第一篇：優(yōu)秀是教出來的讀后感

最近，我們全校教師共讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書。讀后頗有感觸，俗話說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，好學生是要靠老師的激勵、引導、督促而來的。怎樣做到適時地激勵、恰當?shù)牡匾龑А⒄_的督促呢？

《優(yōu)秀是教出來》這本書給了我們答案。作者克拉克先生從細微處著手，通過對55個教育細節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。是不是克拉克天生擁有超人的能力呢？仔細閱讀了全書，得到的答案是否定的。他之所以獲得成功，是因為克拉克先生具備了當代教師的優(yōu)秀品質——對教育事業(yè)的真誠與執(zhí)著，以及對學生的奉獻精神。

“沒有愛就沒有教育”，克拉克用自己的實際行動再次驗證這句話屬于教育界的至理名言。他把對學生的愛灌注在日常到教育工作中，如：為了讓全班學生都能按時完成家庭作業(yè)，自己每天堅持給孩子們做點心作為獎勵，“那年，我簡直成廚爺了。”為了贏得孩子們的心，克拉克堅持學習雙繩跳，導致自己的額頭被繩子打傷……。這些日常小事，可能很多教師認為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學習中的驚喜，把自己的愛通過這些渠道傳遞給學生。他處處關心學生，理解學生，和學生交朋友，最終得到了學生的擁護和愛戴，從而讓學生喜歡他，尊敬他，讓學生在一種自然、自覺的狀態(tài)下，開始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。

如果我們和克拉克一樣，在與學生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的學生也會如書中的孩子們一樣，會為我們的真情而感動，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個個“優(yōu)秀”的孩子。

第二篇：《優(yōu)秀是教出來》讀后感

《優(yōu)秀是教出來》讀后感

《優(yōu)秀是教出來》讀后感

讀起國外的理論書籍，有的很深奧，必須靜下心，一字一句理解，《優(yōu)秀是教出來》讀后感。有的很清新，有故事有描寫有內心的感悟，有的詳實而且具有思考性，有的簡單有新意而具有操作性。美國羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來》，介紹了自己在教育實踐中創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)。文章活潑簡潔具有操作性，克拉克先生就像我們看到的美國電影中的明星一樣，樂觀、熱情而果斷。他把自己普通的學生培養(yǎng)成了大家公認的優(yōu)秀生，并帶著自己的學生到白宮做客，克林頓夫婦接見了他們。他在28歲時獲得美國最佳教師獎，那時他才從教5年。

他重視從細節(jié)中培養(yǎng)學生良好的習慣，交往的禮儀，人生態(tài)度。這55個細節(jié)的部分內容是是：說話講禮貌、用眼神溝通、真誠祝賀獲勝者、師生互相支持、謙受益、主動詢問表關心、打噴嚏時捂住嘴、不良姿態(tài)讓人厭、多說謝謝、開心收禮物、會制造驚喜、互相判卷守秘密、全神貫注來讀書、回答問題要完整、不要主動討獎品、完成作業(yè)不拖延、行動迅速效率高、做事應該有條理、別對作業(yè)發(fā)牢騷、自覺學習守紀律(以上為前20條)，讀后感《《優(yōu)秀是教出來》讀后感》。大家看到這里很多是關于文明禮儀的，還有學習的具體要求。在其它細節(jié)中還有關于人生態(tài)度的，如：夢想面前別猶豫等。在每個章節(jié)，他用教育實例說明其重要性，并有一些自己的做法。我看后，馬上在女兒的教育中用了一些，很有實效。其實他告訴我們如何從習慣培養(yǎng)入手，讓孩子具有尊重、負責、嚴謹、勇敢、寬容、文明、樂觀等美好的品質，這樣的學生肯定是優(yōu)秀的學生。

羅恩·克拉克先生對工作極具熱情、愛心和創(chuàng)意。他經(jīng)常給學生制作美味的糕點作為獎品，自己都成了大廚了。他極具創(chuàng)意地開展實踐活動，籌措到學生旅行的資金。他說到做到，對學生嚴格且有愛心。給學生購買獎品那是經(jīng)常的事情，他的行為讓人敬佩不已。

書后他又分別介紹了與學生、與家長相處的幾個技巧，看來美國也有不講理的家長。他提示了獎勵和處罰學生的要點，平實而親切。這本書我兩天就看完了，的確是一本為師的寶典。

第三篇：《優(yōu)秀是教出來的》讀后感

我喜歡的一本書

————《用故事說話》讀后感

記得2012年臨近寒假，學校組織語文骨干老師參加了一次市級語文骨干教師培訓活動。室外是刺骨的寒風，紛飛的大雪，室內則是如渴的求知，融洽的交流。很慶幸能有這么一次培訓學習的機會，也很榮幸認識了全國有名的教育大師———鄭立平老師。鄭老師是全國著名特級教師、全國十佳班主任、齊魯名師、教育部知行中國班主任國培特聘專家。已出版著作《把班級還給學生》《教師必須掌握的教育懲戒藝術》《做一個聰明的班主任》《優(yōu)秀教師成長之道》《為師之鑒——教師心頭的悔與恨》等11部，參編《班主任工作實務》等七部，應邀在全國各地做專題報告200多場，《山東教育》《班主任》《班主任之友》《教師博覽》等雜志封面人物；《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》等20多家報刊媒體做過推介宣傳，深受青年教師喜愛，被譽為班主任民間領袖，正帶領一大批有教育理想追尋教育幸福。鄭老師有一個形象的比喻，職業(yè)就如同愛人，若每天多愛一點，就不會有職業(yè)倦怠，就不會有每天茫然而無規(guī)劃的人生那時天正寒冷，學校分發(fā)給每個老師一本好書——《優(yōu)秀是教出來的》，拿到這本書，我便細細品讀，覺得作者羅恩·克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。掩卷卓識，我突然想起了我剛進華園時，校長說過的三句話：“細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切，進步是永遠的主題。” 《優(yōu)秀是教出來的》這本書作者從自己多年的教學經(jīng)驗中總結出了55個細節(jié)，和他所取得的成功不正是涵蓋在這三句話中嗎？透過這本書，回眸自己教學生涯，由此我想到了在管理班級過程中的點滴。

這本書封面上的醒目標題——“優(yōu)秀是教出來的，創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)。” 書中的每一個內容也都在談要重視細節(jié)，這樣才能體現(xiàn)尊重。文中說：“用眼睛和他人溝通。有人對你說話時，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時，你的身體和臉要正對著他”讀到此處，我想起我剛接一年級時，有個老師曾問我：“李老師，你們一年級的其他老師不到一個月聲音都非常有“磁性”，為何你依舊悅耳動聽呢？”我笑了笑說：“因為我是用眼睛來教育他們的。”是的，眼睛被譽為“心靈的窗戶”。眼神是一種無聲的語言，能比語言更細膩更清晰地表達感情。對于剛入學的孩子，我先教會他們看懂老師的眼神，開學伊始我在他們面前表演了老師表揚時、批評時、提醒時、難過時等各種眼神。記得有一次，我在上語文課，講著講著，忽然看到小斌正在玩文具盒，我一邊繼續(xù)講課，一邊用眼

睛緊緊盯著小斌的手。不一會，小斌也似乎感到我在看他，于是抬頭看了我一眼，當我們四目接觸時，他“醒”了過來，雙手安靜了，開始認真聽起講來。這種“潤物細無聲”的教育通過眼神暗示出來了，一段“小插曲”就這樣不知不覺過去了。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍母林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，學生在其中越少感覺到教育者的意圖效果越好。”我想用眼神來暗示要說的話，一定會收到非常理想的教育效果，而教會孩子看懂對方的眼神，教會他們會用眼睛和別人溝通，不僅教會了他們自信，更教懂他們學會如何尊敬他人。正如書中說的：“無論我們和周圍的人用什么方式交流，也不管我們表達的內容是什么，我們肯定回對那些用眼神和我們溝通的人給予更多的關注和回應。”

書里還列舉出很多實用的教學和管理小策略，但“55個細節(jié)”其中的大部分都是 “班主任兵法”對于我這位年輕班主任而言更是感同深受，我經(jīng)常要求學生“回答問題要完整（重復問題，不能僅僅用是或不來回答）”“行動迅速效率高（準備學習用具的時候動作迅速）”“別對作業(yè)發(fā)牢騷”“自覺學習守紀律”“課堂秩序嚴要求（不舉手不能說話，別人沒說完不能插嘴??）”但當學生不按照我的要求做時，我卻沒有作者的巧妙手段，我除了用言語教育學生或者和家長聯(lián)系，除此以外就想不到既能讓學生心悅誠服又能讓學生不再就范的好方法。讀了這本書后給我很多的啟示。使我更能很好的處理與學生之間的關系。

對于羅恩 克拉克來說，“教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷”。對我而言教書就是注重細節(jié)，對孩子生活中的每一個細節(jié)進行觀察、用心呵護、認真幫助他們培養(yǎng)良好的生活習慣和性格特征。而作為教師的我們必須善于發(fā)現(xiàn)，有一顆敏感的心，而這種敏感來源于我們內心的愛和責任感。

第四篇：《優(yōu)秀是教出來的》讀后感

一位風趣幽默的“麻辣老師”不僅征服了一群又一群調皮搗蛋的“問題學生”，而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優(yōu)的好學生，他用了什么絕招？下面是小編整理的《優(yōu)秀是教出來的》讀后感范文，歡迎閱讀借鑒。《優(yōu)秀是教出來的》讀后感范文1

寒假里讀了一本書《優(yōu)秀是教出來的》，我覺得作者克拉克先生確實是位了不起的好老師，他的許多做法都給我?guī)韱l(fā)，值得我去學習，其中感受最深的有兩點：

一、關注細節(jié)，培養(yǎng)孩子良好的習慣和教養(yǎng)。

平時我們也會關注孩子的習慣培養(yǎng)，但我們關心的主要是孩子的學習習慣和行為習慣，而克拉克先生關注到了更多的細節(jié)，比如“說話險要講禮貌”、“眼神溝通很重要”、“真誠溝通很重要”、“主動詢問表示關心”、“謝謝傳遞好心情”“人在窘境莫旁觀”等，并把這些作為要求去訓練，所以他的學生無論走到哪里都彬彬有禮，受人歡迎。他的這種做法給我很大的啟發(fā)，因為這些為人處事的細節(jié)往往能體現(xiàn)一個人的教養(yǎng)，同時這樣的訓練就是潛移默化地教孩子學會如何真誠友善地與人交往，而這些正是現(xiàn)在的孩子們比較缺乏的。克拉克先生這樣的做法值得我們學習，在關注他們行為、學習的同時，培養(yǎng)他們得體的舉止，高尚的品格。

二、真誠地對待學生，“嚴慈相濟”。

克拉克先生對學生的關愛是發(fā)自內心真誠的關愛。他帶孩子們參加各種各樣的活動，連夜為孩子們趕制巧克力蛋糕作為獎品，他給孩子不斷地帶來驚喜和快樂，換來了學生對他的尊敬和熱愛。因為學生們喜歡他，喜歡他的課、樂于執(zhí)行他定下的規(guī)矩，甚至心甘情愿接受他的“懲罰”。同時，他對孩子的要求也是嚴格的，定下的規(guī)矩堅持讓孩子做到，這種“言出必行”使他在孩子面前樹立了威嚴，并借助集體的力量去影響哪些比較“頑固”的學生。我覺得這樣的治班方法非常有效，“嚴慈相濟”也正是克拉克先生教育的秘訣之一吧。

其實，克拉克對學生的很多要求和我們平時對孩子的要求是相同的，但同樣的要求不一樣的做法也會帶來不同的教育效果。讀了這本書，我感覺到優(yōu)秀確實是教出來的，而如何教出優(yōu)秀來，也是我們平時要學習、要努力的方向，不僅要做一個“認真”的教師，更要做一個“智慧”的教師，這智慧源自教師內心對孩子的關愛，源自教育實踐中的探索與思考。

兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德便會有命運的收獲。所以，我們這些小學教師在教育孩子的時候將習慣的培養(yǎng)放在了首要的位置，讀了克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》之后更深深地體會到了這一點。細細品位他的教育方法，可以發(fā)現(xiàn)，教育存在于每一個行動，每一個詞語，每一次交流之中。在贊同之余我也想提一提自己對孩子細節(jié)教育中的一些想法：

寫好每個字的習慣

人們都說一個人的字代表了一個人的形象，而練字要從兒童開始。心理學研究表明，孩子智力的差異是有限的，因此，只要孩子有個認真的態(tài)度，那就一定能把字寫好。作為學生，認真完成作業(yè)和寫好字都是自己的責任，如果一個對待自己的事情都不能認真去做的人，將來對待別人的事情又怎么能夠認真負責呢！塑造一個人，就在我們平時點點滴滴之中。

聆聽的習慣

在學習中，一些孩子對很多知識點的掌握欠牢固或對老師提出的要求做得不到位，這些情況的發(fā)生往往是因為孩子不懂得聆聽。在平時的教育中，我們要求孩子不僅能認真聽老師說話，還要認真聽其他小朋友和家人的說話，做文明的“小聽眾”。讓他們能真正成為聆聽到世界一切美好聲音的人。

自己動手的習慣

我們教育上有一種說法叫做“教是為了不教”。也就是要求我們在教孩子知識的同時，更重要地是教會學習知識的方法。而學習中的獨立創(chuàng)新，正來源于生活中對孩子獨立思考能力，動手能力的培養(yǎng)。我們在平時的學習生活中多給孩子一點自己思考的空間，多讓孩子自己嘗試去做。我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子比我們想象中的要能干很多。

做一個大度的人

一個心胸開闊的人絕對會比心胸狹窄的人活得快樂，因為他會擁有更多的朋友和更多的機會。寬容品質的形成來自于平時孩子處人待物的習慣。我們成人（包括家長和老師）要以實際行動作為榜樣，讓他學著我們的樣子成為一個寬容理智的人。從而享受更多的生活樂趣。

作為一名老師，當然會喜歡優(yōu)秀的學生，因為優(yōu)秀的孩子不會讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會讓你減少許多麻煩。“優(yōu)秀是教出來的嗎？”面對這個問題，我以前的觀點是遺傳占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而現(xiàn)在，我讀了羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我完全否定了自己原來的觀點，我會非常堅定地回答你：“優(yōu)秀與遺傳無關，優(yōu)秀絕對是教出來的，是用心教出來的！”

書中沒有驚天動地之舉，有的是一些似曾相識的常見、瑣碎的小故事，但使我感受到了一種強大的人文精神，那就是教育教學過程中容易被人們忽視的“細節(jié)”，而正是這常常被忽視的“細節(jié)”卻被克拉克先生“撿起”，成了“法寶”，成了教育的“魔法師”！克拉克先生從“關注學生的學習細節(jié)”到“關注學生的生活細節(jié)”，從點點滴滴的細微處著手——創(chuàng)造出教育奇跡的55個細節(jié)。從餐桌禮儀到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學習、生活到學會感恩，從關注提高學生的學習成績到注重培養(yǎng)孩子的良好習慣。孩子們獨特的天賦和可塑性在“細節(jié)教育”中得到了充分的滋養(yǎng)與成長！它讓我們深深的感覺到：教育是細節(jié)的教育！是潤物細無聲的教育！把平凡的事情做好就會不平凡！我們在高呼“習慣重于分數(shù)”的同時，要切實可行地從學生的各個學習細節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。從“說”，說完整話；到“聽”，聽老師講話、聽同學發(fā)言；再到“辯”，能分辨別人言論的正確與否，并表達自己的見解。從細節(jié)入手提高人的質量，這是克拉克先生給我們的寶貴啟示！

仔細讀讀這本書，會發(fā)現(xiàn)，它的書名是《優(yōu)秀是教出來的》，但作者這里的“優(yōu)秀”已不是我們想法中的“優(yōu)秀”。在我們眼里，優(yōu)秀的孩子成績首先是最重要的，因為它關于優(yōu)秀率，名次等其實與教育本身并無多大關聯(lián)的東西，然后才是其他方面的一些培養(yǎng)。而在克拉克先生的這本書中，絕大部分說的都是如何做人。書中著重提到了涉及良好道德、修養(yǎng)等方面的生活細節(jié)，這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細節(jié)中，不僅包括簡單的待人接物，如：“熱情接待來訪者”，“彬彬有禮打電話”。而且還細化到了“坐”、“立”、“行”，讓學生學著尊重他們身邊的每一個人，包括食堂的師傅們；讓學生學習為人處事的技巧，包括對掌聲的要求。克拉克先生雖然看上去花費了更多的時間去培養(yǎng)孩子們的生活習慣，但從故事中我們當孩子們達理時，也開始了知書。事實證明，他所教育的孩子成績不是直線上升嗎？我們常說：“教學生學知識，先要教會學生做人。”

如果把人生比做一個金字塔，構成金字塔塔基的，恰恰是我們所做的每件小事及做事的細節(jié)。讀《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》，真是得益非淺，它使我感受到：教育的藝術體現(xiàn)在敏銳地捕捉具有教育價值的細節(jié)上，如果教育過程中有更多的細節(jié)被注意、被發(fā)覺，那么教育就一定會變得更美麗、更迷人……

第五篇：《優(yōu)秀是教出來的》讀后感

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感

-----------預備（15）班張澤萱

同學們，老師們大家好，我是張澤萱，我的好朋友都喜歡親昵地叫我“萱兒”。我是一個熱情、開朗的小女孩。興趣愛好廣泛。我喜歡音樂、文學，旅游。我還是一個十足的哈利波特迷，我最大的愿望就是去哈利的故鄉(xiāng)英國旅游，去尋找哪傳說中的魔法學校。如果你也是個哈利波特迷，那么趕快來和我做朋友吧！

當然，除了哈利波特這類書籍，我也看過許多優(yōu)秀的世界名著。比如《巴黎圣母院》、《安妮日記》、《西游記》等等。《優(yōu)秀是教出來的》？看上去這本書的名字似乎有點怪，優(yōu)秀應該是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？今年暑假宋老師推薦給了老師這本書，剛開始并沒在意，在媽媽的指導下，我在網(wǎng)上閱讀了這本書，讀完之后感覺是它確實是一本百讀不厭的好書。主人公是美國最佳老師獎獲得者羅恩·克拉克。以他的成長經(jīng)驗，以及和孩子們相處的過程，作為老師的他除了教學生學習書本上的知識，更教會他們如何為人處事，如何待人接物。“乘坐公車不吵鬧”“見到老師問聲好”“完成作業(yè)不拖延”??這些不都是我們平時在學校中老師經(jīng)常強調的嗎？書中沒有長篇的大道理，只是在講述些微不足道的生活小細節(jié)。作者用他自己的親身經(jīng)歷講述了一個老師除了教學文化知識外，是如何教會如何與人相處，如何待人接物的方法。年紀輕輕的羅恩·克拉克他風趣幽默，征服了一群又一群調皮搗蛋的問題學生，還在短時間內把他們教成了品學兼優(yōu)的好學生。他在教育過程中抓住了一些生活學習的小細節(jié)，總結出了“創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)”，不僅包括學習上的細小之事，還包括一些看似和學習無關并且很小但又很重要的事情。他不但想到了，而且想得周全細致。既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱情贏得了孩子們的愛戴和尊敬。克拉克老師沒有將精力全部放在如何提高孩子的學習成績上，更注重教會孩子怎樣養(yǎng)成良好的習慣。

說實話，在現(xiàn)實生活中，這樣的老師確實很少，老師們更多關心的，就是我們的學習成績。雖然我們的老師都是很負責很敬業(yè)的好老師。他們每天那么繁忙，辛苦地教我們學習文化知識，批閱作業(yè)，試卷。老師們的壓力和我們的壓力都非常大。

作為學生，我非常理解老師們的壓力。我的媽媽也是一位老師，在她的口中常常都是學習成績好象就是衡量她工作好壞的一把尺。所以媽媽特別重視學生的成績。但是讀完這本書后，我也有了自己的一點感想。老師的工作那么地繁忙，而我們作為學生，更多地是應該理解老師的工作。應該尊重老師，對于老師偶爾的情緒，我們應該寬容，就像在家里和父母相處一樣。而不能把在家里小姐少爺?shù)钠庖矌У綄W校里來。人與人之間只有相互理解，相互尊重，才能有一個和諧的環(huán)境。同學之間相處也應該是如此。只有大家都能夠寬容善待別人，相互友愛、相互幫助，我們的預備15班才會有很強集體的凝聚力。讓我們攜手，一起為班級的明天加油吧！

2012年8月