第一篇：三年級科學下冊課程綱要(大象版)

小學六年級科學下冊《課程綱要》

課程類型：必修課程

教學材料：大象出版社小學三年級下冊

授課時間：18課時

授課教師：新密市米村鎮茶庵小學徐彩麗

課程目標：

1、了解猜想與假設的區別，能區分什么是假設，什么是事實；

2、能應用已有知識和經驗對所觀察的現象做假設性解釋，能對實驗現象的原因、實驗的條件進行猜想與假設；

3、進一步認識科學探究過程中的猜想與假設，感受科學假說在科學探究中的重要性。

4、知道生活中常見的力，如風力、電力，了解它們常見的性質、用途、變化。了解地球概況、運動規律以及對生活的影響。

課程內容：

1、教材分析：

大象版《科學》三年級下冊教材由七個單元組成。本冊教材在上學期“觀察與提問”的基礎上，重點培養學生“猜想與假設”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，分布在三種訓練類型的七個單元中，構成一個“扶——放——反思與總結”的能力培養的漸進過程。同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

2、學情分析：

三年級學生，已經學過了一些知識，遇到感興趣的問題總喜歡刨根問底，很自然地就會應用已有的知識和經驗嘗試著對所觀察到的現象和問題進行假設性解釋。這些經歷零散、不系統，甚至難以區分假設與事實。這就需要從兒童的認知特征出發，遵循由淺入深、循序漸進的教育規律，培養“猜想與假設”的科學探究能力。

3、教學重點：

（1）、了解猜想與假設的區別；

（2）、認識到科學假說在科學探究中的重要性；

（3）、知道風力、電力、磁力的用途和變化，地球的運動規律和影響。

4、教學難點：

（1）、區分什么是假設，什么是事實；

（2）、認識到沉在水底的物體也受到浮力作用，摔斷的磁鐵同樣有兩個磁極，電器工作在一個閉合電路中，晝夜交替與地球自轉有關。

課程實施：

1、教的方法：

（1）、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

（2）、各班建立科學學習合作小組，便于相互交流、合作學習。

2、學的方法：

（1）、敢于說出自己的猜想；

（2）、參與實驗活動，驗證自己猜想，并做好記錄。

3、教學條件：

實驗室及其實驗器材、計算機多媒體

4、教學資源：

學校圖書室、班級圖書角科普讀物；家長、網絡、圖書資源等場地。課程評價：

1、評價原則：

形成性評價與終結性評價相結合。

形成性評價包括課堂發言、實驗活動的表現等。

終結性評價主要是專題實驗活動的有形成果。

考試采用等第制的評價方式。

2、評價方式：

口頭、書面，實驗活動等。

口頭、課堂實驗用于形成性評價。

書面、專題實驗活動主要用于終結性評價。

3、評價內容：

本學期一級目標“猜想與假設”的科學探究能力達成情況，學生是否能對研究問題做出有依據的猜想和假設。

學生的考勤、課堂表現（包括課堂紀律、預習資料的整理、課堂提問、課堂筆記等）、實驗活動等情況。

學生對科學知識的理解和運用情況。

第二篇：大象版三年級科學下冊教學計劃

大象版三年級科學下冊教學計劃

一、情況分析

大象版《科學》三年級下冊教材由七個單元組成。重點培養同學“猜測與假設”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對同學進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使同學的科學素養得到全面、綜合的提升。

二、教學指導思想

以培養小同學科學素養為宗旨，積極倡議讓同學親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學實質的理解，使他們學會探究解決問題的戰略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

三、教學目標

1、從兒童的視野選擇教學內容，發生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現象作為學習內容，以激發同學學習科學的興趣，發揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經驗動身，仔細觀察，發現問題，展開研究。

2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使同學在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力。

四、教學內容

本冊教材共七個單元。其中：第一單元《猜 猜 猜》共三課含

1、猜猜看2猜對了嗎

3、猜猜猜；第二單元《風啊，你吹吧》共3課含

1、起風了

2、風的丈量

3、可愛又可恨的風；第三單元《神奇的指南針》共3課含

1、神奇的小針

2、有趣的磁鐵游戲

3、磁鐵的妙用；第四單元《水和鹽的故事》共3課含

1、把鹽藏起來2．水落“鹽”出3．沉與浮；第五單元 《電與我們的生活》共3課含

1、生活離不開電2．電燈亮了

3、小心！有電；第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1．白晝與黑夜2．地球自轉與晝夜變化；第七單元《漂移的大陸》共2課含1．漂移的大陸

2、我也能當科學家。

五、教材的重點、難點

在觀察和實驗中除了讓同學經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓同學對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充沛的討論，再得出結論。

六、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、掌握小同學科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導同學的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓同學在相互交流、合作、協助、研討中學習；

8、給同學提問和假設機會，并指導同學自身動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自身得出結論，并把自身的認識用于解決問題的實踐；

9、充沛運用各類課程資源和現代教育技術。

七、教 學 進 度 表（每周2課時）1 第一單元《猜 猜 猜》

1、猜猜看2猜對了嗎 2

3、猜猜猜 3 第二單元《風啊，你吹吧》

1、起風了 4

2、風的丈量

3、可愛又可恨的風 5 第三單元《神奇的指南針》

1、神奇的小針

2、有趣的磁鐵游戲 6

3、磁鐵的妙用 7 第四單元《水和鹽的故事》含

1、把鹽藏起來2．水落“鹽”出 8 3．沉與浮 9 第五單元 《電與我們的生活》

1、生活離不開電 10 2．電燈亮了 11

3、小心！有電 12 第六單元《地球真的不動嗎》1．白晝與黑夜 13 2．地球自轉與晝夜變化 14 第七單元《漂移的大陸》1．漂移的大陸 15

2、我也能當科學家。16 復習17 復習18 考試 分

第三篇：三年級大象版科學下冊試卷

三年級科學下冊期末試卷

班級：_________姓名：________學號：_________

一、填空（每空2分，共30分）

1、空氣的流動形成了______，風力是指風的______。

2、地球自______向______自轉。地球自轉一周的時間是______，大約______。

3、大自然中的水有三種狀態：__ ____、__ ____、__ ____。

4、酒精燈的火焰分三層，分別是：______、______、______。

5、太陽每天都從______升起，從______落下，從而形成了______的交替進行。

二、單向選擇題（只填序號，每題3分，共15分）

1、磁鐵能把下列哪種物體吸起來。（）

A、鐵釘B、玻璃杯C、橡皮

2、猜測下面哪一種物體可能不會溶解于水（）。

A、肥皂B、木塊C、糖塊

3、在自然界，通常水受冷，溫度降到多少度時會開始結冰？

A、0℃B、100℃C、50℃

4、猜測下面哪一種物體可能會導電（）。

A、干燥的木棍B、鐵絲C、塑料尺子

5、磁鐵的北極用字母（）表示。

A、PB、SC、N

三、判斷題（每題3分，共15分）

1、紅旗往南飄，刮的是北風.........（）

2、磁鐵同極相斥，異極相吸...............（）

3、熄滅酒精燈時，不能用口吹，應該用燈帽蓋滅。……………（）

4、鐵塊沉入水中，一定不會受到水的浮力………………………（）

5、鹽和糖能同時溶解到水中………………………………………（）

四、簡答題（每小題20分，共40分）

1.使用酒精燈時要注意什么？

2.白天和黑夜是怎樣交替進行的？

第四篇：大象出版社2007年12月第一版《小學科學六年級下冊》課程綱要

課程名稱：大象版義務教育課程標準實驗教科書小學科學六年級下冊

課程類型：必修課程

教學材料：大象出版社2007年12月第一版《小學科學六年級下冊》

授課時間：32課時左右

授課教師：鄭州中學第三附屬小學尹明 授課對象：六年級一班

課程目標：

1、了解科學探究的過程和方法，親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

2、學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

4、能夠運用科學的思維方法解決生活中的實際問題。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

課程內容：

根據《義務教育階段國家科學課程標準（征求意見稿）》的要求，采用大象出版社的《義務教育課程標準實驗教科書》課程內容進行教學，六年級《科學》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區調查”、“養好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。預備、學期教學準備......1課時

一、人類祖先的足跡......6課時

二、綠色社區調查........6課時

三、養好小金魚..........8課時

四、漁具的改進..........8課時

五、總復習.......2課時

期末評價.........1-2課時

預備課 學期教學準備

內容標準：引導學生明確本期本學科課程綱要，強化課堂常規，分享學好本學科的方法。

重點：引導學生了解學科課程目標及 課程內容及課堂常規。

難點：引導學生了解相關課程實施和課程評價的內容，并分享學好本學科的方法。

教學安排：

第1課時學期教學準備

第一單元 人類祖先的足跡

內容標準：能解釋適者生存、自然選擇的含義;能以某類生物為例，闡釋生物進化的過程;關注一些和進化有關的有趣問題。

重點：能提出有關人類祖先的問題并通過查找資料、小組合作等方式得到解答。

難點: 制定研究計劃。

教學安排：

第2課時向人類的祖先“提問”

第3課時追尋人類祖先的足跡

第4課時探尋人類祖先的奧秘1

第5課時探尋人類祖先的奧秘2

第6課時展現人類祖先的生活畫卷1

第7課時展現人類祖先的生活畫卷

2第二單元 綠色社區調查

內容標準：知道物質有可再生的和不可再生的，認識保護資源的重要性；意識到物質的利用會給環境帶來正面和負面的影響，人對環境負有責任。

教學重點：制定可行的調查研究計劃，搜集整理調查數據，并做出合理分析，提出合理意見。

教學難點：掌握調查的一般方法。

第8課時我們心目中的綠色社區

第9課時我們的調查研究計劃

第10課時調查小組在行動1

第11課時 調查小組在行動2

第12課時 我們的綠色社區建議1

第13課時 我們的綠色社區建議2

第三單元 養好小金魚

內容標準：認識到光照、溫度、濕度、水溫等環境因素和放樣密度、魚食投放量等人為因素對金魚生長的影響；能夠合作制定專題研究計劃并通過設置變量設計實驗；用圖表等形式整理和分析實驗數據，并作出結論。

教學重點：知道影響金魚生活的因素，并通過控制變量進行試驗。

教學難點：制定試驗計劃，做好記錄與報告。

第14課時 小金魚之死

第15課時 制訂偵破方案

第16課時 做好偵破準備1

第17課時 做好偵破準備2

第18課時 揭開金魚死亡之謎

第19課時 給金魚安個舒適的家1

第20課時 給金魚安個舒適的家2

第21課時 知識拓展

第四單元 雨具的改進

內容標準：能認真分析尋找雨具的缺點；運用所學知識改進雨具，成果實用；樂于與同學合作。

教學重點：找出雨具的缺點并提出可行性改進方案。

教學難點：在實踐中實施方案，得到滿意成果。

第22課時 尋找雨具的缺點

第23課時 我們的改進設計

第24課時 改進計劃分享

第25課時 智慧就在我們手中

第26 課時 金點子行動

第27課時 知識拓展

第28課時 成果展示會

第29課時 生活中的改進設計

第五單元 總復習

內容標準：通過總復習，是學生進一步鞏固本學期所學習的科學知識，明確調查、研究、實驗、分析和報告等科學方法的一般過程。

第30課時 復習1

第31課時 復習2

期末評價

內容標準：對學生本期學習情況進行多元多維評價。

重點：對學生本期學習情況進行多元多維評價（注意評價時的多元、多維性和過程性評價與終結性評價相結合）。難點：進一步培養學生良好的身體、答題和卷面習慣。

第32-33課時期末評價

實施建議:

（一）教學方式：

情境教學。教師創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會科學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受科學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。

（二）學習方式：

1、獨立思考，自主探索：鼓勵學生大膽質疑，在自主思索的基礎上勇于發現和提出問題。鼓勵學生解決問題策略的多樣化。

2、合作學習：強調在個人獨立思考基礎上的合作，防止學生的合作流于形式。以小組合作和同伴互助合作方式完成探究等活動。

3、分析與報告：充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的科學知識應用到現實中去。鍛煉學生的研究技能和科學交流能力

（三）課外拓展性練習：

1、搜集資料、分析資料。

2、飼養金魚，進行長期觀察的記錄。

3、動手制作，將雨具改進計劃付諸實踐。

教學方法：

依據新課程標準要求，計劃實施以下教學方法：

1.情境教學法：

新課程及學情要求我們要設置合適的情境，以情導課、以情激趣、以情導行。所以，本期本門學科，我一定要加強情境教學法，增強相關效果，避免傳統教學條塊分割、死板教條的教學方法。

2.任務教學法：

把學習活動設計、分解成為多個活潑有趣、生動有效的學生活動。在活動中以任務來引領、以任務來督導、以任務來評測。

3.拓展教學法：

課前要求學生積極進行預習、深入社會、社區去進行了解，準備相關資料；在課后，把所學、所感、所悟，實際運用得到為家庭、為社區、為社會服務的具體活動中去。使得學生能夠真正學有所用，學以致用。

4.多媒體輔助教學法：

多媒體教學可以有效增強教育教學的直觀形象性，擴充教學材料容量，提高教學和學習的互動性和師生的交流性。而且我也相對熟悉簡單的多媒體應用方法，所以也相對得心應手。

本課程可以采用的教學方法有很多，但都要依據課程標準、學材情況、學生情況等來具體設計和實施。

課程評價：

（一）評價指標：評價指標由平時積分情況和期末考試情況兩項構成。

（二）評價方式及結果處理：

評價方式：

1.平時積分情況評價是對學生平時課上及考試紀律，課堂自學、合作、交流、展示及課下拓展延伸活動等諸多方面表現的量化評價。該評價均由學生本人、同伴、教師、家長等多元多維給予形成性評價，最后折合成平時積分，積分滿分為40分。預設實施以下評價標準：

要著重從以下幾個“是否”方面進行評價：

（1）教學目的是否明確。在課程設計中，教師應把教學目標設定在了解常識、把握規律、熟悉技能、養成習慣、形成正確的情感態度價值觀范圍之內。

（2）教學內容是否適當。教學內容的選擇應滿足以下幾個條件：①適合學生的心理、年齡特征和知識基礎；②符合學生的需要；③對學生的成長具有積極的作用；④對學生中的共性問題的解決具有一定幫助。

（3）師生關系是否平等。平等的師生關系在課堂中表現為：①少指導、說教，多交流、溝通；②彼此尊重、以誠相待、相互理解；③每個人機會均等，可以自由發表意見。

（4）活動安排是否合理。衡量活動設計、安排的合理性的標準包括：①活動設計有針對性、創新性、形式多樣；

②活動實施規范、靈活變通、圍繞主題；③團體指導與個別輔導相結合、支持與挑戰相結合；④活動適量、適度、收放自如；⑤每位成員（包括教師）積極參與、充分投入。

（5）立足于教師角度的評價包括：①教師個人對活動內容能否積極參與、感情投入，并做到適度的自我開放；②對學生態度是否真誠；③對每一個學生能否做到尊重、關注。④對學生能否做到形成性評價和終結性評價相結合，三維目標協調落實和終身和諧發展并重。

（6）立足于學生角度的評價包括：學生是否是課堂的主角，在課堂上能否充分地參與并獲得關注與尊重。

（7）從課堂氣氛的角度評價：整個課堂氣氛是否寬松、活躍、融洽。

凡是非常貼切的達到以上標準的并表現突出的每節課該學生在40分基礎分的基礎上另積2 分；沒有因表現、展示等受過提醒或批評的每節課在基礎分基礎上另加1分；準備、展示、課堂紀律不佳的提醒兩次（不扣分），自第3次提醒起開始扣除積分（第3次扣1分，第4次扣2分，以此類推。）

2.測試考試情況評價

形式：卷面測試，統一命題；期末試卷答題得分滿分55分、卷面得分5分，積分滿分為60分。

其中，答題思路清晰、用詞準確、基本無語病的可以在期末試卷答題得分為滿分；有簡單語病的（如簡單錯別字）的4處扣1分；有較嚴重語病的每2處扣1分；漏答某問的扣除相應問分數；跑題但回答有一定條理性的視情況給10%—50%的分數，嚴重跑題毫無邏輯的及空白不答題的不給分。

卷面干凈、工整、不涂抹的卷面分得5分；卷面比較干凈、工整、不涂抹的卷面分得4分；卷面基本干凈、工整、不涂抹的卷面分得3分；字跡潦草、比較難辨認但涂抹不多的卷面分得2分；字跡潦草、比較難辨認但涂抹較多的卷面分得1分；字跡潦草、很難辨認但涂抹特別多的卷面分得0分.結果處理：

本期期末評價學生最終成績滿分100分（其中期末試卷答題得分滿分55分、卷面得分5分，平時積分占40分）。期末學生最終成績可按照上級要求量化成優秀、良好、及格、待及格幾個等級。

第五篇：大象版六年級科學下冊課程說明書

六年級科學下冊課程說明書

課程名稱：大象出版社 小學科學六年級下冊

授課教師：六枝特區第三小學 李康剛

適用年級：六年級

課程類型：基礎性課程

授課時間：38課時

一、課程內容：

六年級《科學》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區調查”、“養好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

二、課程目標：

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、注重學到的知識學以致用，并強調應用于日常生活。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究人體與細胞的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解有序的生態環境從小世界看大科學。

三、學生情況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料和場地限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限

制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。大多數學生學習習慣還應特別注意培養，形成良好的科研氛圍。

四、課程實施基本措施及對策：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

五、課時安排

本學期對于六年級科學下冊將用38課時，同時將根據學校實際情況進行相應的調整。

六、課程評價

1、過程性評價70%

（1）學生平時參與學習活動的狀態，包括課堂回答問題、參與課堂討論，實驗完成情況等；

（2）每位學生參與完成下列兩項作業

①讓學生通過小組合作的探究性活動，綜合運用所學的科學知識和方法，動手實踐解決問題，體會科學在日常生活中的應用價值，增強學生應用科學的意識，提高學生的實踐能力和解決問題能力。

②引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷求知、探究、總結提煉的過程，體會如何對一些簡單的實際問題進行探究、實驗，從而學習用所學知識解決生活中實際問題，從而感受科學的魅力，發展學生解決問題的能力。

2、學期結束評價30%

2014年3月1日