第一篇：讀《優(yōu)秀是教出來的》有感

讀《優(yōu)秀是教出來的—創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)》有感

在寒假期間，通過朋友的推薦，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的新作——

《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)》，細(xì)細(xì)讀后，感覺受益匪淺。那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風(fēng)的感覺，那種于細(xì)微處見精神的啟示，那種對教育的反思和進(jìn)取的決心便油然而生。

本書的作者克拉克老師是“全美最佳教師獎”的得主，他年僅28歲，是唯

一被美國總統(tǒng)接見過三次的小學(xué)老師。他教過的學(xué)校，學(xué)生都來自最貧困的家庭，學(xué)校的資源也不豐富。但憑著他的熱情與本書所介紹的超基本五十五條，只要被他教過的學(xué)生，成績一定會突飛猛進(jìn)，氣質(zhì)也會變得彬彬有禮。書中從實(shí)際生活中精選了許多成功的教育案例及風(fēng)趣的語言、各種各樣的案例，讓我對美國教育環(huán)境有了具體了解的同時，也被他那些閃爍著無窮智慧的“點(diǎn)子”所深深折服。《優(yōu)秀是教出來的》這本書最大的成功之處不僅在于55個細(xì)節(jié)，更在于細(xì)節(jié)對孩子全方面的關(guān)注，如果沒有從第一個細(xì)節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。書中提倡在和孩子相處的一點(diǎn)一滴、一舉一動中，都要表現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子的做法和情緒，真正了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從

中學(xué)會怎樣做人。

我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個細(xì)節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定

規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個腳印做到一步前進(jìn)一步，堅持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。

“教育工作者必須要有‘每一個都不放過’的決心。”、“我只有一年的時間，去改變班上每一個孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個不同的人生，一個更好的人生。”

這是我在這本書中感受最深的一點(diǎn)，而這才是教育的終極目標(biāo)。是的，優(yōu)秀

是教出來的。平時我們總是抱怨學(xué)生不聽話，家長不配合，但是很少能自我檢討，想想自己哪方面做得不夠。其實(shí)每天我們和學(xué)生在一起，他們的一言一行都在我們的眼皮底下，今天我們忽略了他們的一個壞習(xí)慣，明天我們忽略了他們的一個缺點(diǎn)，時間不長，問題就一大堆了。所以我們應(yīng)該像羅恩 克拉克老師學(xué)習(xí)，從

細(xì)節(jié)入手，慢慢地逐步地把自己的學(xué)生教的優(yōu)秀，哪怕他只是在一個方面優(yōu)秀了，對于我們來說，也是一種成功。

身為一名成長中的青年老師，看完了這本“優(yōu)秀是教出來的”之后，感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

“優(yōu)秀絕對是用心教出來的！” 看完羅恩·克拉克的小策略，真是佩服他的別具匠心。同樣一件事情，不同的處理方法產(chǎn)生了不同的結(jié)果。今后我們在工作中一定要給我的每一個學(xué)生創(chuàng)造一個精彩人生一個不同的人生，一個更好的人生。這是我夢寐以求的最大成就。

附錄：《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)》

?

?

? 作者：(美)羅恩·克拉克 著出 版 社： 電子工業(yè)出版社 出版時間：2005-09-01

第二篇：讀《優(yōu)秀是教出來的》后有感[范文]

讀《優(yōu)秀是教出來的》后有感

二十一世紀(jì)是細(xì)節(jié)決定成敗的世紀(jì)，記得盧瑞華曾經(jīng)說過這樣的話——“在中國，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；決不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是對規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)、把小事做細(xì)。”同樣的這樣的情況也體現(xiàn)在了我們的教育上，都說一滴水能折射出太陽的光芒，那么，教育中的每一個細(xì)節(jié)，也都能鮮活的體現(xiàn)出教育者的思想、智慧與理念。面對那些渴求知識的孩子，我們是否想過我們做的真的夠了嗎？我們的教育到位了嗎？也許很多人仍在茫然、在思索。對于我一個青年教師，在這方面存在的疑問更多，但今天當(dāng)我仔細(xì)看完美國教師——羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的-創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)》一書時，我明白了自己在教育中忽視了什么，那就是細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)給予孩子的影響往往是一輩子的。

羅恩·克拉克在教育中關(guān)注了許多為人父母、為人教師經(jīng)常忽視的一些問，如一些生活中的小禮儀，集體之間的相處之道等。在他的這本書中可以夸獎、講述的太多太多了，在這里我先講幾個我認(rèn)為很好的細(xì)節(jié)。一，眼神溝通很重要。因?yàn)橛醚凵窈蛣e人溝通，不僅表明你很自信、而且也表示你對別人很尊重。關(guān)于這一點(diǎn)，我的體會是往往在孩子時我們更多的愿意看著別人說話，但是當(dāng)你慢慢成長時我們卻忘了這一點(diǎn)，不論是出于何種原因，我想我們都應(yīng)該學(xué)會用眼睛交流，這樣我們才能與對方交流更多的思想。二，人在窘境莫旁觀。在我們的生活學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會遇到有人因?yàn)榉稿e誤而被家人、老師批評教育，在這時許多人會因?yàn)楹闷娑鴩^上去，其實(shí)這樣的行為是非常不好的。因?yàn)槟憧梢韵胍幌拢偃缡悄闾幵诼闊┲校蛘咴獾搅伺u，你一定也不想讓其他人看著你，所以在這種情況下，千萬不要盯著別人。三，主動幫別人撿東西。我們總會碰到有人不小心掉了東西，那么請你回想一下，你幫忙撿了嗎？羅恩·克拉克在書中說的非常好，無論何時何地，如果有人掉了東西，你要主動去撿起來還給給他們。也許他們距離物體比你近，但是出于禮貌，你還是要做出彎

腰去撿的動作···同樣關(guān)于細(xì)節(jié)的例子還有很多很多，比如上下樓梯靠右走，見到老師要問好等，在這里我只是簡單說了幾個，但正是這些簡單的事，許多我們卻都無法做到，所以作為一個教師我們都應(yīng)該好好去研究一下羅恩·克拉克的這本書，并在教育中更好的貫徹這些細(xì)節(jié)。

當(dāng)然在這本書中我們不僅僅能學(xué)到要懂的文明禮儀的小細(xì)節(jié)，還有一些在教育中處理問題的，羅恩·克拉克提倡的是以最簡單的方式解決復(fù)雜的問題。我們的教育主題是學(xué)生，他們是各具特色，十分復(fù)雜的。對于教師不會什么事都能如你所愿。在中國我們現(xiàn)在的教育中有太多繁瑣的事情，每個學(xué)生檔案一大摞，老師費(fèi)時費(fèi)力，寫鑒定，搞評語。倒不是說這樣的教育都不好，但是至少我想我們可以讀一讀這位來自最注重人的個性張揚(yáng)國度，美國超級明星教師的文章，傾聽不同的聲音，反思我們現(xiàn)在所進(jìn)行著教育方式，把可以簡化的事情不再做的那么復(fù)雜，讓我們的教師、我們的學(xué)生都可以在一種簡單、高效率的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)。

上面說到了許多好的可以借鑒的東西，但是同樣的在書中也有很多不太適合的東西，畢竟中國和美國在國家體制和教育生活中存在著許多差異，不是說在美國實(shí)行的好的在中國也能都適用。比如抱怨家庭作業(yè)的學(xué)生罰做兩份、比如說你在接?xùn)|西的三秒中鐘內(nèi)沒說謝謝，那我就把東西拿回來等。我想對于這些我們最好根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排處理。

總的來說在這本說中我學(xué)到了很多，而且不僅僅適用于教師，而且也適用于每一個人，因?yàn)檫@些小細(xì)節(jié)在我們平時的人際交往中也是非常適用的，它能有助于我們更好的享受生活、獲取成功。讓我們記住這些細(xì)節(jié)，發(fā)掘更多細(xì)節(jié)，作一個新世紀(jì)的新教師！

第三篇：讀《優(yōu)秀是教出來的》有感

路漫漫其修遠(yuǎn)兮

——讀《優(yōu)秀是教出來的》有感

黃秀開

清明將至，天雨綿綿，籠罩著小書店外寧靜的街道，趁著躲雨之際，瀏覽著“新鮮”的課外讀物，《優(yōu)秀是教出來的》奪入眼球，“優(yōu)秀怎么是教出來的”如此“歧義”的句子，身為一名教師的我，老毛病起犯（見到病句必挑），好奇心和好勝心讓我“弱水三千，獨(dú)取一瓢”。

絕無生搬硬套先賢哲人的陳詞濫調(diào)，作者羅恩?克拉克的序言猶如一股清泉涌入我心（不可隨風(fēng)逝去）：“我感到很幸運(yùn)，因?yàn)槲夷転楹⒆觽児ぷ鳎苤苯荧@取第一手資料，從而把這55條規(guī)矩發(fā)展成今天這個樣子。他們是我兒時成長經(jīng)歷的一種延伸，同時加進(jìn)了我對生活的體會，以及在教育學(xué)生的過程中我認(rèn)為有必要添加的內(nèi)容。”平實(shí)、自然、流暢的筆調(diào)道出了作者的獨(dú)特見解，我仿佛遇見一位老朋友，或者是一名可以解讀彼此的知己。

細(xì)細(xì)品味羅恩先生撰寫的十幾則小故事后，更讓我覺得自己的教育事業(yè)路漫漫其修遠(yuǎn)兮。優(yōu)秀在不同時期的定義，難道不都是在強(qiáng)調(diào)著優(yōu)秀的背后所要付出的心力嗎？

尊重孩子，讓孩子從尊重中學(xué)會關(guān)心——“與大人應(yīng)對，要有禮貌，有分寸”、“ 與人互動，眼睛要看著對方的眼睛”、“ 見到每個老師，都要說某某老師好”、“ 尊重別人的發(fā)言與想法”……聯(lián)想起平日自己的學(xué)生們，班主任的我真的不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生若是本班的，孩子們會主動打招呼，而非本班的學(xué)生跟我打招呼的幾乎很少，見了都像“耗子見貓”——能躲絕不遇上，即使遇上也飛快溜過，學(xué)生對老師尚且如此，對學(xué)校的后勤工作人員主動打招呼的畫面就更少見到，更何況對校外的陌生長輩們了！這正反應(yīng)了我們對孩子們觀察的疏忽，如果我們能對孩子們給予更多的細(xì)心，了解他們的習(xí)性，及時教育他們“中國歷代都是禮儀之邦”，教育他們不單書本上作業(yè)本上寫著，更要有生活中的“赴之于行動”，教育他們相互尊重，彼此關(guān)愛，那么相信這些孩子們能體會到有禮貌所帶來的愉悅，校園也會充滿更多歡聲笑語。

寬容孩子，讓孩子從寬容中學(xué)會自愛——“同學(xué)受罰的時候，不要看著他”“別人碰到你，不管有沒有錯，都要說聲對不起”、“ 要樂觀，要享受人生”、“ 從錯誤中學(xué)習(xí)，繼續(xù)向前邁進(jìn)”…… 記得書上有這樣一個例子，“就說亞龍吧，他破壞了記錄以后……好，那我就讓全班同學(xué)重重地刺激他，我看見他們用眼睛瞪他，在午餐的時候責(zé)備他……”，“無論是批評還是表揚(yáng)學(xué)生，我都盡量采用簡潔的方法。我不愿意為了批評或表揚(yáng)學(xué)生而去畫表格、貼小旗、掛五星等，這只會弄得手忙腳亂……”這真實(shí)地解決了教育學(xué)生時遇到的難題，特別在現(xiàn)今新制度的實(shí)施中，我們往往被許多東西所牽制，對犯錯的學(xué)生不敢懲罰了，生怕傷及他們的自尊心，甚至幾句嚴(yán)厲的批評也不允許，而對每個學(xué)生攢寫一大摞評價檔案。老師費(fèi)時費(fèi)力，寫鑒定，搞評語，而往往對孩子們還是缺乏實(shí)際性的關(guān)愛，以后我要真正做到關(guān)愛班中的每一位學(xué)生，在最需要的時候輕拍他們的肩膀，在最快樂的時候和他們分享，見證他們的點(diǎn)滴成長，贏得他們的更多信任，走進(jìn)他們的情感世界，把教育根植于愛。

賞識孩子，讓孩子從賞識中學(xué)會行動——“用小小的貼心，為別人制造驚喜”、“ 做什么事都要有條理”、“ 自己的理想自己要堅持”…… 既對孩子嚴(yán)格施教，又適時給予鼓勵和肯定。想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生,他們時常令我火冒三丈,對比羅恩先生，我在工作上還是缺乏創(chuàng)新。記得書中羅恩先生介紹他曾經(jīng)對待一個“問題”學(xué)生欠交作業(yè)，他嘗試了兩種方式尋求學(xué)生家長的配合。第一次他直截了當(dāng)?shù)馗嬖V那學(xué)生家長情況，結(jié)果家長見怪不怪地諷刺了老師；于是第二次羅恩先生先贊揚(yáng)孩子一向表現(xiàn)不錯，可最近有點(diǎn)松懈不完成作業(yè)了，家長聽完了高興地要求老師一定要繼續(xù)嚴(yán)格要求孩子，并承諾自己也會積極配合老師的工作。羅恩先生改善了與家長的交流方式，使同樣一件事情，不同的處理方法有了不同的結(jié)果。除了佩服羅恩先生的別具匠心，更讓我領(lǐng)悟到在對待懶散學(xué)生問題上一定要賞識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

這本書，為我?guī)碓S多啟發(fā)，我要學(xué)習(xí)羅恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣”的精神！為了我們祖國美麗的花朵，為了孩子們的精彩人生，我會悉心教育，就像羅恩所說的：“只要你能投入，轉(zhuǎn)機(jī)總會出現(xiàn)，成功就回在眼前。”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第四篇：讀《優(yōu)秀是教出來的》有感

讀《優(yōu)秀是教出來的》有感

沈楠

《優(yōu)秀是教出來的》是美國教師最佳教師獲獎?wù)摺_恩﹒克拉克根據(jù)自己的教學(xué)心得所寫。羅恩將自己管教學(xué)生的心得在書中娓娓道來，他將他的心得稱為“創(chuàng)造奇跡的55個細(xì)節(jié)”。這位風(fēng)趣幽默的教師用自己那創(chuàng)造奇跡的55個辦法降服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不僅能使他們在短時間內(nèi)擺脫陋習(xí)，還將他們培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。羅恩的成功在于他抓住了教育過程中容易被忽視的各種細(xì)節(jié)，他不僅將自己的注意力放在怎樣提高學(xué)生的成績上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和教養(yǎng)。

其實(shí)這本書曾經(jīng)在5年前看過一遍，當(dāng)時沒有多大感受，只是覺得羅恩﹒克拉克真的非常有辦法，無論是什么樣的學(xué)生都能被他調(diào)教成品學(xué)兼優(yōu)，實(shí)在是讓人佩服。5年后再讀這本書，有了更深的感受。整本書中沒有看了讓人犯困的大道理，完全是在講述一個個生活和教育過程中的小事情，不光是學(xué)生學(xué)習(xí)上的，更多的是一些非常小的但卻是很重要的小事情。羅恩在教育孩子的時候，不但考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多地是想到了學(xué)生終身受用的一些小細(xì)節(jié)。他嚴(yán)格教育學(xué)生的時候，更多地是將自己的關(guān)愛和熱情傳遞給自己的學(xué)生，最終贏得了學(xué)生的愛戴。羅恩的教育注重方方面面的細(xì)節(jié)，正是這些細(xì)節(jié)成就了他那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生最終能夠走向優(yōu)秀。

選擇教師這份工作，每年都會碰到一些問題學(xué)生，在這些學(xué)生的身上我們雖然花費(fèi)了很多的時間和精力，可他們依然還是令我們頭疼的對象，因?yàn)檫@樣的的學(xué)生背后往往會有一些“問題家長”甚至是以個“問題家庭”。改變學(xué)生的關(guān)鍵首先也改變家長的觀念，而對于經(jīng)驗(yàn)尚淺的我來講，也常常是付出了努力卻達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果。而羅恩﹒克拉克在做家長的工作上也給了我一定的啟示：羅恩碰到過一個紀(jì)律問題極嚴(yán)重的學(xué)生，與家長溝通時也碰壁了，但后來通過極為巧妙的辦法，使家長配合他成功地改變了學(xué)生。在與家長溝通的時候也要講究方式方法，同樣的一件事，采用不同的處理方法就會產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。所以，在今

后的工作中，我也一定要注意方式方法，碰到問題要時時反省，調(diào)整方法，迎難而上，不輕言放棄，也希望自己能再不斷地摸索中更加從容地面對各種學(xué)生的問題。

羅恩是一個積極向上有活力的教師，這樣是我欣賞他的一個方面，我相信，這樣的教師一定是有魅力的教師，是能夠感染學(xué)生的教師。我要像他學(xué)習(xí)，努力讓自己成為一個有魅力的教師，引導(dǎo)感染自己的學(xué)生成為積極樂觀，勇于認(rèn)錯，敢于嘗試，擁有正確的人生觀和價值觀的學(xué)生。

第五篇：讀《優(yōu)秀是教出來的》

讀《優(yōu)秀是教出來的》有感

寧安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱秋雨

讀了美國最佳教師羅恩.克拉克的這本《優(yōu)秀是教出來的》書后，我受到了很大的啟發(fā)。這是一本類似于《第56號教室的奇跡》的書，如同雷夫一樣，克拉克先生也是“美國最佳教師”獎的獲得者。在這本書中，沒有刻板的理論說教，只是在講述他與學(xué)生的“故事”，從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會感恩。一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，實(shí)在令人佩服。

讀了這本書，給我印象最深刻的是：

1.教書育人，眼光要長遠(yuǎn)。

克拉克先生是真正的在育人，他總是從學(xué)生的終身發(fā)展來培養(yǎng)習(xí)慣，把學(xué)生看成一個社會人來嚴(yán)加要求。比如說話先要講禮貌.克拉克老師要求學(xué)生：回答大人的問話時，要用“是的，阿姨”或“不，老師”這樣的尊稱，用點(diǎn)頭的方式表達(dá)“是”或“不是”，那是不禮貌的。對于由于禮貌問題而發(fā)生不愉快的事情，我們在平時的生活中常常遇到；但通過讀了這本書后，再遇到這種情況，我就會怎么處理了。、再比如“有人對你說話時，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時，你的身體和臉要正對著他。”我非常贊同克拉克老師提出的這一點(diǎn)，同時我也覺得這是我們平時人與人之間交流，必須具備的最其本的禮貌動作；尤其是在課堂上更重要，當(dāng)一個學(xué)生發(fā)言時，大家一定要安靜地看著他，這樣不但可以提高全體學(xué)生的注意力，同時對發(fā)言的學(xué)生也是一種鼓勵與尊重。最后用真誠祝賀獲勝者和相互支持創(chuàng)造奇跡。這些都是一些生活的細(xì)節(jié)和習(xí)慣，培養(yǎng)這些習(xí)慣就是考慮了學(xué)生今后走入社會以后的“素質(zhì)”問題，他總是與生活聯(lián)系，從人與人相處的角度教育學(xué)生，是真正的“育人”。

2．培養(yǎng)學(xué)生，教師心中要有清晰的框架。

作為一名老師，誰都想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，但往往總是給學(xué)生規(guī)定的要求，執(zhí)行了一段時間以后，連自己也沒堅持住。而克拉克先生在書中經(jīng)常提到這樣的話：“為了培養(yǎng)這個習(xí)慣，我要用兩個月的時間”。可見，他心中有明確的目標(biāo)和思路，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些習(xí)慣，大概要花多少時間，也只有這樣，才能讓師生共同去堅持，直至習(xí)慣養(yǎng)成。當(dāng)然，要制定規(guī)矩也許并不是最難的，難在如何堅持和落實(shí)，克拉克就給我們介紹如何落實(shí)的具體方法。

這本書不僅適合教師讀，同樣適合家長讀。我們每一位老師不僅為人師，也為人母、為人父，在讀這本書后，對自己的孩子的一些生活習(xí)慣也引起足夠的重視和加強(qiáng)培養(yǎng)。

總之，作為教師的我們不僅要有廣博的知識，還要真誠、執(zhí)著、和智慧。對待學(xué)生要有奉獻(xiàn)精神，要努力做到“嚴(yán)慈相濟(jì)”。既要對孩子嚴(yán)格施教又要用愛心和熱忱贏得他們的愛戴和尊敬。