第一篇：文成公主入藏的民間故事

文成公主入藏的民間故事 藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者和其他6位使者前去長安求婚.起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁的解答了這個難題。

第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，相盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結果又是藏王使者得勝。

第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一伴老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種籽、1000馱鋤犁，還有數百名最好的工匠。當時漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農具制造等先進生產技術，以及歷法、醫藥等都陸續傳入了藏族地區。同時，漢族也吸收了不少藏族的文化。

公元649年，唐太宗李世民去世，新君高宗李治繼位后，遣使入蕃告哀，以松贊干布為駙馬都尉，封西海郡王。松贊干布欣然接受了唐朝的官爵封號，并致書司徒長孫無忌等人說：「天子初即位，若臣下有不忠者，當發兵赴國征討。」同時，還獻金銀珠寶十五種，請求置于唐太宗靈柩之前，表示深切哀悼和懷念之情。唐高宗并刻了他的石像列在唐太宗的昭陵前，以示褒獎。松贊干布雄才大略，統一西藏，促進了吐蕃政治、經濟、文化的發展，加強了藏族與漢族的親密關系，為中國這個統一的多民族國家的歷史發展作出了杰出貢獻。文成公主知書達禮，不避艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐蕃間經濟文化的交流，增進漢藏兩族人民親密、友好、合作的關系，做出了歷史性的貢獻。

第二篇：《歷史短劇——文成公主入藏》教學設計

歷史教學實踐活動課教學設計 黑龍江省嫩江縣科洛學校

蔣尊平

郵編：161421

《歷史短劇——文成公主入藏》教學設計

姓 名 ：蔣 尊平

單 位：黑龍江省嫩江縣科洛學校 郵 編：161421 手 機：***

歷史教學實踐活動課教學設計 黑龍江省嫩江縣科洛學校

蔣尊平

郵編：161421 《歷史短劇——文成公主入藏》教學設計

一、活動指導思想：

以**為首 “藏獨”分子，指使部分不法分子制造的“3·14打砸搶事件”，嚴重破壞了社會秩序，危及到了當地人民的財產甚至生命的安全，造成了極惡劣的影響。任何一個了解中國歷史的人都知道：西藏自古以來就是我國領土不可分割的一部分。我們學習了歷史的學生就更加清楚：自唐朝開始，漢藏就“和同為一家”，文成公主入藏、金城公主入藏就是最好的證明。這節活動課是針對熱點問題讓學生進行自編自演歷史短劇《文成公主入藏》。

二、活動內容：

根據第5課“和同為一家”的課文，以及相關的素材，自編、自導、自演關于文成公主入藏的歷史短劇。

三、活動目標： 知識與能力：

（1）、通過收集，整理運用資料，培養學生獲取和運用歷史知識的能力開發他們的創造潛能，激發他們的創新精神

（2）、通過短劇的編演，培養學生客觀地看待歷史問題的能力，形成正確的歷史觀。

過程與方法：

（1）、活動分為兩個階段：第一階段：活動準備階段；第二階段：匯報表演。（2）、選用情境探究型教學方法，將全班同學分成3個小組，分別飾演 “吐蕃使者求婚”“文成公主西行”“文成公主在吐蕃”三幕。

（3）、把桌子擺在四周，黑板前是老師和主持人的位置，其他三排是演員的位置，中間是舞臺。

情感態度與價值觀：

（1）、漢藏世代好友的情感體驗，并深刻體驗民族友好交流，有利于民族之間的發展。

（2）、通過短劇的編演，使學生認識到歷史并不是離人們遙遠的，只能死記硬背的死知識，而是有血有肉的與我們現實生活密切相關的，能夠感知和探究的既有趣又有用的東西，從而增強學生學習歷史的興趣。

四、活動重點難點

1、重點：唐朝是我國歷史上的一個繁榮昌盛的朝代，其繁榮強盛與其開明的政策是分不開的，所以在活動中再現當時唐朝開明的民族政策以及吐蕃與唐朝的友好關系是本歷史短劇的重點。

2、難點：歷史短劇是今天人演過去的事，七年級學生受閱歷的局限，讓他們

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蔣尊平

郵編：161421 把唐朝與吐蕃兩族的友好關系淋漓盡致地表演出來是個難點。

3、突破重點、難點的方法是：旁白及準備相應的道具。

五、活動形式：

學生自己排演歷史短劇進行表演。

六、參與的對象：

七年（1）班全體學生

七、指導老師：

歷史老師：蔣尊平

八、活動時間：

2011年4月4日——10日為學生收集資料、編寫劇本、進行角色份演、排練的時間，4月11日利用一節課學生進行表演。

九、活動過程：

1、活動準備

（1）、一個星期的時間準備查找相關歷史資料、編寫劇本、進行角色扮演；對照課文上的畫像，做一些頭飾（胡須等）、紙折的元寶，找鏡子兩面。

（2）、在教師指導下，學生查找歌曲《青藏高原》，制作相應的課件。把學生分成三大組，要求每一組編演一幕短劇；對角色扮演提出一些要求，并對劇本編寫進行相應的指導。

2、活動要求

（1）、歷史短劇要盡量地再現歷史，主要情節要符合歷史真實，同時可以有一些合理的想象、發揮，使歷史短劇流暢、生動、有趣。

（2）、小組成員分工要明確，并積極合作，共同完成短劇的編排、演出等任務。

3、活動提示：

（1）、收集資料可見教材第45頁或上網或查找相關書籍或咨詢歷史老師等。

（2）、全班同學分成3個小組，分別飾演“吐蕃使者求婚”“文成公主西行”“文成公主在吐蕃”三幕。

（3）、各小組選出一名組長，負責協調監制。其余同學分任編劇、導演、演員、旁白、服裝美工設計、配樂等。允許兼職。

（4）、編劇寫出劇本初稿后，請老師審閱并提出指導性意見。然后，由組長組織全組同學進行討論、修改，最后定稿。

（5）、導演根據修改好的劇本，組織演員同學排演。注意發揮導演和演員的想像力和創造力。不好演的劇情內容，可采用旁白。

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蔣尊平

郵編：161421（6）、班長和歷史課代表，組織全班同學匯報演出。評委同時進行評比打分。

（7）、演出完畢，根據評選結果，對表現優秀的同學進行表揚。也可組織全班同學投票，分別選舉出兩名他們心目中的優秀演員、編導等。

4、具體活動過程：

（1）、創設情境：（大屏幕播放歌曲，展示青藏高原圖片）

（2）、學生表演：

第一幕：（略）

第二幕：（略）

第三幕：（略）

（3）、主持人：同學自由發言（圍繞**為首的“藏獨”行為發表自己的看法）

在這個階段中，同學們都很踴躍，他們用歷史上的一些史實充分說明西藏與祖國是密不可分的關系，漢藏兩族人們的感情源遠流長。奉勸**集團趁早放棄分裂祖國的言行，如果他還一意孤行的話，最后他會自食其果，成為歷史的罪人。

（4）、老師總結評價：對于各組參加表演的同學進行口頭的表揚，肯定他們的創新思維，并祝賀同學們演出成功。

（5）、評選最佳：采用舉手表決的民主方式產生。

5、活動總結：

整個這節活動課，老師起了個組織者的作用，所有的材料搜集基本上都是學生自己完成的，從學生所收集的材料來看，他們能夠有選擇性地進行資料的查找。另外從學生編演的歷史短劇來看，雖然有的學生表演起來還有些放不開，但從整體來看，他們能比較完整地表現出一個歷史故事。在表演的過程中，同學之間合作得也相當默契。所以我認為這節課學生在短短一個星期的準備后能達到這樣的效果是不錯的。它不僅鍛煉了學生自己收集有效資料的能力，自主學習的能力得到了加強，而且鍛煉了與同學合作學習的能力，加強了學生的團隊精神。更重要的是通過今天的活動課，使學生培養了用歷史的眼光看待、分析現實問題的能力，這有利于學生歷史素養的形成。

6、活動拓展性作業：

（1）、如果你跟隨文成公主入吐蕃，你能幫助文成公主做哪些有益于吐蕃的事情？

（2）、本節課你學到了什么，寫一篇心得體會。

十、教學反思：

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蔣尊平

郵編：161421 通過本次活動課，學生口腦耳眼等多種感官能同時并用，使學生由被動記憶知識轉化為主動探尋知識，體驗到了歷史的真實感，激發了他們學習歷史的興趣，也充分體驗到了協作和參與的樂趣，特別是一些平時成績不理想、不愛發言的同學、通過此次活動讓我對他們產生了新的認識，發現了他們身上的閃光點。通過排練到表演這一過程，既增強了學生彼此間的友誼，也拉近了師生間的距離，師生關系進一步融洽！所以在適當的情況下，上一節活動課是很有意義的。

第三篇：文成公主進藏的民間故事 (精選)

文成公主進藏的民間故事

藏族民間至今還流傳著許多文成公主進藏的故事。其中一個傳說故事是這么說的：藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。第一個難題是將100匹小馬放在中間，100匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽 食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是100匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁的解答了這個難題。第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，相盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結果又是藏王使者得勝。第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在 河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在500個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一伴老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經常引著蜜蜂在頭上飛。藏王使者根據老婦這一指點，從500個姑娘中認出了公主。皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種籽、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種籽、1000馱鋤犁，還有數百名最好的工匠。相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，爬山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出日月寶鏡，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山---后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

神話傳說

在希臘神話中，人類是提坦神普羅米修斯（英文：prometheus/希臘文：προμηθε??）創造的。（普羅米修斯含義是深謀遠慮）他也充當了人類的教師，凡是對人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給人類。同樣的，人們也用愛和忠誠來感謝他，報答他。但最高的天神領袖宙斯（zeus）卻要求人類敬奉他，讓人類必須拿出最好的東西獻給他。普羅米修斯作為人類的辯護師觸犯了宙斯。

作為對他的懲罰，宙斯拒絕給人類為了完成他們的文明所需的最后一物：火。但機敏的伊阿珀托斯的兒子普羅米修斯，馬上想出辦法，補救這個缺陷。他摘取木本茴香的一枝，走到太陽車那里，當它從天上馳過，他將樹枝伸到它的火焰里，直到樹枝燃燒。他持著這火種降到地上，偷到了火種并帶給了人類，即刻第一堆叢林的火柱就升到天上。宙斯，這發雷霆者，當他看見火焰從人類中間升起，且火光射得很廣很遠，這使他的靈魂感到刺痛。[1]

于是，宙斯大怒，他吩咐火神給普羅米修斯最嚴厲的懲罰。

但是火神（haphaestus）赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄地對他說：“只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求宙斯他饒恕你。”

普羅米修斯搖搖頭，堅定地說：“為人類造福，有什么錯！我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

火神不敢違背宙斯的命令，與兩個仆人暴力和強力，把普羅米修斯帶到高加索山，用一條永遠也掙不斷的鐵鏈把他縛在一個陡峭的懸崖上，讓他

火在飛舞

永遠不能入睡，疲憊的雙膝也不能彎曲，在他起伏的胸脯上還釘著一顆金剛石的釘子。他忍受著饑餓、風吹和日曬。

此外，宙斯還派一只可惡的鷲鷹每天去啄食普羅米修斯的肝臟，白天肝臟被吃完了，但在夜晚肝臟會重新長出來，這樣，普羅米修斯所承受的痛苦便沒有盡頭了。盡管如此，他還是沒有屈服。就這樣，日復一日，年復一年。直至一位著名的大力士赫拉克勒斯（heraclus）用箭射死神鷹，用

石頭砸碎鐵鏈，將他解救出來為止，他一直忍受著這難以描述的痛苦和折磨。

現在我們常把普羅米修斯比喻為成全他人而寧愿犧牲自己的人。1936年,奧林匹克歷史上首次舉行了激動人心的圣火接力儀式。火炬穿越了希臘、保加利亞、南斯拉夫、匈牙利、奧地利、捷克斯洛伐克、德國7個國家，全程3050公里，共有3331人參加了火炬接力。火炬所經過的城市都舉行了隆重的歡迎儀式，并設立專門的祭壇點火。聲勢浩大的火炬接力活動獲得極大的成功，不僅喚起了世人對奧林匹克的熱情，傳播了奧林匹克的精神，也為后來的奧運會樹立了典范。

圣火起源于古希臘神話傳說。相傳古希臘神普羅米修斯為解救饑寒交迫的人類，瞞著宙斯偷取火種帶到人間。古希臘在每屆奧運會舉行以前，人們都要在赫拉神廟前點燃圣火。現代奧運會創立后，最初并沒有沿襲這個傳統，直到1920年第7屆安特衛普奧運會上，為了悼念第一次世界大戰中死去的人們，主辦者在主會場點燃了象征和平的火炬，不過既沒有進行火炬傳遞活動，也沒有從古奧林匹亞采集火種。1934年，國際奧委會決定，在奧運會期間，從開幕到閉幕，主會場要燃燒奧林匹克圣火，并且火種必須采自希臘的古奧運遺址——奧林匹亞，并以火炬接力的形式傳到主辦城市。從此，圣火傳遞成為每一屆奧運會必不可少的儀式。

第四篇：示范教案(活動課一 歷史短劇——文成公主入藏)（本站推薦）

活動課一

歷史短劇——文成公主入藏

●活動目標 知識目標

通過表演話劇再現歷史，可以讓學生在編、導、演的過程當中，自覺的查閱相關的歷史資料，從而達到拓寬學生知識面，增加知識儲備的目的，做到“潤物細無聲”。

能力目標

1.通過對相關材料的搜集整理，加工潤色，進而編成表演性很強的劇本，培養學生對材料的整合、概括、運用能力。

2.采取學生自編、自導、自演的形式，不僅可以讓學生在凝固的歷史材料中，賦予自己獨立的思想、情感，培養學生的獨立操作能力，組織安排能力，而且諸多環節的合作，可以培養學生之間整體的協作能力和團隊合作精神，增強學生的集體意識。

德育目標

通過對歷史知識的搜集學習、表演評價，讓學生在鞏固知識的同時，更能深刻的體會到，為了祖國的疆土，為了人民的安居樂業，我們的先輩們所做的抉擇與奉獻。增強學生的愛國主義情感和樂于奉獻的精神。

●教學重點

組織學生課前搜集材料，整理劇本等一系列準備工作 ●教學難點 活動秩序的維持 ●活動要求

1.歷史短劇是今天的人演過去的事，要盡量以歷史史實為依據，再現已逝的歷史。

2.通過小組成員的合作，共同完成短劇的編排、演出任務。

3.歷史短劇的背景知識和主要情節要符合歷史史實，但同時也可以加一些合理的想象、發揮，使歷史短劇流暢、生動、有趣。

4.選若干名同學組成評委，商議制定評比項目和評比規則，要讓大多數同學有獲獎機會。評委要做到客觀、公正。

●活動準備

1.按劇情發展，將全班分成3個組，分別飾演“吐蕃使者求婚”“文成公主西行”“文成公主在吐蕃”等歷史片段。

2.各小組選出一名組長，負責協調監制。其余同學分任編劇、導演、演員、旁白、服裝美工設計、配樂等。允許兼職。

3.各小組成員在確定任務后，要分工明確，各負其責去搜集相關材料及演出用的道具，編劇寫出劇本初稿后，請老師商議并提出指導性意見。然后由組長組織全組同學進行討論、修改。

4.導演根據已經修改好的劇本，組織演員進行排演。在此過程當中一定要發揮導演和演員的想象力與創造力。不好演的劇情或是無法布置的道具，可用旁白或是投影。

5.演出完畢，歷史科代表組織全班同學投票選舉最佳男演員、女演員、配角、編導等。

6.教師做最后的總結，肯定學生的成績的同時，提出意見或建議，為日后的課外活動積累經驗。

●拉開劇幕

音樂響起。（最好是舒緩的適合朗誦的）

旁白：比海水更深的藍，飄浮在天空。陽光舞蹈著，穿梭于大地空曠的長廊里。

雄偉的布達拉宮上空，悠遠的鐘聲回蕩著，黎明下的祈禱覆蓋了遠方的人群，無數的藏袍，無數的智慧，隨風吹去。

雪山高聳，靜靜的俯視著這塊神奇的土地，白色的光澤垂直而下，大片的帳篷如一朵朵巨大的花盛開在布達拉宮周圍??

這就是神秘的西藏，一千三百多年前，這里被人們稱為“吐蕃”。

公元636年，勇敢智慧的吐蕃國王松贊干布統一了青藏高原上其他的部落，建立了以邏些為中心的強盛王國。

勤奮好學的國王松贊干布早就對大唐的強盛和富庶羨慕不已。634年，唐太宗李世民見吐蕃日益強大，便派使節前往安撫，松贊干布在邏些城接見唐使后，對唐朝有了進一步的認識，更對唐朝的制度、文物、禮樂、冠裳向往神慕，很想與唐王朝聯姻，學習中原文明，于是他派使臣東入長安，向唐朝進貢并請求娶公主為王后。

當時向長安求婚的，還有已經表示愿意臣服唐朝的東突厥和吐谷渾使節，李世民便優先考慮了早到的吐谷渾，而婉言謝絕了吐蕃和東突厥的請求。求婚心切的松贊干布聽完后大怒，立刻出兵攻打素來和睦的鄰邦，并把吐谷渾趕到了青海湖以北地區。第二年，得勝的松贊干布一面派使臣帶聘禮入唐迎娶公主，一面派大兵壓境來迫使唐朝允婚。

但是，唐太宗并沒被吐蕃咄咄逼人的陣勢所壓倒，相反卻立即迎戰吐蕃，不到十天，唐軍便打敗了吐蕃。回國不久，松贊干布就轉向泥婆羅（即今天的尼泊爾）國王求婚，娶回了該國美麗的尺尊公主，經過一年多的冷靜思考，松贊干布還是不能放棄同大唐通婚和好的愿望。但這時他已意識到，必須誠心通好才能娶回公主，于是公元640年，他又一次派出使節出使長安，表示謝罪之意并誠意通婚??

第一幕

吐蕃使者求婚

時間：貞觀十四年（公元640年）地點：皇宮附近的旅館

出場人物：祿東贊（吐蕃丞相）及隨從。

旁白：貞觀十四年十月二十二日傍晚，吐蕃國使者——大相祿東贊率隨從一百多人，奉吐蕃國王松贊干布之命，一路曉行夜宿，歷盡跋涉后終于來到長安。

因為此時朝見皇帝已經太晚，所以祿東贊等人只好下榻在皇宮附近的旅館里，隨行人員都已經睡著了，上床后的祿東贊盡管已是疲憊不堪，但由于滿腹心事，所以一時還是無法入睡。傍晚在長安城見到那些氣勢宏偉、富麗堂皇的建筑至今還使他嘆慕不已；那熙熙攘攘的人流，百業興隆的繁華景象更使他流連止步；更重要的是，明天的金殿一行，使他心潮澎湃、激動不已。自己能不能完成贊普交給的任務，將美麗的公主迎回本國，就在于明天自己的舉止和言行了。心情難以平靜的他翻身下床，向店主人要了一壺酒，一個人躊躇滿腹的喝起來。

老板娘送菜，見此情景，不禁問道：“客官打扮，不像本地人氏，一個人喝酒，定然有心事，有什么事需要幫忙嗎？” 祿東贊感激的望了一眼這位大嫂，坦率地說：“不瞞大嫂說，我是來向大唐求婚的使節，明天要去朝見皇帝，但我心里還沒十分把握能娶回公主，所以睡不著，只好一個人喝酒解悶。”

老板娘聽完，脫口說道：“公主聰明美麗，博學多才，怎么舍得遠嫁他鄉？” “大嫂怎知道的？”

“我怎么會不知道，我從前在宮里侍奉過公主，公主的秉性、愛好我怎會不知，她的雙眉間有一顆紅痣??哎喲，我怎么會說起這些呢，客官你早些休息吧！”老板娘見祿東贊已伏案睡著，便輕輕的帶上房門走了??

祿東贊一覺醒來，天已大亮。他急忙洗漱、穿戴整齊，帶著隨從去皇宮朝見大唐天子。

地點：大唐金殿

出場人物：祿東贊、唐太宗、傳令宮女、各國使節 祿東贊：“吐蕃大相祿東贊參見吾皇萬歲，萬歲，萬萬歲！”

唐太宗：“愛卿平身，不知愛卿跋山涉水，不遠萬里來到大唐為了何事？” 祿東贊再次跪拜：“臣此次來到大唐，是代表贊普向陛下來請罪的，前番攻打松州一事，實在是兩國之間的誤會，還請陛下諒解吐蕃人的魯莽，這里有黃金五千兩、珍寶數百件，請陛下收下我們的誠心。吐蕃乃蠻荒之地，遠離中原文明，既已歸屬大唐，吐蕃人愿從此學習中原文化，所以，臣這次仍然斗膽向大唐求婚，希望得到大唐公主的教化。”

旁白：唐太宗對祿東贊的才干十分欣賞，對吐蕃人的誠心和恒心也已心中有數，更重要的是，他對吐蕃的崛起不敢有絲毫的忽視。于是，唐太宗：“松州一事雙方都有失誤，我們就不要再舊事重提了。至于求婚，因為求婚者甚多，而大唐公主只有一個，讓朕好生為難。幸好公主聰慧，她出了五道題目來考驗眾使節的智力，誰最后取得勝利她就嫁給他的國君。”

旁白：祿東贊在本國一向以聰明機智聞名，他環顧了一下金殿上其他國家的使節，見他們一個個躍躍欲試，便爽快干脆的答應下來。

第一道題在祿東贊入座不久就上來了，一個俏麗的宮女手托托盤，盤中放一顆閃閃發亮的明珠。

宮女：“這顆明珠叫九曲明珠，是公主珠串中的一顆。公主今天拆下來，看諸位誰有辦法再把絲線從孔中穿進去。”

旁白：眾使節一聽都站起身湊向前去觀看，不看還好，一看全都泄氣了，那明珠的孔不但小，而且極彎曲，用手工針線都無法穿過。使節們回到座位后都議論、喧嘩、搖頭。祿東贊不露聲色的站起來說：“讓我來試試。”

他讓手下人從殿外捉來一只螞蟻，將絲線縛在螞蟻的腰部，輕輕把螞蟻放進明珠的孔內，然后對著孔內吹氣，立不住身的螞蟻便不停地向里爬。不一會兒，帶著絲線的螞蟻便從明珠的另一個孔中鉆了出來，線也就穿好了。

第二天，他們被帶到了一個大牧場上。那兒馬匹混雜成群，都在埋頭吃草，這時候仍是那個小宮女出來。

小宮女：“這是100匹母馬和100匹馬駒，馬駒在牧場自由慣了，不肯回到母馬身邊，看誰有辦法在兩天內將它們母子分別尋認出來。”

旁白：祿東贊一聽差點樂出聲來，這個問題對于以畜牧為生的吐蕃人來說真是太簡單了，他恐怕別國使節搶走答題的機會，因此宮女話音剛落，他便接聲說：

祿東贊：“那還不簡單，先將母馬和馬駒分別圈養起來，然后斷絕馬駒的草料、飲水，一天以后，這些馬駒就會自己去找母馬吃奶”。

旁白：第二天，按照祿東贊的辦法圈養的馬駒早已又餓又渴，一放出來，他們立刻到自己的媽媽身邊，沒命地吃起奶來。

轉眼到了第四天，這一天早上眾使節還沒去朝見，便收到了太宗派使送來的100缸酒和100只羊。

使者：“皇上有旨，要各國使節在一天內喝完酒，吃完肉，還要把羊皮鞣好。” 旁白：各國使節一見肥羊和美酒，都匆忙把羊殺掉，大碗喝酒，大口吃肉，酒肉還未吃完，人已酩酊大醉，根本鞣不了多少羊皮。

而智慧的祿東贊卻讓隨從的騎士排好隊，殺完羊后，一面小口喝酒，小口吃肉，一面鞣皮子，天還沒黑，任務就圓滿完成了。

第四個問題卻遲遲不肯宣布，第五天晚上，宮中忽然敲起鼓來，就在使節們暈頭轉向之時，有人傳來圣旨。

使者：皇上有旨：各國使節火速進宮商議國事。

旁白：其他使節都睡意惺忪的跟著入宮，祿東贊卻在后面一邊走一邊做記號，到了皇宮。唐太宗：這是公主出的第四道題，看你們能不能順原路返回，各位使節請吧！??

第六天，上朝的使節除了祿東贊之外，其余的一個個神情沮喪。

太宗：“諸位不要灰心，還有一道題沒做呢，這次誰最后勝利了，公主才許給他的國王。”

各國使節一聽，興致立刻提了起來，太宗朝后宮拍了拍手，只見兩隊如花似玉的年輕宮女從里面魚貫而出。

太宗：“這三百名服裝扮相相同的宮女中，只有一個是真正的公主，誰能憑運氣認出公主，誰就能最后獲得勝利。”

旁白：祿東贊一聽，立刻后悔萬分，他責備自己第一夜不該昏睡過去，而顧不上向老板娘打聽一下公主的容貌，現在，只好憑那顆紅痣去認公主，對不對，只能聽天由命。

當他看到其中一個宮女眉間有痣時，一時大喜。剛要喝出聲，那宮女一回頭，祿東贊忽然認出她是那個兩次傳令的宮女。

直到三百個宮女走完，他也再沒發現第二個眉間有痣的宮女。祿東贊站起來，激動地說：“我找到公主了！”

第二幕

文成公主西行

旁白：公元641年正月十五日，送親的隊伍在宮外排了長長的一列。公主的隨從人員中有樂隊、文士、農技人員、工匠、廚役，在他們的身后是大量的車隊，依次是金銀器皿、珠寶飾物、絹帛綢緞，中國古代的歷史、文學、醫藥、歷法和記載各種生產技術的書籍，各種農作物蔬菜種子、碾磨、紙、酒等細微的日用品。送親的隊伍到了長安城西十里的送客亭，文成公主拜別了皇帝和送行的諸大臣，細細的北風刮了起來，車隊浩浩蕩蕩的離開了唐都。

文成公主入吐蕃，路途漫漫，留下許多美麗的傳說。青海有座日月山，唐朝時是唐和吐蕃的分界線。據說文成公主在離開時，唐太宗特地為她鑄造了兩面黃金寶鏡——日月鏡，寶鏡能照見中原河山，文成公主途經此地時，拿出寶鏡東照長安，不覺潸然淚下。可是一想到唐蕃友好的局面，她毅然扔掉日月寶鏡，隨著寶鏡“哐當”落地，那里竟慢慢隆起兩座山，這就是我們今天在青海西寧市看到的日月山。經過了無數個日夜頂風冒雪的艱苦跋涉，公主一行終于來到了水草豐盛，牛羊漫布的黃河源頭。文成公主來吐蕃的消息早已傳遍了所有的氈帳，人民懷著從未有過的興奮和喜悅，歡迎公主的到來。松贊干布也穿上漢族的袍帶，打扮成唐朝的駙馬去迎接公主。

（以上內容難于表演，可根據實際情況酌情表演）

第三幕

播撒漢唐之風

旁白：文成公主一入吐蕃，就對吐蕃人按傳統習慣用赭色黏土涂面的習俗看不慣，而且她更認為這種習慣是毫無必要的，有一天在閑談中，便向藏王提出了廢除的建議。

松贊干布：“這是祖上留下來的習俗，能夠驅邪避魔的，怎么能廢除呢？” 文成公主：“大唐千千萬萬的百姓都不赭面，也沒受邪魔侵害，可見這是沒有道理的。”

松贊干布沉吟了一會兒說：“雖然沒有道理，但恐怕是舊俗，一時難以改過來。”

文成公主鼓勵他說：“既然沒有道理，又有礙容顏，而且天天這么麻煩不舒服，只要贊普下令，大家會慢慢明白并且改掉的。”

松贊干布覺得有理，便立即下令廢除赭面。一開始一些守舊的吐蕃人很不習慣，但慢慢覺得那些保持本來面目的人，既方便又好看，而且也沒遭到邪魔的侵害，便也不赭面了。

春暖花開的日子，隨文成公主來藏的農技人員和藏族人民一起忙碌著將帶來的農作物及蔬菜種子播撒在高原的沃土里。其他隨從人員也都陸續展開了自己的工作，文士們像在唐朝一樣仔細的整理吐蕃的文獻，記錄藏王和大臣們之間的談話。樂師們時常為藏王和文成公主演奏唐宮的樂曲??

文成公主用她的東方式的柔情和修養感化著慓悍古樸的高原人民。年輕的文成公主沒有辜負大唐賦予她的神圣而重大的使命，在對西藏經濟、文化的扶持推動上，她的功績輝煌燦爛，她的名字千古流芳??

評委評分，選出最佳男女主角、配角、最佳導演。教師點評??

第五篇：文成公主教案

文成公主教案1

教材分析：

這篇民間故事講了文成公主進藏與松贊干布聯姻的事。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。

本節課設計采用板塊式，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想象到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）──部分（抓住重點、難點、特點研讀）──整體（感受和領悟寫法、學法的升華），體現閱讀教學的基本規律、基本程序。

教學目的：

１.認識７個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

２.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

３.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學重難點：

了解文成公主的功績，受到民族團結的教育。

教學準備：

１.多媒體課件。

２.布置搜集關于文成公主的資料。

教學過程：

一、導入課題，交流資料。

關于文成公主，你都知道些什么？

導語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

二、初讀課文，質疑解難。

根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問。

交流匯報閱讀收獲：

１.匯報朗讀：

請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

２.交流疑問：

學生可能提出這樣的疑問：

⑴ 為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

出示句子：使臣看過每一個姑娘，發現有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

可以從幾方面引導思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

⑵ 公主怎能背動乃巴山呢？

出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現在，乃巴山下還有公主的腳印。

可在學生交流的基礎上這樣引導：

為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？

文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？

引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

三、復述故事。

１.導語激趣：

這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

２.自己練習講述。

３.指名講述，進行評價：

評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。

要重點講進藏途中發生的幾件小事。

四、課外拓展。

讀另一傳說《文成公主進藏》。

五、課外作業。把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

板書設計： ３０.文成公主進藏

樂意進西藏

過河

怎樣進西藏 沼澤

聽到死訊

背乃巴山

相會在西藏

建設在西藏

文成公主教案2

故事導入，激發興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經濟文化發展做出了貢獻。直到現在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？

自讀自悟，完成以下要求

1.熟讀課文，了解課文的主要內容。

2.認讀生字生詞。

3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關句子和段落旁。

圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受

可以從以下幾個方面交流：

1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）

2.皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）

3.具有神奇的力量和本領，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）

5.給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）

小組同學接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢

課外拓展

搜集有關文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

內容概括：這篇介紹了關于30*文成公主進藏教學設計B案,文成公主進藏，希望對你有幫助！

文成公主教案3

教學目的:

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學重難點:

了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學過程:

一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏?

從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。

師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發生了幾件事嗎?

四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋;在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了;遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他;把乃巴山背走;遇見神鳥天鵝這件事。

三、抽學生簡要概括。

師:我發現你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內容簡要地講述，你想怎么講呢?

1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結成夫妻。

2.文成公主向西藏出發，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結成夫妻。

四、一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢?你能不能用一兩句話說一說?

五、四人小組討論交流。

六、關于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些?

“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。

七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎?這件事僅僅是對西藏有好處嗎?再讀讀第一句話。

八、課文可以分為幾個部分呢?

第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。

九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學生復述。

十、學生交流自己讀過的民間傳說故事。

十一、回家把故事講給父母聽。

教后記:學生能有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

教學目標

1.認識8個生字。

2.理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

教學重點:

1.2.3

教學難點:

2.3

教學準備

師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板;生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學過程

一、導入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用“--”句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題?

(1)獨立思考。

(2)四人小組討論。

(3)抽說(分意義段，讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。)

三、自學生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節讀)。

3.讀多音字。

撒sā撒網塞sāi塞車

sǎ撒種sài塞北

四、自學解決，簡要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。(給一定時間讀書。教師巡視與生探討。)

第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。

第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰勝了魔鬼，轉危為安。

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。(多媒體展示故事或掛圖，圖書結合看，并板書。)

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求:認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?

2.默讀思考(給一定讀書時間，教師與生探討)。

3.四人小組討論(要求:組長管理，從參與，教師參與。)

4.集體討論，充分發表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說:“我要問你一件事，你必須說實話。”“我沒親眼看見，絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說:“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。(板書)

5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性

七、拓展

1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

板書設計

32*漁夫的故事

漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼

魔鬼要殺漁夫恩將仇報

漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰勝魔鬼

教后記:能理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的，理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

文成公主教案4

設計理念

這是一篇略讀課文，故事性強，語言淺顯易懂，很適合學生自讀。因此，應讓學生先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，讀準字音，大體了解課文內容，再理清課文的敘述順序。略讀課文的教學，要充分體現學生在閱讀活動中主體地位，讓學生在教師的引導下，運用精讀課文教學中學到的閱讀方法來分析、理解課文內容，提高閱讀能力。

教學目標

1．認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3．抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學過程

一、巧妙導入，誘發閱讀期待

師：《寓言兩則》中的《紀昌學射》告訴人們學習要打好扎實的基礎，《扁鵲治病》則告訴我們要善于聽取別人的意見，防微杜漸，不要諱疾忌醫。今天，我們來學習一篇關于促進漢藏民族團結的課文——《文成公主進藏》。（多媒體出示文成公主進藏圖，并簡要概述這一歷史故事）不過今天要學習的文章中講述的故事遠比老師剛才講述的更具傳奇色彩，相信大家一定愿意讀一讀。

（老師恰到好處的導入，能較好地誘發學生的閱讀期待。）

二、提出要求，學生自讀課文

1．提出讀書要求。

（1）將課文讀正確、讀通順，讀出感情。

（2）邊讀邊想，課文講了哪些與文成公主進藏有關的內容。

師：請同學們根據老師提出的兩點讀書要求認真讀課文，像學習《寓言兩則》一樣邊讀邊想，爭取讀二至三遍后就能達到要求。

2．學生根據讀書要求自學課文。

（學生可默讀，可輕聲讀，完全進入到邊讀邊畫的自學活動之中；教師一邊巡視了解學情，一邊指導個別同學的讀書活動。）

（教師提出的讀書要求清楚明白，學生在讀書要求的引導下開展進行有效的閱讀活動，與文本對話從容充分。）

三、對照檢查，整體把握課文內容

1．檢查學生朗讀課文情況。

（教師檢查學生認讀“臣、婚、絹、豌、沼、吉、祥”后，分別請幾名學生依次讀課文，對錯讀、誤讀的地方教師給予即時糾正，個別難讀的句子可組織全班同學齊讀。）

2．在檢查學生對課文中故事的整體把握上，教師分如下幾個步驟進行：

第一步：課文講述了文成公主進藏途中的哪些事情？（搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等，根據學生回答，教師板書并理清先后順序。）

第二步：文成公主進藏前發生了什么事情？（唐朝皇帝出了“區分馬匹”和“辨認公主”兩個難題來考察吐蕃使者的智慧。）

第三步：同學們按照文成公主進藏前、進藏中、進藏后給課文分段。（學生先自由思考，再在學習小組內進行交流。正確分段為：第1~4自然段為第一段；第5~13自然段為第二段；第14自然段為第三段。）

第四步：我們理清了課文的脈絡，如果大家能夠按照順序將課文的主要內容講一講就很棒了。為了讓大家講得更流暢一些，可以先對照課文做一做準備，重點關注文成公主進藏途中發生的幾件小事。（學生先自由準備，接著同桌進行了交流，最后老師請兩位同學來講述故事，師生可對兩位同學的講述進行點評。）

（層層推進的教學，降低了學生自主閱讀的難度；對課文內容的整體把握為進一步學習鋪墊了認知基礎。）

四、巧設話題，交流閱讀感受

1．設置話題。

師：我們對《文成公主進藏》有了整體上的了解，想必故事或多或少留給了同學們一些印象。請用一個詞來表達你的感受，即這是一個怎樣的故事。（教師根據學生的發言板書：美麗、動人、神奇）

2．自讀自悟。

師：請大家任選一個自己最感興趣的詞語放到課文中去邊讀邊體會，然后談一談自己的感受。（學生自讀自悟，邊讀邊畫。）

3．交流感受。

（學生在交流感受時，教師有意識地引導學生對關鍵詞句進行了體會，并引導學生進行感情朗讀。）

4．畫龍點睛。

師：文成公主進藏加強了內地與西藏的往來，請讀一讀課文最后一個自然段，想想文成公主進藏，促進了西藏的哪些變化？

（學生發揮想象，暢談西藏因為文成公主進藏發生的系列變化，深入感受文成公主進藏的積極作用和歷史意義。）

（開放的話題設置，在很大程度上促進了學生的個性化閱讀，體現了學生閱讀的主體地位，有助于學生閱讀興趣的激發和閱讀能力的培養。）

五、比較體會，滲透文學知識

師：同學們，我們剛才學習的是一個關于文成公主進藏的民間故事，與老師剛上課時講述的歷史故事相比，是不是更神奇更有趣？（生：是！）請大家結合課文內容說說其中的原因。

（學生通過交流體會，明白用樹枝搭橋、剪羊毛鋪路、背走乃巴山等事情是不可能發生的，這樣寫的目的是為了增強文成公主進藏的神秘感，以及對文成公主的崇拜與愛戴，同時也增強了文章的可讀性。）

（在略讀教學中對學生進行適度的文學啟蒙教育，讓學生感受文學語言的魅力。）

六、擴展閱讀，豐富文本感悟

教師下發教師用書中的“相關鏈接”——文成公主進藏的另一個傳說。

（通過不同版本的閱讀，提升學生對同一故事的感知深度。）

七、課外拓展，深化閱讀進程

師：下課以后，請大家利用課余時間讀一讀《同步閱讀》中的《一幅壯錦》和《獵人海力布》兩個民間故事，也可以廣泛閱讀其他資料上的民間故事，然后在班級讀書會上進行交流。

（讓略讀課文成為聯系課內課外的紐帶，體現閱讀資源的整合意識。）

文成公主教案5四年級語文《文成公主進西藏》教案設計

教學目標：

1.會認 7 個生字，讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學重、難點：

引導學生獨立閱讀課文，了解故事內容，簡要講述故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、談話揭題

課前，我們收集了許多關于文成公主的資料，下面誰來談談對文成公主的了解?

教師：在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷采取和親的政策。為了促進唐、吐蕃之間的經濟文化交流，文成公主遠嫁藏王松贊干布，在吐蕃生活了四十年，為漢藏 人民的友好和藏族經濟文化發展做出了歷史性的貢獻。

二、初讀課文

根據“閱讀提示”初讀課文，讀準字音，大體了解課文內容。

三、檢查自學

1.指名學生讀生字。

大臣 求婚 絹花 豌豆 沼澤地 吉祥 可惡

2.同桌互相檢查讀課文情況，說說課文的大意。

四、再讀課文，理清課文的敘述順序

1.默讀課文。

2.說說課文的敘述順序。

歸納：求婚成功——文成公主進藏——文成公主的貢獻。

五、重點交流“進藏”部分

1.課文的題目是“文成公主進藏”，那么課文的哪些部分具體地寫了文成公主進藏?(第五至第十三自然段。)

2.瀏覽課文第五至第十三自然段。同桌討論“文成公主進藏途中發生了幾件事”?

3.交流匯報。

文成公主在進藏途中發生了四件事

一條河擋住了去路，她找來一段樹干搭了一座橋;

在沼澤上撒了一把羊毛，就走過去了;

遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石屋子紀念他;

遇見神鳥天鵝，動身前往拉薩，途中把乃巴山背走。

4.自由讀讀第五至第十三自然段，想想怎樣用自己的話把這部分內容簡要地講述出來。同桌互相講，指名講講文成公主進藏這部分內容。

六、學習其他幾個自然段

1.文成公主進藏前的幾個自然段，又寫了什么呢?趕快讀讀，能不能用一、兩句話說一說?

2.讀課文最后一自然段，用一句話說說它的意思。

七、練習簡要講述這個故事

1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講?

2.自己練習講述。

3.指名講述，教師進行評價。評價中指導學生要重點講進藏途中發生的幾件小事。

八、布置作業

1.《文成公主進藏》這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎，回家后請你把故事簡單地講給父母聽。

2.搜集有關文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海力布》等民間故事閱讀。

文成公主教案6

教學目標

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

德育目標：

了解文成公主對民族團結、共同發展做出的貢獻。

教學重點：

引導學生獨立閱讀課文，了解故事內容，簡要講述故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。

教學難點 ：

通過閱讀本篇課文，練習抓住課文的主要內容，簡要講述故事，提高獨立閱讀的能力。

教學方法 ：

自讀、自悟、自我探究

課前準備

1、布置搜集關于文成公主的資料。

2、多媒體課件或文成公主進藏圖。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、故事導入，激發興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經濟文化發展做出了貢獻。直到現在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢?

二、自讀自悟，完成以下要求

1.熟讀課文，了解課文的主要內容。

2.認讀生字生詞。

3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關句子和段落旁。

三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受

可以從以下幾個方面交流：

1.漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會得到)

2.皇帝疼愛的女兒。(第二至四自然段可以體會得到)

3.具有神奇的力量和本領，什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會到)

4.非常重感情。(第十、十一自然段可以體會到)

5.給西藏帶來了許多好處。(最后一個自然段可以體會到)

四、小組同學接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢

五、課外拓展

搜集有關文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

文成公主教案7

學習目標：認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學重、難點：

引導同學獨立閱讀課文，了解故事內容，簡要講述故事，激發同學閱讀民間故事的興趣。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、導入課題，交流資料。

關于文成公主，你都知道些什么？

師述：文成公主知書達理，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇敬，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

二、根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自身的疑問。

三、交流匯報閱讀收獲。

1、匯報朗讀。要求：用講故事的語氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

請同學分局部朗讀課文,通過師生評價,把課文讀好。

2、交流疑問。

a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

引導：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他什么人都一樣，只有頭上花不一樣，這也是唯一能看出區別的地方；鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背得動乃巴山呢？

引導：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的`人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導同學找到“建橋、撒羊毛、、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

四、練習簡要講述這個故事。

1、導語激趣：這個故事充溢了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給家長聽，你想怎么講？

2、自身練習講述。指名講述，進行評價。

評價中指導同學理清文章思路：答應求婚---進藏途中---貢獻。要重點講進藏途中發生的幾件小事。

五、課外拓展。

搜集有關文成公主的其他民間故事。

文成公主教案8

教學目標

1、會自己列提綱簡要復述課文。

2、能借助拼音讀準生字的字音，理解詞語的意思。

3、懂得我國是個多民族的國家，要為促進民族團結作貢獻。

教學重點、難點 重點：

理解文成公主以民族團結為重的精神，自己列提綱復述課文。難點：自己列提綱復述課文。

課前準備：課件

板書與電教媒體設計：

1、西藏大昭寺內有松贊干布和文成公主的塑像。

2、為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主樂意進藏。

3、文成公主進西藏受到了熱烈歡迎。

4、藏族人民永遠懷念文成公主。

教學過程：

一、談話揭題。

談談對文成公主、松贊干布和西藏的了解

二、查自學：

1、檢查生字。

拉薩 大昭寺 松贊干布 吐蕃 仰慕 唐太宗 嫁 遙遠 陌生 依戀 書籍 牦牛

2、查詞語，質疑解釋。

3、讀課文。

三、說課文大意，劃分段落。

1、指名說說課文大意。

2、學生獨立分段，說段意。

3、交流評議。

一（1）為了紀念文成公主進藏的事跡，西藏大昭寺內有松贊干布和文成公主的塑像。

二（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進藏。

三（4——6）文成公主進藏受到了熱烈歡迎。

四（7）文成公主為建設西藏做出貢獻，藏族人民永遠懷念她。

四、按課后第1題要求學生自學課文。

五、交流、評議，隨即朗讀有關課文。

（1）文成公主為什么愿意嫁到遙遠而又陌生的西藏？因為當時西藏首領松贊干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加強友好往來”于是“到長安向唐朝皇帝唐太宗求親”，文成公主為了藏漢兩族人民能永遠團結，所以……

（2）文成公主進藏時帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進西藏經濟文化的發展，不是為了個人享用。）

（3）西藏人民是怎樣歡迎文成公主的？先寫（），接著寫（）再寫（）,最后寫（）.。.寫作順序——由遠到近

（4）西藏人民為什么熱愛文成公主？（根據課文最后一段回答）質疑問難。

六、學生默讀課文，列出復述提綱。

七、交流提綱、評議。

1、西藏大昭寺內有松贊干布和文成公主的塑像。

2、為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主樂意進藏。

3、文成公主進西藏受到了熱烈歡迎。

4、藏族人民永遠懷念文成公主。

八、學生復述。

1、各自準備。

2、指名復述，評議。

3、同桌復述

文成公主教案9

教學目標

1．認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3．抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學準備

布置搜集關于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。

教學過程

一、導入課題，交流資料

關于文成公主，你都知道些什么？

導語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問

二、交流匯報閱讀收獲

1．匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2．交流疑問。

學生可能提出這樣的疑問：

a．為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

可以從幾方面引導思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

b．公主怎能背動乃巴山呢？

可在學生交流的基礎上這樣引導：

為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

練習簡要講述這個故事

1．導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

2．自己練習講述。

3．指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發生的幾件小事。

拓展讀另一傳說《文成公主進藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。

第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結果又是藏王使者得勝。

第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”

文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數百名最好的工匠。

相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

三、作業

把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

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