第一篇：黨性教育的關鍵是入心

黨性教育的關鍵是入心

陳燕楠（作者為中國延安干部學院常務副院長）

?2012-10-25 14:56:08來源：光明日報

作為黨的建設的重要組成部分，黨性教育是黨員干部成長的必修課，具有歷史性、具體性、漸進性和不易深入的特點。在執政條件下，黨性教育有很多優勢，但也面臨許多風險考驗。黨性教育如何內化于心，見之于行，成為一項嚴峻課題。

長期以來，我們用先進人物事跡報告、理論宣講等方式對廣大黨員開展黨性教育，取得了較好的效果，但也還有很大的提升空間。特別是對20世紀70、80年代以后出生的年輕干部開展黨性教育，容易出現針對性不強、時代感不足、吸引力不夠的問題。因此，在社會轉型和代際轉換的形勢下，黨性教育的方式方法需要創新，使之更加貼近人心、貼近生活、貼近時代。

突出黨性教育的鮮活性。黨性是歷史的、具體的，是中國共產黨人在艱苦卓絕和異常復雜的奮斗環境中形成的，是通過許多感人事跡、決策事件和日常行為反映出來的。所以，黨性教育要從實踐中來、到實踐中去，從生活、工作中來，到生活、工作中去。反映共產黨人鮮活黨性的一個重要載體，就是革命舊址舊居和革命前輩的口述歷史。組織黨員干部到革命舊址舊居開展現場教學，運用這些生動直觀、具體鮮活的文物、文獻和口述歷史，引導他們零距離觸摸歷史，體驗革命的艱辛，能夠震撼心靈，引起干部共鳴，留下抹不去的烙印。

體現黨性教育的人性化。毛澤東在黨的七大上曾明確提出：“黨性就是普遍性，個性就是特殊性??沒有黨員的個性，哪里有黨性??總而言之，黨員是有

各種不同的個性，誰要抹煞各種不同的個性是不行的。抹煞各種差別，結果就會取消統一，抹煞特殊性也就沒有統一性?！边@段話啟示我們，共產黨員是一個個活生生的人，他們有思想、有感情。黨員干部也是國家公民和社會成員，有自己的合法合理需求。因此，進行黨性教育，樹立模范標桿，既要從外部對黨員干部提出政治要求，從意識形態和廉潔自律的角度規范黨員的行為，又要從內在信仰的深處和個性、人性的角度，探討黨性的內化機理。

突出黨性教育的人文性。長期以來，我們側重從革命性、階級和意識形態的角度講黨性，這是必要的。但是，不能簡單孤立地講黨的歷史和革命精神。共產黨人的黨性是推動中國革命發展和民族復興的文化積淀，是馬克思主義與中華優秀傳統文化的融合結晶。因此，從文化文明、民族精神的角度講黨性，把黨的革命精神放在民族精神與民族復興的全局中考察，把中國共產黨的奮斗歷程放到中國近現代史和中華五千年文明史中考察，將革命文化與傳統文化相結合，思想文化與制度文化相結合，市場經濟法則與黨性原則相結合，堅持黨性與發展黨性相結合，有助于增強黨性教育的人文性和親和力。這種以黨內文化為切入點，民族文化認同與黨內先進文化認同相融合的黨性教育方式，更容易使干部感同身受、心悅誠服，使外在的灌輸內化為自覺的行動。

值得一提的是，讓黨性教育真正入心，還應突出黨性教育的時代性和實踐性，在價值觀教育中滲透方法論培訓，使黨員干部可學可用。黨員干部不是生活在真空中，而是生活在具體的人群中，有親情友情和社會交往。黨性鍛煉，本質上是個人利益與人民利益、家庭利益與國家利益的博弈選擇。因此，黨性教育僅僅強調紀律意識、宗旨意識和法治精神是不夠的，還要提供處理復雜人際關系的有效方法、拒絕各種誘惑的能力訓練和防微杜漸的制度設計，切斷不良動機轉化為不良行為的機會與路徑。一方面，要針對干部心理健康問題，開展干部心理專題培

訓，進行心理養護，減輕工作壓力。另一方面，根據干部的崗位特點和崗位變化，開展特定的利益觀教育和利益調節培訓，幫助黨員干部堅守信仰高地和道德底線，降低執政風險。這種讓干部嫻熟于心的方法論培訓，能促使黨性之燈心中長明，化知為行，永葆共產黨人的政治本色。

第二篇：黨性教育

黨校黨性教育有效性研究

一、歷史上的現代政黨的黨性教育

政黨的活動是政黨存在和發展的基礎，政黨的活動狀況是政黨生命力的體現。從世界范圍來看，任何一個政黨為了掌握或者奪取政權，為了實現該黨的政治目標，為了增強該黨的凝聚力和戰斗力，都必須對其黨員不斷地進行教育和培養，以增強他們的黨性。

美國的民主黨和共和黨主要通過黨組織在群眾中的宣傳鼓動來達到培養和教育黨員的目的，其培養和教育黨員的一種普遍方式就是在大學建立民主黨和共和黨學生聯合會。兩黨都通過某種途徑進行黨性教育，最具代表性的就是它們的學生聯合會。兩黨為了爭奪學生，培養教育黨的后備力量，在各大學成立學生聯合會并主要開展下列活動：通過組織該黨黨員發放材料、舉辦演講會、個別交談等方法，向大學生介紹黨的價值觀，共和黨把比較保守的保守主義觀念灌輸給大學生，民主黨把比較開明的自由主義觀念傳輸給大學生。它們組織學生參與選舉活動，讓他們發傳單，給選民打電話，參加一些集會或志愿者活動，把本黨的信息傳達給選民，以培養學生的政治熱情和對黨的認同和歸屬感。

德國的基督教社會聯盟和新加坡的人民行動黨：通過制定規章制度并成立專門的培訓機構來培養和教育黨員。德國基督教社會聯盟負責黨員培訓和教育的機構是漢斯賽德基金會，它所屬的政治教育訓練所就是專門負責對一般黨員進行教育的機構。通過這個機構，培養黨員的黨性，宣傳該黨的政治主張。新加坡人民行動黨通過成立國家青年領袖訓練學院，作為培養青年領袖的機構，負責培養人民行動黨的干部。訓練分短期和長期兩種，短期訓練以各行業各階層中具有影響力的黨員為對象，訓練側重于實用技術，注重培養宣傳技巧能力；長期培訓為3年，以社區中心的職員為對象，課程包括社會科學、行政技能訓練、語文課程和實習等。

奧地利社會黨和墨西哥革命制度黨：通過辦黨校進行黨員的教育和培養。奧地利社會黨有一個聯邦級的卡爾·倫納黨校，授課期限從第一年的10月到第二年的10月，為期1年，可以培訓黨員1500多人次。學制很靈活，有的在周末學習，有的在周內學習2～3天。學習的內容根據學員對象而定，其中聯邦和州黨組織的干部不規定具體的學習內容；專區黨組織的干部主要學習如何發揮黨組織的作用，如何管理好黨組織；專區以下黨組織的黨員干部，主要學習如何開展基層工作。

墨西哥革命制度黨的黨校名稱叫政治培訓學院，負責培養全國各地的中下級干部和首都地區的普通黨員。它的教員專職的少，兼職的多。學院有3種不同類型的班次：第一類是正規班，學員由各州的黨部選派，學習時間為10個月，學習的內容為黨的基本知識，并組織參觀訪問，以便增強對黨務工作的感性認識。第二類是公開班，學員是普通黨員，自愿報名參加，每年舉辦一期，為期3個月。這種班次的主要任務是普及黨的基礎知識，同時還系統講授本國的歷史、經濟和社會發展狀況等。第三類是專題班，學員是具有碩士學位以上的黨員，自愿報名參加，每年舉辦一期，學習時間為3個月。學習內容主要是結合黨的工作舉行專題報告。

二、中共早期的黨性教育

為了使占黨內多數的其它階級出身的黨員具備堅定的革命信念，用共產主義的世界觀取代原來的非無產階級世界觀，使黨員不但在組織上入黨，而且真正在思想上入黨，即使在那生活異常艱苦、斗爭異常殘酷，物質異常匱乏的環境下，我們黨仍然注重加強黨員的黨性教育，不斷克服黨內和黨員隊伍中各種非無產階級思想。因而在建黨早期主要是要求全黨加強黨的馬克思主義理論修養。1926年2 月在北京召開的中央特別會議通過一項名為《開辦最高黨校問題》的決定，明確提出決定在北京及廣州各辦一長期黨校，這是我們迄今所見到的關于開辦“最高黨?！钡淖钤绲囊环葜醒霙Q定。

土地革命時期主要是適應黨的工作重心由城市轉移到農村的需要，特別強調了黨的思想建設面臨新的形勢任務，就是加強黨內的思想教育工作，克服非無產階級思想。1933年3月，遵照蘇區中央局決定，由中央局、中華蘇維埃共和國臨時政府和全總執行局在江西瑞金辦起了“馬克思共產主義學?！保晳T上都將這作為中央黨校的前身。

抗戰時期，中央對革命戰爭時期的黨員特別是領導干部的黨性修養，提出了具體的目標和要求，尤其是要求廣大黨員干部充分認識民族團結的重要性。1938年，毛澤東同志在中央黨校開學典禮上發表《整頓黨的作風》的演說，提出不應當把馬克思主義的理論當成死的教條，要從中國革命的實際問題出發，學習掌握馬列主義的思想方法。1942年全黨開展的整風運動，是一次普遍的馬克思主義的思想教育運動，也是一次深刻的黨性教育，提高了黨的戰斗力，推動了革命事業的勝利發展。在這個時期劉少奇同志發表了《論共產黨員的修養》，他針對黨內存在的問題，全面論述了共產黨員自我修養的必要性、主要內容和方法途徑，對馬克思主義的建黨理論是一個重大發展。1942年7月，時任中央黨校管理委員會主任的任弼時作了《關于增強黨性問題的報告大綱》的報告，指出增強黨性是解決思想上、政治上、組織上鞏固黨的問題。在黨的七屆二中全會上，毛澤東同志鑒于中國革命即將在全國取得勝利，告誡全黨不要驕傲自滿，警惕資產階級思想的侵襲，要求全黨“務必使同志們繼續地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風”，也正是對共產黨員的黨性教育提出的更高要求。

新中國成立后的十幾年間，黨在領導社會主義革命和探索社會主義建設道路實踐中不斷加強自身建設。雖然在這一探索實踐中出現了一些失誤，遭受過挫折，但由于重視加強黨員黨性教育和修養，以黨的思想建設帶動和促進黨的組織建設和作風建設，因而黨員干部隊伍的整體素質是比較高的，黨風從整體上說是好的，黨組織具有較強的凝聚力和戰斗力。改革開放以來，以鄧小平同志為核心的中央領導集體始終高度重視黨的建設，重視加強黨員干部的黨性教育和修養。他提出“每個干部都要把黨性放在第一位”，“建設一個什么樣的黨的問題，這不僅是我們這一代的問題，也是下一代、再下一代的問題。一個國家的革命，核心問題是黨。有了一個好黨才能引導革命走向勝利。革命勝利后，搞社會主義也要靠一個好黨，否則勝利就靠不住?！币虼?，這個期間黨校在加強黨性教育，發動真理標準問題討論、推動實事求是思想路線重新確立和黨的指導思想的撥亂反正做了大量工作，為干部隊伍的革命化、年輕化、知識化、專業化建設作出了重要貢獻。十三屆四中全會以來，以江澤民同志為核心的中央領導集體積極探索思考“建設一個什么樣的黨，怎樣把黨建設好”這樣一個關系到執政黨生死存亡的重大問題。他在建黨八十周年時指出：“新的時期，新的任務，新的環境，要求共產黨員更加自覺地加強黨性鍛煉?！?新世紀以來，以胡錦濤同志為總書記的新一屆中央領導集體，以科學發展觀統領經濟社會發展全局，從加強黨的執政能力建設和黨的先進性建設的高度，對加強黨員干部的黨性教育、提高黨性修養，提出了新的要求，提出了“大規模培訓干部，大幅度提高干部素質”的戰略任務。他非常重視黨校在加強黨性教育、提高干部素質中的作用。特別是在中紀委十七屆三次全會上的講話，更是前所未有地把黨性修養當作領導干部終生課題，加以突出強調。

三、為什么要進行黨性教育

1、灌輸論

馬克思恩格斯首先提出了灌輸概念。1844年，馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中指出，先進理論不會自發產生，共產黨必須加強對工人階級的思想理論灌輸。同年9月，恩格斯在給馬克思的一封信中談到反對“把庸俗習氣灌輸到共產主義運動中去”，使用了“灌輸”這一概念。列寧對灌輸做了全面系統、具體生動的闡述。1894年，列寧在《“什么是人民之友”以及他們如何攻擊社會民主主義者？》中明確提出，應該把馬克思主義理論通俗化，然后灌輸到工人中去，并幫助工人領會它。1900年，在《我們運動中的迫切任務》中，他明確指出：“由此自然產生出俄國社會民主黨所應該實現的任務：把社會主義思想和政治自覺性灌輸到無產階級群眾中去，組織一個和自發工人運動有緊密聯系的革命黨”。列寧認為把社會主義思想和政治自覺灌輸到無產階級群眾中去，是組成革命政黨的必要條件。

馬克思主義世界觀方法論和黨性修養并不能在人們頭腦中自發產生。而且，轉型期社會價值取向和評價標準趨于功利化和多元化的現實容易誘發領導干部的信仰危機和理想信念缺失，因此必須靠黨性教育將黨的理論灌輸到他們頭腦中去。只有通過對領導干部灌輸黨的理論知識，幫助其逐步地由少到多地掌握馬克思主義政黨理論，才能不斷地提高他們的思想政治素質。

2、執政的需要

黨性教育，是黨的執政能力建設和先進性建設的重要內容。黨性教育有助于進一步增強各級領導干部的黨性觀念和宗旨意識，進一步推動黨的執政能力建設和先進性建設。因此，在黨性教育中必須把加強黨的執政能力建設和先進性建設作為主線，牢牢抓住黨性修養和作風養成這個重點，堅持理論和實踐相統一，堅持繼承光榮傳統和弘揚時代精神相統一，堅持改造客觀世界和改造主觀世界相統一，堅持加強個人修養和接受教育監督相統一，通過加強黨性教育不斷提高各級領導干部的執政能力和水平。

四、當前黨性教育面臨的新問題

多年來，我們黨對如何開展黨性教育進行了努力探索，取得了一些成績和經驗，但在實際工作中還面臨著一些新問題和困難亟待研究解決，主要表現是頂層設計不夠、分層分類體現不夠、高質量的灌輸不夠、黨性教育的干部隊伍不夠，從而使得黨性教育不易深入，教育難、見效慢、保持差。

五、黨性教育中難題的原因分析

1、重提拔使用，輕教育培訓的誤區

2、重形式表態，輕實踐考察的誤區

3、重定性分析，缺量化考核的誤區

六、加強和改進新形勢下黨性教育的思路

1、分層分類因材施教，增強黨性教育針對性

黨性教育要真正做到“入心入腦”，讓黨員“真學、真懂、真信、真用”，自覺把它內化為自己的思想認識和信仰力量，就必須堅持與時俱進的精神，對學員進行分層分類，區別化對待，豐富黨性教育的內容，賦予黨性教育新的內涵，突出黨性教育的時代性、先進性和發展性。

2、優化黨性教育坐標，提高黨性教育有效性

要實現黨性教育的目標，能不能建立黨性教育新坐標，這是增強黨性教育有效性的關鍵。在黨性教育新坐標的建立中，首先要建立一支高水平的黨性教育隊伍；其次是要形成一根導向性的標桿；再次是吸引一批資源。最后要建立一批黨性教育基地。

3、養成堅定信仰，提高黨性教育穩定性

黨性教育不是單向灌輸，而是雙向交流；黨員不只是接受教育的對象，更是學習、實踐的主體；黨務工作者也不是黨員的導師，而是黨性教育活動的參與者、引導者和服務者。廣大黨員在民主的氛圍中，積極思考、平等交流、促進黨性理解，實現黨性包容，加強黨性滲透，最終實現信仰的養成。

第三篇：黨性教育

內蒙古莫旗：講黨性、強素質，為推進莫力達瓦科學發展提供組織保障

為充分發揮農區基層生活黨性教育體驗基地作用，鞏固科學發展觀學習實踐活動成果，促進創先爭優活動深入開展，旗委在全旗黨員中集中開展以“講黨性、強素質，為推進莫力達瓦科學發展提供組織保障”為主題黨性教育活動，自2011年7月份開始，集中利用9個月時間落實學習動員、分析調研和成果創建三個階段學習實踐任務。

一、加強組織領導，全面部署教育活動

一是精心部署，加強組織領導。旗委將集中開展黨性教育活動作為一項重要的政治任務，從服務全旗大局高度來謀劃，從加快推進組織工作科學化角度來設計，成立黨性教育活動領導小組，抽調專人成立領導小組辦公室，制定《在全旗黨員中深入開展黨性教育活動實施方案》，召開全旗黨性教育活動動員大會。各基層黨委結合本單位、本部門實際，創造性開展黨性教育活動。

二是狠抓落實，確保取得實效。開展黨性教育活動，既是一次十分嚴肅的黨的組織生活，也是一項艱巨而緊迫政治任務。全旗高度重視，狠抓落實，防止走過場、搞形式主義。旗委將各級黨組織負責人確定為活動第一責任人，要求做到思想認識到位、安排措施到位、組織領導到位、工作落實到位，形成一 1

級抓一級，一級帶一級，層層抓落實的聯動機制，確保黨性教

育活動取得實效。

二、注重理論武裝，深入開展學習活動 深入學習是加強黨性修養重要途徑。旗委組織多種形式學習活動，教育和引導廣大黨員干部掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，加強理論修養，提高自身素質。

一是注重建設自主學習網，提升黨員干部素質。建設覆蓋

全旗千余名黨政干部、企業經營管理人員和高層次專業技術人

才的莫力達瓦干部自主學習網，通過開展網上自主選學，全面

滿足了新形勢下干部、人才多樣化、個性化、差異化的學習需

求。目前，學習網已覆蓋64個旗直單位，在17個鄉鎮全面推

開，注冊干部450人，累計點擊量1200多人次。

二是注重開發紅色教育資源，提高黨員宗旨意識。在開展

黨性教育活動中，充分挖掘井岡山黨員干部培訓中心革命老區的紅色資源，2011年在井岡山打造以群眾觀教育為主要特色的黨員領導干部黨性教育基地，培訓黨員干部150人。充分利用

本地紅色資源，組織黨員干部120人到郭尼抗日紀念地、阿爾

拉大隊紀念地緬懷革命先烈，開展黨性教育活動。

三是注重必學篇目學習，加強黨員理論修養。將學習政治

理論作為黨性教育活動重要任務，莫旗委組織全旗595個基層

黨組織萬名黨員開展學習《中國共產黨章程》等“三類”必學

篇目黨的政策、理論及黨史知識，撰寫讀書筆記和心得體會。

采取集中學習與分散學習相結合的方式，常抓不懈，實現黨員

把這種學習當作一種工作責任、一種生活方式、一種精神追求

目標。

四是注重發揮業余黨校作用，錘煉黨員黨性修養。推進黨

性教育活動以來，莫旗委充分利用業余黨校，組織20個基層黨

委595個黨支部萬名黨員上黨課，增強黨員黨性意識，錘煉黨

員黨性修養。登特科黨工委組織14個黨支部400多名黨員開展

上黨課活動，撰寫心得體會40余篇，教育、引導廣大黨員干部

把學習與提高黨性認識結合起來，形成轉作風、創業績的良好

風尚。額爾和黨工委組織17個支部黨員干部開展“加強黨風廉

政建設”和“在創先爭優活動中努力做到五帶頭”為主題的黨

課活動，幫助基層干部樹立正確的人生觀、權力觀和利益觀。

五是注重先進事跡學習，發揮先鋒模范作用。為進一步推

進黨性教育活動深入開展，組織全旗各基層黨委通過247個現代

遠程教育站點和播放光碟等方式，于2011年9月份集中觀看《楊

善洲先進事跡報告會》、《焦裕祿》和《司法老楊》等自選先進

事跡影片。認真學習先進人物對黨忠誠政治品質、無私奉獻高

尚品質和勤儉節約優良作風，廣大黨員紛紛表示，要牢牢把握

務實為民本質、領會科學發展精髓、抓住實干奉獻的關鍵，真

正內化為堅強黨性，運用于科學發展，落腳于改善民生。

三、強化黨的觀念，深入開展載體活動

在深入開展黨性教育活動中，莫旗委注重創新活動載體，豐富黨性教育活動內容，載體多樣化為黨性教育活動拓寬渠道、搭建平臺。

一是開展重溫入黨誓詞活動，增強黨性觀念。為進一步端

正黨員思想，純潔入黨動機，不忘黨的宗旨，在各個崗位上充

分發揮共產黨員先鋒模范作用，組織全旗黨員以黨支部為單位，在革命紀念地、黨性教育活動室、會議室和村級組織活動場所

等地開展重溫入黨誓詞活動300余場。教育黨員以黨章規范自

己言行，牢記黨的宗旨，立足崗位奉獻，履行黨員義務，做一

名優秀共產黨員。二是開展黨性教育巡回宣講活動，激發知黨愛黨愛國情懷。

莫旗在教育模式上力求創新，教育資源上科學整合，抽調18名

骨干力量成立黨性教育巡回宣講團。組織宣講團成員深入到莫

旗郭尼抗日聯軍紀念地、阿爾拉大隊紀念地、8個基層黨委、6

個社區黨工委和10個村黨支部進行調研，形成宣講材料。在活

動中宣講團成員深入淺出地對胡錦濤總書記在慶祝建黨90周年

紀念大會上講話、黨史和莫旗歷史進行講解。共有20個基層黨

委近3000名基層黨員聆聽宣講，并做學習筆記，黨性修養得以

提高，創先爭優意識得以增強，服務科學發展、服務人民群眾

熱情被充分調動，黨性教育活動取得初步效果。

三是開展黨性教育座談會，提升黨員思想境界。為全面促

進黨員隊伍建設，莫旗委組織20個基層黨委召開黨性教育座談

會，及時總結各項活動取得經驗、分析活動當中存在不足。巴

彥鄂溫克民族鄉黨委9月15日組織各黨支部書記召開黨性教育

座談會，就黨支部開展黨性教育活動經驗進行交流：其滿都村

開展黨性教育活動時，一部分群眾自愿參加到活動中來，在黨

員接受教育同時，群眾對黨有了進一步的認識，增強了黨對廣

大群眾的吸引力；其興農村黨支部以豐富活動載體為抓手，結

合本地實際，以“興農農民種養殖專業合作社”為平臺，開展

黨性教育活動，提高黨員帶領人民群眾致富奔小康的能力，發

揮了黨員先鋒模范作用。

四是開展黨史、黨的政策理論測試或知識競賽活動，提高

黨員思想理論素養。莫旗委為深入開展黨性教育活動，在全旗

黨員中掀起黨性教育活動熱潮，進一步提高廣大黨員思想理論

素質。9月上旬，旗委組織全旗20個基層黨委開展黨史、黨的政

策理論測試或知識競賽活動。旗直機關工委組織120個黨支部

2200多名黨員干部開展以“加強黨性修養、弘揚優良作風、促

進科學發展”為主題知識競賽活動。

五是開展全旗黨性修養征文評比活動，堅定黨員理想信念。

為進一步推動全旗黨性教育活動深入開展，莫旗委在全旗黨員

中開展以“一顆紅心獻給黨”為主題黨性修養征文活動，征文

以回顧黨領導人民的奮斗史、創業史、改革開放史，結合個人

工作實際，如何更好地完善自我、提高自我，爭做一名優秀共

產黨員為主要內容。全旗黨員踴躍投稿，活動共收到116篇稿件,評選出優秀作品給予獎勵，在莫力達瓦黨建網上發表獲獎作品。

四、堅持服務人民，強化黨員實踐鍛煉

莫旗委以黨性教育活動為契機，于9月下旬組織20個基層

黨委開展“為民服務”黨性教育主題實踐活動，密切了與人民

群眾的聯系，夯實黨的執政基礎。

一是在民族鄉鎮開展服務民族群眾實踐活動。阿爾拉鎮黨

委（達斡爾民族鄉鎮）組織計生、農服、醫院、財政、司法等

站所抽調黨員骨干，組成四個服務隊，深入村屯，開展以“送

知識、送政策、送健康、送信息”為主題實踐活動，發放電教

片100余部，為廣大農民體檢、做保健檢查180多人，有效解

答農民在實際生活中遇見法律難題13例。

二是在旗直機關開展服務群眾實踐活動。莫旗食品藥品監

督管理局黨支部結合“全國安全用藥月”活動，組織黨員干部

在尼爾基鎮設立宣傳臺與咨詢臺，共曝光假劣藥品100余種，設立宣傳板4塊，解答群眾疑問200多個。

五、抓好宣傳工作，營造良好輿論氛圍 莫旗委高度重視黨性教育活動宣傳工作，采取多種形式開

展宣傳活動，積極營造黨性教育活動輿論氛圍。一是充分利用新聞媒體開展宣傳工作。一是在莫力達瓦黨

建網和莫力達瓦新聞網上設專欄進行宣傳，隨時更新活動動態。

二是利用莫力達瓦報、莫旗電視臺進行專題報道。同時，旗電

視臺每周日利用達斡爾語對黨性教育活動進行綜合報道，擴大

黨性教育宣傳面和影響力。

二是印發黨性教育活動工作簡報。黨性教育辦公室及時發

現基層黨委在活動中的亮點和典型做法，印發黨性教育活動工

作簡報20期，及時報送到中共呼倫貝爾市委組織部、呼倫貝爾

市創先爭優活動領導小組辦公室，發送到各基層黨委。

三是踴躍向知名網站投稿。莫旗委在開展黨性教育活動中，不斷探索工作方法，取得一些寶貴經驗，工作人員積極撰寫活

動信息，有三篇文章在《中國共產黨新聞網》上發表，進一步

擴大宣傳范圍。

第四篇：黨性教育

中共***紀委黨支部

關于開展黨性教育活動情況的總結

根據縣委創先爭優活動領導小組辦公室的統一部署和要求，縣紀委黨支部黨性教育活動以黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神為指導，以科學發展觀為統領，以加強黨的執政能力建設和先進性建設為主線，以打造過硬隊伍為目標，以“講黨性、重品行、做表率”為主題，以“愛崗敬業、踏實工作、一流服務”為主要內容，以深入開展創先爭優活動為載體，圍繞“四個一”開展教育活動，全體黨員在思想、工作、作風等方面經受了一次黨性鍛煉，取得了較好的教育效果。

（一）組織了一次黨性教育專題黨課?！爸v黨性、重品行、做表率”是黨的十七大報告明確提出來對黨員的要求，黨性問題體現在黨員權利與義務的方方面面，主要表現在具有共產主義意識、全心全意為人民服務的思想、密切聯系群眾、認真開展批評與自我批評、遵守紀律的自覺性等方面。黨課教育中，黨支部書記張宏斌同志結合身邊的違紀違法典型案例，分析了黨員干部在黨性方面存在的問題和原因，有針對性的提出了教育要求。一要深刻認識開展黨性教育活動的重大意義。要認識到開展黨性教育活動是堅持用“三個代

表”重要思想武裝全黨的一項重大舉措，是加強黨的執政能力建設的一項基礎性工程，是完成全面建設小康社會奮斗目標的重要保證。通過教育活動的學習，全體黨員進一步堅定了黨性立場，表示要真正從思想上、行動上成為“三個代表”的堅定信仰者、勤奮學習者、模范實踐者。二要牢固樹立遠大的理想和信念。全體黨員通過學習黨史和黨的方針政策，要認識到，無論過去、現在和將來，共產主義理想都是共產黨人的精神支柱和力量源泉，在現階段堅持共產主義理想，就是為建設中國特色社會主義而奮斗。通過教育更加堅定了全體黨員的共產主義理想信念。三要強化黨員意識，樹立愛崗奉獻的精神。經過黨性教育活動的學習，全體黨員進一步強化了黨員意識，牢記黨的宗旨，把全心全意為人民服務貫穿到樹立愛崗奉獻上。普遍認識到，強化黨員意識必須牢記黨的宗旨，把全心全意為人民服務作為自己的終身追求和義不容辭的責任，實實在在地為人民群眾辦實事、辦好事。只有時刻牢記自己是一名黨員，思想上保持先進性，才能在行動上體現先進性。

（二）重溫了一次入黨誓詞。利用建黨八十九周年慶?；顒樱幸恢芏嗟臅r間，以西路紅軍革命烈士陵園、紅軍紀念館等為紅色教育基地，組織黨員干部瞻仰革命烈士先進事跡，緬懷英勇善戰豐功偉績，重溫入黨誓詞，發揚革命精

神，對黨員進行了深刻的黨性教育、革命傳統教育、理想信念教育。

（三）召開了一次黨性分析專題組織生活會。通過召開黨性分析座談會、問卷調查、個別走訪等多種形式，了解群眾對黨性教育活動開展的意見和建議，每名黨員干部根據征求到的意見和建議，對照制定的黨性教育共性和個性標準逐項剖析，圍繞“黨性評價、存在問題、產生原因、改進措施”四個方面，認真撰寫了黨性分析報告，在準備充分的基礎上，支部召開了黨性教育專題組織生活會，對一年來的黨性鍛煉情況逐個進行了評議，進一步查找了不足，明確了今后的努力方向。

（四）舉辦了一次建黨知識答題競賽和唱“紅歌”比賽。組織機關全體黨員和干部職工利用“七一”建黨日，舉辦了以黨的革命史、黨的建黨史、黨的發展史和黨紀條規等為主要內容的答題競賽，按機關工作室組成5個代表隊，通過選題回答、筆答、搶答、風險答題等形式，經過5輪的角逐，決出優勝者并給予了鼓勵；舉辦了唱“紅歌”比賽，采取合唱、獨唱、表演唱等形式，有16首“紅歌”參加了演唱比賽，營造了濃厚的慶祝氛圍，收到了比較好的教育效果。

（五）開展了一次“創先爭優比奉獻”實踐活動。以創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員為主要內容,緊緊圍繞先進基層黨組織“五個好”、優秀共產黨員“五個帶頭”的基本要求，在支部和黨員中開展了“創先爭優比奉獻”實踐活動。

要求黨員干部在本職崗位上弘揚沈浩精神，學習王瑛同志先進事跡，模范履行黨章規定的義務。要加強政治理論、科學發展觀、科學文化知識和業務知識的學習鉆研，提高政治素質和業務素質；要有強烈的事業心和責任感，愛崗敬業、埋頭苦干、開拓創新、無私奉獻，在本職崗位上發揮先鋒模范作用；要牢記黨的宗旨，心系人民群眾，自覺增強責任意識和服務意識，積極幫助群眾解決實際困難，自覺維護群眾正當權益；要認真學習貫徹黨章，自覺遵守黨的紀律，模范遵守國家法律法規；要自覺踐行社會主義核心價值體系，牢固樹立社會主義榮辱觀，發揚社會主義新風尚，敢于同不良風氣、違紀違法行為作斗爭。通過實踐活動，更加堅定了黨員的理想信念，工作的事業心和責任心得到加強，加班加點的現象增多，自覺學習的氛圍逐步形成，廉潔從事、遵守勞動紀律的意識明顯增強。

在這次黨性教育活動中，雖然取得了明顯的成效，但也發現了支部班子和黨員隊伍中存在的不足之處。我們將以此為起點，發揚成績，整改不足，不斷推進黨性教育活動扎實開展。

第五篇：學生心理健康教育關鍵是教師

學生心理健康教育關鍵是教師學校開展心理健康教育，首先要樹立現代的兒童觀和教育觀。促進學生健康人格的形成，要創設和諧的教育環境，促進學生的心理健康成長，要將心理健康教育滲透到學生日常生活中，促進學生形成良好的心理品質，要開展心理輔導，家長密切配合，鞏固學生的健康心理。教師是精神環境的核心因素，良好的精神環境依賴于教師完美的形象，高尚的品德和對教育事業執著的追求，教師要不斷地加強心理保健，提高心理素質，以自己的言行，健康的人格給學生以積極的感染。在學生提供精神環境的過程中，教師的作用在于引導學生的心理活動和身心發展，教師不僅是環境的創設者，還要做學生的觀察者和引路人，學生在和諧的氛圍中形成良好的師生關系、同伴關系，引導學生形成奮力向上、積極進取的個性品質，促進學生的心理健康成長。開展心理健康教育，不只是專業教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，教師的一言一行對學生都有很大的影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：

一、教師要尊重學生人格教師教育學生，首先要學會尊重與信任學生，把學生人格放在重要位置，讓學生感到老師心中有“我”，再施以教育策略、方法，學生就會鉆入教師的“圈子”里，改掉壞習慣，從而努力學習、生活，學習成績及表現就會出現新的春天。自尊心是人性的頂峰，激發學生的自尊心是教育工作的頭一條金科玉律。回想自己的教學經歷，認為作為一個老師，要尊重學生的人格，信任學生，這樣才會投之以桃，報之以李。對學生批評要講道理，不要罵他們，侮辱他們，對所有的學生都一視同仁，誰如果不完成作業都要補，在課間輔導他補，老師尊重、相信學生，也能換來學生對老師的尊重、信任。因此，在教學中，我們要做到三點：第一，在社會主義國家里，學生與教師在道德人格與法律人格上是完全平等的，因此教師要尊重學生的人格，不尊重學生的人格，體罰學生，對學生進行心理施暴，歷來是被人唾棄的，作為人民教師，更應該尊重學生的人格。第二，每個學生都有自己的個性，沒有兩個完全一樣的孩子，即使是孿生子女，也不一樣，這是科學研究已經證明了的。因此，教師不能把學生培養成一模一樣的人，也不應該這樣要求學生。所以，教師要尊重學生的個性，只有這樣才能培養出有創造力和動手能力的人。第三，教師要尊重學生的自尊心，自尊之心人皆有之，學生也是如此，美國著名作家愛墨生說過：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”蘇霍姆林斯基認為：“自尊心是人性的頂峰，激發學生的自尊心是教育工作的頭一條?！敝灰處熌軌蜃鹬貙W生、相信學生、熱愛學生，激發起學生的自尊心，學生就會增強自信心，向著好學生的方向去努力，最終就一定能成為一個好學生，走近孩子們，走近孩子們的心靈，用心同他們交流，那你的收獲會很大。

二、對待學生要公平、公正教師不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，我們不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。這樣使學生心理壓力大。在一個班集體里，有討人喜歡的學生，也有看上去有點令人討厭的學生。教師的情感傾向無是存在的，有的學生學習成績好又懂事，令人喜歡，有的學生學習成績差又調皮，令人生厭。教師是人類靈魂的工程師，在對待每一個學生的情感態度上，任何情感傾向都應該壓抑下去，而不能隨便暴露情緒，更不能有任何討厭某些學生的心理?！笆中氖直扯际侨狻保鳛榘嘀魅?，不應區別“愛學生”與“厭學生”。相反，越是后進的學生越應該多給予關心和幫助，對于好學生也要在鼓勵其做得更好的同時，培養他們戒加驕戒躁的心理，培養他們關心、幫助后進同學一起進步。有的班主任，當某個好學生犯錯誤時，很寬容地就原諒了，但某個后進學生犯錯誤時，就 嚴厲批評。雖然班主任對后進學生沒懷有惡意，但這么做容易激起矛盾，分化了班級。所以，教師有公平對待每個學生，以自己的人格魅力去影響學生，切不可厚此薄彼。灑向學生都是愛，只要有了愛，就 不會有“生厭”的學生，也不會出現排擠后進學生的現象。后進學生更需要愛，更需要關心、幫助。

三、用愛心呵護學生成長，用細心走進學生心靈“有愛才有責任”，愛心是責任的體現。一個良好的班集體，應該有一種健康向上的奮斗競爭精神。作為教師，除了用集體的力量感召每個學生，還需要幫助后進生，能夠緊緊地隨著班集體的齒輪轉動。而做到這一切，愛是前提，另一方面要以自己的言行影響學生，用行動感染學生、感召學生，讓每個學生都富有愛心。愛心教育也包含了感恩教育有感恩之心，就會逐漸轉化為愛心。細心地觀察是打開學生心靈的鑰匙，面對每個學生的變化，都要細心地去發現，老師平時與學生的交往中，觀察分析學生的特長，引導學生發揮特長，既培養學生全面發展，又培養學生個性特長。只要認真探索，不斷創新，用心體會，就會心想事成，只要多與學生交流，就能發現學生的心理健康發展。心理健康教育在各學科教學中，是開展學生心理健康的根本。每一位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒。對學生要和藹可親，以誘發其良好情緒，善于觀察學生的情緒變化，及時排除不良情緒的干擾，減輕學生過重的課業負擔，創造生動活潑的教學情境，使學生樂于學習，發現并表揚學生的優點，尤其是“弱勢群體”更應該及時發現他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們，利用學科知識加強情感教育，培養健康情緒，使學生有良好的情感生活。在師生之間，生生之間要建立良好的人際關系，是開展學生心理健康教育的重要保證。隨著社會的重視，目前學校教育已成為學生心理健康教育的主戰場。這不僅需要專業心理輔導老師上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結合本學科的特點，把心理健康教育的原則，方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保青少年的健康成長，是學生人格得到和諧發展，為適應未來社會需要在能力上和心理上作好準備，使他們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。