第一篇：黨課學習思想匯報——初次接觸，心靈的洗禮（模版）

黨課學習思想匯報——初次接觸，心靈的洗禮

敬愛的黨組織：

2011年3月31日是個平凡的一天，但對我來說卻是充滿震撼的一天，這一天的下午我第一次參加黨課學習。從接到上課通知的那一刻起，我就深深地為自己即將接受黨課學習而激動不已。從踏進學習教室的這一刻起，我就深深地為自己將要承擔的重要責任而自豪。

上課之前，李海云老師為我們主持了本次黨校學習的開學典禮，全面地為我們講解了黨課學習的注意事項，及其背后所代表的深厚意義。之前，我對黨的認識只是一種片面的、模糊的概念，聽了李老師的一席話，我深深地為自己有機會加入這樣的學習行列而自豪，暗暗下定決心要盡全力上好黨課，深化對黨的認識，承擔起作為黨組織一員的責任。

隨后，黨組織的陳xx老師圍繞“入黨要求及程序”的內容為我們作了深入的講解。這部分內容雖然看起來很簡單，但卻是維持黨組織先進性的保障，是黨課的基礎，其重要性不可忽視。陳老師結合實際遇到的種種情況，為我們作出了深入淺出的講解，讓我明白了黨組織的嚴謹和與時俱進性質。

其實在黨的近九十年發展歷史中，黨組織發展黨員所堅持的標準與時代發展相適應，作出了適當的調整。入黨階級不再限制于工人、農民、知識分子等階級中，適當擴大到“其他先進社會階層”，允許部分先進的企業家等加入黨組織中。時代證明，這個調整是對的，不僅保持了黨的先進性，而且促進了黨組織的壯大。除此之外，黨組織發展黨員還堅持“保證質量”、“改善結構”、“慎重發展”的方針，確保了黨組織的純凈性。

這也警示我要在今后的學習工作中適應時代發展要求，保持一種嚴肅認真的心態，時刻注意提升自身能力，保持黨組織成員的先進性，不辜負黨組織對我的期望。

同時，我在此深刻意識到入黨是一件很嚴肅的事情，黨組織在發展黨員的過程中會嚴格按照發展步驟進行，在相當長的時期內對發展對象進行詳細考察。現在我還是入黨積極分子，處在入黨道路的第二階段，離正式黨員身份還有很遠的距離，還需要接受黨組織更多的教育和考察。在今后的考察教育過程中，我應該積極向黨組織靠攏，好好學習黨章，定期進行思想反思，堅定政治立場，端正入黨動機，強化為人民服務的奉獻精神。

本次黨課使我第一次深入地了解和接觸了黨組織。經過這次黨課的學習，我第一次正式接觸到黨的基本知識，兩位老師的深入講解對我內心產生了極不平凡的洗禮。也正因為如此，我深感受益匪淺，在內心深處認識到入黨的嚴肅性和重要意義。我從中學到了不少知識，凈化了頭腦，思想得到洗禮，也更加堅定了我對黨的信仰。

吳可會

2011年4月1日

第二篇：洗禮心靈

～-8-27　字數：598

讀《穆斯林的葬禮》，是一種心靈的洗禮。穆斯林，伊斯蘭教的信徒。他們信奉真主，積善承德，祈求死后能進入“天園”，那里是他們的家，那里是他們靈魂的歸宿，自從真主降臨人間之日起，無數虔誠的子民們便給自己樹立了一種信仰，“萬物非主，唯有真主”，在人生的旅途上艱難跋涉，求索。

信仰是一種美，它使人的精神有了依托。時間跨越六十余年，歷經三代人的悲喜人生，家國的興衰.....以我貧瘠的語言實在難以概括作品的全部，然而，書中的某些值得回味的東西也許能說明些什么：美，情，人生的戲劇性，虛空觀......作品寫“美”：寫人們如何追求“美”，又是如何一不小心葬送了“美”，寫美的人，美的玉，美的心靈，美的愛情；作品寫情：恩情，愛情，友情，親情交織纏綿，耐人尋味；人生的成功與失敗往往源于某種共同的東西，當你發現，你的最初追求恰恰是你失敗的原因時，人生又是多么不可思議！主人公一生為玉，為其生，為其死，冥冥中仿佛有種力量在操縱著人世的一切，這是否暗含了作者的虛空觀呢？

好的作品不在于它是否意旨分明，而在于它是否給讀者留下了充足的思考空間。而這，《穆斯林的葬禮》做到了。讀罷，意猶未盡。無論是為其中凄美的愛情也罷，還是為那些深蘊其中的哲理。“一位西施，萬千情人”，我想，每個人都能在其中找到心靈的共振點，體味到心靈洗禮后的純凈與酣暢。真誠的向大家推薦這本曾榮獲第三屆茅盾文學獎的好書。

第三篇：接受革命的洗禮--黨課學習思想匯報

范文一：

尊敬的黨支部：

這次的黨課，我們學習了中國共產黨的性質。通過幾次黨課的學習，我對中國共產黨的認識越來越深入，對黨的性質的學習，讓我更高深刻的體會到了中國共產黨的先進性。以前我對中國共產黨具體是一個怎樣的政黨缺乏清楚、全面的認識，通過短短兩個小時的學習，我對黨的性質有了一個嶄新的了解。

黨的十六大通過的黨章把黨的性質概括為：“中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。” 這段話，從黨的階級性和先進性、黨在社會主義建設事業中的地位和作用、黨的根本宗旨等三個方面，闡明了黨的性質。中國共產黨是中國工人階級先鋒隊，是由工人階級先進分子所組成的，但也并不等于說黨只吸收工人出身的人入黨，非工人階級出身的先進分子接受馬克思主義世界觀，具備了黨員條件，愿意為共產主義奮斗終身，一樣可以入黨。

對于黨的性質，我體會最深的是三個代表中的最后一條“代表中國最廣大人民的根本利益”。每個政黨要穩固政權，都要把人民利益放在第一位。而中國共產黨代表的的的確確是人民的利益，始終堅持“從群眾中來，到群眾中去”的根本原則。自中國共產黨誕生以來，無數的共產黨人為了民族獨立、人民解放和國家富強，拋頭顱、撒熱血。無論是在血與火的戰爭年代，還是在社會主義現代化建設的進程中，無數的共產黨人為了廣大人民群眾的根本利益甘愿犧牲自己的一切。這些都體現了中國共產黨的為人民服務的根本宗旨。

青春只有在為祖國和人民真誠奉獻中才能更加絢麗多彩，人生只有融入國家和民族的偉大事業才能閃閃發光。身為一名大學生，我們要堅持以馬克思主義為指導思想，時時刻刻想著為人民，為周圍同學服務，用自己的實際行動實踐對黨的事業的忠誠。

首先就是要講學習，講學習是講政治的前提，只有不斷地加強學習才能在政治上保持清醒的頭腦，無論何時何地都能身先士卒，做出表率。一個共產黨員先進性具體標準，也是時代賦予每一個共產黨員的歷史責任。因此，作為每一個共產黨員，要在新的歷史條件下發揮好模范作用，就必須按照要求，牢記共產黨員的宗旨和義務，時刻以新時期黨員的六條標準嚴格要求自己，做一名名副其實的共產黨員。

匯報人：### 2010年4月28日

范文二：

尊敬的黨支部：

11月30日下午，天氣晴朗，我們黨課學習小組一行12人來到武漢市武昌解放路紅巷13號，參觀了武昌中央農民運動講習所。在我們這次實踐活動之前，我認真查閱了關于講習所的相關資料，由于準備比較充分，所以十四號下午，我是懷著無比激動和向往的心情來到這個神圣的地方的，這次的實踐活動將是對我的一次革命的洗禮，在這里，我將接收到革命的教育。

武昌中央農民運動講習所是第一次國共合作時期毛澤東倡議創辦并主持的一所培養全國農民運動干部的學校所在地。中國共產黨成立以后，為了聯合廣大的農民階級以爭取革命勝利，為了培育農民革命火種，毛澤東于1926年11月提出了在武昌開辦湘贛三省農民運動講習所，很快得到了很多人的支持。1927年3月7日，講習所正式成立并開始上課，學員有來自全國各地的800多人，教員有許多共產黨人、國民黨左派和知名人士，周恩來、董必武、瞿秋白、惲代英、方志敏、彭湃、郭沫若、張太雷、李立

三、鄧演達、陳蔭林、于樹德、李漢俊、何翼人等，都在農講所講過課或向學員作過報告。講習所成立以后，毛澤東親自主持常務工作，并且還擔任《農民問題》和《農村教育》等主要課程的教學，在這里，他作了著名的《湖南農民運動考察報告》的專題報告。在經過了一百天左右的政治軍事文化的嚴格學習后，這800多名學員于6月19日全部畢業，畢業后他們馬上投入第二次國內革命戰爭，并且在斗爭中發揮了重要作用，涌現出一大批優秀人才。

講習所前面所對的街道正是著名的紅巷革命遺址圣地，初冬的陽光雖然很不溫暖，但講習所的莊嚴依然映射在我的眼中。到的時候，我馬上就被正大門所吸引住了，雖然它建得不高大，也不張揚，但是大門兩旁的革命字跡卻深深的吸引了我，駐足、拍照、瞻仰、思考……這與我在網上看到的感覺完全是兩回事。進大門之后是一個院子，里面環境優雅，花木繁盛，映入眼簾的是一排紅色的字符——毛澤東同志主辦的中央農民運動講習所遺址，在這排字下面就是教務處。我們首先參觀的是教務處，里面陳列著當時用過的藤椅、木桌等設施，這里曾是合理設置課程，結合實際提出培養目標的場所。再往前走是一間很大的房子，這就是當年學員們學習的場所——大教室，教室講臺正中間掛著孫中山先生的相片，相片下面是總理的革命遺囑，當時我們組員都很認真的讀了這篇遺囑，并且進行了深刻的思考。穿過教室便到了大操場，是學員們進行軍事訓練和集會的場所，操場西邊是1927年3月召開河南省武裝農民代表大會時的主臺，臺前是毛主席的巨型雕像，他右手高抬，目視東方，我們在這里進行了作為一名入黨積極分子的莊嚴宣誓。過操場后是學員們住過的寢室，雖然是隔著鐵閘門看的，但里面的陳設卻是井然有序。最后面是食堂，里面保留著當年教員與學員們用過的炊具等。參觀完畢之后我們做了與農講所有關的問卷，在與路人的交談中我們還得到了很多關于革命的知識。講習所前面的石凳上有幾個曬太陽的老人，他們很自豪的告訴我們，他們是經歷過革命的，讓我們也不要忘記優秀的革命傳統。

在這個長方形的大院落里，我停留的時間雖然很短，但是我深刻體會到了這個靜謐的院落曾是74年前風云際會的全國“農民革命大本營”，在這里革命先輩們把農民運動的火種撒向全國。時過境遷，時代風云變化，但是革命的精神卻永久的留在了這里。這次的參觀活動對我來說是一次非常好的實踐教育活動，也是我黨課學習的收獲，我在這里受到了深刻的革命傳統教育、愛國主義教育和黨性教育，接受了一次革命的洗禮。

匯報人：劉璐

2010年4月28日

第四篇：教師思想匯報：教師節的心靈洗禮

敬愛的黨組織：

你有沒有過這樣的經歷：某一時刻，你會突然對某人某事有一種復雜的但又說不出來的感覺，很朦朧卻又具有很大的震撼性。這種感覺在心底激蕩，你潛意識里贊同某人某事，好像猛然間明白了什么，就像一個行走在黑夜中的人突然看到了一束若隱若現的光。這種感覺對于正徘徊在人生十字路口或是找尋人生價值的人來說尤為明顯。在那一瞬間，很容易被感動，被召喚。別人的所作所為鼓勵了你，使你陷入深深地思考。而我的心靈，就在教師節的晚上受到了一個感動中國人物劉麗的洗禮。

由于自己沒有考上大學，這位貧困家庭中的姐姐轉而把希望寄托在小孩子身上，多年來，她把自己替別人足浴掙來的辛苦錢大多數都用在了援助貧困孩子上學之上，自己過著很簡樸的生活。如此年輕的她竟然有這樣堅定地信念：一定要培養出一位大學生來。這是她的夢想，她堅持走下去，就是在實現人生的價值。說到自我價值，很多人都以自己為中心，使自己更上一層樓后再說其他價值。也有一些年齡大些的人，他們看淡了人生，決定真正替別人做點什么，可是劉麗，她只是一個正值青春年華的女孩，能有這份胸襟，談何容易?不管別人怎么說她不值，她只要覺得為夢想值就行。

我最敬佩的是她很早就找到了自己的人生方向，我是一名師范生，按理說我的人生方向就是教書育人。可是僅僅是空想沒有經過實踐，我仍然對此沒有多少實在的概念。也有很多優秀老師曾感動過我，但我總覺得他們做的那是老師的天職。劉麗不是教師，可是她做的遠遠超過一個教師。教師是一種職業，教書才是一種信念，而劉麗，一個打工族，傾盡自己所能，拋開職業的隔膜，用屬于她的方式踐行自己的教育信念。看到她的事跡，我心里五味雜陳，我很贊同她，佩服她，但更多的是我認認真真的思考了自己的人生價值。早點明白這一點，對于我從事教師行業以及踏實的實現自我價值有至關重要的作用。說白了就是我不僅要人在崗上，更要心在崗上。

就這樣，我在教師節這天被一個不是教師卻勝似教師的“大姐姐”深深地感動了。對于未來，我徘徊過、迷茫過、消極過，可以今日回首，驀然發現那都是因為我還沒有看清自己人生的方向，不知道該如何實現自己的人生價值，更不知道何為堅持心中的夢。也許是機緣巧合，那一時刻，我就突然覺得豁然開朗，茅塞頓開。還在猶豫什么，一個打工姐姐都能做到這樣，何況我一個即將教書育人的師范生！

匯報人：好范文

第五篇：心靈的洗禮

心靈的洗禮——“尋找最美鄉村教師”觀后感

作者：莊寶婷1199 點擊數：255 學校： 班級： 時間：2012-09-24 15:54:30 1

最近觀看了“尋訪最美鄉村教師”的感人事跡，看著那一幕幕動人的畫面，聆聽著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼！我被這些最美鄉村教師的感人事跡深深感動的落淚了，真的，他們給了我太多的感動，我為我們教師隊伍中有這樣的教師而感到自豪驕傲。，他們淡泊名利、執著堅守、甘于奉獻的感人事跡讓我汗顏，更讓我慚愧。我也是一位人民教師，我也干著太陽底下最光輝的職業。可與最美鄉村教師比起來，我不配人類靈魂的工程師的光榮稱號。

進入教師這個行列已經整整五年了，在這五年里我從不遲到早退，我嚴格按照上級要求，認真的備好每一堂課，認真的上好每一節課，仔細批改學生的作業。我也關心我的學生，時常為他們送去關懷和溫暖。這些，我覺得已經足夠了，我認為我算是個好老師了。但與最美教師們比起來，我做的這些還遠遠不夠。

我認為我工作的地方艱苦，我以為我工作的地方離家遠，我覺得自己在工作和生活中吃了很多苦，我感覺自己為學生付出了很多。但看了最美教師的事跡后，我才知道我多么的自私，多么的渺小。以前我總覺得我工作的地方在偏遠的農村。比起宋玉剛工作的牧區小學所在地日多鄉來說，我這個根本不值一提，人家那里海拔高達4600米。夏季那里暴雨裹挾冰雹，冬季風雪交加，零下30多度的極寒，在這樣的惡劣環境下，很多人都望而卻步，可宋玉剛從拉薩師范學校畢業后，卻主動寫下志愿來帶高原，當時一起來的老師一個個都走了，只有他卻選擇留下，一干就是15年。

一直我認為我離家遠，不能每天回家，而比起向宋玉剛來，人家5年沒回過家，都過過來了，我這算什么？

總認為做教師的我有多累，忙完了周一到周五，周末還不能好好休息。不是批改那堆成山的作業，就是苦練教師基本功：三筆字和簡筆畫。心中有太多的抱怨與不平，但看了馬復興馬老師的事跡后，我不敢再有任何怨言。馬老師是青海省西寧市湟中縣漢東回族鄉下麻爾村小學一名普通教師，他在出生四個月時掉進火坑燒毀雙手，但他卻穿針走線，書寫繪畫樣樣在行。身殘志堅的馬老師在下麻爾小學任教32年，結合了自己的成長經歷，啟發孩子們克服困難追求理想。他沒有雙手卻能夠站在講臺上和我們一樣教書育人，他從中付出的艱辛豈是我們健全老師可以想象的。

總以為我們付出了很多愛，但我捫心自問，我也可以在生死關頭像麗莉老師那樣出于本能去保護我的學生嗎？不是每個人都能遇到生死的抉擇與考驗，但至少我們應該像麗莉老師、吳斌那樣懷揣著大善與大愛。

曾經我還自私的發問，憑什么我們教師必須就是蠟燭，要燃燒自己去照亮他人？也曾懷疑過，世界上真有這樣偉大的老師嗎?

聆聽了最美教師的故事后，我臉紅、我自責、我悔恨。在神州大地上，不正是有著這樣高尚而偉大的教師隊伍存在嗎？他們接受祖國的重托，給孩子們做了一份承諾。他們用最美的情感，最純凈的心靈，最純粹的生命感動著這個時代、感染著這個民族。他們用生命寫下了一首首好詩，對于自己的艱苦，他們從不在乎。這不是蠟燭是什么？這不是火炬是什么？這不是人梯是什么？這不是鋪路石又是什么？

正是這一個個美麗的教師改變著孩子的命運，也正是他們為我們教師在社會上贏得了信任與尊重。在最美教師的感人事跡中，我的心靈受到了洗禮，靈魂得到了升華，思想境界得到了提高。同樣是鄉村教師的我，向最美鄉村教師致敬，向所有為教育事業做貢獻的同志致以崇高的敬禮。同樣身為老師的我們應該向“最美老師”學習，學習他們那種無私奉獻的精神與始終不渝的頑強意志。學習他們把自己置之度外，心中只裝著學生，為孩子帶來無限希望。學習他們不為名不為利，默默奉獻于黨的教育事業，做一個名副其實的人民教師。

我將以他們為榜樣，懂得教師不是驚天動地，不是轟轟烈烈。是一支粉筆書寫兩袖清風，是默默無聞、無私奉獻，是傾其所有去愛！我要大聲地說：我愿意做一支最亮的蠟燭，照亮學生的人生之路！