第一篇：假如給我三天光明閱讀指導課

《假如給我三天光明》閱讀指導課

浣江小學徐麗芳

一、教學目標

1、通過課外閱讀的指導，使學生初步了解作品的大致內容，把握作品的語言的優美和情感的雋永，體會感受作者與生命作斗爭的精神。

2、讓學生養成課外閱讀的良好習慣。

二、教學重難點

學生閱讀方法的指導。

三、課前準備

1、音樂《感恩的心》

2、學生準備《假如給我三天光明》

四、教學過程

1、今天老師把中央電視臺的李詠叔叔請來了，給我們帶來搶答題幸運52： 她畢業于美國哈佛大學，她是作家，教育家，是美國的驕傲。她集盲聾啞于一身。她的主要著作《我生活的故事》《愿我們充滿信心》《從黑暗中出來》 …… 1964年她被授予美國公民最高的榮譽——總統自由勛章

1965年她又被推選為世界十名杰出婦女之一

她是誰？（海倫·凱勒(1880-1967)）

2、我又把王小丫請來了，看，她來了。她給我們帶來的開心辭典的題目是什么呢？看吧！

有一本書，這本書是2005年世界圖書銷量排行榜的第一名；這是一本奇書，美國家庭幾乎家家都有這本書。

這是本什么書？（《假如給我三天光明》）

3、請大家拿出你們準備好的書《假如給我三天光明》。

手捧著書，最想說的是什么呢？

4、讀書先看的是目錄，我們也先看看目錄中有什么內容。

第一章苦難是人生最好的試金石

第二章希望就躲藏在絕望的背后

第三章鼓滿信心風帆駛向成功彼岸

第四章知識是人生最大的財富

第五章擁抱生活親近自然

第六章用愛及感恩的心態面對生活

第七章創造奇跡的人——海倫筆下影響她一生的老師：安妮·莎莉文

第八章假如給我三天光明

看了目錄，你感受到了什么？

5、目錄就有這樣的感染力了，今天老師還帶來了4段作品中的文字，下面請同學們自由地讀一讀。美文賞讀

（1）我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當然，人們要是健康無恙，誰又會想到它，誰又會整日惦記著它。于是便飽食終日，無所事事。

(2)有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好啊！這就更能顯出生命的價值。如果認為歲月還相當漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，那樣充滿熱情。

(3)我們對待生命如此怠倦。在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上，又何嘗不是如此？只有那些盲了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聰的人就更是如此。然而，那些

耳聰目明的人卻從來不好好地利用他們的這些天賦。他們視而不見、充耳不聞，無任何鑒賞之心。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會留戀它。人們得了病才想到健康的幸福。如果讓每個人在他成人后的某個階段瞎上幾天、聾上幾天，黑暗將使他們更加珍惜光明；寂靜將教會他們真正領略喧嘩的歡樂……

(4)請你思考一下這個問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過你那寶貴的三日？你又會讓你的眼睛停留在何處？

6、用自己的語言來描述一下，讀了以上文字后，你心目中的海倫的形象

7、感受海倫·凱勒的精神力量

(1)、.對生命的珍愛，對生存的渴望；

(2)、對人類的友善情感；

(3)、戰勝困難的堅定信念。

8、今天畢福劍也來湊熱鬧了，他帶來了兩個問題。看……

（1）海倫凱勒是盲聾啞集于一身的人，她是怎樣學會說話的呢？她又是怎么和別人交流的呢？

（2）她是如何進行寫作的？她是憑什么考上哈佛大學的呢？

這兩個問題，是要在看書過程中才能慢慢發現的……

9、你準備怎么去讀這本書呢？討論、板書：

（1）、作記號

（2）、眉批、旁注

（3）、做摘錄卡

（4）、讀后感（讀書心得）

（5）、記讀書筆記

（6）、做讀書小報

……

9、贈言

(1)、讀書可使女人變美，男人變帥，孩子變聰明，老人變睿智！(2)、書是精神的食品，一日不讀，靈魂就會饑餓，人就會無聊和空虛。

(3)、讀一本好書，就是和高尚的人談話。（笛卡兒）

10、最后，祝同學們讀書快樂！

第二篇：假如給我三天光明 讀書指導課

《假如給我三天光明》讀書指導課

教學目的：

1、通過活動，指導學生掌握比較常用的讀書方法，引導學生看完整的一本書。

2、培養學生的語言表達能力、想象能力，正確的情感態度和價值觀，激發學生的閱讀興趣。

教學準備：每人一本《假如給我三天光明》 課件 教學過程：

一、談話導入

1、同學們想變聰明嗎？告訴你們一個好辦法，那就是——讀書。

2、你能說一說有關讀書的名言嗎？

書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

二、談談自己的讀書方法

1、你們喜歡看書嗎？看了哪些課外書呢？那你是怎么看這些書的？ 學生交流。

2、總結：聽了大家的介紹，各有千秋。其實，看書也是有方法的，今天，我們就以手中的書為例學習怎樣完整的看書。我們帶來的書是《假如給我三天光明》，這是一本奇書，2005年世界圖書銷量排行榜的第一名，美國家庭幾乎家家都有這本書。它到底具有什么神奇的魅力呢？就讓我們趕緊走進它吧！

三、走進《假如給我三天光明》

1、你拿到這本書，認為應該先看什么？ 板書（作者簡介）

1）師：我們怎樣去讀呢？（粗讀 就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。不必逐字逐句讀。）作者簡介一般是在書的最前面，請大家打開書粗粗地看一遍。2）從作者簡介中你了解到一些什么？簡單介紹一下。書中有一個主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業于美國哈佛大學，1964年被授予美國公民最高的榮譽——總統自由勛章，1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國的驕傲。她的名字叫——海倫.凱勒。

2、還要看什么？ 板書（目錄）

師：目錄可以體現作者的思路，通過看目錄可以了解所看書的大概內容，所以我們看書，還要學會看目錄。

1）那我們也先看看目錄中有什么內容。

2）從目錄中你能了解到一些什么信息？請學生自由發言 師：目錄也有這樣強的感染力啊！

3、接下來要看什么？板書 點擊（序言）

師介紹序言的作用（課件）:序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己寫的叫“自序”，比較簡單的作者序有時也用“前言”。別人代寫的序叫“代序”，由作者邀請知名專家或組織編寫本書的單位所寫的序言，一般用以說明編寫該書的意圖，意義，主要內容，全書重點及特點，對作品進行實事求是的評價，介紹作者或書中內容涉及的人物和事情。它的標題用“序”或“序言”，文后署撰寫人姓名。譯者序一般著重說明翻譯意圖，有的也包括翻譯過程中的某些事務性說明，一般以“譯者序”為標題，內容比較簡單的也可以“譯者前言”或“譯者的話”為標題，一般排在目錄之前。

看這部分內容，我們也可以用瀏覽的方式來看

學生看序言部分，交流：你從序言中又了解到一些什么？

3、師：剛才我們讀了目錄、作者簡介、序言，對文章和作者有了大致的了解，那我們不妨合上書本，先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情節，再打開書看，我想，肯定會別有一番感受，我們會因為故事情節被自己猜中了而歡呼雀躍，會因為書中精彩描述而驚嘆，你們有興趣來猜想一下嗎？ 板書:想情節 內容 學生發揮想象，自由猜想

4、老師看完了書后摘錄了作品中幾段精彩的片斷，請大家欣賞。（分組出示文中片段）。第一組：

我這個眼睛看不見的人僅僅通過觸摸就發現了成百使我感興趣的東西。我感覺到一片樹葉的精美的對稱。我將手愛撫地摸著樺樹光滑的表面或松樹粗糙不平的樹皮。春天我滿懷希望地觸摸樹枝，搜尋葉芽，這大自然冬眠后蘇醒的第一個征兆。我感受花朵令人愉快的絲絨般的質感，發現她驚人的盤繞結構，為我揭示出大自然的某種神奇。如果我非常幸運，偶爾當我把手輕輕地放在一棵小樹上時，會感覺到一只小鳥高歌時快樂的震顫…… 師：用你自己喜歡的方法讀這段文字

剛才，你是怎么讀這段話的？（細細地讀

邊讀邊想像）板書：細讀 想像 師：除了讀還要想，請你再細細地讀這段文字，你想到了什么？心中有什么想說的？ 學生交流

師：透過這傳神、優美的文字，海倫告訴我們要熱愛生命、熱愛生活，還記得我們前面曾經學過《觸摸春天》這篇課文，文中的安靜也是那樣熱愛生活，熱愛生命，她告訴我們誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的他們尚且如此，那健康的我們就更應該熱愛生活，熱愛生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來的。（板書：感悟）

我們讀這樣優美、經典的語段就可以用這樣的方法來讀，邊讀邊想象，再感悟。就用這種方法讀讀下面的兩段話，相信你會有新的收獲。

第二組：愛就像太陽出來以前天空里的云。你摸不到云彩，但是你感覺到了雨，因而知道花和干渴的土地在炎熱的一天以后是多么高興得到雨水。你也摸不到愛，但是你感覺到它傾注進一切東西里面去的甜蜜溫馨。沒有了愛你就不會快活，不會想玩耍。

“有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好啊！這就更能顯出生命的價值。如果認為歲月還相當漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，那樣充滿熱情。”

學生讀文，交流：你讀出了什么？聯系自己實際談談自己的想法。

師：你們很會讀書，除了會看，還會思考，把你們剛才的那番感悟寫在這段文字的旁邊，那就是一次非常好的讀書筆記，也可以把它摘錄下來，不時地去看看，肯定會給你有所啟發。板書：讀書筆記

5、我也很喜歡看這本書，當我讀著讀著，常常會忘記她的生理缺陷，她使用“看到、聽見”這樣的字眼，她對景色的描繪充滿了光感、色調感和音韻感。傳記中對在海上遇到風暴和在鐵路橋上遇到火車的驚險狀況的描述之生動，真的很難以相信這是出自一個盲聾人之筆！我摘錄的這些僅僅是書中的滄海一粟，還有許許多多更為精彩、更為驚人的語言。讓我們用眼、用心去通讀，讀完整本書，細細去品位這一世界奇書，認識這位世界奇人。

四、閱讀，終生的承諾

最后老師想送一首詩給大家，愿大家一生與書為伴，讓閱讀，成為終生的承諾 《閱讀，終生的承諾》

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。板書設計： 閱讀指導

一看：目錄 作者介紹

序言

（粗讀）二想：情節 內容

三看：優美 經典句段

細讀 想象 感悟

讀書筆記

第三篇：《假如給我三天光明》推薦課

《假如給我三天光明》推薦課

推薦理由：

我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。

教學要點：

讀書要慢，切忌慌忙，引導孩子讀進去。讀書要誦，要天天堅持朗讀；讀書要想，要與作文聯系起來。

教學準備：《假如給我三天光明》、《二泉映月》的音樂

教學時間： 1課時

教學過程：

一、導入新課

1、.播放《二泉映月》的音樂。

2、老師導入。

教師語：作為一位身體健康的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是對于一位盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出了什么？（坎坷的經歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一起走進美國的這位集盲、聾、啞于一身的女作家的精神世界，去品味這被譽為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。板書：假如給我三天光明

3、介紹作者

二、出示、討論《假如給我三天光明》

1、作者要表達的思想感情

(1)對世人的規勸

雖然大多數人有正常的天賦——健全的五官和四肢，但他們并沒有意識到這種天賦的可貴，沒有感受到大自然的美麗和生活的美好，而是在懶怠中虛度光陰。如作者帶著善意批評的：“然而有人告訴我，對于你們許多有視力的人來說，藝術的世界是一個沉沉的黑夜，是一個無法探索和難以找到光明的世界。”“這是多么令人敬畏的奇景啊!那些燦爛奪目的尖塔，那些用鋼鐵和石塊筑起的巨大堤岸??我不知道究竟有多少人愿意對它多看一眼，恐怕是很少、很少的。”因此規勸人們要像明天就會變成瞎子一樣充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人、充實地活著的人。1

(2)表白自己的內心世界

作者雖然身有殘疾，但品性、人格卻是美好的；雖然面對種種在他人看來難以克服的困難，但以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個殘疾人的生命價值。同時，我們也可以感覺到，作者身處黑暗中，渴望與人類交流，并得到世人的厚愛，也想借此文表達對世人的博愛襟懷。從一個殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈、最善良的天性。

2、豐富的想象

全文都是想象出來的。事實上作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無記憶，無感覺，她全憑觸覺來感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問題，然后安排三天的活動。所謂活動，純屬虛構，但作者偏愛虛構她不能看到或聽到的那些場景和事情，例如作者并不知道太陽的光輝是怎么回事，卻多次寫了。從豐富的想象的背后，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開視聽感覺的窗口；也想現身說法，對世人提出勸告。

3、樸素、真摯的語言

本文不像其他散文那樣設計許多機巧，運用許多修辭方法來表情達意。與熱切、坦誠、真摯的內心活動相適應的是，作者采用白描手法，直白地寫自己的內心世界。雖然全篇都是家常話語，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神奇力量。本文表現出別具一格的樸素美。

4、精警句舉要

黑暗將使他更加珍惜光明，寂靜將使他更加喜愛聲音。(充滿哲理意味)因為在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。(充滿詩意和哲理意味，具有勸誡作用)

三、小結、作業

1、提出閱讀要求：細細品讀，在感受深刻的地方寫上自己的感悟，也可以用喜歡的符號標出精彩的詞、句、段，做到不動筆墨不讀書。閱讀《假如給我三天光明》。

2、完成讀后感

第四篇：《假如給我三天光明》課外閱讀指導課說課稿

《假如給我三天光明》課外閱讀指導課說課稿

課外閱讀推薦理由：八年級上冊第二課《再塑生命的人》一文節選自美國著名作家、教育家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》，作者以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書中收錄的《我的人生故事》是海倫·凱勒的自傳性作品，被譽為“世界文學史上無與倫比的杰作”。作品不但文筆流暢，而且對孩子形成正確的人生觀和價值觀有深遠影響，是對孩子情感、態度、價值觀教育的絕對好書。

說課過程：

一、說教學目標

1、通過課外閱讀的指導，使學生初步了解作品的大致內容，把握作品的語言的優美和雋永，體會感受作者與生命作斗爭的精神。

2、讓學生養成課外閱讀的良好習慣。

二、說教學重難點

對學生閱讀方法的指導。

三、說課前準備

1、教師引導精讀課文《再塑生命的人》

2、音樂《感恩的心》

3、學生圖書館借閱《假如給我三天光明》

四、說教學過程

設計理念與思路：第一步，情境導入，吸引學生注意力，先請兩名同學，分別扮演著名主持人趙忠祥和王小丫分別介紹作家海倫·凱勒和并簡介《假如給我三天光明》這部作品；第二步，引導學生吐心聲，說出你手捧好書的心里話；第三步，打開作品，初識目錄談感受；第四步，走進作品，美文賞讀獲力量；第五步，指導閱讀好方法；第五步，贈箴言師生共勉，愛好書獲益無窮。具體教學過程：

1、今天老師把中央電視臺的著名主持人沈冰請來了，給我們介紹美國著名作家海倫·凱勒：

（甲學生以標準的普通話，深情介紹）

——海倫·凱勒(1880-1967)，美國作家，教育家，是美國的驕傲，雖集盲聾啞于一身，卻身殘志堅，成就卓越。她畢業于美國哈佛大學，主要著作《我生活的故事》《愿我們充滿信心》《從黑暗中出來》 ??

1964年被授予美國公民最高的榮譽——總統自由勛章

1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一

2、下面我們有請普通話大使“王小丫”看她給我們帶什么來了？乙同學聲情并茂：我今天給大家帶來了一本好書，這本書是2005年世界圖書銷量排行榜的第一名暢銷書——《假如給我三天光明》。這本書是一本奇書，美國家庭幾乎家家都有這本書。作品以一個身殘志

堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書中收錄的《我的人生故事》是海倫·凱勒的自傳性作品，被譽為“世界文學史上無與倫比的杰作”。這本書對我們的成長非常有益，可以幫助我們樹立正確的人生觀和價值觀，可以讓我們獲得無窮無盡的“生”的力量。

3、請大家拿出你們準備好的書《假如給我三天光明》。

手捧著書，最想說的是什么呢？

4、讀書先看的是目錄，我們也先看看目錄中有什么內容。

第一章苦難是人生最好的試金石

第二章希望就躲藏在絕望的背后

第三章鼓滿信心風帆駛向成功彼岸

第四章知識是人生最大的財富

第五章擁抱生活親近自然

第六章用愛及感恩的心態面對生活

第七章創造奇戀的人——海倫筆下影響她一生的老師：安妮·莎莉文

第八章假如給我三天光明

看了目錄，你感受到了什么？

5、目錄就有這樣的感染力了，今天老師還帶來了4段作品中的文字，下面請同學們自由地讀一讀。

美文賞讀

（1）、我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當然，人們要是健康無恙，誰又會想到它，誰又會整日惦記著它。于是便飽食終日，無所事事。

(2)、有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好啊！這就更能顯出生命的價值。如果認為歲月還相當漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，那樣充滿熱情。

(3)、我們對待生命如此怠倦。在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上，又何嘗不是如此？只有那些盲了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聰的人就更是如此。然而，那些耳聰目明的人卻從來不好好地利用他們的這些天賦。他們視而不見、充耳不聞，無任何鑒賞之心。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會留戀它。人們得了病才想到健康的幸福。如果讓每個人在他成人后的某個階段瞎上幾天、聾上幾天，黑暗將使他們更加珍惜光明；寂靜將教會他們真正領略喧嘩的歡樂??

(4)、請你思考一下這個問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過你那寶貴的三日？你又會讓你的眼睛停留在何處？

6、用自己的語言來描述一下你心中的海倫

7、感受海倫·凱勒的精神力量

(1)對生命的珍愛，對生存的渴望；

(2)、對人類的友善情感；

(3)、戰勝困難的堅定信念。

8、今天畢福劍也來湊熱鬧了，他帶來了兩個問題。看??

（1）、海倫凱勒是盲聾啞集于一身的人，她是怎樣學會說話的呢？她又是怎么和別人交流的呢？

（2）、她是如何進行寫作的？她是憑什么考上哈佛大學的呢？ 俺的問題是兩個！要在看書過程中才能發現的??

9、你準備怎么去讀這本書呢？

（1）、作記號

（2）、眉批、旁注

（3）、做摘錄卡

（4）、讀后感（讀書心得）

（5）、記讀書筆記

（6）、做讀書小報

??

9、贈箴言師生共勉

(1)、讀書可使女人變美，男人變帥，孩子變聰明，老人變睿智！

(2)、書是精神的食品，一日不讀，靈魂就會饑餓，人就會無聊和空虛。

(3)、讀一本好書，就是和高尚的人談話。（笛卡兒）

10、祝同學們讀書快樂！再見（音樂：讀書郎）

第五篇：假如給我三天光明閱讀指導

《假如給我三天光明》

——閱讀指導教案

邵曉云

賈艷俠

教學目標

1、學習本文樸素、真摯的語言。

2、體會作者以情馭景，以景顯情所創設的“物”我”之間完美的融合與統一。

3、陶冶學生性情，提高審美能力。教學重難點

1、細膩生動的心理描寫，認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。

2、品味文章精警句段。教學過程

一、導入新課

（出示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。）教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是……（坎坷的經歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一起走進一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。

板書：假如給我三天光明

二、整體感知

1、從文題來看，這是作者設想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？

2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風情；眼神一瞥，會有萬種暗示。可是具有正常視力的人你能想象得到一個永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？

提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）第一天 白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。夜晚：回憶這一天。（親人，友人）

第二天 白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。夜晚：看戲（藝術）

第三天 白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。夜晚：看喜劇。（平常生活）

小結：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現了作者的內心世界。是作者精神世界和人格的寫照。

三、透視語言，體會思想感情（對比閱讀）

(課前印發閱讀材料，引發學生比較思維，激發閱讀興趣。布置學生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細閱讀，指導學生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供上課討論研讀用。)

1、海倫·凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內容，她最希望看到的是……，流露出怎樣的情感？（指導學生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。）（提示：抓住課文的關鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”。而這其中首先“長時間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮·莎莉文·麥西夫人。）

學生閱讀、討論、回答。

海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。擴展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；

（再次朗讀此節文字，讓我們一起來感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫對老師的感激而尊敬之情。）

2、閱讀海倫的第二天活動，從中找出這樣的語句，并比較兩位作者的情感。

學生閱讀、討論、回答。

提示：學生會勾畫出的語句：（略）

她在這三天的假想活動中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術，有著一種藝術的美。

3、對比閱讀《盲人看》，盲人聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣，其目的卻是“我只知道……黑了，難受”。“一個盲人，在為明眼人操勞”，閱讀海倫第三天的活動，看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態？ 學生閱讀、討論、回答。閱讀方法指導：在這里我們運用的是一種對比閱讀的方法，不失為一種好的閱讀方法，但在對比閱讀中我們必先明確：要對比什么，要達到什么樣的目的，怎樣進行對比的廣度和深度——確定對比專題（表現作者的情感異同，還是語言特色各有千秋等）。師小結

四、自主探究

透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，也正如《盲人看》里的盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來一點不比別人少啊。”縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。

學生能聯系課文內容、閱讀資料的簡介，討論、交流。

四、教師在學生的熱烈討論中，收束全文：

同學們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應該是： 《命運交響曲》（師生在《命運交響曲》的伴奏下，結束全文。）簡要板書：

親情

美妙的回憶 藝術

美

生活