第一篇：_精神成人_大學生黨員理想信念教育的重要方法1

科技教育FAzHAN · KE 川IAoyu

口李迎新

理想信念教育的重要方法「精神成人』 ：大學生黨員

分？首尾是否呼應？聽完后，各組員提出意見，作者把意見記下來，回去后修改，下次上課時交出第二稿。．選出佳作點評。每次批改文章時，選出若干佳作加以表揚。例如，有的文章語言非常地道，習語也用得合適：有的文章結構清晰，主題突出：有的學生能學以致用，剛學會的好詞、好句馬上用到文章中：有的關聯詞用得巧妙，使文章整體統一連貫。各有千秋的文章呈現在學生面前，他們大都有一種成就感，希望自己多多寫出妙句佳文。

這種以學生為中心的批改作文方式，其優點是：在學習中，學生扮演的角色始終是主動的、積極的。他們通過各種途徑把寫作當作自己想要做的事來做，并盡力做好。這在無形中培養了他們探討問題與處理問題的能力，課堂教學效果遠比教師費力地替學生一手包辦改出所有的錯誤要明顯。

（三）充分認識評語在英語寫作教學中的作用為了幫助學生根據評語中中肯的建議修改作文，老師應該把寫評語看作是與學生進行信息交流的一種方式，幫助學生了解讀者所需的與主題相關的信息。評語的重點首先應放在作文的主題思想、概念、論點和情節上，然后再處理與語法有關的問題。每次寫評語重點討論兩個或三個問題。評語中所用的詞和句子應該是學生熟悉的。學生一看評語就明白老師期望他干什么。教學實踐告訴我們，學生十分重視老師的評語。因此，老師在寫評語時要時刻避免評語給學生寫作帶來的負面影響。

能夠引起學生興趣，并對其寫作有幫助的評語一般按照以下步驟構建：首先，全面了解作文的寫作情況，找出值得評述的地方。涉及的內容應該與作文主題密切相關，而且應該是老師在課堂上反復強調的內容：以讀者的身份對作文進行評述，使學生把閱讀評語當作是閱讀朋友的來信，對所提的建議更感興趣。其次，老師對學生寫得好的段落和有說服力的論據進行肯定和表揚。然后再列舉文中需要修改、補充和重寫的地方，并提出具體的修改建議。結尾時使用鼓勵的話語，增加學生的自信心和下次努力參與的熱情。最后，老師對寫好的評語進行檢查，對不當之處進行修改。確保評語中有對作文中肯評述的語句。

不同的作文評語對寫作教學所起的作用大相徑庭。教師在對學生的作文作評語時，應該多使用表揚式評語、指點式評語和商討式評語，而盡量避免批評式評語和命令式評語。學生在看到第一類評語時，會從心底接納這些建議性的言辭，始終保持對英語寫作的興趣和對其不斷完善的動機。表揚式評語會使學生覺得老師對他們所表述觀點的肯定；指點式評語附有實例或詳盡的解釋，給學生提供的是具體、詳盡的指點，給學生的寫作提供了具體的幫助：商討式評語會拉近師生之間的距離感，減輕學生對外語寫作的畏懼心理，自主根據老師的建議完善文章，取得長足的進步。而第二類評語會使閱讀的人有抵觸情緒。經常做批評式評語，會挫傷一部分學生的自信心和寫作積極性。命令式評語會使學生有逆反心理，而且這類評語的內容大多含糊，學生不知道老師具體要求自己怎樣進一步完善文章。

（作者單位：蘭州交通大學外國語學院：合作民族高等師范學院）

一、大學生黨員“精神成人”的基本內涵面對新的形勢和任務，大學生黨員理想信念教育面臨的問題異常嚴峻，在某些大學生黨員中不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡漠、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。而最根本的是大學人文教育的缺失。大學的教育功能不僅是教育培養專門人才，更在于造就健全的人格、訓練獨立思考的能力，讓大學生的思維能夠與人類文明所取得的共同成果保持一致。但考察當下的大學教育，情況不容樂觀，即使是高校專職做學生工作的，也因偏于政治導向和心理調節，而無力亦無計從“精神成人”的高度滿足大學生黨員對普世價值通識的人文渴求。大學作為青年學生健康成長的精神家園難以擔當起如此重任，大學生黨員作為青年學生的代表其模范帶頭作用也未能充分發揮。大學生黨員的發展· 月刊

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理想信念教育往往陷入單純的道德說教、簡單的政治導向和片面的心理調節，而缺乏深度的精神塑造、文化養成和人文關懷。

從“文化”的視覺關照當下大學生黨員的理想信念教育。我們發現，原有的工作思路己不適應形勢發展的要求，也不適應大學生黨員理想信念教育的要求，甚至，有些工作方法因其內容和形式落后嚴重阻礙事業的發展。簡言之，大學生黨員的理想信念教育，是共產主義終極目標和人生理想的道德訴求，是大學生黨員人格內化和自我修養逐步完善的過程。而大學人文教育就是要讓青年學生進一步審視人生，對生命個體進行終極意義的叩尋，對人類的生存狀態與命運進行全方位的深層關照。本質上是要培養青年學生一種自由、自覺、批判的精神，旨歸在期望青年精神上“成人”，而不是技能上“成才”：是文化上“成熟”，而不是專業上“完成”。大學階段是青年學生生命的“靈魂發育”季節，是“精神成人”的關鍵時期，他們有權要求大學設置有關“精神營養”課程。大學生黨員作為青年學生的先進代表，更應該在精神和靈魂深處形成文化自覺，并成為青年學生的表率。因此，大學生黨員的理想信念教育，在本質和目標上同“精神成人”是一脈相承的。提倡創新大學生黨員的理想信念教育方法，用文化塑造他們的人格即“精神成人”, 就是要呼喚一種廣博優雅的大學人文教育，就是要創建一種自由民主的大學人文環境，就是要形成一種催人進取的大學人文精神。

二、大學生黨員“精神成人”的不同層次和境界

要引導大學生黨員從三個層次展開深度思考：一是進一步認清人與自我的關系。大學生黨員“精神成人”的前提是個體的獨立和覺醒，即人的“意義自我”的確立。人的“自我”具有多種內涵。對于大學生黨員而言，解放自己的心靈，擺脫對物質的依賴，培養博大而深沉的情環，確認良知道德對于人類的重要作用，無疑是極其重要的價值選擇，是與黨的“代表先進文化的發展方向”相一致的。教育大學生黨員成為具有較高境界的新型人才，“意義自我”的創造，遠比知識的獲取、謀生手段的訓練、競爭能力的培養更為重要。因此，大學生黨員理想信念教育，從認識日常存在意義入手，使生物學層面的個體生命真正轉化為文化學層面的“主體角色”，是非常關鍵的。二是進一步認清人與國家的關系。在一個“精神成人”的過程中，青年學生不僅要面對個體自我的各種問題，也要面對個人與社會、個人與國家等一系列關系。要讓大學生黨員通過對中國傳統文化和世界文明成果的學習和鑒別，進一步理解和把握公民意識的深刻內涵。民主、平等與公正等，是現代國家的基本理念。個人與社會、個人與國家的關系是一種政治倫理關系，其關鍵是公民的權利和義務。作為大學生黨員，就應該率先接受這些現代理念，成為文化上的覺悟者和先行者。通過“文化塑造”和“精神洗禮”，以期將大學生黨員和青年學生培養成“現代公民”。三是進一步認清人與世界的關系。大學生黨員更應該具備一種“全球視野”的人文素質，以博大的胸懷關注發生在地球上的各種事件，包括戰爭風云、恐怖事件、金融**、生態污染等。生活在21 世紀的大學生黨員和青年學生如果對上述全球問題沒有一個基本的把握，就很難成為稱職的現代青年，也就難以擔當起一個中國知識青年的責任和使命。

三、實現大學生黨員“精神成人”的主要途徑

一是充分發揮大學精神對大學生黨員的教育功能。大學是一種特殊的學校，大學生在這里不僅要學習知識，而且要從教師的教誨中學習研究事物的態度，培養影響一生的科學思維方式。大學之所以能讓青年學子心向往之，在于大學遠比其他世俗機構更關心人的心靈發育和成長，它是呵護青年學生至J 情至善的搖籃，也是引導青年學生反省個體人格的智慧谷，更是抵礪青年學生獨立實踐精神成人的知識殿堂。大學要利用開學典禮、大型集會和校園文化活動等，學習和傳承歷史上的先賢、智者的言論和早先大學的精神，發揮其特殊教育功能，激勵大學生黨員不斷提高人生境界。這是其他科學和知識無法替代的。

二是充分發揮大學哲學社會科學對大學生黨員的教育功能。哲學社會科

學是人類社會的精神產物，是以理論或文化知識的形式凝結成的世界觀、人生觀和價值觀。大學要通過“兩課”、黨課和公共選修課等各種教育和教學渠道，發揮大學哲學社會科學的資源優勢，向大學生黨員傳授人類的文明和智慧，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。中國哲學社會科學博大精深，如《 中庸》 ：“圣人可以贊天地之化育，可以與天地參矣。”《 周易》 ：“天行健，君子當自強不息：地勢坤，君子當厚德載物。”都在強調人的剛健有為、寬闊胸懷和責無旁貸的歷史責任。這些中國傳統文化中的精髓，具有震撼人心的人文魅力，是塑造大學生黨員人格健全的精神資源。西方文明源遠流長，蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等哲學大師，對人類社會的發展和不斷進步作出了不可磨滅的貢獻。

三是開展能夠體現大學生黨員自我發展的社會實踐活動。在學習人類文明成果的基礎上，通過開展文化實踐活動，讓大學生黨員感受和體會精神文化的巨大魅力。要把社會現實與大學生黨員的特點、認知規律結合起來，突出活動的文化內涵，突出大學生黨員的主體地位，使文化活動適應個體發展的需要。要鼓勵大學生黨員自己動手設計活動內容，將實踐變成一個具體的可操作的活動過程，使他們成為活動的主人。要通過大學生黨員的親身實踐，把他們的理想信念教育落實到自主參與、自我探索、自我感悟之中，逐步形成一種把知識學習與方法探索相結合、理想信念與實踐探索相協調的新型教育工作機制。同時，要鼓勵和倡導大學生黨員積極參加社會公益組織和志愿者活動。實踐證明，大學生黨員通過參加這種組織和相關活動，既能培育他們獨立、自主、平等以及合作的工作能力，也能激發他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的深厚感情。這往往是“精神成人”的提高和升華階段。

大學生黨員的理想信念教育是一個復雜的人文化育過程，用“文化塑造”和“精神成人”的視覺關注這一重大社會課題，才剛剛開始，還有許多問題和疑難需要

我們進一步探索和研究。（作者單位：西北師范大學政法學院）2008 年第08 期／總第214 期

第二篇：創新大學生理想信念教育方法

創新大學生理想信念教育方法

高校學生理想信念教育，是通過一系列積極有效的以政治教育為核心的教育活動，使大學生樹立起建設中國特色社會主義的共同理想和實現共產主義的崇高理想信念的實踐教育活動。中共中央、國務院發布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，明確把理想信念教育看作對大學生進行思想政治教育的核心。理想信念教育是思想政治教育的“重中之重”。我國高校學生的理想信念教育，其理想是社會主義與共產主義的遠大理想，其信仰是對馬克思主義的堅定信念，馬克思主義作為一種理論與方法論，貫穿整個高校理想信念教育的全過程。認知理想信念教育矛盾的方法論--“一切從實際出發”。毛澤東在《在延安文藝座談會上的講話》中強調:“我們討論問題,應當從實際出發,不是從定義出發。??馬克思主義叫我們看問題不要從抽象的定義出發,而要從客觀存在的事實出發,從分析這些事實中找出方針、政策、辦法來。”這一方法論要求理想信念教育工作具備考察的唯物性和考察的辯證性。所謂考察的唯物性，是要求教育者在認知理想信念教育的各類問題時，不帶預判、不懷偏見、不作保留地接觸實際情況，要多采用那些可以獲得原汁原味的、第一手材料的認知方法，例如親身體驗、實地調研、訪問面談，而應少采取那種通過粗閱材料、道聽報告、偶聞消息的方式方法。所謂考察的辯證性，是指考察時既要深入實際，又不能眉毛胡子一把抓，而應當辯證地認識矛盾，即要通過實際調查、研究、論證等方法把握三種最具代表性的矛盾，一是要把握最簡單、最普通、最基本、最常見、最平凡的事實--比如當前理想信念教育的整體運行狀況；二是要把握最反常、最病態、最不盡情理和最不可理喻的事實--比如當前教育進程中最為突出的問題、隱患和事例；三是把握所謂大量出現、且不斷增長并具有普遍化趨勢的事實--比如教育對象在時代變遷下的整體性心理變化。分析理想信念教育矛盾的方法論--“具體問題具體分析”。在掌握了教育進程中的基本現實及代表性矛盾后，需要對具體問題中的矛盾進行分析，即要分析問題中矛盾的相對構成，分析具體問題中矛盾的主次性、普遍性、特殊性及其相互關系。這一方法論原則具體對理想信念教育強化與創新工作而言，包含兩個基本要求，一是需要以具體問題的解決為目的，二是需要以具體的分析方法為途徑。矛盾分析過程要以具體問題的解決為目的，是要求教育者在分析具體理想信念教育問題中的矛盾組成時，時刻不能忘記矛盾交織所導致的問題是什么，矛盾的分析應當有其具體的任務，正如列寧所說:在具體的環境中必須提出具體的政治任務，（因為）一切都是相對的，一切都是流動的，一切都是變化的。所謂矛盾分析過程必須以具體的分析方法為途徑，要盡量避免過度使用抽象、綜合等方法，甚至將之完全代替具體分析方法的誤區。不同層次、不同年級、不同專業的大學生理想信念教育問題不同，矛盾組成和表現自然也就不同，不可一并抽象化處理。研究理想信念教育矛盾的方法論--“歷史與邏輯相結合”。“知其然更要知其所以然”，馬克思主義方法論的主張是“歷史和邏輯相一致”。具體而言, 一是“從批判舊世界中發現新世界”的原則，即著眼于歷史必然性的批判,尋找理想信念教育中問題產生、發展和滅亡的具體條件。教育問題不會憑空生成，要解決問題，就要正視歷史，總結經驗、查找不足，從問題產生的根源性條件入手，把握其歷史發展的趨勢，分析其內在邏輯的關系；二是內在否定的原則，事物都是自我實現同時也是自我否定的,而且兩種傾向的推動力是相同的，導致理想信念教育困境產生的一些社會因素、內部原因，如果妥善處理，同樣可以成為改良教育環境、提升教育質量的重要資源，例如教育對象自我個性的凸顯也能夠帶來自我提升的積極性，信息網絡技術的蓬勃發展也能夠帶來教育方式的變革和創新；三是制高點批判原則。不同層次、不同區域高校在強化和創新理想信念教育時，絕不能拋離自身的傳統及經驗，為求新穎或是政績而憑空架設一些“新模式”、“新體系”、“新方案”，而要踏實以歷史材料為出發點，從自身歷史中萃取邏輯，以邏輯預見歷史，使各種教育模式、教學方案集中體現歷史和邏輯的統一。疏導理想信念教育矛盾的方法論--“理論與實踐相結合”。強化和創新教育過程的理論方案最終都是為了將這種具體化的模式付諸教育實踐。在理想信念教育問題的解決過程中，一方面要認識到理論方法和實踐方法相互依存、缺一不可的依存關系，一方面要認識到理論方法與實踐方法既對立又統一的矛盾作用。教育環境的復雜性，教育對象的多樣化，決定了高

校要充分利用自身多學科、多視角的綜合研究優勢，積極鼓勵思想政治教育學科以外的學科力量、學生自身力量乃至社會力量參與到理想信念教育創新研究范疇中來，群策群力、集思廣益，為理想信念教育帶來更多的研究方法、實踐思路。理論方法和實踐方法的對立性在于其作用的對象不同、運用的環境不同；兩者的統一性在于目的相同，都是為了有效改善理想信念教育、提升教育質量。在實際工作中，要通過健康積極的爭鳴、研討和交流，加強理論學者和實踐教員之間的密切聯系，使各種方法得到充分的理解和適宜的運用，使理想信念教育的強化與創新隨時隨境都能有方可用、有法可循，使理想信念教育能夠及時轉換理論視角,準確把握實踐方向,正確應對時代呼喚,及時解答現實問題,從而永葆生機和活力。(來源:光明日報)

第三篇：井岡山精神與大學生理想信念教育

井岡山精神與大學生理想信念教育

一、井岡山精神的科學內涵

井岡山精神是一份寶貴的精神財富，蘊涵著豐富的教育資源。在新的歷史條件下，我們應弘揚井岡山精神，加強對大學生的理想信念教育、價值觀教育、艱苦奮斗教育和創新能力的培養及民族精神的培育。井岡山精神具有豐富的內涵。

1、堅定的革命理想信念

堅定的革命理想信念是井岡山精神的內核。在井岡山的斗爭歲月中，革命軍民的最高革命理想是實現共產主義，最近和最現實的革命理想是建立鞏固的農村革命根據地，保存和壯大大革命時期保留下來的革命力量，走出一條農村包圍城市的武裝革命道路。回顧井岡山的斗爭，既有“山下族旗相望，山上鼓角相聞”、“黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁”的輝煌與勝利，也有“風云突變，軍閥重開戰，灑向人間都是怨”的低迷和挫折。然而有了理想與對這一理想堅定不移的信念，就有了旗幟和方向，就有了戰勝一切困難的信心和力量。這種堅定的革命理想信念最終也幫助革命軍民戰勝一切困難，開創出中央蘇區武裝割據的新局面，使井岡山的星星之火燃遍全國，走向更大的勝利。

2、實事求是的思想路線和勇于創新的開拓精神

井岡山精神實事求是的思想路線是磨刀石，勇于創新的開拓精神則是在實事求思想路線磨礪下必然迸發出來的探索勇氣和追求精神。井岡山精神實事求是的思想路線和勇于創新的開拓精神集中體現在實事求是、注重從實際出發制定正確的政策和策略，勇于探索中國革命、軍隊建設和武裝斗爭的新道路上。

以毛澤東為代表的中國共產黨人，獨辟蹊徑，引兵井岡，經過艱苦的探索，終于為中國革命找到了一條適合中國國情的新道路—井岡山道路。其后在井岡山革命斗爭時期，正是源于對井岡山革命根據地發展前途的深刻認識，源于對中國工農紅軍存在與威力的清醒判斷，源于對共產黨和毛澤東正確領導的全面認可。也是這一思想路線指導下必然走出的康莊大道。這條“適合中國情況的革命道路”，就是毛澤東同志多次闡述的，以武裝斗爭為主要形式，以土地革命為基本內容，以農村根據地為根本依托的富于中國特色的井岡山道路。

3勇于犧牲的奉獻精神和水乳交融的黨群關系

井岡山精神勇于犧牲的奉獻精神是先決條件，水乳交融的黨群關系則是這種 精神催化下必然的產物。中國共產黨人在創造農村包圍城市、武裝奪取政權道 路的過程中，自始至終把千百萬人民群眾組織和團結在自己周圍，自始至終為千 百萬勞苦大眾的利益而奮斗，自始至終與人民群眾保持著最密切的聯系。革命將士為了勞苦大眾翻身求解放拋頭顱灑熱血、勇于犧牲的奉獻精神感染了廣大群眾，軍愛民、民擁軍，才能眾志成城，筑起一道堅不可摧的鋼鐵長城。而這也成為中國共產黨人戰勝敵人的一大法寶。

人民群眾正是在革命將士們的大義大德大愛和無私奉獻、勇于犧牲精神的感染下，為了紅色政權的鞏固，獻出他們寶貴的生命。要得到群眾的擁護，要群眾拿出他們的全力放到戰線上去，那末，就得和群眾在一起，就得去發動群眾的積極性，就得關心群眾的痛癢，就得真心實意地為群眾謀利益，解決群眾的生產和生活的問題等，解決群眾的一切問題。我們是這樣做了么，廣大群眾就必定擁護我們，把革命當作他們的生命，把革命當作他們無上光榮的旗幟。

二、井岡山精神的當代教育價值

從井岡山精神的科學內涵中衍生出諸多適用于當今社會的教育價值，在樹立

科學發展觀，構建社會主義和諧社會新的歷史時期，充分發掘井岡山精神的當代教育價值，發揮它在促進兩個文明建設中的作用。結合新時期我們所面臨的新的歷史使命，探討井岡山精神的當代教育價值具有重要意義。

1、以理想信念為核心的“三個主義”教育價值

理想信念是井岡山精神的靈魂。這種堅定的理想信念體現在對實現共產主 義、對建立自由民主富強國家矢志不渝的追求上，體現在對愛國主義和集體主義 始終如一地踐行中。井岡山精神由此成為愛國主義、集體主義、社會主義教育的 光輝典范。

堅定的理想信念為靈魂的井岡山精神不僅鼓舞了千千萬萬中國人為爭取民族獨立和祖國富強而前仆后繼、流血犧牲，從而徹底改了國家的前途和命運。在建設中國特色社會主義道路上，我們應秉承以理想信念為靈魂的井岡山精神，高度重視井岡山精神以理想信念為核心的“三個主義”教育價值，使其成為凝聚中華民族人心的精神家園。努力倡導以自立自信自強為核心的愛國主義教育，以為人民服務為核心的集體主義教育，以中國特色社會主義理論體系為核心的社會主義教育。以實現共產主義為理想信念的井岡山精神是井岡山軍民堅持斗爭、奪取勝利的力量源泉，是中國革命能夠取得成功的關鍵。今天，融匯愛國主義、集體主義、社會主義在內的中國特色社會主義理想信念也必將成為我們奪取經濟社會建設新的偉大成功的力量源泉。

2、堅定不移地堅持解放思想的信念支撐

堅定不移地堅持解放思想，就是要在對待對外開放和對內改革等重大問題時學會用新眼光看待新事物，用新辦法解決新問題，用新思路謀求新發展;在面臨一些理論難題和實踐課題時做到拓寬視野、更新觀念，進一步解放思想。新時期的解放思想就是要繼續破除迷信，反對本本主義，要堅持實踐是檢驗真理的唯一標準。鼓勵大膽的探索、實驗和創新，要使每個人，特別是領導干部的思想得到解放，也就是說要有獨立思考、批判思維和創造能力。只有這樣，我們的整個事業就會不斷前進，然而要真正做到解放思想。思想領域的繼續解放要求我們有在滄海橫流中巋然不動的意志，也要求我們有對基本路線中流砒柱般堅定的信念。這份意志與信念的汲取之源便是偉大的井岡山精神。井岡山精神就是一種對黨的信任與擁護，對社會主義事業的信心和追求，對馬列主義毛澤東思想的信仰和崇尚。我們將在井岡山精神強有力的信念支撐下，擺脫各種束縛，頂住各種壓力，進一步解放思想，加快發展步伐，開啟更加美好的新航程。

3、堅定對改革開放和社會主義現代化建設的信心

隨著社會主義市場經濟體制的建立，我國的經濟成份與經濟利益、社會組織與社會生活、就業崗位與就業形式出現了多樣化的發展趨勢，部分大學生對現實產生了困惑，對改革的性質和前景產生了疑問。為此，我們要教育大學生：以井岡山時期的熱血青年為榜樣，樹立改革必勝的信心。實踐證明，只有改革才能發展中國，不改革就沒有經濟的飛速發展和人民生活水平的穩步提高；不改革就不能取得與資本主義相比較的優勢，越是在改革遇到困難時，當代大學生越要支持改革，越要堅定對改革開放和社會主義現代化建設的信心。

三、井岡山斗爭時期理想信念教育的現實啟示

1、以人為本，營造民主課堂

井岡山斗爭時期，在組織和宣傳群眾的革命實踐中，創造出了“訴苦”這樣一種動員方式。通過鼓勵大家積極傾訴，把自己對舊制度的不滿倒出來，就可以全面了解群眾的意愿和利益需求，并將群眾的訴求有效地反映到政策的制定和實

施過程中去。當前，在大學教育的課堂上，學員崇尚民主、追求平等、注重參與、渴望交流，成為新形勢下教育教學工作必須面對的重要特點。在對學生進行理想信念教育過程中，應采用大家喜聞樂見的途徑、手段去吸引學生，教育學生。真正發動、組織、引導學生開展思想互動，進行自我教育。鼓勵學生針對理想信念教育存在的現實阻礙和問題發表自己的看法，并共同分析原因，找出對策。教師可以將行動學習法引入課堂，并扮演好一個促進師的角色，積極營造民主輕松的課堂氣氛，鼓勵學員積極參與。同時，要求教師不斷提高自身素質，掌握當前重大的理論政策和未來發展趨勢，提高駕馭課堂的能力，做好政策解讀工作。

2、把握機遇，搶占思想陣地

一個人的思想狀況和他周圍的環境有關，處在積極向上環境中，就會充滿 活力；處在壓抑沉悶的環境，就會消極悲觀。我黨在與以往錯誤思想作斗爭的 歷史表明，思想文化陣地沒有真空地帶，正確的思想不去占領，錯誤的思想就 會去占領。事實表明，在發展過程中，部分大學生對社會主義本質、發展趨勢、改革方向等相關問題存在著很多模糊的認識。這就要求在大學教育過程中不僅注重課堂上面對面的說教，還應著重研究對現代傳媒陣地、網絡文化陣地和文化市場陣地的占領，營造良好的輿論環境。在當前，強化占領意識，最根本的還是要堅持和鞏固中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系在我國意識形態領域的指導地位，在指導思想上決不能搞多元化。

3、理論聯系實際，創新教學方式方法

對學生進行理想信念教育不能靠簡單的說教，還要創新教學方式方法，運 用案例教學和現場教學等，增強理論的說服力。在案例教學中，可以讓大家針對案例充分思考、討論，之后可以請來案例中的真實人物現身說法。如進行理想信念教育，就可以邀請老紅軍和學員面對面交流，增強真實感。還可以帶領學生參觀革命舊址，切身體驗當年紅軍堅定的革命意志。新的機遇、新的挑戰決定了大學生理想信念教育絕不能放松。我們既要繼承革命斗爭時期理想信念教育的寶貴經驗，又要根據時代要求不斷創新，永葆黨的事業不斷發展進步，人民群眾得到更多的實惠。

參考文獻

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第四篇：加強大學生理想信念教育

加強大學生理想信念教育

大學生是國家寶貴人才資源，大學生的思想狀況、道德品質、科學文化素質直接關系到現階段和將來中華民族的素質；特別是大學生思想政治素質如何，更是直接關系到黨和國家的前途命運。隨著教育體制和高校招生、就業分配制度改革的不斷深入，高校思想政治工作面臨著一系列新情況、新問題，大學生的思想觀念、價值觀念、思維方式和生活方式等方面都不斷變化和發展，出現多元化趨勢。因此，思想政治教育特別是大學生的理想信念教育就顯得比以往任何時候都要緊迫，都要重要。

所謂“理想”通常是指人們在實踐中形成的、具有實現可能性的對未來的向往和追求。所謂“信念”是指人們在一定的認識基礎上確立的、對某種理論主張或思想見解及理想堅信無疑，并要努力身體力行的精神狀態。由此可見，理想的確立是信念形成的基礎，信念是對理想的支持，沒有信念，理想就可能發生動搖。

一、大學生理想信念教育的重要性和緊迫性

1、加強大學生理想信念教育事關中華民族偉大復興

我們黨始終高度重視大學生思想政治教育工作。毛澤東明確提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾個方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。”鄧小平同志反復強調，培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的具有社會主義覺悟的一代新人。胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議講話中強調，培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。正確認識和切實解決好這個問題，事關黨和國家的長治久安，事關中華民族的前途和命運，只有做好這項工作才能確保黨和人民的事業代代相傳。當代大學生他們不僅系統地掌握了某一方面和某一領域的現代專門科學知識，而且擁有較系統的現代管理科學知識，是未來知識 和科技創新的主體，畢業后將成為各部門或各領域的骨干。所以說，大學生所肩負的歷史使命決定了對大學生進行理想信念教育的重要性。

2、加強大學生理想信念教育是構建和諧社會的迫切要求

黨的十六屆四中全會提出的構建社會主義和諧社會。在這場構建社會主義和諧社會的偉大實踐中，建設有中國特色社會主義的共同理想始終是我們實踐發展的根本目標和精神支柱。我國社會發展正進入關鍵時期，即表現為進入“黃金發展期”也表現為“矛盾凸顯期”，同時，我們也清醒地認識到，伴隨著經濟全球化進程的日益深入和我國市場經濟的發展以及高校教育體制的改革，潮水般涌入的各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蝕著大學生的心靈。這些問題如果不加以正確的思想引導，在一定條件下，就有可能成為影響社會和諧的因素。因此，加強大學生理想信念教育是構建社會主義和諧社會的迫切要求。

作為合格的大學生，不僅應具有較高的科學文化素質、健康的身體素質和心理素質，更要有良好的思想道德素質。思想道德素質是最重要的素質，對其他素質的提升起著決定性的作用。高等院校培養出來的大學生是不是合格，首要的標準是思想政治素質是不是合格。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見 》明確指出，加強和改進大學生思想政治教育要以理想信念為核心。因此，理想信念是思想政治素質的核心，是思想政治素質的靈魂所在。大學時代是人生成長的關鍵時期，是理想信念初步形成的關鍵時期。作為跨世紀的大學生，擔負著民族復興的希望，更應樹立正確的理想信念，尤其是目前經濟全球化使各種思想意識、價值觀念、行為方式相互影響，激烈碰撞，而且我國正處在社會轉型時期，社會上一些不良的思想觀念難免會侵蝕大學校園，加之大學生自身存在的弱點，這使得當代大學生無論是對理想信念本身還是對理想信念的選 擇都存在著不同程度的欠缺。因此，新時期對青年大學生進行有針對性的理想信念教育具有重要的現實意義。

二、大學生理想信念現狀及其根源

（一）大學生理想信念現狀

1、重視物質利益，淡化理想信念

市場經濟是一種利益導向型經濟，我國經濟體制的改革一方面通過對個人利益的肯定，導致了人們利益意識的覺醒，另一方面通過制度保證了公民合法利益的實現。社會對物質利益的重視，對當代大學生價值觀念、消費觀念的形成和演變產生了重大影響，追求物質利益已不再是一件羞恥的事情。但一些大學生卻走向追求物質利益的極端，把“金錢至上”、“當官發財”作為自己人生追求的最大目標，淡化了對遠大理想的追求，貪圖享受、不思進取、崇尚金錢，出現了信仰危機。

2、重視個人理想，忽視社會責任

當代大學生在價值判斷上很多都認同奉獻精神、社會責任感、國家和集體利益，但在實際行動中，卻更加注重個人專業學習、自我發展、自我實現，更加關注個人健康、幸福、名譽、地位、前途、發展、愛情、家庭等，對自己應當承擔的社會責任關心不夠。

3、重視生活理想，忽視道德理想

很多大學生認為，在知識經濟時代，在激烈的競爭環境下，擁有健康的身體、豐富的知識、過硬的技術、較強的能力就足夠了，就能夠順利地實現自己的人生理想與目標，至于德行修養問題，做到遵紀守法就可以了。當代大學崇尚知識能力，重視生活理想的確立和追求，看不到道德修養、道德品質在人生與成才道路上的積極作用，忽視道德修養、忽視規范，社會公德意識差。

4、社會政治理想模糊

一個國家、社會的政治理想分為共同理想和最高理想兩個層次。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學思想政治教育的意見》中明確指出：“要確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，要樹立共產主義遠大理想，確立馬克思主義堅定信念。”由于前蘇聯和東歐社會主義國家的劇變帶來的深遠影響，使得社會主義事業跌入了一個新的低潮；由于市場經濟給社會主義信仰造成的沖擊以及傳統社會主義觀念與社會主義發展過程中對重大現實問題理論闡述滯后性的相互影響，造成社會主義理論在一定程度上的混亂；由于當代西方資本主義國家相對穩定發展，較大提高了社會生產力，使得部分大學生對社會主義的發展存有懷疑，對社會主義的優越性失去信心，政治信仰發生了動搖。

（二）大學生理想信念存在問題的根源

1、國際國內環境的影響

從國際環境看，經濟全球化的發展不僅帶來貨物、服務、資本、人員等在各國之間的頻繁流動，而且帶來思想意識、價值觀念、行為方式在世界范圍的激烈碰撞。西方的個人主義、拜金主義、享樂主義等思想侵蝕到大學生的價值觀領域是不可避免的。從國內形勢看，隨著對外開放的不斷擴大，社會主義市場經濟的深入發展，我國經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。這有利于大學生樹立自強意識、創新意識、創業意識，但也會帶來一些不容忽視的負面影響。思想領域的復雜矛盾和斗爭會更多更直接地反映到高等院校中，影響著大學生的思想觀點、價值取向和行為方式。一些消極落后的政治觀點、價值觀念和各種錯誤思潮以及腐朽思想文化，通過多種渠道對大學生的思想產生沖擊、滲透和影響，使一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，價值取向扭曲，缺乏為國家、為民族發展作貢獻的遠大目標和應有的社會責任。

2、高校理想信念教育存在的問題

理想信念從其構成上看由社會理想和個人理想組成，個人理想中的生活理想、職業理想、道德理想是社會理想（共同理想、最高理想）的具體體現。長期以來，高校理想信念教育中存在著兩個突出問題：

第一，在理想信念教育目標上，一是在強調方向性的同時，過分強調最高理想的灌輸，把對少數優秀分子的高標準要求，擴大到對所有學生的普遍要求，導致認同性不足而知行分離，使最高理想的導向性打了折扣。二是強調務實性時，又降低了要求，更多進行的是個人生活理想、職業理想和道德理想的教育，而較少進行現實社會政治思想教育，導致方向性不明。

第二，理想信念教育方式、方法上比較單一。長期以來，高校思想政治教育中存在形式單調，針對性不夠強，教育者認識欠缺，底氣不足，使理想信念教育流于形式和走過場，教育手段落后，教育力度不夠，教育方法簡單化等問題，使理想信念教育效果甚微。

3、當代大學生自身的弱點

首先，當代大學生大部分是獨生子女，家庭環境優越，從未經受過艱苦生活的磨練，在長期應試教育的影響下，學生的天職只是學習，很多人過著“飯來張口，衣來伸手”的小皇帝的生活，這往往易于使他們形成自私自大、只講索取不愿奉獻、害怕艱苦、貪圖享受等心理，這些心理不可避免的會在其人生價值觀及理想信念中反映出來。

其次，當代大學生雖然掌握了大量科學文化知識，但對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想等科學理論知識知之甚少。因此，在紛 繁復雜的社會環境中不能運用馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀分析判斷社會現實問題，容易導致理想信念的選擇中出現問題、出現偏差。

最后，當代大學生的社會實踐能力欠缺。就廣度而言，他們的實踐更多地局限于人際交往、學習、成才、就業等方面，實踐面相對狹窄，實踐內容單一；就深度而言，他們的實踐僅僅接觸到個人生存發展的一些現實問題，而較少涉及深層次的道德標準、價值標準等理性層次的問題，極少觸及社會發展的深層次問題。這種社會實踐水平的局限，決定了大學生在理想信念問題上，常常困惑于現實與理想之間的差距，顯現出強烈的“自我性”，對社會價值理念層面的深層問題缺乏理性的思考和把握。

三、加強大學生的理想信念教育

1、明確理想信念教育的內容

嚴格地講，新時期大學生理想信念教育包含三個層次，一是道德理想、道德信念教育；二是事業（職業）理想、事業信念教育；三是社會政治理想信念教育。道德理想信念是最基本的理想信念，其意義是樹立一個道德上的標準和目標，也就是要有一個做人的準則和目標，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；事業理想信念是指在自己的崗位上，在自己所從事的工作領域里，要有理想，立志成才，力爭做出成績，做出貢獻；社會政治理想信念是實現道德理想信念、事業理想信念的前提和保證，是人生理想信念的歸宿。《 中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生政治教育的意見》強調，加強和改進大學生思想政治教育，要以理想信念為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，使大學生確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，使他們中的先進分子樹立共產主義遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。這是對新時期社會政治理想信念教育內涵的準確界定和概括。

2、理想信念教育的目標設定和要求上既應體現方向性，又要體現層次性 理想總是隨著一個人的認識水平的不斷提高和人生實踐的不斷深入由低層次向高層次提升，由個人理想向社會理想拓展，最后在一定認識和實踐的基礎上，確立對某種理論主張或思想見解的堅信與執著，即信念。因此，對大學生進行理想信念教育應遵循認識過程的規律，在強調理想信念教育的方向性的同時，注重務實性，即在進行遠大理想教育的同時，應分層次地對大學生的職業理想、道德理想和社會理想作有針對性的引導教育，并從受教育者的實際出發，根據不同層次的對象提出不同的要求，對學生黨員、先進分子，要求樹立共產主義遠大理想；對普通學生應向他們灌輸共產主義理想信念，樹立共同理想，把理想信念教育的先進性與廣泛性綜合起來，使理想信念教育產生實效。3、改進理想信念教育的方式方法，增強理想信念教育的有效性

首先，應把光輝榜樣教育與典型示范教育相結合，使理想信念教育具體化、生動化。古今中外各行各業涌現出來的各種有理想、有抱負、有作為的杰出人物，使理想信念變成了一種實實在在的東西，對大學生進行理想信念教育應以此為切入點，用學生周圍出現的正反兩方面的不同典型，加以具體分析，使理想信念教育具體化、生動化，更加具有說服力、影響力和感染力。

第二，加強實踐教學，提高大學生理想信念的認識水平。理想信念作為一種高層次、深層次的觀念，它的形成與發展是多種客觀條件和多種主觀因素綜合作用的結果。在現代社會條件下，對大學生的理想信念教育，往往比較重視理論教育而忽視情感教育和實際體驗。理論教育只為青年大學生理想信念的形成提供了認識條件，而理想信念的形成，還取決于大學生的感性體驗和自身的思考。也就是說大學生理想信念的形成和發展是在“實踐 — 認識 — 實踐”反復循環的過程中實現的。因此，在大學生理想信念教育的過程中，應加強實踐教學環節，組 織學生開展豐富多彩的社會實踐活動，如社會調查、社區服務、參觀訪問、志愿者服務、公益活動、生產勞動、科技發明、勤工助學等，在實踐活動中使他們親身體驗改革開放所取得的巨大成就，幫助他們認識社會、了解國情，增強建設祖國振興中華的責任感，樹立崇高的理想信念。

第三，占領理想信念教育的網絡陣地。21 世紀是網絡時代，互聯網傳播信息速度快、容量大，傳輸方式具有雙向性，因而深受大學生的喜愛，成為當代大學生學習、生活、生存的重要方式。高等院校應充分利用網絡這一高科技手段進行理想信念教育，以生動的形式、新穎的內容，變灌輸式教育為滲透式教育，同時運用法律和政策手段，加強對互聯網傳播的監控，凈化網絡信息環境，以增強理想信念網絡教育的有效性。

提幾點希望 ：

“人要有精神，理想信念不能丟；要有勇氣面對現實，不怕受挫折，認真做好所從事的任何工作、學習，并從中尋覓樂趣、體會成功；善于用唯物辨證的觀點方法去分析對待一切事物”。你們是學校的主人，是來求學的，不是來享受、休閑、逞能的。希望同學們發揮學習的積極性和主動性，求真務實，端正學風，通過刻苦的努力去實現自己的人生目標，以肩負歷史使命，不負祖國和人民的期望。發揚主人翁精神，做學校建設發展的參與者，現在以母校為榮，今后為母校爭光。珍惜大學學習機會、珍惜青春時光、珍惜親情和父母血汗錢，樹立責任感和壓力感并轉化為自己學習成才的內在動力。要走好大學里的每一步，不斷地完善自我，為自己創造無悔人生。

第五篇：1理想信念教育材料

創建“

清風凈土”示范區材料

理 想 信 念 教 育

二龍山農場第二管理區

二〇一二年

目 錄 1、2012年第二管理區開展理想信念教育計劃?????12、3、4、5、2012年第二管理區開展理想信念教育計劃

為扎實推進創先爭優活動深入開展，進一步促進黨員干部忠誠理想、勤奮敬業、愛崗奉獻，根據農場黨委要求，第二管理區開展理想信念教育計劃如下

一、指導思想和目標

（一）指導思想。以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，深入學習貫徹黨的十七大會議精神，按照立黨為公、執政為民的要求，堅持黨要管黨、從嚴治黨的方針，緊密聯系黨員干部隊伍建設現狀，以理想信念教育、宗旨觀念教育、革命傳統教育、黨紀黨規教育為主要內容，教育引導廣大黨員干部愛黨愛國、敬業奉獻、遵守法紀、健康生活，切實解決黨員干部在思想、工作、作風方面存在的突出問題，為教育事業持續健康發展提供堅強的思想、組織保證。

（二）目標。緊緊圍繞解決理想信念和黨員干部作風中的突出問題，回答好“入黨為什么，在黨干什么，為黨留什么”、“機遇面前我要怎么辦，困難面前我能怎么辦，誘惑面前我應怎么辦”兩大課題。尤其要從正面樹榜樣、反面抓典型兩個方面入手，著力解決黨員干部特別是黨員領導干部理想信念、黨性觀念不強，不注重形象、不注重影響的問題；宗旨意識、服務意識不強，不思進取和作風漂浮、懶散的問題；組織紀律、法紀觀念淡薄，陷入非法利益格局等問題。通過活動的開展，達到“理想信念更加堅定、思想覺悟有新提高，工作作風更加務實、推動發展有新成效，生活方式更加健康、社會風氣有新凈化”的目標。

三、活動內容

參加“忠誠理想、敬業奉獻、感恩奮進、健康生活”理想信念教育活動的對象為全體黨員干部，重點是黨員領導干部。整個教育活動依托“四項主題活動”深入有效推進。

（一）開展“重溫誓詞表決心、錘煉黨性再爭先”活動。第二管理區黨支部將于“七一”前后，充分利用民主生活會、組織生活會、黨員大會、創先爭優承諾會、黨課、黨員培訓等多種形式，組織黨員開展一次“重溫誓詞表決心、錘煉黨性再爭先”活動。管理區書記、主任要率先垂范，認真落實帶頭領誓、帶頭上黨課、帶頭話黨恩、帶頭表決心“四個帶頭”，切實帶動廣大黨員進一步亮身份、溫誓言、創佳績、爭優秀。

（二）開展“學經典、讀黨史”紅色教育活動。各黨員干部要采取集中學習、自學、聘請專家講授等多種方式，學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等經典理論。加深黨員干部對黨的歷史、黨的知識、黨的理論和路線方針政策的認識。要利用廣播、墻報、電教等各種形式，開辟“紅色專欄”，全面唱響共產黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好的時代主旋律。

（三）開展“兩大課題”理想信念大討論活動。各黨員干部要圍繞“入黨為什么，在黨干什么，為黨留什么”、“機遇面前我要怎么辦，困難面前我能怎么辦，誘惑面前我應怎么辦”兩大課題，開展一次專題討論，深入解剖在宗旨意識、服務意識、奉獻意識、先鋒作用發揮，以及學風、思想作風、工作作風、領導作風和生活作風中存在的突出問題，查找存在問題的根源，形成整改的措施和努力的方向。要有學習筆記、學習心得等記錄，鞏固學習成果。

（四）開展“感恩奮進爭跨越、立足崗位作貢獻”公開承諾踐諾活動。結合創先爭優公開承諾，要根據崗位職責，進一步明確承諾內容，公開承諾事項，簽訂目標承諾書。承諾目標要客觀具體、便于操作和檢查，承諾形式要公開透明，讓職工群眾廣泛知曉和參與監督。結合黨員承諾踐諾，組織開展 “崗位勞動競賽”、“專業大比武”等活動，充分發揮黨員在引領發展、推動工作、促進和諧、健康生活方面的重要作用。將承諾內容的踐行兌現情況，納入黨員爭優創先目標量化考核，作為民主評議、評優的重要依據。

四、活動步驟

按照農場紀委理想信念教育活動與創先爭優活動同步進行，到年底。整個教育活動，分宣傳發動、組織實施、系統總結、評選表彰四個階段。

第一階段：宣傳動員（2012年3月1日—2011年3月30日)。主要做好思想發動和組織學習兩項工作。結合實際，廣泛進行宣傳動員，制定實施意見，組織召開動員會，調動黨員干部參加理想信念教育活動的積極性。采取集中學習、個人自學和專題輔導相結合的方式，組織黨員干部學習經典理論著作。

第二階段：組織實施（2012年4月1日至2012年4月底）。主要開展好“四大主題活動”。緊扣活動主題，結合實際，創設載體，采取多種形式廣泛開展黨員干部群眾喜聞樂見的主題實踐活動。注重寓教于樂、活動育人，深入挖掘和選樹帶動效應強的共產黨員先進典型。

第三階段：系統總結（2012年11月1日至2012年11月底）。主要做好活動總結和推選典型兩項工作。結合創先爭優活動總結，認真總結理想信念教育活動的經驗，查找不足，研究制定改進措施，努力把成功做法和典型經驗用制度的形式固定下來，形成長效機制。推選業績突出、群眾公認的優秀共產黨員。

第四階段：評選表彰（2012年12月1日至2012年12月底）。認真總結、廣泛宣傳優秀共產黨員的典型事跡，進一步營造創先爭優的濃厚氛圍。全面總結創先爭優和理想信念教育活動，對活動中涌現出來的先進典型進行表彰獎勵。

五、工作要求

（一）強化組織領導。精心組織，強化督促指導，確保各項要求落到實處。結合本單位實際，制定落實理想信念教育活動實施意見，并認真組織實施。黨支部主要負責人要認真履行第一責任人的職責。要結合創先爭優活動聯系點，協調解決工作中的具體問題，推動理想信念教育活動扎實有序開展。

（二）積極探索實踐。要按照農場黨委統一安排部署，集中抓好“四項主題實踐活動”，推動共產黨員“十個一”目標要求的落實。同時，要結合黨員隊伍的實際，不斷創新活動載體，豐富活動內容，增強活動的針對性。要探索運用微博、論壇、QQ群、網絡評論等媒體新技術推動活動開展，進一步增強活動的實效性。

（三）搞好輿論宣傳。充分利用各種媒體，采取黨員、干部職工群眾喜聞樂見的方式，大力宣傳理想信念教育活動的部署、要求、做法、成效、經驗和涌現出的先進典型事跡，消除厭倦情緒和抵觸情緒，為開展理想信念教育活動營造良好氛圍。注重正反典型的挖掘和運用，深入開展正面典型宣傳和反面警示教育。

（四）加強督促檢查。扎實抓好理想信念教育活動的每一個步驟、每一項活動，力求取得實效。二區黨支部將加強對活動開展情況的督促檢查，采取經常性督查、隨機抽查等方式，隨時了解把握活動進展，總結交流經驗，研究解決問題。理想信念教育活動結束后，各黨員要寫出書面總結。

理想信念教育教材

（一）————

理想信念剖析

學習時間：2012年3月5日 地 點：會議室 講 授 人：王忠仁

學習人員：第二管理區黨員干部全體內 容：