第一篇：流動兒童管理制度

流動兒童管理制度

1.流動兒童定義：在本轄區連續居住一個月以上的非本縣戶籍7歲以下兒童。

2.將流動兒童管理納入免疫預防工作的管理目標，逐步提高流動兒童各種疫苗的接種率，并達到國家規定的指標要求。

3.在政府領導下，爭取與派出所、婦聯、計生、村委等有關部門密切配合，隨時掌握流動兒童的動態變化。按規定做到對外地進我鎮兒童3個月內建卡建證，同時預約需接種的制品及接種日期。

4.定期開展外來兒童常規查漏補種調查工作，發現漏卡、漏證兒童及時補建卡證，發現漏種兒童及時進行補種。

5.每月按時上報流動兒童接種率報表，每半年上報一次常規查漏補種調查工作匯總表。流動兒童聚集地每季度上報一次查漏補種匯總表。

6.按縣疾病預防控制中心要求，保質保量做好每年的強化查漏補種工作，使各疫苗的補種率達到規定的指標要求。

7.做好流動兒童免疫預防相關疾病及暴發疫情的調查處理工作。

8.做好流動兒童預防接種卡片的管理，對在我鎮遷移次數較多的外來兒童做好遷出遷入記錄和卡片橫轉工作，確保流動兒童接種記錄的完整。

9.利用各種形式和方法大力開展對流動兒童免疫預防知識的宣傳，使外來兒童家長了解國家規劃疫苗的免疫接種程序，主動配合做好兒童的預防接種工作。

第二篇：流動兒童管理制度

流動兒童指戶口不在居住地，或戶口在本地而人在外地（外省、外地區、外縣、外鄉）居住連續時間在3個月及3個月以上的兒童。我縣各鄉（鎮）的流動兒童一般以經商、寄養、超生為主，由于流動人口中的兒童居無定所，常常不能及時得到免疫接種，已成為影響接種率的主要因素。為消滅免疫空白人群，使流動兒童及時得到免疫接種，特制定流動兒童管理制度：

一、認真組織調查，城區尤其是要抓住農貿市場、城鄉結合部、新建居民區、拆遷戶等重點地區的兒童為重點對象，鄉（鎮）要以超生兒、棄嬰和外地留、寄居兒童等重點對象，弄清流動兒童的底數和類型。

二、廣泛進行宣傳，爭取多方面的支持和配合。

三、建立健全流動兒童報告制度（行政村的醫生每一個月應向鄉（鎮）衛生院報告流動兒童人口數，鄉（鎮）衛生院每季度向縣疾控中心報告本鄉（鎮）流動兒童人口數），以保證流動兒童去向信息暢通。

四、各鄉鎮衛生院、村衛生站應定期主動搜索，及時發現流動兒童，及時建卡、建證補種。

五、動員流動兒童居住地的群眾發揮監測作用，主動向當地衛生醫療單位報告。

第三篇：流動兒童調查報告

流動兒童調查報告

一、基本情況

縣轄四鄉一鎮，26個村委會，2個居委會，238個村民小組，2013年全縣總人口36091，其中女性17860人，占總人口的49.48%，流動兒童有284人，其中小學流動兒童有72人，初中有212人，成立縣級流動兒童家庭教育領導小組1個，縣級家長學校為7所,成立縣級家庭教育指導中心數為7個，縣級流動兒童示范家長學校5個，2013年家庭教育培訓總為6期，涉及培訓人數為8900人，其中流動兒童家長培訓為3期，涉及培訓人數為3100人次。

流動兒童大多隨著父母流動，上小學時與父母居住在一起。

流動兒童父母的學歷以初中為主，有的家長甚至是文盲，教育子女方法簡單粗暴。由于流動家庭收入較低，住所基本上都是租房，前店后房的現象比較普遍，居住和衛生條件較差，流動兒童生活學習環境不盡人意，孩子甚至連做作業必須的桌椅也沒有。大部分流動兒童課余時間在家里，沒有參加各類興趣培訓班，也缺少課外書籍。他們雖然身居城里，但由于與城市孩子的生活差距和不平等，使他們始終處于城市邊緣。有近1/3的孩子感到受壓抑、被歧視，認為城里人看不起他們。不少孩子自卑心理較重，自我保護、封閉意識過強，行為拘謹，性格內向，不愿與人交往。

二、存在的問題

流動兒童面臨的突出問題有:

1.家庭教育缺失。家庭是孩子最初的學校，家庭教育是學校教

育、社會教育必不可少的補充和完善。而流動兒童雖然和父母在一起生活，但父母往往忙于生計，也缺乏科學的家庭教育知識，真正能夠和子女進行談心交流的父母較少，因而導致流動兒童在家庭教育方面的缺失。

2.心理問題突出。在人格發育過程中，兒童早期的環境和家庭教育被認為是非常重要的因素。家庭教育的斷裂或缺失導致流動兒童心理失衡，行為失范的問題突出。與普通兒童相比，流動兒童在生理和心理上的需要得不到滿足，情緒消極，在性格上表現為任性、冷漠、內向和孤獨。

3.意外傷害問題嚴重。流動兒童因為父母不在家或忙于生計，缺乏家庭管護，他們思想單純，自我保護能力差，很容易出現意外傷害事件。

4.流動兒童學習情況堪憂。一方面，由于流動兒童的父母把有限的收入投入到孩子的教育中，使得他們對孩子的學習期望過高。另一方面，受文化水平和家教知識的制約，使得他們缺乏輔導孩子學習的能力，教育引導往往不得法，學習成績不好，厭學、逃學、輟學的傾向比較明顯。

三、形成的原因

體制機制不健全。根本原因是我們的二元戶籍制度和城鄉二元結構。我國政府對人口管理采用的是在計劃經濟體制下產生的城鄉分割的二元戶籍制度，這種特殊的戶籍制度形成了我國特有的二元社會結構。它是將勞動用工、住房、醫療、教育、就業等

公民權益同戶口性質相掛鉤，并劃分為“農業戶口”與“非農業戶口”。戶口管理使中國公民具有不同身份。不僅劃分為農業戶口與非農業戶口，還有常住戶口與暫住戶口的區別，并根據戶口實行有差別的社會福利待遇，在流動人口中體現得最為明顯，他們外出謀生求發展，不僅需要勇氣和技能，而且必須帶齊或辦理名目繁多的證件，如辦理暫住證，交納外來人口管理資金，即使如此，在諸多方面仍有別于常住人口。其中對流動人口子女們影響最大的就是以戶口性質為基準規定的接受義務教育的方式，即我國《義務教育法》中規定的“適齡兒童在戶口所在地就近入學”，這表明流動兒童的義務教育責任只能由他們戶口所在的政府承擔；而當他們隨父母漂流異鄉時，由于沒有流入地的戶口就失去了正常接受義務教育的權利。戶口性質與教育的掛鉤使得流動兒童——這一特殊群體無條件接受義務教育的權利受到了限制。二元戶籍制度不但在諸多方面增加了流動人口的負擔。還要將這種無形的壓力殃及其子孫，它嚴重阻礙了兒童接受義務教育的權利和有失教育公平的原則。

四、對策及建議

1、要加大宣傳力度，讓社會各界都對流動兒童給予足夠的尊重和愛護。由于流動兒童教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅靠學校、教育行政部門難以解決。建議各級政府要切實擔負起責任，把解決流動兒童問題作為民生問題，擺上重要議事日程，加以統籌，加大投入，設立專項資金。各級政府的分

管領導為第一責任人，各有關單位為成員，牽頭關愛工作，整合資源，形成合力，著力攻破流動兒童發展面臨的問題，切實為流動兒童辦實事、辦好事、解難事，為流動兒童身心健康成長創造有利條件。從社會層面來看，關鍵是克服社會對流動人口的偏見，社區、學校等社會各階層應給他們以應有的尊重，給他們的子女以平等的成長機遇和沒有偏見的人際交往。

2.要打破戶籍制度，實行適齡兒童無條件接受義務教育制度。計劃經濟條件下產生的二元戶籍制度顯然已不能適應市場經濟體制下人口流動和城鎮化發展的趨勢。要改革二元戶籍制度，逐步打破城鄉分割的二元戶口結構，建立城鄉統一的戶口登記制度；放寬戶口遷移限制，為城鄉人口特別是人才的跨區流動創造更加寬松的環境。同時，義務教育體制也應該得到相應的調整，建立進城務工農民子女就學的有關制度，只有現行戶籍制度和義務教育體制雙方面的改革才能解決流動人口子女受教育的問題。

3.充分發揮學校在流動兒童教育中的主導作用。建立流動兒童檔案，建立情況登記、結對幫扶、溝通交流等制度，把教育管理責任落實到人。促進外來人口特別是兒童與本地居民的和諧相處，最好的方法是教育，最好的地方是學校。一起學習，一起生活，成為朋友。讓老師及時了解孩子們的學習生活思想狀況，給予必要的指導和照料，讓流動兒童能夠在老師的呵護、同學的交往中健康成長。

4、充分發揮職能部門在流動兒童工作中的重要作用。

一是教育部門要根據流動兒童實際，開發有關加強自我保護、安全、法制、心理健康等方面的教育。特別要開設針對青少年身心發展規律的心理課程，引導兒童走過人生發展的關鍵時期。學校要專設心理健康教師，針對學生心理發展過程中可能出現的諸如情緒不穩定、強迫癥狀、適應不良與人際關系緊張和敏感等顯性和隱性的心理壓力問題,進行有針對性地測查、輔導、咨詢和疏導,同時開設心理健康教育課,全面提高學生的生存、抗挫、適應能力和自我心理調節及行為矯正能力，幫助兒童健康、和諧發展。

二是充分發揮家長學校的優勢。家長學校是開展流動兒童工作的重要渠道，要進一步鞏固發展各級各類家長學校，規范對家長學校的建設和管理，完善教學方法，創新活動載體，不斷提高教學質量。通過家長學校的開辦等多種形式，拓寬流動家庭獲取教育信息的渠道，引導流動兒童家長重視對子女的教育，幫助外來務工的農村家長認識家庭教育的重要性。引導家長要給孩子更多時間的關注，擠出更多的時間與孩子交流，與孩子分享成敗得失，用自己的經驗激勵孩子成長，認識到僅僅給孩子以物質上的支持是遠遠不夠的。

三是公安部門要加強對流動兒童的管理與保護，要加大綜合整治力度，積極預防和嚴厲打擊侵害留守、流動兒童合法權益的違法犯罪活動。要配合有關部門做好宣傳教育工作，強化對留守、流動兒童的法制觀念、安全防范知識等方面的教育，引導留守、流動兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強。

四是民政部門要切實保障特殊困難流動兒童獲得應有的社會救助，及時發現并幫助流動兒童解決生活、學習上的困難。符合規定的農村醫療救助條件的流動兒童，要對其及時進行醫療救助，有效解決困難流動兒童的看病難看病貴問題。

五是衛生行政部門要改善流動兒童的健康狀況。要根據流動兒童的營養狀況，制定干預措施，組織編印科學實用、通俗易懂的宣傳材料，開展兒童營養知識及常見疾病的預防等健康教育和咨詢指導，通過提高父母和撫養人的相關知識水平，降低營養不良發生率和營養不良性疾病發病率，改善流動兒童健康狀況。確保流動兒童享有應有的基本醫療服務。

貢山縣作為國家級貧困縣，要解決好當前存在的流動兒童問題困難還很多。隨著現代社會城市化進程的加快和推進，在今后較長的時間里，這個群體還將繼續擴大。流動兒童問題是涉及一代未成年兒童健康成長、教育事業可持續發展的大事，是關系家庭和睦、社會穩定、民族發展的大事，亟待引起政府、有關部門及全社會的高度重視。

第四篇：關愛流動兒童

共筑夢想——關愛流動少年兒童

每個城市，都有不同身份各種各樣的人組成，他們的生活，組成了塵世中絢爛的色彩。可是在這綺麗的色彩中，總會有那一星點被人們忽略，被世人遺忘。他們便是那大大世界中的小小色彩，只可惜他們的生活，沒有我們這么多彩多姿，而是處于流動的狀態。行如流水，在這世界中流走，所到之處都可以是“家”，他們就是——流動兒童。

他們主要是隨著父母的工作而到處流走的孩子，他們的年齡正處于青少年時期甚至更幼小。社會流動的主要形式是從農村到城市，目的是務工。正是因為這樣，才有了“流動兒童”這個名詞。

正處于生長中的孩子，所有的愛都來自于家庭和學校，只可惜因為父母的繁忙，在學習上、生活上難以給他們給予更多的關心和愛護。以至于親情淡漠，孩子缺乏安全感和對流他們的心理關愛難以顧及，與父母的溝通難以實現。所以很多孩子都有封閉意識過強，行為拘謹，性格內向，不愿與人交往的性格。所以我們要關注、幫助和鼓勵他們，給予他們正能量，這次實踐中正能量一直是主旋律。

著時間的推移，流動兒童的人數呈上升趨勢，面對著不斷上升的流流動少年兒童的數量除了我們的努力之外，也需要政府的努力。由于沒有當地戶口，這些流動兒童的很多權利無法得到充分保障，這對他們身心的健康成長必將產生深遠的影響。所以希望政府積極出臺相關政策，來保障流動少年兒童的基本權利。人都是一樣的，都是平等的。不可以因為他們沒有本地戶口就歧視他們，種種的不平等會使本來就不富裕的家庭變得更加落寞。政府要給予這些流動少年兒童更多的關愛，讓他們和我們一樣平等的生活，享受著一樣的權利，共同生活在陽光下。

因為流動兒童父母的學歷普遍較低，居住和衛生條件較差，流動兒童生活學習環境不盡人意，孩子甚至連做作業必須的桌椅都不發擁有。這種種的環境，又怎能讓他們學好呢？每天都生活在這種環境中，還要遭受不公平的白眼，他們的心靈就在這一次次的嘲笑和一目目奇怪的眼神中，逐漸封閉。在內心里筑起厚厚的墻，把最真實的自己封閉起來，從而表現出的是冷漠、麻木，面對這樣的他們我們需要用熱情去感染他們，用言語去鼓勵他們，用行動去告訴他們——你，不是一個人。我們和你同在。

讓孩子們的歡笑充滿世界，讓每一抹色彩都綺麗繽紛。雖說每個人的力量的很渺小，但是許多許多渺小的力量匯聚起來就是足以扭轉人心的力量。讓這些力量組合起來，為了流動的而他們而努力吧。

陳鈺

高一（12）班

第五篇：流動兒童報告

《流動人員子女行為習慣養成教育的研究》論證報告

一、研究背景

流動人口子女受教育的問題，是伴隨著我國經濟發展和城市化進程的推進而推進的。隨著經濟的發展，人口流動日益頻繁，流動人口子女的教育問題已成為當今教育的熱點問題。

隨著經濟的迅速發展，一大批外來人口來溧陽務工。近幾年來，流動人口子女入學率逐年遞增,在調查中我們發現，這些學生因受生活環境的影響及家庭教育缺失，尤其是頻繁的轉學，造成行為、心理品質、學習習慣方面存在一定的缺失，嚴重地制約著健全人格的培養。良好習慣是健康人格之根，是成功人生之基。

為使這些學生能享受平等的、均衡的教育，從小處著眼，從細節做起，培養學生良好的行為習慣，解決我校目前最突出的問題，特提出“我校流動人口子女行為習慣養成教育的研究”這一課題。

研究內容 ：

行為習慣養成教育是家庭、學校、社會根據個體發展的規律，通過對受教育者的行為進行有計劃、有組織地反復訓練，使之形成穩定的行為習慣。本課題的思路是通過大量的實踐研究，培養流動人員子女良好的行為習慣，主要包括三方面： 流動兒童良好行為習慣養成的實踐研究 不良行為習慣矯治的初步實驗研究（以個案為主）；

探索從學校、家庭、社會等途徑培養流動人口子女良好行為習慣的有效方法。

研究思路：

本課題將行為習慣分解為做人的基本習慣、做事的基本習慣和學習的基本習慣；在做人方面，強調的核心理念是“培養愛心”，主要是“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。在做事方面，強調的核心理念是“規則意識”，主要就是“遵守規則，做事有計劃，善于合作，毅力頑強”。在學習方面，強調的核心理念是最基本的學習習慣。

課題將如何做人、做事和學習具體化為一系列習慣，在研究策略上主張由點到面，先研究后推廣的方式。旨在通過建立學校“行為習慣教育”管理網絡——系統性；創設良好的校園教育工作環境——體驗性；成立一支強大的家庭“習慣教育”輔導隊伍——參與性；成立課堂渠道實施小組，在各門學科中滲透習慣教育——學科性；開設行為習慣實踐體驗活動——活動性等措施來培養學生良好的行為習慣。

1、問卷測試，摸清現狀 A、對教師的教育認知進行調查。

B、調查流動人口子女的生活環境和家庭狀況。C、調查流動人口的家庭教育情況。

成人的言行是少年兒童良好行為習慣形成的活教材。成年人也要有好的習慣。在義務教育階段，父母和教師是兒童社會化過程中的兩個“重要社會化他人”。我們希望通過從教師教育認知與行為、流動學生生活環境和家庭教育狀況各方面進行調查，進一步分析流動人員子女不良習慣形成的多方原因。

2、聯合教師、家長、德育專家對現狀會診，系統總結問題原因，探討流動人口子女良好行為習慣養成的原則和方法。

3、整合教育資源，具體操作，達到研究目標

制定各學段的應達目標，設計科學系統的訓練序列，培養學生良好的行為習慣。

（1）我們將整合學科教學、校園環境、教師教學策略、少先隊工作、家庭教育策略，制定行為習慣養成教育的具體實施、評價體系。習慣培養最主要的方法是訓練，課題組根據“低起點、小坡度、分階段、分層次”的原則，分低、中、高三個學段制定訓導方法、評價體系，結合學生實際，循序漸進、分層落實。訓練要反復、嚴格，還要近（貼近生活），小（具體目標），實（實效）

（2）組織教師以班級為單位對流動人口子女在知、情、意、行各方面進行調查，并依據學生的行為習慣進行統計、分類；及時了解家長對子女的教育情況，并對所收集的信息進行分析，找出家庭教育對學生成長的有利因素與不利因素，建立“在校流動人口子女基本情況”數據庫。并對個別特殊的流動學生（一般是流動人口子女中的問題學生、或雖成績優秀但存在某種問題傾向性的學生），每班確定3~5人進行個案跟蹤，有針對性地施展教育。

（3）依托我校家長學校建立 “流動兒童家庭教育培訓基地”。養成教育的重要途徑是學校、社會、家庭有機結合，父母應該承擔起最基本也是最重要的責任--培養孩子的良好習。我們希望通過這種途徑樹立父母主動配合的意識，樹立正確的教育觀念，教給父母科學的教育方法，注意對父母的服務和指導，努力創建教育的合力。研究的方法與步驟

研究方法：

本課題主要以行動研究法為主，采用點面相結合的辦法，整體教育與個案跟蹤相結合并輔之以調查法、文獻法，經驗總結法等。研究步驟：

第一階段：準備階段

1）制定課題實施方案。2）組織有關教師對課題進行論證并進行修改。

3）組織課題組成員進行學習，收集理論依據。

4）通過調查，建立“在校流動人員子女學生基本情況”數據庫。第二階段：實施階段

1）了解學校中流動人員子女學生原有行為習慣、思想品德等方面的情況，并依據學生的水平狀況進行分類，統計，尋找原因。2）成立流動人員家長學校，每學期二次向家長們傳授家教的先進經驗，促使家長們觀念的轉變。

3）課題組成員分別通過課堂教學和實踐活動，結合班主任工作、家庭教育等途徑對課題進行研究。

4）分階段做好課題階段小結，根據課題研究過程中出現的問題不斷修正課題實施方案。第三階段：總結階段。

本階段工作的主要任務：對本課題的研究，進行全面的總結與評價。1）撰寫課題研究報告和論文。2）收集整理有關課題研究的資料

3）提出鑒定申請，請有關專家對課題進行成果論證。

三、預期成果

1、培養我校流動人口子女良好的行為習慣，探索出學校、家庭、社區三維教育的策略。

2、將習慣培養細化為可操作性的原則與方法，并逐步推廣使用。

3、構建我校各學段學生的行為習慣應達目標和科學的訓練序列。

4、帶動我校師德、校風建設，構建和諧的校園文化。

保障措施：

（一）近幾年來，我校遵循“搞課改 強內涵 鑄品牌”的辦學思路，學校一直非常重視教科研工作，在人力、物力、財力、制度保障等方面給予積極支持，學校科研教研氛圍較為濃厚，具有一定的科研底蘊，也獲得了良好的科研成效，課題報告、教學成果多次在區、市、省、全國獲獎。

（二）本課題研究人員配置合理。此課題實施有一支在各級各類課題研究中錘煉、勤學肯鉆、勇于實踐的骨干教師隊伍，為課題研究提供了較佳的人員保障。課題組組長是本校校長，將此課題已納入學校日程規劃上，課題組其他成員均為學校科研骨干教師，多次承擔了市級以上立項課題的研究工作，有較強的教育理論素養和教學實踐能力，具有實施本課題研究所需的人力資源，能夠承擔課題的研究工作。本課題在實施過程中將繼續邀請教科研部門專家進行指導。

"許多需要的東西我們可以等待/但是兒童不能等/他的骨骼正在形成/心智正在發育/對兒童我們不能說明天/他的名字是今天！