第一篇：日語助詞總結

一．格助詞

1.が

a.用法：主體

例句：妹がいます。

b.用法：對象

例句：サッカアが好きです。

2.の

A 用法：修飾

例句：これは私のいもうとです。

B 用法：主語

例句：私の持っているカメラはデジカメです。

3． に

a.用法：存在場所

例句：機に本があります。

b.用法：時刻

例句：6時に起きます。

c.用法：目的地

例句：東京に行きます。

d.用法：決定對象

例句：カレエライスにします。

e.用法：移動目的例句：映畫を見に行きます。

4.を

a.用法：對象

例句：新聞を読みます。

b.用法：動作的起點

例句：毎朝6時に伊江を出ます。

c.用法：經過的場所

例句：毎日學校の前を通ります。

5.から

用法：起點

例句: 仕事は9時からです。

6．まで

用法：終點

例句：金曜日まで働きます。

7.で

a.用法：動作場所

例句: 図書室で雑誌を読みます。

b.用法：動作進行的方式方法

例句：みんなで溫かい鍋料理を食べます。c.用法：狀態

例句：二本で600円です。

d.用法：原因、理由

例句：風邪で會社を休んでいます。

e.用法:范圍、范疇

例句：西安は中國で一番古い町です。

8.と

a.用法：共同者

例句：友達と遊びます。

b.用法：稱謂

例句：王と申します。

c.用法: 思考內容

例句：日本へ留學に行こうと考えています。

d.用法：引用

例句：明日朝7時に出発と聞きました。

9．より

用法：比較基準

例句：昨日より寒いです。

10.へ

用法：方向

例句: 駅へ行きます。

11.について

用法：相關內容

例句：歴史について調べる。

二．提示助詞：

1.は

用法：主題

例句：妹は高校生です。

2.も

用法：兼提

例句: 弟も高校生です。

3.でも

a.用法：接在名詞后，表示舉例

例句：お茶でも飲みに行きませんか。

b.用法：接在名詞后，表示舉出一個極端例子，類推其他，譯為“連……都……”“即使……

也..….”

例句：このことはわたしでも知っています。

c.用法：接在疑問詞后，與肯定形式相呼應，表示全面肯定，譯為“無論……都……”

例句：彼はどこでも寢ることができます。

4.しか……ない

a.用法：接在名詞之后，與謂語的否定形式相呼應，表示限定。譯為“只……”、”僅……”。

例句：わたしは毎日テレビを30分しか見ません。

b.用法：Vるしかない接在動詞辭書形后，表示別無選擇，只能做某事。

例句：行く時間がないから、やめるしかない。

5.こそ

用法：表示強調某事物，相當于漢語的“才是”，“就是”。

例句：これこそわたしの好きなものです。

6.さえ

接在體言（或體言加助詞）后。

a 用法：表示提出極端例子，類推其他。相當于漢語的“連”、“甚至”。

例句：あのことは小學生さえ知っている。

b 用法：用的形式表示基本條件、最低標準。相當于漢語的“只要……就……”。

例句：時間さえあれば行きます。

三．并列助詞：

1． と

用法：并列

例句：私は妹と弟がいます。

2． や

用法：并列

例句：新聞や雑誌があります。

3に

用法：連接兩個或兩個以上的體言，表示累加的列舉全部事物，也可以表示對比、搭配的并列關系。

例句：あの人は黒いズボンに白いセ一タ一を著いています。とか

用法：接在名詞后，表示列舉性并列。

例句：名前とか、住所とか、全部ここに書いてあります。

四．副助詞

1.など

用法：類舉

例句：新聞や雑誌などがあります。

2.ぐらい/ほど/ばかり

用法：概數

例句：2時間ぐらい勉強しました。くらい

用法：程度

例句：それくらいなら、この箱を使ってください。

4くらい/ぐらい

接在名詞動詞之后。

a.用法：表示動作或狀態的程度，有時帶有輕蔑的語氣。

例句：お茶を飲む暇もないくらい忙しいです。

b.用法：用”N+くらい/ぐらい”的形式，舉出極端的例子，表示最低限度，譯為“至

少……”

例句：そんなことぐらい聞かなくてもわかります。か

a.用法：不確切事物

例句：教室に誰かいますか。

b.用法：不確切語氣

例句：夜のためか、よく見えません。

6.ばかり

A 用法：接在N詞之后，表示限定

例句：自分の都合ばかり考えてはいけません。

B 用法：接在動詞て形之后，表示行為動作的頻度或狀態的過程過甚。多含有負面含義。例句：彼は遅れてばかりいて、いつもひとに迷惑をかけています。

C 用法：接在動詞た形之后，表示剛做完某事或某狀態剛發生過。

例句：食べたばかりので、おなかは空いていません。

7.ほど

用法：接在名詞，動詞辭書形、形容詞的い形，な形后，表示程度。

例句：びっくりするほど値段が高かったのです。

8.ずつ

A用法：數量詞后接ずつ 表示等量分配。相當于漢語的“每……”,“各……”。

例句：一人に2ずつケ一キを配ります。

B用法：表示按同等程度反復、漸進。相當于漢語的“一點兒一點兒地……”。

例句：すこしずつ食べる。

9.まで

用法：接在體言、動詞辭書形、助詞等之后，表示程度或限制，提出一個極端事例暗示

其他。相當于漢語的“連……都……”，“甚至……都……”。

例句：親まで僕の言うっことを信じてくれなかった。

五．接續助詞

1.から

用法：原因理由

例句：寒いですから、厚い服をきます。

2．たり

用法：并列動作

例句：本を読んだりテレビを見たりします。が

a.用法：轉折

例句：薬を飲みましたが、治りません。

b.用法: 承上啟下

例句：私も読みましたが、面白い小説です。

c.用法：委婉

例句：ぼくも暇ですが。けれども/けれど/けど

a.用法：轉折

例句：薬を飲みましたけれども、治りません。

b.用法：承上啟下

例句：李さんから聞いたけれど、日本へ留學に行くそうですね。

c.用法：委婉、留有余音

例句：明日なら都合がいいですけど。ながら

用法：同時進行

例句：音楽を聞きながら洗濯をしたいます。ば

a.用法：假定條件

例句：晴れれば行きましょう。

b.用法：恒常條件

例句：春になれば、桜に花が咲きます。

7．て

用法：原因

例句：風邪を引いて、學校を休みました。

8.ので

a.用法：假定條件

例句：早く行かないと、間に合いません。

b.用法：恒常條件

例句：春になると、桜の花が咲きます。

c.用法：順態接續

例句：外に出ると、雨が降り出しました。

9.て/でも

A用法：假定讓步

例句：雨が降っても行きます。

B 用法：既定讓步

例句：夏は7時になってもまだ明るいです。

10.し

A 用法：并列

例句：木村さんは頭もいいし、スポ一ツも上手ですね。

B 用法：列舉理由

例句：朝は早いし、夜は遅いし、疲れるでしょう。

11.だけ

用法：限定

例句：あなたにだけ教えます。

12.か

用法：選擇性并列

例句：朝はコ一ヒ一かお茶を飲みます。

13.なら

用法：なら接體言、1類形容詞的辭書形、2類形容詞的詞干后，標傲世假定條件。相當

于漢語的“如果……的話”。

例句：風邪なら早く帰ったほうがいいよ。ものの

用法: 接動詞辭書行后,表示后項不是前項所期待的結果.相當于漢語的 ”雖然……,但是……”

例句：春とはいうものの、どうも寒いきがする。

六、語氣助詞の

接續：

名詞+な+の

1類形容詞+の

2類形容詞+な+の

動詞 行く+の

用法：接在句尾，多為女性對孩子及親密的人說話時使用。

用升調表示提問或質疑，相當于漢語的“??嗎”等。例句：今日は休日なのに、授業なの？

用降調表示輕微的斷定，相當于漢語的“……呢”等。例句：あさってはほかに用事があるの。

第二篇：日語常用助詞

常用助詞解析 ◎な：終助詞

1.接在動詞連用形下，表示輕微的命令。是～なさい的簡略形式 早く言いな?？禳c說。

2.接在動詞終止形下，表示禁止。相當于中文的“不要??”。動くな。不要動。

◎かな：終助詞

1.表示疑問或懷疑的語氣。常用在自言自語的場合。手紙、送ったかな？ 我把信寄出去了吧？

2.表示自己的希望、愿望。通常會以～ないかな的形式出現。バス、早く來ないかな。公共汽車怎么還不快來呢？

◎の：終助詞

1.表示質問或疑問。（語調上揚）まだ分からないの。你還不懂嗎？ 2.表示輕微斷定。（語調下降）明日は行かないの。明天不去啦！

◎なんて：副助詞

表示感到意外的語氣，大略是以下說法的口語簡略形式。1.などといって

自分で『清純派(せいじゅんは)』などと言って、厚(あつ)かましい。自分で『清純派』なんて、厚かましい。竟然說自己是清純派，真是厚顏無恥。2.などとは

全部食べちゃうなどとはひどいよ。全部食べちゃうなんてひどいよ。你竟然把它全部吃完，真是太過分了。3.など（舉例說明時）

いやだよ、一緒になって騙(だま)すなど。いやだよ、一緒になって騙すなんて。我才不要跟你一起騙人呢！4.などと

今日テストなどと聞いてないよ。今日テストなんて聞いてないよ。我怎么沒聽說今天要考試！◎のに：接續助詞

1.接在活用語連體形下，連接前后兩句，有責怪、不滿或感到意外的語氣。通常表示結果出乎意料或不合常理。

何回も言ったのに、何でまだ分からないの。我已經說過很多遍了，為什么你還是不懂呢？

2.作為終助詞放在句末時，含有遺憾、惋惜、不滿、責怪的語氣或埋怨對方不了解自己的心情

何で食べないの。わざわざ料理お作ってあげたのに。為什么不吃呢？我特地為你下廚，你竟然??

◎なんか：副助詞 1.なにか的口語說法

なにか得することでもある。なんか得することでもある。有什么好處嗎？

2.なんだか的口語說法。說不出個什么，但總覺得?? なんだか、やっぱり上海の方がくらしゃすいと思うよ。なんか、やっぱり上海の方がくらしゃすいと思うよ。總覺得還是在上海容易生活！

3.など的口語說法。表示列舉事例。お茶などどう？ お茶なんかどう？ 要不要喝杯茶??？

◎もん：終助詞

為女性或小孩用語，放在句末，表示原因。常與だって一起出現，有撒嬌的語氣?！嗓Δ筏铺嗓趣いγ蚋钉堡郡?？ 為什么取太郎這個名字呢？ ——だってかわいいんだもん。因為很可愛呀！

◎わけ

當名字用，表示“意思”。放在句尾使之成為疑問句時，表示確認或質問對方表達的意思。相當于中文的“你是說??嗎？”、“你的意思是??嗎？”。コピーしてから出すというわけ？ 你是說復印之后再寄出去嗎？

◎わけがない

動詞連體形＋わけがない 表示“不可能??”，“不會??”。知るわけがないじゃない。我不是不知道。

◎わけではない

動詞連體形＋わけではない表示“并不是??”、“又不是??”。あなただけが悪いというわけではない。并不只是你的錯。

第三篇：日語格助詞

格助詞“に”，接在表示時間的詞語后面，表示動作在某一時間進行。

例：

①午後何時に學校へ來ますか。（下午幾點來學校？）

②授業は朝8時に始まります。（早晨八點開始上課。）

③仕事は何時に終わりますか。（工作幾點結束。）

在表示時間的詞語后面，有的續“に”，有的不續。

一、可以后續“に”的時間名詞

年：何年、1年、2年、3年?

月：何月、1月、2月、3月?

日：何日、1日、2日、3日?

星期：何曜日、月曜日、火曜日、水曜日?

時刻：何時、1時、2時、3時? 何時何分、1時15分、2時30分、3時半、4時45分?

四季：春、夏、秋、冬?

節假日：休み、春休み、夏休み、冬休み、クリスマス?

例：

①私は1963年に生まれました。（我一九六三年出生的。）

②王さんは1月に日本へ行きます。（小王一月去日本。）

③夏休みは7月15日に始まります。（暑假七月十五日開始。）

④友達は日曜日に美術館へ行きます。（朋友星期天去美術館。）

⑤森さんは7時に起きます。（森先生七點起床。）

⑥毎日、何時に寢ますか。11時30分に寢ます。（你每天幾點睡覺？十一點三十分睡覺。）

⑦學校は8時半に始まります。（學校八點半開始上課。）

⑧田中さんは英語を教えている山田さんと秋に旅行します。（秋天，田中和教英語的山田一起去旅行。）

⑨王さん、今度の休みに紅葉を見に行きませんか。（小王，下次假日咱倆去看紅葉好不好？）

⑩今年の夏休みに、李さんは國へ帰りました。（今年暑假小李回故鄉了。）

{11}吉田さんは去年のクリスマスに友達に萬年筆をあげました。（吉田先生去年圣誕節，給朋友送了鋼筆。）

此外，誕生日、卒業式、前の日、年末、前後、食後、時、時間、前?，也可以后續“に”。

例：

①中國では、學生はクリスマスによくプレゼントをしますが、普通の人たちはやはり結婚式や誕生日にプレゼントをします。（在中國，圣誕節學生們經?；ニ投Y物，但普通人還是在結婚和生日時送禮物。）

②これは卒業式に論文聯盟www.tmdps.cn整理著る服です。（這是畢業典禮時穿的衣服。）

③8月26日に、李さんは宮本さんを訪ねました。夏休みはその前の日に終わりました。（八月二十六日小李拜訪了宮本。暑假在那前一天結束了。）

④年末に人と最後に別れる時に、「よいお年を」と言って別れます。（年末人們在進行最后告別時，會說：“祝你過個好年！”）

⑤10月10日は體育の日で、その前後に、運動會があります。（十月十日是體育節，在那前后，有運動會。）

⑥薬は食後に飲んでくださいね。（飯后服藥，好嗎？）

⑦日本人は朝、人に會った時に「おはようございます」と言います。（日本人早上見面時說：“早上好！”。）

⑧必ず約束の時間に行ってください。（請一定要在約定的時間去。）

⑨でも、花や生鮮食品は部屋に入る前に渡してください。（但是，花和生鮮食品，請在進入（別人）家門前時，給別人。）

二、不后續“に”的時間名詞

年：毎年、去年、今年、來年?

月：毎月、先月、今月、來月?

日：毎日、昨日、今日、明日?

星期：毎週、先週、今週、來週?

例：

①王さんは去年東京に來ました。（小王去年來到東京。）

②王さんは先月図書館へ行きました。（小王上個月去了圖書館。）

③私は昨日働きませんでした。（我昨天沒上班。）

④森さんは先週休みました。（森先生上周休息。）

此外，“いつ、毎朝、朝、今朝、毎日、晝、毎晩、夜、晩、夕べ、今晩、夜中、午前、午後?”，也不后續“に”。

例：

①試験はいつ始まりますか。（什么時候開始考試？）

②田中さんは毎朝紅茶を2杯飲みます。（田中每天早晨喝兩杯紅茶。）

③今朝何を食べましたか。何も食べませんでした。（你今天早晨吃什么了？我什么都沒吃。）

④森さんはお酒が好きですから、毎日飲みます。（森喜歡喝酒，所以每天都喝。）

⑤張さん、今晩勉強しますか。はい、勉強します。（小張，今天晚上學習嗎？是的，我學習。）

三、結語

以上對格助詞“に”提示時間的用法進行了簡單的總結和分析,但其用法遠遠不止這些,有待今后進一步研究探討。

第四篇：日語后置助詞

日語后置助詞是日語后置詞的形式之一，和名詞/代名詞、形容動詞的詞根連用構成副詞性句節。日語中常用的后置助詞包括：“は”、“で”、“へ”“が”、“を”、“に”、“と”、“も”、“でも”、“では”、“しか”、“から”、“まで”、“より”、“ほど”等。后置助詞不會引起名詞/代名詞詞根或者形容動詞詞根的音變。第一節 助詞「は」

“は”作助詞時不讀成/ha/，而是讀成/wa/。“は”最主要的作用是提頓，引出句子的主題。

1．1該主題可能是傳統語法中的主語

★ わたしは 江西師範大學の學生です。

Watashi-wa Kōsei-shihan-daigaku-no gakusei-desu.I am a student in JiangxiNormalUniversity.我是江西師范大學的學生。

★ これは英語のテキストです。

Kore-wa Eigo-no tekisuto-desu.This is an English textbook.這是一本英語教材。

★ 昨日は木曜日でした。

Kinō-wa mokuyōbi-deshita.It was Thursday yesterday.昨天是星期四。

★ きょうは暖かいです。

Kyō-wa atataka-i-desu.It’s warm today.今天很暖和。

★ 山田さんは音楽に強い。

Yamada-san-wa ongaku-ni tsuyo-i.Ms.Yamada is good at music.山田君很擅長音樂。

★ 警察官はその問題を解決しました。

Keisatsukan-wa sono mondai-o kaiketsu-shi-mashita.The police officer solved that problem.警察解決了那個問題。

1．2該主題也可能是傳統語法中的賓語

★ 甘い物は食べません。

Ama-i mono-wa tabe-masen.I don’t eat sweet things.甜食我是不吃的。

★ 教室は掃除しました。

Kyōshitsu-wa sōji-shi-mashita.I have cleaned the classroom.教室已經打掃了。

★ この本は父が買って くれました。

Kono hon-wa chichi-ga ka-t-te kure-mashita.My father bought me this book..這本書是爸爸買給我的。

1．3該主題還有可能是傳統語法中的狀語

★ 夏は海へ行きたい。

Natsu-wa umi-e i-ki-tai.In summer I want to go to the beach.夏天我想去海邊。

★ 日本は溫泉が多い。

Nihon-wa onsen-ga ō-i.There are a lot of springs in Japan.日本溫泉多。

★ この図書館は本が何冊借りられますか。

Kono toshokan-wa hon-ga nan-satsu kari-rare-masu-ka.How many books can one borrow from this library?

一個人可以從這個圖書館借幾本書呢？

★ 頂上には雪がありました。

Chōjō-ni-wa yuki-ga a-ri-mashita.There was snow on the top of the mountain.當時山頂上有雪。

1．4“は”的提頓功能和古漢語助詞“者”的提頓功能類似

古漢語例句：

★ 陳勝者，陽城人也，字涉。（《陳涉世家》）

★ 莫春者，春服既成……（《論語·先進》）

★ 今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。（《鴻門宴》）

1．5“は”的提頓功能與現代漢語助詞“啊”的提頓功能相似

現代漢語例句：

★ 祖國啊，我的母親。

★ 雪山啊，霞光萬丈；雄鷹啊，展翅飛翔。

★這些年啊，咱們的日子越過越好啦。

后置助詞“が”接在名詞、代詞之后與該名詞或代詞構成副詞性句節，在日語語法中表明該名詞或者代詞為句子的主語。但是，由“が”引導的副詞性句節翻譯成漢語或英語之后可能是句子的主語，也可能是賓語。

“が”與“は”的并存是日語的特點之一，其用法的細微區別是日語的難點之一。根據捷克斯洛伐克語言學家所提出的“功能性句展示成分（Functional Sentence Perspective）”這一概念，由“が”參與構成的副詞性句節所蘊涵的“交際性動力（Communicative Dynamism）值”要高于由“は”參與構成的副詞性句節。換言之，“が”參與構成的副詞性句節所蘊涵的新的信息量比由“は”參與構成的副詞性句節要多，這就是“は”所引導的副詞性句節在日語中常常被省略的原因?！挨钡闹饕梅òǎ?/p>

2．1引出句子的主語

★ ほら，電車が來たよ。

Hora, densha-ga ki-ta-yo.Look, the train has come.喂，電車來了。

★ やぶで蟲が鳴いて います。

Yabu-de mushi-ga na-i-te i-masu.Bugs are chirping in the thicket.蟲子在草叢中唧唧地歡叫。

★ 貓が魚を食べました。

Neko-ga sakana-o tabe-mashita.The cat ate the fish.貓把魚給吃了。

★ だれが日本語を勉強していますか。

Dare-ga Nihon-go-o benkyō-shi-te i-masu-ka.Who is studying Japanese?

是誰正在學習日語？

2．2引出“刮風”、“下雨”、“下雪”等自然現象的主體

★ 風が 南からそよそよと吹いています。

Kaze-ga minami-kara soyosoyo-to fu-i-te i-masu.The wind is blowing gently from the south.風兒正從南方徐徐吹來。

★ 日本では 6月に雨が多く降ります。

Nihon-dewa rokugatsu-ni ame-ga ōku fu-ri-masu.It rains a lot in June in Japan.在日本6月份多雨。

★ 雪が激しく降っているよ。

Yuki-ga hageshi-ku fu-t-te i-ru-yo.It is snowing hard.正下著鵝毛大雪哦！

★ 地震が起こって多くの死者が出た。

Jishin-ga oko-t-te ō-ku-no shisha-ga de-ta.There was an earthquake.Consequently, many people died.地震發生了，許多人死了。

2．3表示能力、希望、愛好、憎惡、巧拙的對象

★ 三田さんは英語がよくできるそうです。

Mita-san-wa Eigo-ga yoku deki-ru-sō-desu.It is said that Ms.Mita can speak very good English.據說三田君英語很棒。

★ バナナが好きな人はいますか。

Banana-ga suki-na hito-wa i-masu-ka.Is there anyone who likes bananas?

有哪位喜歡吃香蕉的？

★ わたしは魚が嫌いです。

Watashi-wa sakana-ga kirai-desu.I dislike fish.我不喜歡吃魚。

2．4用于一些固定短語中

★ 山田先生は生徒に人気があります。

Yamada-sensei-wa seito-ni ninki-ga a-ri-masu.Mr.Yamada is popular with his students.山田老師在學生當中人氣很旺。

★ その旅行はとてもお金がかかるでしょう。

Sono ryokō-wa totemo o-kane-ga kaka-ru-deshō.That trip will probably cost a lot of money.那次旅行可能會很費錢吧？

★ 今日は気持ちが悪いです。

Kyō-wa kimochi-ga waru-i-desu.I feel terribly bad today.我今天心情不好。

2．5用于特殊疑問句及其答復中

作主語的疑問詞在句中通常由助詞“が”引出，針對這一疑問詞所做的答復后面也必須用“が”。例如：

★ － どなたが李さんですか。

Donata-ga Ri-san-desu-ka.Who is Mr.Li?

誰是小李？

－ 私が李です。

Watashi-gaRi-desu.I am.我就是。

★ － 太陽と地球とどちらが大きいですか。

Taiyō-to chikyū-to dochira-ga ōki-i-desu-ka.Which is larger, the sun or the earth?

太陽和地球哪個更大？

－ 太陽が大きいです。

Taiyō-ga ōki-i-desu.The sun is.是太陽更大。

“を”作助詞時不讀成/wo/，而是讀成/o/，主要用法包括：

3．1表示所接名詞或代詞為動作、作用的對象

★ 兄は漫畫の本を読んでいる。

Ani-wa manga-no hon-o yo-n-de i-ru.My elder brother is reading a comic book.我哥哥正在讀一本漫畫書。

★ 王さんたちは 野球をしています。

ō-san-tachi-wa yakyū-o shi-te i-masu.Mr.Wang and his friends are playing baseball.小王他們正在打棒球。

★ 新しい自転車を買いました。

Atarashi-i jitensha-o ka-i-mashita.I bought a new bicycle.我買了一輛新自行車。

★ 今何をしているのですか。

Ima nani-o shi-te i-ru-no-desu-ka.What are you doing now?

你現在在干什么呢？

第五篇：日語助詞小結

撫順遠大外語學校

電話：8233808

日語助詞小結

一、は

1、表示提示主題 私は田中です。

2、表示強調 風呂に入ってはいけません

二、か

1、表示疑問 あなたは王さんですか。

2、表示驚訝 そうですか。

3、表示勸誘 ビールを注文しましょうか。

三、の（前面的名詞限定后面的名詞）

1、表示所屬 私は旅行社の社員です。

2、表示內容及其他 この本は科學の本です。

3、表示準體助詞 その辭書は王さんのです。

4、表示連體修飾語中的主語

背の高い男の人が「田中さんですか。體表団の李です。」と言いました。

四、を

1、表示對象 これをください。

2、表示移動的場所 中國を旅行します。公園を散歩します 3，表示離開的起點 私は家を出ます。

五、も 表示類推及其他 これも日本の新聞です。

六、に

1、表示時間 田中さんは午前七時に起きます。

2、表示目的地 王さんは去年東京に來ました。

3、表示接受的一方 純子さんはお母さんに絵をあげます。

4、表示存在的場所 庭に犬がいます。

5、表示頻率的標準 一週間に五日出勤します。

6、表示基準 日本は南北に長い國です。

7、表示對象 ほかの４人に田中さんを中國語で紹介しました。

兌換的對象 空港で日本のお金に両替するのを忘れました。

8、表示動作發生的時間 田中さんは元旦に初もうでに行くつもりです。

9、表示目的 溶接をするのにロボットを使っていました。

10、表示歸著點 大きなトラックが工場に入ってきました。

11、表示轉變的結果 ラジオカセットを買って息子の土産にしようと思っています。

12、表示形容詞的基準對象 體にいいので、王さんは田中さんに太極拳を教えてあげ ました。

撫順遠大外語學校

電話：8233808

13、表示使役的動作主體

お母さんは純子さんに、食事の支度を手伝わせます。

七、から

1、表示起點（時刻）田中さんの會社は何時からですか。（場所）中國の北京から來ました。

2、表示授與的一方 先生から畫用紙をもらいました。

3、表示原因和理由 日曜日ですから、會社は休みです。

4、表示相繼發生 薬をもらってから、帰ります。

5、表示被動句的動作主體 純子さんはお母さんから注意されました。

八、まで 表示終點和限度

田中さんは九時から五時まで働きます。

九、が

1、表示動作主體 お客さんがアメリカから來ます。

2、表示對象 張さんはピンポンが好きです。

3、表示可能的對象 張さんは料理ができます。

4、表示對比和逆接 食べることは好きですが、作ることはあまり好きではありません。

5、表示順接 ラジオで日本語を勉強していますが、外國の言葉を覚えるの はたの しいです。

6、表示轉折 始業のベルが鳴るのが聞こえましたが、人の姿はほとんど見えません。

7、表示單純接續 掲示板を見たんですが、今日の鈴木先生の講義は休講な

んですね。

十、へ

1.表示去處和歸處 田中さんは會社へ行きます。

2.表示授與的對象 息子さんへのお土産にしようと思っています。

十一、ね

1、表示征求同意或感嘆 庭に犬がいますね。

2、表示確認 桜と反対ですね。

十二、よ 表示強調

お父さんは夕方六時ごろに帰りますよ。

十三、や 表示并列京都には有名なお寺や庭園があります。

十四、て

1、表示連接補助動詞 名前を書いてください。

2、表示原因 自動車工場の機械化が進んでいて、驚きました。

十五、で

１、表示交通工具 田中さんは電車で會社へ行きます。

２、表示動作發生，進行的場所 田中さんは居間で新聞を読みます。

３、表示動作的手段 田中さんは萬年筆で手紙を書きます。撫順遠大外語學校

電話：8233808 ４、表示數量的范圍 １０００円でおつりをください。

５、表示單位的標準 ５個で１００円です。

６、表示時間的范圍 短い時間で食事の支度ができます。

７、表示原因 いつも買い物客で混雑しています。

十六、と

１、表示共同動作的對方

王さんは張さんと（いっしょに）美術館へ行きました。

２、表示引用 日本の科學技術はとても進歩していると思います。

３、表示引用（意志）私は今日秋葉原へ行こうと思います。

４、表示前置 新聞社の調査によると、専門學校に進む若者が増えているらしいです。

十七、しか 表示限定（和～ません相呼應）

東京から京都まで約２時間半しかかかりませんでした。

十八、より 1.表示比較的基準 中國は日本より広いです。

2.表示選擇

俳句を始めるなら本を読むより、俳句の教室に通ったほうがいいですよ。

十九、ほど

1.表示程度 日本は中國ほど広くないです。

2.表示概數 日本のお正月より一ヶ月ほど遅いんです。

3.表示比例 読めば読むほど、俳句のおもしろさがわかります。

二十、ても

１、表示條件 帰ってもいいです。

２、表示即使～也～

薬を飲んでも、風邪はよくなりません。

二十一、でも 表示例示 中國でも増えます。二

十二、たり（だり）表示反復，例示（有時～）

田中さんは新聞を読んだり、テレビを見たりします。

田中さんは新聞を買ったり、週刊誌を買ったりします。

二十三、だけ 表示限定

朝刊と夕刊だけです。二

十四、など 表示例示（婉轉）

この工場では溶接など危険な作業をするのにロボットを使っていました。

二十五、とか 表示列舉（例示）

「老人を大切にしましょう。」とか「家族で話す時間を持ちましょう?！工趣扦工?。

二十六、まま 表示放置

ゆうべは疲れていたので、ラジオをつけたまま寢てしまいました。

二十七、ば

表示并列

カルチャーセンターに通っている人の中には學生もいれば、主婦もいます。

二十八、し

表示累加 撫順遠大外語學校

電話：8233808 現在では、女性の外交官もいるし、女性の新聞記者もいます。

二十九、けれど 表示逆接

笑われたこともありますけれど、だれかに注意してもらわないと、わかりませんからね。

三

十、な

表示禁止

今日できることを、明日に延ばすな。1.小談“が”和“は”的區別

我們應該怎樣區分什么時候用主格助詞“が”，什么時候用提示助詞“は”呢？其實只要記住：“が”的重點在于其前面部分，而“は”的重點在于其后面部分。為了更好掌握主格助詞“が”和提示助詞“は”的用法，先追究一下二者不能互換的場合吧。如果把句子分成前項和后項，再加上未知因素來看的話，就比較容易解釋。

前 項（重點）

が

后 項

ですか。――回答前項部分

前 項

は

后 項（重點）

ですか。――回答后項部分

例1：誰が森の王様ですか。

例1句中前項是未知因素，是提問的重點，非用“が”不可。因為問話者已經知道有動物是“森林之王”，而急需知道的是“誰”，是狼，還是獅子，或者老虎？ 答：虎です。（原句=虎が森の王様です。）

――“が”的重點在前項，所以后項可省略回答

例2：虎はなんですか。

例2句中后項是未知因素，是提問的重點，因此非用“は”不可。因為問話者已經知道有“虎” 這一動物，而需要知道的是關于它的詳細情況，他是森林之王，還是百花之精？它是什么模樣的？

答：森の王様です。（原句=虎は森の王様です。）――“は”的重點在后項，所以前項可省略

由此可以歸納為：主格助詞“が”，重點在于其前面的內容，答句必須回答“が”前面的內容；提示助詞“は”，其前面的內容并不重要，重點在于其后面的內容，所以答句也就必須回答“は”后面的部分。

因此，在疑問句中，未知因素在前項時則用“が”，未知因素在后項時則用“は”。這里“が”和“は”絕對不能互換，要不意思完全變了。2.“が”、“は”重點不同説的応用

上回說起了主格助詞“が”的著意重點在其前面，提示助詞“は” 的著意重點在其后面。那該怎樣運用于平時的讀寫和會話中呢？

一般初次提起的話題用“が”較多，那是因為說話者的重點在于該話題。再提起時即成了已知因素，說話者的重點往往是關于該話題的具體內容，所以用“は”較多。

例１.赤ちゃんが生まれました。（赤ちゃんは）元気な男の子です。

例1的前半句中，說話者的著意重點在前項的“赤ちゃん”，所以用“が”。而后半句中說話者的著意重點在后項，即“是男孩還是女孩”，所以用“は”，而且括號中的“赤ちゃん 撫順遠大外語學校

電話：8233808 は” 一般省略不說。

例2.日が出しました。あたりが明るくなり、小鳥が鳴き始めました。

對自然現象作客觀描述時用“が”。這也可以理解為該事項屬初次提起，聽話者對此事項還屬“未知”，所以用“が”。只不過對自然現象作客觀描述時，常常是從一個事項跳躍到另一個事項，所以有多用“が”的感覺。其實該事項在文中第2次出現時也是要用“は”的。

例3.日が出しました。あたりが明るくなり、小鳥が鳴き始めました。?日はだんだん高く昇り、あたりは一層明るくなり、小鳥は木の枝と枝の間に楽しそうに踴って、餌を探しています。

除了主語帶有很長的修飾語句之外，一般“が”前面的句子不會太長。但由于“は”的重點在其后面的內容，所以由“は”提起主題的句子往往可以拖兒帶孫地拉得很長。3.「に」、「へ」、「で」的用法（１）

關于格助詞“に”、“へ”、“で”的用法，“に”和“へ”都可表示方向和場所，但“に”更強調場所，“へ” 更強調方向，而“で”則表示范圍。它們有時可以互換，有時又不能互換，有時互換的話就改變了語義。繁雜瑣碎，讓人眩暈。初學者難以區別其中的差別。我們大概都驚嘆過孩子是學語言的天才吧。那么讓我們自己也回到孩提的水平，形象地來看以上“に”、“へ”、“で”用法，也許能有收獲。

我覺得如果用符號來形象化地去理解的話，即使是初學者，也是可以容易地理解并掌握好“に”、“へ”、“で”的。大體上可以說，“に”表示的是一個小點點，“へ”表示的是一個帶著箭桿的箭號，“で”表示的是一個大圈圈。

先比較一下“に”和“へ”的區別，如：

例1．○ 彼女が體育館に走りました?！艿搅梭w育場 例2．○ 東京に行く列車——去體育場的汽車 例3．○ 東京に著いた列車——到達了體育場的列車 例4.○ 彼女が體育館へ走りました?！芟蛄梭w育場 例5．○ 東京へ行く列車——去體育場的汽車 例6．× 東京へ著いた列車——到達體育場的列車

“に”和“へ”，即點和箭號都可以表示目標和方向，但“に”著重于目標的一個點，因此并不強調動詞的動作發生點和目標點之間的距離。而“へ”的作用畢竟是一個帶著箭桿的箭號，因此在動詞的動作發生點和目標點之間必須有放得下一根箭桿的距離。由此不難看出例6 為什么不能用“へ”，因為在動詞“著く”和目標點“東京”之間沒有一個箭桿的距離。4.「に」、「へ」、「で」的用法（2）

上回談到了 “に”和“へ”的區別，我們再比較一下“に”和“で”的區別吧?！挨恕焙汀挨恰钡膮^別，大致可以記為“點”和“圈”的差別。

具體地來說，“に” 表示一個點。即標的或作用點。它可以是時間上的點，也可以是空間上的點；可以是抽象的一個點，也可以是物體上的一個點?？梢宰g為中文的“于”。如：

例1．朝五時に起きる。?起于早晨5點（時間上的一個點）撫順遠大外語學校

電話：8233808 例2．鳩が空に飛んでいる。?鴿子飛向天空（空間中的一個點）

例3．彼は夢に向かって走る男だ。?他是個為理想而奮斗的漢子（抽象事項的一個點）“で”則表示一個圈。就像劃地為圈似的，表示有一個具體的動作在其圈內進行。但不管是抽象還是具象，它只可以在空間上劃圈，而不能在時間上劃圈。“で”相當于中文的“在”。如： 例4．鳥が空で飛んでいる。?鳥在天空中飛翔。（可以是飛來飛去，表示空間范圍）例5．車の中で本を読む。?在車上讀書。（以車中為圈，在其范圍內讀書）例6．夢の中で一匹の兎を追いかけた。?在夢中追趕著一只兔子。（抽象中的范圍）

請再看下例：

例7．○ 東京に住む。?住在東京。（平面上的一個點）例8．× 東京で住む。?住在東京。

例9．○ 東京で暮らす。?在東京生活。（以東京為圈，在其范圍內生活）例10．× 東京に暮らす。?在東京生活。

“住む”是在生活場所這個“點”上停留之意，無具體動作。所以例7中的“東京”作為供其停留的空間中的一個“點”，用“に”而不能用“で”。“暮らす”是“生活”之意，有具體動作，所以例9中的“東京”則為該動作的范圍，要用“で” 而不能用“に”。最后，請你記住一句話：“に”是一個點，“で”是一個圏，“へ”是一根箭。5.恭維時易多用“も” 少用“は”

我的家鄉有句俗語，叫作“花花轎子人抬人”。意為人們都需要相互說些恭維之辭，以潤和人際關系。在日本，恭維之辭用得更多。由于中日語言習慣不同，表達方法當然也不同。于是在助詞的使用方法上，我們最好要留意多用“も”而少用“は”。譬如說，你的女友或同學、同事今天打扮得特別漂亮，你可稱贊她：

例

1、○今日もきれいですね。?你今天(也)很漂亮啊。

例

2、○今日の洋服も素敵ですね。?你今天(也)穿得很漂亮啊。而決不要說：

例

3、×今日はきれいですね。?你今天(是)很漂亮啊。

（言外之意：平時不怎么）

例

4、×今日の洋服は素敵ですね。?你今天(是)穿得很漂亮啊。

（言外之意：平時穿得不怎么）

為什么用“は”的話就會有這種言外的感覺呢？這恐怕是因為“は”有“區別和對比”之意吧。“は”的“區別和對比”的用法是將“は”前面的內容區別于其他而強調其特殊，有“其他的場合怎么樣不知道”、或“其他的場合并不這樣”的言外之意。又如：

例

5、（毎日學校に行っているが、）今日は學校を休んだ。

?（平時每天上學，）但今天是沒上學。

例

6、（いつも遅く寢ているが、）今日は早く寢よう。

?（平時一直晚睡，）今天就早些睡吧。

反之，“も”則表示同類的列舉，或在暗示類列的基礎上只提出一項作為主題。相當于 撫順遠大外語學校

電話：8233808 中文的“也”。

雖然“は”的表示“區別和對比”的用法有時并不排斥其他，只是將“は”前面的內容區別于其他。但既然有表示列舉的“も”的存在，善于恭維的日本人習慣多用“も”。以示對方并不只是今天才特別地好，而是平時也都很好，都值得恭維。

請你也無妨在表揚或恭維的場合多用“も”，批評的場合多用“は”吧。即使是孩子，如果你由衷地表揚一句：

例

7、今日もいい子ですね。

?你今天也很乖啊。

相信他(她)一定會心花怒放的。日語助詞特殊用法

在學習日語的過程中，經常遇到一些助詞很相近，不知道該用哪一個。這里挑選了一些容易弄錯的成對詞語做些比較，供網友學習時參考。

1，上車用に，下車用を

上下車輛、船只、飛機等時注意“上車用に，下車用を”。這里に表示動作的著落點，を表示移動動作的起點。這里使用的動詞主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等動詞，其共同點是自動詞。因此，請注意這時的を不是賓格助詞，而是補格助詞，所以，表示動作起點的車輛、船只、飛機等都是補語而不是賓語。這里名詞帶補格助詞”に”做補語，沒有人不理解;但是，名詞帶を(補格助詞)做補語是經常困繞初學者的問題。有的人說：用から代替を行不行，當然不是不行，不過，這樣的用法比較少。

① 毎日バスに乗って出勤します。

② 朝寢坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。

③ 飛行機に乗るのは、今回が初めてです。

④ 悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする。

⑤ バスを降りて10分歩くと學校に著きます。

⑥ もうすぐ授業の時間なので、電車を飛び降りて走って來た。

⑦ 皆の出迎えの中、新婚夫婦は手を繋いで、船のタラップを降りてきた。

1)我每天乘公共汽車上班。

2)因為早晨睡過頭了，跳上了即將開車的電車。

3)乘飛機，這次是第一次。

4)明知不好，但是在上班高峰期，硬是擠進公共汽車里。

5)下了公共汽車走10分鐘就到學校。

6)馬上就要上課了，我跳下電車就跑來了。

7)在大家的歡迎當中，新婚夫婦手扦手，從船的舷梯走下來。

2，前面用に，后面用で

在動作的先后順序上，經常使用帶有定語的“前”“后”詞匯(這里的規律不包括空間的 撫順遠大外語學校

電話：8233808 前和后)。這時在一般情況下，用“前に，后で”的規律。為什么不都用に或者で，我也講不出道理，但是實際情況就是這樣，所以這里指出來，引起大家的重視。

例句：

① 御飯の前に、手を洗います。

② 回答をする前に、良く考えます。

③ 風呂に入る前に、食事をします。

④ 手を洗った後で、食事をします

⑤ 良く考えた後で、解答をします。

⑥ 食事をした後で、風呂に入ります。

其實，過去時連體形+後で=連用形+てから。另外，從習慣來說，後で是補語，但是不用這個補格助詞で，只用“??後”，以狀語的形式出現也是可以的，即在④-⑥的句子中去掉で，句子是完全成立的。

1)飯前洗手。

2)回答問題之前，要認真思考。

3)洗澡之前吃飯。

4)洗手后吃飯。

5)認真思考后，回答問題。

6)吃飯后再洗澡。

日語助詞を和が的區別

▼が是主格助詞。接體言后表示主語。

私が行く（わたしがいく）/我去。（[私]是主語）月が丸い（つきがまるい）/月亮圓。（[月]是主語）私が食べる（わたしがたべる）/我吃。（[私]是主語）▼を是賓格助詞。接體言后表示賓語。

私はバナナを食べる/我吃香蕉。（[バナナ]是賓語）私は日本語を話す/我說日語。（[日本語]是賓語）▼が除了表示主語外，還表示能力，好惡，感情的對象。私はバナナが食べられる/我能吃香蕉。（[バナナ]是對象語）私は日本語ができる/我會日語。（[日本語]是對象語）私は日本語が好きだ/我喜歡日語。（[日本語]是對象語）私は蟲（むし）がこわい/我怕蟲子。（[蟲]是對象語）

▼可能動詞都是自動詞。自動詞和形容詞不帶賓語，帶對象語。▼を除了表示賓語外，還表示移動的場所和離開的起點。私は公園を散歩する。/我在公園散步。飛行機は空をとぶ。/飛機在天空飛。私は大學を卒業する/我大學畢業。私は家を出る/我離開家。

▼[散歩する][とぶ][卒業する][出る]都是自動詞。