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五年級(jí)語(yǔ)文周末優(yōu)化作業(yè)(tjm)(出題范圍:第六單元)(最終五篇)

時(shí)間:2019-05-12 14:32:38下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:五年級(jí)語(yǔ)文周末優(yōu)化作業(yè)(tjm)(出題范圍:第六單元)

五年級(jí)語(yǔ)文周末優(yōu)化作業(yè)(tjm)(出題范圍:第六單元)

一、形近字組詞姓名家長(zhǎng)庸()署()踢()怒()井()

涌()暑()惕()奴()阱()

二、把下列的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

()庸無(wú)能如()大敵心()如焚故()重演花樣()華

長(zhǎng)途跋()()兵不動(dòng)豐()多彩一()千丈()而走險(xiǎn)

三、填空,解釋帶點(diǎn)字的詞語(yǔ)。

1、逢驛使,寄予隴頭人。逢:

2、海內(nèi)存知己,天涯若 .

3、良藥苦口利于,忠言逆耳利于。忠言:..

四、火眼金睛辨 “網(wǎng)絡(luò)”,對(duì)的打“∨”,錯(cuò)的打“×”。

(1)有了網(wǎng)絡(luò),我們可以更快捷地了解世界上發(fā)生的事。()

(2)有了網(wǎng)絡(luò),我們可以無(wú)止境去玩更多的游戲。()

(3)網(wǎng)絡(luò)給我們提供信息,我們可以毫無(wú)選擇地利用它。()

(4))網(wǎng)絡(luò)把全世界連成一家,咱們的地球就好像成了一個(gè)小村莊。()

五、請(qǐng)你選擇。

坐在家里,可以利用

A.電視機(jī) B.錄音機(jī)C.多媒體電腦D.?dāng)z像機(jī)

六、讀句子,請(qǐng)選擇句中引號(hào)的用法:

A.表示引用B.表示特定稱(chēng)謂C.表示諷刺或否定D.表示強(qiáng)調(diào),需要著重指出的部分

(1)在茫茫大海中,漂流瓶也扮演過(guò)“信使”的角色。()

(2)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把全世界連成一家,“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢(mèng)想。()

(3)1993年,美國(guó)政府提出建設(shè)“信息高速路”的計(jì)劃。

(4)他拼命跑了40多千米,只為了一個(gè)目的:傳送“我們勝利了”的信息。()

七、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行分析正確連線

遠(yuǎn)古計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)速度快、信息單一文字。

古代電報(bào)、電話信息傳遞速度慢、不精確。

近代口耳相傳或借助器物信息傳遞速度相對(duì)快一些、距離遠(yuǎn)相對(duì)就慢、且費(fèi)用高。現(xiàn)代靠驛差長(zhǎng)途跋涉速度快、信息內(nèi)容豐富,圖、文字、聲音。

當(dāng)代依靠交通工具的郵政系統(tǒng)信息傳遞速度慢、信息形式單一。

八、用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話概括介紹文中的人物

周幽王:哥倫布:桑恩:菲迪皮茨:

九、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字所指的信息傳遞工具是什么。

鴻雁傳書(shū)()伊妹兒()信息高速路()順風(fēng)耳()............

烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。()鳥(niǎo)類(lèi)是特種通信兵()......

第二篇:五年級(jí)語(yǔ)文第六周周末優(yōu)化作業(yè)pyp

五年級(jí)語(yǔ)文第六周周末優(yōu)化作業(yè)pyp

班級(jí)姓名

一、我能選擇正確的讀音。

1、侮辱()(1)wǔ rǔ(2)wūlǔ(3)wǔrǖ

2、規(guī)矩()(1)guījǖ(2)guī jǚ(3)guīju3、大夫()(1)dàifǘ(2)dàfǖ(3)dàfu4、尊重()(1)zūnzhòng(2)zhūnzhòng(3)zǖnzòng

二、給帶點(diǎn)的字選擇合適的解釋?zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)里。

使:

1、派遣,支使;

2、奉使命辦事;

3、使用;

4、讓?zhuān)校率?/p>

(1)、晏子使楚。()(2)聽(tīng)人使喚。()

(3)這枝筆很好使。()(4)使人滿意。()敝;1破爛,2謙辭,故事用于與自己有關(guān)的事物。

(5)敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩。()(6)敝帚自珍。()

三、想一想,根據(jù)下面句子的意思寫(xiě)一個(gè)四字成語(yǔ)。

(1)大伙兒吧袖子舉起來(lái),就是一片云。()

(2)大伙兒甩一把汗,就是一陣雨。()

(3)街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。()

四、按要求把下面的句子換個(gè)說(shuō)法,不改變句子意思。

(1)從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。(改為反問(wèn)句)

(2)齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,干這種事?(改為陳述句)

五、閱讀課文片段,回答問(wèn)題。

(一)晏子使夢(mèng)(節(jié)選)

楚王安排酒席(招待 款待)晏子。正當(dāng)他們吃得高興的時(shí)候,有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚

犯,從堂下走過(guò)。楚王看見(jiàn)了,問(wèn)他們;“那個(gè)囚犯犯了什么罪?他是哪里人?”武士回答

說(shuō);“犯了盜竊罪,是齊國(guó)人。”楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō);“齊國(guó)怎么這樣沒(méi)出息,干這種事?”

楚國(guó)的大臣們聽(tīng)了,都(得意洋洋得意揚(yáng)揚(yáng))地笑起來(lái),以為這下可以讓晏子丟盡臉了。

哪知晏子面不改色,站起來(lái),說(shuō);“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘樹(shù)

一種到淮北,只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览恚R國(guó)人在齊國(guó)能

安居樂(lè)業(yè),好好地勞動(dòng),一到楚國(guó),就做起盜賊來(lái)了,也許是兩國(guó)的水土不同吧。”楚王聽(tīng)

了。只好賠不是,說(shuō);“我原來(lái)想取笑大夫,沒(méi)想到反讓大夫取笑了。” 從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

1.“囚”字用音序查字法應(yīng)查(),用部首查字法應(yīng)查()部。

2.在文中括號(hào)內(nèi)用“√”選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

3.聯(lián)系上下文寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。

面不改色:安居樂(lè)業(yè):

4.把文中劃線的句子改成反問(wèn)句。

5.這段話中,第一個(gè)“水土不同”是指(),第二個(gè)“水土不同”是指()。

6.用“”劃出晏子反駁楚王的話,并說(shuō)說(shuō)這些話妙在何處。

7.楚王想取笑晏子,反而被晏子取笑,請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)或一句諺語(yǔ)來(lái)概括一下楚王的下場(chǎng)。

8.你覺(jué)得晏子是一個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

第三篇:五年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案

第六單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容

17《地震中的父與子》 18*《慈母情深》19《“精彩極了”和“糟糕透了”》20*《學(xué)會(huì)看病》 口語(yǔ)交際習(xí)作 回顧 拓展 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞,聯(lián)系上下文理解詞意。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻句子的能力。鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉記憶,背誦指定的段落和課文中自己喜歡的內(nèi)容。3.領(lǐng)悟本單元的課文抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),反映人物的思想品質(zhì)的表達(dá)方法。通過(guò)小練筆和習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和記事寫(xiě)人的書(shū)面表達(dá)能力。教材重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě),品讀文本,再現(xiàn)情境,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)

讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)運(yùn)用通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。教學(xué)措施

在本組教材的教學(xué)中,要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專(zhuān)題,整合全組教學(xué)資源,把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課時(shí)安排

教學(xué)本組教材可用11—13課時(shí),其中《地震中的父與子》2課時(shí),《 慈母情深》1課時(shí),《“精神極了”與“糟糕透了”》2課時(shí),《 學(xué)會(huì)看病》1課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí),回顧拓展2課時(shí),習(xí)作2課時(shí),復(fù)習(xí)、檢測(cè)2課時(shí)

17、地震中的父與子

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文,運(yùn)用提問(wèn)題的方式理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀生字詞,掌握寫(xiě)法,能運(yùn)用提問(wèn)方式理解句子。教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用提問(wèn)的方式理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備:

1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

2.搜集并閱讀汶川大地震中頌揚(yáng)親情的故事。3.學(xué)生查閱有關(guān)1994年美國(guó)洛杉磯大地震的資料。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1.各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料,談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。

2.教師導(dǎo)入:是啊,地震是多么地殘酷,多么地驚心動(dòng)魄,它使多少人失去了親人,它給人類(lèi)帶來(lái)多少災(zāi)難!但是面對(duì)這樣的災(zāi)難,有一對(duì)父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就要我們來(lái)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》(板書(shū)課題),齊讀課題。

二、自學(xué)提示:

1、自由讀課文,借助字典,結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

2、思考:課文講了一件什么事?

3、用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子,在小組內(nèi)交流。

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好!

三、檢查反饋,初入情境

1.默讀課文,思考:課文講了一件什么事? 2.交流匯報(bào):

(1)大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞?我是怎樣記住它們的?

(2)出示本課生字,糾正讀音,重點(diǎn)記住“虛、礫、顫”等字形。

(3)通過(guò)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀等形式,加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。3.討論交流:

(1)課文講了一件什么事?

(2)課文中哪些地方讓你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你受感動(dòng)的理由。

(3)練讀感受深刻的句子,體會(huì)人物的感情。

以“小組練讀、分角色讀、評(píng)讀”等形式,讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.小結(jié):這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,基本讀懂了課文,而且同學(xué)們能在讀中體會(huì)人物的思想感情,感受到了濃厚的父子之情。

四、課后作業(yè):

1、書(shū)寫(xiě)本課生字生詞。

2、摘抄課文中感人的句子。

3、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)

板書(shū)設(shè)計(jì): 17 地震中的父與子

了不起

不論發(fā)生什么,我知道你總會(huì)和我在一起

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.理解含義深刻的句子,感受父愛(ài)的偉大及彼此堅(jiān)定的信念。2.分角色有感情的朗讀課文,體會(huì)文中最后一句話的含義。3.感受“愛(ài)別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。教學(xué)重點(diǎn):

1.了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò),感受父愛(ài)的偉大。2.讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學(xué)準(zhǔn)備: 1.多媒體課件 2.汶川地震中的感人至深的故事。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1.同學(xué)們,我們都在父母的關(guān)愛(ài)中快樂(lè)地成長(zhǎng),隨著年齡的增長(zhǎng),我們對(duì)親情有了越來(lái)越深切的體會(huì)。親情是黑夜里明亮的燭光,刺破夜幕;親情是冬日里溫暖的陽(yáng)光,驅(qū)走嚴(yán)寒。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。感愛(ài)這種濃濃的愛(ài)。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

3.文中的父與子給你留下什么印象?(板書(shū):了不起)

二、自學(xué)提示:

1、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪里看出父與子的了不起。

2、用――畫(huà)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好!

三、品讀感悟,體會(huì)親情。

(一)了不起的父親

1.高爾基說(shuō):父愛(ài)是一部震撼心靈的巨著,讀懂了它,你也就讀懂了整個(gè)人生!那么你從課文哪里看出父親的了不起呢? 2.學(xué)生匯報(bào):

(1)在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他7歲的兒子的學(xué)校。

重點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作,體會(huì)父親對(duì)兒子的擔(dān)心的心情。

(2)他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”

A.引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。

B.指導(dǎo)有感情朗讀。(指名讀,評(píng)讀,齊讀。)

(3)“不論發(fā)生什么,我總會(huì)和你在一起!”他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。

A.引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)父親的堅(jiān)定信念。

B.分小組練讀,展示讀,評(píng)讀。

(4)理解重點(diǎn)句子:他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):A.時(shí)間之漫長(zhǎng) B.過(guò)程之艱難C.肉體和精神上的雙重壓力D.當(dāng)時(shí)的情況危險(xiǎn)。

①作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語(yǔ)羅列出來(lái),你從中體會(huì)到什么?

②課文為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢?

引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫(xiě)中體會(huì)父親堅(jiān)定的信念,感受偉大的父愛(ài)。

③指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

3.身體上的痛苦,精神上的折磨都不能把這位父親打倒,是什么力量的支撐著他呢?(板書(shū):不論……總……)

加深理解“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起”,體會(huì)它是父親的堅(jiān)定信念的力量源泉。(板書(shū):愛(ài)的諾言)

(二)了不起的兒子

1.過(guò)渡:父愛(ài)成就了一位了不起的父親,也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出相關(guān)句子。

2.阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

3.是什么力量在支撐著阿曼達(dá)呢?

4.課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么,我總會(huì)和你在一起。”這句話?這樣寫(xiě)有什么好處?(板書(shū):信任的源泉)

5.讓我們一起分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅。

齊讀:這對(duì)了不起的父與子,無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

6.學(xué)了這篇課文,你有什么感受?

同桌交流,談感受。(板書(shū):父愛(ài))

四、激情升華,拓展延伸。

過(guò)渡:從這對(duì)父子身上,我們感受到了這種平凡、樸實(shí)卻又偉大、深沉的父愛(ài),讓我們一起看看一些孩子們對(duì)父親愛(ài)的宣言。讓我們把心中對(duì)父親的感激化為一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ),寫(xiě)下來(lái)。

五、課堂練習(xí):

1、想象一下,阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么,說(shuō)些什么呢?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

2、這感人的一幕讓在場(chǎng)的所有人為他們贊嘆,媒體競(jìng)相報(bào)道這件事,他們接受了記者的采訪。如果你是一位記者,你最想問(wèn)的是什么問(wèn)題?

板書(shū)設(shè)計(jì):

17、地震中的父與子

了不起

父----------子

不放棄 信任

責(zé)任感

先人后已 教學(xué)反思:

18、慈母情深

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。2.有感情朗讀課文,積累課文的好詞好句。

3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn):深入體會(huì)母親生活的辛苦,從而進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私崇高,激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)。課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、誦讀詩(shī)句,激發(fā)情感:

老師朗誦一首描寫(xiě)母愛(ài)的小詩(shī),引入課文。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1.大聲讀,讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想,課文中的母親是怎樣一個(gè)人。

2.交流:你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱,無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、通情達(dá)理……)

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好!

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

1.課文中有些句子,最能反映母親的苦,最刺痛作者和我們的心,請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文,劃出來(lái)好好讀讀。

2.師:同學(xué)們,如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面,哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視,預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì),主要是畫(huà)面一、三、四)

3、引導(dǎo)匯報(bào)

形式:學(xué)生在匯報(bào)中,教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受

畫(huà)面一:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

切入點(diǎn):震耳欲聾

(1)什么叫“震耳欲聾”?聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。

(2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎?你怎么知道?(從書(shū)中找證據(jù))

(3)指導(dǎo)朗讀:從我進(jìn)入,到我離開(kāi),母親一直在怎樣的環(huán)境下工作?孩子,你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……

(4)師小結(jié):同學(xué)們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

畫(huà)面

二、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。

慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān),這瘦弱的脊背是孩子們的天。)

畫(huà)面三:背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

(1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?

(2)提問(wèn):“背直起來(lái)了,我的母親。”??我看到的是母親怎樣的背?

(3)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。??即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?

(4)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。

畫(huà)面四:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

(1)齊讀。

(2)提問(wèn):這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,你找出來(lái)了嗎?為什么?(龜裂、塞)

(3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢(qián)的母親,是怎樣把錢(qián)塞給我的?請(qǐng)你想象一下?

(4)把詞語(yǔ)帶入句子讀:(出示)

母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

母親卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

(5)提問(wèn):母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎?(是母親的心血,是母親的關(guān)懷,是濃濃的母愛(ài))

畫(huà)面

五、母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,立刻又陷入了忙碌……

(1)提問(wèn):作者一連用了四個(gè)“立刻”,你讀出了什么?

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)小結(jié):就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們,母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中

4.面對(duì)如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來(lái)向她要錢(qián),要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián),要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。不為別的,只因?yàn)椋ㄒx課文第一節(jié)),只因?yàn)椋ㄒx課文第三節(jié))。

5.品讀母親的話:“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!

讀出母親的話外之音,言外之意。(個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情,忘我無(wú)私之情,博大深沉之情,滿懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。)

6.母親是如此的通情達(dá)理,她竟然這樣的的關(guān)愛(ài)我,理解我!我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……寫(xiě)話訓(xùn)練

7.交流寫(xiě)話內(nèi)容,對(duì)話互動(dòng)。

四、課外延伸,讀后抒懷:

1.反復(fù)讀母親的話:“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

2.齊讀但丁名言----“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚。”

3.愛(ài)需要表達(dá),課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛(ài)。那么,也讓我們用自己的方式,去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛(ài)。(齊背“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”)

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫(xiě)一首小詩(shī)贊美母親,抒發(fā)熱愛(ài)母親之情。

2、寫(xiě)一段描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言或動(dòng)作的片斷。

今天的課就上到這兒,老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)一份份獨(dú)特的恩師情深、嚴(yán)父情深、朋友情深!

板書(shū)設(shè)計(jì):

18、慈母情深

震耳欲聾

疲憊不堪

龜裂 塞

(誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉)

教學(xué)反思:

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途等。2.正確朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn):能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),正確地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):正確朗讀,并能背誦感受最深的部分。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課

1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”,體會(huì)不同語(yǔ)氣。

2、你讀出了什么了?

3、這兩句話通常是在什么情況下說(shuō)的?(再齊讀)

導(dǎo)言:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章,題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”(讀時(shí),教師板書(shū)加上“和”),課文講了一件什么事呢?

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、朗讀課文,用_____畫(huà)出生字生詞,并多讀幾遍。

2、思考:本文講了一件什么事?

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好!

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、同桌輪讀,質(zhì)疑詞語(yǔ)

2、把感受最深的地方,畫(huà)上__,多讀兩遍。

3、小組交流各自體會(huì),討論感興趣或不懂的問(wèn)題。

4、課文主要講了一件什么事?

(課文主要講了父母面對(duì)“我”的習(xí)作的兩種截然不同的評(píng)價(jià),從兩個(gè)不同方面展示了父母對(duì)孩子的愛(ài)。)

5、全班交流,提出問(wèn)題,留待進(jìn)一步理解

四、學(xué)習(xí)生字,讀讀詞語(yǔ)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“謄”(與“譽(yù)”或“卷”比較)“謹(jǐn)“(右半部要寫(xiě)緊湊)

2、讀讀詞語(yǔ)

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、書(shū)寫(xiě)生字生詞、生詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.能有感情地朗讀課文,感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同表達(dá)方式,理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。

2.懂得成功背后離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)、幫助,學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊揚(yáng)、批評(píng)等不同的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀課文,感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同表達(dá)方式,理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn):懂得成功背后離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)、幫助,學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊 揚(yáng)、批評(píng)等不同的評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

一、檢查復(fù)習(xí):

誰(shuí)能三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)出課文重要寫(xiě)了什么?

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、朗讀課文,理解重點(diǎn)句子。、用------畫(huà)出父母的不同態(tài)度,為什么說(shuō)這兩種力量都是愛(ài)?

分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好!

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

(一)指名讀自己感受最深的地方

1、你喜歡讀哪里?

2、齊讀第16小節(jié)。

3、讀著讀著,問(wèn)題就出來(lái)了,學(xué)生提問(wèn):

①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”?

②為什么生活中的每一個(gè)人都需要“兩種力量”?

(二)感悟“我”第一次寫(xiě)詩(shī),父母的評(píng)價(jià)

1、指名讀母親的評(píng)價(jià)

①你讀出了什么?

再指名讀--師范讀--齊讀

②我的心情又是怎樣?

齊讀2--4小節(jié)

2、分角色讀(5--14)小節(jié)

①讀到這是你不明白的又是什么?(學(xué)生提問(wèn):同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同?)

②加以體會(huì):

母親為了鼓勵(lì)孩子,看到七八歲“我”能寫(xiě)出詩(shī),就會(huì)為寫(xiě)詩(shī)這件事動(dòng)情,并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何,是贊美“我”寫(xiě)詩(shī)的行為。(齊讀12小節(jié))

父親:注意的不是“我”寫(xiě)詩(shī)的行為,而是詩(shī)本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過(guò)分了,以致使孩子“得意洋洋”,在這種情況下,給孩子一些警告。

(讀第13小節(jié)第一句話)

(三)體會(huì)“愛(ài)”的兩種表現(xiàn)形式

1、師:“……母親還是一如既往的鼓勵(lì)我,因此我一直在寫(xiě)作。”

①理解“一如既往”。

②想象母親第二次是怎么說(shuō)的?(師:那爸爸為什么說(shuō)不好呢?)

2、終于巴迪在母親的“精彩極了”,父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。面對(duì)成功,他給父母寫(xiě)了封信,信中說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說(shuō)的?

3、再讀16小節(jié)

(突出“常常”“總是”)

板書(shū):鼓勵(lì),嚴(yán)格要求

4、父母親讀了這段話感到十分安慰,真是激動(dòng)萬(wàn)分,想到各自的評(píng)價(jià),想到第一次爭(zhēng)吵,他們又感慨萬(wàn)分,他們會(huì)說(shuō)什么?

(同桌交流)

齊讀16、17小節(jié)(板書(shū)“愛(ài)”)

三、交流讀后體會(huì),提高認(rèn)識(shí)

1、學(xué)會(huì)這里,你們的體會(huì)也一定很深

2、結(jié)合自己說(shuō)體會(huì)

3、是啊,我們每個(gè)人都體驗(yàn)過(guò)這兩種不同的愛(ài),這些愛(ài)有的來(lái)自于父母,有的來(lái)自于老師,有的來(lái)自于其他長(zhǎng)輩。只是小的時(shí)候,我們更喜歡聽(tīng)“精彩極了”,不愿意聽(tīng)“糟糕透了”對(duì)嗎?其實(shí),我們應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)這兩種不同的聲音。

四、回讀課文,總結(jié)收獲

1.從頭再讀文,想一想學(xué)習(xí)了本文,你有哪些收獲。

2.談收獲(可從思想感受,詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者)。

3.學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法(當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí),教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子,再次讀讀,細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法)。

4.背誦自己喜歡的句、段。

四、課堂訓(xùn)練

1.有感情地朗讀課文,把感受最深的部分背下來(lái)。

2.以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”為內(nèi)容,寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì):19“精彩極了”和“糟糕透了”

鼓勵(lì)

嚴(yán)格要求

愛(ài) 教學(xué)反思:

20、學(xué)會(huì)看病 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):抓住母親的語(yǔ)言、心理的描寫(xiě),體會(huì)深深的母愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)母親矛盾、猶豫的心理過(guò)程,全面地認(rèn)識(shí)、理解母愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入,激趣讀文

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō),慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作,母愛(ài)是無(wú)私的,是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字,查閱工具書(shū)理解生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。

3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好!

三、檢查學(xué)習(xí)情況

1、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

(這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了,準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門(mén)后又改變了主意,讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力。)

3、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題

4、再讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。

5、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。

6、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì):從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

⑴ “時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”

(因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái),“度日如年”,足見(jiàn)愛(ài)子真情。)

⑵ “我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己。”

(讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)

⑶ 孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任。”

(這段講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,作為父母,應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。)

7、從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化?

8、分角色朗讀全文。

四、小結(jié):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?快寫(xiě)下來(lái)吧!

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”:

⑴ 我看他有點(diǎn)打蔫(niān yān)兒。

⑵ 當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí),卻突然怔(zhēnɡ zhènɡ)住了。

⑶ 走廊里想起了腳步聲,只是較平日拖沓(tā tà)。

⑷ 時(shí)間艱澀(sè shè)地流動(dòng)著。

2、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ):

喋喋不休

搖搖晃晃

喋喋不__(dá)_ 來(lái)日___長(zhǎng)

按__(dá)_索驥

忐忑不__(dá)_

3、用“假如”寫(xiě)一句話:

4、讀句子,說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì)到了什么。

⑴ 時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

⑵ 我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己。

⑶ 我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

20、學(xué)會(huì)看病

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升 教學(xué)反思

口語(yǔ)交際·習(xí)作五

教學(xué)目標(biāo):

1.圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。2.交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

3.能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)難點(diǎn):交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境

1、談話導(dǎo)入.我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大,每位父母都愛(ài)自己的孩子,愛(ài)的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài).(板書(shū):父母的愛(ài))

2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事.創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)討論

3、提出問(wèn)題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

小組交流,形成觀點(diǎn).全班交際,模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開(kāi)討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn).二、聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛(ài)

1、聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕?2、小組合作,互說(shuō)互評(píng).3、全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑.教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng).三、拓展延伸,溝通情感

1、模擬場(chǎng)景.如果我是爸爸,你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng),并請(qǐng)我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?

2、拓展延伸.今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶?3、表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo):

1.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。2.能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。3.能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn):能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、父母最讓自己感動(dòng)的一件事(或者一句話、一個(gè)鏡頭)教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)

1、談話導(dǎo)人.上節(jié)課,我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法,知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母.在生活中,有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧.2、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題:a.你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候,但通過(guò)一些事情,體會(huì)到了父母的愛(ài);b.你對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣;c.你想和父母說(shuō)的其他心里話.3、誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢?

二、自主選擇.小組合作

1、自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容.2、匯報(bào)話題.請(qǐng)一小組同學(xué),說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇.3、小組合作.請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流.三、全班交流.打開(kāi)思路

1、代表交流.每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體.2、師生評(píng)議.要點(diǎn):a.是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話;b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.c.是否有具體事例,或事例是否具體.四、明確要求.學(xué)生寫(xiě)作

1、明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng),和他們交流意見(jiàn).)

2、各自習(xí)作.3、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿.謄寫(xiě)習(xí)作.第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)

1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué).2、提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:a.是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話;b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感.二、欣賞佳作,師生互動(dòng)

1、欣賞佳作片斷,共同評(píng)議.(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足.)

2、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議.三、小組交流,互評(píng)互議

1、自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足.2、各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作.修改中,提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題.四、拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用

談話引入.習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的.布置任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn).如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習(xí)作后,然后自己再來(lái)看.五、展示習(xí)作.激發(fā)興趣

自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上.將自己的習(xí)作抄好后,可以向報(bào)紙雜志投稿.回顧拓展六

教學(xué)目標(biāo): 1.交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。

2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法

教學(xué)難點(diǎn):熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備: 1.準(zhǔn)備摘記本。

2.了解“日積月累”中全詩(shī)的意思。3.閱讀漫畫(huà)集《父與子》。教學(xué)過(guò)程

一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

1、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ),并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句或幾句話。

2、讀一讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ),并練習(xí)用自己熟悉的詞語(yǔ)口頭說(shuō)一句話或幾句完整話

二、交流平臺(tái)

1、談話導(dǎo)入:

在本組課文的學(xué)習(xí)中,作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)了父母之愛(ài),表達(dá)了自己的思想感情。

2、朗讀體會(huì):

朗讀范例中的描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語(yǔ)句好在哪里。

在自己習(xí)作或課外書(shū)中找一找類(lèi)似的語(yǔ)句,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)這些句子好在哪里和同學(xué)交流。

三、日積月累

1、學(xué)生借助工具書(shū)讀一讀書(shū)中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流,提出自己不懂的問(wèn)題。

2、全班交流詩(shī)句的意思,教師適當(dāng)講解:

詩(shī)句解釋如下:

兄弟敦和睦,朋友篤信誠(chéng):敦:忠厚;篤:忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦,朋友之間要注重誠(chéng)信。

孝在于質(zhì)實(shí),而不在于飾貌:意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛(ài)心,而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。

愛(ài)親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人:意思是要愛(ài)自己的父母,必須愛(ài)天下所有的父母,不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母,必須敬天下所有的父母,不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志,寧?kù)o以致遠(yuǎn):澹泊:同“淡泊”,清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無(wú)法明確志向,不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

3、練習(xí)背誦。

4、拓展:把自己會(huì)背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。

四、課外書(shū)屋

1、自己看漫畫(huà),并弄明白漫畫(huà)的大意。

2、和小組同學(xué)交流漫畫(huà)的大意。

3、全班同學(xué)交流漫畫(huà)的大意,注意說(shuō)好人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。

4、拓展:向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫(huà),并講一講漫畫(huà)的內(nèi)容。

第四篇:五年級(jí)語(yǔ)文第六單元

五年級(jí)語(yǔ)文第六單元【地震中的父與子】集體備課

永清中小

魯秀芳

2013年11月 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.感受父子的親情,學(xué)會(huì)愛(ài)別人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感.教學(xué)重難點(diǎn):1.感受父子的親情,學(xué)會(huì)愛(ài)別人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感.第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1.明確專(zhuān)題:各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ),說(shuō)說(shuō)本組專(zhuān)題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求.2.介紹資料:可以先各小組推薦代表匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料,也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料,并對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō),然后談?wù)剬?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受.3.教師導(dǎo)人:是啊,地震是多么的殘酷,它使多少人失去了親人,流離失所.1994年,當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國(guó)洛杉磯時(shí),有一對(duì)父子演繹了一段令人感動(dòng)的故事.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課——《地震中的父與子》板書(shū)課題,齊讀課題.二、合作交流

1.自讀課文,要求:a.借助字典,結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞.b.用“——”畫(huà)出讓自己深受感動(dòng)的句子;C.想想課文講了一件什么事? 2.小組內(nèi)互讀課文,交流學(xué)習(xí)收獲.3.全班交流:a.檢查生字、新詞的讀音,重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形.b.初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子.再讀課文,整體感悟

4.默讀課文,思考:a.用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事.b.讀了課文有什么感受.c.劃出不懂的詞語(yǔ)、句子,試著提出不懂的問(wèn)題.5.全班討論:a.用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事.b.談?wù)勛x了課文,自己有什么感受.第二課時(shí)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ).復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞.2.復(fù)習(xí)內(nèi)容:課文主要講了一件什么事?

三、品讀體驗(yàn)

1.自主讀讀課文,將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍,想一想為什么感動(dòng);對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子,小組內(nèi)先試著回答一下.2.全班交流,通過(guò)讀感動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因,討論不懂的詞語(yǔ)、句子,體會(huì)父親救助兒子過(guò)程中心理的變化.估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談:

a.“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學(xué)校.”

(這個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)孩子,擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn).你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?“沖”字,這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安.)b.當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí),“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:?阿曼達(dá),我的兒子!”?

(①?gòu)倪@里可以看出父親見(jiàn)到廢墟時(shí),以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度傷心,表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情.心愛(ài)的兒子不在了,父親那撕心裂肺的喊叫聲.②該怎樣讀呢?指名讀,評(píng)議,齊讀.)c.“跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話:?不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!?他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去.”

(①?gòu)倪@兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會(huì)記住他的話,有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他,所以他——堅(jiān)定地站起身.當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí),就疾步走到那里,可見(jiàn)父親救兒子的急切心情,他想快些救出兒子.父親堅(jiān)信兒子仍然活著,是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話.②那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家分小組討論后練讀,個(gè)人讀,評(píng)議,齊讀.)d.“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他.他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡.”

(①課文為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大 ②是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢?是一個(gè)信念在支撐這父親——“兒子在等我”.這是多么偉大的父愛(ài)!這是多么堅(jiān)定的信念.③與其他失去孩子的父母相比,你還能體會(huì)到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了.而這位父親不理他人的勸阻,只有一個(gè)信念——兒子在等他.④而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我?可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài).他堅(jiān)信兒子仍然活著.⑤引讀:是呀,這深深的愛(ài),堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了38個(gè)小時(shí)…….這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”)

e.兒子看到爸爸來(lái)救他,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)過(guò):“只要我爸爸活著……,他總會(huì)和我們?cè)谝黄?”

(①?gòu)倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任,他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他.即使在最危險(xiǎn),最艱險(xiǎn)的時(shí)刻,兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖.②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”

③指導(dǎo)讀:這句樸實(shí)的話,這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓.讀一讀父子之間的對(duì)話,看看你感受到了什么?)f.兒子還是個(gè)無(wú)私的人,在父親救他的時(shí)候,他讓同學(xué)們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)——(生說(shuō)).(①是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng),兒子對(duì)父親的信任,更讓我們感動(dòng).一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達(dá)被救后,這對(duì)——引讀“了不起的父與子,無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起.”)

四、鞏固延伸

1.速讀課文,夸夸這對(duì)父與子.2.質(zhì)疑:a.課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法.b.“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類(lèi)似的話?這樣寫(xiě)有什么好處?

3.同桌交流:學(xué)了課文,你有什么感受? 課后拓展,課堂練筆

4.想一想,阿曼達(dá)被埋在廢墟中時(shí),會(huì)想些什么,做些什么呢?試著寫(xiě)一寫(xiě).5.閱讀類(lèi)似的頌揚(yáng)親情的故事

第五篇:五年級(jí)第二周數(shù)學(xué)周末優(yōu)化作業(yè)

五年級(jí)第二周數(shù)學(xué)周末優(yōu)化作業(yè)

班級(jí) ____姓名_ _ __等級(jí)_ __

(內(nèi)容:圖形變換、因數(shù)倍數(shù))

一、填空 10.新圖書(shū)館開(kāi)館了,小紅每隔3天去圖書(shū)1.長(zhǎng)方形有()條對(duì)稱(chēng)軸,正方形有館一次,小靈每隔4天去一次,請(qǐng)問(wèn)小紅和()條對(duì)稱(chēng)軸,圓有()條對(duì)稱(chēng)軸。小靈某天在圖書(shū)館相遇后,請(qǐng)問(wèn)經(jīng)()2.我們認(rèn)識(shí)的平面圖形中,是軸對(duì)稱(chēng)圖形的有(),它們的對(duì)稱(chēng)軸按從多到少的順序依次是()。3.指針從“12”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度到(),指針從“6”繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)()度到3。4.從12時(shí)到12時(shí)10分,分針按()方向旋轉(zhuǎn)()度,從11時(shí)45分到12時(shí),分針按()方向旋轉(zhuǎn)()度,分針從8時(shí)15分開(kāi)始按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)120度后是()是()分 5.在650、557、424、345、270、105中有因數(shù)2的是(),同時(shí)是2和3的倍數(shù)的是(),同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的是()。6.數(shù)6047至少加()就是3的倍數(shù),6212至少減()就是5的倍數(shù)。7.用0、5、6、7這四張數(shù)字卡片,按要求組成兩位數(shù)。(至少寫(xiě)3個(gè))(1)組成的是偶數(shù)()(2)組成的是5的倍數(shù)()(3)組成的既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)()8.想想填填(1)能同時(shí)被2和5整除的數(shù),個(gè)位上一定是()。(2)能同時(shí)被2和3整除的最大兩位數(shù)是()。(3)能同時(shí)被3和5整除的最小三位數(shù)是()。(4)能同時(shí)被2、3、5整除的最小四位數(shù)是()。9.如果a×b=c(a、b、c是不為0的整數(shù)),那么,c是()和()的倍數(shù),a和b是c的()。如果A、B是兩個(gè)整數(shù)(B≠0),且A÷B=2,那么A是B的(),B是A的()。

天她們有可能會(huì)在圖書(shū)館再次相遇。

二、判斷(1)一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,而倍數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。()(2)因?yàn)?×8=56,所以56是倍數(shù),7和8是因數(shù)。()(3)14比12大,所以14的因數(shù)比12的因數(shù)多。()(4)1是1,2,3,4,5? 的因數(shù)。()(5)一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1,最大因數(shù)是它本身。()(6)一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是它本身。()(7)12是4的倍數(shù),8是4的倍數(shù),12與8的和也是4的倍數(shù)。()

三、選擇題(1)屬于因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系的等式是()A、2×0.25=0.5B、2×25=50C、2×0=0(2)下列各數(shù)中,不是12的倍數(shù)的數(shù)是()A、12B、24C、38D、48(3)下面各數(shù)中,不是60的因數(shù)的數(shù)是()A、15B、12C、60D、2

4四、猜電話號(hào)碼0592-A B C D E F G 提示:A——5的最小倍數(shù)B——最小的自然數(shù)C——5的最大因數(shù)D——它既是4的倍數(shù),又是4的因數(shù)E——它的所有因數(shù)是1,2,3,6 F——它的所有因數(shù)是1,3G——它只有一個(gè)因數(shù)這個(gè)號(hào)碼就是()

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