握的第一手資料，運用自己所學的知識，按照正確的方法進行加工，去粕留精，轉化為自己的東西。在工作中不會一帆風順，難免會遇到困難與挫折，這時要學以致用，妥善處理好矛盾。

三要勇于實踐。就是要牢固樹立“重在行動，貴在落實”的理念，要將學習與行動結合起來，努力實踐〈〈新課程標準〉〉，落實《泗洪縣教育工作三年振興》會議精神，促進學生全面健康發展。

四要敢于轉變。時代在發展，教育也在發展，我們要以先進的教育理念武裝自己的頭腦，改變頭腦中舊的、不合當前實際的教育思想，改變一味追求分數、不顧學生全面發展的應試教育理念，踐行素質教育理念，促進學生全面。放下面子，遇到問題及時與人商討、請教。

腳步達不到的地方，眼光可以達到；眼光達不到的地方，思想可以達到。只要我們勤學習、善思考、勇實踐、敢轉變，更新觀念，將所學所思在教學實踐中運用，認認真真，勤勤懇懇，泗洪的教育一定會迎來一個更加燦爛的明天！