第一篇：讀《優(yōu)秀是教出來的》后感

讀《優(yōu)秀是教出來的》后感

嚴(yán)菊妹

在《優(yōu)秀是教出來的》這本書里面有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的東西。書中提出的55條守則，都是世世代代傳下來的行為準(zhǔn)則，特別是禮貌。讀這本書，我覺得，克拉克先生最大的成功之處不僅在于55個(gè)細(xì)節(jié)對孩子全方面的關(guān)注，而且更應(yīng)該是他腳踏實(shí)地，一步一步，一個(gè)點(diǎn)一件事的做起，如果沒有從第一個(gè)細(xì)節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。

克拉克先生的第13條規(guī)矩是讓孩子們“全神貫注來上課”，但是做到全神貫注并不容易，老師在緊抓孩子課堂的同時(shí)，家長也應(yīng)在日程生活中逐漸培養(yǎng)孩子的專注能力。有的家長不拘小節(jié)，一些不經(jīng)意的小動(dòng)作，會(huì)對孩子產(chǎn)生不良的影響。例如：父母邊吃飯邊看電視，邊吃早餐邊看報(bào)紙等，大人或許可以做到一心兩用，或一心多用，但年幼的孩子則沒有辦法做到。于是，他在模仿家長的行為，三心二意的習(xí)慣也因此而形成。這樣的孩子怎樣在課堂做到全神貫注？就他的第18條規(guī)矩“做事應(yīng)該有條理”而言。克拉克先生認(rèn)為自己是一個(gè)沒有條理的人，他的學(xué)生們也常常被其他老師指出沒有條理，這令他苦惱萬分，于是他在讓同學(xué)們變得有條理前首先讓自己做到了有條理性。由此可以看出教師的言行舉止直接影響著孩子。

話又說回來，孩子們在學(xué)校的時(shí)間還是沒有在家和在家長身邊的時(shí)間多。所以我認(rèn)為，孩子的行為表現(xiàn)與他日常生活的習(xí)慣極為密切，作為家長有義務(wù)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。假如，有的家庭沒有固定的作息時(shí)間，吃飯也沒有固定的位置，做什么事情都不講先后??久而久之，孩子就養(yǎng)成了錯(cuò)誤的概念，以為可以隨心所欲的玩耍和拖延時(shí)間，進(jìn)而導(dǎo)致其做事、生活和學(xué)習(xí)也是隨意而至，沒有規(guī)律和條理。

克拉克先生的以身作則影響了他的孩子們，孩子們以他為榜樣個(gè)個(gè)懂文明、講禮貌。這就告訴我們注意自身的教育影響。要求孩子的同時(shí)，自己也要以身作則，言行一致。孩子雖然年紀(jì)小，但是大人的一舉一動(dòng)都會(huì)成為他們模仿的對象，所以家長要特別留意自己的行為舉止，給孩子樹立好榜樣。

讀過這本書后，再結(jié)合自己的幼兒教師職業(yè)體會(huì)，深深的感受到作者所說的就是我們?nèi)粘Ｒ姷降模龅降模鯓尤ヌ幚砣ソ鉀Q問題，看了這本書后我有了新的認(rèn)識(shí)，書上的這些道理人人都懂，做起來也不那么困難，只是長期被大家忽視罷了。孩子是我們的寶貝，但是隨著社會(huì)的快速變遷，教育孩子變的比以前更加困難而且復(fù)雜，因?yàn)楹⒆荧@得信息的速度太快，來源也太多，常常因?yàn)槿绱耍⒆訉τ趯εc錯(cuò)的分辨變得模糊，什么是應(yīng)該去做的，什么是不能去做的，這個(gè)時(shí)候孩子需要大人的引導(dǎo)，尤其是父母，以身作則是個(gè)非常重要的概念，你希望孩子往那個(gè)方向走，你就必須努力做孩子的榜樣。不守規(guī)矩的孩子會(huì)讓他們的父母非常疲勞或者總是以孩子為中心。比如：在超市，不守規(guī)矩的孩子會(huì)到處跑來跑去，弄得父母很疲勞，但是要接受這種事實(shí)，并努力去教育他如何守規(guī)矩。這個(gè)教育的過程本身就是一個(gè)艱苦的工作，但是總會(huì)有收獲。對于調(diào)皮的孩子，要用心去教給他們禮貌。比如：孩子早上起來，說：“媽媽，水！”這時(shí)，告訴他應(yīng)該這么說：“媽媽，給我拿杯水好嗎？”當(dāng)他并不想這樣說的時(shí)候，給他解釋10遍或更多，并告訴他你希望他這樣說，這樣說對家庭和社會(huì)都有好處。結(jié)果第二天早晨，他通常會(huì)自發(fā)地說出了你想聽的話。讓孩子們在日常生活中的一言一行，甚至每一個(gè)細(xì)微處，都能做到盡善盡美。孩子們在老師不厭其煩地循循善誘下，讓孩子們在接觸事物中感受生活中的很多樂趣，也體驗(yàn)了生命中的很多喜

悅，有些人認(rèn)為不用太注重生活禮儀、班級(jí)常規(guī)和服裝儀容，只要給孩子多一點(diǎn)自由的空間。但我們要讓家長和學(xué)生知道，在美國的校園是很自由開放的，還是那么強(qiáng)調(diào)孩子是要被管理的。禮貌就是在這些小事中不斷地訓(xùn)練，不斷地糾正和修改中慢慢被孩子學(xué)會(huì)的，并最終成為孩子仿佛渾然天成的一種良好習(xí)慣。

從這本書里，你能學(xué)到的不僅是如何和孩子相處，激發(fā)孩子更快更健康的成長，怎樣和家長溝通。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個(gè)教都有一種理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會(huì)使我們的孩子變得優(yōu)秀。因此，我覺得我在日后的教孩子涯中應(yīng)該充分利用“校訊通”，與家長好好溝通，建立良好的關(guān)系，來達(dá)到共同教育好孩子的目的。

每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、被人關(guān)愛的，只要讓他們成長并快樂著，那么，及時(shí)是令人頭痛的問題學(xué)生也會(huì)成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。因?yàn)閮?yōu)秀是教出來的，教師是孩子的典范，家長是孩子一生的老師！

第二篇：讀《優(yōu)秀是教出來的》

讀《優(yōu)秀是教出來的》有感

寧安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱秋雨

讀了美國最佳教師羅恩.克拉克的這本《優(yōu)秀是教出來的》書后，我受到了很大的啟發(fā)。這是一本類似于《第56號(hào)教室的奇跡》的書，如同雷夫一樣，克拉克先生也是“美國最佳教師”獎(jiǎng)的獲得者。在這本書中，沒有刻板的理論說教，只是在講述他與學(xué)生的“故事”，從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩。一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，實(shí)在令人佩服。

讀了這本書，給我印象最深刻的是：

1.教書育人，眼光要長遠(yuǎn)。

克拉克先生是真正的在育人，他總是從學(xué)生的終身發(fā)展來培養(yǎng)習(xí)慣，把學(xué)生看成一個(gè)社會(huì)人來嚴(yán)加要求。比如說話先要講禮貌.克拉克老師要求學(xué)生：回答大人的問話時(shí)，要用“是的，阿姨”或“不，老師”這樣的尊稱，用點(diǎn)頭的方式表達(dá)“是”或“不是”，那是不禮貌的。對于由于禮貌問題而發(fā)生不愉快的事情，我們在平時(shí)的生活中常常遇到；但通過讀了這本書后，再遇到這種情況，我就會(huì)怎么處理了。、再比如“有人對你說話時(shí)，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時(shí)，你的身體和臉要正對著他。”我非常贊同克拉克老師提出的這一點(diǎn)，同時(shí)我也覺得這是我們平時(shí)人與人之間交流，必須具備的最其本的禮貌動(dòng)作；尤其是在課堂上更重要，當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，大家一定要安靜地看著他，這樣不但可以提高全體學(xué)生的注意力，同時(shí)對發(fā)言的學(xué)生也是一種鼓勵(lì)與尊重。最后用真誠祝賀獲勝者和相互支持創(chuàng)造奇跡。這些都是一些生活的細(xì)節(jié)和習(xí)慣，培養(yǎng)這些習(xí)慣就是考慮了學(xué)生今后走入社會(huì)以后的“素質(zhì)”問題，他總是與生活聯(lián)系，從人與人相處的角度教育學(xué)生，是真正的“育人”。

2．培養(yǎng)學(xué)生，教師心中要有清晰的框架。

作為一名老師，誰都想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，但往往總是給學(xué)生規(guī)定的要求，執(zhí)行了一段時(shí)間以后，連自己也沒堅(jiān)持住。而克拉克先生在書中經(jīng)常提到這樣的話：“為了培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，我要用兩個(gè)月的時(shí)間”。可見，他心中有明確的目標(biāo)和思路，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些習(xí)慣，大概要花多少時(shí)間，也只有這樣，才能讓師生共同去堅(jiān)持，直至習(xí)慣養(yǎng)成。當(dāng)然，要制定規(guī)矩也許并不是最難的，難在如何堅(jiān)持和落實(shí)，克拉克就給我們介紹如何落實(shí)的具體方法。

這本書不僅適合教師讀，同樣適合家長讀。我們每一位老師不僅為人師，也為人母、為人父，在讀這本書后，對自己的孩子的一些生活習(xí)慣也引起足夠的重視和加強(qiáng)培養(yǎng)。

總之，作為教師的我們不僅要有廣博的知識(shí)，還要真誠、執(zhí)著、和智慧。對待學(xué)生要有奉獻(xiàn)精神，要努力做到“嚴(yán)慈相濟(jì)”。既要對孩子嚴(yán)格施教又要用愛心和熱忱贏得他們的愛戴和尊敬。

第三篇：讀《優(yōu)秀是教出來的》體會(huì)

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讀《優(yōu)秀是教出來的》體會(huì)

讀《優(yōu)秀是教出來的》體會(huì)

——優(yōu)秀是怎樣教出來的

一、我希望孩子們做到的，我一定首先保證自己做到。

隨感：善于控制自己，以身作則，做到身教自己、言傳他人。

二、我既然定下了這條規(guī)矩，就不能出爾反爾，我不得不提醒自己要堅(jiān)持。

隨感：如果朝令夕改，或者因人而異，就會(huì)削弱規(guī)矩制定者的威信，從而降低執(zhí)行力。

三、教書就是為孩子們制造令他們永生難忘的驚喜和美好瞬間。

隨感：令學(xué)生永生難忘的驚喜和美好瞬間一樣會(huì)銘刻在教師自己的生命里。

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四、如果我看到哪個(gè)學(xué)生在我們讀書時(shí)眼睛沒盯著那一頁，或者我叫一個(gè)學(xué)生接著讀，他卻不知道我們剛才讀到哪里了，那么這個(gè)學(xué)生的名字就會(huì)被記在黑板上。

克拉克的懲罰方式之一：把學(xué)生的名字寫在黑板上。

五、☆如果有誰沒有完成家庭作業(yè)，他就要被留堂，放學(xué)以后不準(zhǔn)走，必須在學(xué)校多待一小時(shí)，第二天還要多做作業(yè)。

☆在任何情況下，我都不允許我的學(xué)生對我留的作業(yè)和提的要求有所抱怨或者大驚小怪的。若違反這條規(guī)矩，我的懲罰方式是——做雙倍的作業(yè)。

克拉克的懲罰方式之二：留堂，多做作業(yè)。

六、我充分利用了同學(xué)之間的壓力。

克拉克的懲罰方式之三：集體捆綁式評價(jià)，“我會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的承受能力，讓其他孩子給他施加不同分量的壓力。”

七、我喜歡說一句話：“后果是嚴(yán)重的。”這句話真是太神奇了，2

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其實(shí)我根本就沒說我會(huì)做什么事情，因此，我不用非得做什么。

隨感：口頭的警示畢竟不同于規(guī)矩的執(zhí)行，“我不用非得做什么”。我也經(jīng)常“威脅”我的學(xué)生，雖然我很少像我“威脅”的那樣去做，可確實(shí)起到了一定的震懾作用。學(xué)生對我的“說話不算數(shù)”，總是付之一笑。

八、善用計(jì)謀：最值得一提的是我有時(shí)會(huì)跟孩子們耍一個(gè)花招。首先，在錄像開始的時(shí)候，我告訴他們，在教室里坐著的每一個(gè)人我都能看見。當(dāng)然了，他們聽到后會(huì)覺得很可笑，但是，在我離開之前，一般情況下我會(huì)和兩個(gè)學(xué)生暗地里通氣，并讓他們發(fā)誓不會(huì)泄露秘密。當(dāng)我說到我能看見班里的孩子們時(shí)，那個(gè)孩子就會(huì)按事先的約定問道：“克拉克先生，你真能看見我們嗎？”錄像一直播放著，他剛問完這句話，我就在錄像里答道：“是的，貝里，我能看見你！現(xiàn)在你最好注意聽講。”這時(shí)，同學(xué)們總感到特別意外，有時(shí)，連個(gè)別代課老師都會(huì)被嚇一跳呢。P72

隨感：兵不厭詐。我以為，跟學(xué)生打交道僅僅靠“愛”是不夠的。許多老師似乎是“愛”學(xué)生的，但很多時(shí)候，學(xué)生并不領(lǐng)情。學(xué)生畢竟是學(xué)生，畢竟還不十分懂事。有人說，克拉克先生面對的是五年級(jí)的學(xué)生，比較容易“糊弄”。但別忘了，克拉克從來就不靠“一招制3

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勝”。他的“花招”之所以能得逞，固然離不開他的智慧和才能，比如，“我在錄像里故意做些有趣的動(dòng)作，還表演一些絕活，這樣，孩子們就容易全神貫注地看了。”但最關(guān)鍵的，學(xué)生都知道，一旦他不專心看錄像，“后果是嚴(yán)重的”。

只要對學(xué)生付出的是真情，學(xué)生自會(huì)笑納你的“花招”。

克拉克在《與學(xué)生相處的幾個(gè)技巧》一文里這樣寫道：“我想不想讓孩子喜歡我呢？當(dāng)然想，這是毫無疑問的。我能讓他們知道這一點(diǎn)嗎？不，當(dāng)孩子們知道你想讓他們喜歡你時(shí)，你等于讓他們抓住了‘把柄’，結(jié)果他們很可能利用這一點(diǎn)而無所顧忌。要讓他們知道，如果他們不喜歡你，或不給你面子，你對此也毫不在意。”

九、給予學(xué)生安全感：在當(dāng)今社會(huì)的商業(yè)活動(dòng)中，有一點(diǎn)至關(guān)重要，就是讓你的客戶在任何時(shí)間都能找到你。如果客戶在需要和你討論有關(guān)問題，或需要你幫助的時(shí)候，無論什么時(shí)間都能聯(lián)系到你，那么他們心里就會(huì)覺得特別踏實(shí)。為了成功，你必須讓別人更容易聯(lián)系上你。我把這種態(tài)度也帶進(jìn)了我們班，把我的電話號(hào)碼給了學(xué)生們。P93

我希望學(xué)生們在學(xué)校里有安全感，也想讓他們把我當(dāng)成在必要時(shí)會(huì)為他們而戰(zhàn)的人。

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我想如果我是學(xué)生，知道有人在我受欺負(fù)的時(shí)候會(huì)為我而戰(zhàn)，我也會(huì)感到很寬慰的。

我想讓他們知道，只要我在這個(gè)班，就會(huì)保護(hù)他們。無論何時(shí)，只要我知道他們受到了學(xué)校里其他學(xué)生不論何種方式的欺負(fù)，我保證不會(huì)讓這種狀況持續(xù)下去，我會(huì)把它作為頭等大事來處理的。P147

隨感：克拉克的第28條規(guī)矩“遇到難題找老師”和第48條規(guī)矩“遇到麻煩找老師”都說的是要給予學(xué)生安全感。可見，克拉克深知，要贏得學(xué)生的愛戴、尊敬和信任，給予學(xué)生安全感是多么的重要。

我似乎看到了我自己的影子。想當(dāng)年，我做班主任的時(shí)候，也決不容忍我的學(xué)生遭校園“混混”的欺負(fù)。我會(huì)找那些人算賬，讓他們知道只要他們找我學(xué)生的麻煩，我一定會(huì)讓他們的行為付出相應(yīng)的代價(jià)。

2007年，我的一個(gè)學(xué)生遭人欺負(fù)，班上幾個(gè)男生于是聯(lián)合起來將那個(gè)人堵在廁所里狠狠教訓(xùn)了一番。我先是裝作不高興地警告了他們，批評了他們，說以后遇到類似事件你們不要擅自行動(dòng)，應(yīng)告訴我由我解決；最后蜻蜓點(diǎn)水般地肯定了他們的團(tuán)結(jié)——不過說實(shí)話，我心底為他們的行為而驕傲！

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十、反復(fù)訓(xùn)練：第33條規(guī)矩“記人名，需用心”里，克拉克寫道：“我們進(jìn)行了大量諸如此類的情景對話，讓學(xué)生們做了足夠多的練習(xí)。”

隨感：克拉克的55條規(guī)矩最后能變成學(xué)生的自覺行為，很多都是通過持續(xù)的、不厭其煩的隨時(shí)提醒和強(qiáng)化訓(xùn)練造就的，比如第54條規(guī)矩“抓住現(xiàn)在這一刻”，克拉克說：“這個(gè)論點(diǎn)，我的學(xué)生每年大概要聽上一千遍。”

新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念之一就是“教育最重要的是培養(yǎng)習(xí)慣，我們要教給學(xué)生一生有用的東西”。

而良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。

十一、善于觀察：孩子們在穿過校門口的時(shí)候常常擁堵在一起，過餐廳門的時(shí)候，自己過去后就不管身后的門了，門常常會(huì)“砰”地打在后邊人的身上。我對這種現(xiàn)象觀察了幾個(gè)星期之后，就知道我必須要對學(xué)生們說點(diǎn)什么了。

隨感：如果缺乏觀察力，我們就會(huì)錯(cuò)失教育的契機(jī)。克拉克的55條規(guī)矩，絕大多數(shù)都來源于他觀察后思考的結(jié)果。教育細(xì)節(jié)源自細(xì)心觀察。

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十二、決不讓步：學(xué)生們開始站隊(duì)的時(shí)候，他們有的說、有的笑，四處分散著，連有秩序的邊兒都挨不上。我想我必須做點(diǎn)什么了，我要求大家的隊(duì)列要站得特別棒，而且不得有一點(diǎn)聲音，做到了才能去吃飯。很快我就知道我們確實(shí)要在這里站上一會(huì)兒了，因?yàn)闆]有一個(gè)孩子意識(shí)到我警告的分量。我告訴他們只要有誰說了一個(gè)字，所有人都要在吃飯前在這兒多站整整一分鐘。這時(shí)，一個(gè)女孩兒說道：“干嗎？”我說：“要多站兩分鐘。”有一個(gè)人嚷道：“趕快閉嘴，我餓了！”我說道：“好，又多了七分鐘，我還沒把縮寫的兩個(gè)字算進(jìn)去呢。”大概30分鐘之后，食堂的負(fù)責(zé)人布里利太太來找我們，她堅(jiān)持要我們按作息時(shí)間表行事，她大概認(rèn)為我一定會(huì)改變主意的，但我始終沒有讓步。最終當(dāng)大家排著隊(duì)進(jìn)飯廳的時(shí)候，已經(jīng)整整遲到了45分鐘。P136

隨感：接手一個(gè)紀(jì)律渙散、不守規(guī)矩、難以管理的班級(jí)，克拉克就是這樣打出第一拳的。精彩的一擊收到了預(yù)期的效果，也為他日后游刃有余地駕馭班級(jí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：“我知道，今天我若想證明我能控制住這個(gè)班，首先就必須讓他們排好隊(duì)。”“時(shí)至今日，我可以保證我們班外出時(shí)，總能保持良好的秩序。”

十三、最基本的一點(diǎn)就是，這些學(xué)生知道他們不能因?yàn)閯e人的挑釁而做出激烈的回應(yīng)，因?yàn)槿绻屛抑赖脑挘覍λ麄兊膽土P將比做7

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錯(cuò)事的人更加嚴(yán)厲。

十四、孩子們喜歡與眾不同的、不尋常的事情，通過“作秀”，你不僅可以強(qiáng)化孩子們守規(guī)矩的意識(shí)，還給這些規(guī)矩添加了一些獨(dú)特且讓人難忘的元素。

十五、作為一名教師，我必須經(jīng)常堅(jiān)持己見。當(dāng)其他人有不同的觀點(diǎn)時(shí)，我不得不面對一場又一場的沖突。P149

隨感：校長可能不一定發(fā)自內(nèi)心地喜歡克拉克式教師。領(lǐng)導(dǎo)喜歡下屬服從命令。

十六、無論我們面臨的問題嚴(yán)重與否，他們從來不會(huì)表現(xiàn)出消極和不滿情緒，或者達(dá)到失控的地步。

隨感：僅從這一條規(guī)矩來看，克拉克確實(shí)是一位好好值得學(xué)習(xí)的好教師。人生不如意事十常八九。能坦然、樂觀面對逆境，對一個(gè)人來說，這是多么可貴的品質(zhì)！

十七、你不能因?yàn)槌隽隋e(cuò)，就認(rèn)為自己一無是處。你必須振作精神，從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，然后繼續(xù)前進(jìn)。

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隨感：讀到這一段話，我立馬覺得精神為之一振。我表面似乎強(qiáng)悍，內(nèi)心實(shí)則虛弱。

十八、我反復(fù)跟孩子們解釋，即使有時(shí)講實(shí)話會(huì)遇到一點(diǎn)小麻煩，但還是值得的，說明你良心未泯。我告訴他們講實(shí)話非常重要，因?yàn)榇伺e能贏得別人的尊敬和信任，而這兩種榮譽(yù)應(yīng)該伴你一生。

我總是獎(jiǎng)賞誠實(shí)的行為。有時(shí)候?qū)W生做錯(cuò)了事，我并沒有批評他們，因?yàn)樗麄兂姓J(rèn)了自己的錯(cuò)誤。我認(rèn)為，這一點(diǎn)是最重要的。

隨感：趙本山說：“在中國，說實(shí)話就是幽默。”針對為應(yīng)付上級(jí)檢查，學(xué)校教學(xué)生說謊的現(xiàn)象，山東省教育廳副廳長張志勇說：“學(xué)校缺什么也不能缺德。”

現(xiàn)實(shí)是，你說實(shí)話就是不會(huì)說話，認(rèn)真就是天真。

第四篇：讀《優(yōu)秀是教出來的》體會(huì)

讀《優(yōu)秀是教出來的》體會(huì)

——優(yōu)秀是怎樣教出來的一、我希望孩子們做到的，我一定首先保證自己做到。

隨感：善于控制自己，以身作則，做到身教自己、言傳他人。

二、我既然定下了這條規(guī)矩，就不能出爾反爾，我不得不提醒自己要堅(jiān)持。

隨感：如果朝令夕改，或者因人而異，就會(huì)削弱規(guī)矩制定者的威信，從而降低執(zhí)行力。

三、教書就是為孩子們制造令他們永生難忘的驚喜和美好瞬間。

隨感：令學(xué)生永生難忘的驚喜和美好瞬間一樣會(huì)銘刻在教師自己的生命里。

四、如果我看到哪個(gè)學(xué)生在我們讀書時(shí)眼睛沒盯著那一頁，或者我叫一個(gè)學(xué)生接著讀，他卻不知道我們剛才讀到哪里了，那么這個(gè)學(xué)生的名字就會(huì)被記在黑板上。

克拉克的懲罰方式之一：把學(xué)生的名字寫在黑板上。

五、☆如果有誰沒有完成家庭作業(yè)，他就要被留堂，放學(xué)以后不準(zhǔn)走，必須在學(xué)校多待一小時(shí)，第二天還要多做作業(yè)。

☆在任何情況下，我都不允許我的學(xué)生對我留的作業(yè)和提的要求有所抱怨或者大驚小怪的。若違反這條規(guī)矩，我的懲罰方式是——做雙倍的作業(yè)。

克拉克的懲罰方式之二：留堂，多做作業(yè)。

六、我充分利用了同學(xué)之間的壓力。

克拉克的懲罰方式之三：集體捆綁式評價(jià)，“我會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的承受能力，讓其他孩子給他施加不同分量的壓力。”

七、我喜歡說一句話：“后果是嚴(yán)重的。”這句話真是太神奇了，其實(shí)我根本就沒說我會(huì)做什么事情，因此，我不用非得做什么。

隨感：口頭的警示畢竟不同于規(guī)矩的執(zhí)行，“我不用非得做什么”。我也經(jīng)常“威脅”我的學(xué)生，雖然我很少像我“威脅”的那樣去做，可確實(shí)起到了一定的震懾作用。學(xué)生對我的“說話不算數(shù)”，總是付之一笑。

八、善用計(jì)謀：最值得一提的是我有時(shí)會(huì)跟孩子們耍一個(gè)花招。首先，在錄像開始的時(shí)候，我告訴他們，在教室里坐著的每一個(gè)人我都能看見。當(dāng)然了，他們聽到后會(huì)覺得很可笑，但是，在我離開之前，一般情況下我會(huì)和兩個(gè)學(xué)生暗地里通氣，并讓他們發(fā)誓不會(huì)泄露秘密。當(dāng)我說到我能看見班里的孩子們時(shí)，那個(gè)孩子就會(huì)按事先的約定問道：“克拉克先生，你真能看見我們嗎？”錄像一直播放著，他剛問完這句話，我就在錄像里答道：“是的，貝里，我能看見你！現(xiàn)在你最好注意聽講。”這時(shí)，同學(xué)們總感到特別意外，有時(shí)，連個(gè)別代課老師都會(huì)被嚇一跳呢。p7

2隨感：兵不厭詐。我以為，跟學(xué)生打交道僅僅靠“愛”是不夠的。許多老師似乎是“愛”學(xué)生的，但很多時(shí)候，學(xué)生并不領(lǐng)情。學(xué)生畢竟是學(xué)生，畢竟還不十分懂事。有人說，克拉克先生面對的是五年級(jí)的學(xué)生，比較容易“糊弄”。但別忘了，克拉克從來就不靠“一招制勝”。他的“花招”之所以能得逞，固然離不開他的智慧和才能，比如，“我在錄像里故意做些有趣的動(dòng)作，還表演一些絕活，這樣，孩子們就容易全神貫注地看了。”但最關(guān)鍵的，學(xué)生都知道，一旦他不專心看錄像，“后果是嚴(yán)重的”。

只要對學(xué)生付出的是真情，學(xué)生自會(huì)笑納你的“花招”。

克拉克在《與學(xué)生相處的幾個(gè)技巧》一文里這樣寫道：“我想不想讓孩子喜歡我呢？當(dāng)然想，這是毫無疑問的。我能讓他們知道這一點(diǎn)嗎？不，當(dāng)孩子們知道你想讓他們喜歡你時(shí)，你等于讓他們抓住了‘把柄’，結(jié)果他們很可能利用這一點(diǎn)而無所顧忌。要讓他們知道，如果他們不喜歡你，或不給你面子，你對此也毫不在意。”

九、給予學(xué)生安全感：在當(dāng)今社會(huì)的商業(yè)活動(dòng)中，有一點(diǎn)至關(guān)重要，就是讓你的客戶在任何時(shí)間都能找到你。如果客戶在需要和你討論有關(guān)問題，或需要你幫助的時(shí)候，無論什么時(shí)間都能聯(lián)系到你，那么他們心里就會(huì)覺得特別踏實(shí)。為了成功，你必須讓別人更容易聯(lián)系上你。我把這種態(tài)度也帶進(jìn)了我們班，把我的電話號(hào)碼給了學(xué)生們。p9

3我希望學(xué)生們在學(xué)校里有安全感，也想讓他們把我當(dāng)成在必要時(shí)會(huì)為他們而戰(zhàn)的人。

我想如果我是學(xué)生，知道有人在我受欺負(fù)的時(shí)候會(huì)為我而戰(zhàn)，我也會(huì)感到很寬慰的。

我想讓他們知道，只要我在這個(gè)班，就會(huì)保護(hù)他們。無論何時(shí)，只要我知道他們受到了學(xué)校里其他學(xué)生不論何種方式的欺負(fù)，我保證不會(huì)讓這種狀況持續(xù)下去，我會(huì)把它作為頭等大事來處理的。p147

隨感：克拉克的第28條規(guī)矩“遇到難題找老師”和第48條規(guī)矩“遇到麻煩找老師”都說的是要給予學(xué)生安全感。可見，克拉克深知，要贏得學(xué)生的愛戴、尊敬和信任，給予學(xué)生安全感是多么的重要。

我似乎看到了我自己的影子。想當(dāng)年，我做班主任的時(shí)候，也決不容忍我的學(xué)生遭校園“混混”的欺負(fù)。我會(huì)找那些人算賬，讓他們知道只要他們找我學(xué)生的麻煩，我一定會(huì)讓他們的行為付出相應(yīng)的代價(jià)。

2007年，我的一個(gè)學(xué)生遭人欺負(fù)，班上幾個(gè)男生于是聯(lián)合起來將那個(gè)人堵在廁所里狠狠教訓(xùn)了一番。我先是裝作不高興地警告了他們，批評了他們，說以后遇到類似事件你們不要擅自行動(dòng)，應(yīng)告訴我由我解決；最后蜻蜓點(diǎn)水般地肯定了他們的團(tuán)結(jié)——不過說實(shí)話，我心底為他們的行為而驕傲！

十、反復(fù)訓(xùn)練：第33條規(guī)矩“記人名，需用心”里，克拉克寫道：“我們進(jìn)行了大量諸如此類的情景對話，讓學(xué)生們做了足夠多的練習(xí)。”

隨感：克拉克的55條規(guī)矩最后能變成學(xué)生的自覺行為，很多都是通過持續(xù)的、不厭其煩的隨時(shí)提醒和強(qiáng)化訓(xùn)練造就的，比如第54條規(guī)矩“抓住現(xiàn)在這一刻”，克拉克說：“這個(gè)論點(diǎn)，我的學(xué)生每年大概要聽上一千遍。”

新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念之一就是“教育最重要的是培養(yǎng)習(xí)慣，我們要教給學(xué)生一生有用的東西”。

而良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。

十一、善于觀察：孩子們在穿過校門口的時(shí)候常常擁堵在一起，過餐廳門的時(shí)候，自己過去后就不管身后的門了，門常常會(huì)“砰”地打在后邊人的身上。我對這種現(xiàn)象觀察了幾個(gè)星期之后，就知道我必須要對學(xué)生們說點(diǎn)什么了。

隨感：如果缺乏觀察力，我們就會(huì)錯(cuò)失教育的契機(jī)。克拉克的55條規(guī)矩，絕大多數(shù)都來源于他觀察后思考的結(jié)果。教育細(xì)節(jié)源自細(xì)心觀察。

十二、決不讓步：學(xué)生們開始站隊(duì)的時(shí)候，他們有的說、有的笑，四處分散著，連有秩序的邊兒都挨不上。我想我必須做點(diǎn)什么了，我要求大家的隊(duì)列要站得特別棒，而且不得有一點(diǎn)聲音，做到了才能去吃飯。很快我就知道我們確實(shí)要在這里站上一會(huì)兒了，因?yàn)闆]有一個(gè)孩子意識(shí)到我警告的分量。我告訴他們只要有誰說了一個(gè)字，所有人都要在吃飯前在這兒多站整整一分鐘。這時(shí)，一個(gè)女孩兒說道：“干嗎？”我說：“要多站兩分鐘。”有一個(gè)人嚷道：“趕快閉嘴，我餓了！”我說道：“好，又多了七分鐘，我還沒把縮寫的兩個(gè)字算進(jìn)去呢。”大概30分鐘之后，食堂的負(fù)責(zé)人布里利太太來找我們，她堅(jiān)持要我們按作息時(shí)間表行事，她大概認(rèn)為我一定會(huì)改變主意的，但我始終沒有讓步。最終當(dāng)大家排著隊(duì)進(jìn)飯廳的時(shí)候，已經(jīng)整整遲到了45分鐘。p136

隨感：接手一個(gè)紀(jì)律渙散、不守規(guī)矩、難以管理的班級(jí)，克拉克就是這樣打出第一拳的。精彩的一擊收到了預(yù)期的效果，也為他日后游刃有余地駕馭班級(jí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：“我知道，今天我若想證明我能控制住這個(gè)班，首先就必須讓他們排好隊(duì)。”“時(shí)至今日，我可以保證我們班外出時(shí)，總能保持良好的秩序。”

十三、最基本的一點(diǎn)就是，這些學(xué)生知道他們不能因?yàn)閯e人的挑釁而做出激烈的回應(yīng)，因?yàn)槿绻屛抑赖脑挘覍λ麄兊膽土P將比做錯(cuò)事的人更加嚴(yán)厲。

十四、孩子們喜歡與眾不同的、不尋常的事情，通過“作秀”，你不僅可以強(qiáng)化孩子們守規(guī)矩的意識(shí)，還給這些規(guī)矩添加了一些獨(dú)特且讓人難忘的元素。

十五、作為一名教師，我必須經(jīng)常堅(jiān)持己見。當(dāng)其他人有不同的觀點(diǎn)時(shí)，我不得不面對一場又一場的沖突。p149

隨感：校長可能不一定發(fā)自內(nèi)心地喜歡克拉克式教師。領(lǐng)導(dǎo)喜歡下屬服從命令。

十六、無論我們面臨的問題嚴(yán)重與否，他們從來不會(huì)表現(xiàn)出消極和不滿情緒，或者達(dá)到失控的地步。

隨感：僅從這一條規(guī)矩來看，克拉克確實(shí)是一位好好值得學(xué)習(xí)的好教師。人生不如意事十常八九。能坦然、樂觀面對逆境，對一個(gè)人來說，這是多么可貴的品質(zhì)！

十七、你不能因?yàn)槌隽隋e(cuò)，就認(rèn)為自己一無是處。你必須振作精神，從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，然后繼續(xù)前進(jìn)。

隨感：讀到這一段話，我立馬覺得精神為之一振。我表面似乎強(qiáng)悍，內(nèi)心實(shí)則虛弱。

十八、我反復(fù)跟孩子們解釋，即使有時(shí)講實(shí)話會(huì)遇到一點(diǎn)小麻煩，但還是值得的，說明你良心未泯。我告訴他們講實(shí)話非常重要，因?yàn)榇伺e能贏得別人的尊敬和信任，而這兩種榮譽(yù)應(yīng)該伴你一生。

我總是獎(jiǎng)賞誠實(shí)的行為。有時(shí)候?qū)W生做錯(cuò)了事，我并沒有批評他們，因?yàn)樗麄兂姓J(rèn)了自己的錯(cuò)誤。我認(rèn)為，這一點(diǎn)是最重要的。

隨感：趙本山說：“在中國，說實(shí)話就是幽默。”針對為應(yīng)付上級(jí)檢查，學(xué)校教學(xué)生說謊的現(xiàn)象，山東省教育廳副廳長張志勇說：“學(xué)校缺什么也不能缺德。”

現(xiàn)實(shí)是，你說實(shí)話就是不會(huì)說話，認(rèn)真就是天真。

第五篇：讀《優(yōu)秀是教出來的》后有感[范文]

讀《優(yōu)秀是教出來的》后有感

二十一世紀(jì)是細(xì)節(jié)決定成敗的世紀(jì)，記得盧瑞華曾經(jīng)說過這樣的話——“在中國，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；決不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是對規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)、把小事做細(xì)。”同樣的這樣的情況也體現(xiàn)在了我們的教育上，都說一滴水能折射出太陽的光芒，那么，教育中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，也都能鮮活的體現(xiàn)出教育者的思想、智慧與理念。面對那些渴求知識(shí)的孩子，我們是否想過我們做的真的夠了嗎？我們的教育到位了嗎？也許很多人仍在茫然、在思索。對于我一個(gè)青年教師，在這方面存在的疑問更多，但今天當(dāng)我仔細(xì)看完美國教師——羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的-創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書時(shí)，我明白了自己在教育中忽視了什么，那就是細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)給予孩子的影響往往是一輩子的。

羅恩·克拉克在教育中關(guān)注了許多為人父母、為人教師經(jīng)常忽視的一些問，如一些生活中的小禮儀，集體之間的相處之道等。在他的這本書中可以夸獎(jiǎng)、講述的太多太多了，在這里我先講幾個(gè)我認(rèn)為很好的細(xì)節(jié)。一，眼神溝通很重要。因?yàn)橛醚凵窈蛣e人溝通，不僅表明你很自信、而且也表示你對別人很尊重。關(guān)于這一點(diǎn)，我的體會(huì)是往往在孩子時(shí)我們更多的愿意看著別人說話，但是當(dāng)你慢慢成長時(shí)我們卻忘了這一點(diǎn)，不論是出于何種原因，我想我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)用眼睛交流，這樣我們才能與對方交流更多的思想。二，人在窘境莫旁觀。在我們的生活學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到有人因?yàn)榉稿e(cuò)誤而被家人、老師批評教育，在這時(shí)許多人會(huì)因?yàn)楹闷娑鴩^上去，其實(shí)這樣的行為是非常不好的。因?yàn)槟憧梢韵胍幌拢偃缡悄闾幵诼闊┲校蛘咴獾搅伺u，你一定也不想讓其他人看著你，所以在這種情況下，千萬不要盯著別人。三，主動(dòng)幫別人撿東西。我們總會(huì)碰到有人不小心掉了東西，那么請你回想一下，你幫忙撿了嗎？羅恩·克拉克在書中說的非常好，無論何時(shí)何地，如果有人掉了東西，你要主動(dòng)去撿起來還給給他們。也許他們距離物體比你近，但是出于禮貌，你還是要做出彎

腰去撿的動(dòng)作···同樣關(guān)于細(xì)節(jié)的例子還有很多很多，比如上下樓梯靠右走，見到老師要問好等，在這里我只是簡單說了幾個(gè)，但正是這些簡單的事，許多我們卻都無法做到，所以作為一個(gè)教師我們都應(yīng)該好好去研究一下羅恩·克拉克的這本書，并在教育中更好的貫徹這些細(xì)節(jié)。

當(dāng)然在這本書中我們不僅僅能學(xué)到要懂的文明禮儀的小細(xì)節(jié)，還有一些在教育中處理問題的，羅恩·克拉克提倡的是以最簡單的方式解決復(fù)雜的問題。我們的教育主題是學(xué)生，他們是各具特色，十分復(fù)雜的。對于教師不會(huì)什么事都能如你所愿。在中國我們現(xiàn)在的教育中有太多繁瑣的事情，每個(gè)學(xué)生檔案一大摞，老師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，寫鑒定，搞評語。倒不是說這樣的教育都不好，但是至少我想我們可以讀一讀這位來自最注重人的個(gè)性張揚(yáng)國度，美國超級(jí)明星教師的文章，傾聽不同的聲音，反思我們現(xiàn)在所進(jìn)行著教育方式，把可以簡化的事情不再做的那么復(fù)雜，讓我們的教師、我們的學(xué)生都可以在一種簡單、高效率的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)。

上面說到了許多好的可以借鑒的東西，但是同樣的在書中也有很多不太適合的東西，畢竟中國和美國在國家體制和教育生活中存在著許多差異，不是說在美國實(shí)行的好的在中國也能都適用。比如抱怨家庭作業(yè)的學(xué)生罰做兩份、比如說你在接?xùn)|西的三秒中鐘內(nèi)沒說謝謝，那我就把東西拿回來等。我想對于這些我們最好根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排處理。

總的來說在這本說中我學(xué)到了很多，而且不僅僅適用于教師，而且也適用于每一個(gè)人，因?yàn)檫@些小細(xì)節(jié)在我們平時(shí)的人際交往中也是非常適用的，它能有助于我們更好的享受生活、獲取成功。讓我們記住這些細(xì)節(jié)，發(fā)掘更多細(xì)節(jié)，作一個(gè)新世紀(jì)的新教師！