第一篇：大象出版社2006年3月第一版《小學科學五年級下冊》課程綱要

課程名稱：大象版義務教育課程標準實驗教科書小學科學五年級下冊 課程類型：必修課程

教學材料：大象出版社2006年3月第一版《小學科學五年級下冊》

授課時間：32課時左右

授課教師：鄭州中學第三附屬小學尹明

授課對象：五年級一班課程目標：

大象版小學五年級科學第二學期教材提供了與我們日常生活密切相關的科學知識，通過學習不僅要增加了我們的書本知識，拓展我們的思維，還要培養和提高我們動手的能力。在學習和科研的過程中，應形成認真觀察、獨立思考、團結合作、善于交流的科學態度，同時增加我們學習寫作論文的能力，書寫觀察、調研報告的能力。在科研過程中，體會科研枯燥、乏味、挫折、失敗的痛苦和走向成功的喜悅，增加學習的興趣和成就感。

課程內容：

根據《義務教育階段國家科學課程標準（征求意見稿）》的要求，采用大象出版社的《義務教育課程標準實驗教科書》課程內容進行教學，五年級《科學》下冊共由“春天的故事”、“變幻的天氣”、“玩具總動員”、“變廢為寶”、“形形色色的微生物”、“像不像”、“科學探究成果展示會”七個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。預備、學期教學準備.......1課時

一、春天的故事...........3課時

二、變幻的天氣...........6課時

三、玩具總動員...........5課時

四、變廢為寶......5課時

五、形形色色的微生物.....5課時

六、像不像..............4課時

七、科學探究成果展示會................2課時

期末評價.........1-2課時

預備課 學期教學準備

內容標準：引導學生明確本期本學科課程綱要，強化課堂常規，分享學好本學科的方法。重點：引導學生了解學科課程目標及 課程內容及課堂常規。

難點：引導學生了解相關課程實施和課程評價的內容，并分享學好本學科的方法。

教學安排：

第1課時學期教學準備

第一單元 春天的故事

內容標準：春意盎然，萬物復蘇，小鳥在唱歌，冬眠的動物醒了，大地變綠了。引導學生能夠仔細觀察春天發生的變化，簡單寫出感受春天的調研報告，我們該怎樣做才能保護我們的地球，使其更加美麗；了解和體驗表達與交流的常用形式和基本方法。

重點：引導學生能仔細觀察春天發生的變化，簡單寫出感受春天的調研報告，我們該怎樣做才能保護我們的地球，使其更加美麗。

難點: 引導學生了解和體驗表達與交流的常用形式和基本方法。

教學安排：

第2課時春天在哪里

第3課時探訪春天

第4課時講述春天的故事及單元總結

第二單元 變幻的天氣 內容標準：引導學生能夠列舉5個以上氣象變化影響動物行為的例子；能搜集一些氣象

諺語、并知道其中的含義；初步學會用儀器測量氣象，并能分析數據得出結論；初步學會編

輯制作《氣象科普小報》。

重點：引導學生能夠列舉5個以上氣象變化影響動物行為的例子；能搜集一些氣象諺語、并知道其中的含義。

難點: 引導學生初步學會用儀器測量氣象，并能分析數據得出結論；初步學會編輯制作

《氣象科普小報》，并能通過其來交流研究成果。

教學安排：

第5課時氣象萬千

第6課時春風拂面

第7課時漫步云端1

第8課時漫步云端2

第9課時天氣預報 第10課時 《氣象科普小報》及單元復習

第三單元 玩具總動員

內容標準：培養同學們的科學素養，提高動手能力；組織同學們拆裝玩具，作好記錄，認

識玩具的工作原理，學習設計與制作電動玩具，在學習制作過程中認識什么是科學的精神、什么是科學的態度、科學的研究方法。

重點：組織學生改裝、設計電動小玩具并舉行班內賽；培養同學們的科學素養，提高動

手能力，認識玩具的工作原理。

難點: 引導學生能對研究過程和成果進行評議，并通過信息發布會與他人交換意見。教學安排：

第11課時電動玩具大拆裝

第12課時玩轉電磁鐵

第13課時小小玩具發明家

第14課時信息發布會1

第15課時信息發布會2及單元復習

第四單元 變廢為寶

內容標準：引導學生認識什么是廢物，如何把廢物變廢為寶，發揮廢物的最大功效是我們這個單元的學習目的；科學的利用廢物，減少廢物對地球的污染是對地球資源的有力保護；

寫出較詳細的《變廢為寶》的調研、認識報告，同學們相互交流。

重點：引導學生認識什么是廢物，如何把廢物變廢為寶，發揮廢物的最大功效。

難點: 引導學生科學的利用廢物，減少廢物對地球的污染，對地球資源的有力保護；能在活動的基礎上寫出完整的調查報告。

教學安排：

第16課時“廢物”知多少1

第17課時“廢物”知多少2

第18課時廢物不廢

第19課時“變廢為寶”研究交流會1

第20課時“變廢為寶”研究交流會2及單元復習

第五單元 形形色色的微生物 內容標準：引導學生認識哪些微生物對我們有過傷害，科學的認識和利用微生物對我們的人類有著積極的作用；學做小實驗，記錄數據，寫一篇科學小論文；培養自己良好的生活

習慣。

重點：引導學生科學的認識和利用微生物對我們的人類有著積極的作用。

難點: 引導學生學做小實驗，記錄數據，寫一篇科學小論文；培養自己良好的生活習慣。教學安排：

第21課時尋找微生物

第22課時人類的朋友1

第23課時人類的朋友2

第24課時微生物的危害

第25課時我研究的微生物及單元復習

第六單元 像不像 內容標準：引導學生科學認識遺傳與變異和發展的關系，認識克隆技術給我們人類帶來

了什么？是福音還是災難？開一辯論會，以孩子的思維提出他們自己的觀點、他們的表達意

識，會表達、善于表達。

重點：引導學生科學認識遺傳與變異和發展的關系；認識克隆技術給我們人類帶來了什

么，是福音還是災難。

難點: 能以辯論會的形式圍繞一定的主題進行表達與交流。教學安排：

第26課時我像誰

第27課時可以一模一樣嗎

第28課時頑強的蘋果樹

第29課時單元復習與挑戰自我第七單元 科學探究成果展示會

內容標準：一學期就要結束了，在展示會上有善于研究發明的小制作，有科學小論文，有調查研究小報告，同時做一科普小報展板。讓同學們在學習中快樂，享受成果。

重點：引導學生科做好期末的多種形式的展示會。

難點: 讓同學們在學習中快樂，享受成果。

教學安排：

第30課時我們觀摩去??

第31課時我們的成果展示會

期末評價

內容標準：對學生本期學習情況進行多元多維評價。

重點：對學生本期學習情況進行多元多維評價（注意評價時的多元、多維性和過程性評

價與終結性評價相結合）。

難點：進一步培養學生良好的身體、答題和卷面習慣。

第32-33課時期末評價 【課本P88我的科學經歷——表達與交流篇，期末開卷測試（答

題情況評價+卷面情況評價）+平時積分評價】

課程實施：

(一）資源開發

1.學材資源不僅包括課堂教學資源，還包括課外學習資源。只有真正切合學生的生活實際，把學材資源和學生基礎和興趣點緊密結合才能使得教學務實高效。我們需要深入鉆研理解教材，根據學生的實際情況，再對教材進行二次開發、篩選、增減、整合，拓寬學習和運用的領域；運用各種教學資源進行教學，如教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、主題班會、表演，等等。國事家事天下事、科學人文，林林總總都可以是課程的資源。

2.教學手段：采取多種多樣的能充分體現學生自主探究、合作交流、展示分享，補充質疑、必要點撥、拓展延伸的形式，充分利用多種媒介和手段，組織開展靈活多樣、務實高效的教學活動。讓學生在豐富多彩、生動活潑的活動中習得知識和技能、養成良好的情感態度與價值觀。

（二）教學實施

1.教師方面：

（1）端正教育思想，更新教育觀念，樹立正確的人才觀、課程觀、教學觀和質量觀；

（2）有計劃、有組織地開展教學研究和觀摩課活動，經常性的開展聽課、評課活動，主動與其他任課教師交換意見；

（3）不斷加強學科性學習以及教學研究，提高自身文化素質。

（4）轉變教學觀念，遵循教育規律，探索教育、教學改革新方法，新路子，開拓創新，不斷進取，努力培養學生的勞動能力以及勞動技能。

（5）認真備課、寫教案、研究課，根據學生學習情況對學生進行必要的調整，出色完成教學任務；

（6）熱愛每一個學生，尊重每一個學生，關心每一個學生，要求學生做到的，教師首先做到，對學生循循善誘。

2.學生方面：

（1）有明確的奮斗目標，有強烈的求知欲望，有濃厚的學習興趣；

（2）尊敬老師的辛勤勞動，聽從老師的正確教導，認真完成老師布置的學習任務。

（3）認真聽講，積極動腦，思維準確，大膽發言，不懂的知識和問題虛心向老師和同學請教。

（4）養成良好的學習習慣，包括課前準備好上課所必須的材料，課后，把上課的知識點延伸到生活中，懂得知識的回歸生活。

（5）積極參加學科學習實踐活動，培養動手、動腦、動口和創造能力。

（6）建立學習型組織，師生之間、同學之間廣泛交流，加強研究，相互補充，形成一種活潑、主動、向上的學習新風尚。

如何實施好教學？在本學期應注重課堂教學與課堂實驗、室外體驗等多種形式，其教學設計具體如下：

1.在一、二單元學習中課堂教學與室外體驗相結合，到大自然中去，讓同學們感受春天的變化、變幻的天氣帶給我們的感受。春天來了，氣候變暖了，大地的小草綠了，樹上又發出了嫩芽，小鳥歡快的舞蹈帶給我們愉快的心情。寫一篇手抄報《春天的故事》。

2.玩具總動員：以小組形式，組織電動玩具大拆裝，以廢舊玩具重組，發動頭腦風暴，設計重組小制作，做一小小玩具發明家。以此讓同學們從中學習了解玩具的工作原理，鍛煉同學們的動手能力，組織能力，展示同學們團結協作的科學精神。舉行發布會，看誰的玩具有新創意，外觀新、奇、酷、漂亮、完整、科學。

3.變廢為寶：科學處理垃圾、變廢為寶、循環利用是綜合處理垃圾的最好方式，它對減少污染、保護自然，保護我們人類生存的環境有著不可替代的作用。組織學生調查、討論、研究科學利用廢物的各種方法。同學們進行科學利用廢物二次手工制作展示。

4.尋找微生物：微觀世界是同學們的新課題、新認識。組織同學們在放大鏡、顯微鏡下觀察微生物，粗淺認識什么是微生物。組織學生做一微生物實驗。科學認識微生物的兩面性。

5.我像誰：（1）遺傳與發展的關系，做家庭成員調查；各家庭成員的相貌、體型、身高、習慣等。我像誰，本人的特點有哪些？和家中哪位成員較符合，又有哪些新變化？學寫論文。

（2）認識克隆；召開辯論會，通過辯論會初步認識克隆的利與弊。

6.召開科學探究成果展示會，一學期就要結束了，大家把自己的成果予以展示，題材不限。（論文、發明報告、調查報告、科學小制作等）通過展示同學們相互交流經驗，享受自己成功的喜悅，提高學習科學課的積極性。

課程評價：

（一）評價指標：評價指標由平時積分情況和期末考試情況兩項構成。

（二）評價方式及結果處理：

評價方式：

1.平時積分情況評價是對學生平時課上及考試紀律，課堂自學、合作、交流、展示及課下拓展延伸活動等諸多方面表現的量化評價。該評價均由學生本人、同伴、教師、家長等多元多維給予形成性評價，最后折合成平時積分，積分滿分為40分。預設實施以下評價標準：

要著重從以下幾個“是否”方面進行評價：

（1）教學目的是否明確。在課程設計中，教師應把教學目標設定在了解常識、把握規律、熟悉技能、養成習慣、形成正確的情感態度價值觀范圍之內。

（2）教學內容是否適當。教學內容的選擇應滿足以下幾個條件：①適合學生的心理、年齡特征和知識基礎；②符合學生的需要；③對學生的成長具有積極的作用；④對學生中的共性問題的解決具有一定幫助。

（3）師生關系是否平等。平等的師生關系在課堂中表現為：①少指導、說教，多交流、溝通；②彼此尊重、以誠相待、相互理解；③每個人機會均等，可以自由發表意見。

（4）活動安排是否合理。衡量活動設計、安排的合理性的標準包括：①活動設計有針對性、創新性、形式多樣；②活動實施規范、靈活變通、圍繞主題；③團體指導與個別輔導相結合、支持與挑戰相結合；④活動適量、適度、收放自如；⑤每位成員（包括教師）積極參與、充分投入。

（5）立足于教師角度的評價包括：①教師個人對活動內容能否積極參與、感情投入，并做到適度的自我開放；②對學生態度是否真誠；③對每一個學生能否做到尊重、關注。④對學生能否做到形成性評價和終結性評價相結合，三維目標協調落實和終身和諧發展并重。

（6）立足于學生角度的評價包括：學生是否是課堂的主角，在課堂上能否充分地參與并獲得關注與尊重。

（7）從課堂氣氛的角度評價：整個課堂氣氛是否寬松、活躍、融洽。

2.測試考試情況評價

形式：卷面測試，統一命題；期末試卷答題得分滿分55分、卷面得分5分，積分滿分為60分。

結果處理：

本期期末評價學生最終成績滿分100分（其中期末試卷答題得分滿分55分、卷面得分5分，平時積分占40分）。

期末學生最終成績可按照上級要求量化成優秀、良好、及格、待及格幾個等級。

第二篇：三年級科學下冊課程綱要(大象版)

小學六年級科學下冊《課程綱要》

課程類型：必修課程

教學材料：大象出版社小學三年級下冊

授課時間：18課時

授課教師：新密市米村鎮茶庵小學徐彩麗

課程目標：

1、了解猜想與假設的區別，能區分什么是假設，什么是事實；

2、能應用已有知識和經驗對所觀察的現象做假設性解釋，能對實驗現象的原因、實驗的條件進行猜想與假設；

3、進一步認識科學探究過程中的猜想與假設，感受科學假說在科學探究中的重要性。

4、知道生活中常見的力，如風力、電力，了解它們常見的性質、用途、變化。了解地球概況、運動規律以及對生活的影響。

課程內容：

1、教材分析：

大象版《科學》三年級下冊教材由七個單元組成。本冊教材在上學期“觀察與提問”的基礎上，重點培養學生“猜想與假設”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，分布在三種訓練類型的七個單元中，構成一個“扶——放——反思與總結”的能力培養的漸進過程。同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

2、學情分析：

三年級學生，已經學過了一些知識，遇到感興趣的問題總喜歡刨根問底，很自然地就會應用已有的知識和經驗嘗試著對所觀察到的現象和問題進行假設性解釋。這些經歷零散、不系統，甚至難以區分假設與事實。這就需要從兒童的認知特征出發，遵循由淺入深、循序漸進的教育規律，培養“猜想與假設”的科學探究能力。

3、教學重點：

（1）、了解猜想與假設的區別；

（2）、認識到科學假說在科學探究中的重要性；

（3）、知道風力、電力、磁力的用途和變化，地球的運動規律和影響。

4、教學難點：

（1）、區分什么是假設，什么是事實；

（2）、認識到沉在水底的物體也受到浮力作用，摔斷的磁鐵同樣有兩個磁極，電器工作在一個閉合電路中，晝夜交替與地球自轉有關。

課程實施：

1、教的方法：

（1）、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

（2）、各班建立科學學習合作小組，便于相互交流、合作學習。

2、學的方法：

（1）、敢于說出自己的猜想；

（2）、參與實驗活動，驗證自己猜想，并做好記錄。

3、教學條件：

實驗室及其實驗器材、計算機多媒體

4、教學資源：

學校圖書室、班級圖書角科普讀物；家長、網絡、圖書資源等場地。課程評價：

1、評價原則：

形成性評價與終結性評價相結合。

形成性評價包括課堂發言、實驗活動的表現等。

終結性評價主要是專題實驗活動的有形成果。

考試采用等第制的評價方式。

2、評價方式：

口頭、書面，實驗活動等。

口頭、課堂實驗用于形成性評價。

書面、專題實驗活動主要用于終結性評價。

3、評價內容：

本學期一級目標“猜想與假設”的科學探究能力達成情況，學生是否能對研究問題做出有依據的猜想和假設。

學生的考勤、課堂表現（包括課堂紀律、預習資料的整理、課堂提問、課堂筆記等）、實驗活動等情況。

學生對科學知識的理解和運用情況。

第三篇：大象出版社2007年12月第一版《小學科學六年級下冊》課程綱要

課程名稱：大象版義務教育課程標準實驗教科書小學科學六年級下冊

課程類型：必修課程

教學材料：大象出版社2007年12月第一版《小學科學六年級下冊》

授課時間：32課時左右

授課教師：鄭州中學第三附屬小學尹明 授課對象：六年級一班

課程目標：

1、了解科學探究的過程和方法，親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

2、學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

4、能夠運用科學的思維方法解決生活中的實際問題。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

課程內容：

根據《義務教育階段國家科學課程標準（征求意見稿）》的要求，采用大象出版社的《義務教育課程標準實驗教科書》課程內容進行教學，六年級《科學》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區調查”、“養好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。預備、學期教學準備......1課時

一、人類祖先的足跡......6課時

二、綠色社區調查........6課時

三、養好小金魚..........8課時

四、漁具的改進..........8課時

五、總復習.......2課時

期末評價.........1-2課時

預備課 學期教學準備

內容標準：引導學生明確本期本學科課程綱要，強化課堂常規，分享學好本學科的方法。

重點：引導學生了解學科課程目標及 課程內容及課堂常規。

難點：引導學生了解相關課程實施和課程評價的內容，并分享學好本學科的方法。

教學安排：

第1課時學期教學準備

第一單元 人類祖先的足跡

內容標準：能解釋適者生存、自然選擇的含義;能以某類生物為例，闡釋生物進化的過程;關注一些和進化有關的有趣問題。

重點：能提出有關人類祖先的問題并通過查找資料、小組合作等方式得到解答。

難點: 制定研究計劃。

教學安排：

第2課時向人類的祖先“提問”

第3課時追尋人類祖先的足跡

第4課時探尋人類祖先的奧秘1

第5課時探尋人類祖先的奧秘2

第6課時展現人類祖先的生活畫卷1

第7課時展現人類祖先的生活畫卷

2第二單元 綠色社區調查

內容標準：知道物質有可再生的和不可再生的，認識保護資源的重要性；意識到物質的利用會給環境帶來正面和負面的影響，人對環境負有責任。

教學重點：制定可行的調查研究計劃，搜集整理調查數據，并做出合理分析，提出合理意見。

教學難點：掌握調查的一般方法。

第8課時我們心目中的綠色社區

第9課時我們的調查研究計劃

第10課時調查小組在行動1

第11課時 調查小組在行動2

第12課時 我們的綠色社區建議1

第13課時 我們的綠色社區建議2

第三單元 養好小金魚

內容標準：認識到光照、溫度、濕度、水溫等環境因素和放樣密度、魚食投放量等人為因素對金魚生長的影響；能夠合作制定專題研究計劃并通過設置變量設計實驗；用圖表等形式整理和分析實驗數據，并作出結論。

教學重點：知道影響金魚生活的因素，并通過控制變量進行試驗。

教學難點：制定試驗計劃，做好記錄與報告。

第14課時 小金魚之死

第15課時 制訂偵破方案

第16課時 做好偵破準備1

第17課時 做好偵破準備2

第18課時 揭開金魚死亡之謎

第19課時 給金魚安個舒適的家1

第20課時 給金魚安個舒適的家2

第21課時 知識拓展

第四單元 雨具的改進

內容標準：能認真分析尋找雨具的缺點；運用所學知識改進雨具，成果實用；樂于與同學合作。

教學重點：找出雨具的缺點并提出可行性改進方案。

教學難點：在實踐中實施方案，得到滿意成果。

第22課時 尋找雨具的缺點

第23課時 我們的改進設計

第24課時 改進計劃分享

第25課時 智慧就在我們手中

第26 課時 金點子行動

第27課時 知識拓展

第28課時 成果展示會

第29課時 生活中的改進設計

第五單元 總復習

內容標準：通過總復習，是學生進一步鞏固本學期所學習的科學知識，明確調查、研究、實驗、分析和報告等科學方法的一般過程。

第30課時 復習1

第31課時 復習2

期末評價

內容標準：對學生本期學習情況進行多元多維評價。

重點：對學生本期學習情況進行多元多維評價（注意評價時的多元、多維性和過程性評價與終結性評價相結合）。難點：進一步培養學生良好的身體、答題和卷面習慣。

第32-33課時期末評價

實施建議:

（一）教學方式：

情境教學。教師創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會科學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受科學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。

（二）學習方式：

1、獨立思考，自主探索：鼓勵學生大膽質疑，在自主思索的基礎上勇于發現和提出問題。鼓勵學生解決問題策略的多樣化。

2、合作學習：強調在個人獨立思考基礎上的合作，防止學生的合作流于形式。以小組合作和同伴互助合作方式完成探究等活動。

3、分析與報告：充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的科學知識應用到現實中去。鍛煉學生的研究技能和科學交流能力

（三）課外拓展性練習：

1、搜集資料、分析資料。

2、飼養金魚，進行長期觀察的記錄。

3、動手制作，將雨具改進計劃付諸實踐。

教學方法：

依據新課程標準要求，計劃實施以下教學方法：

1.情境教學法：

新課程及學情要求我們要設置合適的情境，以情導課、以情激趣、以情導行。所以，本期本門學科，我一定要加強情境教學法，增強相關效果，避免傳統教學條塊分割、死板教條的教學方法。

2.任務教學法：

把學習活動設計、分解成為多個活潑有趣、生動有效的學生活動。在活動中以任務來引領、以任務來督導、以任務來評測。

3.拓展教學法：

課前要求學生積極進行預習、深入社會、社區去進行了解，準備相關資料；在課后，把所學、所感、所悟，實際運用得到為家庭、為社區、為社會服務的具體活動中去。使得學生能夠真正學有所用，學以致用。

4.多媒體輔助教學法：

多媒體教學可以有效增強教育教學的直觀形象性，擴充教學材料容量，提高教學和學習的互動性和師生的交流性。而且我也相對熟悉簡單的多媒體應用方法，所以也相對得心應手。

本課程可以采用的教學方法有很多，但都要依據課程標準、學材情況、學生情況等來具體設計和實施。

課程評價：

（一）評價指標：評價指標由平時積分情況和期末考試情況兩項構成。

（二）評價方式及結果處理：

評價方式：

1.平時積分情況評價是對學生平時課上及考試紀律，課堂自學、合作、交流、展示及課下拓展延伸活動等諸多方面表現的量化評價。該評價均由學生本人、同伴、教師、家長等多元多維給予形成性評價，最后折合成平時積分，積分滿分為40分。預設實施以下評價標準：

要著重從以下幾個“是否”方面進行評價：

（1）教學目的是否明確。在課程設計中，教師應把教學目標設定在了解常識、把握規律、熟悉技能、養成習慣、形成正確的情感態度價值觀范圍之內。

（2）教學內容是否適當。教學內容的選擇應滿足以下幾個條件：①適合學生的心理、年齡特征和知識基礎；②符合學生的需要；③對學生的成長具有積極的作用；④對學生中的共性問題的解決具有一定幫助。

（3）師生關系是否平等。平等的師生關系在課堂中表現為：①少指導、說教，多交流、溝通；②彼此尊重、以誠相待、相互理解；③每個人機會均等，可以自由發表意見。

（4）活動安排是否合理。衡量活動設計、安排的合理性的標準包括：①活動設計有針對性、創新性、形式多樣；

②活動實施規范、靈活變通、圍繞主題；③團體指導與個別輔導相結合、支持與挑戰相結合；④活動適量、適度、收放自如；⑤每位成員（包括教師）積極參與、充分投入。

（5）立足于教師角度的評價包括：①教師個人對活動內容能否積極參與、感情投入，并做到適度的自我開放；②對學生態度是否真誠；③對每一個學生能否做到尊重、關注。④對學生能否做到形成性評價和終結性評價相結合，三維目標協調落實和終身和諧發展并重。

（6）立足于學生角度的評價包括：學生是否是課堂的主角，在課堂上能否充分地參與并獲得關注與尊重。

（7）從課堂氣氛的角度評價：整個課堂氣氛是否寬松、活躍、融洽。

凡是非常貼切的達到以上標準的并表現突出的每節課該學生在40分基礎分的基礎上另積2 分；沒有因表現、展示等受過提醒或批評的每節課在基礎分基礎上另加1分；準備、展示、課堂紀律不佳的提醒兩次（不扣分），自第3次提醒起開始扣除積分（第3次扣1分，第4次扣2分，以此類推。）

2.測試考試情況評價

形式：卷面測試，統一命題；期末試卷答題得分滿分55分、卷面得分5分，積分滿分為60分。

其中，答題思路清晰、用詞準確、基本無語病的可以在期末試卷答題得分為滿分；有簡單語病的（如簡單錯別字）的4處扣1分；有較嚴重語病的每2處扣1分；漏答某問的扣除相應問分數；跑題但回答有一定條理性的視情況給10%—50%的分數，嚴重跑題毫無邏輯的及空白不答題的不給分。

卷面干凈、工整、不涂抹的卷面分得5分；卷面比較干凈、工整、不涂抹的卷面分得4分；卷面基本干凈、工整、不涂抹的卷面分得3分；字跡潦草、比較難辨認但涂抹不多的卷面分得2分；字跡潦草、比較難辨認但涂抹較多的卷面分得1分；字跡潦草、很難辨認但涂抹特別多的卷面分得0分.結果處理：

本期期末評價學生最終成績滿分100分（其中期末試卷答題得分滿分55分、卷面得分5分，平時積分占40分）。期末學生最終成績可按照上級要求量化成優秀、良好、及格、待及格幾個等級。

第四篇：大象版小學科學五年級下冊教案

春天的故事

教學目的：

1.初步了解表達與交流的主要形式和方法。

2.培養同學們的想象力以及表達能力。

教學準備：展現春天的圖片、兒歌、課件。

教學過程：

第一課時春天在哪里

目標

1.引導學生聯系生活經驗和參與觀察活動，激起對春天的興趣，為本單元的學習作好準備。

2.引導 初步了解表達與交流的常用方式和基本方法。

一、提出問題

1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？……

2.師：關于春天，同學們有什么問題？填寫在“問題銀行”里。

3.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調查報告等。）

二、表達與交流

（一）故事與繪畫

1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）

看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）

2.請一同學們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價同學們的講述，啟發同學們大膽地展開想象。

（二）童話劇

1.在教室里開辟表演區，讓提前布置的同學戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。

2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學們演唱并用聲音和動作來表現。

3.觀察圖片說出種子的發芽過程，并做動作表現春雨中的事物。

三、布置作業

初步思考尋找春天的計劃。

第二課時尋找春天

目標

1.體驗表達與交流的常用方式和基本方法。

2.認識春季的一些特點，從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。

一、講述目標

本課制定“尋找春天”的計劃，確定展現春天特色的表達方式，并開始實施。

二、制訂計劃

1.選擇研究春天的合適問題。

教師引導學生確定一個研究主題。比如：春天有哪些正在發生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發芽？等等。

調查、實驗、種植、觀測等，都是比較實用的方法。兒歌、繪畫、觀察日記、研究報告等都可以利用。

有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動。

2.填寫書面計劃

① 結合教材上的表格，教師指導學生繪制計劃表。

② 填寫具體的行動步驟。

3.分工

① 確定小組成員的職責。

② 準備材料。

③ 日程安適。

三、實施計劃

各小組根據自己的計劃，開展實踐研究。分別進行調查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、實驗等活動。

比如，指導學生采集、制作花的標本。

（1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來，夾在書中，多好啊！書上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。

（2）采花要注意的事項：

①不要采公園里的花，可以采野花或家里養植的花。

②采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲咬過的花。

③采集春天的花后，把它們按照開花日期的先后夾在書頁里。

④夾花時，要把花的姿態擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書打開看一看，夾的花不要與書頁粘連。

如果時間不夠，則再增加一個課時。

第三課時講述春天的故事

目標

全面了解表達與交流的常用方式及其方法，并通過概念圖引導學生主動總結，提高認識。

一、表達與交流

教師引導學生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會”。

組織學生分組交流，根據表達與交流的不同形式，設計若干交流活動區域，分別展示自己的研究成果。使學生了解多種表達與交流的形式，獲得與春天有關的科學知識。

要求：把觀點講清楚，認真傾聽他人的見解，積極參與交流活動。

二、反思與評價

1.引導學生圍繞“誰選擇的表達與交流方式比較合適？誰表達的內容清晰準確、形象生動？”展開討論。

2.填寫“評議鑒定書”。

三、總結

指導學生概括大家的表達與交流方式，填寫表達與交流方式概念圖，總結表 達與交流的常用形式及其方法，形成比較 系統的認識。

四、活動延伸

開展“季節信箱投遞”活動，引導學生隨時發現各個季節的科學問題進行研究，將研究過程和結果用自己擅長的表達方式投向季節信箱，在今后的學習中與大家一起交流。

變幻的天氣 第一課時 氣象萬千

【目標】

1.了解氣象的基本常識。

2.制定《氣象科普小報》編輯計劃。

【 過程 】

一、引入

1.談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關心天氣。

每年的 3月23日是“世界氣象日”，這個日期與 我們有什么關系嗎？ 外星人友友 又 將與同學們一起經歷編寫《氣象科普小報》的全過程，我們來給他說說地球上的氣象吧。

師生舉例：草船借箭、借東風、排澇抗旱等事例。

講述：世界上有些地方沒有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內烤火取暖。有的時候，晴空萬里，驕陽當頭；有的時候，陰雨連綿，寒風刺骨。這說明了在現實社會中，了解天氣的變化是多么重要，無論是人類的生產活動，還是生活 學習，無一不與天氣有著密切的聯系。

學生分組討論：為什么要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處？

交流：還有哪些人比我們更加關心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農民、戰士、建筑工人等。）

結合教材P12，教師指導學生將其他學科與科學相結合，用兒歌、古詩等描述天氣情況。

2.角色扮演 ： 呼風喚雨

引導學生關注天氣現象，請學生結合自己的親身體驗，說說自己對天氣變化的感受。

以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達同學們認知結構中已有的知識和經驗，達到補充、鞏固的目的。

二、明確目標

講述：本次活動的主要目標是編寫一份 《氣象科普小報》。

1.討論 內容

我們準備向外星朋友介紹什么？

討論 ： 全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣象，并了解它們形成的基本原因。

確定 《氣象科普小報》的主要組成部分。

2.了解 編輯科普小報的一般流程

（1）確定主題。根據教學要求、學生愛好或社會熱點選擇主題，要貼近學生的生活和認知特點。

（2）搜集素材。針對主題，有目的地通過實驗、訪談、調查、查閱等方式，搜集相關信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對搜集的素材進行必要的整理、選擇。

（3）排版編輯。要求做到版面生動活潑，圖案新穎貼切，不出現科學性錯誤。

（4）展示交流。展示自己制作的科普小報，互相參觀學習，虛心聽取修改意見，不斷改進編輯水平。

3.計劃與組織

編輯科普小報是一項復雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環節，所以，組織、準備程序十分重要。

學生思考，提出自己的意見，參考教材P14，制定出書面的“編輯計劃”。

三、布置作業：

學生課后調查下一周的天氣情況數據。

根據各組的計劃，搜集相應資料。

第二課時 春風拂面

【目標】

1.會做模擬“風的形成”的實驗。通過搜集資料和實驗，了解風的成因。

2.能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風。

【 過程 】

1.交流、提問

（1）引導： 友友所在的星球上可能沒有風，這是很有可能的。所以，友友對風很好奇，“風”是一種地球常見的氣象，我們來 向友友介紹一下吧。

（2）交流： 介紹不同類型的風。采用了教材 上 “找詞語”這種形式，要求 能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風。通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的準確程度，來體會地球上各種不同的風的特點，以及它們與人類、環境的關系。

（3）提問：友友 問了許多問題，同時，同學們也可能有些不明白的地方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。

2.假設、計劃

（1）教師幫助學生 確定一個感興趣、通過實驗 可能找到答案的問題。如：風是怎么形成的？

（2）作出自己的假設性解釋。

（3）制定研究計劃，準備驗證這個假設性解釋的正確性。

3.驗證性實驗

（1）觀察 P17 實驗箱，介紹實驗箱的構造和實驗方法。

（2）分組實驗，觀察實驗現象。

（3）提問：在模擬實驗中，你看到了什么現象？點燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動的？點燃蠟燭后線香的煙流動的路徑又發生什么變化？這個現象說明了什么？（引導學生說出如下要點：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出； 南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補充，向南方移動，然后又受熱上升……形成空氣流動，產生一股小風，這股風的動力就是蠟燭燃燒的熱量。）

（4）小結：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動成風的。

4.研究自然界的風是在什么條件下形成的

（1）提問：自然界里的風是什么力量產生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產生的熱量……

（2）思考并討論：根據剛才做的模擬實驗，想一想自然界里是否有類似的情況？ 實驗表明：由于不同地區的溫度差異，導致空氣受熱程度不同，熱的空氣會上升，冷的空氣會下沉并向低氣壓區移動，空氣的移動就形成了風。

（3）小結：在太陽的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補充，這樣空氣不斷流動，也就形成了風。

歸根到底，推動地球上的大氣流動成風的能量來自太陽。

5.結束語

講述：風的種類中包含有“龍卷風”，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個小主人公就一不小心被龍卷風卷上了云端，他們在云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學習。

第三課時 漫步云端

【目標】

1.會觀察云量，能用餅形圖來表示統計結果。

2.會用模擬實驗來解釋云的成因。

【 過程 】

一、觀察與提問

講述： 友友和四個小主人公被卷到云端，待靜下心來，發現除了騰云駕霧的感覺外，云本身也有好多值得研究的地方。

提問：友友就提出了“云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等問題，同學們也會有更多的問題，先把它們記錄在“問題銀行”中，大家要一起來尋找這些問題的答案。

二、計劃與組織

指導 ：同學們 選擇一個問題或知識點作為研究目標，制定一份簡單的研究計劃，做好小組成員分工。

三、實施計劃

按照 計劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實和證據，再整理這些信息，形成最后的結論。

不同的小組可以采用不同的方式來開展研究。

1.搜集資料。教材以“知識鏈接”的形式呈現了一個案例，告訴同學們關于云的形成的知識，以及云與霧的相同與不同。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類型。

2.觀察與測量。通過親歷觀察、測量云量的活動，搜集數據。

a.提問：在天氣日歷中，我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄 對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

b.介紹方法： 閱讀教材P20圖片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區分。

c.室外觀察：觀察天空中的云量、云的高度和云的形、在觀察云的過程中，將結果記錄下來，以統計表的形式進行整理，并采用“餅形圖”的形式來輔助表達活動結論。

4.設計一實驗，設計 具體的實驗方法和步驟，同學們可以在回憶的基礎上自主設計和進行實驗。

四、討論： 除了以上問題，還準備在科普小報上介紹哪些關于云的知識呢？

五、拓展活動：P22 測量雨量個實驗，來演示云霧的形成。結合 三年級時已經做 過的 類

第四課時天氣預報

【目標】

1.知道天氣預報的流程。

2.了解預報天氣的常用簡單方法，能堅持長期的天氣預報活動。

3.能制作“氣象科普小報”。

【 過程 】

一、趣味閱讀

1.閱讀：P23 連環畫“下雨了”。

2.討論： 下雨前的 有哪些 常見現象 ？ 如：空氣悶、龜殼上凝結的水、燕子低飛、烏云等。

3.講述： 天氣預報。大家經常看（或聽）天氣預報嗎？你為什要看（或聽）天氣預報呢？（從天氣預報中可以知道未來天氣的變化，我們就可以根據天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）

除了同學所說的以外，由于天氣變化，影響著生產、交通等很多部門的活動，所以天氣預報對于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關天氣預報的知識，并且掌握正確收看（或收聽）天氣預報的方法。

4.討論： 天氣預報在生產、生活和其他領域 有哪些 重要意義 ？

二、討論與交流

1.提問： 還有哪 些事物和現象也可以用來預報天氣呢？

2.舉例： 除了上面提到的現象外，一些動物、植物，包括人也能感覺到天氣變化并做出反應。請 同學們列舉 5 個以上“天氣變化影響生物行為”的例子。

3.圖片分析

講述：P24 教材上的圖片，基本說明了天氣預報的出臺過程，大致可以把這些過程劃分成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個環節。

同學們要在預報是一項十分復雜的工作，國家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優質的服務。

三、長期測量

講述： 同學們可不可以預報天氣呢？是可以的。除了利用身體的感覺器官來預報天氣變化外，使用工具可以使我們的預報更準確。

討論 ：我們 準備預報哪幾種氣象？如何比較準確地預報天氣？

閱讀：P27，氣象諺語是人們長時期觀測的總結，很幫助我們預報天氣。我們還知道哪些氣象諺語？

計劃： 分小組，準備進行中長期的測量、預報工作。這種活動是有相當難度的，堅持、認真、責任心是做好長期測量的必要保證。

在一定的時候，教師 將 檢查同學們的工作進度和質量，請大家 定期整理搜集到的信息，以備將來制作科普小報時使用。

四、制作科普小報

講述： 前面的活動通過搜集資料、觀測實驗等方式，掌握了大量關于氣象的信息，現在到了完成本單元目標的時候了。

怎樣才算是一份好的《氣象科普小報》 呢？請同學們閱讀 教材提供 的三點標準，同學們還可以在討論的基礎上修改，甚至制定出量化評價表，然后，依照標準的要求開始編輯工作。

編輯工作需要大約一節課的時間，制作完畢，大家根據事先制定的標準進行評價，并把小報貼在教室外面的櫥窗里，展示同學們的勞動成果，豐富其他同學的氣象知識，接受大家的意見和建議。

五、單元評價

組織同學們對本單元的活動進行回顧，從以下幾個方面評價學生的活動：

1.能積極參與 制作氣象小報 的過程，能與小組成員和其他人愉快合作，共同完成探究活動。

2.會收集、整理、查閱資料。能用科普小報的形式表達和傳遞自己的天氣預報信息。

3.能長期堅持 測量天氣現象。掌握簡單的氣象預報常 識并對未來氣象進行預報。

六、作業

完成P28“挑戰自我”

知道圖片含義的基礎上，整體理解天氣預報的流程

第三單元 玩具總動員

第一課時電動玩具大拆裝

教學時間 教學目標

1、通過表達與交流展示電動玩具的魅力，激發探究的欲望。

2、通過拆裝玩具，了解玩具的內部的構造，奠定創作的基礎。教學重點

激發學生對電動玩具的興趣。通過對電動玩具內部的研究，培養學生的動手能力，讓學生在動手操作中有甩發現，為下一課電磁鐵的研究埋下伏筆。教學過程

1、在上一節課結束時，談話引入。

小時候，我們玩過過各種玩具，甚至有的同學現在還保存著許多玩具，還在玩玩具，是嗎？誰有電動玩具，請舉手示意一下。喜歡電動玩具嗎？誰能說出自己為什么喜歡電動玩具。好，下節課，我們將學習新的單元《玩具總動員》。希望大家能把自己喜歡的電動玩具或已經損壞的電動玩具帶到學校來，我們共同來探究一下玩具里的奧妙好嗎？

2、組內演示、交流帶來的電動玩具。

上節課，老師希望大家帶來一些自己喜歡的電動玩具或已經損壞的電動玩具和同學們一起分享，一起探討研究，誰帶來了請舉手。好，下面請各小組的同學先在組內交流、演示自己帶來的電動玩具，講一講發生在這些電動玩具上的小故事。5分鐘后，各組選出最有趣的電動玩具，在全班給同學們演示或講解嗎？

3、各小組將選出的電動玩具在全班展示，并猜想玩具里的奧秘。

每個展示的同學要先介紹自己的電動玩具叫什么名字，它是怎樣操作的，會做什么動作，有什么奇妙的地方，然后再進行演示。同學們在觀看的過程中要猜想一下，它里面是怎樣構造的，為什么那樣奇妙。

誰能猜想出哪種玩具里面的構造，或已經知道哪種玩具里面的構造，請上講臺來給同學們講解一下，好嗎？

4、實驗與記錄

他們的猜想對嗎？玩具里面到底有什么奧秘，想打開研究一下嗎？如果是壞玩具，你想知道里面哪個地方壞了嗎？在打開之前請注意以下幾點：（1）、如果是沒有損壞的玩具，要盡量避免損壞玩具的零部件，如果拆的過程中不小心，可能會把玩具拆壞。希望玩具的主人有心理準備。（2）、拆裝玩具過程中要認真觀察它的結構，并做好記錄。（3）、注意安全，鑷子、螺絲刀等工具比較尖利，避免被扎傷。電烙鐵的以熱部分非常熱，要放在支架上，不要觸摸，也不要燙傷其它物品。（4）、最好是拆開、裝好一個玩具后，再拆開另一個玩具避免零件混亂。裝好后，要仔細檢查桌子上有沒有遺漏的零件，要及時重新裝好。能做到嗎？ 學生分組拆裝與記錄，教師要巡回指導。

5、整理與分析

剛才大家拆裝了喜歡的玩具，探究了其中的奧秘。下面請各組整理一下自己小組的拆裝記錄，分析一下它的動力裝置是什么，它們是怎樣工作的。剛才同學們猜想對嗎？哪些猜對了，哪些沒有猜對？小組之間互相交流一下自己小組的探究結果。

6、哪個同學能說一說剛才拆裝玩具的收獲？誰知道電動玩具的動力裝置是什么？它為什么會發出聲音，會唱 同的歌曲，會發出彩色的光芒？

教師講解：電動玩具里面都有一個電機，它通過導線和電池一起組成一個電路。接通開頭，電機的轉動軸就開始轉動，轉動軸能通過齒輪、連動桿帶動玩具動起來。有些玩具里面安裝了小燈泡、小喇叭，它們可以把電能轉化成光、聲音等。電動玩具里面裝有不同的集成電路，哪些歌曲、彩光都是靠集成電路控制的。

7、剛才有同學把壞的玩具修好了吧？課下，可以仔細研究一下自己的壞玩具，究竟是哪里壞了，能不能修好。如果修不好，它的哪些部件還是有用的，可以當作配件去修理其它玩具。

８、好。這節課就上到這里，下節課我們將研究小電動機里面奧秘。如果你有舊的電動機或壞玩具的電動機請帶到學校來，我們一起研究。

第二課時玩轉電磁鐵

教學時間 教學目標

１、定性地了解電磁鐵的構成和影響電磁鐵磁性大小的因素。

２、知道電能產生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應用。教學重點

由學生對通電后小電機為什么轉動的強烈興趣引人，讓學生通過觀察與提問、猜想與驗證發現通電線圈具有磁性，進而認識電磁鐵，研究電磁鐵。教學過程

１、學生交流對小電機已有的了解。小電機是電動玩具的主要動力裝置，誰能說一下你對小電機有多少了解。

看來有些同學已經對小電機有了一些了解，知道電池裝反了，電機會倒轉，小電機里面有磁鐵。

２、觀察小電機的內部結構，提出問題，進行研究。

（１）、想探究一下小電機通電后為什么會轉嗎？讓我們打開小電機看看里面的結構吧。打開小電機要注意以下幾點：Ａ、小電機的拆裝難度比較大，很容易拆壞，最好使用無法修好的玩具中的小電機。Ｂ、小電機的后蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開，螺絲刀口比較尖銳，要注意安全。Ｃ、拆裝時要仔細觀察后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時水會裝反。Ｄ、小電機里面有鋼絲卡件取出時用鉗子夾緊，注意不要讓它彈出丟失。

（２）、誰能說一下小電機里面有什么構造？對小電機里面的構造誰發現有什么問題？（學生可能產生的問題有：小電機里面的磁鐵起什么作用？小電機里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機里面為什么繞成三組？小電機里面為什么要用磁鐵？）

（３）、同學們的問題有很多，但其中基本的問題主要集中在“小電機里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？”“和小電機里面為什么要用磁鐵？”這兩個問題上，關于這兩個問題請各組同學討論一下，作出自己的猜想。然后利用材料超市里的材料進行研究。

（４）、學生匯報。學生匯報后教師小結：通過探究大家發現，線圈通電后像磁鐵一樣有了磁性，如果在線圈中間加有鐵芯，磁性就會更強。它的磁性是因為通電產生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。

第三課時小小玩具發明家

教學時間 教學目標

1、培養學生的動手能創新能力。

2、樂于用學到的科學知識解決實際問題，培養創新精神。

3、互相交流，對別的小組作品的制作過程和結果進行評價。教學重點

激發學生的靈感，發現已有電動玩具的不足，或把幾種玩具的優點集中在一起，或創作自己的電動玩具作品。在制作過程中要做好記錄，為信息發布會做好準備。教學過程 本課分三部分進行，第一部分是出示比賽通知，使同學們明確要求。然后集思廣益，進行初步的設計，第二部分是課外制作，教師要關于學生的制作過程，及時了解制作過程，幫助做學生解決制作過程中遇到的困難。第三部分評選小組代表作品，讓學生充分做好信息發布會的準備。

（1）、出示比賽通知。可仿教材中的“通過”以科學老師的身份擬寫一份比賽通知。

（2）、組織發動各小組討論一下計劃創作一個什么樣的電動玩具，讓學生交流各自的創意和設想，然后確立一種或幾種方案。

（3）、各小組把最終確立的方案用圖畫加簡單文字的方式記錄下來，然后商量一個制作方案，小組同學進行分工，收集材料，進行制作。

（4）、制作過程應在課外進行。教師要及時了解學生的制作進度，幫助學生解決制作過程中遇到的一切困難，盡量讓每個小組都能拿出自己的創作。

（5）、各小組都制作了自己的電動玩具，下面請各小組同學在小組內展示、介紹、交流自己設計制作的電動玩具，然后通過民主評議的方式從中選出一件優秀作品代表本小組參加全班比賽。如果是小組同學共同的作品要把每個人制作的資料收集在一起，做好信息發布會的準備工作。

第四課時信息發布會

教學時間 教學目標

1、對別人作品的研究過程和結果進行評議，并通過信息發布會與他人交換意見。

2、能及時反思自己的作品，正確對待別人的評價和建議。教學重點

信息發布會是一個發布和推廣自己研究成果的活動。讓學生了解和經歷信息發布會，可以培養學生的表達與交流能力。教學過程

1、籌辦信息發布會。剛才，各組都評出了自己的優秀作品，下一步就是舉辦電動玩具信息發布會了。信息發布會時間定于5月8日下午第二節課。信息發布會是一個發布信息和推廣自己研究成果的活動。那天，大家不僅可以制作自己的展板，還可以利用教室里實物投影器給大家進行講解和演示，各組的展示時間不超過5分鐘。希望各組做好籌備工作，能充分展示出自己設計的電動玩具的奇妙之處，使大家明白自己的設計思想、制作過程、使用方法和注意事項。組內同學要做好分工，利用課外時間進行準備。

2、在學生課外籌備信息發布會的過程中，教師要及時了解學生的準備進度，幫助學生解決制作過程中的困難。教師也要做好組織工作，比如信息發布會場地的安排，每個小組的發布順序，選出信息發布會的學生主持人，連接好實物投影器等。

3、課前同學們都做了信息發布會準備工作，現在開始信息發布會，請主持人上場。（信息發布會大約進行30分鐘）

4、反思與評價。剛才，各小組都在信息發布會上發布了自己的電動玩具信息。對各組的電動玩具設計和制作你有什么建議的疑問可以直接站起來發言。你認為我們舉辦的信息發布會成功嗎？為什么？

5、請同學們以定紙條的形式對剛才各小組的玩具進行評價，寫出它們的優缺點，缺點和自己的建議并分別交給各小組。

第四單元

變廢為寶

第一課時 “廢物”知多少

教學時間 教學目標

1、學生經歷廢物的種類，質量、處理方法的調查活動，做好調查的準備、實施整理分析、完成調查報告等工作。

2、了解我們周圍的廢物的處理方法。

3、培養學生的合作意識和能力；意識到物質的利用會給環境帶來正面和負面的影響，人對環境負有責任。教學重點

對我們身邊的廢物進行調查、研究、指導學生完成調查報告。教學過程

1、導入活動。教師出示教材中的大象漫畫，引導學生對這幅漫畫進行分析。可以從以下幾方面進行分析：圖畫的是什么？它的身體由什么組成？看了這幅畫我們有什么想法？盡可能地讓學生充分說出自己的感想。根據學生的回答，適時地引入“廢物”這一話題，引導他們體會到***就在我們周圍，并且數量很大，是一個值得研究的問題。

2、問題交流。我們日常生活中產生的“廢物”是多種多樣的，并且數量很大，引導學生提出一些想研究的問題。學生很自然地聯想到生活中和“廢物”有哪些，是怎樣處理的，讓學生把日常生活中見過或聽過的***名稱、處理方法填在“小科學家記錄本”上，然后組織大家一起來交流。引領學生從材料的角度，關注日常生活中的廢物，關注 廢物的處理，體驗到保護環境和資源的重要性。

3、調查與研究。面對這么我的“***”，只停留在回顧與交流這一層次，學生的認識還比較膚淺，應該讓他們針對這一內容深入地開展研究活動，經歷調查研究的過程。這一五一節不僅是本節課的教學重點，也是本單元教學內容中落實二級目標的重要環節，教師必須充分展開調查活動的過程的教學與指導，把學生的視野從校園、家庭引向更廣闊的天地，為以后的教學做好精心的準備。

首先組織學生討論：要詳細了解廢物的種類、質量和處理方法，我們應采取什么方法進行研究？當學生回答用調查法研究后，進一步追問：調查時應注意什么問題？在調查研究前應做好哪些準備？需要強調的是，學生在以往的探究活動中，已經初步體驗過調查研究、積累了很多感性認識，所以要啟發學生討論回答以上問題，教師設計了“方法提示”，內容包括：確定調查主題，選擇調查范圍和對象，調查人員的分工，制定調查計劃，搜集和整理事實材料，完成調查報告等。如果學生討論的結果不夠全面，教師可以適時地進行“方法提示”，給予點撥與指導。

接下來，教師可以組織學生實施調查計劃，開展調查活動，特別要提醒和指導學生認真填寫調查記錄表，做好調查記錄，并對調查的數據進行整理分析，然后指導學生寫出調查報告，教師和學生一起總結完整的調查報告包括哪些項目。教師要充分了解學生的認知基礎，做到扶放適度，既不能盲目地灌輸，也不能盲目地“放羊”。必要時，教師可以為學生提供一個范例，效果可能更好些。

第二課時廢物不廢

教學時間 教學目標

1、親歷調查活動，感受廢物有很大的再利用價值，了廢物的處理方法，商討哪種方法更合理、科學。

2、了解物質的變化有的可逆，有的不可逆，認識這些變化對人類生活的影響。

3、在調查分析的基礎上，以“變廢為寶”為主題寫出調查研究報告，提高表達與交流能力。教學重點

讓學生了解廢物再利用價值和科學處理方法，了解在廢物的再利用中物質發生的變化，有的是可逆的，有的是不可逆的，以“變廢為寶”為題寫一份調查報告。教學過程

1、游戲導入。教師先引導學生分組利用廢舊卡紙（包裝盒）制作“廢物利用大風車”，并提醒學生注意安全。接著按教材上的提示分組游戲，讓學生充分說說*廢物品的其它用途，選出小組內的優勝者，然后引領學生交流游戲體會，在學生充分表達自己的體會的過程中，感受到廢舊物品還有許多用途，從而揭示課題“廢物不廢”。

2、調查廢物的再利用。垃圾是放錯了位置的資源，許多廢舊物品都有重復使用或者回收再利用的價值。教師要引領學生把視野向外拓展，組織學生[實地采訪、調查、查閱資料等，了解廢物的利用價值和科學處理方法，把調查的結果填寫在資料卡上，使學生感受到變廢為寶、處理廢物的方法不斷出現，然后討論：在處理廢物的做法中哪些是科學合理的？哪些還需要改進？最后還可以組織學生把暢想將來處理***的新方法。

3、了解廢物處理中的物質變化。通過上一環節和教學，學生對*廢物的再利用有了更加全面的認識。教師要將學生的探究觸角引向更深層次，關注物質在使用和廢物利用中發生的各種各樣的變化。指導學生分析物質的變化，有的是形態上的變化，有的是生成了新的物質。接著組織學生討論日常生活中的一些變化，把結果記在“小科學家記錄本”上交流小組內的分析結果。

在學生交流物質變化是哪種變化之后，教師有目的地舉例說明這些變化有的是可逆的，有的是不可逆的。然后組織學生討論這些變化對我們的生活有哪些影響？盡可能地讓學生交流，從中滲透環保教育，培養資源意識。

4、指導學生做好展示研究成果的準備。本課引領學生對***的利用價值和處理方法進行研究，選取什么樣的方式來表達研究成果是教學中十分重要的環節，也是為下一課開展研究交流會做準備。教師可以引領學生討論選取什么方式來表達研究成果。如果學生想的方式不全面或者比較單一，教師應給予適當的提示，以便使學生的表達更加豐富多彩。最后要求學生以“變廢為寶”為主題，寫出垃圾分類處理與利用的調查報告。

第三課時“變廢為寶”研究交流會

教學時間 教學目標

1、通過一系列的活動，讓學生感受廢物再利用的價值，滲透環保意識和資源意識。

2、讓學生在研究交流活動中，體驗探究的愉悅。

3、通過經歷調查和交流活動，感染學生樂于用學到和科學知識改善生活。教學重點

使學生在一定的情景下感受*廢物再利用的價值和“變廢為寶”的研究，引導學生展示與交流研究成果。教學過程

1、引入活動，為了激發學生參與交流的積極性和主動性，教材特意設計了“變廢為寶”調查交流會通知旨在創設教學情境，增強學習興趣。教學時，教師可以采取更加新穎而有吸引力的引入形式。

2、組織研究交流活動。為了對教師和學生和教學活動起到引領作用，教材不僅設計了“變廢為寶”調查研究聊天室、“變廢為寶”宣傳展板、“變廢為寶”小制作展示臺、“使用一次性物品好嗎？”辯論會等交流形式，而且每一形式還配有場景圖，便于課堂操作。

上課前，教師為對學生調查研究展示的成果進行摸底，把同一展示形式的成果適當歸類，劃分好展區，布置好展臺，上課時，教師把學生分成幾個小組，有秩序地進行交流，每到一個展區，參與調查研究活動的學生負責給予介紹。最后，組織學生針對本次交流活動談談自己的感受和收獲。從而培養學生保護資源、節約資源的意識，滲透環保教育。

第五單元 形形色色的微生物

第一課時 尋找微生物

教學時間 教學目標

1、提出問題，學會猜想與假設。

2、在教師指導下，學會搜集資料，驗證猜想方法。

3、知道什么是微生物以及微生物與人類的關系。教學重點

通過“食物品嘗會”活動，學會從提出問題中進行準確的猜想與假設。教學過程

1、通過“食物品嘗會”提出問題，并能選擇有針對性的問題進行猜想與假設。“食物品嘗會”是開啟本單元的一個關鍵活動。組織開展了這個活動，對于后續內容的展開具有非常重要的作用。在這個活動中用到的食品都是我們日常生活常見的食物，有條件的學校可集體購買，沒有條件的學校可在上課前作為一個作業布置給學生，請學生上這次課時帶來。除了教材中提到的酸牛奶、豆腐乳、泡菜外，其它由微生物“加工”的食品同樣具有這樣的作用。

泡菜是一大類蔬菜經過乳酸菌的乳化作用形成的，許多含碳水化合物較為豐富的蔬菜都可以成為制作泡菜的原料，如大白菜、蘿卜、卷心菜、黃瓜、青椒、橄欖、芹菜、甚至蘋果、梨等等都可以制作成泡菜。我國的南方和北方制作泡菜 的蔬菜種類有較大的差異。

為了有利于學生提出問題，“食物品嘗會”要有對比食品：鮮牛奶與酸牛奶，新鮮豆腐與豆腐乳，新鮮蘿卜與泡菜蘿卜等等。

這一教學環節的關鍵是引導學生能夠準確地猜想出微生物參與了食品加工過程。這是能否使學生們“找到”微生物的重點。

2、抓住猜想到的微生物，搜集資料，驗證猜想。對于五年級的學生來說，這個教學教程較為簡單，學生做起來應該得心應手。可以給學生介紹搜集資料的途徑，比如書籍《十萬個為什么》、報紙《少年報》和上國際互聯網。此外，還有期刊雜志，可引導學生拓寬搜集資料的途徑。

3、歸納出微生物的簡要特征及其包含的類型，在解答“食物品嘗會”提出的問題中，整理分析微生物與人類的關系。這一簡短的教學環節起著承上啟下的作用，是連接后面兩個課題的起點，又是學生的興趣點、興奮點可引導學生舉一反三，把“微生物”與學生生活中的一個個真實的現象有機地嫁接起來，點燃興趣點，引發興奮點，為探究《人類的朋友》和《微生物的危害》奠定基礎。

第二課時人類的朋友

教學時間 教學目標

1、分析“發面”的實驗數據，知道酵母在發面過程中的作用。

2、觀察、認識酵母菌，知道酵母菌的形態特征。

3、利用多種方法，研究、發現以食用菌為主的更多的有益微生物。

4、利用微生物知識，制作泡菜。教學重點

實驗證明酵母菌、細菌（乳酸菌）等是人類的朋友。教學過程

1、把生活常識移入課堂，讓學生在體驗生活的過程中，知道酵母菌在發面中的作用及影響酵弱菌生長繁殖的要素。“發面”是家庭日常生活中常有的。但把“發面”活動拿到課堂中來，對學生來說卻是一件易事。在做這個實驗前，面與水的比例酵母粉數量的多少，水溫的高低，都需要老師耐心細致地向學生介紹清楚。雖然是生活常識，但對學生來說卻不是一件易事。特別是發面過程中不要用溫度過高的水，水溫過高，會直接影響發面的過程。因為酵母菌不能在高溫中生活。更重要的是，高溫水會傷害學生，如不注意，會燙傷學生。

對發面過程的觀察與記錄，需要事先準備好記錄紙，要不斷提醒學生注意時間，否則從記錄的數據中難以找到規律，“我們的發現”也就不準確了。

培養、觀察酵母菌，實驗可操作性強，學生一定也非常喜歡，但在觀察過程中，需要老師再次重復顯微鏡的使用方法，這既是實驗規則提出的要求，也是對學生進行的一項養成教育。

2、通過多種方法，研究有益的微生物，了解、發現、交流更多微生物的利用價值。教材中給出了調查、查閱資料和采訪活動等研究活動，其中的調查和采訪等方法，僅在課堂上是完不成的，需要進出教室，走進社會，走向自然。對于這部分內容的探究性學習，《課程標準》中給予的要求是：調查生活中的真菌，特別是食用菌種類。因此，教室外的探究應以食用菌類知識為主，可就近調查食用菌生產廠，到農貿市場采訪等等。

教材第62頁的一段圖文對話，其用意是提醒學生，有些菌類很漂亮，但并 不是都能食用，有的毒性很強，誤食會危及生命。同時，讓學生知道任何事物都有兩面性。

交流更多微生物的利用價值，教材中沒有展開，但卻是重要的教學環節，要拿出足夠的時間讓學生在課堂上表達自己的發現，交流自己的研究過程，為后面撰寫科學小論文積累材料。

3、制作泡菜，驗證有益菌的價值與作用。這是一個課外“動手做”活動。教材中對制作過程交代得很清楚，在課堂上還要進一步點撥，使學生不僅能親手制作泡菜，更重要的是通過自己動手，清楚泡菜生產過程中細菌的作用，以及泡菜的營養價值。

第三課時微生物的危害

教學時間 教學目標

1、通過交流親身經歷，知道常見的有害微生物。

2、了解有害微生物是怎樣影響我們的生活。

3、知道怎樣才能與微生物和平共處。教學重點

尋找微生物危害的證據，討論并思考與微生物和平共處的措施。教學過程

1、交流曾經遭受微生物危害的親身經歷，并調查影響我們生活的微生物（主要是病毒）種類，教材上探探感冒后，回憶一段痛苦的經歷。相信人人都會有類似的遭遇或經歷。課堂上，要抓住這一典型事例，引導學生舉一反三，比如，被狗咬傷后打狂犬疫苗，是為了預防狂犬病；長痄腮，要與同學隔離，等痊愈后再上學，目的是避免把病毒傳染經給其他同學；等等。有了這樣的切身經歷，再引導學生獲得相關事實與證據，學生的思路就打開了。降了教材上有的流感病毒、病菌、大腸桿菌之外，學生還會找到各種各樣的證據。在此基礎上總結歸納，填寫常見致病微生物調查表，學生一定會得心應手。

2、知道怎樣與微生物和平共處，避免不應有的危害。2003年驚心動魄的“非典”，2004年春天肆虐的禽流感……發生在學生眼前的一個個高新科技領域的真實事件走進了教材，體現了強烈的生活和時代氣息，通過這樣一個個鮮活的事例，給學生留下一個討論與思考的空間。既然微生物這樣防不勝防，并且我們與微生物擁有共同的生活環境，那么怎樣才能與微生物和平共處呢？“接種疫苗，預防許多疾病的發生。”“養成良好的衛生習慣，保持身體健康。”這只是與微生物和平共處的兩個方面，還有有效的措施，如加強體育鍛煉，增強身體素質等。

第四課時我研究的微生物

教學時間 教學目標

1、梳理自己研究過的微生物，整理最有意義的結論或發現。

2、把自己最滿意的研究結論或發現定成格式規范的科學小論文。

3、比較誰的研究論文既規范又全面地表達了自己的研究成果。教學重點

整理在研究微生物的過程中得出的最有意義的研究結論或新發現，寫成科學小論文。

教學過程

1、整理研究資料。在這個單元的學習中，已經研究了有益的微生物、有害的微生物，并在學生之間進行了交流。整理資料的過程，實際上是對前面的研究過程和結論進行系統總結與歸納的過程。

2、撰寫科學小論文，有了材料，這個教學環節最為重要的是，指導學生掌握科學論文的結構。再就是對材料的聯取舍，把有用的、能證明結論或最新的發現的材料寫進論文里。

3、展示論文。主要對內容和格式兩方面提出更高要求，這也是表達與交流的一個重要方面。找出不足，才能修正錯誤，不斷進步。

第六單元像不像

第一課時

我像誰

教學時間 教學目標

通過經歷完整的家庭成員特征調查活動，強化“在活動的基礎上寫出完整調查報告”的表達與交流能力，引導學生知道生物的很多特性是有遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的特性之一，提高學生發現問題和研究問題的能力。教學重點

引導學生經歷完整的家庭成員特征調查活動，并寫出調查報告。教學過程

1、引入活動。“在家庭里，我長得像誰？哪些特征最像？”教學引入就是從這一問題開始的，教師要引導學生根據平時的觀察直接回答。由于問題貼近學生生活，同時學生又缺乏有目的、細致的觀察，因此回答起來可能會不全面，但這就是知起點，教師要給予適度的肯定和鼓勵。

2、家庭成員特征調查活動。在前面第四單元《變廢為寶》中，重點培養學生用調查研究的方法開展活動，并寫出調查報告的能力，本單元可以看成是對這一能力的強化訓練。

教學時，從引導學生制定調查活動計劃展開，教材里的樣張只是對教學活動的引領，調查對象，調查時間和步驟，調查的家庭成員的特征等，都要根據每名學生的實際情況靈活確定。接下來的調查活動，可以讓學生在課外進行，但要提醒學生認真做好記錄。

整理與分析調查活動記錄是教學難點，也是培養學生思維能力的重要契機，教師一定要認真組織，這一環節千萬不能蜻蜓點水，草草了事。建議本環節放在第二課時進行，通過引導學生個人發現、小組交流、集體匯報等教學形式展開探究活動。為了提高學生的分析能力，教材設計了圖片分析的活動形式，希望能夠對教學活動給予一定的指導。最后，引導學生完成調查報告，并進行交流。

第二課時可以一模一樣嗎

教學時間 教學目標

1、通過參與“克隆技術能給我們帶來什么”辯論會，了解和體驗辯論會的組織、程序、表達技巧，努力實現二級目標。

2、引導學生初步了解克隆技術，關心日常生活中的新事物，關注與科學有關的社會問題，意識到科學技術會給人類與社會帶來好處，也可能產生負面影響。教學重點 組織學生參與“克隆技術能給我們帶來什么”辯論會。教學過程

1、閱讀與討論。讓學生閱讀“多利的誕生與克隆技術”，然后引導討論：克隆羊多利與一般有性繁殖的羊有什么不同？克隆技術能給我們帶來什么？通通過過討論與交流，啟發學生認識與繁殖有關的生物技術問題。

2、組織辯論會。對于“克隆技術能給我們帶來什么”這個問題，學生可能會有一些零碎、模糊的認識，甚至出現不同的觀點。在這種情況下，組織一場辯論會是很有必要的。辯論會是一種重要的表達與交流方式，但在以前的學習中學生卻很少經歷，因此，本活動是落實本單元二級目標的重頭戲，具有十分重要的教學價值。

根據本套教材的編寫思想，探究能力的培養采取自主體驗的學習方式進行。為此，教學時可以逐步提出以下問題：組織辯論會要做好哪些準備工作？辯論會包括哪些基本程序？辯論時要注意哪些表達技巧？引導學生圍繞這些問題展開討論，或者通過查找資料了解教材中設計了“方法提示”，旨在對學生適當指導。當學生對上面的問題形成統一認識之后，辯論會正式開始。最后，可以引導學生把活動的感想和觀點記錄下來，會后與同學作交流。

第七單元科學探究成果展示會 第一課時我們觀摩去……

教學時間 教學目標

1、使學生對觀摩活動產生興趣。

2、注重觀摩后的收獲交流，選擇喜歡的表達方式展示自己的成果。

3、培養學生關心日常生活的科技產品、新事物的習慣，關注與科學有關的社會社會問題。教學重點

分析成功案例的成功之處。教學過程

1、參觀引入。引導學生通過觀摩展示廳中論文臺、發明臺中的作品、分析運用了哪些表達與交流方法，通過參觀答辯臺，注意總結答辯的技巧。教學時，提醒學生觀摩前做好各項準備。

2、討論交流。觀摩成果展示會后，引導學生交流自己的收獲，進一步深化小論文、發明報告等撰寫的方法，答辯的內容及其技巧。在此基礎上，選擇自己喜歡的表達方式與交流方式，展示自己的成果。

第二課時我們的成果展示會

教學時間 教學目標

1、借助觀察后的收獲，選擇喜歡的表達與交流方式展示自己的成果。

2、培養學生間相互合作的意識，尊重他人的勞動成果，培養學生樂于用學到的科學知識改善生活。教學重點

通過展示自己的作品，進一步表達與交流的重要性，深化表達與交流的方法。教學過程

1、成果展示。組織學生向大會提交自己的論文、發明報告、調查報告等成果；組成答辯委員會，進行現場答辯。教學中，也可先以小組為單位，然后參與全班的交流，還可以在全班交流的基礎上進行全年級的展示。

2、交流與評價。引導學生暢所欲言，充分評價他人表達與交流的效果，選出自己心目中的最佳成果獎和最佳表達獎，并申述評選的理由。教學中要注意，學生的評價不要走向極端，應引導學生相互合作，尊重他人的勞動成果。

第五篇：小學五年級下冊音樂課程綱要

小學音樂五年級下冊課程綱要

學校名稱 實驗小學

課程名稱 九年義務教育課程標準實驗教科書音樂五年級下冊 設計教師 連小紅

日 期 2010年2月10日 適用年級 五年級 總 課 時 24課時 課程類型 選修課

一、指導思想

音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

二、學生基本情況分析

五年級學生在演唱時基本上能不喊唱，會用正確的方法演唱而且基本認識到了氣息的作用，大多數學生演唱時也能滿懷感情地歌唱。各班的學生情況大同小異，有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態，音色也很優美。這些學生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高，還有一些學生由于底子薄，對于音樂缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學生唱歌音準不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學生對音樂課雖喜歡，但總是不遵守紀律所以學不好。教師應該根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養他們的感情。

三、教材分析

教材強調學生的學，以學生為本，允許學生以自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。教材的編寫思路是以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。本冊教

材內容有：分為十二課，包括演唱、聽賞、演奏、聽賞與跟唱活動等內容。

四、課程目標

1、通過音樂教學，使學生基本上能掌握教材所規定的樂理知識，視譜，視唱能力有較大的提高。

2、通過學習能正確的完美的表現歌曲，理解、欣賞曲目的主要內容。

3、通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想象力和聯想能力，從而培養學生形成健康的審美情操。

4、通過音樂教學，突出其學科的特點，激發學生熱愛祖國的真摯情感，培養學生合作意識和樂觀向上的生活態度。

五、課程實施

1、加強音樂課程與生活的聯系

美國著名教育家杜威早就提出了“教育即生活”的觀點，強調教育是離開不生活的。音樂課堂作為學生和音樂教師在學校生活的重要場所，音樂課堂也是生活場所的重要組成部分，所以音樂課堂離不開生活。在音樂課堂教學過程中，音樂教師需要加強音樂課堂與生活的密切聯系。第一、關注學生的音樂生活經驗。音樂課堂教學中，音樂教師需要關注學生的已有的審美情感經驗，盡力開闊學生的音樂視野，在音樂生活中進行教學，做到“活教書、教活書、教書活”，讓學生“讀活書、活讀書、讀書活”，改變過去那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的弊端，做到“風聲雨聲讀書聲聲聲如耳，家事國事事事關心”，讓學生關注和熱愛音樂生活。第二、音樂教學貼近生活。生活世界是一個動態的、活生生的人文世界，而不是一個抽象的、以僵死凝固的知性邏輯為基礎的純科學的客觀世界。所以音樂課堂教學是在音樂生活世界的實踐活動中所進行，音樂教師的教學需要符合學生的生活經驗，貼近學生的生活世界。

2、推進音樂教學方式的轉變

在新課程實施過程中，教師需要不斷推進音樂教學方式的轉變。第一、注重學生的參與體驗。在音樂教學過程中，音樂教師創設良好的音樂藝術與課堂氛圍，盡可能地激發學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂課堂活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。音樂藝術在很大程度上說就是那種“只能意會，不可言傳”的東西，僅憑教師口頭傳授，而沒有學生的親身參與和體驗，哪怕是音樂知識、音樂技能技巧，學生也是很難真正理解和掌握的，更不用說對音樂作品的欣賞與再創作了。只有當學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己主動地去探尋、領悟、體驗時，對音樂知識技能的真正理解和掌握，特別是對音樂的欣賞與創造，才會成為可能。因此，在音樂教學的活動中，音樂教師要確保學生在活動中的主體地位，學生是活動的主角而不只是觀眾，音樂教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委。第二、尊重學生的音樂創造力。音樂教師在音樂課堂教學中，需要去欣賞學生，指導學生去進行探究和創造，對于學生的音樂創作需要尊重。第三、形成“學習共同體”。學習共同體主要是指一個由學習者及其助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構成的團體，他們彼此之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯系。學習共同體不同于生活共同體，它的形成“超越了課堂同新的生活方式與社會原理相通的共同體”，同時它由尊重個體差異性的前提下形成的“同一性”。在音樂課堂教學活動中學習共同體的形成，體現出音樂教師與學生都是平等中的一員，“教師是平等中的首席”，音樂教師與學生進行合作學習和交流，音樂教師指導學生的進行探究性學習，學生之間相互交流與學習，音樂教師也可以通過與學生的對話交流以及合作學習實現教學反思，促進自身的專業化發展。

3、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生音樂學習的可持續性發展。

4、培養學生音樂創作能力，確保學生自主學習的質量。

六、課程內容

課文 第一課《春光好》

學習內容

演唱《小鳥，小鳥》 唱一唱《春風與布谷鳥。聽賞《新疆之春》

第二課《校園里》

演唱《在我和你之間》 活動《我們學校亞克西》 聽賞與跟唱《我們要做雷鋒式的好少年》

第三課《鄂豫皖小曲》 聽賞《湖北小調》 聽賞與讀譜《鳳陽花

鼓》演唱《編花籃》演唱與活動《手拿碟兒敲起來》

課時安排

第四課《沙漠之旅》 演唱《我跟阿爹拉駱駝》 聽賞《在中亞細亞草原上》 唱一唱《美麗的黃昏》 第五課《彼得與狼》 第六課《眾人合伙力量強》

交響童話《彼得與狼》

演唱《一根竹竿容易彎》 活動《給下載的音樂存檔》 聽賞與跟唱《團結就是力量》 2 第七課《童年時光》 演唱《紅蜻蜓》 聽賞與跟唱《觀廟會》 聽賞與跟唱《五顏六色的童年》 活動《即興接唱》 第八課《燦爛的陽光》 演唱《七色光之歌》 唱一唱《太陽出來

了》 聽賞《峨眉山金頂日出》活動《拉歌調》

第九課《天山風情》

聽賞與活動《瑪依拉》 聽賞《掀起你的蓋頭來》 演唱《一杯酒》 讀譜與演奏《依拉拉》演奏《頌祖國》 器樂：吹豎笛

第十課《音樂家莫扎特》 演唱《渴望春天》 聽賞《法國民謠變奏

曲》 聽賞《土耳其進行曲》活動《模仿與創作》 音樂家故事《風雪中來，風雪中去》

第十一課《夏日情懷》 演唱《夏令營》 聽賞《快樂的薩麗哈》 聽

賞與跟唱《和風》 演奏《進行曲》

第十二課《音樂七巧板》 綜合活動《音樂七巧板》

七、課程評價

(一)評價氛圍民主化，注重和諧性

重建一種民主的評價文化。評價不應是惟考試論的、標準化的、惟一的，而應該是個性思考的、開放的，是一種文化氛圍。這就要求我們全面地去評價每一個孩子。要善于發現、分析和總結孩子的點點滴滴，一切為孩子的快樂成長而努力。教師應承認學生的差異性，尊重學生的獨立性、個體性，與學生建立平等的、和諧的人際關系。民主式的評價，能給學生成功的情感體驗，增強學生主動參與課堂教學活動的自信心，促使他們以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂學習活

動中，能培養學生的自我反饋和自我評價能力，促進認知的形成和發展。對在語文教學中，學生有不同的感悟和不同的理解，教師不能用“標準答案”來禁錮學生的思維，應該以參與者、合作者的身份與學生開展具有相互作用的對話。特別是當學生的價值取向與教材、與教師的理解有偏頗時，我們如果能用寬容的眼光去理解孩子，去保護孩子稚嫩純真的心，那我們的評價語言才會寬容、親切、真誠，才會讓學生感受到老師對他的尊重與賞識，從而增強他們繼續超越自我的信心。

(二)評價主體多元化，注重互動性

新課標指出“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合”。多元評價方式將代替傳統的單一評價方式，并在促進學生全面發展中發生著積極而有效的作用。教學中要從多個角度組織學生進行自評和互評，對待學生的學習不應只看他有沒有掌握，更要看他在這個學習過程中所付出的努力、學習的態度、所用的方法、持之以恒的耐心，甚至是永不言敗的勇氣。這樣使學生能從多方面來把握自己的現狀，幫助學生認識自我，建立自信，有利于學生個性的健全和潛能的激發，促進學生的全面發展。

(三)評價時間靈活化，注重成效性

評價還是一種潛能力的發展。在課堂教學中，我們常見到這樣一種現象：教師為了充分調動每一位學生思維的積極性，對學生的發言總是及時的給予評價。在多數情況下，這種即時評價確實在很大程度上激勵了學生發言的積極性。但教師權威性的評價，常常是“蓋棺論定”、“一錘定音”，容易挫傷學生深入探究的積極性，助長其學習上的依賴性。而延時評價是在課堂教學中，教師對學生正在研討的問題，不立即給予肯定或否定的評判，而是參與學生的討論，鼓勵學生暢所欲言，讓學生自己去發現、去分析、去論證。

八、所需條件

本冊教科書有多種輔助教材。包括教師教學用書、音樂教材、音樂器材、投影片、多媒體、教案、班班通教學媒體等教學條件。