第一篇：大學生思想匯報：堅持以人為本提高思想政治教育

尊敬的大學黨組織：

雖然我是一名在校的大學生，但是我深知我們正處于一個不斷汲取知識的時間，學習提供給我們豐富的資源，讓我們好好利用和學習，我們就有理由學到更好，我們的思想覺悟應當更高。以人為本，在21世紀中國當代，表明人的全面發展已經從理論到實踐、從理想到現實、從價值目標到具體行動綱領的關鍵性轉變，因而從理論、實踐兩個層面為我國思想政治教育有效性的提高奠定了堅實的現實基礎。從一定程度上可以說，當且僅當人的發展成為社會發展的重要目標時，也就是說思想政治教育活動真正成為人的感性存在時，其有效性的提高才能有現實可能性。

我國社會主義社會制度的建立從根本上開啟了將人的生存與發展作為社會目標的社會發展理念，“代表中國最廣大人民的根本利益”的“三個代表”重要思想，“以人為本”的科學發展觀，“以解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題為重點”的構建社會主義和諧社會理論等等，我們黨和國家已將“人的全面發展”、“以人為本”、“和諧”等作為治國理政的根本指導思想，特別是堅持以人為本的科學發展觀的提出從根本上確立將人的全面發展作為社會發展的重要目標的理念。理論上的清醒確保了實踐上的自覺。

在推進中國特色社會主義建設的道路上，黨和國家始終自覺地將以人為本作為制定各項路線、方針、政策的價值取向，將促進人的全面發展作為黨的最高綱領與現階段奮斗目標的統一點，并為我國現階段如何落實以人為本發展理念，制訂行動綱領，構建社會主義制度保障體系，全力推進人的全面發展的歷史進程。改革開放30年來中國特色社會主義事業取得了偉大成就，其本身就是人的發展的具體展現與確證，從而極大地保證、促進了人們對于思想政治教育內容的理解、認同，增強了人們從自身生存與發展需要的角度自覺地、主動地將思想政治教育內容內化、積淀為自身深刻而穩定的心理結構、主體意識的積極性，并在此基礎上不斷實現對自身現實規定性的否定和超越，成為一個不斷全面發展的人。

以人為本，也表現為思想政治教育活動主體對活動的一種態度、方式、方法。適合的、有效的態度、方式、方法，將有助于教育活動主體之間良好的和有利于交流、引導的關系的確立，有助于促進教育對象激活自身的一切有利于接受活動刺激的內在準備條件、狀態。

對于教育者而言，堅持以人為本就是要在遵循思想政治教育其屬人的本性及人的全面發展的客觀規律，善于解讀出黨和國家的路線方針政策、法律法規等自身所蘊涵的促進人的全面發展的倫理價值，以此展現我國社會主義制度所體現的對受教育者成長成才的人文關懷和現實力量，賦予他們不斷超越現實自我的自信心和力量，也使得思想政治教育內容獲得受教育者更廣泛的認同;其次，在面對受教育者時，要在尊重人、理解人、關心人、幫助人的前提下充分關注“現實的、有生命”的個體需求和心理感受，把解決思想問題與解決人們學習成才、擇業交友、健康生活等現實生活世界中具體問題結合起來，既解疑釋惑、以理服人、教育引導人，又排憂解難、以情感人，切實把人文關懷的價值情懷落實到實處。

對于受教育者而言，堅持以人為本的關鍵就是要改變僅把思想政治教育活動看成是通過對個體生存與發展的束縛與控制以滿足國家和社會發展需求為目的的政治宣傳手段、異己的存在，要認識自身的思想政治品格與德性的形成和發展既是為了適應當下生活的需要，也是人存在與發展的社會歷史規定性、內在需要。因此自覺主動地以主體的身份去詮釋、內化思想政治教育內容，并通過領悟思想政治教育活動所蘊含的意義、價值而自覺地加強對自身素質的修煉，使自己成為具有堅定的政治立場、正確的政治方向、遠大的理想抱負、高尚的道德情操和正確的理想信念的社會主義事業合格建設者和接班人，從而使自身全面發展的需求得到實現而不再只是“理想、職責”。

最后我感謝學校提供這么好的環境讓我安心的學習，在這樣的氛圍中，我在一點一點進步，相信不久，我一定能夠成長為優秀的當代大學生和堅定的共產黨員的。

匯報人：好范文

第二篇：淺談以人為本的大學生思想政治教育.doc

龍源期刊網 http://.cn

淺談以人為本的大學生思想政治教育

作者：霍治海

來源：《教育與職業·理論版》2008年第11期

［摘要］大學生思想政治教育是以社會主義高校的培養目標為依據，以畢業生就業市場對人才素質的基本要求為導向而確立的。基于此，大學生思想政治教育應以人為本、貼近實際、貼近生活、貼近學生，只有這樣才更有利于大學生綜合素質的培養和提高，才能培養出社會所需要的實用型人才。

［關鍵詞］大學生 思想政治教育 以人為本

［作者簡介］霍治海（1960-），男，西安體育學院籃球教研室副教授，主要研究方向為籃球教學與理論研究。（陜西 西安 710068）

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2008）17-0119-01

一、問題的提出

21世紀的競爭，是科學技術的競爭，是思想文化的競爭，更是人才的競爭。面對新形勢，我國高等教育必須根據未來社會對人才知識、能力和素質結構的要求，轉變教育思想，更新教育觀念，深化教育改革，提高教學質量，培養面向21世紀適應現代化建設需要的高素質人才，這是我國高等教育面臨的重要任務。高等學校培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國的未來。加強大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，具有重大而深遠的戰略意義。

大學生思想政治教育是關系到我們國家前途和命運的大事，我們黨始終高度重視大學生的思想政治教育工作，從政治上、思想上促進大學生健康成長，并做了大量工作，積累了很多經驗，取得了積極進展。但還面臨著與新形勢新任務不相適應的問題，存在著不少薄弱環節，對此，我們必須高度重視，深入研究，采取措施，不斷推進，切實把大學生思想政治教育提高到一個新水平。

二、以人為本的大學生思想政治教育的具體措施

堅持以人為本，就高校思想政治教育而言，就是以學生為本。強調學生在教育中的主體地位，既是現代教育理論與實踐創新的重要成果，也是在教育中貫徹落實科學發展觀的本質要求。因此，在思想政治教育中，必須堅持以學生為本，強調學生的主體地位，做到貼近實際、貼近生活、貼近學生。只有這樣，才能不斷提高思想政治教育的針對性、實效性、吸引力和感染力。

1.要貼近大學生的學習實際。對于在校的大學生而言，學習是最主要的也是最重要的活動。大學生思想政治教育要幫助和引導他們制訂明確的學習目標，并分解為具體化、層次化的階段性目標和學習計劃。通過有效的人生觀、價值觀和成才觀教育，愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，道德觀、法制觀和理想信念教育，引導大學生把學習與成才結合起來，把自己的前途同祖國的前途命運緊密地聯系起來，從而加強學習的動力與持久力，提高學習的積極性和主動性。

2.要貼近大學生的生活實際。大學生活賦予青年學生廣闊的空間和較為充裕的自由支配時間，這就要求大學生思想政治教育能夠幫助和引導他們鍛煉自理自立能力，自主自覺地駕馭生活。通過正確的人生觀、消費觀教育，把他們的時間、精力吸引到學習和能力、素質的培養上來，養成良好的生活習慣，形成文明健康的現代社會方式。

3.要貼近大學生的交往實際。當代大學生隨著年齡的增長和社會環境的變化，自我意識有了新的發展，他們渴望獲得真正的友誼，進行更多的情感交流。通過人際交往活動，并在交往過程中獲得友誼，是適應新的生活環境的需要，是從“依賴于人”發展成“獨立”的人的需要，也是大學生成功地走向社會的需要。在校期間，能否與他人建立良好的人際關系，對大學生的學習和成長有著十分重要的影響。渴望友誼和感情交流是大學生心理的一個重要特點，但也有不少大學生不同程度地表現出“自我封閉”的傾向，時常出現“孤獨寂寞”“沒有朋友”的情緒體驗。一方面，是因為沒有真正理解什么是友誼，在人際交往過程中沒有真正走出早期人際交往中形成的“依賴他人”“不平等的”的人際交往模式，在人際交往過程中表現出“依附于人”“利用他人”“個人中心”“求全責備”等傾向；另一方面，是因為缺乏社交技巧，不善于表達自己的情感和思想，也不善于了解他人的情感和思想，缺乏共同的興趣和愛好等，因而導致人際交往受挫或交際范圍狹窄。這就需要思想政治教育承擔起指導大學生交往的任務。既要指導他們學習相關的人際交往基礎知識，更要注重培養他們的交往能力，幫助他們掌握交往技巧，積累交往經驗，在交往過程中學會遵循相互尊重、誠信真摯、言行適度的原則，使他們愿意交往、勇于交往、善于交往，建立起平等、互助、誠信、寬容、開放的良好人際關系。

4.要貼近大學生關心的生活實際和熱點問題。當代大學生是隨著改革開放一起成長的，他們思維活躍，思想敏銳，胸懷遠大理想，勇于自立自強，樂于接受新生事物。他們關心改革開放和社會主義市場經濟建設，關心社會主義民主政治建設過程，關心黨風廉政建設，關心國際政治；當然，他們更關心自己的就業創業前景和未來出路。這就要求大學生思想政治教育在理論與實踐的結合上，在國內與國際的結合上，在宏觀與微觀的結合上，在充分說理和解決實際問題上下工夫，出高招。

5.加強大學生思想政治教育必須從實際出發。探索學生思想認識與環境變化的內在聯系，把握學生思想成長變化的規律，拓展新途徑、新辦法；不僅要加強思想政治理論課教學，而且要加強學生的社會實踐活動；不僅要加強課堂教學，而且要重視校園文化建設，營造良好的育人氛圍；不僅要加強黨團、班級、學生社團等傳統工作，而且要加強學生活動場地、公寓等工作，推動思想政治教育“進活動區、進公寓”。

6.關心學生的實際利益。思想政治教育不僅要研究學生的思想和行為特點，更要關心學生的實際利益。一方面，要運用社會學、心理學和行為學，改進工作方法，切實清除大學生思想和認識的困惑；另一方面，要幫助貧困大學生順利就業，關注畢業生的就業問題，解決學生現實生活中的實際困難，不斷增強思想政治教育的針對性和實效性；做好貧困家庭學生資助工作，幫助他們完成就業。做好畢業生就業服務指導工作，幫助大學生成才；做好大學生后勤管理和服務工作，為大學生學習生活創造必要條件；做好大學生的心理健康咨詢和教育，幫助大學生培養良好的心理品質。

7.營造和諧校園環境。和諧的人文環境、濃厚的學術氛圍、民主的學習環境、優美的校園環境為大學生的思想政治教育提供了良好的基礎。學校應大力加強師資隊伍建設，為思想政治教育提供組織保證，努力營造大學生思想政治教育的良好校園環境，把思想政治教育教學、科研、管理、服務工作密切結合起來，做好誠信教育。

8.樹立全員育人觀念。學校所有部門、單位及工作人員都要承擔起育人的使命和任務。思想政治教育的工作方式、手段和機制要創新，建立校黨委統一領導、黨政各部門和各院系齊抓共管、各負其責的思想政治教育格局。

總之，高校的思想政治教育應以人為本，充分發揮大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位地推進思想政治教育，促進大學生全面發展。要堅持教育與自我教育相結合，既充分發揮學校的教育引導作用，又能調動大學生的積極性、主動性；要堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，既以理服人又以情感人，增強思想政治教育的實效性；要堅持教育與管理相結合，把思想政治教育融入學校管理之中，建立自律與他律，激勵與約束有機結合的長效工作機制；堅持繼承優良傳統與改進創新相結合，堅持黨的思想政治工作的優良傳統，積極探索新形勢下大學生思想政治教育工作的新辦法。

［參考文獻］

［1］胡錦濤.進一步加強改進大學生思想政治教育工作

［EB/OL］.http://news.xinhuanet.com/newscenter/2005-01/19/content_2478701.htm，2008-01-20.［2］中共中央、國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發［2004］16號）［Z］.2004-10-14.

第三篇：大學生思想政治教育思想匯報

尊敬的黨組織：

大學生思想政治教育是綜合培養教育學生的有效手段。近年來，這項工作在總結經驗基礎上，不斷探索前進，取得了顯著的成績，廣大學生的思想政治素質有了明顯提高，思想主流呈現出積極、穩定、健康、向上的良好態勢。但是，不可否認，此項工作客觀上仍存在著某些方面的不對路現象。這些現象，削弱了思想政治教育的力度，使激勵學生成為社會主義“四有”新人的努力達不到應有的效果。因此，亟需采取有效措施逐一糾正。

一、當前大學生思想政治教育存在的不對路現象

突出表現為“五多五少”:

㈠ 強調“師本教育”多，講“生本教育”少

當“以學生為本”已成為現代教育的一個重要目標，“關懷發展”已成為教育理念時，許多高校的辦學理念仍然遵循師本教育體系——即一切都是為教師好教而設計的，以教師為中心的管理、育人和服務體系。在其影響下，教育總是基于教師的需要，課堂成為教師表演的舞臺，教師以自我為中心，采取“填鴨式”的灌輸形式要求學生全盤接受，使教育成為重復性的機械勞動，不利于學生的創新精神和實踐能力的培養;學校對學生的管理只重視約束、強制的一面，忽視了學生的自我教育、自我管理、自我服務的重要性，以致有時會采取一些傷害學生發展的管教方法。

㈡ 給學生講大道理多，聯系社會現實和學生的思想實際少

對學生進行理想信念教育、愛國主義教育、民族精神教育和公民道德教育時，講大道理多，未能堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生。譬如，當學生缺乏成才意識和成才激情時，不是講未來社會對人才素質的需求，大學階段的知識積累對今后發展和深遠影響這樣一些更實際、更容易被大學生所接受的道理，而是僅僅用祖國的需要，青年知識分子的歷史使命這樣一些道理開導學生;對學生中出現熱衷經商、超前消費、追求享受、缺乏刻苦鉆研精神等現象，不是對產生這種現象的原因和學生的心態進行深入細致的理性分析，對癥下藥，而是僅僅講不要辜負父母的希望，要養成儉樸的習慣這樣一些道理。這種“空”對“空”的說教，缺少針對性、實效性和吸引力、感染力。

㈢ 過多強調政治輔導員的責任，忽視了師德對學生思想政治教育的影響

有些教師總認為政治輔導員是做學生思想政治工作的政工干部，是學生思想政治工作第一線的骨干組織者，學生思想政治教育是他們的份內事情，自己只管上好課就行，以致對學生在課堂內、外的不良思想和行為坐視不管，甚至向學生散布損害國家主權、安全和社會公共利益的言論以及低級庸俗文化，忽視了教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到高校德育工作的成效和大學生的健康成長。

㈣ 對學生關心的一些熱點問題回避多，與學生共同探討少

當學生提出改革開放、發展市場經濟過程中出現的一些用原有的理論暫時還不能解釋清楚的、諸如社會上的腐敗現象、分配不公以及其他屢禁不止的不正之風等社會性的熱點問題時，教育工作者往往閃爍其詞或避而不談，而不能面對現實，鼓起勇氣與學生真誠、平等地共同探討，尋求正確答案，以致有些學生面對現實，產生種種不滿情緒，滋生不良的逆反心理。

㈤ 關注優秀學生多，關心特殊群體學生少

目前，許多學校在評優評獎評先進時，總是看哪個班級、哪個年級、哪個院系有多少優秀學生，有多少好人好事，而不是把做了多少幫助和轉化學生工作，有多少學生取得進步做為參評的主要條件。這就有意或無意的在政策方面誤導了政工人員把優秀大學生做為思想政治教育的主體對象，而不愿意把過多的精力用在關心和幫助學習困難、經濟困難、行為失范、心理失調、信息缺乏等特殊群體學生身上，達不到共同進步的目的。

二、以新的視角，努力糾正大學生思想政治教育的不對路現象

要使大學生思想政治教育做到“一個堅持”、“三個貼近”、“四個提高”，就必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，研究新情況，結合高校多年來開展學生思想政治教育的成功經驗，以新的視角，努力糾正大學生思想政治教育的不對路現象。

㈠ 要從“師本教育”向“生本教育”轉變

“生本教育”體系，是一種以學生好學為中心的教育體系。它不僅在方向上強調學生為主體，而且其落腳點是要徹底解決落實學生的主體地位的整個體系問題，是一種充滿人文關懷和人本思想的全新理念。而“三個一切”(即一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生)則為這一理念的升華撐起了一片藍天。教育要從長期形成的“師本”教育觀念中走出來，走進“生本”教育的新天地。

要確立“以服務學生為中心”的工作理念。培養學生成才是學校一切工作的出發點和落腳點。全體教職員工都要樹立這樣一個理念，那就是：學生是一個個活生生的人，不是展現我們教學水平、管理水平和服務水平高低的工具，大家都是為學生的成才服務的。要讓制度和方法服從于學生的成長規律，構建“人性化管理”的管理模式。學生工作的內容要從教育管理轉向服務，變單向命令型管理為服務契約型管理。從學校領導到后勤員工，從教學、科研到管理、后勤，一切人員和工作都要圍繞“培養人”這個目標，都要有育人的職責，要求做到教書育人，管理育人，服務育人，環境育人。

要樹立“以學生為本，關懷發展”的教育理念。教育就在于為個體生命的自主發展創造所需要的條件，讓生命自主、自由地發展。隨著科技迅猛發展，終身學習的思想的確定，學校要逐步從對學生的單純教育和指導過渡到對學生的尊重和理解;要重新審視和反思自身的課堂教學及其評價，徹底改變以往只是評教師的“教”而忽視學生的“學”的傾向;要從原來的面向集體的教育轉向為面向個體的全面教育;專業設置與調整、課程建設與改革、教學內容和教學手段的更新要根據學生的生理發展特征、心理發展特征、基本社會特征和學生不同學習階段的特點，關注學生的基礎和特長、個性差異和不同的學習需求，因材施教，讓學生在全面發展的基礎上提攜特長，在整體合格的基礎上張揚個性;思想政治教育的內容、形式和方法要與時俱進，針對學生多樣化的特點，抓住其思想上的興奮點及關心的熱點，積極采用心理咨詢、個別談心、民主討論、專題講座及互相交流等辦法，進行多樣化的有的放矢的教育;要重視學生的自我教育，把學生思想政治教育工作的重點放在將外部強化寓于開發內在動力之中，尊重學生對個人“自我發展”的關注與追求。

㈡ 堅持解決思想問題與解決實際問題相結合鄧小平同志曾經強調，“要針對每個單位、每個人的不同情況去做思想工作。”思想政治教育是做人的思想工作。大學生思想政治教育的目的是要解決大學生的思想問題，即幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。由于人的思想具有動態性和隨機性，因此解決思想問題時就要與實際問題結合起來，才有利于減輕人們由實際問題而產生的思想壓力和思想波動，從而提高實效性。大學生的思想問題，除純屬思想認識問題和思想意識問題外，一般多是由實際問題引起的，譬如學習成才、擇業交友、健康生活、勤工助學等，解決這類問題就要從大學生的思想熱點入手，重視學生的內在需要，關注學生的切身利益，巧妙地把教育內容轉化為學生的內在需要和能動追求，才能收到良好的效果。學生的思想熱點及最大的切身利益主要體現在哪?主要集中在如何設計自己，如何塑造自己，如何發展自己，如何營銷自己，為今后爭取一個好的前途，找到一份理想職業。圍繞這一點，引導他們在自我提高的同時，認識個人與社會的共生關系，認識善待他人，善于合作是成功的條件，幫助他們培養健全情感與利他觀念，良好的風度與穩健態度，敦睦友情與互助合作的德性，服務社會的責任感與和諧眾人的集體主義精神，從而提高自身社會化的自覺性。

㈢ 加強教師的職業道德建設，注重發揮教師的示范引導作用

教師職業勞動手段和工具的特殊性，決定了教師道德行為是對學生進行思想道德教育的一種有效的手段和工具。同時，教師在學生所處的人際關系、周圍環境中是一個最引學生注目、最受學生重視的因素，其一言一行對學生的思想品質的形成都起著潛移默化的作用，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”大學生正處在長身體、學知識、立德志的重要時期，他們最敬佩學識淵博、品德良好、熱情幫助學生的教師，并喜歡和他們交流一些比較深刻的思想、觀點，探討有關人生的一些話題，希望從中得到一些有益的啟迪。從一個道德品質優秀的教師身上，學生吸取的道德經驗可能是：熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗;而從一個道德品質低劣的教師身上，學生吸取的道德經驗可能是：危害祖國、背離人民、愚昧無知、好逸惡勞、損人利己、見利忘義、違法亂紀、驕奢淫逸。

在市場經濟條件和開放環境下，教師職業道德建設面臨許多新情況、新問題、新挑戰，我院的師德建設工作還存在一些薄弱環節，一些教師自身的思想素質、師德水平有待進一步提高，部分教師教書育人的理念、方法手段亟需更新，教書育人的能力亟待加強。“工欲善其事必先利其器。”要保證學校的社會主義方向和學生德、智、體等方面全面發展，必須充分認識新時期加強教師職業道德建設的重要性和緊迫性，切實加強教師的職業道德教育和業務培訓，不斷提高教師的思想政治素質和業務能力，建設一支品格高尚、知識淵博、精于教書，勤于育人的高素質教師隊伍。

㈣ 主動與學生共同探討熱點問題，做好釋疑解惑和教育引導工作

調查顯示，大學生最關心的社會問題，位于前三項的是：大學生就業(74.6%)、中國入世后的機遇和挑戰(34.8%)，反腐敗(24.8%)。對這些問題，學校要緊密結合國際國內形勢變化，緊密圍繞大學生普遍關心的、改革開放和現代化建設中的重大問題，聯系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來，把系統教學與專題教育結合起來，把理論武裝與實踐育人結合起來，充分發揮思想政治理論課的主導作用和哲學社會科學的重要職責，充分利用形勢政策教育的優勢和馬克思主義中國化的最新理論成果，做好釋疑解惑和教育引導工作，進一步推動鄧小平理論和“三個代表”重要思想“三進”工作，用科學理論武裝大學生，用優秀文化培育大學生，幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。

㈤ 在關注優秀學生的同時，更多的關心和關愛特殊群體學生

前蘇聯著名教育家蘇霍姆斯基曾說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”對待學生，無論其性別、民族、家庭貧富、成績好壞，我們都應一視同仁，給予關心和幫助。我不僅要關注那些優秀的學生，更重要的是要關心和關愛那些特殊群體學生。近年來，大學生中學習、生活和心理出現不同程度問題的學生日益增多，幾乎每個班級、每個年級、每個院系、每所學校都有。對于他們，我們不但不能少管、不管，甚至是歧視、排斥他們，反而要做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜。”他們也有不少優點，我們要從多個角度來評價、觀察和接納他們，努力尋找、發現并發展他們的閃光點，創造“公平、公開、公正”的育人環境，滿腔熱情地從空間、時間、心間上全方位給予更多的關心愛護、積極幫助、教育引導，幫助他們樹立自尊、自信、自強精神，讓每一位學生都能健康、良好地生長，順利完成大學學業。

匯報人：xiexiebang

二〇一四年五月十六日

第四篇：如何提高思想政治教育

新形勢下，部隊思想政治教育如何提高質量，是部隊思想政治建設的一個重大問題。為此，應注意做到：①要確立以官兵對正確道理的接受和踐行程度作為檢驗教育成效標準的觀念。②要從教育對象行為中發現問題，在深層次上查找原因。③要選擇回答問題的最佳方式，回答人們最關心的問題。④要營造良好的環境氛圍，強化教育效果。

新形勢下，部隊思想政治教育面臨許多新情況新問題，要使思想政治教育適應新形勢的發展，并取得好的效果，唯有在提高教育質量，講求效益上做文章。為此，要注意做到以下幾個方面。

一、要確立以官兵對正確道理的接受和踐行程度作為檢驗教育成效標準的觀念

提高思想政治教育質量，首先要有一個正確的檢驗標準。過去，有的是以訓練、行管或安全為標準，只要軍事訓練好，部隊沒出事故案件，就是思想政治教育好。反過來，如果其它工作沒做好，出了問題，第一條原因就是教育沒搞好。有的是用教育自身來檢驗教育，單純以教育時間、內容、人員落實多少，課講得好不好，筆記寫得多不多，方法形式活不活來判定教育的成效。這兩種標準，都帶有很大的片面性。思想政治教育要在保證服務以軍事訓練為中心的部隊全面建設中發揮作用，體現效益，這是沒錯的。但教育與訓練、行管和安全等其它工作又各有不同的特點、規律和要求，精神力量轉化為物質力量也有一個過程，不能互相取代。落實教育，增強效果必需有一定的制度保障和形式配合，但它本身不能成為檢驗教育成效的標準。一個教育用的時間再多，形式再活，課講得再好，如果受教育者不能接受和不愿踐行教育灌輸的正確道理，教育就是無效的、失敗的。因此，檢驗教育成效的直接標準，必須是受教育者對正確道理的接受和踐行程度。包括對教育內容的吸收和理解程度，實踐中踐行的自覺程度，以及通過各項具體工作反映出來的實際成效。要使思想政治教育的效果達到使官兵對正確道理自覺接受和踐行的程度，我認為當前要解決好以下幾個突出的問題。

(1)轉變灌輸多多益善的觀念，確立教育要“精”要“管用”的思想。人們對思想政治教育的要求，是從中獲得認識世界改造世界、指導人生的知識和能力。同選擇購買商品首先要用得著一樣，教育中人們往往更易接受那些對自己成長進步有益的，但用得著而自己又不太明白的道理。教育要回答解決問題，也只能一把鑰匙開一把鎖。給一大堆鑰匙反而認人無所適從。特別在社會主義市場經濟條件下，一方面，人們的物質利益觀念、效益觀念大大增強了，對教育有用性的要求更高了。另一方面，人們獲取各種信息的渠道越來越多，教育傳播信息的功能已逐漸減弱。這就要求教育要認真研究人的心理需求，進一步轉變功能，使教育內容更精更管用。

所謂“精”、“管用”，就是要注意選擇一些官兵關切的熱點問題，一些疑惑不解或一知半解的問題，或者是帶有根本性、關鍵性但又是常識性的問題，進行灌輸、教育。教育講解中，不是面面俱到，而是要抓根本、抓實質。這樣使廣大官兵，可親可信，從而對正確的道理就容易接受和消化。

(2)克服表面文章，確立理論聯系實際的觀點。思想教育要達到使官兵對正確道理接受和踐行的效果，還要克服表面文章，確立理論聯系實際的觀點。一是要密切注意并善于發現和把握社會體制轉型中官兵觀念和認識的變化，隨時抓住時機進行思想教育，扶正祛邪，激濁揚清，切實保證官兵頭腦的清醒和政治上的堅定。二是要緊緊抓住利益驅動下的熱點問題。利益驅動下的現實思想問題，對官兵情緒的影響最直接、最廣泛、最強烈，直接關系到部隊的集中統一和戰斗力的提高。這就要求我們緊緊抓住利益驅動下的熱點問題展開思想教育。只有這樣，思想教育才能使官兵可親可信，從而使思想水平在教育中得到提高。

(3)糾正只講一面理的傾向，確立辯證看問題的觀點。社會生活中的許多東西，有是非美丑善惡之分，有積極與消極、進步與倒退、文明與腐朽之別，思想政治教育的一個重要職能，就是幫助人們分清是非。但是，現實生活中的許多是非往往是交織在一起的。辯證法是最好的老師，許多問題只講一面理，就會越講越無理，而運用辯證法進行分析，講解就會理到自

然通。用辯證法看問題，能使許多問題講得通理得順，官兵聽了后會入腦入心，口服心服。正確的道理通過辯證地講解，就自然會使官兵自覺地接受并在實踐中自覺地踐行。

(4)防止教育產生負效應，確立以弘揚積極因素為主的觀點。要使官兵對正確的道理自覺接受和踐行，作為教育者對正確的、積極的東西要大力歌頌和弘揚；對錯誤的、消極的東西要批判。而不能片面地夸大消極面，甚至不自覺地傳播消極情緒和言論。正確的東西講得多，就使廣大官兵精神振奮；相反，消極的東西講得多了，就很容易使人消沉，使人產生逆反心理，從而導致對正確的道理也產生懷疑的心理，這是十分有害的。因此，弘揚積極因素，多宣傳正面的積極的健康的東西，是使廣大官兵對正確的道理自覺接受和踐行的重要因素。

二、從教育對象行為中發現問題，在深層次上查找原因

教育的針對性是教育質量的基本前提。而教育針對性的強弱，取決于調查研究的功夫。當前，我國正處于深化改革的社會變革時期，新的理論、方針政策不斷出臺，社會生活日益發生著深刻的變化，人們的思想觀念也處于不斷變化更新的動態之中。因此，及時摸準人們的思想動態，才能找準人們急需回答和解決的問題，這是提高教育質量的關鍵環節。

首先，在教育中，既要聽其言，又要觀其行。過去，調查研究往往采取民意測驗、問卷檢查、召開座談會、個別談心等方法，但由于調查的內容是從思想到思想，而人的思想有一定的表面性和隱蔽性，因而往往難以摸到真實的思想。因此，教育前的思想調查，必須轉變從思想到思想的方法，要重在了解人們的行為，并通過對行為的分析，了解思想深處的動機，搞起教育來才能有的放矢。

其次，要多問幾個為什么，找準深層次的原因。人的許多思想問題的產生，往往是多種原因造成的。由于各種因素的影響，深層次的原因又很難暴露。因此，我們一些教育抓住表層原因就作文章，結果往往講不到點子上，解決不了實質性的問題。抓住了根本問題，教育不僅能有的放矢，而且點到要害處，效果也就比較好。

再次，要把握好問題的度。教育中的度是一個重要的概念。社會生活中的許多現象，人們思想觀念上的許多問題，在一定的度之內是合理的，超過一定的度才成為問題。如果教育不加以正確的把握，就往往夸大其詞，走向極端，引發人們的逆反心理。

三、選擇回答問題的最佳方式，回答人們最關心的問題

回答什么問題，怎樣回答問題，是思想政治教育要解決的主要問題。當前，有些單位思想教育質量不高，效果不好，一方面是教育回答的不是人們普遍關心的問題，講的與人們的需求相脫節。因此，盡管有些教育費了很大的功夫，課講得也不錯，但由于人們并不關心，因而也就失去了應有的效果。另一方面是教育回答問題的方式不對，說服力不強，使人們難以信服和接受。因此，提高教育質量，要在改進教育的內容和方式上下功夫。

首先，要回答人們最關心的問題。人們對思想政治教育的需求是多方面的。但在多方面的需求中，人們最關心的是與自己切身利益有關的，能夠對自己事業的成功有幫助，對自己的人生道路有指導作用的問題。因此，教育時要站在受教育者的立場上，設身處地的為他們著想，要他們接受和踐行某些道理，不僅要告訴他們接受和踐行這些道理對國家、社會和他人有什么好處，而且要讓他們感受到對自己也有好處。要教育他們克服和糾正某些錯誤思想，不僅要講清這些思想錯在哪里，而且要講清堅持這些錯誤思想對自己的危害。只有當教育者與受教育者在利益上達成一致，才能有共同的目標和語言，教育才能被人們所接受。

其次，要多角度地回答問題。人們思想行為中的一些傾向，產生的原因是多方面的，因此回答問題也要多角度。過去，思想政治教育回答問題的角度往往較單一，單純從政治上、道德上、法律上去講問題。有時就達不到應有的效果。實際上，人們有些行為傾向，與對科學、社交、生活常識知之不多、知之不深有很大的關系。從這些角度回答問題，有時可收到事半功倍的效果。

再次，要選擇人們最容易接受的方式回答問題。總結前些年思想政治教育的實踐，有些教育

問題抓得很準，道理也講得不錯，但效果卻不好，問題就在于教育的方式不太容易讓受教育者接受。比如，在革命人生觀教育中，同樣一堂課，開始讓領導同志給基層官兵講，雖然大家也覺得道理沒錯，但心里總以為領導同志沒有基層官兵遇到的實際問題多，話自然好講。后來采取讓年齡差不多、職務差不多、遇到的實際問題差不多的同齡人來上課，官兵聽了就感到，人家跟我情況差不多，都能這么想這么做，自己無理由不信不服，效果就好多了。其四，回答問題要上升到一定的理論高度，防止就事論事。思想政治教育不同于工作講評和行政管理，必須上升到一定的理論高度，才能收到舉一反三的長遠效應。過去，教育中對一些具體問題的回答，往往下結論的較多，教方法比較少，結果這個傾向問題解決了，那個傾向問題又冒出來了，教育經常處于消極被動的應付之中。實際上，有些問題表現形式不同，但背后的思想原因是一樣的。比如利益調整中的許多心理不平衡，反映出來的問題不同，但思想原因主要來自于不正確的盲目攀比。教育中如果就事論理，把思想方法和思維方式搞端正，就能夠從根本上解決心理不平衡的問題。因此，思想政治教育要針對具體問題進行說理灌輸，但不能就事論事，而要就事論理。

四、營造良好的環境氛圍，強化教育效果

當前，影響教育效果的另一個重要原因，就是教育時講的與大家看到的不一樣，缺少一個與教育相一致的良好環境。因此，提高教育質量，強化教育效果，要把視角擴展到課堂之外。首先是干部的模范表率作用，特別是教育者自身的言行一致。二是政策制度的保證。對教育提倡的東西，政策制度上要給予鼓勵和扶持；對教育反對的東西，政策制度上就應該給予限制和約束。第三，要努力營造一個與教育相一致的良好氛圍。一次成功的教育，不僅課堂上課講得好，而且各種配合活動也形式多樣，生動活潑。60年代，全國學雷鋒，教育講的是雷鋒精神，人們讀的是雷鋒故事，看的是雷鋒的電影，唱的是學雷鋒的歌，報刊上宣傳的是學雷鋒的事跡。正因為有這種良好的環境氛圍，才有可能形成全國經久不衰的學雷鋒熱潮。這是當前提高思想政治教育質量應該發揚的一個優良傳統，也是一條重要經驗。

第五篇：大學生思想政治教育中“以人為本”的思考 文檔

大學生思想政治教育中“以人為本”的思考

郝坤安，張高旗

（延安大學 宣傳部，陜西 延安 716000）

摘要：在大學生思想政治教育中深入把握“以人為本”思想的本質和精髓,把“以人為本”思想與思想政治教育相結合，以學習需求為導向，創新教學體系、教育管理制度、考核評價機制等，積極構建教書育人、服務育人、放的大學生德育意識培養體系從而真正實現學生被動接受理論知識到主動提高道德素質的目標。

關鍵詞：思政教育；以人為本；新途徑

思想政治教育堅持以人為本，構建社會主義和諧社會的時代要求。

足于思想政治教育內容的“灌輸”，著眼點是

到思想政治教育中就要求我們在德育教育中就要“以大學生為本”，通過“換位思考”，從大學生的角度去思考問題，能適應時代發展的需要、求貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性，增強思想政治教育的吸引力、感染力。

一、思想政治教育中“以人為本”的內涵

“以人為本”是科學發展觀的核心，人為本”的內涵應當包含三層意思

踐環節、活動載體、評價標準等措施的設計和實施都要考慮是否能真正解決大學生思想和內心問題。二是要尊重學生在思想政治教育教學過程中的主體地位，和人格，重視情感因素的作用。

務是引導學生的自我教育，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

作者簡介: 郝坤安（1970---）

育教育。張高旗(1960-),男,管理育人和環境育人的學習模式，形成多維開 又是實現過去我們對大學生思想政治教育工作的認識，主要是立 “管理學生”。把“以人為本”的思想運用徹底改革大學生思想政治教育中不不能適應社會主義事業發展的需要，力 也是科學的教育理念的核心。思想政治教育中“以:一是遵循思想政治教育規律，講授內容、授課方法、實強調學生具有自身的尊嚴而教師的主要任堅持以人為本的創新原,延安大學馬克思主義學院教授，碩士研究生導師。既是實現思想政治教育目的與任務的本質要求，關注大學生的正當利益訴求，不能適應學生成長的需要、三是大學生思想政治教育要依靠廣大教師，最大限度地發掘學生精神生命的主動性。，男，河南周口人，研究生。延安大學宣傳部干事，研究方向，思想政治教陜西白水人

則，就要將大學生作為能動的、自主的、獨立的個體，相信學生、依靠學生；要尊重大學生的主體地位和個人的選擇意愿，創造最佳的自主參與條件，爭取最佳的效果；應根據大學生的需求，從滿足他們的意愿出發，教育過程中做到尊重人、理解人、關心人、激勵人、教育人、保護人。

二、影響大學生思想政治教育“以人為本”的因素

1、過去在制定思想政治教育具體目標時,往往只注重社會需要,而忽視了教育對象的個性差異和思想實際狀況，思想政治教育者對教育對象、大學生品德發展的特點、大學生思想的動態、大學生的心理健康狀況等影響思政教育效果的因素沒有全面細致的了解，導致教育目標定得過于籠統和空洞,缺乏層次性和可操作性,大大影響了思想政治教育的實際效果。

2、教育工作主要是通過思想政治理論課和日常思想政治工作兩方面來進行的。思想政治理論課的內容針對性不強,授課形式單一,缺少實踐環節,活動載體太少,思想政治教育者停留在自身的說教中,甚至無視大學生關心的熱點、難點和疑點問題，思想政治教育者不是對教育對象進行精神說服。而日常的思想政治教育也是手段落后,形式單一,僅僅組織聽講座,找大學生談心,開座談會等,不注重通過建設校園文化、通過社會實踐認識社會等更直觀方式的育人作用，根本不能打動大學生的心靈,使得思想政治教育的實際效果欠佳,大學生的思想和心理問題并沒有得到根本解決。

3、評判大學生政治及道德標準的不全面。在評價方面過分注重定性分析,忽視了定量分析,忽視教育效果的長期性和模糊性,大學生只要靠理解記憶就能得到一個較好的成績, 與平時表現的關聯性不大甚至無關聯。高校中對大學生思想行為最具約束力的是獎助學金的發放、入黨、考取公務員和研究生等，現在諸如此類的“利益”雖然名義上都講政治，實際執行中都不嚴肅，也就是說“學生利益”與“學生先進性”不掛鉤，給學生的印象是品德的好壞不影響自己的 “利益”，不耽誤自己的前程。傳授政治理論的目的是轉化為我們期望的行動，我們只重視教育手段而忽視應該有的教育結果，價值取向嚴重扭曲，本末倒置。

4、有些教師受市場經濟的影響，只教書不育人，只把教書當做謀生的手段；有些思想政治工作者過多地注重對教育對象的教育,而忽視了自身素質的提高；有的思想政治工作者政治信念不夠堅定或沒有信念、缺乏責任感、沒有事業心、沒有勤奮與認真、沒有熱情,這樣的教師既難以把思想政治工作做好,也不可能為大學生作出表率,會直接影響教育對象,影響整個思想政治教育的效果。

5、教學方法上灌輸多，引導少，強加給學生的東西多，讓學生通過實踐親身感受少，單純注重理論的強行灌輸,忽視受教育者的心理認同和情感認同，忽視受教育者的主體作用。

忽視對教育對象的精神說服和人文關懷,沒有真正把大學生擺在高校思想政治教育的核心位置。

三、大學生思想政治教育“以人為本”的構建途徑

1、就業、考取公務員和研究生等出路，應加大對學生政治素質的考察，也就是說“學生利益”要與“學生先進性”掛鉤。美國的大多數大學在招生時都有非常具體明確的道德要求。比如要求考生提交參加社區公益活動和在社會上做義工的時間和事跡，作為錄取的重要標準和必要條件。我們的大學生在就業、考取公務員和研究生時雖然不能政治掛帥，但一定要嚴肅考察大學生的政治素質，獎助貸三金的發放也要提出政治要求，確實讓政治素質高的學生得到實惠和好處，特別是精神上的持續鼓勵和支持。要形成這樣的環境，每個學生都有提高政治素質的要求，只有成為一個品德高尚的人才有出路，政治素質高的大學生更有機會、更有出路、更有作為。

2、課堂教學中教案的設計、教學方式方法的實施，都應“以大學生為本”

課堂教學是大學生思想政治教育主要途徑，它包括思想政治理論課和專業課教學兩個主要方面。課堂教學對于提高大學生馬克思主義理論水平,增強明辨是非的能力,樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀極其重要,在加強和改進大學生思想政治教育中其地位是其他途徑難以替代的。一是教學方式和方法要努力貼近學生實際，符合教育教學規律和學生學習特點，提倡啟發式、參與式、研究式教學。二是要精心設計和組織教學活動，認真探索專題講授、案例教學等多種教學方法，積極推廣名師大班講授和小班輔導的教學經驗，大力推進多媒體和網絡技術的廣泛應用，實現教學手段現代化。

3、積極創造“以人為本”的活動，寓思想教育的內容于活動之中

有意識地開展各種活動，寓思想政治教育的內容于活動之中，使受教育者在活動的過程中受到教育，提高思想道德素質。活動具有目的性、參與性、實踐性、趣味性等特點。活動是思想政治教育系統的一種重要形態，在思想政治教育過程中發揮著明顯的優勢，一是活動能使思想政治教育內容得以生動、形象、具體地體現出來，使教育客體能夠直接感知它，并將對教育內容的理性理解與感性認識有機結合起來。同時，教育客體在活動中產生直接經驗，更好地將教育內容內化。二是活動能更好地促進教育主體和教育客體的雙向交流，特別是能有效地調動教育客體自我教育的積極性，使教育客體在活動中正確認識自己、評價自己，自覺按照社會要求的思想觀念和道德規范進行自我調節、自我控制，收到“無教之教”的效果。三是活動能使教育客體主體化，即教育客體在活動中受到教育、使自己的思想道德素質提高的同時，又以自己的行動感染著、教育著其他的參與者或未直接參加活動的眾多的人們，影

響著、改變著社會風氣。運用活動開展思想政治教育，應加強對各種活動的指導，組織好各種活動并盡可能地將活動與學校的中心工作聯系起來。

4、充分利用社團，寓思想政治教育于社團活動中

社團亦即校園中由師生按個人志趣自愿組織和參加的政治性、學術性、科技性、文體性等各種社團。這些社團所具有的群眾性、自主性、實踐性、自勵性、趣味性等特點,使其成為廣大師生特別是大學生所樂于參與的自我教育、自我管理、自我服務的群眾組織，很好的體現了以大學生為本的思想。要有目的、有計劃、有組織地加強對校園內各種社團的扶持和管理,引導和幫助他們把握社團方向、健全社團規章、活躍社團生活、提高社團聲譽、擴大社團影響,在有利于社團健康發展的軌道上前進。要通過樹立典型、表彰先進、長期支持等方式,建設一批長期存在的名團名社,發揮其在社團活動和校園文化建設中的骨干作用和帶頭作用。發揮學生社團的作用，就要大力扶持政治理論型社團的組建和發展，寓思想政治教育于社團的組建中；要加大對學生社團的管理力度，加強對學生社團活動的審批、會員的管理、刊物的管理、紀律的管理，寓思想政治教育于社團的管理中；要加大對社團活動的指導力度，將思想政治教育的內容有機地滲透到社團活動中去，讓學生在社團活動中接受到生動直觀的教育，寓思想政治教育于社團的活動中。

5、服務學生需求，不斷加強網絡育人。

利用網絡的開放性、交互性、及時性和平等性等特點，一是我們可以迅速、準確地了解學生的思想情緒和他們關心的熱點問題，增進相互溝通，開展富有針對性的思想政治教育活動，二是我們可以針對學生的學習、校園生活、社會交往、就業與考研、心理咨詢、休閑娛樂等需求，我們可以通過信息發布、咨詢服務、在線交流等形式不斷滿足學生成長成才的需求，網絡的這些特點完全可以使我們的思想政治工作更好地利用資源、整合各種社會力量,營造出真正健康文明的思想文化環境,向著構建社會主義和諧社會的最終目標邁進。

6、管理中凸顯“以人為本”的管理理念

管理中凸顯“以人為本”是指寓思想政治教育內容于管理活動之中并與管理手段相配合，以達到提高人們的思想道德素質、規范大學生的行為、調動他們的工作、學習積極性的目的。實質上就是將思想政治教育與管理有機結合起來，實現思想政治教育中有管理，管理中有思想政治教育，寓思想政治教育于各項管理工作之中，可理順大學生的思想情緒，使管理得到管理對象的理解與支持，體現管理的人性化特質，可以防止和克服管理中片面的懲罰主義傾向。同時，思想政治教育以管理為手段，可以保證管理目標和思想政治教育目的的雙重實現，有效解決思想政治教育和管理工作兩張皮現象，使思想政治教育由虛落到實處。

7、通過社會實踐，親身了解社會、了解國情、增強社會責任感。

改革開放以來,黨領導全國人民在中國特色社會主義建設方面所取得的巨大成就本身就是對大學生進行思想政治教育的生動教材。因而,高校在開展思想政治教育工作時,要有目的、有計劃地組織、安排大學生利用假期或者社會實踐課程積極投身社會大課堂, 把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去，通過形式多樣的實踐教學活動，讓他們通過親身體會,實際接觸了解社會、了解國情,在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻

深化教育教學的效果

形成、樹立科學的理想信念

然大有禪益。要建立大學生參與社會實踐活動的保障體系

極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、就業相結合、與創新創業相結合的管理體制。

參考文獻：

①袁敏增強高校思想政治教育的實效性《光明日報》

②《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》學習輔導讀本［M］北京中國人民大學出版社

聯系人：郝坤安，延安大學宣傳部,認識我國各項事業所取得的巨大成就與服務社會相結合、2005，郵編：716000，電話：, 提高學生思想政治素質，,這對于大學生與勤工助學相結合、與擇業2009-05-06 ***電子郵件：,增強社會責任感,增強建設中國特色社會主義事業的價值認同度和歷史責任感必,探索實踐育人的長效機制。要積