第一篇：黨務工作的基本原則、基本職能和特點

一、黨務工作的基本原則

即黨務工作所依據的法則或標準。其基本原則有：黨性原則、思想原則、政治原則、組織原則、工作原則、監督原則和法制原則等。

這些原則反映和體現了黨務工作的客觀規律，只有遵循這些原則，才能使黨務工作收到良好效果。

二、黨務工作的基本職能

即黨務工作擔負的職責和本身所具有的功能。黨務工作作為黨的建設的一項業務性和事務性工作，其基本職能主要有:教育職能、管理職能、協調職能、監督職能、調研職能和領導職能。

三、黨務工作的特點

即是黨務工作本質屬性的外部表現特征。只有正確認識黨務工作的特點，才能更深刻地理解和把握黨務工作的性質。

(一)方向性和循規性

黨務工作的方向性和循規性特點，是黨務工作階級性的集中反映，它體現了黨務工作的黨性原則。

黨務工作的方向性特點，是指黨務工作受黨的目標的指導和影響，在其運行方向上與黨的目標保持一致。黨的目標是黨的綱領的核心內容，對黨的一切工作都給以定向性的影響。黨務工作作為黨的工作的組成部分，也必然接受黨的目標指導，而呈現出方向性的特點。黨務工作的方向性特點表現為它的一切活動都是與黨的目標緊密聯系著的，是為實現黨的目標服務。從根本上說，黨務工作的一切理論和實踐都是為實現黨的最終目標-共產主義服務，都是共產主義思想和共產主義運動的一個部分。從現階段來說，黨務工作是直接為實現黨在社會主義初級階段的基本路線服務的，具有明確的方向性。

黨務工作的循規性特點，是指黨務工作的各項活動在其操作過程中是嚴格遵循黨內規范進行的。黨內規范即是黨的章程、準則和各項規章制度，它們是黨內基本法規，是全黨意志的集中體現，對黨的一切活動都具有約束的功能。黨務工作作為黨的建設的一項實踐性活動，也必然接受黨內規范的約束，而呈現出循規性的特點。黨務工作的循規性特點表現為它的一切活動都是有章可循、有法可依的，決不能隨心所欲，各行其事。

(二)整體性和有序性

黨務工作的整體性和有序性特點，是黨務工作科學性的集中反映，它體現了黨務工作的客觀規律。

黨務工作的整體性特點，是指黨務工作是由各個層次、各個系列的黨務活動構成的整體，是

一個系統工程。同時，各層次各系列的黨務工作在各自范圍內也是一個自成系統的整體。黨務工作的這種整體性特點表現在全黨各個層次、各個系列的黨務活動都自覺地服從于本地區、本部門黨務領導機關的整體意志，從而保證了黨務工作的統一意志、統一指揮、統一行動，最大限度地發揮出黨務工作的整體功能。黨務工作的有序性特點，是指黨務工作的各個層次、各個系列是按照科學的方式和順序組合排列的，彼此之間存在著有機的內在聯系。黨務工作的有序性特點表現在黨務工作的各個層次有明確的職責范圍，各個系列也有科學的合理分工，各層次、各系列之間有縱橫交錯的溝通渠道，它們彼此之間互相配合、互相協作、互相制約、秩序井然地開展活動，從而保證了黨務工作的平衡穩定和聯絡暢通。

(三)應用性和有效性

黨務工作的應用性特點，是指黨務工作是一門務實的應用科學，它工作范圍內的一切業務活動和事務活動，都屬于應用的范疇。黨務工作的立用性特點表現為它的一切活動的根本目的是解決黨務工作中各種實際問題，使黨務工作更好地為黨服務。因此，它在實際工作中有十分具體的、可以操作的工作程序。即使是它的思想、理論、方針、原則等通常稱之為“務虛”東西，也都是具體的、實在的，可以直接應用于黨務工作的實踐。

黨務工作的有效性特點，是指黨務工作是一項有巨大社會效益的活動，它對促進黨的建設，實現黨的目標，推動社會的進步，發揮著重要的作用。黨務工作的最佳效果摒棄了一切華而不實的形式主義做法。它的組織形式、運行機制和工作方式，都從實際需要出發，不斷加以改革和完善，以求適用、靈活和優化，最大限度地發揮其功能和作用。

第二篇：馬克思主義基本原課程總結

《馬克思主義基本原理概論》課程小結

目前概論課普遍存在教學內容和教學方法陳舊的現象，枯燥、乏味、沒有新鮮感的教學過程影響著教學效果。所以，在備課的過程中，針對藝術類學生的特點，我花了大量的時間研究案例教學。在案例教學的實踐中，雖然經歷過幾次小小的挫折，但在學生們的鼓勵下，我堅持了下來，受益匪淺。

總結經驗如下：

1、教學中盲目堆積案例。為了活躍課堂氣氛，吸引學生聽課，在《社會基本矛盾及其運動規律》授課過程中穿插了很多案例，而每個案例都講不透徹。最后下課后，學生只記得講了什么有趣案例，而沒有記住授課的內容，以致本末倒置。這樣使用案例，表面上熱熱鬧鬧，實際上空空如也，達不到教學目的。

2、沒有真正發揮學生的主體作用。在案例教學的授課過程中，我作為教師仍處于傳授者的地位，從案例的介紹、問題的提出、分析的展開、結論的得出、所涉理論知識的深淺以及時間的把握等方面，均處于主導。真正讓學生來思考、分析、討論的情形并不多，反省一下，多為舉例教學。在這種情形下的課堂，學生仍是看熱鬧的外人，而沒有真正深入到案例中去。沒有積極的思考，當然就不可能有深切的體會和收獲。

基于個人對于案例教學的思考，形成了一篇名為《探析獨立學院思想政治理論課教學中案例選擇與解釋——以<馬克思主義基本原理概論課>為例》的論文，并獲得“六屆遼寧省高校青年德育工作者理論研討會征文比賽”二等獎。

僅此論文，作為總結的一部分，向領導匯報。

（一）原理教學引入案例教學法的必要性

1.可聽性：案例導入使抽象概念生動鮮活

馬克思主義基本原理是通過對具體知識的概括、總結與再思考的方式，達到對世界本質和一般規律的把握。靜態的基本原理是枯燥的，它們的具體作用體現在應用的過程中。為此，《原理》課必須以案例為鋪墊，使其生動化。比如在“矛盾普遍性與特殊性”一節講授中，教學案例是“南街村模式與華西村模式”的比較，不僅使學生看到中國新農村的美好前景，而且使學生能夠領悟建設中國特色的社會主義不能照搬別國的模式，不能一刀切，要允許多種經濟形式、多種管理方式、多種運行機制共同發展。又比如在“主要矛盾與次要矛盾”的問題上，選用關云長敗走麥城的典故。關羽并沒有真正接受諸葛亮的勸誡，他把孫權看成是同曹操一樣可惡的“碧眼小兒”；同時打擊曹、魏兩家，主次不分，全線出擊，最終醞成地失人亡的悲劇。這些案例的分析，學生聽得津津有味，增強了學習興趣。

2.通俗性：案例介紹加深學生對深奧理論的理解

學生不是專業的馬克思主義理論研究者，有些基本原理教師覺得容易理解，學生就是想不明白，這主要與他們的生活閱歷與思維方式有關。“案例教學法”能使抽象理論具體化、通俗化，減少學生的畏懼心理和死記硬背的習慣。比如“哲學”中所講的“屬人世界”，學生百思不得其解，尤其是理工科學生，他們所認

為的世界就是基本粒子與場，不自覺地停留在機械唯物主義的層次上。授課中可以通過對“費爾巴哈生平”的分析，講清這位偉大的唯物主義哲學家為什么不能沖破歷史唯心主義牢籠。經過討論，使學生對機械唯物主義與歷史唯物主義有個比較清晰的區分，從而帶動一系列難點的解決。又比如，學生對“認識來源于實踐”感受不深，覺得很多成功來源于靈感和偶然。教學中選用摩爾根纂寫《古代社會》一書的案例，向同學說明，為什么生活在資本主義上升時期的摩爾根能寫出研究原始社會的一部杰作？這離不開他的親身實踐，他除了對歐、美許多未開化的原始部落進行調查、考察、分析外，還在印第安易洛魁部落居住了40年之久，對原始部落的經濟、社會組織、婚姻、家庭、習俗、宗教各方面都有了透徹的了解，掌握了豐富的第一手資料。而靈感和機遇的捕獲，往往是多次實踐的結果。這些都能引起學生思考與探究的興趣，從而有效克服了機械的思維模式。3.實用性：案例教學培養學生分析解決實際問題的能力 理論必須要滿足學生探索社會問題的需要、追求事業成功和日后人生幸福的需要，才能提高學生對它的認同感。如在講“絕對真理和相對真理”問題時，列舉人們對SARS、對甲型H1N1流感等的不斷認識，通過討論，使學生認識到人類始終處于追求真理的路上，學習是無止境的。在此過程中，學生獨立思考的能力得到提高，解決實際問題的能力也隨之增強。

有部分同學盡管對美國侵占伊拉克表示憤慨，但又認為美國在人權保護方面做得不錯。針對這一情況，在“人的本質與價值”這一章節的教學中，可以著重介紹阿布格萊布監獄美軍虐囚事件、美國政府在世界各地秘密設立的監獄以及美國國內的人權問題的大量案例，讓學生了解人權是基于人的自然屬性與社會屬性享有的和應當享有的各種基本權利。通過案例分析，深刻地揭露了美國人權政治雙重標準以及人權外交的實質。

對于學生希望成才的渴望，可以在“意識”相關章節的講授中，列舉通過主觀努力取得成功的偉人，如居里夫人等；也可以在人民群眾與杰出人物有關章節的講授中，列舉毛澤東、羅斯福等歷史人物，回答“什么是人才？如何成才？為什么人人都可以成才”的基本道理，受到同學的歡迎。

（二）案例選擇的基本原則 培養學生學習的興趣，對提高思想政治理論課的時效性起著重大作用。因此，在教學中應當把思想政治理論課中案例的典型性與新穎性、知識性與趣味性、相關性與輻射性相結合。這不僅是思想政治理論課教學任務的艱巨性、嚴肅性和教學過程的復雜性所決定的，更是由獨立學院學生生理、心理發展的特點決定的。

1.典型性與新穎性

典型性是案例選取最基本的原則，是指要以講授的知識為中心來選擇案例，使案例服務于講授的知識，而且被選案例要有舉一反

三、觸類旁通的作用。比如在講到“整個世界是一個相互聯系的統一整體”時，可以運用“六度空間理論”加以闡釋；在講授“事物的發展道路是曲折的，前途是光明的”，選擇詹姆士·琴納推廣種牛痘遇到的困難做作為案例。這類案例具有典型性，容易說明問題，案

例的分析和討論能夠有助于學生掌握基本的原理、處理事情的方法和原則等。但有些典型案例比較陳舊，過于“正統”，如，用塞翁失馬詮釋對立統一規律，用田忌賽馬詮釋質量互變規律，雖然典型，但這些故事學生們早就耳熟能詳。這個時候，就必須舉一些具有新穎性的例子。

什么是新穎性？一是新近的。對于那些新近發生在國內國際的新聞時事，那些最近發生在校園里和學生身邊的事情，大家都會關注。二是別人沒聽過的。教師的知識面一般來說比學生要寬，掌握的教學資源也比較多，應當發揮自己的特長，多舉一些學生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能說明問題，但有時候不容易引起學生的興趣。新穎的案例能夠彌補典型案例的不足，為大家喜聞樂見，但未必具有廣泛的影響力。所以，應將二者結合起來。在案例的總體分配中，典型性案例和新穎性案例都應當占有一定的比例，二者不可有所偏廢。

2.知識性與趣味性

在案例的選擇和運用上，要將知識性與趣味性結合起來。首先，要注重知識性。只有讓學生在聽課的過程中潛移默化地了解更多知識，他們才會對課程和教師有較強的認同感。例如，在講“貨幣的本質”時就給學生舉世界文學史上“四大吝嗇鬼”（夏洛克、阿巴貢、潑留希金、葛朗臺）的例子，往往這個時候，學生都在做筆記。

其次，趣味性非常重要。選擇趣味性較強的案例，并以幽默詼諧的語言演繹出來，往往會收到事半功倍的效果。這種案例不一定要求很長，但一定要貼切。例如，在講授“資本”一節內容時，需要講清資本的本質屬性(資本是一種特殊的價值)、表現形式(資本表現為不同的物質形式)和基本特點(資本的運動性、增值性和返還性)。如果就理論講理論就顯得比較抽象，學生不易理解，記憶也不深刻。可以列舉孫悟空七十二變的故事，孫悟空雖然可以有不同的變化，但它本身是孫猴子，以此來比喻資本雖然可以在不同運動階段采取不同的物質形式，但它本質上是一種特殊的價值。為了說明資本循環過程中的增值性，可以列舉八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌詞，指出資本在循環運動中帶回的雖然不是“胖娃娃”，卻也帶回了“金娃娃”。通過講述案例，增強了趣味性，使學生對“資本”這個知識點能有比較形象的理解。

在知識性和趣味性結合的過程中，如果二者發生沖突，知識性為先。學生自然希望案例越有趣越好，但教師有自己的責任，而且案例過多，會沖淡課本知識，出現“喧賓奪主”的后果。

3.相關性與輻射性

所謂相關性，要求案例選取要與學生專業相關、與學生就業相關、與學生生活相關，即以選擇最貼近學生的事例為原則。如在講人生價值時，引入“北大才子賣肉”、“廣州碩士賣豬肉”和“大學生做村官”等事件，由于這一系列事件和大學生就業以及人生價值的實現有密切聯系，在學生中間獲得強烈反響，課堂討論的氣氛也十分活躍。

除了相關性之外，課堂教學所采用的案例一定要能夠給學生留有較大的思維空間，要有較強的輻射性，要能夠培養學生發散和創新的思維，從而提高他們的思維素質。如，在講授經濟和政治關系時，可以采用美國霸權主義的推行在世界范圍內帶來的后果，如科索沃戰爭、阿富汗戰爭和伊拉克戰爭等??引導學生要正確認識霸權主義。同學們從不同的角度出發進行激烈的爭論，提出許多很有見地的觀點，使學生和教師均受益非淺。

（三）案例解釋時應注意把握以下三對關系 1.教師講授和學生討論相結合以加強互動性

在傳統教學中，教師占有絕對的主導地位，學生是教學的客體，處于被動和服從地位。在案例教學法中，學生是教學的中心，強調學生在教學活動中的主體地位，鼓勵學生以主角的身份積極參與到教學活動中。在教學過程中，教師要創造良好的自由討論的氣氛和環境，簡要介紹案例的相關背景，在討論過程中對學生進行引導，使案例討論緊緊圍繞主題展開。

需要注意的是，學生們思想道德水平、認識問題分析問題的能力參差不齊，尤其是許多學生往往受現實陰暗面的影響較深，看問題往往具有較強的片面性和偏激性。他們過分關注社會腐敗的一面，懷疑和否定社會積極的一面。因此，教師在引導學生進行課堂討論和進行總結時，要能夠運用馬克思主義基本原理對學生提出的觀點進行論證或批判，以平等的態度與學生共同探討，堅持正面教育，以理服人，使學生能夠真正受到啟發，真正能夠解決思想中存在的種種困惑，切實提高學生運用馬克思主義基本原理觀察世界，分析問題的能力。

2.案例教學與理論講授相結合以凸顯科學性 案例教學固然很重要，但案例教學并不能完全取代理論教學。教師對相關原理的重點和難點進行適當講授，是教學中不能缺少的。案例中往往同時包含多個理論知識點，分析時比較復雜，難以理出頭緒，這就要求教師既要把理論知識講透，又要能指導學生運用理論去分析實際。所以，學生如果沒有必要的理論基礎作為鋪墊，案例討論就達不到理想的效果。在理論教學與案例教學的關系中，理論教學是案例教學的基礎，案例教學是理論教學的運用。因此，教師可適當地調整教學內容，精講知識；同時，根據理論教學的內容選擇合適的案例，使二者相輔相承達到良好的教學效果。課堂理論講授應當是誘導式和啟發式的，應該與案例討論結合起來。

3.授課方式與授課內容相結合以提高有效性

在教學中除了有好的案例之外，還必須恰當運用所選案例。運用案例進行教學，要根據不同的內容、不同的對象來決定運用方式，歸納起來大致有以下三種。

①引子懸念式：上課前用案例引出要講授的某一具體原理，給學生留下懸念，然后教師既可以結合案例講授理論，也可以讓學生聽完理論，自己去分析判斷案例，教師再做總結。

②簡單列舉式：是教師在系統講授了某一理論后，舉

一、兩個案例，用剛講過的理論去分析解剖，也可請學生先分析、發表意見，教師再做總結。這種方式

雖然層次不高，但靈活簡便，節約時間，適合于馬克思主義哲學各部分教學內容和學生人數較多的班級。

③課堂討論式：教師把選擇好的案例事先發給學生，并提出思考題，指定參考書目，由同學各自閱讀、分析、思考，并將分析的意見寫成發言提綱，在課堂上開展對案例的分析、討論和辯論。例如在講哲學對立統一規律時，引入取消中醫的觀點，請同學們分析評價。這種方式讓學生以主角的身份積極參與到教學活動中，使其在民主自由的氣氛中交流彼此的看法，學生學習的興趣大大提高。這種方式花費的時間和精力都比較多，適用于講授教學重點內容，并且在人數較少的班級應用容易取得好的效果。

案例教學法強調“授之漁而非授之魚”，對于思想政治理論課教師，不只是傳授學生課本的知識，更重要的是教導學生思考的過程，學生需要的不只是成堆的理論知識，更需要的是能夠活用理論知識的能力；教師應賦予學生思考及行動的自由，發展學生個人的分析能力，提高學生傾聽和溝通的能力，增進學生獨立思考的能力。總之，在獨立學院思想政治理論課教學中，對案例選擇與解釋的研究具有深遠的意義。

第三篇：工會基本職能

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工會基本職能

所謂職能就是指人、事、機構的職責、作用和功能，它從不同角度或按不同標準，可分成不同的類型。從其作用的對象的角度，可分成基本職能和具體職能兩個層次。一個社會組織的基本職能不同于其主要職能。前者是由這個社會組織的性質決定的，是這個社會組織誕生時就有的，是貫穿于其存在始終的，且可同時有多個；后者是這個社會組織的職能體系中居于支配地位、起著決定作用的職能，是隨著社會組織所處的客觀環境或面臨的主要任務的變化而變化的，且具唯一性。但兩者有時也是重合的，即當這個社會組織的某項基本職能在其職能體系中居于支配地位時，這項基本職能也是其主要職能。例如，我國政府的基本職能就有兩個，即政治職能和社會管理職能，而現階段政府的主要職能就是社會管理職能一個。因此，“一個組織的基本職能（責）只能有一個”的觀點是不對的。

根據上述科學的認識，無產階級政黨領導的工會的基本職能應包括維護職能和教育職能兩個方面。維護職能就是維護職工群眾具體利益的職能；教育職能就是教育職工群眾維護工人階級根本利益的職能。這集中體現了工會的性質，同時也是由工會性質決定的。因為，法律咨詢s.yingle.com

贏了網s.yingle.com 從客觀上和實質上講，工會就是無產階級利益同資產階級利益不可調和的根本矛盾的產物。當然，工人最初組織工會的直接目的是為了保護自身的經濟利益，但這是他們那時還未意識到兩個階級不可調和的根本矛盾的緣故。有人認為，工會是社會經濟矛盾的產物，所以工會的基本職能就是維護。這是極其片面的，因為工會是社會經濟矛盾的產物，這只是從經濟學的角度來說的。從政治學的角度來看，工會是社會階級矛盾的產物。現在大家一致認為，工會是工人階級的群眾組織，是鮮明的階級性與廣泛的群眾性的統一體，階級性與群眾性是工會的本質屬性。工會的鮮明的階級性說明了什么，不就是說明了工會是一個社會政治團體和階級組織，是無產階級利益的代表嗎？正如馬克思所指出：工會是 “整個工人階級的代表和為工人階級利益而奮斗的戰士”。工人階級利益包括具體利益和根本利益兩個方面，這就要求工會對這兩個方面的利益都須維護。怎樣維護？具體利益須靠工會直接去維護，而根本利益就得靠工會教育職工群眾自覺去維護，這就決定了工會的維護職能和教育職能是基本的。既然是基本的職能，這就象我黨堅持的“四項基本原則”一樣，缺一不可。

近年來，工會刊物上有個“工會基本職能（責）是維護”的提法。按照形式邏輯原理分析，這個提法的主語項（工會基本職能）周延，因而斷定了工會基本職能的全部是維護，這就明顯地把工會的教育職能排除在工會的基本職能之外。其實，教育職能是無產階級政黨領導的工會誕生時就有的，馬克思、恩格斯就指出：“不管工會的最初目

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贏了網s.yingle.com 的如何，現在他們必須學會作為工人階級的組織中心而自覺地進行活動，把工人階級的徹底解放作為自己的偉大任務。”我黨當初為啥要組織領導工會？主要目的不就是為了通過工會教育組織工人群眾為爭取新民主主義革命的勝利而奮斗嗎？而客觀上，工會也是擔負此項職責的最好的組織形式，因為工會的組織對象包括了所有的工人群眾，且工會組織的群眾性使其在履行教育職能中又具獨特優勢。因此，在我國長期的民主革命和社會主義建設過程中，工會始終肩負著教育組織職工群眾為實現黨的任務而奮斗的職責。簡言之，工會的教育職能，既是工會接受黨領導的一個基本標志，也是工會的組織形式決定的，決不能排除在工會基本職能之外，否則，工會就不是真正代表無產階級利益的階級組織，也無法與最初的工會、黃色工會相區別。

因此，無產階級革命家及政黨在談及工會的任務、職能時，總是把教育與維護相提并論。列寧指出：我們“應當利用這些工人組織來保護工人免受自己國家的侵犯，同時也利用他們來組織工人保護我們的國家。”列寧的“兩個保護”說明了工會既具有保護職工具體利益的職能，也具有保護國家利益的職能。而后一個職能，實際上就是工會的教育職能，因為工會要實現后一個職能，離不開履行教育職能，即離不開教育職工群眾來保護國家利益。列寧只把這兩個職能放在一塊提出來，就足以證明這兩個工會職能是基本的。列寧還曾形象地把無產階級先鋒隊比作“發動機”，把工人群眾比作“機器”，把工會比作他們之間的“傳動裝置”。我黨也總是要求工會充分發揮黨聯系

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贏了網s.yingle.com 職工群眾的橋梁紐帶作用。“傳動裝置”和“橋梁紐帶”都是連接兩頭、兩個面向，其含義和功能是不言而喻的：一面是自下而上地把職工群眾的意見和要求及時真實地反映給黨，以完善修正黨的決策，即維護職能；一面是自上而下地把黨的主張和方針政策貫徹到職工群眾中去，并使之變為職工群眾的自覺行動，即教育職能。這就是說，維護是工會的基本職能，教育也應是工會的基本職能，工會少了教育職能，“傳動裝置”和“橋梁紐帶”作用就發揮不好。同樣，毛澤東在蘇區時也指出：工會“是保護工人利益的保壘，同時它又成為廣大工人群眾學習共產主義的學校”。鄧小平在代表黨中央向工會“九大”的致詞中，首先要求工會要“教育全體會員認識實現四個現代化的偉大意義，努力提高自己的政治、經濟、管理、技術、文化水平”；同時又要求“工會組織必須密切聯系群眾，使廣大工人都感到工會確實是工人自己的組織，是工人信得過的、能替工人說話、替工人辦事的組織”。近些年來，我黨領導人多次重申：工會要在維護全國人民總體利益的同時，更好地表達和維護職工群眾的具體利益。我黨的“兩個維護”與列寧“兩個保護”的含義是一致的。

總之，維護職能是工會存在的基礎，工會丟掉它就不能實現教育組織職工群眾的目的；教育職能體現了工會的階級本質，工會丟掉它就不能成為真正的為工人階級根本利益而奮斗的“戰士”。工會這兩項基本職能，是并列的辯證統一的關系，是互相聯系、互為條件和互相促進的關系，是一個有機整體中不可分割的兩個部分。既然如此，法律咨詢s.yingle.com

贏了網s.yingle.com 我們就不能只肯定其中一項而否定其中另一項是工會的基本職能。這如同我們決不能因為物質文明建設與精神文明建設是統一的關系，而只提一個物質文明建設就行了一樣。

事實上，將工會的基本職能限定于依法維護職工的具體利益上，這只會減弱工會的地位和作用。因為工會是工人階級的群眾組織，工會工作的對象是人，工會工作就是做好人的工作，即通過做好職工群眾的工作，來保護好、調動好和發揮好職工群眾的積極性、主動性和創造性，為完成黨和國家的任務服務。實踐證明，工會做好職工群眾工作和保護好、調動好、發揮好職工群眾的“三性”，必須認真做好“維護”和“教育”這兩篇文章，即除依法維護好他們的具體利益外，還須發揮群眾組織的獨特優勢，通過多種具體途徑和方式提高他們的思想道德素質和科技文化素質，增強他們的工作責任感和大局意識，把他們的“三性”引導到努力完成黨和國家的任務上.只有這樣，工會才能更有作為，才會發揮應有作用。如果我們片面地認為工會只有直接通過依法維護職工具體利益，才能保護、調動和發揮好職工群眾的“三性”，那么，就會人為的縮小工會組織的工作領域和活動空間，限制工會組織的“用武之地”，甚至可能產生一種誤導，影響那些經濟效益好、職工權益得到保障的單位和地方的工會組織難有作為。即或在私營企業中，工會也要教育職工為企業發展作貢獻，這不僅是因為企業效益與職工利益息息相關，而且私營企業是社會主義市場經濟的重要組成部分，私營企業主是中國特色社會主義建設

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贏了網s.yingle.com 者，工會履行教育職能，也是維護國家利益。

當然，工會的這兩項基本職能是有主次之分的。從工會存在的整個過程或從總體上來看，工會的基本職能應主要是依法維護職工的具體利益，否則，工會與黨政組織就沒什么兩樣。但是，由于工會的基本職能在內容、主次和作用等方面，會因社會環境的不同而發生變化，所以，具體到工會存在的某個局部或某個時期來看，工會的這兩個基本職能不會變，而工會基本職能的主要方面，就有可能是維護，也有可能是教育。如在發展市場經濟過程中，改革力度加大，勞動關系復雜化，這就決定了工會的基本職能主要是維護。但具體到某一局部，如一個企業工會在具體工作中，究竟以維護為主還是以教育為主，這要具體情況具體分析，哪個方面是企業的主要矛盾，哪個方面就應是工會的工作重點。可見，工會具有這兩項基本職能，有利無弊，決不會影響抓主要矛盾。

如果將工會的這兩項基本職能合二為一，說成是工會的基本職能只有一個，即維護職工群眾的具體利益和根本利益，那么，工會突出這一個“維護職能” 就毫無意義了，因為，這樣達不到強化工會依法維護職工群眾具體利益的本意。況且，我們講的維護職能是狹義的概念，其內涵是確定的，這就是依法維護職工群眾的具體利益，否則，在工會理論上和實踐中就難以把握，甚至會亂套。

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為了進一步認識和正確把握工會的基本職能，還有必要對工會的具體職能作番研究。工會具體職能是工會基本職能在較低層次上的延伸和具體展開，是實現工會基本職能的具體途徑和方式，也是工會機構設置的具體依據。工會具體職能內容豐富，涉及面廣，它們有的不是工會誕生時或黨領導初始就有的，而是在社會主義條件下才產生的，且還會隨著工會環境的變化和經濟、社會的發展而不斷變化發展。從現階段來看，工會的維護和教育這兩個基本職能，主要包含著以下一些具體的業務職能。

一是經濟建設職能，即吸引和組織職工群眾參加社會主義建設和改革，努力完成經濟和社會發展任務的職能。工會履行經濟建設職能，并不是直接去組織企業的生產經營，而是通過開展勞動競賽、技術革新、技術比武、技術協作、技術攻關、合理化建設、發明創造等群眾性經濟技術活動，來吸引職工群眾參加企業的生產經營管理，把職工群眾的積極性、創造性引導到發展經濟上來，其直接目的是維護工人階級的根本利益、長遠利益。

二是參與監督職能，即代表和組織職工參與國家和社會事務的管理，參與企事業單位的民主管理，檢查監督國家有關職工權益方面的法律法規執行情況的職能。這項職能是社會主義國家賦予職工群眾的一項民主參與、監督權利。工會參與管理不是直接管理國家事務和企事業單位，而主要是以維護職工切身利益為目的，通過參加有關機構

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贏了網s.yingle.com 和會議、調查研究提出意見與建議以及基層職工代表大會等民主渠道，參與立法，參與政府涉及職工利益和社會發展的重大決策，參與企事業單位重大事項、問題的決策。

三是調節勞動關系職能，即代表職工參與用人單位的勞動關系協調處理，保護職工勞動權利的職能。隨著社會主義市場經濟的發展，工會的這項職能已越來越突出。工會調節勞動關系有多種形式和途徑，主要是參加地方各級勞動爭議仲裁機構的工作，負責企業勞動爭議調解工作，代表職工與企業行政進行集體協商、簽訂集體合同，并指導幫助職工與用人單位訂立勞動合同等。

四是生活保障職能，即關心職工的生活福利、勞動保險、勞動就業及女職工特殊利益保護等方面的職能。工會的這項職能，完全是為了維護職工群眾的切身利益。生活保障職能的具體內容很多，如職工生活福利工作方面就包括了職工集體福利事業和職工生活服務、困難補助、互助互濟、職業介紹、療休養等。

五是思想宣傳職能，即向職工群眾宣傳黨的方針、政策和路線，開展職工思想政治工作的職能。其具體內容根據各時期黨的中心任務來確定。工會履行思想宣傳職能，與黨組織不同，其顯著特點是著重于提高占工人階級絕大多數的中間和后進的職工群眾的思想政治覺悟，主要采用群眾活動和群眾自我教育的方法。

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六是職工文化職能，即開展職工文化工作，滿足職工群眾的精神需求，提高職工道德水準和科技文化素質的職能。其具體內容主要包括科學技術文化知識培訓以及文學、文藝、體育、圖書閱覽、文化休息等職工業余文化娛樂的諸多形式，還包括工人文化宮、俱樂部的管理等。

七是組織建設職能，即在企事業、機關單位發展工會組織和工會會員，最大限度的把職工群眾組織起來的職能。組織建設職能，是工會的一項基礎職能，旨在保證工會其他各項具體職能的實現。

八是對外聯絡職能，即同國際工會聯系與交往的職能，旨在加強交流，吸取和借鑒國外工會的經驗與教訓，增進與各國工人階級的友誼。這項職能主要由全國總工會和省級地方工會承擔。

九是財務管理職能，即依據《工會法》收管用好工會經費的職能。工會經費是工會其他各項工作的物質基礎。在市場經濟條件下，強化工會的財務管理，改革工會的財務管理方式，已提到各級工會的重要議事日程。

總而言之，工會基本職能問題必須運用馬克思主義哲學及相關科學的原理，進行系統的研究。諸如工會職能的涵義、特征、分類以及

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贏了網s.yingle.com 工會基本職能與其它各種類型工會職能之間的關系等問題都要弄清楚。惟有如此，才有助于正確認識和把握工會基本職能。筆者關于工會具有兩個基本職能的主張，是否正確，是否最妥，希望理論界給予評說。

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第四篇：會計基本職能

1.舉例說明會計的職能。

例如：企業購進原材料用于生產，會計上要對購進環節付款和材料入庫進行記錄；對生產環節領用原材料要進行連續、系統的記錄，這就是會計的“反映職能”。

2.舉例說明會計的核算環節和方法。

例如：企業購進原材料用于生產，購進時倉庫里的原材料多了，會計上把它分類為企業的資產，投入生產時再把它分類為成本，這個過程就是會計核算的”確認”環節。參考答案：

一、會計基本職能:(一)會計的反映職能：

會計的反應職能是指通過正確的確認、精準的計量、詳細的記錄、準確的報告上，從數量上反應企業和行政事業單位已經完成的經濟活動上，為經營管理提供經濟數字化、文字化信息的功能。特點：會計提供的信息具有可比性。會計提供的信息具有客觀性和可驗證性。會計提供的信息具有連續性和綜合性。(二)會計的控制職能：

會計的控制職能是指對經濟活動全過程的合法性、合理性和有效性進行的調控。特點：會計控制具有強制性和嚴肅性。會計控制具有適應性、連續性和全面性。會計控制具有綜合性。

二、會計的核算環節和方法

(一)會計核算環節包括確認、計量、記錄和報告四個環節。

1、確認 是指對某項經營行為是否可以進入會計系統所做的認可。

2、計量 是在確認的基礎上進行的，是對已確認對象的數量化和價值化。

3、記錄 是指通過簿記系統對經過確認、計量后的會計信息進行的分類、整理、加工。

4、報告 是指在會計日常記錄的基礎上根據需 要進一步將會計信息進行加工整理，披露企業財務狀況和經營成果的過程。

（二）會計核算方法主要是指設置會計科目及賬戶、復式記賬、填制和審核憑證、登記賬 簿、成本計算、財產清查和編制財務會計報告等幾種方法。

1、會計核算方法，是指會計對企業、事業單位和行政單位已經發生的經濟活動進行連續、系統、全面反映和監督所采用的方法會計核算方法構成會計循環過程，會計處理方法的選擇應遵循規范化原則、準確性原則、及時性原則和開拓性原則。

2、設置賬戶是對會計核算的具體內容進行分類核算和監督的一種專門方法。由于會計對象的具體內容是復雜多樣的，要對其進行系統地核算和經常性監督，就必須對經濟業務進行科學的分類，以便分門別類地、連續地記錄，據以取得多種不同性質、符合經營管理所需要的信息和指標。

第五篇：財務處基本職能

一、財務處基本職能

1、認真執行《中華人民共和國會計法》和國家有關財經法規，依法從事財務會計工作。根據上級有關財經法規，制定學院財務管理制度和實施細則，并負責執行、監督、檢查，促進財務工作科學化、制度化和規范化；

2、在院長的領導下，負責編制事業經費預算，決算報告，對全年預算的執行、控制、結果進行全過程的監督檢查，保證預算的順利執行；

3、負責加強會計核算，合理分配和使用資金，努力節約支出，提高資金使用效率；

4、負責建立健全學院財務規章制度，規范學院經濟秩序；

5、負責對資金運行情況及結果進行分析，對學院經濟活動進行控制和監督；

6、負責學院財務報表的編制和上報；

7、負責教職工工資、津貼、各種補貼的發放及個人所得稅的代扣代繳；

8、負責對學院會計憑證和會計檔案進行歸檔和管理；

9、負責收繳院辦產業和實體以及其他應上繳學院的利潤及其他費用；

10、負責學生學費的收繳和其它各項收入的收繳與管理；

11、負責學生獎學金、特困基金、勤工助學基金、活動費的管理和發放；

12、參與以學院名義的貸款、借款、經濟合同等重大經濟活動的論證；

13、負責辦學資金的籌措；

14、負責對基層財務機構的管理，指導和監督系控經費、部門經費的使用；

15、負責全院財會人員的業務指導、管理和培訓；

16、負責國有資產的管理工作，配合有關部門進行財產清查，防止國有資產流失，確保國有資產保值增值。

二、財務處處長職責

1、根據國家的政策規定，依法多渠道地籌集事業資金，并按照國家規定確認事業收入。

2、負責管理學院各項事業資金的收支和結算工作，并對二級財務機構的財會業務進行統一指導與監督。

3、組織編制預算，經學院批準后并組織實施，對預算執行過程進行控制和管理，保證資金正常運行。根據預算執行結果和上級主管部門的要求組織編制會計決算，審核后按時上報。

4、按照國家的會計制度，做好各項經費的會計核算工作。

5、認真執行黨和國家的財經方針、政策、法令和財會制度，維護財經紀律，規范校內經濟秩序，對學院經濟活動的合法性，合理性進行監督。

6、充分運用會計資料，分析經濟效果，提供可靠信息，預測經濟前景，為領導決策當好參謀助手。

7、領導全處的會計業務工作，按照會計核算的要求，劃清資金界限，有系統地如實地反映學院的財務狀況。

8、審查各種經濟合同、協議及其他經濟文件。對于違反國家法律和財經制度、損害國家、學院利益的經濟合同、協議拒絕執行，并及時向院領導匯報。參與重要的經濟合同、協議的擬定，加強事前監督。

9、對應該上交的現金、各種應提取的基金等要按國家規定進行嚴格審查，督促辦理解交手續，做到按期足額上繳，不擠占、不挪用、不拖欠、不截留。

10、領導全處人員學習、宣傳并貫徹執行黨和國家的財經方針，政策和財務制度，維護學院的財經紀律。

11、會同相關部門，科學配置學校資源，注重資金使用效益和財產物資的使用與管理，不斷提高資金的使用效益。

12、領導全處加強與各業務部門的配合，加強團結協作。

13、根據財務處的工作職責，全面安排各項工作，明確崗位職責，調動全體人員的積極性，認真檢查考核，處理工作中存在的問題，不斷改進工作質量。

14、以身作則、任勞任怨、忠于職守，廉潔守法，做好全體人員的思想工作。面向教學、科研、后勤和師生，搞好服務工作。

15、完成領導交辦的其他工作。

三、出納崗位職責

1、嚴格遵守銀行存款和現金管理制度，負責辦理全院銀行結算和現金收付業務。

2、根據會計填制的記賬憑證辦理款項收付，收付款后及時簽章并加蓋“收訖”、“付訖”、“轉訖”等戳記。

3、及時提取備用金，按要求登記現金日記賬。庫存現金做到日清月結，定期盤點，現金與賬目相符。

4、按要求及時登記銀行存款日記賬。銀行存款要及時與銀行對賬單核對并編制銀行存款余額調節表。

5、建立支票領用登記簿，出具支票要求做到手續齊全，去向明確。

6、負責全院工資、福利、補貼、津貼等的現金發放工作，及時向銀行報送數據軟盤、發放清冊。

7、保管現金、支票、有價證券、銀行印鑒和重要空白憑證并采取有效措施，預防盜竊事故的發生。

8、積極完成處室領導交辦的其他工作。

四、學費專管員崗位職責

1、負責學雜費管理系統的維護與使用工作，及時將學生學雜費收繳情況輸入電腦系統。

2、組織學雜費集中收繳并辦理學雜費的日常收繳工作。

3、收取的學費及時足額繳存銀行，認真與財政專戶進行資金核對，及時向會計移交收費憑證。

4、負責向有關部門提供學生繳費情況的資料，協調各部門做好欠費學生的學雜費催繳工作。

5、負責處理學生學籍異動情況和收費標準變動情況，及時提供學雜費預決算報表。

6、配合學工部辦理學生助學貸款工作，及時向貸款銀行提供貸款學生的相關信息。

7、完成處室領導交辦的其他工作。

五、基建會計崗位職責

1、正確掌握基建會計核算方法，按規定及時進行基建會計核算。

2、及時向上級財務部門編報基建會計報表并撰寫財務說明。

3、及時辦理基建款項的清理工作，配合有關部門辦理基建工程的立項、報建、預決算和交付使用手續。

4、及時向上級財務部門編報工會會計報表并攥寫財務說明。

5、負責辦理會計檔案的清理，按會計檔案管理辦法及時歸檔保管并協助進行會計檔案的查詢工作。

6、收集整理與本部門有關的文件、規章、制度、合同及其他有關重要資料并按要求裝

訂成冊。

7、積極完成處室領導交辦的其他工作。

六、稽核會計崗位職責

1、審核原始憑證、記賬憑證是否合法，內容是否真實，手續是否齊備，數字是否正確，會計處理是否準確。

2、對審核過程中發現的問題和差錯，及時查明原因并通知有關人員進行更正和處理。

3、負責往來款項的清查與管理，定期做好望來款項的催收工作。

4、負責財產物資的清點與盤存工作，做到賬賬相符、賬實相符。

5、負責做好各類票據的購買、領用、保管、稽核工作，及時辦理收費許可證年檢。

6、負責檢查各二級核算部門的會計資料，收集有關會計信息，及時向處室領導提供相關會計資料。

7、協助內部審計機構、外部審計單位開展財務審計。

8、積極完成處室領導交辦的其他工作。

七、核算會計崗位職責

1、嚴格執行各項財務制度與財經紀律，準確掌握會計處理辦法，及時搞好會計核算。

2、認真審核原始憑證的真實性、正確性、合法性與合規性。

3、正確使用會計科目，及時填制記賬憑證。記賬憑證必須做到反映真實，內容完整，手續齊備，處理及時。

4、按要求對記賬憑證進行編號、整理、裝訂，終了及時辦理歸檔移交手續。

5、負責各類空白報銷單據的購買、保管，及時向各部門發放。

6、負責教職工住房公積金的財務管理，建立住房公積金明細賬，及時做好住房公積金的繳存、變動及退領工作。

7、協助做好往來款項、財產物資的清理、盤存工作。

8、建立各種費用支出備查賬簿。

9、積極完成處室領導交辦的其他工作。

八、財產物資會計崗位職責

1、負責對“固定資產”、“材料”等財產經濟業務的反映、記錄與管理。

2、按高校財務管理制度，正確劃分固定資產、材料、專用設備、一般設備的界限，按教育廳報表的要求結合我院的實際，正確記錄固定資產，材料的增減變動情況。

3、會同行政處每年決算前，進行一次財產清查，對盤盈、盤虧、報廢，要查明原因，分清責任，及時進行賬務處理。

4、經常分析固定資產、材料的使用情況、存儲情況、設備的完好情況及修繕情況，發現問題，要提出改進意見，及時報告會計主管處理。

5、積極完成處室領導交辦的其他工作。

九、總賬報表會計崗位職責

1、根據計算機錄入的業務內容，審核記賬憑證，科目匯總表，總賬。

2、核對總賬與明細賬，保證賬、賬相符，核對總賬與固定資產明細賬，保證賬實相符。

3、編制上級部門要求的各類會計報表，編寫預算、決算、基本情況等財務報告。

4、組織會計檔案的整理和歸檔工作。

5、終了，對往來賬款列表向領導報告，并負責計算機記錄結轉下年。

6、積極完成處室領導交辦的其他工作。

十、后勤服務中心會計崗位職責

1、遵守國家有關財、政、經的法令，規章制度，在單位主管的領導下，嚴格履行有關職責，努力提高思想業務素質。

2、充分行使會計檢查和財務監督職能，正確、全面反映各個時期的經濟活動，做到帳帳相符、帳表相符、帳物相符。各種報表資料，內容數字真實準確，報送及時。

3、加強成本管理、合理使用資金，控制成本支出，及時辦理資金結算，減少資金占用。

4、堅持原則，同一切鋪張浪費、損公肥私、貪污盜竊及違反財經紀律的行為做斗爭。

5、對工作認真負責，不斷完善各項財務制度和手續，做好現金及會計檔案保管的安全防范工作。

6、會計人員在本職工作中應加強會計管理和成本核算，復核各種憑證，登記總賬和明細賬，編制會計報表，寫出財務分析報告。

7、負責整理、保管各類帳薄、原始憑證、記賬憑證，做好歸檔工作。

8、協助出納、保管做好資金及物資往來結算工作。

9、完成領導交辦的其它工作。

10、熱情為廣大教職工、學生服務。