第一篇：國內(nèi)兒童教育應(yīng)用調(diào)研報告

國內(nèi)兒童教育應(yīng)用（網(wǎng)站）調(diào)查

一、APP分享平臺

前言:此類主要是兒童教育的應(yīng)用市場，主要是收錄各類兒童教育類的APP，產(chǎn)品內(nèi)容基本靠第三方提供，他們幫忙做推廣，需要特別提出的是，其中淘米媽媽已經(jīng)開始盈利，因為其大部分APP都是自己的，通過用戶付費或產(chǎn)品植入廣告的方式盈利，其CEO汪海濱華科畢業(yè)，在騰訊做了幾年，主管騰訊QQ寵物部，后出來創(chuàng)業(yè)，由曾李青投資，目前淘米已經(jīng)上市。工程師爸爸：收錄超過2萬多個兒童教育App的完整信息，已經(jīng)成為國內(nèi)兒童教育軟件分享的主要平臺。

淘米媽媽：淘米媽媽是一個兒童應(yīng)用推薦網(wǎng)站，專門為年輕的80后媽媽們準備了大量的兒童歌曲、兒童故事、兒童益智游戲等。

易迪樂園：收集和開發(fā)各種適合兒童的網(wǎng)絡(luò)資源。

魔力小孩：為安琪艾可旗下的全資子公司，魔力小孩舞臺曾獲“AppStore Rewind 2011”，包括魔力小孩火車、唱機、拼圖等產(chǎn)品。

91兒童應(yīng)用中心：推薦國內(nèi)外數(shù)千款iOS兒童應(yīng)用，涵蓋兒歌童謠、有聲讀物、益智游戲、育兒知識等，滿足0-6歲寶寶日常學(xué)習(xí)娛樂需要。

二、數(shù)字圖書及教育

前言：此類最大的特點就是所有的APP都擁有版權(quán)，目前這類特點是，基本都有一定的盈利能力，因為都擁有APP內(nèi)容的產(chǎn)生能力，此模式也決定了他們發(fā)展比較緩慢，但由于內(nèi)容具有原創(chuàng)性，避免了內(nèi)容抄襲和產(chǎn)品同質(zhì)化，市場的認可度也較高，資本市場也比較看好這類，其中的佼佼者樂豚、appletreebook、成都鐵皮人以及炫目紅馬都拿到了數(shù)百萬美金級的投資。

寶寶童話：網(wǎng)龍公司專門為０～６歲兒童提供優(yōu)質(zhì)電子讀物、視頻等資訊的一個平臺。

三、兒童游戲互動娛樂

前言：此類主要側(cè)重于兒童娛樂，如游戲、動畫、唱歌、跳舞等，這類主要以網(wǎng)站形式居多，游戲也主要以頁游的形式出現(xiàn)，這類型應(yīng)該說很早就出現(xiàn)了，但是沒有一家真正做大做強，包括騰訊，主要的原因有兩個：一是 PC端對于兒童來講，操作比較麻煩，特別是7歲以下的幼兒，PC終端也比較笨重不容易普及（還沒有那個幼兒園會給每個小孩配電腦）；二是PC端操作不可控（小孩子很有可能上網(wǎng)干其他的事，家長和老師不放心），應(yīng)該說，基于WEB的教育主要還是以成人教育培訓(xùn)為主。騰訊兒童頻道：由騰訊打造的純粹干凈的兒童社區(qū)。擁有豐富的兒童游戲、兒童教育、兒歌等資源。

貝瓦網(wǎng)：一個內(nèi)容豐富的兒童成長平臺，向?qū)W齡前兒童和父母提供兒童喜愛的歌曲、故事、啟蒙教育資訊等內(nèi)容。

巴別時代：兒童學(xué)語言游戲產(chǎn)品開發(fā)商，其中的《巴別小精靈》更將核心玩法和英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，開創(chuàng)了寓教于樂網(wǎng)絡(luò)游戲的先河。

薇薇魔法屋：適合0-6歲嬰幼兒的親子游戲大全網(wǎng)站,擁有大量的幼兒小游戲,親子游戲,智力小游戲,幼兒游戲大全,親子游戲大全,智力游戲大全,中文flash兒歌,中文童謠,英文兒歌等。歐拉島：一款專為對3~8歲兒童設(shè)計的在線網(wǎng)頁3D教學(xué)游戲，游戲邀請的教育專家來自于哈佛，密西根，斯坦福等大學(xué)。

考拉島：數(shù)學(xué)在線教育網(wǎng)站。網(wǎng)站主要面向5－12歲少年兒童及其家長，為小學(xué)1-6年級的學(xué)生提供一個集數(shù)學(xué)輔導(dǎo)、練習(xí)、提升的在線互動學(xué)習(xí)的平臺。

饅頭網(wǎng)：針對5到15歲兒童全力打造的中國最大的集學(xué)習(xí)、娛樂、購物于一體的綜合性兒童網(wǎng)站。

天空樹：在線娛樂、社交社區(qū)和興趣部落，為他們的家長提供分享社區(qū)、育兒圈子、親子活動和兒童教育資源等服務(wù)。

卡酷島：專為兒童打造游戲社區(qū)，并且可以來這里寫日志、傳照片、分享天馬行空的想象和多姿多彩的夢想，與同學(xué)、朋友開心交流。

酷米網(wǎng)：專門為15歲以下的中國孩子提供綠色健康、積極向上的動畫、兒童劇、兒童游戲及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)網(wǎng)站。

百田信息：開發(fā)了數(shù)款兒童網(wǎng)游，建立健康的兒童網(wǎng)游社區(qū)，適合6-14歲年齡。

悟空識字：一款專門為三至八歲學(xué)齡小朋友早期閱讀和上小學(xué)準備的兒童識字游戲，采用的是大家熟悉的《西游記》故事背景，已發(fā)布ipad版。

寶貝全計劃：寶貝全計劃是一款針對0-6歲兒童教育的移動應(yīng)用軟件，它集合了居家游戲、童話故事、兒歌、童謠等實用功能，幫助年輕父母在家培育寶寶。

有伴網(wǎng)：通過卡通形象小伴龍呈現(xiàn)豐富有趣的兒童歌曲、兒童故事、兒童舞蹈、兒童小游戲等內(nèi)容以進行兒童啟蒙教育的平臺。

四、家長社區(qū)網(wǎng)站

前言：此類主要是媽媽分享類社區(qū)。

寶寶樹：育兒社區(qū)網(wǎng)站，提供育兒博客，為準備懷孕、懷孕期以及0-6歲的嬰幼兒父母提供育兒知識與育兒問答等內(nèi)容。

微寶貝：傳授育兒知識、育兒微博互動、育兒專家點評、懷孕媽媽大事提醒、為一體的綜合社區(qū)，有自己的App客戶端。

好育園：提供備孕、懷孕、分娩期、新生兒、嬰幼兒、學(xué)齡前、寶寶教育、健康呵護等育兒知識以及幼兒園信息的網(wǎng)站。

總結(jié)：就我了解的情況看，第一類和第二類比較有發(fā)展前景，尤其是第二類。而且從目前的情況看，純抄襲很難突圍，因為目前此類產(chǎn)品內(nèi)容的同質(zhì)化已經(jīng)相當(dāng)泛濫了，要想真正做一款受歡迎的產(chǎn)品，內(nèi)容的原創(chuàng)性是必須，當(dāng)然，我們可以考慮跟內(nèi)容提供商合作，但是風(fēng)險也不小，一般都要先預(yù)付一定的版權(quán)費，而且內(nèi)容的選取，產(chǎn)品的設(shè)計要求很高，七月底說的，找一款受歡迎的APP模仿，然后再慢慢做我們的應(yīng)用市場，現(xiàn)在看來，這條路未必行得通，APP其實有很強的時效性，三個月之前受歡迎，三個月以后大部分的都會被遺忘，因此，如果做兒童教育，找準切入點很重要。

第二篇：國內(nèi)最優(yōu)秀的兒童教育網(wǎng)站應(yīng)用

國內(nèi)最優(yōu)秀的兒童教育網(wǎng)站應(yīng)用大全

越來越多的家長將互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)置引入對孩子們的教育當(dāng)中，為他們選擇合適的應(yīng)用作為禮物。下面我們就將國內(nèi)的兒童應(yīng)用（網(wǎng)站）進行下匯總，供爸爸媽媽們進行選擇。

兒童App分享平臺

進行綜合或者某一類型的兒童App推薦和分享，方便用戶查找兒童App，也給開發(fā)者一個展示的平臺。

工程師爸爸：收錄超過2萬多個兒童教育App的完整信息，已經(jīng)成為國內(nèi)兒童教育軟件分享的主要平臺。

淘米媽媽：淘米媽媽是一個兒童應(yīng)用推薦網(wǎng)站，專門為年輕的80后媽媽們準備了大量的兒童歌曲、兒童故事、兒童益智游戲等。

易迪樂園：收集和開發(fā)各種適合兒童的網(wǎng)絡(luò)資源。

魔力小孩：為安琪艾可旗下的全資子公司，魔力小孩舞臺曾獲“AppStore Rewind 2011”，包括魔力小孩火車、唱機、拼圖等產(chǎn)品。

91兒童應(yīng)用中心：推薦國內(nèi)外數(shù)千款iOS兒童應(yīng)用，涵蓋兒歌童謠、有聲讀物、益智游戲、育兒知識等，滿足0-6歲寶寶日常學(xué)習(xí)娛樂需要。

數(shù)字圖書及教育

數(shù)字圖書算是兒童App中數(shù)量最大的一類，大多有著色彩鮮艷的插圖和真人朗讀，在吸引寶寶注意的同時也能進行學(xué)前教育。樂豚Yippee Arts：唐詩、笨笨熊系列，其中的笨笨熊系列“桔子月亮”曾經(jīng)獲得過去年“AppStore Rewind 2011”圖書類金榜唯一的中國國內(nèi)應(yīng)用。

AppleTreeBook：專業(yè)的多媒體數(shù)字兒童有聲電子書的App廠商，產(chǎn)品包括iReading、GuruBear、幼獅系列，雪娃娃童畫、RobinReader等。

鐵皮人科技：開發(fā)的動畫書圖書館能閱讀小雞快跑Ⅱ、小雞叫叫、中國故事、豬小弟學(xué)數(shù)學(xué)、小小科學(xué)家、公主王子、爆笑西游等。

iCheersApp：中文數(shù)字娛樂內(nèi)容及數(shù)字媒體的發(fā)行商，有閑文化動漫、刀刀狗等應(yīng)用。Rye Studio黑麥工作室：主要面向全球的兒童開發(fā)有聲電子書和智力游戲，電子書多為中國傳統(tǒng)故事和外國的童話故事。

才稚網(wǎng)絡(luò)：由華東師范大學(xué)學(xué)前教育專家項目組牽頭，提供不同年齡段早教應(yīng)用。星寶書：星寶書柜會更新自己制作的所有書籍，包括 汽車樂翻天系列、生命的故事系列、童話中英文雙語系列、羅拉和沃夫歷險記系列等。

Childroad兒童之路：無需客戶端，即可通過訪問網(wǎng)頁閱讀海量有聲版兒童圖書。

學(xué)慧樂：通過多媒體教材、圖書、玩具、網(wǎng)絡(luò)互動課件等為學(xué)齡前兒童提供一站式的家庭教育解決方案。

螞蟻樂園：開發(fā)出大量寓教于樂的電子圖書。炫目紅馬：主要開發(fā)教育互動讀物應(yīng)用。

寶寶巴士：專門針對0-6歲寶寶研發(fā)的教學(xué)軟件產(chǎn)品，該產(chǎn)品涵括認知、游戲、兒歌等多個類別。

網(wǎng)趣寶貝：專業(yè)的少兒歌曲應(yīng)用開發(fā)商。寶寶樂：針對0-3歲寶寶開發(fā)的早教App。

寶寶童話：網(wǎng)龍公司專門為０～６歲兒童提供優(yōu)質(zhì)電子讀物、視頻等資訊的一個平臺。

兒童游戲互動娛樂

新一代的年輕爸媽們不再視游戲如洪水猛獸，健康的游戲能加強孩子的動手、動腦能力。騰訊兒童頻道：由騰訊打造的純粹干凈的兒童社區(qū)。擁有豐富的兒童游戲、兒童教育、兒歌等資源。

夢鏡盒子：專為2-6歲兒童開發(fā)的高科技互動學(xué)習(xí)軟件，包含識字、科普、雙語、左右腦開發(fā)等，更神奇的是，這款軟件能將平面的圖像變“活”。貝瓦網(wǎng)：一個內(nèi)容豐富的兒童成長平臺，向?qū)W齡前兒童和父母提供兒童喜愛的歌曲、故事、啟蒙教育資訊等內(nèi)容。

巴別時代：兒童學(xué)語言游戲產(chǎn)品開發(fā)商，其中的《巴別小精靈》更將核心玩法和英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，開創(chuàng)了寓教于樂網(wǎng)絡(luò)游戲的先河。

薇薇魔法屋：適合0-6歲嬰幼兒的親子游戲大全網(wǎng)站,擁有大量的幼兒小游戲,親子游戲,智力小游戲,幼兒游戲大全,親子游戲大全,智力游戲大全,中文flash兒歌,中文童謠,英文兒歌等。歐拉島：一款專為對3~8歲兒童設(shè)計的在線網(wǎng)頁3D教學(xué)游戲，游戲邀請的教育專家來自于哈佛，密西根，斯坦福等大學(xué)。

考拉島：數(shù)學(xué)在線教育網(wǎng)站。網(wǎng)站主要面向5－12歲少年兒童及其家長，為小學(xué)1-6年級的學(xué)生提供一個集數(shù)學(xué)輔導(dǎo)、練習(xí)、提升的在線互動學(xué)習(xí)的平臺。饅頭網(wǎng)：針對5到15歲兒童全力打造的中國最大的集學(xué)習(xí)、娛樂、購物于一體的綜合性兒童網(wǎng)站。

天空樹：在線娛樂、社交社區(qū)和興趣部落，為他們的家長提供分享社區(qū)、育兒圈子、親子活動和兒童教育資源等服務(wù)。

卡酷島：專為兒童打造游戲社區(qū)，并且可以來這里寫日志、傳照片、分享天馬行空的想象和多姿多彩的夢想，與同學(xué)、朋友開心交流。

酷米網(wǎng)：專門為15歲以下的中國孩子提供綠色健康、積極向上的動畫、兒童劇、兒童游戲及相關(guān)服務(wù)的專業(yè)網(wǎng)站。

百田信息：開發(fā)了數(shù)款兒童網(wǎng)游，建立健康的兒童網(wǎng)游社區(qū)，適合6-14歲年齡。悟空識字：一款專門為三至八歲學(xué)齡小朋友早期閱讀和上小學(xué)準備的兒童識字游戲，采用的是大家熟悉的《西游記》故事背景，已發(fā)布ipad版。

寶貝全計劃：寶貝全計劃是一款針對0-6歲兒童教育的移動應(yīng)用軟件，它集合了居家游戲、童話故事、兒歌、童謠等實用功能，幫助年輕父母在家培育寶寶。

有伴網(wǎng)：通過卡通形象小伴龍呈現(xiàn)豐富有趣的兒童歌曲、兒童故事、兒童舞蹈、兒童小游戲等內(nèi)容以進行兒童啟蒙教育的平臺。家長社區(qū)網(wǎng)站

各色的社區(qū)為年輕的家長們提供了一個分享討論的好去處。

寶寶樹：育兒社區(qū)網(wǎng)站，提供育兒博客，為準備懷孕、懷孕期以及0-6歲的嬰幼兒父母提供育兒知識與育兒問答等內(nèi)容。

微寶貝：傳授育兒知識、育兒微博互動、育兒專家點評、懷孕媽媽大事提醒、為一體的綜合社區(qū)，有自己的App客戶端。

好育園：提供備孕、懷孕、分娩期、新生兒、嬰幼兒、學(xué)齡前、寶寶教育、健康呵護等育兒知識以及幼兒園信息的網(wǎng)站。

桔瓣網(wǎng)：一個媽媽社區(qū)，媽媽們聚集在這里討論育兒、家庭、健康、美食、時尚和娛樂等話題。

小野人親子網(wǎng)：親子活動網(wǎng)站，定期組織各類親子活動。

米格365：通過網(wǎng)站和手機幫助爸爸媽媽隨時隨地記錄、整理、分享寶寶成長過程的點點滴滴的熟人社區(qū)。

父母點西西：一個育兒類的輕博客社區(qū)。

媽媽說：媽媽說育兒社區(qū)包括懷孕、胎教、育兒、早教等專業(yè)知識。寶媽說：純媽媽育兒購物分享社區(qū)。寶寶說：媽媽和寶寶時尚分享社區(qū)。

寶寶淘：專注于0-12歲母嬰親子領(lǐng)域的消費分享社區(qū)。咩咩羊：家長交流社區(qū)，分享從幼兒園到小學(xué)家長們的那些事。

我們收集到的數(shù)據(jù)并不是最全的，但主流的都已經(jīng)羅列出來，如果大家發(fā)現(xiàn)有其他的優(yōu)秀應(yīng)用或者網(wǎng)站，歡迎在文章下方留言補充。

第三篇：關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報告

關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報告

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，城市化進程的不斷加速，農(nóng)村青壯年外出務(wù)工比例越來越高，留守兒童的數(shù)量激增，據(jù)初步統(tǒng)計，我市農(nóng)村留守兒童樂平市小學(xué)26286人，占在校生總數(shù)的41.9%，初中11422人，占35.8%；浮梁縣小學(xué)3503人，占18.6%，初中1278人，占14.1%；昌江區(qū)小學(xué)3155人，占23%，初中1136人，占29%，義務(wù)教育階段留守兒童總數(shù)達46780多人。面對這一龐大的特殊群體，為了貫徹十七大精神，落實科學(xué)的發(fā)展觀，堅持育人為本，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，根據(jù)今年全市教育工作會議的部署，11月12日至12月28日景德鎮(zhèn)市教育局副局長張學(xué)鋒帶領(lǐng)督導(dǎo)室全體成員，走訪了樂平市、浮梁縣、昌江區(qū)和珠山區(qū)的部分學(xué)校,深入到不同類型的多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校對留守兒童的教育現(xiàn)狀進行了專題調(diào)研。

一、學(xué)校的基本做法

我市很多農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)留守兒童占學(xué)生總數(shù)的40%以上，最多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至高達70%。面對留守兒童教育難題，各學(xué)校紛紛采取了不同的措施，在困難面前，廣大教育工作者選擇了給自己加壓，對留守兒童不歧視、不冷落、不放棄，努力讓每位留守兒童學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立生活，創(chuàng)造條件使得他們與其他學(xué)生一樣，生活上享受到溫暖、學(xué)習(xí)上得到關(guān)愛。主要采取了以下做法：

一是及時與家長溝通。農(nóng)村中小學(xué)普遍對留守兒童進行了登記，建立了聯(lián)系卡，昌江區(qū)麗陽鄉(xiāng)余家希望小學(xué)還擠出資金，按生均每學(xué)期1元的電話費補助教師，加強教師與家長的交流，增強對留守兒童的教育效果。魚山鎮(zhèn)中心學(xué)校還提出要求，讓教師經(jīng)常家訪，改變教育方式方法，上門送關(guān)愛，使師生關(guān)系更加融洽。

二是教師無償輔導(dǎo)。不少學(xué)校采取放學(xué)以后對留守兒童開小灶的措施，延長教師工作時間，無償輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，通過托管來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三是指導(dǎo)家庭教育。魚山中學(xué)抓住春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)高峰，召開家長會對監(jiān)護人進行指導(dǎo)，爭取家庭教育的配合。在一定程度上改變了家長以前的那種只關(guān)心學(xué)習(xí)成績，不關(guān)心學(xué)生心理；只知道訓(xùn)斥責(zé)備，不懂得理解關(guān)愛；只關(guān)心物質(zhì)生活，不重視精神支持等不良心態(tài)。

四是鼓勵學(xué)生交流。樂平市塔前中學(xué)還專門安排了熱線電話，鼓勵留守兒童與家長溝通。魚山鎮(zhèn)中心學(xué)校開展紅領(lǐng)巾幫扶，鼓勵學(xué)生結(jié)伴同進，組織留守兒童才藝展示和競賽活動，為留守兒童打開心扉，增進與外界交流創(chuàng)造條件。多項活動的開展，也豐富了他們的課余生活。

五是教師結(jié)對幫扶。浮梁縣福港學(xué)校，中層以上干部都下到班級蹲點，與班主任共同做好教育工作，并采取結(jié)隊幫扶的做法，有針對性地對特殊留守兒童進行教育，還動員學(xué)校教師捐款捐物，為留守兒童買雨傘、雨鞋，給留守兒童送溫暖，留守學(xué)生受到很大鼓舞。塔前中學(xué)讓一部分留守兒童，將生活費委托班主任代為管理，幫助他們科學(xué)理財，使家長消除了后顧之憂。

各校雖采取了一系列措施，使許多留守兒童得到多方面的關(guān)心和幫助，為他們的健康成長付出了很大努力，但由于數(shù)量較多，教育的工作量很大，牽涉面又廣，僅靠教育一家很難但此重任，尤其是教師負擔(dān)過重，教育經(jīng)費緊張，農(nóng)村留守兒童的教育確實存在很多困難。

二、存在的教育問題

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，由于正常的家庭教育缺失，留守兒童身心發(fā)展尤其是思想品德、心理健康等方面存在的問題日漸突出，由于數(shù)量龐大，近期看來似乎只是家庭問題，若干年后就有可能成為非常嚴重的社會問題。存在的教育問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、家庭教育嚴重缺失

在調(diào)查中，我們了解到，不少外出打工父母與孩子每年才聯(lián)系一至二次，甚至有的父母基本上一年內(nèi)都不與孩子聯(lián)系。盡管有相當(dāng)部分的外出務(wù)工父母一年返家探親一次（有的甚至幾年不回家），但父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，家庭教育嚴重缺失，尤其是孩子的情感教育幾乎成為空白，由于他們處于世界觀、人生觀、道德觀、價值觀的形成時期，很多問題得不到解答，心理需求也無法滿足，致使大多數(shù)留守兒童情感方面都不同程度的存在一定缺陷，如性格孤僻、寂寞空虛、難以溝通、攻擊性強等等。有些在外務(wù)工父母為提高孩子的生活水平和學(xué)習(xí)條件，經(jīng)常給家里寄錢、寄物，導(dǎo)致一些留守兒童存在亂花錢的狀況，這很不利于孩子的思想品德教育。

調(diào)查顯示，平均約有65%（有的縣區(qū)高達70%）的留守兒童與祖父母或外祖父母生活在一起。由于祖孫年齡相差一般都在40至50歲左右，老人與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，孩子往往只能在物質(zhì)生活上得到保障，精神和道德上的管束與引導(dǎo)無從談起。因此，無論是從體力還是智力上都無法完全承擔(dān)起對孫輩的監(jiān)護和教育的重任。

2、學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂

由于祖輩大都受教育程度不高，甚至有一部分是半文盲，年齡的代溝無法在思想上溝通，加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果顯示，有不少留守兒童學(xué)習(xí)成績較差，在學(xué)習(xí)上明顯處于劣勢；大多數(shù)教師也反映留守兒童中“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”較多，他們對學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，多有厭學(xué)傾向。一方面缺少父母的關(guān)愛，而祖輩的文化水平較弱，學(xué)習(xí)上缺乏監(jiān)督；另一方面，隨著新課改的深入，實踐性內(nèi)容增加，需要家長適當(dāng)輔導(dǎo)，爺爺奶奶心有余而力不足。從作業(yè)的完成情況來看，留守兒童的作業(yè)態(tài)度和質(zhì)量都有明顯不足，留守兒童年齡都不大，沒有父母的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性顯然不夠，學(xué)習(xí)狀況很不理想。

3、心理健康出現(xiàn)異常

很大部分留守兒童思想健康出現(xiàn)偏差，更談不上遠大理想、熱愛祖國等思想境界，甚至一部份兒童還沒有

形成一種價值取向。出現(xiàn)不遵守規(guī)章制度、不誠實、拉幫結(jié)派、欺負同學(xué)、頂撞祖輩、我行我素、甚至小偷小摸等不良習(xí)氣。依靠父母得到的物質(zhì)享受，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費的習(xí)氣，并有可能形成“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯誤思想。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)階段，留守兒童中心理不健康的比例要明顯高于其他正常兒童，通常表現(xiàn)出沖動、好怒、焦慮、自閉等不良的心理特征。遇到不順心的事，不能與自己的同學(xué)或朋友正常交流，受到挫折，無人傾訴，留守兒童心理問題較為明顯，如不能得到合理的引導(dǎo)，很可能產(chǎn)生不良后果。

4、人身安全難以監(jiān)管

據(jù)教師反映，大多數(shù)承擔(dān)監(jiān)護的祖輩，不僅無法對孩子進行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，對思想教育、人格培養(yǎng)更是無能為力，家庭教育十分薄弱。不少家庭的老人還有打麻將、飲酒、迷信等成規(guī)陋習(xí)，對孩子產(chǎn)生不良影響。學(xué)校教育如果不能與家庭教育很好配合，容易造成安全監(jiān)管的諸多問題。教師對學(xué)生的監(jiān)管只能在課堂，放學(xué)以后和節(jié)假日學(xué)生自我支配的時間成為學(xué)校監(jiān)管不到的真空。由于留守兒童家庭教育缺位，老師無法向家長了解他們課余時間的情況，易受到社會不良風(fēng)氣的侵蝕，不良品行危害學(xué)生人身安全。有的留守兒童學(xué)校、家長兩頭欺騙，出現(xiàn)逃學(xué)、偷偷上網(wǎng)等現(xiàn)象，甚至個別人有偷竊行為，成為“問題學(xué)生”，對他們本身也會產(chǎn)生很大的安全問題。

5、很多教師不堪重負

留守兒童數(shù)目激增，很多負擔(dān)都落在了老師身上，尤其是班主任教師體驗到較重的工作負荷，工作內(nèi)容也比以前繁雜瑣碎，有的教師感到情感資源被極度耗盡，尤其不能忍受留守兒童的搗亂行為。如學(xué)生生活中的說是都要幫忙處理，中午要監(jiān)管學(xué)生吃飯睡覺，下午放學(xué)還要時刻看護學(xué)生的安全。許多小學(xué)教師除了上課，批改大量的作業(yè)，還要組織參加各種課外活動，既要輔導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)，又要抽出時間對他們做耐心細致的思想教育工作。留守兒童的難教難管也加大了教師的心理壓力，教師常常表現(xiàn)出持續(xù)的精力不濟、極度疲勞，甚至感到如此繁重的工作難以承擔(dān)，很難適應(yīng)目前教育工作的需要，對留守兒童的教育也表現(xiàn)出太多的無奈。

三、工作的對策和建議

針對以上情況，以及調(diào)查過程中對各校經(jīng)驗的總結(jié)，筆者提出以下建議：

1、建立健全聯(lián)系制度

教育行政部門要組織各級各類學(xué)校認真調(diào)查研究，摸清留守學(xué)生的家底，規(guī)范留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡制度。(范文網(wǎng)　www.tmdps.cn)檔案內(nèi)容也有待進一步完善，不僅要包括基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、留守原因，家長務(wù)工詳細地址、聯(lián)系電話，留守孩子臨時監(jiān)護人的詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等，還要記錄定期與留守兒童的父母溝通、定期與臨時監(jiān)護人溝通、定期與村委會（社區(qū)）溝通的內(nèi)容。學(xué)校要及時補充、變更檔案，以學(xué)生為中心組成關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，時刻關(guān)注留守孩子的成長。廣泛開展家訪，上門送溫暖，融洽師生關(guān)系，要適時反映傾向性問題，與家庭、社會合作共同做好教育工作。

2、適當(dāng)增加政府投入

作為地方政府，必須考慮留守兒童教育工作的相關(guān)經(jīng)費，一方面要適當(dāng)增加教師補貼；另一方面要加強寄宿制學(xué)校建設(shè)。建立托管中心，改善食宿條件，可以填補雙休日、節(jié)假日監(jiān)管的空白。針對當(dāng)前雙親外出打工的中小學(xué)學(xué)生雙休日和暑假無人監(jiān)管的情況，結(jié)合“農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程”、“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”等項目的實施，在有條件的地方改擴建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，可以在一定程度上緩解留守兒童無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的現(xiàn)狀，解除外出務(wù)工父母的“后顧之憂”。同時，加強對寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理，建立留守兒童托管中心，專門聘請教師來管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

3、廣泛開展家教指導(dǎo)

各學(xué)校可以印發(fā)《致留守兒童家長的一封信》，與家長進行書面交流，將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來，達成共識，形成合力。針對當(dāng)前家庭、村委會和學(xué)校之間缺乏有機的合作與溝通的現(xiàn)狀，建立行之有效的家庭、村委會和學(xué)校聯(lián)動的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要指導(dǎo)家長正確處理家庭創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，為增進留守兒童與父母交流，學(xué)校可以開通家長熱線電話，有條件的學(xué)校，還可以提供網(wǎng)絡(luò)視屏交流，讓留守兒童感受到更多的溫暖和關(guān)懷，讓家長隨時了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對他們進行及時的引導(dǎo)、鼓勵和教育。學(xué)校和老師與臨時監(jiān)護人也要保持經(jīng)常性聯(lián)系，指導(dǎo)他們在一定程度上負起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營造正常家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。

4、加強心理健康教育。

有條件的農(nóng)村初中，要配備心理學(xué)專業(yè)教師，積極開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，有針對性地開展主題教育，針對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和世界觀形成的重要時期，開展專題教育。重大節(jié)日或有特殊意義的日子為他們舉行相關(guān)活動，如孩子生日舉辦獻愛心活動等；針對一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題，設(shè)立心理咨詢室，開展心理咨詢、心理教育講座，定期開展思想教育和情感教育，提供交流的平臺，為學(xué)生打開“心結(jié)”。加強立志教育，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和獨立生活能力，增強他們的社會適應(yīng)性。教師要及時掌握他們的心理狀況，教育他們控制不健康情緒的若干方法，培養(yǎng)他們勇敢面對困難的精神，引導(dǎo)他們采取積極的態(tài)度尋找快樂，將人生道理同學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，為學(xué)生營造一個合理、科學(xué)的精神世界。

5、學(xué)校適當(dāng)分擔(dān)責(zé)任

學(xué)校可以為每個留守兒童安排一個托管老師，實行留守兒童定期談心制度，加強監(jiān)管、溝通、交流，針對不同情況，提高工作的實效性，充分利用教師的權(quán)威性，努力消除祖輩代溝造成的不利影響。學(xué)校舉辦各種有意義

第四篇：關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報告

關(guān)于留守兒童教育情況的調(diào)研報告

目錄

高達70%。面對留守兒童教育難題，各學(xué)校紛紛采取了不同的措施，在困難面前，廣大教育工作者選擇了給自己加壓，對留守兒童不歧視、不冷落、不放棄，努力讓每位留守兒童學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立生活，創(chuàng)造條件使得他們與其他學(xué)生一樣，生活上享受到溫暖、學(xué)習(xí)上得到關(guān)愛。主要采取了以下做法：

一是及時與家長溝通。農(nóng)村中小學(xué)普遍對留守兒童進行了登記，建立了聯(lián)系卡，昌江區(qū)麗陽鄉(xiāng)余家希望小學(xué)還擠出資金，按生均每學(xué)期1元的電話費補助教師，加強教師與家長的交流，增強對留守兒童的教育效果。魚山鎮(zhèn)中心學(xué)校還提出要求，讓教師經(jīng)常家訪，改變教育方式方法，上門送關(guān)愛，使師生關(guān)系更加融洽。

二是教師無償輔導(dǎo)。不少學(xué)校采取放學(xué)以后對留守兒童開小灶的措施，延長教師工作時間，無償輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，通過托管來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三是指導(dǎo)家庭教育。魚山中學(xué)抓住春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)高峰，召開家長會對監(jiān)護人進行指導(dǎo)，爭取家庭教育的配合(推薦訪問：)。在一定程度上改變了家長以前的那種只關(guān)心學(xué)習(xí)成績，不關(guān)心學(xué)生心理；只知道訓(xùn)斥責(zé)備，不懂得理解關(guān)愛；只關(guān)心物質(zhì)生活，不重視精神支持等不良心態(tài)。

四是鼓勵學(xué)生交流。樂平市塔前中學(xué)還專門安排了熱線電話，鼓勵留守兒童與家長溝通。魚山鎮(zhèn)中心學(xué)校開展紅領(lǐng)巾幫扶，鼓勵學(xué)生結(jié)伴同進，組織留守兒童才藝展示和競賽活動，為留守兒童打開心扉，增進與外界交流創(chuàng)造條件。多項活動的開展，也豐富了他們的課余生活。

五是教師結(jié)對幫扶。浮梁縣福港學(xué)校，中層以上干部都下到班級蹲點，與班主任共同做好教育工作，并采取結(jié)隊幫扶的做法，有針對性地對特殊留守兒童進行教育，還動員學(xué)校教師捐款捐物，為留守兒童買雨傘、雨鞋，給留守兒童送溫

暖，留守學(xué)生受到很大鼓舞。塔前中學(xué)讓一部分留守兒童，將生活費委托班主任代為管理，幫助他們科學(xué)理財，使家長消除了后顧之憂。

各校雖采取了一系列措施，使許多留守兒童得到多方面的關(guān)心和幫助，為他們的健康成長付出了很大努力，但由于數(shù)量較多，教育的工作量很大，牽涉面又廣，僅靠教育一家很難但此重任，尤其是教師負擔(dān)過重，教育經(jīng)費緊張，農(nóng)村留守兒童的教育確實存在很多困難。

二、存在的教育問題

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，由于正常的家庭教育缺失，留守兒童身心發(fā)展尤其是思想品德、心理健康等方面存在的問題日漸突出，由于數(shù)量龐大，近期看來似乎只是家庭問題，若干年后就有可能成為非常嚴重的社會問題。存在的教育問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、家庭教育嚴重缺失

在調(diào)查中，我們了解到，不少外出打工父母與孩子每年才聯(lián)系一至二次，甚至有的父母基本上一年內(nèi)都不與孩子聯(lián)系。盡管有相當(dāng)部分的外出務(wù)工父母一年返家探親一次（有的甚至幾年不回家），但父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，家庭教育嚴重缺失，尤其是孩子的情感教育幾乎成為空白，由于他們處于世界觀、人生觀、道德觀、價值觀的形成時期，很多問題得不到解答，心理需求也無法滿足，致使大多數(shù)留守兒童情感方面都不同程度的存在一定缺陷，如性格孤僻、寂寞空虛、難以溝通、攻擊性強等等。有些在外務(wù)工父母為提高孩子的生活水平和學(xué)習(xí)條件，經(jīng)常給家里寄錢、寄物，導(dǎo)致一些留守兒童存在亂花錢的狀況，這很不利于孩子的思想品德教育。

調(diào)查顯示，平均約有65%（有的縣區(qū)高達70%）的留守兒童與祖父母或外祖父母生活在一起。由于祖孫年齡相差一般都在40至50歲左右，老人與留守兒童

思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，孩子往往只能在物質(zhì)生活上得到保障，精神和道德上的管束與引導(dǎo)無從談起。因此，無論是從體力還是智力上都無法完全承擔(dān)起對孫輩的監(jiān)護和教育的重任。

2、學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂

由于祖輩大都受教育程度不高，甚至有一部分是半文盲，年齡的代溝無法在思想上溝通，加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果顯示，有不少留守兒童學(xué)習(xí)成績較差，在學(xué)習(xí)上明顯處于劣勢；大多數(shù)教師也反映留守兒童中“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”較多，他們對學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，多有厭學(xué)傾向。一方面缺少父母的關(guān)愛，而祖輩的文化水平較弱，學(xué)習(xí)上缺乏監(jiān)督；另一方面，隨著新課改的深入，實踐性內(nèi)容增加，需要家長適當(dāng)輔導(dǎo)，爺爺奶奶心有余而力不足。從作業(yè)的完成情況來看，留守兒童的作業(yè)態(tài)度和質(zhì)量都有明顯不足，留守兒童年齡都不大，沒有父母的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性顯然不夠，學(xué)習(xí)狀況很不理想。

3、心理健康出現(xiàn)異常

很大部分留守兒童思想健康出現(xiàn)偏差，更談不上遠大理想、熱愛祖國等思想境界，甚至一部份兒童還沒有

形成一種價值取向。出現(xiàn)不遵守規(guī)章制度、不誠實、拉幫結(jié)派、欺負同學(xué)、頂撞祖輩、我行我素、甚至小偷小摸等不良習(xí)氣。依靠父母得到的物質(zhì)享受，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費的習(xí)氣，并有可能形成“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯誤思想。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)階段，留守兒童中心理不健康的比例要明顯高于其他正常兒童，通常表現(xiàn)出沖動、好怒、焦慮、自閉等不良的心理特征。遇到不順心的事，不能與自己的同學(xué)或朋友正常交流，受到挫折，無人傾訴，留守兒童心理問題較

為明顯，如不能得到合理的引導(dǎo)，很可能產(chǎn)生不良后果。

4、人身安全難以監(jiān)管

據(jù)教師反映，大多數(shù)承擔(dān)監(jiān)護的祖輩，不僅無法對孩子進行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，對思想教育、人格培養(yǎng)更是無能為力，家庭教育十分薄弱。不少家庭的老人還有打麻將、飲酒、迷信等成規(guī)陋習(xí)，對孩子產(chǎn)生不良影響。學(xué)校教育如果不能與家庭教育很好配合，容易造成安全監(jiān)管的諸多問題。教師對學(xué)生的監(jiān)管只能在課堂，放學(xué)以后和節(jié)假日學(xué)生自我支配的時間成為學(xué)校監(jiān)管不到的真空。由于留守兒童家庭教育缺位，老師無法向家長了解他們課余時間的情況，易受到社會不良風(fēng)氣的侵蝕，不良品行危害學(xué)生人身安全。有的留守兒童學(xué)校、家長兩頭欺騙，出現(xiàn)逃學(xué)、偷偷上網(wǎng)等現(xiàn)象，甚至個別人有偷竊行為，成為“問題學(xué)生”，對他們本身也會產(chǎn)生很大的安全問題。

5、很多教師不堪重負

留守兒童數(shù)目激增，很多負擔(dān)都落在了老師身上，尤其是班主任教師體驗到較重的工作負荷，工作內(nèi)容也比以前繁雜瑣碎，有的教師感到情感資源被極度耗盡，尤其不能忍受留守兒童的搗亂行為。如學(xué)生生活中的說是都要幫忙處理，中午要監(jiān)管學(xué)生吃飯睡覺，下午放學(xué)還要時刻看護學(xué)生的安全。許多小學(xué)教師除了上課，批改大量的作業(yè)，還要組織參加各種課外活動，既要輔導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)，又要抽出時間對他們做耐心細致的思想教育工作。留守兒童的難教難管也加大了教師的心理壓力，教師常常表現(xiàn)出持續(xù)的精力不濟、極度疲勞，甚至感到如此繁重的工作難以承擔(dān)，很難適應(yīng)目前教育工作的需要，對留守兒童的教育也表現(xiàn)出太多的無奈。

三、工作的對策和建議

針對以上情況，以及調(diào)查過程中對各校經(jīng)驗的總結(jié)，筆者提出以下建議：

1、建立健全聯(lián)系制度

教育行政部門要組織各級各類學(xué)校認真調(diào)查研究，摸清留守學(xué)生的家底，規(guī)范留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡制度。()檔案內(nèi)容也有待進一步完善，不僅要包括基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、留守原因，家長務(wù)工詳細地址、聯(lián)系電話，留守孩子臨時監(jiān)護人的詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等，還要記錄定期與留守兒童的父母溝通、定期與臨時監(jiān)護人溝通、定期與村委會（社區(qū)）溝通的內(nèi)容。學(xué)校要及時補充、變更檔案，以學(xué)生為中心組成關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，時刻關(guān)注留守孩子的成長。廣泛開展家訪，上門送溫暖，融洽師生關(guān)系，要適時反映傾向性問題，與家庭、社會合作共同做好教育工作。

2、適當(dāng)增加政府投入

作為地方政府，必須考慮留守兒童教育工作的相關(guān)經(jīng)費，一方面要適當(dāng)增加教師補貼；另一方面要加強寄宿制學(xué)校建設(shè)。建立托管中心，改善食宿條件，可以填補雙休日、節(jié)假日監(jiān)管的空白。針對當(dāng)前雙親外出打工的中小學(xué)學(xué)生雙休日和暑假無人監(jiān)管的情況，結(jié)合“農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程”、“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”等項目的實施，在有條件的地方改擴建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，可以在一定程度上緩解留守兒童無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的現(xiàn)狀，解除外出務(wù)工父母的“后顧之憂”。同時，加強對寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理，建立留守兒童托管中心，專門聘請教師來管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

3、廣泛開展家教指導(dǎo)

各學(xué)校可以印發(fā)《致留守兒童家長的一封信》，與家長進行書面交流，將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來，達成共識，形成合力。針對當(dāng)前家庭、村委會和學(xué)校之間缺乏有機的合作與溝通的現(xiàn)狀，建立行之有效的家庭、村委會和學(xué)校聯(lián)動的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要指導(dǎo)家長正確處理家庭創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，為增進留守

兒童與父母交流，學(xué)校可以開通家長熱線電話，有條件的學(xué)校，還可以提供網(wǎng)絡(luò)視屏交流，讓留守兒童感受到更多的溫暖和關(guān)懷，讓家長隨時了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對他們進行及時的引導(dǎo)、鼓勵和教育。學(xué)校和老師與臨時監(jiān)護人也要保持經(jīng)常性聯(lián)系，指導(dǎo)他們在一定程度上負起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營造正常家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。

4、加強心理健康教育。

有條件的農(nóng)村初中，要配備心理學(xué)專業(yè)教師，積極開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，有針對性地開展主題教育，針對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和世界觀形成的重要時期，開展專題教育。重大節(jié)日或有特殊意義的日子為他們舉行相關(guān)活動，如孩子生日舉辦獻愛心活動等；針對一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題，設(shè)立心理咨詢室，開展心理咨詢、心理教育講座，定期開展思想教育和情感教育，提供交流的平臺，為學(xué)生打開“心結(jié)”。加強立志教育，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和獨立生活能力，增強他們的社會適應(yīng)性。教師要及時掌握他們的心理狀況，教育他們控制不健康情緒的若干方法，培養(yǎng)他們勇敢面對困難的精神，引導(dǎo)他們采取積極的態(tài)度尋找快樂，將人生道理同學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，為學(xué)生營造一個合理、科學(xué)的精神世界。

5、學(xué)校適當(dāng)分擔(dān)責(zé)任

學(xué)校可以為每個留守兒童安排一個托管老師，實行留守兒童定期談心制度，加強監(jiān)管、溝通、交流，針對不同情況，提高工作的實效性，充分利用教師的權(quán)威性，努力消除祖輩代溝造成的不利影響。學(xué)校舉辦各種有意義

我校出川小學(xué)服務(wù)半徑7.5公里，服務(wù)人口1500人。我校接受義務(wù)教育學(xué)生27人。一年級15人，二年級12人。

因我校地處偏遠山區(qū)，經(jīng)濟相對落后，除了播種玉米以外，沒有其他經(jīng)濟收入，所以年輕勞力都以外出打工謀生，年老父母親在家照看孩子，致使留守學(xué)生成為普遍存在問題。我們對在校的27名學(xué)生進行了詳細了解，留守兒童有11人，其中一方外出達到91%，雙方外出達到9%，留守兒童占學(xué)生數(shù)的41%。

目前的學(xué)習(xí)狀況滿意，僅15%的孩子覺得父母外出務(wù)工 對學(xué)習(xí)有不好的影響。在日常的生活中，他們的生活、學(xué)習(xí)管教也較以前有了大的改觀，73%的留守家庭會督促孩子的學(xué)習(xí)。

二、存在的問題

1、家長培訓(xùn)渠道不暢。調(diào)查顯示，農(nóng)村家長文化程度普遍較低，初中及以下文化程度的，父親占76.6%，母親占65.8%。他們的家庭教育經(jīng)驗有40%是來自長輩的經(jīng)驗，35%是自己從小的體驗。因此，他們學(xué)習(xí)家庭教育知識的積極性非常高，90%的家長有培訓(xùn)的需求，但只有13%的家長有過相關(guān)的學(xué)習(xí)機會。

2、留守兒童學(xué)習(xí)壓力大。跟孩子的家庭話題，60%的家長選擇了學(xué)習(xí)和健康，過于集中的關(guān)注給留守兒童的學(xué)習(xí)帶來壓力。數(shù)據(jù)顯示，70%的家長認為自己的孩子成績“優(yōu)秀”或者“良好”，但是43%的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成績不滿意，另有26.6%的學(xué)生認為“自己成績未達到父母的期望”，家長和孩子對成績的認可度有較大差距，體現(xiàn)了孩子們在學(xué)習(xí)方面的不自信。

3、情感缺失現(xiàn)象依然存在。調(diào)查中，44%的父母因“太忙，沒時間，顧不上”等原因只能跟孩子保持電話溝通。但留守兒童對這種溝通并不滿意，63%的留守兒童希望能跟父母生活在一起，59%的孩子希望父母至少每天聯(lián)系一次，48%的孩子承認父母不在，缺乏保護，膽小怕事。

三、建議與對策

留守流動兒童工作是一項復(fù)雜的、牽涉面較廣的社會系統(tǒng)工程。我們建議如下：

1、黨委政府要高度重視農(nóng)村留守兒童教育的責(zé)任。建議各級黨委政府著眼未來，重視農(nóng)村留守兒童教育工作。一是整合教育、民政、勞動等政府職能部門，齊抓共管、相互協(xié)作，整章建制，做到依規(guī)辦事。二是充分發(fā)揮工會、共青團、婦聯(lián)等社會群眾團體的作用，支持他們依據(jù)章程開展關(guān)愛活動和志愿服務(wù)，做到有人管事。三是適當(dāng)傾斜技能培訓(xùn)、貧困助學(xué)、社會救助等資金安排，把普及家庭教育工作經(jīng)費納入公共財政，做到有錢做事。

2、家庭要成為關(guān)愛留守兒童的“ 區(qū)留守兒童教育管理情況有了比較全面的了解和認識。

一、農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)狀

（一）基本情況

我區(qū)轄8縣1市1特區(qū)，共有169個鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處，2945 個行政村，人口近400萬，農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘?9·58％。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，走出家門外出打工的農(nóng)村青壯年越來越多，許多孩子都交給了老人或親戚撫養(yǎng)代管。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，我區(qū)外出打工的家長有7萬多人，留守兒童有5萬3千余人。在留守兒童中，由父親在家照顧的有9540人，由母親在家照顧的有16960人，由爺爺奶奶照顧的有23320人，由其他親人照顧的有3710人。

（二）存在的主要問題

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童教育確實存在一些負面影響。主要存在以下幾個方面的問題:

1、學(xué)習(xí)較差。一方面，打工父母對子女總體期待過 低，部分農(nóng)民工潛意識里認為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機率不高，對孩子的學(xué)習(xí)期望值較低，缺乏硬性約束，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護人對留守兒童學(xué)習(xí)介入過 少。從各村的調(diào)查情況來看，有91.4%的留守兒童和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，且大多是文盲，不 但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童以切實有效的幫助和輔導(dǎo)，還由于年齡差距大，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。

2、性格缺陷。由于外出務(wù)工的父母打工地以廣東、福建、浙江等沿海地區(qū)為主，常年在外奔波，從事的多是體力活或做小生意，收入微薄，生活艱苦，勞

動強度高，空閑時間少，與留守子女聯(lián)系較少，對于孩子的成長缺乏 足夠的關(guān)心、幫助和指導(dǎo)。青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折 時期，長期與父母分離，極易使他們的性格個性變得極端化，要么內(nèi)向、自卑、孤僻，要么任性、放蕩，甚至滋惹事非。另外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童的比例要高得多。究其原因，主要是監(jiān)護人不敢管，不會管，留守孩子幾乎生活在無限 制狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格，而且隨著父母外出時間 越長，性格變化越快，且年齡越小，變化越大。

3、缺乏親情。父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復(fù)雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。研究表明，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進兒童的身心健康發(fā)展。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊，留 守兒童長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。同時，根據(jù)調(diào)查和座談的情況，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現(xiàn) 出對家庭完整和父母關(guān)懷的強烈需求，對生活的滿意度逐步降低。

4、行為偏差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階

段，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺 乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多留守孩子在家里不聽祖輩教 導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說謊打架，欺負同學(xué)等行為，有的迷戀桌球 室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與

社會上一些有不良習(xí)氣的成人 混在一起。

5、價值扭曲。打工經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，使農(nóng)村生產(chǎn)生活條件明顯改善，但部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育較少，特別是部分父母們長期在外，因 無法照顧孩子產(chǎn)生負疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想觀念的形成，把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢，熱衷于吃喝玩樂，在學(xué)習(xí)中缺乏進取心和刻苦鉆研精神，得過且 過，不求上進。

6、安全隱患。由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害 等安全隱患無處不在。以思南縣邵家橋鎮(zhèn)為例，XX年1至9月，共發(fā)生留守兒童違法犯罪事件17起，占青少年違法犯罪的 53%，其中較嚴重的打架斗毆事件4起，溺水事件2起，死亡1人，交通事件1起，死亡1人，偷盜事件10起。事例1 ：今年7月，一個父母長年在外的學(xué)生對奶奶謊稱到學(xué)校上課而用父母寄來的錢買了一輛舊摩托車開到5公 里外的趙家壩小河游泳被淹死。事例2：今年4月26日，邵家橋鎮(zhèn)先鋒村先鋒組一個由公婆照看的留守在家三歲的 小男孩，與其姐姐在公路上，不幸被一輛大貨車后護輪殼 掛倒，拖行近20米后落地死亡。事例3：小學(xué)三年級的女 生陳某，因父親外出打工六年無音訊，母親兩年前出去尋 找至今未歸，長期和爺爺奶奶生活在一起，由于平時管教不嚴，養(yǎng)成小偷小摸的習(xí)慣，并且經(jīng)驗豐富，專門伙同其 他同學(xué)偷東西，在她的床下查到小食品和各種玩具足足有 100斤重。

(三)問題產(chǎn)生的主要原因

留守兒童教育生活問題的產(chǎn)生，除了留守兒童自身的因素，還有來自家 庭、學(xué)校、社會三方面的原因。

1、家庭方面：由于外出務(wù)工父母收入普遍不高，居無定所，城鎮(zhèn)教育費 用較高，難以將子女帶在身邊；平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情談 漠，孩子缺乏安全感；留守兒童大多數(shù)由年邁而沒有文化的爺爺奶奶照顧隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，知識、精力上基本無法代替父母履行品德培養(yǎng)輔導(dǎo)、督促孩子學(xué)習(xí)的義務(wù)，即使父輩有一方在家，由于要操持整 個家庭生活，輔導(dǎo)、督促的力度也被大大削弱，因此，留守兒童的家庭文化和 道德教育基本處于空白。

2、學(xué)校方面：側(cè)重在校時段教學(xué)管理，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧 及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，對那些“問題兒童”難以管理，有的學(xué)校在教育 無效時干脆放任不管，一推了之，致使學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。

3、社會方面：農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能 有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足；對一些娛樂場所不能有效管理，也 使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔。學(xué)校、家庭、社會三大教育中出現(xiàn)盲區(qū)是產(chǎn)生上述問題的主要原因。

（四）所做的工作及成效

近幾年來，我區(qū)各級黨政、有關(guān)部門、各級各類學(xué)校高度重視留守學(xué)生的教育管理和幫扶工作，經(jīng)濟上給以扶持、生活上給以照顧、情感上給以關(guān)愛、學(xué)習(xí)上給以幫助、思想上給 以溝通，開展了多項留守兒童教育管理幫扶活動，留守兒童工作得到了有效推進。一是各級黨委、政府高度重視。把留守兒童的教育管理和幫扶工作作為落實《未成年人

保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》，貫徹十七大精神及加強

和改進未成年人思想 道德建設(shè)的一項重要工作來抓。一些黨政領(lǐng)導(dǎo)多次深入基層調(diào)研留守兒童工作情況，安排部署留守兒童工作。如印江縣羅場鄉(xiāng)，黨委政府高度重視“留守兒童”的教育管理工作，下發(fā)了“關(guān)于加強對留守兒童的管理意見”。對留守兒童家長、委托監(jiān)護人和所在學(xué)校提出了明確要求。并積極探索教育管理辦法。各級關(guān)工委積極主動配合，當(dāng)好黨委政府的參謀和助手。XX年地區(qū)關(guān)工委、地區(qū)教育局聯(lián)合下發(fā)了“關(guān)于對農(nóng)村留守兒童開展社會調(diào)查的通知”，要求各縣、市、特區(qū)關(guān)工委、教育局配合婦聯(lián)等部門認真開展農(nóng)村留守兒童的調(diào)查研究工作。地區(qū)關(guān)工委還先后到印江縣羅場鄉(xiāng)、石阡縣的中壩、本莊等鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)研。各縣、市、特區(qū)都開展了調(diào)研活動，掌握了 學(xué)生的生活困難，從調(diào)查的情況看，全區(qū)很少有留守兒童因家庭困難而輟學(xué)。

三是各部門密切配合，齊抓共管的工作格局基本形成。關(guān)工委、團委、婦聯(lián)、農(nóng)辦、公安等部門密切配合，做了大量富有成效的工作。通過結(jié)對幫扶、聯(lián)誼慰問、社會環(huán)境綜合治理、網(wǎng)吧整治等，為留守兒童的學(xué)習(xí)、生活提供了寬松、和諧、健康、安全的環(huán) 境。各單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會、社會廣泛參與，積極配合教育部門，加強對留守兒童的關(guān)愛，結(jié)對進行教育管理，并對特困留守兒童給予資助。目前，各相關(guān)單位各司其職，部門間密切配合，社會人士廣泛參與，齊抓共管留守兒童的工作格局已基本形成。

四是初步探索出留守兒童的教育管理模式。如 創(chuàng)建了以羅場中學(xué)和羅場小學(xué)為代表的“羅中模式”和“羅小模式”。羅中模式就是與學(xué)校附近的王德芬女士聯(lián)合創(chuàng)建“留守學(xué)生之家”。按照“生活自理、學(xué)習(xí)自主、行為自尊、健康自強”的“四自”教育宗旨，采取社會幫扶、學(xué)校負責(zé)、政府監(jiān)管的“三位一體”管理模式。由王德芬提供“留守學(xué)生之家”場所，并擔(dān)當(dāng)“家長”，配備管理人員，收取適當(dāng)生活費，負責(zé)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及日常管理工作。學(xué)校成立留守學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以加強管理。并與教師簽定責(zé)任狀，實行“兩包三保”責(zé)任制，即班主任包班、科任教師包學(xué)生，保留守學(xué)生不輟學(xué)、保留守學(xué)生在班上學(xué)習(xí)不掉隊、保留守學(xué)生在校不嚴重違規(guī)違紀。政府相關(guān)職能部門定期對“留守學(xué)生之家”的教育和管理進行檢查和指導(dǎo)。羅場中學(xué)還開辦了“留守學(xué)生家長學(xué)校”，幫助其提高教育子女的能力，對家長提出了“五個一”的要求，即要求外出務(wù)工家長每周一個電話，每月一封信，每月和班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每學(xué)年至少回家一次。并注重留守學(xué)生的教育，開展了“五個一”活動，即改正一個缺點，做一件好事，交一份滿意答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一名合格中學(xué)生。還注重培養(yǎng)留守學(xué)生的健康心理和獨立生活的能力，堅持正面

引導(dǎo)，輔以嚴格要求。羅小模式就是針對留守學(xué)生年齡小，身心還不健全的特點，采取留守學(xué)生親戚連親戚、朋友連朋友的形式留一名親戚或朋友在家作監(jiān)護人，一年一換，輪流擔(dān)任代理家長。思南縣林家寨小學(xué)創(chuàng)建了“學(xué)校＋老年協(xié)會＋留守兒童”的管理模式，即建立一個“留守學(xué)生之

家”，學(xué)校教師和村老年協(xié)會成員與1至5名留守兒童結(jié)對子，與他們談心、交心，了解其想法和心理動向，幫助他們實現(xiàn)自已的良好愿望，讓他們感受“家”的溫暖和學(xué)校的快樂。

二、對策和建議

關(guān)愛留守兒童是構(gòu)建社會主義和諧社會的一件大事，關(guān)系社會的安定和團 結(jié)，關(guān)系公民整體素質(zhì)的提高，需要各級黨委和政府的重視與支持，需要各相 關(guān)部門及家庭、學(xué)校、社會的共同參與。通過構(gòu)建組織管理、職能保護、社會 呵護、學(xué)校監(jiān)管、親屬監(jiān)護“五大關(guān)系”網(wǎng)絡(luò)，努力為農(nóng)村留守兒童的健康成 長創(chuàng)造有利的條件。

1、強化政府統(tǒng)籌，構(gòu)建組織管理網(wǎng)絡(luò)。政府及有關(guān)方面要高度重視留守 兒童教育問題，切實擔(dān)負起責(zé)任。首先，要提高認識，把留守兒童教育成長問 題納入政府議事日程，加強領(lǐng)導(dǎo)，明確牽頭單位，建立由宣傳部、精神文明 辦、農(nóng)辦、公安、教育、司法、民政、關(guān)工委、婦聯(lián)、共青團等多部門組成的關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組，并形成制度，一年召開1-2次會議，匯報和研究關(guān)愛留守兒童的工作。其次，要加強對農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)查研究，制定有利留守兒童教育成長的政策，盡快采取行之有效的措施保障留守兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利o

2、加強部門合作，構(gòu)建職能保護網(wǎng)絡(luò)。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組 成員單位要加強聯(lián)系，共同做好關(guān)愛留守兒童工作。宣傳部和精神文明辦要加 大

宣傳力度，引導(dǎo)和教育人們提高關(guān)愛留守兒童重要性和緊迫性的認識，引導(dǎo) 和教育外出務(wù)工家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，強化監(jiān)管責(zé)任；教育部門要形成教育保護合力，出臺相應(yīng)的關(guān)愛和保護政策與措施，加強監(jiān)督和檢查，強化學(xué)校對留守學(xué)生的監(jiān)管和教育力度。不斷加大農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)投資的力度，逐步建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，吸收留守兒童住校。公安部門要加大對侵犯留守兒童權(quán)益行為的打擊，凈化留守兒童的生活和教育環(huán)境；司法部門要深入基層開展法律宣傳和咨詢活動，增強留守兒童的法律意識和自我保護意識，幫助他們排憂解難。民政部門要關(guān)心貧困留守兒童的生活，把貧困留守兒童列入救濟對象。關(guān)工委、婦聯(lián)、共青團等組織要從各自的工作實際出發(fā)，通過創(chuàng)辦留守兒童家長示范學(xué)校、代理家長學(xué)校，開展志愿者服務(wù)、結(jié)對子互幫、親情熱線等活動，把關(guān)愛留守兒童的工作落到實處。

3、發(fā)揮基層組織作用，構(gòu)社會呵護網(wǎng)絡(luò)。全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村(居)委會 應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況，針對各 類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實際地解決留守兒童的生活教育 問題。對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關(guān)注，建立社區(qū)幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問，切實幫助留守兒童解決實際問題。要加強農(nóng)村基層未成年人思想道德教育工作，由村支部負責(zé)，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學(xué)校的老 師、村婦代會主任、退休老同志、共青團員等各方面力量，給予留守兒童“一 對一”的特別關(guān)懷，組織他們開展有益的集體活動，培養(yǎng)他們的集體主義精神 和良好的行為習(xí)慣。

4、完善學(xué)校教育，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要健全關(guān)愛留守學(xué)生的制 度，建立留守兒童專門檔案，對留守學(xué)生這個特殊群體，除了知識的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關(guān)懷，更多地了解他們的家庭情況、心理狀況，關(guān)注

他們的成長變化，及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報情況。學(xué)校的心理老師要對留守兒童及時進行疏導(dǎo)教育，彌補父母不在身邊的家庭教育缺失。要豐富課余文化生活，吸引留守兒童參加文明健康的活動，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除他們的孤獨感、自卑感；重視辦好農(nóng)村家長學(xué)校，定期與外出打工的父母、代養(yǎng)人聯(lián)系溝通，交換意見，或者可以充分利用假期和春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，指導(dǎo)他們開展正確的家庭教育，形成學(xué)校、家庭共同教育監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。

5、強化監(jiān)護責(zé)任，構(gòu)建親屬監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。相關(guān)單位要通過多種方式，引導(dǎo) 家長在外出務(wù)工的同時，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強 與孩子溝通、學(xué)會交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法，發(fā)揮家長對孩子的獨 特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長。

此外，要加強臨時監(jiān)護人的家庭教育指 導(dǎo)，轉(zhuǎn)變監(jiān)護理念，引導(dǎo)臨時監(jiān)護人及其他親屬對孩子的文化道德教育和精神 需求給予更多的關(guān)注。讓遠離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護、難 有人幫”，合力營造農(nóng)村留守兒童健康成長的社會環(huán)境。

所7.4萬名學(xué)生，占學(xué)生總數(shù)的91.5%，農(nóng)村現(xiàn)有留守兒童近5000名，約占全縣兒童總數(shù)的9%.。農(nóng)村留守學(xué)生中，由爺爺、奶奶監(jiān)護的有2781名，由親戚朋友監(jiān)護的有1615名，由鄰居監(jiān)護的有197名，由大孩子監(jiān)護的有88名，缺乏監(jiān)護人的有300名。

（二）存在的主要問題

1、在學(xué)校教育中，農(nóng)村“留守兒童”的教育處境相對不利

在農(nóng)村，年輕人大多外出打工，家中只剩婦女、小孩、老人。因此，在兒童教育方面，存在兩個方面問題：一是祖輩無力教育“留守兒童”。一部分家庭父母均外出打工，孩子與爺爺奶奶或外公外婆住在一起。由于目前農(nóng)村中祖輩所受的教育程度大多不高，甚至不少部分還是文盲，無力承擔(dān)起對孫輩的教育監(jiān)護重任。二是外出務(wù)工父母對“留守兒童”的教育存在認識偏差。有的進城務(wù)工的農(nóng)民受現(xiàn)實環(huán)境的誤導(dǎo)，認為不用讀多少書也一樣能在城里賺錢，甚至比農(nóng)村的“知識分子”們賺的錢還要多，尤其是現(xiàn)在剛畢業(yè)的大學(xué)生普遍難就業(yè)，因此，農(nóng)村新的讀書無用論抬頭，家長認識上存在偏差，認為孩子讀不讀書并不很重要，不管學(xué)歷高低，將來都要外出打工，對孩子的學(xué)習(xí)也就不聞不問，放縱自如。另外，有些家庭雖然只有父親或母親單方外出打工，但由于留在家中一方要獨自承擔(dān)繁重的農(nóng)活、家務(wù)，往往無暇顧及對孩子的教育。缺少了家庭的配合，學(xué)校對“留守兒童”的教育和管理效果就大打折扣。由于家庭教育缺位，老師沒法向家長了解他們的真實情況，僅憑課堂上的幾節(jié)課，難于全面了解“留守兒童”的心理動態(tài)。有些調(diào)皮的孩子抓住這個空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護人，導(dǎo)致學(xué)校對“留守兒童”的管理陷入尷尬。而教育引導(dǎo)的不及時到位，使得“留守兒童”的學(xué)習(xí)成績普遍低于“非留守兒童”。

2、與同齡的其他孩子相比，農(nóng)村“留守兒童”存在較大的心理健康問題

情感的溝通是建立親子感情、促進子女心理健康的重要方式，不良溝通或缺乏溝通對孩子人格的形成和發(fā)展極為不利。在忽略型的家庭中，兒童會因為得不到關(guān)心、得不到父母的愛而產(chǎn)生孤獨感，并會逐漸形成富于攻擊、冷酷、自我甚至放蕩的不良品質(zhì)，常常會有情緒不穩(wěn)定、反復(fù)無常、容易觸怒、對周圍的事物漠不關(guān)心的心態(tài)。“留守兒童”正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有強烈的傾訴、關(guān)愛和指導(dǎo)需求，這種情緒需求長期積累得不到正常疏導(dǎo)和滿足，會嚴重危害他們的心理健康，致使一些“留守兒童”或變得自私任性以自我為中心，或性格孤僻舉動反常，容易產(chǎn)生畸形、厭世心理。目前我縣農(nóng)村家庭多數(shù)有2個孩子，經(jīng)濟收入不高，生活壓力大，“留守兒童”在學(xué)習(xí)之余還得承擔(dān)繁重的家務(wù)活，想念父母又長期不能相見，與祖輩又存在親情差距，缺乏溝通交流，容易表現(xiàn)出沖動、好怒、焦慮、神經(jīng)質(zhì)、自閉等不良心理特征，與同齡的其他孩子相比，“留守兒童”的心理健康問題要嚴重得多。

（三）問題產(chǎn)生的主要原因

農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移以及城鄉(xiāng)分割的教育制度是產(chǎn)生“留守兒童”問題的根本原因。

農(nóng)村“留守兒童”問題的出現(xiàn)表面上看是父母外出打工不在身邊造成的，其實根本原因在于城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)管理帶來的深層次矛盾。改革開放以來，特別是20世紀90年代后，隨著農(nóng)業(yè)比較利益的下降，工業(yè)和 學(xué)非常困難。一方面是民工子 關(guān)于石鼓旅游傘業(yè)發(fā)展的調(diào)查與思考

一、石鼓鎮(zhèn)旅游傘產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況

（一）石鼓鎮(zhèn)旅游傘業(yè)發(fā)展的總體狀況

1.石鼓鎮(zhèn)旅游傘產(chǎn)業(yè)分布情況。全鎮(zhèn)共有14家旅游傘成品傘廠，40多家配件廠，形成了完整的制傘產(chǎn)業(yè)鏈，共吸納從業(yè)人員XX余人，年產(chǎn)成品傘500萬把，占到了全國工藝傘三分之一的市場份額，年創(chuàng)產(chǎn)值近XX萬元，創(chuàng)利300多萬元，新增勞務(wù)收入400多萬元。

2．石鼓鎮(zhèn)旅游傘的制作特點。石鼓旅游傘的品種繁多。以面料的選用來分，有絹、布、紙、絨四大系列。以傘的尺寸來分，有15cm～600cm（傘面直徑）的8個規(guī)格。按傘的用途來分，有裝飾傘、旅游傘、工藝傘三大系列。總共有10個花面、500多個品種。

不同于流水生產(chǎn)的晴雨傘，石鼓傘全由手工制作，一把傘要5天，經(jīng)歷浸泡、藥水煮、刮青、劈撐骨、制傘桿、制傘轱轆、分邊、穿藝、糊傘、打口、畫花、收傘、質(zhì)檢等80多道工序才能完工。大部分工序需熟練工人精工細作，小部分流水線完成。

3．石鼓鎮(zhèn)旅游傘產(chǎn)業(yè)的市場定位。XX-XX年，從市場銷售來看，隨著傘的功能轉(zhuǎn)化，石鼓旅游傘的市場定位主要傾向于發(fā)達、較發(fā)達國家和地區(qū)的大中城市、風(fēng)景名勝旅游區(qū)。主要消費群體定位于中高收入人群。石鼓旅游傘內(nèi)銷北京、杭州、福建、桂林、南岳等地，出口美國、日本、馬來西亞、新家坡、意大利、臺灣等國家和地區(qū)，產(chǎn)品供不應(yīng)求，出口量占到總產(chǎn)量的90%，前來簽訂產(chǎn)品訂單的絡(luò)繹不絕。XX年后，受金融危機影響，石鼓旅游傘出口市場嚴重萎縮，鎮(zhèn)旅游傘行業(yè)協(xié)會轉(zhuǎn)變銷售策略，把目光面準國內(nèi)日益興盛的旅游市場，通過拉動內(nèi)需來化解金融危機帶來的負面影響。

（二）石鼓旅游傘業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢

石鼓制傘業(yè)能夠在經(jīng)歷600多年的興衰沉浮后流傳至今，就充分說明它具有強盛的產(chǎn)業(yè)生命力。而這種生命力是由其豐富的產(chǎn)品內(nèi)涵和特定的市場需求所決定的。

1.市場空間廣闊。在制傘業(yè)的初始階段，傘具作為人們不可缺少的日常生活用品，為制傘業(yè)提供了廣闊的市場空間。而產(chǎn)品用途多樣化和全球經(jīng)濟一體化，使傘市的地域空間和消費群體快速擴充，加快了石鼓傘走出湖南、走出國門的步伐。

2.原料供應(yīng)便捷。旅游傘業(yè)是典型的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，80多道工序全部是手工制作，且分工精細、專業(yè)化程度高，以石鼓目前的產(chǎn)量計算，可就地轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力XX多人，年創(chuàng)勞務(wù)收入300多萬元。制傘的主要原料楠竹、雜木、桐油均是就地取材，可帶動農(nóng)村相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。所以，農(nóng)村為制傘業(yè)的發(fā)展提供了一片沃土。

3.發(fā)展基礎(chǔ)牢固。制傘工藝中的80多道工藝均需嫻熟的手工技能，石鼓制傘業(yè)600多年的發(fā)展歷史孕育了一代又一代的制傘技術(shù)工人和管理、營銷能人，這是石鼓制傘業(yè)最寶貴的人力資源，夯實了產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，并可有效避免同質(zhì)化競爭。

4.時代內(nèi)涵豐富。傳統(tǒng)工藝技術(shù)和時尚消費理念的有機嫁接，自然資源、人力資源和市場資源的有機整合，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的有機聯(lián)動。綠色、低碳、環(huán)保等順應(yīng)時代發(fā)展方向的特征，賦予了石鼓制傘業(yè)“傳統(tǒng)特色”的產(chǎn)業(yè)時代內(nèi)涵，產(chǎn)業(yè)發(fā)展“內(nèi)存”充裕。

5.產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢明顯。純手工制作的產(chǎn)業(yè)特色，使制傘業(yè)對場地、設(shè)備、資金沒有太高的要求，適合于分散生產(chǎn)、流水作業(yè)、統(tǒng)一銷售的生產(chǎn)經(jīng)營組織形式，這

是其它制造業(yè)所不具備的發(fā)展優(yōu)勢。

二、制約石鼓鎮(zhèn)旅游傘產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素

石鼓制傘業(yè)歷史悠久、資源豐富、基礎(chǔ)堅實、需求可觀，且產(chǎn)品頗具特色競爭優(yōu)勢，發(fā)展前景廣闊。但，石鼓制傘業(yè)的發(fā)展歷史決定了產(chǎn)業(yè)的傳統(tǒng)色彩濃厚、小農(nóng)經(jīng)濟意識濃于市場經(jīng)濟意識。要實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與市場經(jīng)濟的完全對接，石鼓制傘業(yè)仍有許多亟待解決的困難和問題：

1.對旅游傘產(chǎn)業(yè)重視不夠，引導(dǎo)不到位，扶持力度不強。

在發(fā)展理念上，作為農(nóng)業(yè)大縣，我們注重對外招商引資，探索走工業(yè)強縣之路，卻忽視了對傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)掘、壯大。石鼓鎮(zhèn)有油茶產(chǎn)業(yè)、石材產(chǎn)業(yè)和旅游傘行業(yè)三大重點產(chǎn)業(yè)，其中石材產(chǎn)業(yè)為XX年的招商引資項目，被定位為石鼓鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，為使其盡快生產(chǎn)盈利，各級政府出臺了一些列的扶持獎勵政策。而旅游傘業(yè)作為石鼓的傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)，雖然由政府引導(dǎo)，成立了旅游傘行業(yè)協(xié)會，但由于缺乏引導(dǎo)管理，協(xié)會如同虛設(shè)，鎮(zhèn)內(nèi)的旅游傘企業(yè)仍然呈各自為政的狀態(tài)，由于缺乏政策和資金支持，石鼓鎮(zhèn)最大的旅游傘龍頭企業(yè)石鼓工藝品公司，現(xiàn)改名竹緣傘業(yè)，竟然由規(guī)模化生產(chǎn)企業(yè)重新回到家庭式工坊生產(chǎn)模式，出現(xiàn)“倒退”現(xiàn)象。

2.自主創(chuàng)新能力弱、缺乏自主品牌，整體競爭力不強

石鼓旅游傘產(chǎn)業(yè)是在傳統(tǒng)工藝技術(shù)的基礎(chǔ)上，融合現(xiàn)代時尚消費理念而開發(fā)出來的一項新興產(chǎn)業(yè)，目前石鼓旅游傘業(yè)以出口為主，其經(jīng)營模式是按客商提供的貨樣按單生產(chǎn)，只有少數(shù)客戶要求企業(yè)自行設(shè)計生產(chǎn)，而大多數(shù)的生產(chǎn)形式是客戶對產(chǎn)品規(guī)格、選用材料、數(shù)量進行限定，企業(yè)根據(jù)客戶需求而組織生產(chǎn)。造成石鼓旅游傘企業(yè)品牌意識不強，對新工藝、新技術(shù)模仿力較強，但缺乏自行設(shè)計能力，更談不上產(chǎn)品開發(fā)，且石鼓鎮(zhèn)14家旅游傘廠，真正注冊的只有竹緣傘

廠1家，其他13家傘廠及相關(guān)配套加工點都不具備正式的法人資格，該鎮(zhèn)生產(chǎn)的旅游傘全部實行貼牌生產(chǎn)，產(chǎn)品及其包裝上，不僅沒有自己的生產(chǎn)地址、聯(lián)系方式，更沒有自己的商標。千千萬萬的消費者在使用了石鼓傘以后，卻不知道是誰生產(chǎn)的，石鼓人甚至連自己生產(chǎn)的傘都不知道貼上了什么牌子，銷到哪里去了。在市場經(jīng)濟舞臺上，石鼓的制傘人成了地地道道的“替身演員”，品牌效應(yīng)無從談起。沒有自己品牌所產(chǎn)生的后果是利潤被無限壓縮，制作出一把傘只能賺到幾毛錢。

3.粗放型增長特征明顯，資源環(huán)境約束加劇

石鼓鎮(zhèn)旅游傘業(yè)屬勞動密集型產(chǎn)業(yè)，鎮(zhèn)內(nèi)14家傘廠普遍存在生產(chǎn)規(guī)模小、設(shè)備陳舊、工藝落后、技術(shù)裝備水平低、資源依賴性加劇等局限性。同時，眾多旅游傘企業(yè)的管理技術(shù)、節(jié)能技術(shù)水平不高，節(jié)能理念缺乏，造成嚴重的資源浪費。而近年來，由于旅游傘產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，對原材料的需求量不斷增長，制傘的主要原料楠竹、雜木、桐油在石鼓鎮(zhèn)已難以完全滿足需求，交通位置不便、道路通行狀況差等加劇了旅游傘制作成本不斷提高，資源環(huán)境的壓力制約著石鼓旅游傘業(yè)的發(fā)展壯大。

4.產(chǎn)品趨同現(xiàn)象嚴重，低水平競爭時有發(fā)生

無論是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)還是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，均普遍存在空間聚集。石鼓鎮(zhèn)14家旅游傘廠，從原材料到制作工藝都大同小異，1家能生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，其他13家都能制作出來，技術(shù)含量相同，產(chǎn)品趨同現(xiàn)象嚴重導(dǎo)致市場競爭激烈，行業(yè)內(nèi)惡意降價競爭時有發(fā)生，產(chǎn)品價格不升反降，因此而導(dǎo)致制傘工人勞動強度大而工資水平低、技術(shù)人才外流、中青年勞動力不愿意學(xué)藝制傘，傳統(tǒng)制傘技術(shù)面臨失傳危機。雖然成立了旅游傘行業(yè)協(xié)會，但協(xié)會未能真正起到促進全鎮(zhèn)14家旅游廠協(xié)同發(fā)展的作用，鎮(zhèn)內(nèi)各家傘廠之間互相封鎖技術(shù)、市場等信息，甚至互挖墻腳

時有發(fā)生，嚴重阻礙了旅游傘產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大步伐。

三、破解石鼓旅游傘業(yè)發(fā)展瓶頸的對策

作為湖南制傘業(yè)的發(fā)源地，為了發(fā)展，石鼓旅游傘告別了傳統(tǒng)純手工作坊的生產(chǎn)方式，采取局部流水作業(yè)，構(gòu)建了全面的產(chǎn)業(yè)鏈，旅游傘產(chǎn)業(yè)逐步發(fā)展壯大。然而，產(chǎn)業(yè)鏈不夠成熟，制傘企業(yè)分布較為零散，企業(yè)規(guī)模普遍較小，發(fā)展后勁不夠強，產(chǎn)品層次較低，沒有自己的品牌等問題的存在，令該鎮(zhèn)制傘業(yè)總體競爭力不夠強，大部分利潤被品牌廠商賺取等尷尬局面。如何有效破解旅游傘業(yè)的發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標，帶動鎮(zhèn)域經(jīng)濟快速發(fā)展，促進農(nóng)民增收致富，成了目前我們亟待探討的問題。

1.政府高度重視，科學(xué)規(guī)劃引導(dǎo)

黨委政府要高度重視，辯證對待招商引資和做大做強傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的關(guān)系。各級政府和相關(guān)職能部門，要根據(jù)石鼓旅游傘業(yè)的實際情況，有針對性地、科學(xué)地制定旅游傘業(yè)的短期、中期和長期規(guī)劃，以規(guī)劃為引領(lǐng)，發(fā)揮調(diào)控和引導(dǎo)作用，充分發(fā)掘旅游傘行業(yè)協(xié)會的作用，利用資源優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，千方百計延伸產(chǎn)業(yè)鏈，把傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)扶大、扶優(yōu)、扶強、扶精、扶深，努力打造最具生命力、競爭力的塊狀經(jīng)濟，盡快形成“一鄉(xiāng)一業(yè)，一村一品”的區(qū)域經(jīng)濟格局。

2.加強自主創(chuàng)新，著力打造本地品牌

徹底轉(zhuǎn)變過去加工點式的生產(chǎn)模式，規(guī)范石鼓旅游傘企業(yè)的注冊和商標注冊，形成本地旅游傘業(yè)自主品牌。以旅游傘行業(yè)協(xié)會為平臺，積極引導(dǎo)和鼓勵旅游傘企業(yè)加大對技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新的投入，通過設(shè)立科研基金，在資金上大力支持旅游傘企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品、開發(fā)新材料，從功能、外形、實用等方面著手，推出新產(chǎn)品、專利產(chǎn)品和高檔次產(chǎn)品，搶占國內(nèi)外市場。通過產(chǎn)品包裝、印制精美的產(chǎn)品宣傳冊、積極參加國際國內(nèi)的產(chǎn)品交易會、建立專業(yè)網(wǎng)站、發(fā)布產(chǎn)品廣告、建立產(chǎn)品責(zé)任機制等市場化運作，樹立產(chǎn)品形象，提高產(chǎn)品知名度。同時，積極引進高新技術(shù)改造傳統(tǒng)旅游傘業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和流程，提高行業(yè)的生產(chǎn)效率，以實現(xiàn)石鼓旅游傘業(yè)生產(chǎn)配套本地化，使石鼓旅游傘業(yè)盡快形成原材料生產(chǎn)、零配件生產(chǎn)、傘骨架組成、成品傘制作等一整套較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈。政府和相關(guān)職能部門以及旅游傘行業(yè)協(xié)會通過構(gòu)建交流平臺，組織旅游傘企業(yè)，同時邀請相關(guān)職能部門、行業(yè)協(xié)會參加，每半年召開一次行業(yè)形勢分析會，突出品牌建設(shè)與質(zhì)量管理，形成一種信息交流的長效機制。

3.轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，構(gòu)建集約生態(tài)型發(fā)展模式

受資源環(huán)境因素影響，石鼓旅游傘業(yè)發(fā)展壯大的約束不斷加大，過去粗放型發(fā)展模式難以為繼，企業(yè)要發(fā)展，就要向綠色、低碳、節(jié)能環(huán)保的集約生態(tài)性模式轉(zhuǎn)變，著力解決經(jīng)濟增長與資源環(huán)境的矛盾，對傳統(tǒng)的工藝技術(shù)設(shè)備進行改造，從原材料和生產(chǎn)環(huán)節(jié)抓起，提高原材料的利用率，加大對國內(nèi)外市場的調(diào)研力度，進一步提升產(chǎn)品質(zhì)量和品牌，推出更多具有市場前景的環(huán)境友好型新產(chǎn)品，注重人性化管理，引進新的生產(chǎn)設(shè)備，提高資源利用率、降低勞動強度，進一步改善工作環(huán)境，讓企業(yè)在科技化、人性化的道路上前行。要走綠色、低碳、環(huán)保、節(jié)能的企業(yè)發(fā)展之路，最重要的是轉(zhuǎn)變旅游傘企業(yè)主及相關(guān)從業(yè)人員的理念，采取交流、培訓(xùn)等手段，大力灌輸環(huán)保、降耗、節(jié)能理念，由旅游傘行業(yè)協(xié)會組織協(xié)會會員企業(yè)外出考察活動，注重對政府扶持地方特色經(jīng)濟、行業(yè)協(xié)會服務(wù)會員企業(yè)、旅游傘企業(yè)發(fā)展建設(shè)、循環(huán)經(jīng)濟等方面的經(jīng)驗學(xué)習(xí)，聘請專家為旅游傘業(yè)健康成長把脈支招。

第五篇：農(nóng)村地區(qū)學(xué)齡前兒童教育情況調(diào)研報告

萬年縣地處江西省東北部，鄱陽湖東南岸，南鄰華東交通樞紐鷹潭，北靠瓷都景德鎮(zhèn)，皖贛鐵路縱貫?zāi)媳保瑖?06線穿境而過。縣始建于明朝正德7年(公元1512年)，因縣治于萬年峰下而得名。全縣轄6鎮(zhèn)6鄉(xiāng)，現(xiàn)有人口36.5萬人，幅員1139.65平方公里。其中4—7歲學(xué)齡前兒童2萬多人，他們的學(xué)前教育現(xiàn)狀牽動人心。

一、農(nóng)村學(xué)前兒童教育現(xiàn)狀

隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動力轉(zhuǎn)移、勞務(wù)輸出等多種經(jīng)濟形態(tài)的出現(xiàn)，不但改變了舊有的生產(chǎn)經(jīng)營模式、思維意識形態(tài)，也在一定程度上影響著農(nóng)村兒童的教育狀況，相比較城鎮(zhèn)同齡兒童的學(xué)前教育情況而言，當(dāng)前我縣農(nóng)村學(xué)前兒童的教育狀況主要呈現(xiàn)以下幾個特點。

1、家庭指導(dǎo)落后，學(xué)前教育意識差

萬年縣農(nóng)村28萬人口中，初中文化普及率達56%，高中文化普及率達26%，有相當(dāng)一部分農(nóng)村家庭中夫妻二人文化水平均達不到九年義務(wù)教育程度。這種文化水平現(xiàn)狀直接影響并制約著他們對下一代的學(xué)前教育觀念，在一定程度上削奪了學(xué)前兒童接受早期教育的權(quán)利，使農(nóng)村兒童的教育輸在了整個教育體系的賽程起跑線上。

2、師資力量薄弱，學(xué)前教育普及率低

經(jīng)調(diào)研統(tǒng)計，當(dāng)前我縣農(nóng)村兒童的學(xué)齡前教育場所大部分是各種小型托兒所、幼兒班，師資力量較為匱乏，既有師范類畢業(yè)生,也有高、初中畢業(yè)生，甚至還有30、40歲的農(nóng)村家庭婦女;教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場地有正規(guī)的,也有十分簡陋的，一個農(nóng)家小院、十幾張小桌、幾個塑料玩具、幾本小人書就是農(nóng)村孩子們對童年時光的全部回憶，而衛(wèi)生、安全設(shè)備就更無法達到應(yīng)有的標準水平，這樣的師資教育資源對正在成長發(fā)育、迫切渴求感知外界事物的孩子來說是遠遠不夠的，同時對家長而言，也是不能夠讓孩子放心入托的重要原因之一。

3、社會關(guān)注缺失，學(xué)前教育提升速度慢

隨著全社會對《婦女兒童發(fā)展綱要》的逐步貫徹、實施，更多的人開始關(guān)心、關(guān)注婦女兒童發(fā)展事業(yè)，但相對貧困兒童就學(xué)、弱勢婦女維權(quán)等較為熱點的話題，農(nóng)村兒童的學(xué)前教育還沒有受到其應(yīng)有的重視和關(guān)注，從而在農(nóng)村中無法營造學(xué)前教育的良好氛圍，導(dǎo)致學(xué)前教育十幾年如一日，進展緩慢。

4、制度建設(shè)松散，學(xué)前教育缺乏統(tǒng)一標準

在我國，學(xué)齡前兒童主要指3—7歲未達到上學(xué)年齡的兒童，這樣的兒童應(yīng)該在什么時候進入學(xué)前教育、接受何種科目的學(xué)前教育以及學(xué)前教育應(yīng)分幾個階段在當(dāng)前都沒有相應(yīng)的制度規(guī)范，也缺乏一定的指導(dǎo)參考，對于生活條件較為堅苦的農(nóng)村而言，難免使家長產(chǎn)生受不受學(xué)前教育都行，接受好的教育和一般的沒有差別的想法。

二、形成當(dāng)前現(xiàn)狀的主要原因

通過對掌握材料的仔細分析，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村兒童學(xué)前教育另人堪憂現(xiàn)狀的主要原因是多方面、多因素的，既有個體思想認識上的，也有經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境誘因產(chǎn)生的，就我縣而言，主要有以下幾方面原因：

1、農(nóng)村經(jīng)濟相對落實，家長不愿支付兒童學(xué)前費用

在我縣農(nóng)村,3—7歲這一年齡段的孩子一般生活在祖孫幾代的多人口家庭中，父母和祖父母均有時間和能力照顧、扶養(yǎng)，他們在育兒中考慮更多的是孩子是否吃飽、穿暖、身體健康，而很少考慮到孩子在幼兒階段應(yīng)該接受什么樣的啟萌教育。在我縣農(nóng)村中，一個孩子每個月的托兒費大約在幾十元左右，很多農(nóng)村家庭不愿將孩子送入到正規(guī)的學(xué)前教育機構(gòu)，認為這是一筆可以節(jié)省的費用，不想花冤枉錢。

2、農(nóng)村文化程度相對較低，對學(xué)前教育意識不強

通過入戶走訪統(tǒng)計，認為孩子不必進行學(xué)前教育，只要能正確數(shù)數(shù)，背幾首唐詩，等上小學(xué)后再正規(guī)學(xué)習(xí)也不晚的農(nóng)村家庭占60%，認為孩子在條件允許的情況下應(yīng)該接受學(xué)前教育的占25%，認為孩子必須接受正規(guī)學(xué)前教育的只占15%，這個數(shù)字充分體現(xiàn)了當(dāng)前我縣農(nóng)村整體對兒童學(xué)前教育觀念的滯后，反映了各有關(guān)部門對農(nóng)村兒童學(xué)前教育重要性的宣傳做的還不到位，全民兒童學(xué)前教育意識還有待加強。

3、農(nóng)村外出務(wù)工人員較多，對特殊兒童管理不善

近年來，勞務(wù)輸出逐漸成為農(nóng)村富余勞動力改變傳統(tǒng)生產(chǎn)模式、實現(xiàn)致富的重要途徑，國家及全縣各級政府也提供了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，確保農(nóng)民能夠走出貧困、發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟。在農(nóng)村經(jīng)濟及生活水平提高的同時，我們也看到農(nóng)村“留守兒童、流出兒童、流散兒童”越來越多，這部分孩子一般都由父母托付給親屬、朋友照顧，因此無法進入正規(guī)的學(xué)前教育機構(gòu)，或者是因為和父母共同生活在異地而很難進入當(dāng)?shù)氐恼?guī)學(xué)前教育機構(gòu)，所以大部分特殊兒童都處在了學(xué)前教育的夾縫之中，無論是在思想道德教育、品質(zhì)性格塑造都是百害無一利的。

4、農(nóng)村性別差異仍然存在，兩性兒童受教育不均衡

在農(nóng)村接受正規(guī)學(xué)前教育的兒童中，我們看到男童的數(shù)量大約為女童的2倍還多，通過訪談我們也了解到，在農(nóng)村男女性別之間的差異確實仍然存在，很多家長在對孩子接受學(xué)前教育的問題上也存在男女選擇現(xiàn)象，很少有家長愿意讓女童到正規(guī)學(xué)前教育機構(gòu)就學(xué)，因此經(jīng)常在農(nóng)村看到小女孩照看著更小的孩子，或是幫助家里做一些力所能及的活計。這種現(xiàn)象不但反映了當(dāng)前農(nóng)村在宣傳、落實男女平等基本國策上還存在的問題，更將導(dǎo)致相當(dāng)長一段時間內(nèi)兩性兒童乃至兩性教育發(fā)展的不平衡，降低整個民族素質(zhì)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、針對農(nóng)村兒童學(xué)前教育發(fā)展的幾點建議

農(nóng)村兒童學(xué)前教育是孩子接受正規(guī)教育的第一步，是孩子體驗集體生活、樹立人生品格的開端，是九年義務(wù)教育體系的基礎(chǔ)，至關(guān)重要。要想改變當(dāng)前農(nóng)村兒童學(xué)前教育現(xiàn)狀不可能是一朝一夕的事情，更不能搞“一刀切”的方式，密切關(guān)注、不斷嘗試、符合實際才是可行之道，下面淺談幾點建議：

1、加強宣傳力度，形成良好氛圍

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童高尚的心靈是在勞動集體生活中逐漸培養(yǎng)起來的。”良好的學(xué)前教育不但可以讓孩子在集體生活中學(xué)習(xí)知識，同時也能讓他們從小就樹立高尚的心靈，在人生的征程中樹立正確的目標，有堅定的理想信念。加大農(nóng)村兒童學(xué)前教育宣傳是當(dāng)前首要工作，只要每個農(nóng)村家庭都能夠充分認識到學(xué)前教育的重要性，那么這項事業(yè)將會大有可為，同時加大宣傳也必將在全社會形成良好的輿論氛圍，幫助更多的父母明確積極求學(xué)的目的和意義。

2、聯(lián)系職能部門，關(guān)注學(xué)前教育發(fā)展

婦兒工委、教育、婦聯(lián)、青年團等相關(guān)職能部門應(yīng)該從各自的角度出發(fā)，發(fā)揮職能作用，體現(xiàn)服務(wù)特色，充分協(xié)調(diào)，密切聯(lián)系，在農(nóng)村兒童學(xué)前教育工作中找到切合實際的突破口，推動學(xué)前教育的發(fā)展進程。

3、拔付專項資金，建立貧困救助機制

當(dāng)前在我縣還沒有建立一套行之有效的農(nóng)村兒童學(xué)前教育機制，只有建立健全了包括教育制度、教育措施和針對貧困家庭的救助機制，才能把兒童學(xué)前教育這項工作更好的規(guī)范化、系統(tǒng)化、合理化、人性化。同時通過拔付專項資金專款專用，還可以確保整個學(xué)前教育機制的建立運行，更從社會救助的角度幫助農(nóng)村的貧困學(xué)齡前兒童就學(xué)、入托，解決他們的實際困難。

4、開展專業(yè)培訓(xùn)，提高從業(yè)人員素質(zhì)

針對農(nóng)村學(xué)前教育師資力量薄弱的問題，可以通過勞動、職業(yè)教育等部門開設(shè)幼兒師范教育課堂，聘請專業(yè)講師開展專業(yè)技能培訓(xùn)的方法予以解決，對部分邊遠地區(qū)的幼兒學(xué)前教育機構(gòu)也可以采取專業(yè)人員下鄉(xiāng)指導(dǎo)，幫助提高幼兒教學(xué)水平的措施得以改變，幼兒師資力量的整體提高將會推動該項從業(yè)人員的整體業(yè)務(wù)水平提升，給孩子創(chuàng)造良好的生活、學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境。

5、加強審批審核，整合學(xué)前教育資源

萬年縣農(nóng)村兒童學(xué)前教育班還存在一個較為顯著的特點，那就是規(guī)模達標的不多，建議有關(guān)部門今后對于營利性托兒班的營業(yè)審批中，明確標準，提高門檻，對不符合的一概不予批準營業(yè)，同時加大現(xiàn)有幼兒機構(gòu)的整合管理，適當(dāng)撤銷、合并，繼續(xù)加強安全、衛(wèi)生、教學(xué)設(shè)備上監(jiān)督檢查，努力做到每一家幼兒園都成為家長放心滿意的幼兒之家。

總體看來，當(dāng)前我縣農(nóng)村學(xué)前兒童的教育情況不容樂觀，各項配套措施、制度還不夠完善，在當(dāng)前及今后一個相當(dāng)長的時間內(nèi)，各相關(guān)部門還應(yīng)該在農(nóng)村兒童的學(xué)前教育問題上下大力氣、用真功夫、施有效手段，迅速使這種狀況得以改善，使城里的孩子和鄉(xiāng)下的孩子一樣擁有科學(xué)幼教的童年，站在發(fā)育成長的同一起跑線上，讓祖國的每一朵花蕾都綻放的更加鮮艷。