第一篇：公文寫作學(xué)習(xí)

公文規(guī)范的基礎(chǔ)知識(shí)

公文的行文方向

請(qǐng)示是在某單位或個(gè)人超出自己的權(quán)限做某事時(shí)向上級(jí)部門發(fā)布的公文文種。

下行文：

即上級(jí)向下級(jí)發(fā)送的公文，包括的文種有命令、決定、通知、通報(bào)、批復(fù)。上行文：

即下級(jí)向上級(jí)呈報(bào)的公文。它包括議案、意見、報(bào)告、請(qǐng)示。

平行文：

即用于不相隸屬單位之間相互往來的公文。如函。

泛行文：

是指沒有固定行文方向的行文，如公告和通告。

公文的文種不能隨意發(fā)明編造

行政機(jī)關(guān)的公文有13種：

1.命令 2.議案 3.決定 4.指示 5公告 6通告 7通知 8.通報(bào) 9報(bào)告 10.請(qǐng)示 11.批復(fù) 12.函 13.會(huì)議紀(jì)要

公司級(jí)10類：

1.公司發(fā)文

2.情況通報(bào)

3.黨工團(tuán)發(fā)文

4.公司請(qǐng)示

5.公司通知

6.公司會(huì)議通知

7.公司實(shí)物收文

8.公司函件

9.公司會(huì)議紀(jì)要

10.公司公告

部門級(jí)5類：

1.2.3.4.5.部門請(qǐng)示 部門通知 部門聯(lián)系單 部門會(huì)議通知 部門實(shí)物收文

常用公文的行文原則

公司發(fā)文：

向省公司、市政府的請(qǐng)求、報(bào)告工作：向全公司布置全面性工作：向全公司轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)公司重要文件：安排全公司綜合性會(huì)議、活動(dòng)等，必須統(tǒng)一為公司發(fā)文。

公司函件：

主要用于對(duì)外單位行文即向不相隸屬機(jī)關(guān)商洽工作、詢問和答復(fù)問題。

公司請(qǐng)示：

以部門名義向公司作請(qǐng)示，請(qǐng)求公司分管領(lǐng)導(dǎo)給予明確解釋或?qū)徟庖姟?/p>

部門通知：

由部門領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)。部門內(nèi)部傳達(dá)上級(jí)的指示，下達(dá)指示、要求下辦理或共同執(zhí)行的事項(xiàng)；需要部門內(nèi)部周知的事項(xiàng)，都可以用部門通知。

部門聯(lián)系單：

公司內(nèi)各部門間的工作聯(lián)系，統(tǒng)一用”部門聯(lián)系單”，由擬稿部門領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)。

文寫作中的熱點(diǎn)問題

原則1—以最高簽發(fā)領(lǐng)導(dǎo)為準(zhǔn)

1.公司級(jí)公文應(yīng)由公司領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)，其代表了公司的意愿。

2.部門級(jí)公文應(yīng)由部門領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)，代表了部門級(jí)的意愿。

原則2—就低不就高

1.必發(fā)才發(fā)即不發(fā)文則不發(fā)文，能發(fā)普通文種的則不發(fā)公司級(jí)公文。

2.能低不高。即部門領(lǐng)導(dǎo)就能決定的事就應(yīng)該由部門領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)而不必要由公司領(lǐng)導(dǎo)簽。

3.一事不發(fā)二文。即有請(qǐng)示在前，也就是說領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)表態(tài)過了的公文就沒有必要再請(qǐng)示一

次了。

4.全員周知型文件使用公告欄告知；時(shí)效性強(qiáng)的文件使用郵件、電話通知。

注意的小細(xì)節(jié)：

簡(jiǎn)：內(nèi)容要簡(jiǎn)潔凝練，原則上正文不超過1500字。

要：要求主題鮮明，重點(diǎn)突出，條理清晰。

備：需詳細(xì)闡述的具體事項(xiàng)安排等應(yīng)作為附件

注：注意公司的規(guī)范簡(jiǎn)稱為“深圳分公司”，不可使用“深圳公司”。

細(xì)：發(fā)送給所有部門的公文，稱謂應(yīng)為：“各部門、工會(huì)、各分公司、客房服務(wù)（深圳）中心”。

名：各部門的簡(jiǎn)稱要規(guī)范化，并需書寫準(zhǔn)確。

公文附件要注意到的事項(xiàng)：

1． 需詳細(xì)闡述的具體事項(xiàng)安排等應(yīng)作為附件，公文的“附件”是用以輔助說明

文件內(nèi)容的資料，屬于文件組成部分。

2． 正確地標(biāo)注附件，是公文格式規(guī)范化和結(jié)構(gòu)完整的客觀要求。

1． 應(yīng)在公文的正文中寫出附件的名稱。

2． 附件的文件名應(yīng)當(dāng)與正文中所寫的名稱嚴(yán)格一致。

3． 附件寫法的格式：

單個(gè)附件的寫：附件：XXXXX

多個(gè)附件的寫法：

附件：

1． XXXXX

2． XXXXX

公文流轉(zhuǎn)注意事項(xiàng)

一、發(fā)文件環(huán)節(jié)：1.要堅(jiān)持“必發(fā)才發(fā)”和“相關(guān)性”原則。

2.注意主送單位為省公司及省公司各部門的公文，不得同時(shí)抄送深圳分公

司內(nèi)部部門和個(gè)人。

二、流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)：1.要設(shè)定合理時(shí)限要求，需其他部門辦理的，一般應(yīng)提前3個(gè)工作日以上送

達(dá)；工作臺(tái)量較大的，應(yīng)適當(dāng)增加時(shí)限。

2．會(huì)簽，必要才會(huì)簽，會(huì)簽部門有權(quán)否決的相關(guān)事項(xiàng)方可提交會(huì)簽；會(huì)簽

部門原則上不超過3個(gè)；發(fā)文部門應(yīng)主動(dòng)與會(huì)簽部門協(xié)商，以提高效率。

三、批轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)：1.公文處理。應(yīng)“日事日畢、日清日高”，原則上應(yīng)在收文后1個(gè)工作日內(nèi)

將公文處理完畢。

2.處理方法。需要相關(guān)單位或個(gè)人輸?shù)模鸀椤按k工作”，只需要相關(guān)單

位或個(gè)人知悉，批為“待閱文件”。

具體公文文種的寫作

公文的組成：

標(biāo)題：

一般為關(guān)于XXXX的通知,關(guān)于XXXX的請(qǐng)示,關(guān)于XXXX的涵等等

正文：

1．起因。2主體事項(xiàng)。3.結(jié)尾。

結(jié)尾:

通常也為特此通知,特此請(qǐng)示,特此涵達(dá),與標(biāo)題相對(duì)應(yīng)。

重要公文——請(qǐng)示

1． 應(yīng)用領(lǐng)域：

請(qǐng)求上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)指示意見和批準(zhǔn)事項(xiàng)。凡超出本單位或本人職權(quán)范圍以外的事項(xiàng)，都要請(qǐng)示后才能執(zhí)行。

2． 注意事項(xiàng)：

請(qǐng)示為上行公文，它必須寫出在事前，必須在被批準(zhǔn)后才能執(zhí)行相應(yīng)事項(xiàng)。

3． 具體寫法：

（1）它的標(biāo)題通常為：“關(guān)于XX請(qǐng)示“

（2）正文包括請(qǐng)示緣由；請(qǐng)示事項(xiàng)——要求簡(jiǎn)潔扼要。

（3）結(jié)尾通常為：“妥否、請(qǐng)批示”，或“以上意見妥否、請(qǐng)批示”

重要公文——報(bào)告

1． 應(yīng)用領(lǐng)域：

向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映情況，答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問。

2． 注意事項(xiàng)

報(bào)告為上行公文；在回答上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問時(shí)，一般均使用報(bào)告；只有在上級(jí)機(jī)關(guān)用“涵”的形式詢問情況時(shí)，下級(jí)機(jī)關(guān)才可以使用“復(fù)涵”

3． 具體寫法：

（1）它的標(biāo)題通常為“關(guān)于XX的報(bào)告”

（2）正文用來概括說明事件的動(dòng)態(tài)、點(diǎn)明事件中發(fā)生的總是和傾向，提出解決問題的方法。同樣，報(bào)告的內(nèi)容也要求簡(jiǎn)潔扼要。

（3）報(bào)告的結(jié)尾通常為“特此報(bào)告”、“以上報(bào)告，請(qǐng)審閱”

請(qǐng)示與報(bào)告團(tuán)的區(qū)別

請(qǐng)示的運(yùn)用和規(guī)定

1． 請(qǐng)示是請(qǐng)求上級(jí)答復(fù)的；

2． 是向上級(jí)請(qǐng)示批準(zhǔn)、指示的公文，具有請(qǐng)示性質(zhì)；

3． 請(qǐng)示必須事前行文，只有上級(jí)答復(fù)后才可貫徹實(shí)施；

4． 請(qǐng)示要求一文一事。

報(bào)告的運(yùn)用和規(guī)定

1． 報(bào)告則是讓上級(jí)了解情況，不必答復(fù)；

2． 是向上級(jí)匯報(bào)工作、反映情況、答復(fù)詢問，具有陳述性質(zhì)；

3． 是事后或事中行文，一般不在事前行文，寫報(bào)告時(shí)，工作已經(jīng)開展，情況已經(jīng)發(fā)生，總

是已經(jīng)存在；

4． 報(bào)告可一文一事，也可一文數(shù)事。

第二篇：學(xué)習(xí)公文寫作有感

學(xué)習(xí)公文寫作有感

本學(xué)期，我學(xué)習(xí)了公文寫作。作為思想政治教育專業(yè)的一名學(xué)生，掌握必要的公文寫作知識(shí)是非常有必要的。

在沒接觸公文寫作這門課之前，我原以為公文寫作是十分簡(jiǎn)單的，稍有些文字功底的應(yīng)該都可以寫作公文，但當(dāng)我真正接觸到這門課的時(shí)候，我才知道公文寫作是一件非常繁瑣的事情，它得注意點(diǎn)非常多。國家行政公文有12類13種,即命令（令）；議案；決定；指示；公告、通告；通知；通報(bào)；報(bào)告；請(qǐng)示；批復(fù)；函；一般的公文也和寫文章一樣有要素,一個(gè)要有主題,二要有材料,三是結(jié)構(gòu),四是語言的運(yùn)用.公文的一般格式一般分版頭、主體、文尾三部分,由發(fā)文機(jī)關(guān)、份號(hào)、秘密等級(jí)、緊急程度、發(fā)文字號(hào)、簽發(fā)人、標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件說明、發(fā)文機(jī)關(guān)署名、成文時(shí)間、印章、附注、附件、主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)、印發(fā)時(shí)間和印發(fā)份數(shù)20項(xiàng)要素組成。這些注意事項(xiàng)要真正徹底的搞清楚并熟練運(yùn)用，那么開設(shè)這門課就非常重要了。

李智軍老師卻運(yùn)用了一個(gè)特別的方法--讓同學(xué)們分組，學(xué)生自己進(jìn)行上課學(xué)習(xí)。這樣的方法不僅提高了學(xué)生上課的積極性，變紀(jì)律約束的課堂組織形式為自我展示，積極競(jìng)爭(zhēng)的課堂組織形式，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平。我在自己備課的時(shí)候也有許多的體會(huì)。首先，我知道了分工的重要性，我和同組的同學(xué)必須有明確的分工，才能節(jié)約時(shí)間，創(chuàng)造合力。其次，查閱資料時(shí)，光靠網(wǎng)上得到的大大的不夠，想要給大家上好課，必須先自己把內(nèi)容理解透徹了，才能給同學(xué)們做很好的分析。那么，在圖書館借閱參考書籍就顯得尤為重要了。最后，在給同學(xué)們上課時(shí)，我也有不足的地方。老師悉心的指出，讓我受益匪淺。

那么到底該怎么寫公文呢？我想這并非是一朝一夕的事情。俗話說“巧婦難為無米之炊”，通過十幾堂的課堂學(xué)習(xí)也只能對(duì)公文了解一個(gè)大概。寫作是一個(gè)厚積而薄發(fā)的事情，善于積累素材，多翻閱書籍，多實(shí)踐寫作，才能真正寫好一篇公文。積累是寫作的基礎(chǔ)和源泉，要有目的的學(xué)習(xí)才能學(xué)以致用。寫好公文不僅需要語言上的藝術(shù)，更需要思想的智慧，我們要正確理解對(duì)方的意圖，完整體現(xiàn)別人的意圖，多做有心人，仔細(xì)分析問題思考問題。通過這些天的學(xué)習(xí)，我知道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)習(xí)再多的寫作知識(shí)，都是為了實(shí)踐而做準(zhǔn)備。在平時(shí)的寫作種我們可能會(huì)犯很多錯(cuò)誤，只有多實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)這些錯(cuò)誤糾正這些錯(cuò)誤，熟練地進(jìn)行寫作。

寫作公文是一門學(xué)問，課堂上的學(xué)習(xí)只是冰山一腳，要想理解的更透徹，那就需要以后我們慢慢摸索了！

第三篇：如何學(xué)習(xí)公文寫作

如何學(xué)習(xí)公文寫作范文

（一）如何學(xué)習(xí)公文寫作，可從廣義和狹義兩個(gè)角度來說。從廣義的角度說，它涉及到人的綜合素質(zhì)的提高，包括思想素質(zhì)、理論素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等等；從狹義的角度說，則是就寫作談寫作，重點(diǎn)指提高謀篇布局、遣詞造句的能力。前者是一個(gè)大話題，需要從多角度、多層次去研究，本文不擬討論；后者則相對(duì)集中而單純，本文主要從這個(gè)角度談八種具體方法，目的是幫助初涉寫作的人盡快入門。

一、循序漸進(jìn)

任何事物都有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，學(xué)習(xí)公文寫作也不可能一蹴而就。倘若想一锨掘出口深井，一錘打成把鐮刀，一口吃成個(gè)胖子，那是絕不現(xiàn)實(shí)的。正確的態(tài)度和策略應(yīng)該是循序漸進(jìn)，由易到難，慢慢積累，逐步實(shí)現(xiàn)由不會(huì)寫到會(huì)寫的轉(zhuǎn)變。一是可以先從通知、公告、大事記等相對(duì)來說內(nèi)容單

一、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、篇幅短小的文體學(xué)起，逐步向工作意見、工作規(guī)劃、工作匯報(bào)等相對(duì)復(fù)雜的文體拓展。在這方面，不要好高騖遠(yuǎn)，更不要幻想一鳴驚人。二是可以先從辦法、規(guī)定、條例等相對(duì)來說規(guī)范性較強(qiáng)、模式化程度較高的文體學(xué)起，逐步向領(lǐng)導(dǎo)講話、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)材料等非規(guī)范化、模式化的文體拓展。因?yàn)榍罢弑阌诮梃b成例，有較多可以省勁的地方，不像后者那樣綜合性較強(qiáng)，難以把握。三是可以先從自己熟悉的領(lǐng)域?qū)懫穑鸩较蚱渌I(lǐng)域拓展。這樣可以發(fā)揮自己知識(shí)和業(yè)務(wù)方面的優(yōu)勢(shì)，避免陷入“巧婦難為無米之炊”的窘境。要是一開始就涉足陌生的領(lǐng)域，即使搜腸刮肚，也會(huì)無話可說，不僅于學(xué)習(xí)無益，反而可能會(huì)動(dòng)搖學(xué)習(xí)寫作的信心。

二、照貓畫虎

所謂照貓畫虎，就是套寫和模仿。小學(xué)生學(xué)寫毛筆字，一般從臨摹字帖開始，初學(xué)公文寫作的人，也可以找范文來套寫和模仿，在模仿中體會(huì)奧妙，摸索門道。模仿多了，就會(huì)逐步掌握一些寫作的基本規(guī)律，就可以扔掉拐棍，自己行走了。套寫和模仿主要適用于三種情況：一是適用于相對(duì)簡(jiǎn)單和模式化程度較高的文體。如起草一個(gè)會(huì)議通知，往往就可以找一個(gè)原有的通知來套寫，因?yàn)樗灰褧?huì)議時(shí)間、地點(diǎn)、期限、內(nèi)容和參加人員、注意事項(xiàng)交代清楚就可以了，一般沒有更多、更復(fù)雜、更深層次的內(nèi)容。二是適用于相同的文體。三是適用于相同或相近內(nèi)容的文稿。套用和模仿，通常情況下主要著眼于文章的體例和結(jié)構(gòu)，有時(shí)也套用文中的一些觀點(diǎn)、素材和語言。但這種方法只能作為初學(xué)者的入門之道或特殊情況下的應(yīng)急寫作。一個(gè)立志在公文寫作上長(zhǎng)出息、有作為的人，必須練就一手錘煉文稿的真本領(lǐng)、硬功夫，千萬不能總是套用和模仿。

三、熟中取巧

俗話說：“一回生、兩回熟”，“熟能生巧”。這是千百年來的經(jīng)驗(yàn)之談，也是事物發(fā)展變化的普遍規(guī)律。就公文寫作而言，由生而熟、由熟而巧的媒介和橋梁就是多寫多練。寫作的規(guī)律，只有在多寫多練中才能不斷加深認(rèn)識(shí)；寫作的能力，只有在多寫多練中才能逐步提高。不通過多寫多練的長(zhǎng)期積累，寫作理論懂得再多也無濟(jì)于事，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，多寫多練并不是一個(gè)單純的數(shù)量問題，必須把數(shù)量和質(zhì)量、效益結(jié)合起來、統(tǒng)一起來，每寫一篇都要有相應(yīng)的收獲和長(zhǎng)進(jìn)。為此，要注意四點(diǎn)：一要有計(jì)劃地練，不要盲目地練。對(duì)先練什么文體、后練什么文體，什么時(shí)候練什么文體，要有安排、有路數(shù)，不能隨心所欲。二要集中地練，不要分散地練。采取各個(gè)擊破的策略，在一定時(shí)期相對(duì)集中地練習(xí)一兩種文體，力求在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破，然后再轉(zhuǎn)入新的文體，這比同時(shí)交叉、分散地練習(xí)多種文體效果會(huì)好一些。三要思考著練，不要無所用心地練。每篇文章，從立意到結(jié)構(gòu)，從選材到語言，都要認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，力求最佳，不能胡亂揮灑，潦草從事。四要有目標(biāo)地練，不要單純地為練而練。比如，信息類、經(jīng)驗(yàn)類、調(diào)研類的材料，可以把目標(biāo)定在供內(nèi)部刊物選用或向新聞媒體投稿上，這目標(biāo)本身就是一種壓力和動(dòng)力。文稿一旦被選用，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)寫作的熱情。這比漫無目的的練習(xí)，效果往往會(huì)好得多。

四、改中求精

學(xué)習(xí)公文寫作，修改是必不可少的。因?yàn)槲恼率欠从晨陀^事物的，人們認(rèn)識(shí)客觀事物是一個(gè)復(fù)雜的過程，通過文章來完美地反映客觀事物更是一個(gè)艱難的過程，誰也不可能做到一稿寫下來就什么毛病都沒有了。有毛病就得修改，改一次不行，還要改多次。只有在不斷的修改中，才能出成品、出上品、出精品。正所謂“好文章是改出來的”(呂叔湘學(xué)文雜感》)，“不經(jīng)過改，寫的能力不會(huì)提高”(謝覺哉《不惑集》)。學(xué)習(xí)公文寫作，必須具有“一詩千改始心安”(袁枚遣興》)的耐性、毅力和行動(dòng)。改，改什么？如果用一句話概括，就是構(gòu)成一篇文章的所有要素都在修改的范圍之內(nèi)。重點(diǎn)有四個(gè)方面：一是斟酌主題，看是否正確、深刻和突出；二是研究結(jié)構(gòu)，看前后是否銜接，整體是否協(xié)調(diào)，層次是否清楚，段落是否分明，照應(yīng)是否緊密，過渡是否自然；三是檢查素材，看是否真實(shí)、典型、新鮮、生動(dòng)，是否恰到好處地說明了主題；四是推敲文字，看每個(gè)段落、每句話、每個(gè)詞、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)是否得當(dāng)。一旦發(fā)現(xiàn)毛病，無論大小，都要嚴(yán)肅對(duì)待，認(rèn)真修改。修改的方法大致有三種：一是靜思默改法。就是初稿寫成后，自己平心靜氣地坐下來，讓整個(gè)文稿從頭至尾、從大到小在頭腦中過過“電影”，細(xì)細(xì)品味，從中發(fā)現(xiàn)毛病。二是邊讀邊改法。就是對(duì)寫成的文稿，從頭至尾讀上一遍甚至幾遍，邊讀邊思考，邊讀邊修改。這對(duì)發(fā)現(xiàn)不妥當(dāng)?shù)脑~、不通順的句子極其有效。三是冷卻修改法。就是把寫成的文稿先放一放，自己則先讀一些有關(guān)的文章，翻一些相關(guān)的資料，開闊一下思路，冷靜一下頭腦，然后回過頭來再對(duì)文稿進(jìn)行思考和修改。這樣，即使比較成熟的文稿，也會(huì)發(fā)現(xiàn)毛病。

如何學(xué)習(xí)公文寫作范文

（二）五、比較鑒別

俗話說：“有比較才有鑒別。”比較，是知好壞、曉優(yōu)劣、見長(zhǎng)短的有效方法。學(xué)習(xí)公文寫作，也要學(xué)會(huì)用比較的方法，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。一是拿自己寫的初稿同領(lǐng)導(dǎo)修改后或報(bào)刊發(fā)表后的定稿進(jìn)行比較，看一看領(lǐng)導(dǎo)和編輯都做了哪些修改，琢磨一下為什么這樣修改，修改后的高明之處在哪兒，從中體會(huì)出一些門道，以供今后借鑒。二是拿自己的習(xí)作同別人起草的大家公認(rèn)比較成熟的相同內(nèi)容、相同體裁的文稿進(jìn)行比較，看一看人家高明在什么地方、為什么高明，自己的差距在哪里，為什么有這樣的差距，思考一下怎樣學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。三是找一些不同人起草的內(nèi)容和體裁相同的文稿進(jìn)行比較，看一看各有什么特色和長(zhǎng)短，找出哪些是可供自己學(xué)習(xí)借鑒的，哪些是自己應(yīng)該注意避免的，以博采眾家之長(zhǎng)。四是把自己所在單位的文稿同上級(jí)單位的同類文稿進(jìn)行比較，看一看上級(jí)的文稿在站位上、在角度選擇上、在問題的闡述上有什么高明之處，以便從中受益。

六、虛心請(qǐng)教 在學(xué)習(xí)公文寫作的過程中，常常會(huì)遇到一些百思而不得其解的問題或苦苦探索而解不開的疙瘩，這時(shí)，如果有人幫助捅破這層窗戶紙，就會(huì)產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。所以，苦思苦練是重要的，虛心請(qǐng)教也是不可缺少的。中國ABC人歷來把虛心視為美德，學(xué)習(xí)公文寫作同樣要講究“三人行，必有我?guī)煛薄?/p>

虛心請(qǐng)教可以有多個(gè)層面、多種方式。一是帶著問題求解。在學(xué)習(xí)寫作的過程中，遇到什么想不明白的事情或解決不了的矛盾，要主動(dòng)向高手請(qǐng)教，也可以請(qǐng)身邊的同事一起研究討論。有的時(shí)候，高手的幾句話就可以點(diǎn)撥清楚；在同事們你一言、我一語的討論中，也常會(huì)受到深刻的啟發(fā)。正所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，千萬不要把自己封閉起來。二是帶著文章求改。就是自己寫了文章以后，要多請(qǐng)高手幫助修改。有的時(shí)候，人家改動(dòng)幾句關(guān)鍵的話，可以使文章上一個(gè)檔次；提出幾條修改意見，可以使你受益匪淺，甚至受益終生。除此以外，也可以向同事們征求修改意見；如果是以基層工作情況為素材的文章，還可以再回到基層，聽聽一線干部和群眾的反映。在這個(gè)過程中，自己要特別注意從大家七嘴八舌的議論中抓取有用的信息。俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。”千萬不要忽視向并非寫作高手的人們求教。三是向書本求知。書本是知識(shí)的載體，是無言的老師。特別是一些有關(guān)公文寫作的專業(yè)性刊物，常常發(fā)表充滿真知灼見的文章，推介來源于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，經(jīng)常讀一讀，會(huì)大有好處，有些文章甚至?xí)鼓阊矍耙涣痢⒚┤D開。

七、參與其中

在黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，有時(shí)重要的文稿并不只交給一人起草，而是成立一個(gè)寫作班子來集體起草。如果能夠參與其中，則是學(xué)習(xí)公文寫作的極好機(jī)會(huì)。因?yàn)閷懽靼嘧拥娜吮囟ㄊ潜緳C(jī)關(guān)、本單位的寫作高手，至少要由高手來領(lǐng)銜，參與其中，便自然成為向高手學(xué)習(xí)的極好機(jī)會(huì)。所以，凡有這樣的機(jī)會(huì)，就要積極主動(dòng)地?cái)D進(jìn)去，即使不能成為寫作班子的正式成員，也要盡可能參與(哪怕是列席或旁聽也好)他們的一些集體活動(dòng)。

一要參與正式起草前的集體討論。這時(shí)的討論一般側(cè)重于研究寫作背景、弄清領(lǐng)導(dǎo)意圖、確定文章主題、理順文章思路、搭起文章框架、選好文章角度。參加這樣的討論，對(duì)于開闊眼界、拓寬思路、提高構(gòu)思文章的能力和水平極有好處。二要參與文章的寫作。一般來說，集體討論中明確了文章的思路和框架以后，寫作班子成員就要分塊來寫，然后由一人主筆，把分寫的各部分串聯(lián)在一起，組合成一篇文章。在這一過程中，要盡可能全程、深入地參與其中。即使不是寫作班子的正式成員，不承擔(dān)正式的寫作任務(wù)，自己也要選擇其中的一部分或幾部分寫一寫，用以同其他人員起草的文稿相比較，看人家好在哪里，自己差在何處，以便有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和提高。三要參與集體修改。初稿寫成后，往往還要集體討論修改，有時(shí)一個(gè)稿子要討論修改若干次。這也是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它既有助于提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，又有助于提高解決問題的能力，既有助于豐富知識(shí)，又有助于活躍思維，千萬不要輕易放過。

八、勤于總結(jié)

任何事物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，公文寫作也是如此。無論在語言和素材的運(yùn)用上，還是在整體結(jié)構(gòu)和格式上，公文明顯有自己的特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)，不同體裁的公文還有各自不同的特點(diǎn)和規(guī)律，講話與條例、通知與總結(jié)、決議與大事記、批復(fù)與調(diào)查報(bào)告，差別很大。因此，不論是公文的總體規(guī)律還是不同體裁公文的個(gè)體規(guī)律，都要努力去掌握。只有掌握了這些規(guī)律，寫起公文來才能得心應(yīng)手，至少可以做到寫什么像什么。而要真正掌握這些規(guī)律，就要勤于實(shí)踐，勤于總結(jié)。每寫一篇文章要總結(jié)，每看一篇文章也要總結(jié)，還要經(jīng)常把一些相同體裁的文章收集起來進(jìn)行集中研究和總結(jié)。只有不斷研究，不斷總結(jié)，日積月累，孜孜以求，才能逐步把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。這時(shí)，也只有這時(shí)，才能由公文寫作的必然王國走向自由王國。

第四篇：公文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

公文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

×××班 李××

《公文寫作》學(xué)習(xí)了54個(gè)學(xué)時(shí)，由××教授講課。收獲出乎預(yù)想地大。原來不想學(xué)，現(xiàn)在覺得越學(xué)越有味道；原來以為學(xué)不到東西，現(xiàn)在不論寫作知識(shí)還是寫作能力都有明顯的提高。

一、較系統(tǒng)地掌握了公文寫作的基本理論知識(shí)。對(duì)公文，過去我只知道它是“官場(chǎng)文章”，對(duì)它的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用不了解也不想了解。我不想進(jìn)“官場(chǎng)”，了解它干嗎。現(xiàn)在知道了公文是專門用于黨政機(jī)關(guān)單位辦理公務(wù)的、作用巨大的應(yīng)用文。還知道了如何根據(jù)它的性質(zhì)、作用、特點(diǎn)來確定主旨、選擇材料、安排結(jié)構(gòu)、使用語言等知識(shí)、方法。

二、熟讀了許多范文和病文。在學(xué)習(xí)寫作中，“范文”有“示范作用”，它告訴我們“應(yīng)該這么寫”，“病文”有“警示作用”，它告訴我們“不應(yīng)該那么寫”。課本中有100多篇范文，有50多篇病文，大部分我都讀了。特別是老師重點(diǎn)分析的，我學(xué)得更細(xì)致，將兩種文章對(duì)照著讀，具體弄清楚“為什么不應(yīng)該那么寫”，“為什么應(yīng)該這么寫”，這樣學(xué)到的東西，道理明、印象深，很有用。

三、寫了十多篇作文。

寫作課是實(shí)踐課，學(xué)習(xí)寫作理論知識(shí)是為了知道寫作實(shí)踐，是為了寫出符合要求的文章來。因此，老師布置的七八篇作文我認(rèn)真寫，我還結(jié)合學(xué)生會(huì)工作寫了好幾篇。這十多篇作文，使我更實(shí)在地知道了有關(guān)文種“不應(yīng)該那么寫”和“應(yīng)該這么寫”的道理、知識(shí)，寫出來的作文也基本符合要求。這對(duì)我將來參加工作很有好處。

總之，《公文寫作》的收獲很大。感謝老師的教誨。

二〇〇二年十二月

公文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)修改稿.doc

第五篇：學(xué)習(xí)公文寫作心得體會(huì)

學(xué)習(xí)公文寫作心得體會(huì)

今天下午學(xué)習(xí)了由辦公室XX同志講解了公文寫作技巧這節(jié)課，使我受益匪淺，內(nèi)容豐富，開闊了我的視野，拓展了我的思路，提升了我的寫作能力。

培訓(xùn)期間分別學(xué)習(xí)了《公文寫作格式規(guī)范》、《常用法定公文寫作》、《公文規(guī)范化處理》、《文書立卷歸檔》、《公務(wù)禮儀》以及領(lǐng)導(dǎo)講話稿和調(diào)研報(bào)告的寫作等11個(gè)方面的內(nèi)容。這節(jié)課，通過精心、深入的講解和具體實(shí)例指導(dǎo)，我對(duì)公文的概念、作用有了進(jìn)一步的了解，尤其對(duì)公文寫作需要注意的事項(xiàng)有了更深層次的理解和把握，重點(diǎn)就是在確保公文內(nèi)容符合國家方針政策的同時(shí)，必須注重公文寫作格式和語言表達(dá)的簡(jiǎn)樸流暢。

通過學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思自己在公文寫作方面的現(xiàn)狀，個(gè)人有如下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

首先，作為一名合格的公文寫作者，要從“四勤”做起。一是做到眼勤。就局里各方面工作而言，每個(gè)人的業(yè)務(wù)工作都不一樣，而且工作的方式方法也不盡相同，各有各的特點(diǎn)，需要學(xué)習(xí)、借鑒的地方很多。那么，我就要通過平時(shí)細(xì)心的觀察才能在平凡工作中尋找方法、了解情況、掌握更多的知識(shí)和技能，從而更快、更好的適應(yīng)當(dāng)前工作需求。二是做到手勤。動(dòng)筆是一個(gè)綜合性的練習(xí)過程，平時(shí)盡量要多寫多練，力爭(zhēng)將工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、條條塊塊以文字形式寫出來，在搜集各類信息的基礎(chǔ)上，大膽嘗試撰寫一些調(diào)研報(bào)告、工作論文、評(píng)論性的綜合性文章，時(shí)間長(zhǎng)了，就能積累一些經(jīng)驗(yàn)，掌握寫作技能，進(jìn)而達(dá)到熟能生巧、下筆自如的效果。三是做到腳勤。要寫出高質(zhì)量的綜合性材料，應(yīng)盡量找機(jī)會(huì)多深入一線，收集第一手資料，積累大量素材，不斷拓寬自己的視野，為寫出高質(zhì)量的材料打好鋪墊。四是做到耳勤。就是要多傾聽各方面的意見和建議。準(zhǔn)備寫一篇大的綜合性材料時(shí)，要時(shí)刻傾聽領(lǐng)導(dǎo)、同事的指導(dǎo)和建議，材料寫完之后，還要認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的意見，進(jìn)行修改和完善，在不斷的意見交換中提高自己的寫作技能和水平。

其次，要不斷提升自身理論素質(zhì)。重點(diǎn)是側(cè)重加強(qiáng)對(duì)涉及科技工作的法律法規(guī)、規(guī)章制度、發(fā)展規(guī)劃等依據(jù)性理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，確保寫出的任何一篇公文有出處、有依據(jù)、立得住，經(jīng)得起推敲。

通過學(xué)習(xí)，不僅對(duì)我們年輕一代的公文寫作能力、經(jīng)驗(yàn)、技巧等方面進(jìn)行了針對(duì)性的必要補(bǔ)充，滿足了我們的迫切需求，更是體現(xiàn)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)縱觀全局，高瞻遠(yuǎn)矚的大局觀。