第一篇：梁邱鎮中心小學創建

梁邱鎮中心小學創建“健康校園”實施方案為深化教育改革，推進素質教育，全面落實《學校體育衛生工作條例》的實施，促進師生健康，提高師生個人保健技能，確保少年兒童身心健康。努力使學校成為學生獲得健康及健康知識、養成健康行為及習慣的場所。我們申請創建“健康校園”，力求實現教職工樹立“健康第一”，培養健康人才為學校第一追求目標的辦學理念。并在創建過程中不斷改善學校物質環境；營造良好的學校人際關系及和諧的校園氛圍；提升學生的身心健康水平，以促進和保障全校師生的健康。

一、指導思想及基本原則

(一)指導思想

用“健康第一，以人為本”的理念作指導，以創建“健康校園”為總目標，促使學校全體成員切實轉變教育觀、學生觀、人才觀和健康觀。結合我校實際，采取多項措施，分階段按步驟，為師生營造和諧健康的校園環境，強化師生的健康意識，提高健康知識和技能水平，教育師生養成良好的健康衛生的行為習慣，以促進其身心健康發展。

(二)基本原則

創建工作以科學性、發展性及活動性為原則，通過內容豐富、形式多樣的活動，讓師生獲得健康體驗，調節身心，提高師生健康素質和健康水平，實現學校及全體師生的可持續發展。

二、工作目標

1、用“健康第一”的理念滲透各項工作及各個部門，增強全體師生的健康意識，提高師生的健康素質，樹立健康的生命觀、人生觀及世

界觀。

2、以心理健康教育為切入點，通過宣傳教育、調查、講座、活動等多種形式促進健康理念的形成；培養師生健壯的體魄和良好的心理素質；建立和諧健康的人際關系；師生共同健康地學習、工作、生活和發展，創建具有良好健康服務質量的健康校園。

三、主要任務

1、完善學校健康政策：建立保護師生身心健康的行為規范、安全制度、體育衛生工作條例、環境保護條例、有關學生飲食與營養的規定，學校禁煙的規定、學校急救和突發事件處理措施，健康檢查和預防控制常見病方面的相關政策。

2、進一步完善學校的物質環境，為師生提供一個安全、滿意和愉快的生活、學習和工作環境。利用現有的設施或新建、改建健康教育宣傳場所，創建優美的校園環境和教學場地、心理咨詢室，保證學校運動場的設備、建筑物、花草樹木和其它設備的安全，保證足夠的衛生設備和水、營養餐供應，全力改善和保障學生的學習環境和老師的教學環境。

3、建立融洽的學校人際環境：不斷通過各種形式，創設教師之間、學生之間、師生之間相互尊重、相互關懷、相互理解、相互促進的良好人際環境。

4、完善學校社區關系：充分利用各種活動，加強學校同家長的溝通和聯系，進一步提高家長學校的功能；同時和社區加強交流，發揮我校專業優勢為社區群眾服務，共同組織健康向上的文化活動，并利

用社區特長，為師生提供基本健康服務，從而使學校和社區成為和睦的伙伴。

5、提供良好的健康服務。學校完善師生體檢制度及健康檔案、健康分析、健康指導，全力擔負起師生保健的責任，開展各種活動提高師生的身體素質和心理素質。并大力普及個人健康知識和健康技能，讓師生人人都能以健康為標準，養成良好的行為習慣，擁有健康的生活。

四、具體措施

1、做好創建健康學校的宣傳發動工作。召開師生動員大會，利用廣播、板報、宣傳欄、網站、主題班會等多種形式進行宣傳，提高全體師生對創建工作的認識，增強積極開展創建工作的自覺性。

2、組織全校師生認真學習有關文件精神和創建方案，深刻領會創建工作的意義和實質內容，結合本部門、本學科特點，制定各部門創建計劃和具體可行的工作措施，組織相應的活動。

3、多渠道對師生開展衛生知識宣傳教育，幫助師生掌握必需的衛生健康技能。向家長、老師、學生廣泛宣傳創建的要求和意義，舉辦有關的講座和培訓。通過舉辦健康知識普及講座、宣傳欄、廣播等多種宣傳途徑，不斷提高師生的健康知識水平。

4、注重師生心理健康，建立和諧健康的師生關系。加大心理教師的培訓力度，保證持心理健康教育C證上崗，完善心理咨詢室；加強心理咨詢與心理個案輔導工作；開通師生及社區心理熱線電話，為師生提供更多更廣的健康咨詢服務。加強師生的感情交流，營造和諧

健康的人際關系。

5、建設良好的校園環境，全面提高健康服務質量。整體規劃和開展校園物質環境建設，把校園建設成安全、滿意、愉快、綠色環保、可持續發展的美麗家園。全方位地保證校園環境的美化、凈化和綠化。加強班級衛生檢查評比力度，將衛生檢查的結果與文明班的評比掛鉤。做到各班教室每天上午下午二小掃，每周一大掃，課間隨時撿。同時加強學生的養成教育，培養學生良好的衛生習慣。

6、全面落實《體育工作條例》精神，加強體育活動，不僅保證體育課的有質有量進行，并制訂相應的管理制度及措施，保證全體師生每天有一個小時的體育活動時間。繼續保持我校的光榮傳統，經常開展各項體育活動，每學年舉辦運動會，定期組織年級、班級、學科組間的體育比賽。定期對學校所有的體育與健康設施以及運動場所進行安全檢查，確保師生活動安全；逐步建設完善體育與健康設施，每天向師生開放。在全校形成一股人人講健康，個個愛運動的氛圍，讓學校的每個角落都充滿了生機和蓬勃向上的景象。

7、進一步落實《學校衛生工作條例》。定期對教室、功能室、辦公室等場所進行消毒，采取各種措施預防傳染病。繼續加強晨檢，及時了解師生的健康狀況。制定傳染病爆發應急預案，發現傳染病流行及時向教育主管部門及衛生主管部門上報，并按照應急預案要求及時采取應對措施，定期對師生的飲水衛生嚴格監控。

8、關心師生健康，定期組織教師和學生體檢。做好體檢服務工作，建立師生健康檔案。建設完善的體育與健康設施，建立教工活動俱樂

部，利用業余時間開展豐富多彩的健康活動，力爭使全校師生都有較為強健的體魄。

9、切實把健康教育貫穿在日常的教育教學活動之中，開展多種形式的群體活動，如健康知識競賽、主題班會、黑板報比賽、手抄報等活動，并在學科教學、班級、團隊活動和班主任等工作中滲透健康教育。

10、加強與社區、學生家庭之間的聯系。在學校教育教學活動中注重家庭和社區的參與，建立與家長經常性的互相反饋信息以及與社區定期聯系的制度，為師生提供足夠的基本健康服務。

11、問卷調查與健康知識測試。按評估指標的要求，設計相應的表格，試卷、對學生和教師、家長進行問卷調查和測試。

12、建立完善、規范的檔案資料。明確分工，收集相應資料。由專人負責建立檔案。

五、實施階段

（一）宣傳發動階段（2011.3—2011.4）

成立創建健康校園領導小組及各工作組，召開師生動員大會，采取多種形式廣泛宣傳創建健康校園的目的意義，強化健康意識。使全體師生充分認識創建健康校園重要性和緊迫性，提高參與創建工作的積極性和自覺性。

（二）創建實施階段（2011.5－2011.11）

各科室按照創建健康校園工作目標及職責分工，制定實施細則，落實創建健康校園的各項工作。將相關材料按要求整理歸檔，申報縣

教育局創建健康校園領導小組辦公室進行考核驗收評估。

（三）總結評估階段（2011.12—2012.2）

學校創建健康校園領導小組以督導檢查為依據，調整和加強各項工作，對創建健康校園工作進行全面評估。

第二篇：梁邱鎮中心小學創建健康校園工作會議內容及記錄

梁邱鎮中心小學創建健康校園工作會議內容及記錄

10月20日，全鎮創建“健康校園”工作會議在民族小學會議室召開，中心校校委會成員以及各聯小校長出席了會議。

與會人員首先聽取了李校長傳達《費縣創建“健康校園”活動方案》，劉校長作了重要講話。

劉校長在講話中指出，創建“健康校園”是貫徹落實中央7號文件精神，增強青少年體質的重要舉措，是提高中小學生健康素質，促進學生全面協調發展的迫切需要，各學校一定要把思想統一到中央7號文件上來，統一到省市和縣教育局的要求上來，按照縣教育局“健康校園”創建領導小組的統一部署，扎實開展好“健康校園” 創建活動，努力提升全鎮學校體育衛生工作水平。

劉校長強調，“健康校園”創建工作包括三年規劃、八項任務、九項活動、一個目標，各單位一定要認真研究標準，找出差距與不足，采取有效措施，超前規劃，提前工作，迎頭趕上，爭取早日實現創建目標。之所以開展“健康校園”創建活動，就是要把學校體育衛生工作納入規范，真正引起我們的重視。

劉校長要求，抓好“健康校園”創建工作，一要加強組織領導，建立健全領導機構，建立考核機制，強化督促檢查，推動健康校園創建工作深入扎實地進行。二要強化條件保障，加大學校體育衛生經費投入力度，改善學校體育衛生基礎設施和條件。三要加強組織協調，通力合作，高質量地完成創建工作。四要加強督導檢查，要把學校體育衛生工作納入教育督導評估指標，作為先進學校等考核評估的重要內容。五要開展宣傳活動，要通過各種途徑，利用各種媒體，廣泛宣傳“健康校園”創建活動的重要意義、推進情況和取得的成效。六要建立長效機制，合理運用好時間，保持并不斷完善創建工作成果，進一步提高學校體育衛生工作的整體水平，以達到全面育人的目的。一年之計在于春，啟動工作至關重要，各單位要盡快實施，盡快動工。

第三篇：梁邱鎮中心小學新教師業務崗前培訓

梁邱小學新教師業務崗前培訓總結

為了促進新教師盡快轉變角色，迅速適應新環境，樹立正確的教育思想觀念，于9月22日，梁邱中心校組織了34名新到崗的教師進行崗前業務培訓工作，培訓工作由業務校長王洪濤校長主持，中心校劉士坤校長、劉如廣校長、劉善東校長參加培訓會。

培訓中，中心校劉士坤校長首先對參加本次培訓的34名新教師能夠在招聘考試中過五關斬六將而從事崇高的教育事業表示衷心的祝賀，并對大家選擇梁邱小學，能為學校師資隊伍建設添加新的活力表示熱烈的歡迎。同時，劉士坤校長向他們詳細介紹了梁邱小學的基本情況和辦學理念及辦學特色等，并提出了殷切的希望和要求。他要求，廣大教師要勇闖“三關”，要加強“五項技能”的培養，要戒驕戒躁，要刻苦鉆研教學業務知識，要盡快適應新環境，全心全意投入到學校各項事業中來，要在新的崗位上實現新的突破。

教研室英語教研員夏傳美老師從教師的課堂教學和教師的教學常規（備課、作業）等方面對新教師進行了系統的培訓；語文教研員盧俠老師針對語文學科的識字教學、讀寫教學策略進行了詳細的培訓；數學教研員李善玲老師對于數學中的新授課、練習課、復習課三種課型的教學策略進行了解讀，并對數學作業的設置及批改情況進行安排；音體美教研員孫玲玲老師對于音體美教學中需要注意的問題進行安排；教科室王金軍主任對于課題立項等方面的問題進行培訓，要求老師們在實際教學中要善于發現問題、歸納總結問題，并對這些問題進行研究，促進教師快速成長。

最后業務校長王洪濤校長進行總結并對新教師提了幾點要求和期望,希望老師們可以做到：笑著做老師，蹲著看學生，樂著做同事，今后加強學習，爭做一名業務精干、品德高尚、有愛心和責任心的老師，早日成為我們梁邱小學的骨干。

此次培訓活動的開展，對新教師盡快轉變角色，樹立正確的教育教學思想等具有積極的意義。

（夏傳美）

第四篇：梁邱鎮中心小學四年級英語新教材培訓總結

梁邱鎮中心小學四年級英語新教材培訓總結

為了更好的讓老師們了解四年級英語新教材的編寫意圖，在今后的課堂教學中少走彎路，根據教研室計劃安排，我們梁邱鎮中心小學于8月29日對全鎮的四年級英語教學進行培訓，現將培訓總結如下：

本次培訓分兩個環節：英語教研員夏傳美針對教材中頁面修訂（詞匯修訂原則、對話修訂原則）針對教材中每個單元增加的及刪減的部分進行了細致的講解；教學中的核心板塊及輔助板塊的講解；新增加的內容：Let’s Spell 和Read and write教學目標的講解。講解后，各位老師根據自己所聽及自己對新教材的認識各抒己見。

通過本次培訓，提高了教師的思想認識和更新了他們的教學理念，四年級新教材的編寫意圖有了更清晰的認識。讓老師們能以更寬闊的視野去看待育工作。讓老師們了解要想最終成為一名合格的小學英語教師，就要立足于自己的本職工作，不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。積極實踐新課改，促進自己教學工作的不斷進步。

第五篇：梁邱鎮中心小學英語優質課評比總結

梁邱鎮中心小學英語優質課評比總結

為期三天的小學英語優質課評選活動已順利結束。期間，共有十位英語教師展示了精心設計的課堂教學成果。從整個活動來看，老師們高度重視，積極行動，表現出良好的精神風貌和職業素質。課堂上，老師們充分調動學生的主觀能動性，突顯學生的主體性和教師的主導性，創設有效學習情境，師生互動，探究建構，實現共同發展。

一、令人欣慰的亮點：

（一）、教學設計的整體水平有了普遍提高。

與平時相比，本次優質課展評的總體水平有了普遍的提高，特別是高年級的閱讀課，更是有了長足的進步。在閱讀課方面，老師們更加重視重點的體現和難點的突破，對于教學難點，老師們都能夠采取適合學生接受的方式突破。如五年級Unit 3 My Birthday 中的難點句子：When is Zhang Peng's/...birthday?夏老師采取了運用課件（學生喜愛的趙薇、John的頭像）給學生創設情境，能夠讓學生在真實自然的環境中學習并操練新語言，這一點做的比較好；黨榮老師教授四年級Unit5 How much is it？PartA Let’s learn中的單詞時，導入自然，利用衣服圖片，形象直觀的教授新詞，較以前的課堂教學過程設計，這次黨老師進步很多，很值得欣慰；張娟老師，運用蘋果這一實物，通過讓學生親自品嘗，來感受“tastes good ”這一單詞的含義；王玉玲老師運用學生學過的句型：What can you do in spring/summer/...?既為本課的學習作了鋪墊，又很自然的過渡到今天的重點句型：Which season do you like best?Why?

（二）、教師基本功整體素質較好。本次參加比賽的老師有相當一部分是年輕的大學生，他們的個人素質相對比較好，語言基本功方面要比半路改行的老教師好。口語的流利程度，特別是語音、語調的準確性與規范性方面。

（三）、教學媒體的選擇與使用水平大大提高。

多媒體課件作為教學的重要輔助手段，在課堂教學中發揮著越來越重要的作用。隨著教師操作技術的不斷提高，多媒體課件的制作與使用水平也在不斷提高。如今的課件已經集文字、圖片、音頻、視頻、動畫于一體，更能直觀地展示教學內容，激發學生學習英語的興趣，幫助學生理解所學內容。另外，課件的制作已經成為教師們基本的操作技能，課件都是老師們自己制作。

二、細節引發的思考：

“思路決定出路，細節決定成敗”。這次優質課展評活動，也折射出了我們的課堂中許多不和諧的音符。雖然都是一些細節性的問題，但也值得我們去冷靜思考：

（一）、教師課堂用語的貧乏。

在本次的講課比賽活動中，就有相當一部分教師的課堂教學用語過于貧乏，以致影響了教學效果。低年級的英語課堂，教師要盡量使用簡短、易懂的指令語言，并通過豐富的肢體語言來幫助學生理解課堂用語，讓學生明白教師的要求。到了高年級，教師在課堂中要盡量使用英語，以培養學生的聽力及語感，但并不是不準漢語，當教師要講述的內容難度較大，用英語表述學生是易理解時，完全可以用漢語來輔助教學。但個別教師連基本的課堂指令都說不清楚，讓學生不明白究竟要做什么，應該怎么做。

（二）過渡的不自然。

一節課應該是一個整體，有一個主題，也就是本堂課的重點內容，在講授的過程中應該有自然的過度。如果沒有較為自然的過度，就讓聽課者感覺這是一節零亂的課，甚至會將一節課切成幾個部分，缺乏整體感。因此，在設計的過程中，環節與環節之間的過度也是非常重要的。

（三）教師評價語的貧乏與評價手段的雜亂。

當孩子們在聽課的過程中，在回答問題時有優秀的表現時，教師就應該給予他們激勵性評價，同時評價還應當體現出及時性、多樣性、準確性和針對性。在這次講課比賽中，部分教師的評價語表現出嚴重的貧乏。整節課下來，教師的評價只有“Good!”, “Very good!”, “Sit down，please!”等幾句，而對學生進行鼓勵性的引導就更少了。

對于低年級的孩子來說，在參與課堂的過程中，用物質激勵是可以激發他們的學習積極性的。激勵學生的物品最好是能夠與本課教學內容相關。比如，在教學水果時，就用水果類的圖片或貼畫獎勵學生，在獲得獎勵時讓他說一說水果的名字或者運用本課學習的語言。這樣做不僅激勵了學生，同時也讓孩子再次練習了語言。

（四）教師自身書寫的規范和對學生書寫的指導。

教師的書寫給學生的示范作用是不可忽視的，學生的模仿能力非常強。如果在板書時隨意，雜亂，對學生書寫的影響是不好的。在學生練習書寫時，教師應該對書寫的姿勢、規范等方面予以指導，給學生以正確的引導，但在本次活動中，部分教師的利用課件代替了板書，有些教師書寫不規范、隨意性強，條理也欠清晰，這是一個應該特別注意的問題，另外，在學生進行書寫的時候，很少的老師提醒注意書寫的姿勢。

（五）教師駕馭課堂的能力。

駕馭課堂的能力也就教育機智的靈活運用，是一個教師掌控課堂的重要法寶。當課堂上出現突發狀況時，作為一名老師，應當有足夠的機智去處理。在我們的講課比賽活動中，一般沒有什么重大情況發生，要說突出狀況，也就是學生不按章出牌，不按老師預先設計好的思路回答問題。其實如果處理得好，這應該是精彩火花出現的最佳時機。但我們的老師卻缺乏這方面的應變能力，當課堂上學生出現類似的狀況時，所表現出來的驚慌、冷場等現象，正說明了這一點。