第一篇：文成公主進(jìn)藏[范文]

《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計

左小鳳

教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識７個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。３、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。【教學(xué)建議】

１、這篇課文，故事性強(qiáng)，語言淺顯易懂，很適合學(xué)生自讀。因此應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀。先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然后初讀課文，讀準(zhǔn)字音，大體了解課文內(nèi)容；再理清課文的敘述順序：允婚—進(jìn)藏—給西藏帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技藝；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀進(jìn)藏部分，清晰進(jìn)藏的過程，讀出故事的神奇。

２、在學(xué)生熟讀課文之后，組織學(xué)生交流讀書的體會，進(jìn)一步感受民間故事語言的魅力。

３、要安排充裕的時間讓學(xué)生練習(xí)講述故事，積累語言。

４、學(xué)完課文，可請學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事，推薦讀不同版本的“文成公主進(jìn)藏”故事或其他民間故事。【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的1 政策。先后就有１９位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？

二、自讀自悟，完成以下要求 １、熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。２、認(rèn)讀生字生詞，借助工具書理解詞語。

３、邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受

（可以從以下幾個方面引導(dǎo)交流，但不一定按此順序）： １、漂亮又聰明出了名的公主：

（第一自然段能體會得到）

２、皇帝疼愛的女兒：

（第二至四自然段可以體會得到）

３、具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她：

（第五至十三自然段可以體會到）

４、非常重感情：

（第十、十一自然段可以體會到）５、給西藏帶來了許多好處：

（最后一個自然段可以體會到）

四、練習(xí)簡要講述這個故事

１、導(dǎo)語激趣：

這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？ ２、自己練習(xí)講述。

３、指名講述，進(jìn)行評價。評價中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

五、練習(xí)設(shè)計

小組同學(xué)接龍講故事，比一比哪一組講得清楚，流暢。

第二篇：文成公主進(jìn)藏教案

文成公主進(jìn)藏

教學(xué)目標(biāo)

１．認(rèn)識７個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

２．有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。３．抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

４．激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀懂詩意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：想象畫面、體會情感。情感態(tài)度與價值觀

了解文成公主的功績,受到民族團(tuán)結(jié)的教育,體會文成公主進(jìn)藏這個民間故事美妙與神奇.教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

布達(dá)拉宮坐落在中國西藏自治區(qū)拉薩市,世界海拔最高的地方,被稱為“世界屋脊”,在沒有任何交通工具的1300多年前有一位深明大意的女子文成公主為了使藏漢兩族永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié),長途跋涉2年多來到這塊神奇美麗的土地上,在那里生活了一輩了給西藏人民做了許許多多的好事,這坐布達(dá)拉宮就是為他修筑的,老百姓非常尊敬這位女子。

二、文成公主介紹

文成公主知情達(dá)理,不畏艱險,遠(yuǎn)嫁吐蕃,為促進(jìn)唐、蕃之間的經(jīng)濟(jì)文化,增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛他,把他當(dāng)作神一樣的熱愛.三、學(xué)習(xí)生字新詞

四、自學(xué)課文1、2、3、4、讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文

根據(jù)下面三個小標(biāo)題結(jié)合課文分成三部分 回憶課文填空 交流疑問

五、練習(xí)簡要講述這個故事

這個故事充滿了神奇色彩,很受人們的歡迎,請你把故事簡單講給父母聽。

第三篇：關(guān)于文成公主進(jìn)藏教案

B 案

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？

自讀自悟，完成以下要求

1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)讀生字生詞。

3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受

可以從以下幾個方面交流：

1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）

2.皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）

3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）

5.給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）

小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢

課外拓展

搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于30*文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計B案,文成公主進(jìn)藏，希望對你有幫助！

第四篇：《文成公主進(jìn)藏》讀后感

《文成公主進(jìn)藏》主要江蘇的是文成公主嫁給藏王松贊干布的故事，下面是小編為大家搜集整理的文成公主進(jìn)藏讀后感，歡迎閱讀。《文成公主進(jìn)藏》讀后感1

《文成公主進(jìn)藏》是一篇民間傳說，故事內(nèi)容充滿神秘色彩，人物具有神氣的魔力，是學(xué)生很感興趣的課文。這篇課文是故事長廊中一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)中抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡潔的講述課文，看起來很簡單，但其實很難，難就難在“簡潔”二字上，一篇篇幅較長的文章想用幾句話簡單的講述存在一定的難度。

初讀課文之后，請學(xué)生說一說課文主要講了一個什么故事，學(xué)生表現(xiàn)很積極，可第一個學(xué)生基本是在復(fù)述課文，講得非常細(xì)。聽了他的回答，我并不覺得意外，的確是有一定的難度。針對這個問題，我采用分段指導(dǎo)，先說一說文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件事，再用一兩句話說一說進(jìn)藏前的事，最后用一句話說說最后一段。分三部分講述，我覺得降低了難度，原以為學(xué)生能說得更好，但是結(jié)果還是不盡人意，在概括文章內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，我很困惑，不知道怎么有效地引導(dǎo)學(xué)生說簡潔。在設(shè)計教學(xué)時，我自認(rèn)為一步步很清晰，預(yù)設(shè)學(xué)生的回答應(yīng)該也沒什么問題，可往往課堂上就出現(xiàn)這樣那樣的情況，我仍然無法從容處理，亟待不斷磨練。

今天老師讓我們預(yù)習(xí)第三十課《文成公主進(jìn)藏》，這篇文章講的是松贊干布派人去向文成公主求婚，文成公主千里迢迢去西藏和親的故事。松贊干布派使者去提親，唐朝皇帝為了考驗使者的智力，出了兩道難題，都被使者聰明的解答了。所以皇帝就答應(yīng)把文成公主嫁給松贊干布。文成公主出發(fā)去吐蕃，在路上她遇到了一條河‘沼澤地’烏鴉的陰謀‘乃巴山等一系列的難題，都被文成公主憑著自己的聰明和朋友的幫助一一化解。

最后松贊干布和文成公主結(jié)為夫妻了。就是在這個時候，西藏和內(nèi)地的來往更加密切了也就是在這個時候，西藏有了五谷，老百姓學(xué)會了耕種和其他技能。所以說文成公主起到了很大作用。這篇文章我很喜歡，這里面有文成公主的機(jī)智，使者的聰明，神鳥天鵝的幫助。文成公主的善良’智慧；聰明，勇敢，深深地打動了我，我為中國有這樣的公主而驕傲。

西藏當(dāng)時叫吐蕃，當(dāng)時有個年輕的首領(lǐng)，叫松贊干布，他聽說唐朝有個皇帝的女兒叫文成公主，既聰明又能干，松贊干布十分喜歡她，就派了個使臣去求婚。

唐朝皇帝接見了使臣，要考考他的智慧。可無論唐朝皇帝怎么刁難他，他也能克服，皇帝心甘情愿的把公主嫁給了松贊干布。公主帶了青稞、豌豆、油菜、小麥、蕎麥等植物的種子，并帶了許多鐵匠、木匠、石匠一起進(jìn)藏。

公主在路途中，碰到了很多困難：

一個叫路納的地方遇到一條河，于是公主便用一根樹干橫在河上面。所以，當(dāng)?shù)厝司桶堰@座橋叫“內(nèi)地橋”。

走了不久，公主又遇到了沼澤地，一只小鳥飛過來：“公主，公主，這是一片沼澤地，不好走。”公主聽了，剪了一片羊毛鋪在上面，走了過去。公主到達(dá)尤龍真這個地方時，碰到了可惡的烏鴉，它說：“松贊干布已經(jīng)死了。公主還去干嘛？”公主聽了非常傷心，頭發(fā)散了也不管。

后來，文成公主又碰到了神鳥天鵝，天鵝說松贊干布沒有死，讓公主快去，公主去了之后，松贊干布隆重地迎接了她。于是她們就結(jié)了婚。

文成公主進(jìn)藏后，密切了西藏和內(nèi)地的聯(lián)系，把內(nèi)地的先進(jìn)文化知識帶到了西藏地區(qū)，作用好大哦。

第五篇：文成公主進(jìn)藏評課稿

《文成公主進(jìn)藏》評課稿

《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能復(fù)述課文，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。教學(xué)時，林老師緊扣教學(xué)目標(biāo)，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇，放手讓學(xué)生自讀，重點(diǎn)引導(dǎo)的方式來進(jìn)行。本節(jié)課的教學(xué)，林老師有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，首先出示西藏的圖片，配樂導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生了解西藏，了解西藏民間傳說的興趣。其次，運(yùn)用多媒體出示的填空和提綱復(fù)述課文。最后，運(yùn)用視頻了解文成公主為藏族地區(qū)做出的貢獻(xiàn)。

本課的教學(xué)過程中“自讀自悟”與“ 交流匯報閱讀收獲” 這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地閱讀獲取和運(yùn)用，使學(xué)生真正成為了閱讀教學(xué)課堂的主人。在“自讀自悟”這個階段，我放手讓他們?nèi)プx。因為每一個學(xué)生都蘊(yùn)藏著想學(xué)習(xí)的可能性，每一個學(xué)生都擁有學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行研究性閱讀時，學(xué)習(xí)活動愈是自主，那么研讀的過程就愈是反映學(xué)生的個性，就愈能發(fā)展學(xué)生的個性。因此，就必須真正把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，真正實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。接下來的“交流匯報閱讀收獲”時，我想雖然是“自主學(xué)習(xí)”，但是還是必須“放而不亂”的，就是說必須是有目的有限制的“自主”，因此在我還是讓他們圍繞著幾方面進(jìn)行交流。縱觀整節(jié)課的教學(xué)，教師的指導(dǎo)主要是在于營造一種有利于學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀的環(huán)境和氛圍，使課堂上產(chǎn)生融洽的師生情感，積極的情緒體驗，讓學(xué)生在知識的探索、能力的發(fā)揮上達(dá)到最佳狀態(tài)。盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察，盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，盡量讓學(xué)生多讀多說，盡量讓學(xué)生總結(jié)歸納，盡量讓學(xué)生多練多做。變課堂為一個充滿創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的樂園，從而充分發(fā)揮研讀的自主性，使學(xué)生個性發(fā)展獲得最佳效果。

當(dāng)然，課堂是生成的，預(yù)設(shè)得再好，也難免會有缺點(diǎn)，尤其是對于剛剛接觸“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的我，本課的不足之處在于：

１、學(xué)生和我都剛接觸這種教學(xué)模式，因此我還是有點(diǎn)擔(dān)心他們“研讀”不到“重點(diǎn)”，不大敢放手，唯恐學(xué)生理解不到位，扶得太多，導(dǎo)得太多。使學(xué)生的個性閱讀未能充分展開。

２、朗讀指導(dǎo)還不夠到位，因為個性閱讀未能充分展開，使部分學(xué)生對文本的感受深度不夠，感情沒有達(dá)到共鳴。

３、時間的安排上，研讀文本時間過長，導(dǎo)致后面的復(fù)述故事時間不夠。“自讀自悟”這一環(huán)節(jié)如果課前讓他們預(yù)習(xí)的好的話，課堂上就不用花這么多時間，直接把重點(diǎn)放在“交流匯報閱讀收獲”這一環(huán)節(jié)，這樣一來，后面的復(fù)述故事的時間也就夠了。