第一篇：以情感人以理服人

以情感人以理服人

—— 黨員教育管理機(jī)制實(shí)施策略案例分析

崇東中學(xué)陳儉

黨員教育管理機(jī)制是學(xué)校加強(qiáng)對(duì)黨員教育和科學(xué)管理的依據(jù)。在黨員教育管理中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校黨員教育管理機(jī)制實(shí)施策略的研究是學(xué)校黨建工作的重要任務(wù)，策略運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)起到事半功倍的作用。

“情”“理”相融策略是黨員教育管理機(jī)制實(shí)施策略之一，“情”和“理”是做好黨員教育管理的基本要素。具體地講，在黨員教育管理中要?jiǎng)又郧椤灾岳恚灰郧楦腥恕⒁岳矸恕Ｍ瑯樱谛纬蓪W(xué)校黨組織黨員教育管理機(jī)制的同時(shí)，正確運(yùn)行黨員教育管理機(jī)制，需要情理相融。一是對(duì)黨員教育管理要做到以情感人。我們這里所說的情，主要是指具有共同目標(biāo)、共同理想的“同志情感”，而不是拉拉扯扯的“哥兒們義氣”，在實(shí)施策略的運(yùn)行過程中，黨組織要考慮黨員的工學(xué)矛盾，合理解決各種關(guān)系，使黨員心情舒暢的學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)取得良好效果；二是對(duì)黨員教育管理要做到以理服人。我們這里所說的理，主要是指學(xué)校黨組織形成的黨員教育管理機(jī)制，制度是黨員在黨組織黨員教育管理中必須遵循的準(zhǔn)則，這樣才能確保黨員教育管理順利進(jìn)行。實(shí)踐證明，要使黨員教育管理取得良好的效果，就必須做到情真理切，情理結(jié)合。如果無情，即使道理講得再多，也不可能打動(dòng)人心，達(dá)不到教育管理的目的。

【案例】 崇東中學(xué)黨支部在黨員教育管理中積極采用“‘情’‘理’相融”策略，積極開展“黨員訪談”活動(dòng)。在黨員教育管理中推行黨員“先知道、先討論、先行動(dòng)”的“三先”管理機(jī)制，堅(jiān)持學(xué)校重大事項(xiàng)讓黨員先知曉、先討論，如：《崇東中學(xué)績(jī)效工資方案》、《崇東中學(xué)教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案》等，通過“黨員訪談”活動(dòng)先讓黨員討論、提出建議。黨支部則善于傾聽、真情交流、以理服人。他們不僅對(duì)事物提出客觀公正的意見，而且能集思廣益、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)學(xué)校協(xié)調(diào)各方、化解矛盾、整合資源、正確決策起到了積極作用。

【分析】 崇東中學(xué)黨支部在黨員教育管理中積極采用“‘情’‘理’相融”策略，動(dòng)之以情、曉之以理、以情感人、以理服人，面對(duì)面積極開展“黨員訪談”活動(dòng)，黨員教育管理取得良好的效果。我們知道，教育管理的對(duì)象是活生生的人，黨員也得融情道理，不是鐵板一塊，因而基層黨組織在實(shí)施黨員教育管理機(jī)制時(shí)合理運(yùn)用“‘情’‘理’相融”策略，確保黨員教育管理順利進(jìn)行，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)和諧發(fā)展。

第二篇：以情感人 以理服人 以法治人

以情感人 以理服人 以法制人 ——讀《中國(guó)式管人之道》有感

2008-10-31 13:26:49作者：商學(xué)院 人力051 李笑黎來源：校團(tuán)委 編輯：頻道編輯瀏覽次數(shù)：391文字大小：【大】【中】【小】

我國(guó)古代思想家孔子曾經(jīng)說過“工欲善其事，必先利其器”，也就是說要做好某項(xiàng)工藝或工作，必須先準(zhǔn)備好工具和方法，而領(lǐng)導(dǎo)者在管理過程中也是如此，唯有掌握了高明的管理方法，才能組建出一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，從而使企業(yè)具有蓬勃發(fā)展的生命力，最終達(dá)到管理的目的。《中國(guó)式管人之道》以中國(guó)人的觀念以及行為的特征入手，結(jié)合國(guó)外管理上的一些實(shí)例，給中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)者展現(xiàn)了一幅“中國(guó)式”的管理畫卷，使領(lǐng)導(dǎo)者掌握正確的、符合實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)方法，從而達(dá)到預(yù)期的管理目標(biāo)。同樣，一般人閱讀此書也會(huì)受益匪淺，因?yàn)樗鼤?huì)教會(huì)你許多做人做事的道理，讓你在屬于自己的舞臺(tái)上咤叱風(fēng)云。

中國(guó)式管理，相對(duì)美國(guó)式管理和日本式管理，具有“以人為主”、“因道結(jié)合”、“依理而變”三大特色。這三大特色都是以“人”為中心，“人”是管理的主體，基于人的理念來組合，按照人能接受的道理來應(yīng)變，所以說中國(guó)式管理最合乎人性。《中國(guó)式管人之道》這本書就是從中國(guó)式管理這一基本點(diǎn)出發(fā)，詳細(xì)闡述了在中國(guó)社會(huì)這個(gè)背景下適合中國(guó)人的管理方法。閱讀此書，我歸納出中國(guó)式管人之道的三大特征：以情感人，以理服人，以法制人。從中國(guó)的特有背景和心理習(xí)慣出發(fā)，有效地將“情”、“理”、“法”三者有機(jī)統(tǒng)一于管理行為之中。在管理中做到通情達(dá)理，又以法這個(gè)不變規(guī)律來應(yīng)萬變，具體問題具體分析，有效地提高了組織活動(dòng)的效率。

“以情感人”。中國(guó)人向來注重人的情感因素，重視個(gè)人的心理和情感，所以將“情”運(yùn)用到管理之中，符合中國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)慣，作為管理者，要注意與員工的情感溝通。中國(guó)人講究人情味，單純的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)模式越來越為人拋棄，人道主義受人青睞，員工剛進(jìn)組織時(shí)，作為領(lǐng)導(dǎo)者要發(fā)揮個(gè)人作用，將新職工盡快地融入這個(gè)團(tuán)隊(duì)之中，給予關(guān)心和照顧，激勵(lì)他在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；當(dāng)下屬作出成績(jī)時(shí)，要恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)下屬，可以與他進(jìn)行真誠(chéng)的溝通，贊揚(yáng)并感謝他為組織所作的貢獻(xiàn)；當(dāng)員工犯錯(cuò)誤時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重員工的失敗，不能因?yàn)閱T工犯一個(gè)錯(cuò)誤而否定他的所有。有人曾說過，犯錯(cuò)誤是第一階段，認(rèn)錯(cuò)是第二階段，改錯(cuò)是第三階段。當(dāng)員工犯錯(cuò)后，作為領(lǐng)導(dǎo)者要盡力地把他引向第二階段，最終邁向第三階段。

“以理服人”。成功的領(lǐng)導(dǎo)者不僅能夠與員工融洽地溝通，以情感人，他們還能以理服人，講道理、辦實(shí)事、實(shí)事求是。在團(tuán)隊(duì)管理中，領(lǐng)導(dǎo)者要公事公辦，雖然以情感人，但不感情用事，他們會(huì)清楚地劃分公私界限，不把個(gè)人偏見帶到職場(chǎng)上；以理服人，還要求領(lǐng)導(dǎo)者不求全責(zé)備，能充分認(rèn)識(shí)下屬的長(zhǎng)處和短處，“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，要盡量幫助員工取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)一技之長(zhǎng)；以理服人，還要求領(lǐng)導(dǎo)者能認(rèn)真聽取下屬的意見，尊重員工的討論，凡事講道理，一個(gè)講道理的領(lǐng)導(dǎo)者才能得到下屬的支持，從而在團(tuán)隊(duì)中更突出個(gè)人價(jià)值，為組織做出更多的貢獻(xiàn)。

“以法制人”。萬物皆有法，法代表準(zhǔn)則和規(guī)范。一個(gè)成功的團(tuán)體，要有明確的準(zhǔn)則來規(guī)范其日常行為，才能保證組織和諧長(zhǎng)久發(fā)展，否則一切都會(huì)亂套。領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的原則，“不要越級(jí)指揮”就是管理的基本原則，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該牢記。下達(dá)命令時(shí)，要明確指示的先決條件是弄清自己的目標(biāo)，下達(dá)命令一定要清楚，這樣才能讓員工明白無誤地執(zhí)行命令。模棱兩可的命令只會(huì)造成資源的浪費(fèi)。所以，在組織管理中，一定要有組織準(zhǔn)則這個(gè)“法”，并要將其不斷的完善和發(fā)展。

“以情感人，以理服人，以法制人”是中國(guó)式管人之道的三大特征，三大法寶，就如書本所說《中國(guó)式管人之道》是“用中國(guó)人自己的方法解決中國(guó)人的管理問題”。

作為普通的讀者，閱讀讓我受到啟迪。

第三篇：以德示人、以情感人、以理服人、以志激人案例

以德示人、以情感人、以理服人、以志激人

--淺談初中學(xué)生自主管理

自主管理也就是自我管理，是指在班主任的指導(dǎo)下，依據(jù)班級(jí)自身的力量進(jìn)行自我教育和自我發(fā)展的管理方式，班主任將管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人。學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)管理方案，自主落實(shí)管理措施，自主進(jìn)行管理評(píng)價(jià)，最終達(dá)到自我教育，自我完善的目的。

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任是唯一的管理者，掌控著班級(jí)的主導(dǎo)權(quán)。學(xué)生處于被動(dòng)的地位，必須無條件地接受班主任的引導(dǎo)和發(fā)號(hào)施令。

自主管理實(shí)現(xiàn)了班主任和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，班主任對(duì)學(xué)生不再是“管、卡、壓”。而是采取疏和導(dǎo)，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和參謀，主導(dǎo)作用得到進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生既是被管理者，更是管理者，他們積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理，主人翁意識(shí)大大增強(qiáng)。

如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理呢？從事班級(jí)工作以來，我努力從以下幾方面作了嘗試，感覺效果較好。現(xiàn)在與大家交流交流。

一、確立目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主管理的興趣

進(jìn)入初中，學(xué)生們普遍認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，深切感受到家長(zhǎng)的期盼，希望三年后的中考能考上理想的高中。可隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生剛?cè)胄５臒崆椤⑿缕嬉矊?huì)逐漸消退，對(duì)自己各方面的要求將會(huì)降低。只有樹立長(zhǎng)期目標(biāo)、近期目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自主管理意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主管理興趣，才能使他們不斷為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。在與學(xué)生交流時(shí)，得知他們對(duì)高中生活有所了解，對(duì)高中生活很向往時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，開了個(gè)“我要上高中”的主題班會(huì)，讓學(xué)生說出要上高中的理由，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志。當(dāng)學(xué)生們談到初中生活緊張、忙亂時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生們圍繞“如何化忙亂為有序”展開討論，經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生們已達(dá)成了共識(shí)——只有提高自己的自我管理能力，生活才會(huì)有條不紊。總之，只要發(fā)現(xiàn)問題我就組織學(xué)生討論提出處理辦法，真正做到班級(jí)自主管理，激發(fā)了他們對(duì)自主管理的興趣。這些目標(biāo)是學(xué)生們針對(duì)自己的問題制定的，學(xué)生們認(rèn)可它。只有學(xué)生們自己認(rèn)可了，才能以自律的姿態(tài)去踐行，而不是被動(dòng)的遵守。學(xué)生們自主管理的需要被激發(fā)了——明白了自主管理是生活的需要，是成長(zhǎng)的需要。

二、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生自主管理的特色

傳統(tǒng)的班級(jí)管理是由班主任管理班級(jí)，管理學(xué)生。而自主管理則是由學(xué)生管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生管理自己，很顯然，前者的結(jié)構(gòu)是單向的，而后者的結(jié)構(gòu)是多維的，它比前者要更全面，更完善。

自主管理結(jié)構(gòu)的突出優(yōu)點(diǎn)在于，它體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理的理念，形成了“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，我管人人，人人管我”的良好格局。而在傳統(tǒng)的管理模式中，課間、自習(xí)課往往會(huì)成為管理的盲區(qū)，一些違紀(jì)現(xiàn)象也常常會(huì)發(fā)生在這一盲區(qū)，自主管理正是依靠其自身的優(yōu)點(diǎn)，徹底消滅了管理的盲區(qū)。班主任只需做好指導(dǎo)和調(diào)控，就能收到事半功倍的管理效果。

在自主管理中，班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將班級(jí)的安全、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、公物愛護(hù)等工作進(jìn)行細(xì)化，進(jìn)行合理配置，科學(xué)分工，班級(jí)干部由學(xué)生自己選拔值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)由學(xué)生輪流擔(dān)任，實(shí)行班級(jí)工作責(zé)任制，嘗試運(yùn)用代理班主任負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，及時(shí)傳遞班主任對(duì)班級(jí)的要求和下達(dá)約任務(wù)，保證班級(jí)工作有條不紊地開展。

三、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力

1.全員參與 相互制衡

我提倡人人參與到班級(jí)的自主管理中，每位同學(xué)都要在班級(jí)自主管理中確定自己的崗位，做到“人人有事做，事事有人做”。為了使每個(gè)學(xué)生都找到合適的管理崗位，我們嘗試進(jìn)行“自定崗位行動(dòng)”。讓學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、確定自己的管理崗位，使學(xué)生在自己確定的崗位上，主動(dòng)積極地履行管理職責(zé)，人人都是管理者，人人又都是被管理者，在這種交互的管理活動(dòng)中學(xué)生能真切體驗(yàn)到管理工作的價(jià)值、意義。積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。如此管理，教師當(dāng)然便輕松許多，又能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和創(chuàng)新能力。

2、自主管理培養(yǎng)學(xué)生平等、互助的意識(shí)

在班級(jí)管理工作中，要建立起平等的師生關(guān)系，通過民主管理、來增強(qiáng)班集體的凝聚力。初中學(xué)生，心理還不十分成熟，班主任要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。班主任可以與學(xué)生之間建立起一種良好的師生關(guān)系，將學(xué)生置于與自己平等的地位。還要改變班干部管理制度，讓學(xué)生都參與到班集體的管理當(dāng)中，互相幫助，合作學(xué)習(xí)，真正成為班集體的主人，才能形成班級(jí)凝聚力。

四、強(qiáng)化思想，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí) 自主管理迎合了中學(xué)生好表現(xiàn)、愛競(jìng)爭(zhēng)的心理，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展示自我、積極進(jìn)取的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和內(nèi)驅(qū)力，責(zé)任感和主人翁意識(shí)大大增強(qiáng)，人人都由原先的“要我做”變?yōu)椤拔乙觥保⒘η笞龊谩Ｋ麄儠?huì)自覺遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的紀(jì)律制度，自覺維護(hù)自身形象，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。班主任把班會(huì)、晨會(huì)的主導(dǎo)權(quán)讓給學(xué)主，讓他們開展管理工作的周評(píng)和日評(píng)活動(dòng)，形式可以是小組與小組評(píng)，學(xué)主與學(xué)主互相評(píng)，也可以是學(xué)生自己評(píng)，評(píng)出優(yōu)勝小組，管理標(biāo)兵，守紀(jì)模范等等。這樣，獲此殊榮的學(xué)生會(huì)更加努力，其他的學(xué)生也會(huì)積極爭(zhēng)取，形成你追我趕、人人爭(zhēng)先得良好局面。

在自主管理中，學(xué)生會(huì)在班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)自己實(shí)際情況制定各項(xiàng)目標(biāo)，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮儀等。有了目標(biāo)，學(xué)生自我管理也就有了方向，有了動(dòng)力，班級(jí)構(gòu)建了“班主任--班委會(huì)--學(xué)生自主合作小組”的三級(jí)管理目標(biāo)責(zé)任，把班級(jí)管理目標(biāo)層層分解，逐層落實(shí)，人人參與，人人為目標(biāo)自覺努力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

在班級(jí)管理機(jī)構(gòu)中有了值周班長(zhǎng)職位，可以把每一位學(xué)生培養(yǎng)成真正有能力的班干部，采用值周班長(zhǎng)輪流上崗制的辦法，讓每個(gè)同學(xué)參與到管理中來，充分利用好學(xué)生的自主管理才能。上周值周班長(zhǎng)要對(duì)下周值周班長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，講明細(xì)則，使其明確責(zé)任與權(quán)利，恪盡職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡力地完成班級(jí)的工作。隨著他們勤勤懇懇的工作，他們?yōu)槿颂幨隆⑻幚硗话l(fā)事件的能力，協(xié)調(diào)各項(xiàng)事務(wù)的能力等都有了提升，走到了同學(xué)的前面。同學(xué)們親眼見證每位值周班長(zhǎng)的成長(zhǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生了躍躍欲試的想法，想在班級(jí)工作中大顯身手。這種班級(jí)“自主管理”方式可啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的主體參與性，從而形成相對(duì)穩(wěn)定的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人。

五、協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的綜合素質(zhì)

學(xué)生常規(guī)管理指出：要“指導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。”可見，自主管理有其獨(dú)特的育人功能。在自主管理過程中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，合作意識(shí)和自主劍新意識(shí)明顯增強(qiáng)，個(gè)性得到要明顯張揚(yáng)。

學(xué)生在自主管理過程中，不是被動(dòng)的接受，而是積極的參與。通過調(diào)動(dòng)各種積極因素，包括情感、態(tài)度和價(jià)値觀，有效的促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展和身心發(fā)戛發(fā)展，并形成正確的價(jià)值取向。學(xué)生在管理自己，管理別人，接受別人管理這一互動(dòng)的過程中，自覺接受美的熏陶，情的啟迪，知道什么是真善美，什么是假惡丑，提高了辨別是非能力和價(jià)值判斷能力。

在自主管理過程中，學(xué)生懂得了如何跟同伴交往和交流，學(xué)會(huì)了怎樣與別人合作；明白什么事該做，該怎樣做；什么事不該做，如何抵制。

一個(gè)班級(jí)要有團(tuán)隊(duì)精神，所有的學(xué)生都自覺地維護(hù)班級(jí)利益，又何愁班級(jí)不強(qiáng)？就拿運(yùn)動(dòng)會(huì)來說吧，一個(gè)人心渙散的班級(jí)，往往連參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人員都湊不齊，報(bào)名時(shí)總是要班主任三令五申；而一個(gè)有向心力的班級(jí)，學(xué)生總能自覺參與，為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是嬌生慣養(yǎng)，與人合作的能力差。班主任要把班級(jí)作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過反復(fù)教育和開展集體活動(dòng)等方式讓他們意識(shí)到精誠(chéng)合作的重要性，促使學(xué)生朝著共同的目標(biāo)奮斗，自覺形成團(tuán)結(jié)合作、互助友愛的和諧氛圍，使團(tuán)隊(duì)精神深入到每個(gè)學(xué)生的心里。

事實(shí)證明，學(xué)生的自主管理體現(xiàn)的越充分，積極性就越高，班風(fēng)學(xué)風(fēng)就越好，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的能力，特別是自我管理能力，為學(xué)生今后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也可為國(guó)家培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的后備人才。

六、全面評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自主管理的主動(dòng)性

本著平等、尊重、理解、鼓勵(lì)、民主的原則，在班級(jí)管理中實(shí)行周周評(píng)、月月評(píng)的機(jī)制。每一次評(píng)比，全班人人參與，通過討論發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在問題并及時(shí)整改。在“同意”與“不同意”的理由前，學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)清了是非，更清楚更全面地認(rèn)識(shí)了自我，找到了自己與他人的差距，從而更有了迎頭趕上的激情。在這樣的評(píng)比與表彰中，后面的班干自我管理的意識(shí)更強(qiáng)了，參與班級(jí)管理更積極更主動(dòng)了。

班級(jí)自主管理就是學(xué)生自己管理自己，班主任要要求學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)自我約束，真正成為班集體的主人。每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感，都有為大家服務(wù)的美好愿望和做好工作的滿腔熱情，班主任應(yīng)適時(shí)抓住這些優(yōu)勢(shì)加以培養(yǎng)和合理使用，讓學(xué)生自主管理班級(jí)，為營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)貢獻(xiàn)自己的力量。人在覺醒后產(chǎn)生的自主潛能是無窮的，人在磨礪后形成的自主力量是強(qiáng)大的，人在實(shí)踐中錘煉的主體人格是純真的。只要我們能尊重他們、相信他們，給他們機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，加強(qiáng)疏通與引導(dǎo)，相信他們一定能擁有。

第四篇：以理服人辯論材料

以理服人辯論材料

"以禮服人”存在于孔子的理想社會(huì)中，意即用“禮”（古代的各種倫理制度，很復(fù)雜）來教化人。

“以理服人”。做人要懂道理，更要講道理，因?yàn)榈览硎谷嗣髦牵谑欠敲媲翱偸侵朗裁丛撟觯裁床辉撟觯寡孕杏辛撕侠淼某叨群蜏?zhǔn)則。道理使人善良，對(duì)人會(huì)多一份寬容之心、仁愛之心。大千世界，現(xiàn)實(shí)之中，有理說理，切不可無理攪三分，更不能無理還要恐嚇、威脅、動(dòng)粗，鬧不好個(gè)人的言行和舉動(dòng)越過法律的準(zhǔn)繩，可要吃官司的，到那時(shí)，只能是自己種的苦果自己吃，后悔都來不及。為人處世須講理，做人要講道德修養(yǎng)，要懂理、尊理、講理

在中國(guó)這個(gè)

“禮儀之邦”，如果能夠以“禮”待之，許多矛盾就不會(huì)激化。所以，在這個(gè)意義上，我們有理由相信成都城管以“禮”服人的舉措，在具體實(shí)施過程中也一定會(huì)收到化解與執(zhí)法對(duì)象情緒上對(duì)立的效果，對(duì)于和諧管理城市，乃至構(gòu)建和諧社會(huì)都有一定的意義。

但是，我們也必須看到，以禮服人的規(guī)定其實(shí)并沒有真正解決城管執(zhí)法的困境。對(duì)執(zhí)法者來說，敬禮是為了在緩和氣氛中完成執(zhí)法任務(wù)；對(duì)被執(zhí)法者來說，接受敬禮還是要面臨處罰。而此前的輿情民意詬病城管執(zhí)法，除了不滿其執(zhí)法方式和態(tài)度外更重要的是對(duì)城管執(zhí)法行為本身地位和執(zhí)法依據(jù)的合法性質(zhì)疑。說白了，就是“你憑什么管我？”

應(yīng)該說，城管的出現(xiàn)從主體上說，《行政處罰法》及政府的授權(quán)給了一張“準(zhǔn)生證”。現(xiàn)實(shí)上看，分工的細(xì)化無法適應(yīng)城市管理的綜合和復(fù)雜。城管執(zhí)法集中了其他部門的處罰權(quán)，將其他部門不管的事兒，管不好的事兒管起來，這是合乎現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性需要的。但是，城管的具體職責(zé)并不是很清晰的，所謂14個(gè)集中行使處罰權(quán)的方面，實(shí)際上跟其他部門的職權(quán)范圍是有重合之處的。

而且，城管常常是“借法執(zhí)法”——依據(jù)以前分散于各個(gè)部門的規(guī)章行使執(zhí)法權(quán)。可在依法行政中的“法”是有特定含義的，僅僅指的是國(guó)家的憲法、法律、法規(guī)，一定程度上能夠擴(kuò)大到規(guī)章，但對(duì)于規(guī)章之下的規(guī)范性法律文件不被看做是“法”，只有在上位法有明確規(guī)定的時(shí)候規(guī)章才可附帶“法”的功能，而不能單獨(dú)作為城管執(zhí)法行為的合法性依據(jù)使用。也正因此，這些規(guī)章的具體條文的法理性和統(tǒng)一性不夠完善，有些甚至和現(xiàn)行法律相悖。這樣，城管執(zhí)法就無法回避依據(jù)不一致，法理不足的困境。這樣的困境才是城管執(zhí)法的難處所在，也是許多人不服城管的原因所在。

“借法執(zhí)法”以及“規(guī)章代法”成為城管執(zhí)法困境關(guān)鍵。因此，城管執(zhí)法即使能夠做到以禮服人，還是沒取得走出困境的鑰匙。認(rèn)真梳理現(xiàn)行執(zhí)法依據(jù)，從法理上解決以人為本，和諧管理城市的合法性，讓城管執(zhí)法真正能夠以理服人才是要旨所在。

在法制的社會(huì)里，以禮服人是一種態(tài)度，以理服人才是一種方法

第五篇：學(xué)會(huì)論證 以理服人

學(xué)會(huì)論證 以理服人

——新材料作文“蝴蝶整容”講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

廣州市真光中學(xué)陳曉花

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：了解議論文常用的論證方法，明確分析論證的意義。

2．能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所用的事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)進(jìn)行扣題分析論證。3．情感目標(biāo)：感受理性思維之美和力量。【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用基本的論證方法圍繞中心論點(diǎn)，對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析論證。【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．搜集學(xué)生習(xí)作中所舉材料，整理歸類，并印發(fā)成學(xué)習(xí)資料。

2．要求學(xué)生預(yù)習(xí)粵教版選修15《論述文選讀》第59頁(yè)—61頁(yè)關(guān)于“論證方法”的內(nèi)容。

【教學(xué)流程】

一、回顧原題，重新審題 1．原題回放，審讀材料。

一只美麗的蝴蝶去找醫(yī)生整容。醫(yī)生對(duì)她說：“你已經(jīng)很美麗了，簡(jiǎn)直無可挑剔，用不著來做美容。”蝴蝶說：“紅顏易老，我想把自己整得再年輕一點(diǎn)。”醫(yī)生說：“其實(shí)，你現(xiàn)在的美才是最有魅力的。”蝴蝶打斷醫(yī)生的話：“我說過了，我要再年輕一點(diǎn)。”醫(yī)生只好同意為蝴蝶做了整容手術(shù)。

幾天后，當(dāng)一層層的繃帶被解開，蝴蝶懷著激動(dòng)的心情接過鏡子，鏡子里面竟然是條毛毛蟲。

人生在世，許多美好的東西既在過去，也在將來，其實(shí)更重要的是現(xiàn)在。有一位哲人說過：“人的欲望是一座火山，如不控制就會(huì)害人害己。”你覺得怎樣呢？

請(qǐng)自擬題目，自定立意，寫一篇不少于800字的議論文。2．材料簡(jiǎn)析，明確立意。◆材料性質(zhì)：寓言故事。

◆材料內(nèi)容：蝴蝶為了追求更年輕、美麗而做整容手術(shù)，結(jié)果適得其反，打回原形。

◆要點(diǎn)提示：一是“更重要的是現(xiàn)在”，即現(xiàn)在是最美好的。一是“欲望不加控制就會(huì)害人害己”。

◆故事寓意：這是立意的出發(fā)點(diǎn)，也是擬成觀點(diǎn)的準(zhǔn)備期。蝴蝶沒有真正認(rèn)識(shí)到自己的美麗，而產(chǎn)生不切實(shí)際的想法，結(jié)果害了自己。所以，本文的立意角度可以設(shè)定在以下幾個(gè)方面： ①學(xué)會(huì)控制欲望。②把握現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在的美麗 ③做事要適可而止 ④人要正確認(rèn)識(shí)自己

⑤做事過猶不及 ⑥貪婪害人害己 ⑦無欲則剛 ⑧學(xué)會(huì)享受生活

二、片段訓(xùn)練，學(xué)會(huì)論證

◆發(fā)放資料，讓學(xué)生閱讀下列材料，按要求進(jìn)行片段寫作。

1．《史記》之《項(xiàng)羽本紀(jì)》篇，項(xiàng)羽兵敗垓下，不肯過江東，于烏江自刎，拔劍自絕之前仰天嘆息“天欲亡我”。2．商朝最后一個(gè)君王紂暴虐無度，過著酒池肉林的生活。3．秦始皇建阿房宮，萬千珍寶，六國(guó)美女，齊聚阿房。

4．東晉隱逸詩(shī)人陶淵明在《歸去來兮辭》里這樣表達(dá)他的歸隱之樂：“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑！”

5．《三國(guó)演義》之孔明三氣周瑜一回，東吳都督周瑜嫉妒蜀國(guó)丞相孔明才高于己，箭瘡不愈，氣沖于胸，泣血而亡。臨終前發(fā)“既生瑜，何生亮”之慨嘆。

6．清朝大貪官和珅，所貪之財(cái)，富可敵國(guó)。

7．史鐵生在他的散文代表作《我與地壇》中，提及“人的名字叫做欲望”。8．《王蒙自述》中曾提到，生命健康有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，第一是善良，第二是明朗，第三是理性與自我控制。

9．2010年第一屆超女王貝整容失敗，以致在手術(shù)臺(tái)上停止了呼吸，結(jié)束了年輕的生命。

10．近幾年蘇丹紅、孔雀綠、三聚氰胺等事件令國(guó)人心寒。無毒不食品，讓人無毒不丈夫。

11．第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)女作家茜爾瑪?拉格蘿芙，小時(shí)候沒有行走能力。一次與家人乘船旅行，于甲板上聽船長(zhǎng)太太講述天堂鳥，她深深為鳥兒的奇妙所吸引，以致產(chǎn)生觀鳥的渴望，最終在服務(wù)生的牽引下，慢慢地從輪椅上站起來。從此她的腿疾就痊愈了。

12．美國(guó)社會(huì)活動(dòng)家馬丁路德?金曾經(jīng)說：“我有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想有一天，幽谷上升，高山下降。坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，滿照人間。”馬丁路德?金為黑人爭(zhēng)取各種權(quán)利畢生努力，最終死在政敵的槍口下。

13．天主教所謂七宗罪的具體罪行：貪婪、色欲、饕餮、妒忌、懶惰、傲慢、暴怒。

14．流行音樂之王邁克爾?杰克遜風(fēng)靡全球，然而他非常在意自己的長(zhǎng)相，成名之后無休止的整容，以致五官變形，面容可怖，以往帥氣的黑人青年形象不復(fù)存在。

15．伊拉克、利比亞等中東國(guó)家為霸權(quán)國(guó)家虎視眈眈，掀起石油之戰(zhàn)、利益之爭(zhēng)。

◆參考粵教版選修15《論述文選讀》第59頁(yè)“論證方法”分析思考

1．以上15條材料，屬于事實(shí)材料的是（只填序號(hào)）；屬于理論材料的是（只填序號(hào)）。

2．請(qǐng)以“欲海無邊，無度則害人害己，應(yīng)學(xué)會(huì)理性控制”為論點(diǎn)，從以上15條材料中選出可以用來論證的材料（只填序號(hào)）： ◆片段作文訓(xùn)練

以上15條素材皆從同學(xué)們的習(xí)作中抽取出來，且看你們?nèi)绾瓮ㄟ^生花妙筆分析論證，使這些粗糙的素材變?yōu)檎摀?jù)，為論點(diǎn)服務(wù)。

1．請(qǐng)以第1題提供的觀點(diǎn)為例，從以上15條素材選出一個(gè)事例材料作不少于200字的論證。[以材料3為例] 秦始皇建阿房宮，為滿足個(gè)人私欲，萬千珍寶，六國(guó)美女，齊聚阿房。正所謂“一人之心，千萬人之心也”。欲望讓秦皇囊括四海、席卷天下；欲望讓秦皇做著萬世帝王夢(mèng)，日益驕橫，自以為關(guān)中之固，無人能破。然而欲望也最終化作“楚人一炬”，燃燒了整個(gè)阿房宮。可見，欲望如果不能理性控制，終將自焚。2．請(qǐng)以第1題提供的觀點(diǎn)為例，從以上15條素材選出一條理論材料作不少于200字的論證。[以材料4為例] 東晉隱逸詩(shī)人陶淵明在《歸去來兮辭》里這樣表達(dá)他的歸隱之樂：“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑！”陶淵明何以能如此樂天知命超然曠達(dá)？那是因?yàn)樗闹袩o欲無念，痛恨“心為形役”的生活。他寧可在萬物得時(shí)之際，委心順意任去留，也不愿在欲念充斥的官場(chǎng)，“違己交病”，終此一生。可見，理性控制欲望，方可忘懷得失，獨(dú)善其身。

[以上環(huán)節(jié)，教師先給出示范，學(xué)生再進(jìn)行訓(xùn)練。]

三、作品展示、點(diǎn)評(píng)得失。

四、方法歸納

1．運(yùn)用例證法來論證觀點(diǎn)，概括事例要簡(jiǎn)潔，應(yīng)突出事例中與證明的論點(diǎn)關(guān)系密切的方面，注意揭示論點(diǎn)與事例之間的內(nèi)在聯(lián)系，點(diǎn)明事例之所以證明論點(diǎn)的地方。

2．運(yùn)用引證法來論證觀點(diǎn)，要注意完整準(zhǔn)確地理解所引用的內(nèi)容，引用之后要恰當(dāng)?shù)丶右躁U述，講清楚所引用理論的意思，將其與觀點(diǎn)緊密聯(lián)系起來。

五、課后作業(yè)：

讀范文兩篇，學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)，學(xué)會(huì)論證，借鑒提高。[范文兩篇] 1號(hào)文

握住你的絢爛之花

（教師評(píng)點(diǎn)示范）

現(xiàn)在的蝴蝶是最有魅力的，可她卻不享受現(xiàn)在，非想讓自己變得更年輕，是她的貪婪欲望使她變成了毛毛蟲。[分析蝴蝶整容失敗源自貪婪。]所以，我們要想讓自己的人生開滿絢爛之花，就要把握現(xiàn)在，控制自己。[立足材料，引出自己的觀點(diǎn)：把握現(xiàn)在，控制自己，方能握住人生的絢爛之花。點(diǎn)題。] 人生如一杯香醇的美酒，人生如流動(dòng)的赤橙黃綠青藍(lán)紫的彩虹，人生如裝滿苦辣酸甜咸的五味瓶。[比喻排比點(diǎn)出人生之豐富多彩。]豐富的人生必定有屬于我們的絢爛之花。我們唯有把握好現(xiàn)在，注重過程，而非在意結(jié)果，控制住自己，真實(shí)地付出，絢爛之花必將開滿生命的花園。[再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，引出下文的具體論證。] 國(guó)學(xué)大師季羨林曾說：“人活一世，就像做一首詩(shī)，你的成功與失敗都是那片片詩(shī)情，點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)意。”[引證法，以在后句闡明人生之真諦。]是的，把握現(xiàn)在，真實(shí)付出，不好高騖遠(yuǎn)，不妄自菲薄，珍惜點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)情畫意，定會(huì)讓我們收獲最后的絢爛，收獲詩(shī)意的人生。

“舉世渾濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒。”愛國(guó)詩(shī)人屈原，一生都在為富國(guó)強(qiáng)民探索著。但懷王昏庸，奸佞當(dāng)?shù)溃姆N種努力都因“忠不必用”而無濟(jì)于世。在隨波逐流與寧愿流放之間，他遠(yuǎn)離了常人的欲望，堅(jiān)守著自己的追求。他沒有考慮自己的未來，而是緊緊地把握了現(xiàn)在。“人又誰(shuí)能以身之察察，受物之汶汶者乎？”道出了他的心聲，屈原生命的絢爛之花流芳百世。[文學(xué)家兼封建臣子的事例，所引詩(shī)文與騷人交相輝映，并作扣題分析。] “導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森在新中國(guó)成立之初，毅然拋棄一切選擇回國(guó)。他沒有去想自己未來的得失，而是努力把握住現(xiàn)在，努力為國(guó)家做貢獻(xiàn)。在美國(guó)良好的生活環(huán)境并沒有讓他迷失方向，他的愛國(guó)情懷讓他放開了一切的利害得失。[科學(xué)家的事例，選取角度不重復(fù)，有說服力。] 勾踐臥薪嘗膽，帶領(lǐng)子民繁衍生息，最后取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但隨后他沒有把握好自己，而是被誘惑貪婪驅(qū)動(dòng)從而迷失了方向，生命的絢爛之花就此凋謝。[勾踐之例與前兩例形成對(duì)比，反面論證了觀點(diǎn)；縱觀主體，選例涉及古今，領(lǐng)域多樣，涵蓋廣泛，典型有代表性。] 我們每個(gè)人都應(yīng)該把握自己，把握現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在之美，拋棄非分的虛榮，遠(yuǎn)離貪婪的欲望。認(rèn)真過好每一天，讓自己人生奮斗的歷程更豐富多彩，果真如此，生命之花必將絢爛多姿。[結(jié)尾照應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，有號(hào)召力。] 2號(hào)文

清代文藝?yán)碚摯蠹医鹗@以評(píng)點(diǎn)《水滸傳》《天下才子必讀書》而出名，請(qǐng)你根據(jù)1號(hào)文的評(píng)點(diǎn)，請(qǐng)從論證思路、論證方法、論證結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面，在文中的5個(gè)中括號(hào)處寫上簡(jiǎn)潔的評(píng)點(diǎn)，做回少年“金圣嘆”。

欲望，不可望

美麗的蝴蝶因?yàn)樽约贺澙返挠兂闪藳]有翅膀，沒有美麗的毛毛蟲。她被自己的欲望沖昏了頭腦，只想著年輕，只想著更漂亮，卻忘記了自己的本質(zhì)。貪得無厭的結(jié)果是不僅沒有得到，反而失去了所有。[分析材料，蝴蝶整容失敗源自貪婪。] 蝴蝶的悲劇告訴我們，我們應(yīng)該懂得珍惜眼前，珍惜現(xiàn)在。[讀寓言的啟示，提出觀點(diǎn)]那些欲望不是可望不可及，而是不可及也不可望。我們只有拋棄那些害人害己的欲望，才能讓現(xiàn)在的生活充滿陽(yáng)光。[闡釋觀點(diǎn)，指明方向。] 初升的太陽(yáng)通過那層鐵窗將柔和的光灑在冰冷的地面上，也照在她的身上。酒井法子，這個(gè)曾經(jīng)是代表“玉女”的名字，在人們的心海中已經(jīng)沉入了底部。她的純潔、她的美麗、她的溫柔讓人難以想象得出她是如何與吸毒走到一起的。但這是現(xiàn)實(shí)，酒井法子沒有控制住自己的欲望，只為了滿足自己的欲念，傷害了每一個(gè)喜愛她的影迷的心。[分析酒井法子走上吸毒自毀之路，也是緣自欲望；分析扣題緊密，材料有現(xiàn)實(shí)意義。] 一朵美麗的花凋謝了，留給人們無限嘆息。這再次告訴我們：欲望，不可望！一只飛燕落在了秦國(guó)華麗的宮殿的檐頭，一段令人感嘆的盛衰歷史，正在訴說著他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。強(qiáng)大的秦國(guó)統(tǒng)一了華夏，而它的壽命卻又出奇的短促。杜牧說：“使秦復(fù)愛六國(guó)之人，則遞三世可至萬世而為君。”只因?yàn)榍鼗什豢戏艞壺澙返挠罱K使強(qiáng)盛的大國(guó)分崩離析，煙消云散。①[ ] 燕子飛走了，歷史上少了一個(gè)盛世，多了一片黑暗。欲望是一座火山，如果不加以控制隨時(shí)就會(huì)爆發(fā)，造成災(zāi)難；欲望是人自掘的墳?zāi)梗绮灰种凭蜁?huì)埋葬自我；欲望是一只惡獸，在貪念萌發(fā)時(shí)會(huì)攫取人的心靈。②[ ] 相反，如果我們能夠控制自己的貪欲，便會(huì)使自己的人生多一些陽(yáng)光，多一些燦爛。③[ ] 齊宣王向孟子說起自己的大事。孟子說：“以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也。”道破了宣王的欲望，假如齊宣王為了滿足自己的大欲，發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，恐怕齊國(guó)生靈遭涂炭，齊王的大國(guó)之夢(mèng)會(huì)早早破滅。④[ ] 一言以蔽之，我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)把握現(xiàn)實(shí)的美好，拋棄那些無用的貪念。不要再有貪婪的思想，因?yàn)橛豢赏＂輀 ] 美麗的蝴蝶悄悄地落在粉紅色的花瓣上，輕聲地告訴她：現(xiàn)在的你，最美！[以詩(shī)意的語(yǔ)言結(jié)束，回應(yīng)材料，意味深長(zhǎng)。]