第一篇：學生實習基地黨支部設置模式的探索與實踐范文

學生實習基地黨支部設置模式的探索與實踐

第九小組

摘要：黨的基層組織是黨的全部工作和戰斗力的基礎，合理設置黨支部、做好黨支部建設則是做好黨的基層組織工作的重要保障。本文分析了傳統高校黨支部設置模式，并探索了符合軟件學院特色的新模式，即基于實習基地的黨支部設置模式。該模式能夠較好的符合軟件學院需要去企事業單位實習一年的實際情況，更好地解決實習期間學生分布在不同地域的問題，大大提高黨員的參與黨支部生活的積極性和可行性，更好地促進高校黨建工作水平的提高，切實加強和提高研究生思想政治教育。

關鍵詞：黨支部；實習基地；設置；模式

[1]胡錦濤同志在《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的講話中明確指出：“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來”、“充分發揮黨團組織在大學生思想政治教育中的重要作用”、“加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義”、“高度重視研究生黨組織建設，切實加強

研究生思想教育”。胡錦濤同志的講話明確表達了研究生的黨組織建設在加強和改進大學生思想政治教育中的重要性。

學生黨支部是高校黨的基層組織重要的構成細胞，是管理、教育、監督學生黨員的基

本單位，是黨密切聯系黨員和廣大學生的紐帶與橋梁，是高校黨的戰斗力基礎，肩負著培養、考察、吸收大學生中的優秀分子加入黨組織的重任，與大學生進行直接面對面的交流。而研究生作為高層次人才，他們的思想狀況對我國未來的社會發展有著舉足輕重的影響，是我國社會主義現代化建設的未來的中堅力量。因此，科學、規范、合理地設置地方普通高等院校學生黨支部，對于加強學生黨組織建設，加強和改進大學生思想政治教育工作，發揮學生黨支部的戰斗堡壘作用和學生黨員的先鋒模范作用，具有重要的現實意義。而如何設置一個符合我們哈爾濱工業大學軟件學院研究生的實際情況的黨支部模式更是新時期我們學生黨建工作需要探討的重要課題之一。

一、目前高校學生黨支部設置模式

第十二次全國高校黨建工作會議提出“一年級有黨員，二年級有黨小組，三年級有黨支部”的學生黨建工作格局，為高校黨支部設置指明了方向。縱觀目前高校黨支部設置模式，大致可歸為四種：一是按照系部設置黨支部模式；二是按照年級設置黨支部模式；三是按照專業設置黨支部模式；四是按照班級設置黨支部模式[2]。

1、按系部設置的黨支部模式

這樣的支部設置指的是全院學生黨員一起成立一個大支部，前提是學院人數少，尤其是學生黨員人數少的基礎之上,這種支部在高校擴招以前比較多見，有著開展工作便利的優勢，在至上而下的垂直式管理中發揮重要作用，但也存在著開會通知難、工作效率低下等諸多問題，隨著教育大眾化，學生人數增多，這樣的支部設置形式已經越來越少。

2、按年級設置的黨支部模式

一個年級平行班設置形式，這是現行高校普遍采用的學生支部設置形式，通常是年級輔導員擔任各學生支部書記或支委委員，其優點是可以實現按年級有層次教育，連續性比較強，不足是現在低年級的黨員數非常少，尤其是一年級，而且年級多，現在政治輔導員各高校基本上都缺編，如果都擔任書記或支委，這樣會加重輔導員的工作任務，影響他們其他日常工

作的開展。

3、按專業設置的黨支部模式

按照專業，不同班級垂直設置支部，這種支部設置是建立在專業內部班級數、學生黨員數比較穩定的基礎之上，在當今高校專業不斷發展、深入，越分越細的背景下，這種支部設置有利于同專業不同年級同學交流專業知識，相互促進和提高，同時也有利于實現黨內民主，在發展黨員以及開展支部活動時可以聽取不同意見，但專業支部設置也存在著學生黨員數過多，不便于管理的問題，人為地阻斷了不同專業、年級、班級間同學交流與學習，同時這樣的設置適用于按專業分配輔導員的院系，否則很容易造成黨支部管理上的混亂。

4、按班級設置的黨支部模式

以一個獨立班級設置支部，成立班級黨支部。其可以緩解傳統的學生黨支部中因學習時間不易的差異而不易協調的矛盾，能有效的指導團支部以及班級工作，能有效的做好黨員的培養、考察、發展、教育管理工作，加強學生黨員思想政治教育，推進黨建工作的和諧發展。目前，地方普通高等院校低年級黨員數量很少，不能成立班級支部，在高年級成立班級支部，支部存在時間不長，學生又將大量的精力放在找工作和畢業實習上，支部戰斗力的充分發揮也常是一個問題。同時，班級黨支部數量較多，系部黨總支對支部的管理也常會存在問題。

二、傳統高校研究生黨支部設置模式的弊端

傳統的研究生黨支部一般都是采取橫向黨支部的模式，即以年級的行政班為基礎，每個年級單獨建立黨支部，一個行政班一個黨支部，年級建立委員會。這種模式的好處在于簡便易行，便于進行年級的事務管理。但是，這種傳統的橫向黨支部已經不能適應新的形勢發展的需要，暴露出諸多弊端。大致可以歸納如下：

1、研究生黨支部活動虛化，有的黨支部形同虛設。

研究生黨員肩負著較重的學習和科研任務，經常需要外出調研或實習，黨支部活動難有共同的時間保證；有的研究生黨員缺乏組織觀念，集體意識淡薄，過分強調個性和自由，認為傳統的黨支部模式陳舊老套，集體活動也沒有吸引力，開支部會時出現缺席現象，影響組織生活的質量。

2、橫向黨組織結構冗雜，缺乏效率。

研究生入學后對于新的學習、工作環境有個適應的過程，黨員之間彼此也不熟悉，一些黨員材料和組織關系也需要一定時間才能轉入。凡此種種，使得研究生黨支部效率低下，有時甚至遲遲不能建立。而到臨近畢業，研究生忙于畢業論文和找工作，對黨支部的組織生活沒有足夠的時間保證，支部工作難以有效開展。

3、專業導師在研究生黨建中的作用未能得到有效體現。

研究生導師中黨員比例較高，他們既具有扎實的專業功底又具有較高的政治素養，完全應在研究生黨建工作發揮重要作用。但在橫向黨支部設置模式下，由于不能均衡地做到每個專業領域都有相關導師領導黨建工作，受到專業學科的限制，黨員導師很難有針對性地對研究生從科研和思想教育這兩方面發揮指導作用，事實上他們大都游離于黨建工作之外。

4、黨建工作和科研工作脫節。

目前研究生黨建工作普遍存在內容空洞教條、脫離社會實踐和研究生思想實際，手段和方法陳舊等問題，黨建工作的“含金量”偏低，對研究生的針對性不強。黨建工作和科研工作“兩張皮”，其本身應具有的指導和促進科研工作的作用未能很好地發揮出來，使得本來應當由黨的先進思想來占領的科研領域處于思想政治教育的“盲區”。

三、我校軟件學院的黨支部設置模式

在新形勢下，研究生黨支部的建立模式規模也有了相應的改變。對于我校其他學院，對于碩士研究生采用以年級為單位成立黨支部，隨著研究生黨員人數的增加采用按年級分班級的黨支部；對于博士研究生，以學院為單位單獨成立博士生黨支部，有部分支部，以研究所為單位，博士研究生黨員加入教師黨支部。然而，我們學院由于本身教學大綱的安排，以及我們學院的特殊性，需要出去全國各地到企事業單位進行為期一年的實習生活，這就使同學們會打散分布到各個地方，形成一種以地域為分界線的格局，在這種情況下，具有我們軟件學院特色的實習基地設置模式的黨支部建設模式孕育而出了。

所謂實習基地模式的黨支部建設模式就是以地域為載體來設置學生黨支部，在這個地域中的研究生黨員為主體組成的有機統一體。若地域中的人數過多，可以按照省、市、甚至公司來進行區分，設置黨支部。

這種設置模式十分完美地應對了軟件學院需要實習一年的情況。因為在實習過程中，研究生黨員是打亂了分布在不同的省市中，這一模式有效消除了地域差異，在同一地域的研究生黨員具有相同或者類似的地域背景和工作背景，并且研究生黨員的學習工作生活的時空較一致，可以讓研究生黨員在黨支部的組織生活當中，調動研究生黨員的積極性，又可以交流工作以及技術心得，在各方面提升自己，充分發揮了研究生黨支部的戰斗堡壘作用。

四、實習基地模式的黨支部設置模式特點

1、有利于黨支部開展各項活動, 調動黨員的積極性。

實習基地模式的黨支部最明顯的優勢就在于它便于支部開展各項活動。若是以往傳統的橫向黨支部建設模式，黨員同學可能分布在全國的各個地方，結構復雜，不同地域的黨員之間平時交往很少，彼此之間缺乏了解。在發展黨員和進行有關座談活動或者進行黨組織生活時，由于相隔甚遠，研究生黨員難以聚在一起，一起行動，十分不利于活動的組織和進行。而建設實習基地模式的黨支部后，由于支部成員都是來自同一個地域，甚至同一個公司，個人信息能為大部分黨組織成員所知，便于支部從不同側面了解每個黨員對支部活動和組織建設的意見和建議。而且，由于成員彼此熟悉，對新發展黨員的考察也能更為細致，組織活動的內容能夠獲得拓展，時間、地點也能比較好的協調。這樣就有利于調動每一位黨員的積極性和創造性，保證組織成員的水平和提升，提高工作效率和組織生活質量，使黨支部煥發青春活力。

2、有利于黨支部管理。

實習基地的黨支部模式，有利于學院學生黨建工作的開展。比如每年的支部重組工作得到很大的減輕，無論是黨員檔案的重整，還是黨務系統的調整等；由于實習一年的特殊性，黨支部工作的要求和規范往往與其他的黨支部有很大不同，因此這不僅體現了黨建工作的靈活性和人性化，而且有利于黨支部的建設和管理。

3、有利于黨支部建設。

黨支部建設有方方面面的工作，如發展黨員工作、支部民主生活的開展、支部博客建設、服務群眾等。黨支部的相對固定性和黨員的強烈歸屬感和榮譽感對支部建設有著非常重大的意義。這不但能保證支部工作質量，而且能讓支部的傳、幫、帶作用得到很好發揮；大一新生一入學，黨支部馬上就可以針對支部的對應班級開展工作，對新生進行慰問和深入了解，一方面盡早讓新生黨員加入所屬黨支部，另一方面為黨的發展儲備后續力量，等等[3]。實踐證明，不斷探索和創新最優化的學生黨支部設置模式，給學生黨建工作帶來新的活力，對全面提高學院學生黨建工作水平具有非常重要的作用。但學生黨支部的優化設置并不

是簡單按照某一個維度或者按照班級、年級、專業等進行隨意組合，而是應該全局考慮學院特點，有計劃、有規律地進行調整優化，確保支部健康發展，學院黨建工作穩步推進，為黨和國家培養最優秀的黨員和最具戰斗力的學生黨支部。

參考文獻:

1、胡錦濤.中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.2004，1，52、史永軍.高校本科學生黨支部設置模式初探[J].2009.3、張秋燕 張暉.大型高等院校學生黨支部設置模式探討[J],2011.

第二篇：學生黨支部制度建設實踐與探索(論文)

高校學生黨支部制度建設的實踐與探索

趙穎 李慧英

沈陽醫學院基礎醫學院 遼寧 沈陽 110034 摘要：高校學生黨支部是黨的基層組織的重要組成部分。針對高校學生黨支部制度建設方面存在的問題，我們制定完善規章制度使學生黨支部和學生黨員明確工作的職責和工作目標，在黨員發展方面保證學生黨員的發展質量，嚴格組織程序，并通過相應的評價制度，監督和規范學生黨員行為，加強黨員管理，從而加強和改進學生黨支部建設。

關鍵詞：高校；學生黨支部；制度建設

高校學生黨支部作為黨在高校的基層組織，它是黨在青年學生中的戰斗堡壘，是黨在高校全部工作和戰斗力的基礎，擔負著聯系團結大學生，宣傳組織大學生，把黨的路線方針政策落實到學校、落實到廣大學生中去的重要責任。優化大學生黨支部活動，完善學生黨支部制度建設，更有成效的開展黨支部活動，是新時期高校學生黨支部建設的重要內容，也是黨支部提高大學生黨員素質、充分發揮學生黨員先鋒模范作用、保持黨的先進性的強有力措施。

1.大學生黨支部制度建設的必要性和緊迫性

共產黨在大學生中建立基層黨支部，是無產階級階級利益、社會主義事業健康發展的需要，是共產黨永葆執政黨地位的戰略需要。培養造就社會主義事業的接班人，是全黨的大事，高校則擔負著特殊的責任。高校學生黨支部是黨密切聯系學生的橋梁和紐帶，是黨在高校學生中的政治核心，其主要任務是全面貫徹“三個代表”重要思想，在學生中宣傳黨的路線、方針、政策和開展黨的工作，把廣大學生凝聚在黨的周圍，更及時更直接接受黨的教育和領導，使學生黨組織能夠站的更高，看的更遠，在高校思想政治教育、學風建設、日常管理等工作中發揮更加重要的作用。要完成這一偉大的戰略工程，建立健全黨支部工作制度是很重要的環節，是落實黨的路線方針政策的的保證，有了完善的工作制度，就能有章可循，清清楚楚的開展黨的活動，避免工作中的漏洞，保證工作質量，使學生黨支部這級組織發揮應有的作用。幾年來，圍繞這個問題，我們進行了積極的探索和實踐。2.問題的提出

近年來，高校都陸續成立了學生黨支部，我們學校也在各年級院系相繼成立了學生黨支部，但是經過一段工作實踐，我們發現了這樣的問題： 2、1學生黨支部的制度建設不夠完善

首先，有的單位忽視了對大學生黨支部的指導，對學生黨支部建設重要地位和作用的認識不足，主要表現在支部書記的選配上還存在標準低、黨務工作不專業的現象，對學生 支部書記的考察和培養缺少新方法和必要的制度。其次，目前學生黨支部自身建設不夠，缺少現有制度的實踐應用，根據實際存在問題的制度修訂和制度創新不夠，學生黨支部的管理僅僅局限于以思想教育代替管理，以紀律約束代替制度建設，忽視學生基層黨組織的特殊性。沒有建立完善的支部功能工作制度、教育制度、管理制度、考核評估制度、激勵競爭制度、長效機制等，支部工作的隨意性比較大。2、2學生黨支部的理論學習有待加強

由于就業壓力的影響目前高校學生學習壓力繁重，業余時間較少，致使理論學習時間不夠及時，再加上學生黨員黨齡較短，理論學習形式過于單調，這些都導致學生黨員對馬克思列寧主義和黨的基本理論理解得不夠深刻，理論知識薄弱。2、3學生黨支部工作缺乏細致嚴格

自高校擴招，學生數量逐年增加，學生黨員發展的數量也逐年增加，使學生黨支部的工作任務增多，工作壓力增加，這樣必然影響學生黨員的教育管理、積極分子的發展工作，影響工作的細致型和準確性，導致學生黨員發展過程中存在著不能嚴格地執行組織程序，在某些班級被個別輔導員點名指定所代替。另外對確定的發展對象和預備黨員缺少嚴肅、認真、定期的培養。《入黨積極分子培養考察登記表》和《預備黨員考察登記表》不能按期填寫，有的黨支部和黨小組是臨到發展和臨轉正之前一次性突擊填寫，考察內容填寫的千篇一律，根本起不到定期培養考察的作用。2、4學生黨支部模范作用發揮不夠

學生黨支部均有學生組成，學生發揮著自我管理、自我教育、自我服務的作用，可是部分學生黨員入黨后放松了對自己的要求，學習、生活、工作中沒有做到嚴格自律、以身作則，從而使學生黨員在班級中的威信受到影響，也是學生黨支部的模范作用難以有效的發揮。2、5學生黨支部活動形式單

一、缺乏創新

大學生在校期間，由于專業課學習壓力較大，課余時間較少，因此學生黨員參與組織生活的時間不能保證，也使得活動形式相對單

一、缺乏創新性，內容也較為單調，使得學生黨員對支部活動不感興趣。2、6學生黨支部對大學生入黨后的繼續教育重視不夠

學生黨支部對已經入黨的學生黨員的學習教育不夠重視，把注意力集中于即將發展的新黨員，把過多的精力放在發展黨的新鮮血液上，部分學生黨員也放松了對自己的要求，忽視了在平時的理論學習和政治學習，導致政治信念不堅定，為人民服務的思想不夠牢固，政治觀念淡薄，從而影響了學生黨員在學生中的號召力。2、7學生黨支部缺乏獨立的工作鍛煉

各年級部系黨支部還在有意識的指揮著這級組織，使他們不能完全的放手工作，學生黨支部的計劃無法實施，圍著老師的指揮棒轉，使學生黨支部的獨立性較差，依賴性較強，在以完成作業的模式去開展工作。

以上問題的出現，影響了黨在群眾中的威信，降低了黨員隊伍的質量，削弱了基層黨組織的戰斗力，也直接影響了我黨未來高素質干部隊伍的培養，其嚴重后果不可忽視，江澤民同志多次告誡全黨“基礎不牢，地動山搖”。為此，必須認真加以改進。3．學生黨支部制度建設的探索與實踐

完善各項制度是做好學生黨支部工作的重要保證，建立健全各項制度，積極推進學生黨支部工作的規范化進程，使制度的引導和教育作用得以發揮。要進一步健全和完善學生黨員民主評議制度、黨員聯系點制度、激勵獎懲制度、黨員例會制度、理論中心組學習制度、黨員一幫一制度、組織發展制度、入黨積極分子培訓制度、入黨前公示制度、思想匯報制度等各項制度，使學生黨支部的工作有章可循、有據可查。3.1發展新黨員制度

學生黨支部成立以來，在年級老師的指導下，學生黨員承擔了支部的發展新黨員工作，從而使學生黨員有更多的機會學習和鍛煉自己的能力。學生黨支部制定了詳細、嚴格的黨員發展考核評價體系，把品行、學勤、德才作為重要的內容。不僅讓教師評，也讓學生評，而且有各類社會活動和實踐的表現情況，使黨員考評全面而且公正。3.1.1發展黨員考核評價標準： 考核的基本條件：

（1）一學年內，智育成績排名至少有一學期在評比單位總人數的50%以前，或者本獲得學習進步獎；

（2）連續兩學期無補考；

（3）獲得獎學金，院級榮譽稱號；

（4）作為積極分子時間至少一年以上（包括一年）。考核的內容及標準：

（1）學習成績考核：一學年內智育成績累加后，按照滿分30分進行折算，計入測評總分。計算公式：兩學期智育成績平均分*30%（2）同學測評：同學測評分學習態度、工作態度、模范作用、奉獻精神、同學威信等5項，每項滿分6分（優6分，良4分，可2分，差0分），總分30分。

（3）黨小組測評：黨小組測評包括積極分子測評和黨員測評，測評內容分理論水平、思想 匯報、參加活動、思想覺悟，模范作用等5項，每項滿分8分（優8分，良4分，可2分，差0分），合計40分。

測評辦法：公開測評結果，讓全體同學參與其中，體現公平公正。3.1.2黨員發展程序：

（1）每位黨員都是非黨積極分子的入黨培養人，他們按時書寫寫實表，定期與積極分子談心，了解其思想狀況和各方面現實表現。

（2）擬發展對象確立后，黨員與擬發展對象形成1∶1的發展模式。指導擬發展對象書寫入黨申請書，入黨志愿，整理擬發展對象入黨材料，組織召開同學意見征求會，并根據以上材料如實書寫入黨綜合意見。

（3）在新黨員審查大會之前，各黨小組要對本組擬發展對象進行綜合評價，形式以座談會為主，要求明確擬發展對象的優點和不足，進一步全面、準確的認識和評價擬發展對象。（4）新黨員審查大會。由學生黨支部組織，年級教師黨員參加評議，最后由全體學生黨員舉手通過，接收擬發展對象為支部預備黨員。

通過建立全面、客觀的考評制度，避免了大學生黨員發展過程中的神秘化現象，讓黨支部生活比較充分地展現在廣大學生面前。通過考評體系，促進學生入黨積極分子、發展對象和學生黨員發揮模范帶頭作用和表率作用，成為廣大同學的領頭羊和主心骨，促進學生黨員在廣大學生中的影響力和凝聚力，引導大學生思想健康發展。3.2黨員民主評議制度

“組織上入黨一生一次，思想上入黨一生一世”。黨員的思想教育是一項長期艱巨的任務，在開展教育的同時還應該同改進管理、加強監督結合起來。建立民主評議制度是行之有效的措施之一。每學期，我們都對黨員進行一次民主評議，分三部分進行，一是把黨員放在同學中由所在班級或全教同學進行測評，按照黨員意識、模范作用、奉獻精神、同學威信、學習成績等幾方面進行評價，然后將測評結果告知本人；二是在黨支部進行互評，功過相互評說；三是自評，在測評互評的基礎上，每人對自己做個評語，明確優缺點。有效地保證黨員教育工作的落實。3、3激勵獎懲制度

在民主評議的基礎上，對黨員進行優秀、合格、比較合格、不合格進行分類，并對優秀黨員進行表獎，宣傳他們的事跡。對群眾意見較大的黨員，由支部進行談話，使其對存在的缺點認賬，有改進措施，并限期改進。這一作法警醒了他們，做一名黨員就要真正從思想上入黨，不能有一絲的懈怠。3、4黨員“一幫一”制度

為黨員劃分責任區，使每個黨員都有事做，這也是我們一直堅持的做法。其中幫助一 名同學就是責任區的任務之一。我們把班級中情緒不穩定、學習成績差、紀律渙散、常上網曠課、容易出問題的同學安排給黨員結對子，由黨員去做他們的工作，并隨時通報情況，使我們及時掌握問題學生的思想及行為，可避免某些事件的發生。黨員起到了“站崗放哨”的作用。3、5學生黨支部的理論學習創新制度

為提高支部成員的理論水平，我們在要求各個黨小組按時組織學習的基礎上，定期開展全支部的集中學習活動，在學習方法上，我們一改以往開座談會，學文件，聽報告的老套路，大膽創新，盡可能的調動學生黨員的參與熱情和學習積極性。我們開展了學習長征精神朗誦比賽，學生黨員聲情并茂的演講，讓大家重溫了那段艱辛而光輝的歷程，深刻體會著長征精神的真諦。在愛國主義教育中，我們組織各黨小組自編自演革命歷史劇，自己動手制作道具，準備服裝，演繹那一段段經典而感人的革命片段，讓全體黨員在創作和表演的過程中一次次被革命先烈的大無畏精神所感動，被優秀共產黨員的堅定信念所震撼。我們還組織廣大學生黨員收集優秀共產黨員的先進事跡進行匯報，時引導大家去思考，去探索，帶給學生黨員一個又一個個視覺乃至精神上的沖擊和震撼，取得了令人滿意的教育成果。

3.6學生黨支部的實踐制度

在保持共產黨員先進性教育活動中，積極引導學生黨員如何把黨的先進性落實到實際行動上，學生黨支部認真學習，積極討論，結合自身實際，提出把工作的重心放在為同學辦實事，解難事、做好事上，讓黨的先進性教育成果在實踐中得以體現，于是我們提出了叫響我是共產黨員“七個一“工程，即：讀一本好書，研究一個課題，帶動一名同學，發展一名黨員，輔導一門學科，創建一個文明寢室，奉獻一片愛心。“七個一”工程提出，得到了全體學生黨員的一致擁護和認可。年級的每一名黨員都認真填寫了“七個一”過程申報表，將內容落實到具體閱讀的書名、研究的題目、創建的寢室號、所輔導的課程和所幫扶的同學，真正將“七個一”活動深入到同學和年級工作當中，取得了顯著的效果。

此外，我們還開展了“體驗生活，學會關愛”當一天列車員的創新黨日活動，學生黨員跟隨列車員，充分體驗他們在列車上一天的工作和生活，協助列車員做好必要的工作，深深的體會著一名普通勞動者的偉大和不易，努力培養自己的奉獻精神、服務意識和吃苦品質。在全國的第十六個助殘日來臨之際，黨支部組織全體學生黨員來到了皇姑育智學校，開展了以“真實的了解，真摯的關愛”為主題的慰問義演活動。實踐活動使每名黨員真正體會到了奉獻他人的快樂，全心全意為人民服務的幸福。

大學生黨支部建設是高校黨建工作的重要組成部分，這是一項需要與時俱進、不斷創 新的系統工程，必須從機制轉變人手，適應新挑戰，開創新局面；要精心選拔和培養學生黨支部成員，不斷完善和創新黨支部制度建設，讓學生黨支部真正成為教育和培養優秀大學生的陣地。（本文為遼寧省高校黨建研究課題立項 編號C-81）

參考文獻

[1] 中共中央、國務院關于進一步加強大學生思想政治教育的意見（中發[2004]16號文件）[R]． [2] 袁曉華．論新時期大學生黨支部建設的創新 [j]．重慶工商大學學報，2006.(8)[3] 韓瑞平.優化大學生黨支部活動 加強大學生黨支部建設[j]．內蒙古農業大學學報（社會科學版），2006.(3)作者簡介：趙穎（1966-），女，副教授，從事學生思想政治教育工作

李慧英（1954-）女，副教授，從事學生思想政治教育工作

第三篇：數控實訓基地建設及實訓模式的探索與實踐.

2005年第32期 第26卷 總第450期 職業技術教育(教學版

VOCAlrIONAL AND TECHNICAL EDUCA日0N(Teaching Research No.32,2005 V01.26 General No.450 數控實訓基地建設及 實訓模式的探索與實踐 孫偉宏,朱勁松

(張家港職業教育中心校,江蘇張家港215600 摘要:數控實訓基地建設應明確數控基地培養目標,統一思想認識;采用先進的教學模 式,優化實訓過程;構建實用的技術訓練模塊,完善課程體系;加強師資建設,讓品牌教師 支撐品牌專業發展;開展校企合作,共建校內實習實訓基地;注重培訓質量,發揮數控基 地的示范服務功能。

關鍵詞:數控實訓基地;實訓模式;課程體系;教學模式;品牌教師;校企合作;服務功能 中圖分類號:G424.4文獻標識碼:A文章編號:1008—3219(200532~0082—02

一、統一思想認識,明確數控基地培養目標 以企業生產需求為出發點和基本依據,以學 生的高質量就業為導向,成立專業指導委員會,結 合學校的具體情況并征求專業指導委員會的意 見,制訂《數控技術應用專業培養培訓方案》。本 方案以數控技術的發展和本地區及行業的需求為 背景,確定了數控專業培養培訓的目標:努力適應 社會和經濟發展的需要,全面推進以德育為核心、以創新能力培養為重點的素質教育;堅持培養生 產第一線的中級和高級技術應用性人才;把握人 才的培養規格,建立和完善課程體系,按照社會需 求不斷調整專業方向;不斷改革和更新教學內容、教學方法和學業檢查辦法;努力加強專業建設,建 成滿足教學需要并具有相當輻射能力的實訓中 心;建設一批在本地區有一定影響并進入全國先 進行列的品牌專業。方案還確定了教改基本思 路,并在對本專業人才培養目標及知識、能力、素 質結構分析的基礎上,確定了理論教學體系、實踐 教學體系的改革和實訓基地的建設方案以及專業 教學改革的保障措施等。

二、采用先進的教學模式。優化實訓過程 2004年6月,學校對本地區的維達機械集團 公司、牡丹集團、江蘇新美星包裝機械有限公司、江蘇潤發集團等12家企業進行了數控技術應用 人才需求情況的調研。調研表明,在本地區數控 人才未來需求當中,數控機床操作人員占總需求 量的90%。針對這種情況,2004年9月,學校對 2005屆和2006屆300名在校生的專業方向進行 了調整,60%的學生學習數控車床操作,25%的學 生學習數控銑床操作,10%的學生學習加工中心 操作,5%的學生學習數控維修,做到因材施教,既 有量的分流又有質的分層。同時,著力加強學生 的技能培養,學習德國的“雙元制”教學模式,從新 美星包裝機械有限公司聘請了14位技師和技術 人員在學校一對一地輔導學生。

采用了六個“合一”的教學手段,即車間和教 室的合一,上專業課時是教室,上實習課時是車 間;學生、學徒合一,學生在生產實習時,既是一個 專業技能學習者,又是一個合格產品的生產者,集 學生和學徒兩個角色于一身;教師、師傅合一,在 生產實習課上,教師既是理論傳授者又是實習指 導師傅,既上理論課又上實習課;作品和產品合 一,把學生在生產實習中按產品質量要求完成的 作品推向市場,直接接受市場的檢測;理論和實踐 合一,學生在生產實習的同時學習理論;育人、創 收合一,學生生產實習的過程,既是培養動手能 力、提高專業技能的過程,也是創造價值的過程。

三、構建實用的技術訓練模塊,完善課程體系

收稿日期:2005—10—05 作者簡介:孫偉宏,張家港職業教育中心校黨總支書記,校長。萬 方數據

學校結合自身實際情況,積極開發校本教材, 特別是實訓教材,如《數控車床實訓指導書》、《數 控銑床實訓指導書》、《加工中心實訓指導書》、《線 切割實訓指導書》等校內實訓教材。

在技能教學的安排上,學校采用模塊化的技 能教學一體化模式。根據中級工的標準明確了每 個專業的實習模塊,以培養技術應用能力和操作 技能為主線,對課程內容進行整合,減少了一些理 論性較強且生產實際中基本不用的內容,成功實 行了“融、并、刪、減”的“課程一體化”的改革,成效 十分顯著。

四、加強師資建設,讓品牌教師支撐品牌專業 發展

為了適應數控專業教學規模和新的教學模式 的需求,經過近幾年的培養和建設,目前專業教師 數量和結構基本合理,能夠滿足教學要求。為迅速 提高青年教師的教學業務水平,定期選派教師到 澳大利亞、德國和新加坡等地學習和進修,選送教 師參加江蘇省教育廳組織的“四新”骨干教師培 訓,所有專業教師在假期中必須到企業進行為期 30天的頂崗輪訓。

五、開展校企合作,共建校內外實習實訓基地 學校積極與企業聯盟,加強校企合作,科學規 劃數控專業的實訓基地建設。目前,學校采取了 以下幾種形式來加強校企合作: 一是“訂單”式。與企業簽訂聯辦協議,實現 招生與招工同步、教學與生產同步,實習與就業聯 體。企業積極參與學校的專業建設,提供部分實習設備,為學生的校外實習提供崗位。為了鼓勵 學生努力學習專業技能,不少企業還專門設立了 獎學金,獎勵品學兼優的學生。每學年學校要舉 辦兩屆企業杯學生專業技能競賽,企業提供了28萬元的獎金,企業領導還親臨現場為學生頒獎并 合影留念,極大地激發了學生學習專業技能的熱 情。

二是“校企互動”式。如學校和江蘇海陸鍋爐 集團、江蘇新美星包裝機械有限公司合作,組織教 師和學生同企業職工一起在校生產企業產品,企 業派技師對學生進行實際加工的指導,由企業承 擔設備損耗、水電費用和提供原材料及加工刀具。校

企合作引來了企業的新理念、新工藝、新技 術。通過校企合作,既提高了學校的教學質量,又 產生了良好的經濟效益。

六、注重培訓質量,發揮數控基地的示范服務 功能

為滿足本地區對數控技術人才的需求,數控 專業積極開展對外培訓,培訓內容主要是數控機 床操作技術、CAD/CAM軟件應用技術等。目前, 學校已成為本地區職校生的實習基地和企業職工 繼續教育基地,充分發揮了數控基地的功能,實現 資源共享。

通過對畢業生的跟蹤調查了解到,企業對學 校數控專業畢業生的評價為:一是有較高的職業 道德與綜合素質,能適應環境和不斷提高自身能 力,以正確、積極向上的心態投身生產一線工作, 能吃苦,表現出色;二是有扎實而全面的實踐技能 基礎,可在很短的時間內融入實際工作,與同類學 校甚至高等院校的畢業生相比有很大競爭優勢;三是知識面寬,接受新知識能力較強,能不斷適應 新變化;四是學生具有良好的人際交流能力、團隊 合作精神和客戶服務意識。

Construction of Numerical Control Practicing Basis and Exploration of the Practicing Model Sun Weihong,Zhu Jinsong(Zhangjiagang Vocational Education Central School,Zhangjiagang Jiangsu 215600,China Abstract:Constructing numerical control practicing basis should have explicit cultivation objectives and unified cognitions on it.It also needs advanced teaching model,optimizes practicing process,constructs applicable technical training models and perfects curriculum systems.In addition,teaching staff construction and coopera— tion between schools and enterprises should be

strengthened.Finally,training quality must be improved to play their servicing functions fully.Key words:numerical practicing base;practicing model;curriculum system;teaching model;high—quality teacher;cooperation between schools and enterprises;servicing function.萬 方數據

數控實訓基地建設及實訓模式的探索與實踐 作者:孫偉宏 , 朱勁松 , Sun Weihong, Zhu Jinsong 作者單位:張家港職業教育中心校,江蘇,張家港,215600 刊名: 職業技術教育(教學版

英文刊名:VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION(EDUCATION SCIENCE 年,卷(期:2005,26(32 被引用次數:9次 本文讀者也讀過(9條

1.鄧煌.朱民.汪文凌.DENG Huang.ZHU Min.WANG Wen-ling數字化設計及制造教學平臺配置 [期刊論文]-南昌航空 大學學報(自然科學版 2010,24(4

2.馮雋.李寅杰 高職實訓基地建設初探 [期刊論文]-遼寧師專學報(自然科學版 2005,7(3 3.劉偉.LIU Wei以示范實訓基地建設引領高職院校實踐教學改革和發展 [期刊論文]-昆明冶金高等專科學校學報 2010,26(4 4.陳穎 淺談如何加強高職院校實訓基地建設及校企合作 [期刊論文]-科技與生活 2010(2 5.袁喜昌 淺析數控技術應用專業課程體系和教學模式改革 [期刊論文]-職業 2010(11 6.“教學化”校外實訓基地建設的實踐 [期刊論文]-機械職業教育 2009(11 7.黃強.杜柳青.曾宇丹 對數控技術課程建設系統性的探索與體會 [會議論文]-2009 8.肖愛武 數控實訓教學中教學模式的探討 [期刊論文]-中國現代教育裝備 2006(10 9.陳群輝.肖旭 高職校企合作的研究與實踐 [期刊論文]-機械職業教育 2010(2 引證文獻(9條

1.宋海潮 高職院數控實訓中存在的問題分析及對策 [期刊論文]-模具制造 2007(2 2.路琳 技師學院實訓教學方法探討 [期刊論文]-課程教育研究(新教師教學 2013(22 3.路琳 技師學院實訓教學方法探討 [期刊論文]-課程教育研究 2013(22 4.苑士學.尹云龍 解決技師學院實習教學瓶頸的有效途徑 [期刊論文]-黑龍江冶金 2008(4

5.胡立新.王平.應繼慧 豐田教學模式下數控技術人才的培養方式 [期刊論文]-職業教育研究 2007(12 6.劉鋒 數控技能實訓教學改革與實踐 [期刊論文]-吉林工程技術師范學院學報 2012(3 7.萬軍 基于“雙證書”制度高職數控專業實踐教學體系的構建 [期刊論文]-職教通訊:江蘇技術師范學院學報 2010(1 8.沈宇鋒 淺談中職數控技能實訓教學的現狀及改革 [期刊論文]-科技致富向導 2012(12 9.王召鵬 數字化制造實訓車間的探索與實踐 [期刊論文]-實驗室研究與探索 2012(3 本文鏈接:http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_zyjsjy200532037.aspx

第四篇：河北將探索在高校實習基地和學生社團設置黨組織

河北將探索在高校實習基地和學生社團設置黨組織

齊雷杰

發布時間:2011-03-0

43月4日從河北省教育廳獲悉，針對當前高校黨員流動性強的特點，河北將探索在高校實習基地和學生社團等設置黨組織，擴大黨組織覆蓋面，確保高校黨員無論在哪里學習、生活和工作，都能融入黨的組織，參加黨的活動。

當前，高校規模日益擴大，分校區辦學、異地辦學越來越多，各類跨學科、跨院系的實習基地、科研基地、科研組織越來越多，高校黨員流動性明顯增強。為適應高校組織結構、管理模式、學科設置、辦學方式的新變化，河北高校今后在按院系、教研室和班級為主設立黨組織的同時，還將積極探索在實驗室、項目組、師生居住點、實習基地、學生社團等設置黨組織，擴大黨組織覆蓋面，確保高校黨員無論學習、工作、生活在哪里，都能融入黨的組織、參加黨的活動。

未來2至3年，河北還將強化高校思政人員配備，力爭使全省高校專職黨務工作人員和思想政治工作人員比例占到全省師生員工總數的1％左右，切實維護高校和諧穩定。

新華網2011年03月04日

第五篇：縣委組織部創建大學生實習基地的探索與實踐

縣委組織部創建大學生實習基地的探索與實踐

為大力實施人才強縣戰略，推進經濟社會等各項事業的發展，我縣從實際出發，大膽創新，積極創建大學生實習基地，形成“多贏效應”。

一、主要做法

1、加強領導，落實責任。一是加強組織領導。把創建大學生實習基地作為實施人才強縣戰略的重要抓手，建立工作小組，明確相關職責。通過組織部門牽頭抓總，人事部門具體負責，各有關部門積極配合，成功地與浙江大學、中國計量學院、浙江大學城市學院、浙江理工大學、浙江科技學院等6所在杭高校簽訂了合作協議，在桐廬建立大學生就業培訓實習基地。二是明確任務。縣人才辦積極履行職責，認真制定實施計劃，形成縣、鄉（鎮）、部門和企業上下協調，縱橫互動的創建工作格局。各級各部門以強烈的事業心和責任感，為創建大學生實習基地出實招、辦實事、求實效，各企業積極為大學生實習創業提供舞臺。三是突出重點。首先從50家重點企業入手，創建實習基地，接收6所在杭高校大學生的就業實習，爾后，逐步擴大創建范圍，接收更多的大學生來桐廬實習。

2、精心組織，科學安排。一是深入調研，擬定崗位。根據全縣經濟結構和產業特點，重點在企業管理、國際貿易、機械制造、精細化工、城市規劃、建筑設計、市場營銷、服裝設計、筆業制造、產品檢驗、工程監理等崗位進行篩選匯總，安排崗位，將實習崗位、實習生管理、食宿安排等一一落實。二是對接高校，搭建平臺。建立實習培訓基地，并與駐杭六所高校一起組織了隆重的簽約儀式。三是載體多樣，活動豐富。既組織開展相關信息交流，還委托高校舉行企業經營管理人員和專業技術人員專題講座，舉辦短期培訓，使企業和高校都十分歡迎。

3、完善政策，加強保障。先后制定下發了《關于申報大學生就業實習培訓基地定點單位的通知》、《桐廬縣大學生就業實習培訓基地定點單位守則》、《大學生就業實習培訓意向書》。對政府、企業組織安排大學生實習的所應承擔的責任進行明確。

二、主要收獲

經過近兩年的實踐活動，全縣有105家用人單位向大學生提供實習崗位860多個，有8所高校730余人來桐進行為期一個月的社會實踐活動，簽定就業協議270余人，目前已來桐廬正式工作180余人。

1、擴大了對外交流。實習活動使大學生們在直接深入生產、社會第一線，得到實踐鍛煉的同時，親身感受到桐廬山青水秀的人居環境、對人才的尊重。對了解桐廬、宣傳桐廬起到了積極作用。

2、實現了人才的柔性流動。創建大學生實習基地，實現了人才剛性流動到人才柔性流動的跨越。大學生在實習的同時，也提出了促進企業發展的重要建議。如浙江林學院的學生林榮靖對質檢程序和方法提出了建議，實施后節約了生產成本。同時，也解決了一些生產中的技術問題。清華博士生喬嘉賡，實習期間研發成功變頻器“自動化控制”新項目，還利用編寫出了一套適合該廠實際的技術計算程序，得到了廠領導和全體職工的充分肯定。

3、為企業引進人才提供了平臺。大學生來基地實習，為企業熟悉需求人才、引進人才和用好人才奠定了基礎，降低了用人單位引才用才的風險和成本。同時，也促進了企業人才儲備庫建設，為選才用才起到了事半功倍的效果。