第一篇：文成公主進藏公開課教學設計

文成公主進藏公開課教學設計

【設計說明】

《文成公主進藏》是八冊第八單元的一篇略讀課文。這一單元的專題為“故事長廓”，意在引導學生了解故事的各種形式，激發學生讀故事、講故事的興趣，從而明白做人做事的道理。本篇課文語言淺顯易懂，故事性強，富有民間傳說的傳奇色彩和浪漫主義風格。學生讀懂并不困難，但由于文章篇幅較長，復述課文是學生認知水平的新起點，所以練習抓住課文的主要內容，簡要講述故事，提高獨立閱讀的能力是教學的重難點所在。

基于以上幾點，本教學設計力求體現這樣三點：

1、整體入手，以點帶面，突現閱讀教學的基本規律。

2、采用自主、合作、探究的學習方式，體現獨立閱讀課文的教學特色。

3、方法引領，循序漸進，突破教學的重難點。

一、教學目標：

1、讀通課文，讀準“豌豆、沼澤地、技藝、蕎麥、血書”等詞語。

2、了解民間傳說的特點，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

3、了解文成公主的功績，體會藏族人民對文成公主的感情，受到民族團結的教育。

教學重難點：（100字左右）

1、抓住課文的主要內容，練習簡單地講述故事的經過；

2、在故事的閱讀中感受藏族人民對文成公主的感情。

二、教學準備：（100字左右）

1、多媒體課件；

2、學生課堂學習所需完成的讀書卡。

三、教學過程：

一、圖片導入，提出問題：

（一）、出示西藏風光圖片

同學們，現在你們看到的就是西藏的風光。西藏是一個美麗而又神奇的地方，那里的人們信奉佛教，所以在西藏的布達拉宮和大昭寺里都供奉著許多神的塑像。可是，在這里還供奉著這樣兩尊人的塑像：一位是吐蕃的首領松贊干布，還有一位是唐朝的文成公主。（媒體出示圖片和人名，請生讀名字）聽到這，你有什么想法嗎？

（二）人們為什么要把他們當作神一樣來朝拜呢？（板書：人—？—神）今天這節課就讓我們去讀讀留傳在那兒的一個美麗的民間傳說。

（出示課題：30* 文成公主進藏）

二、初讀課文，理清層次。

（一）、生按要求默讀課文。出示要求：

1、讀準生字新詞，讀通課文。

2、根據下面三個小標題給課文分成三部分。

答應求婚——公主進藏——不朽貢獻

（二）、交流：

1、根據小標題你是怎么將課文分成三部分的？

三、略讀“求婚”，了解起因。

（一）、話說當年松贊干部派使臣前去唐朝求婚的時候，大唐王帝出了兩個考題：第一個考題是什么？使臣是怎樣解決的呢？

（二）第二個考題又是什么？使臣是怎樣來判斷的？

（三）師引講文中內容：考過兩題后，皇帝想—一個使臣都這么聰明能干，不用說他們的首領就更聰明能干了。于是就答應了松贊干布的求婚。

四、研讀“進藏”，講述故事。

（一）一讀“進藏”部分，正字音，說感受。

1、請生讀5至12自然段，一個學生讀一個小故事。同時正字音：沼澤地、豌豆、吉祥如意、血書、達尤龍真等。

2、出示課文第13自然段，（齊讀）就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。年輕的松贊干布在拉薩隆重地迎接這位美麗的公主，和她結成了夫妻。

3、從這段話中你讀懂了什么？（文成公主進藏很不容易。）

（二）、再讀“進藏”部分，完成讀書卡。（6分鐘）

師過渡：這一路，文成公主經歷了哪些事?。孔屛覀冊俅巫哌M這個故事。

生默讀5—12自然段，完成讀書卡。讀書卡：

大唐皇帝答應了吐蕃首領松贊干布的求婚后，文成公主帶著谷物的種子和隨從啟程了。一路上，她遇到了許多困難，都被她克服了：

當她被一條河擋住去路時，她—— 當她遇到一片沼澤地時，她——

當她聽到松贊干布已經死了的消息時，她——

當她再次動身前往拉薩卻被乃巴山擋住去路時，她——

交流：

（1）出示學生所填，并請生與師一起交流，師讀前面，生讀所填的內容，適當進行修改。在交流的過程中討論列出每個故事的小標題，依次寫在讀書卡的右側：《搭木橋》、《撒羊毛》、《修石屋寫血書》、《背乃巴山》

（2）同桌進行，如果發現同桌填得不對的，請幫助修改。

（三）、悟得構段順序，練習講述故事：

1、出示第一個故事——搭木橋。請一生讀，其余學生思考這個故事先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（先寫文成公主遇到的困難，再寫她是怎樣做的，最后寫事情的結果）

2、師小結：其實另外三個故事也是按這樣的順序來敘述的。結構相同或相似是民間傳說常用的敘述方法。

3、練習講述故事：

（1）請生在這四個故事中選一個印象最深的小故事，按照敘述的順序有條理地來說一說。

（2）創設情境：師：民間傳說故事是人民群眾的口頭創作，常常用口口相授的方式一代傳一代，現在這個故事的傳承也落在了我們小朋友的肩上，民間傳說《文成公主進藏》班級故事會現在開始了。（出示課件）

（3）師生同講故事，師做串講者，講述故事的開頭部分與故事之間的過渡。另外四名學生分別講述四個故事。（課件出示四個故事的圖片）

（4）四人小組練習講述。出示： 小組實踐活動要求： 每人講一個故事。

2、輪到講故事的同學要起立，面朝小組同學有條理地講給小組同學聽，講完以后請坐下。

3、聽的同學要認真專注，并用手勢給予同學鼓勵。

①小組快速分配故事。文成公主進藏公開課教學設計

②選擇一名學生當故事串講者，然后開始練習講述故事。

（隨機發現會聽的小組，會評價的同學，點撥。）

五、拓展補充，情感升華： 過渡：我們的故事講完了，可是同學們，文成公主這一路上經過的事豈止這些??？你們知道嗎？

（一）出示補充資料： 資料鏈接：

這一路，全長3000多公里，道路艱險，其中100多公里是高寒無人區，容易迷路，在沒有現代化交通工具的條件下，文成公主整整走了兩年多才到達雪域高原——西藏。

（二）出示句子，感情朗讀：

就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。

（三）此時此刻，你看到了一個怎樣的文成公主？（聰明能干

勇敢堅強

堅持不懈

被人民永遠懷念的 ??）

（四）師小結：是啊，是這樣一個偉大的奇女子?。ò鍟簜ゴ螅┧M藏后，中原與吐蕃200多年間，很少有戰爭。她還教藏族人民學會了醫藥、歷法、紡織、釀酒等技藝。正如詩中所吟唱的那樣：

出示詩歌：

高高的珠穆朗瑪峰，刻下你的姓名；

雄偉的青藏高原上，生活著你的子子孫孫。你帶去了谷物和畜類，奠定了藏區豐產堅實的基礎。你帶去了工藝和醫術，打開了西藏繁榮昌盛的大門。

你帶去了大唐的文明，給藏族百姓帶來了和平與幸福。歷史傳播你的故事，雪山呼喚著你的名字—— 文成公主

當雄鷹飛躍浩渺的天庭，那就是你不朽的英靈！

（五）齊讀最后一段。

從此，西藏和內地的往來更加密切了！也就是從那時候起，西藏有了五谷，老百姓學會了耕種和其他技藝。

（六）師小結：文成公主為藏族人民做出了不朽的貢獻，藏族人民愛戴她，尊敬她，銘記她！正因如此，藏族人民把她當作神，所以也把她的故事神化了。這也是民間傳說故事的文學特點。（板書：愛戴，并連線）

同學們，讓我們也來記住這位公主，記住她的不朽功績吧！出示： 文成公主進藏是漢藏合壁的千古絕唱！

附板書設計： 30*文成公主進藏 人

——

神（化）

偉大

愛戴

第二篇：《文成公主進藏》教學設計

《文成公主進藏》教學設計

一、故事導入，激發興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經濟文化發展做出了貢獻。直到現在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？

（1）請同學們自由朗讀課文。認讀生字生詞。

二、講解課文

師：課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說哪些部分具體寫文成公主進藏？

生：從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。

師：對，請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏途中發生了幾件事嗎？ 生：四件事。（1）一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；（2）在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；（3）遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；（4）把乃巴山背走。

師：那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？

（寫了松贊干布聽說文成公主又漂亮又聰明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出兩個難題考驗使臣的智慧，都沒難住使臣。唐朝皇帝高興地答應了求婚。）

師：我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？

（文成公主為西藏和內地的關系及西藏的發展做出了貢獻。）

師：通過我們對課文內容的了解，課文可以分成幾個部分呢？

生：可以分成三個部分。第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。

師：理請課文的敘述順序：

求婚（試使臣智慧）——進藏（出發——搭橋——撒羊毛——住石屋——神鳥抱吉祥——背乃巴山——進藏）——貢獻（給西藏帶去了先進的生產技藝）

三、提出疑問；

（1）唐朝皇帝是怎樣試使者的呢？（①讓使臣認出哪一匹小馬是哪一匹母馬生的。②讓使臣認出哪一個是文成公主。）

（2）為什么“她斷定這個帶鮮花的姑娘一定是文成公主”？（這個姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區別所在，只有一人戴著鮮花，文成公主也只有一個；從“鮮花”中，他看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對公主來說，是理所當然的；另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。）

（3）文成公主怎能背得動乃巴山呢？

人們喜愛文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此故事中的文成公主被神化了，有了超乎尋常的能力，展示了人們美好的愿望及豐富的想象力。文中有許多這樣的小故事，快來找找。（建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木的變化。）

四、通過這篇課文，我們可以看出“百姓眼中的文成公主”是怎樣的?。?/p>

可以從以下幾個方面交流：1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）

2.皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）

3.具有神奇的力量和本領，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）

5.給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）

五、同學們課后可以閱讀《同步學習》中的《一幅壯錦》和《獵人海力布》。

第三篇：《+文成公主進藏》教學設計

30*

文成公主進藏（廖志軍）

教學目標：

1.讀通課文，讀準“豌豆、沼澤地、技藝、蕎麥、血書”等詞語。2.了解民間傳說的特點，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。3.了解文成公主的功績，體會藏族人民對文成公主的感情，受到民族團結的教育。教學重難點：

1.抓住課文的主要內容，練習簡單地講述故事的經過；

2.在故事的閱讀中感受藏族人民對文成公主的感情。教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：理解課文內容，感受文成公主的偉大。教學過程：

一、圖片導入，提出問題： 1.出示西藏風光圖片

同學們，在我國遼闊的土地上有許多美麗的城市。西藏就是一個神秘而又令人向往的地方.那里的人們信奉佛教，所以在西藏的布達拉宮和大昭寺里都供奉著許多神的塑像?？墒?，在這里還供奉著這樣兩尊人的塑像：一位是吐蕃的首領松贊干布，還有一位是唐朝的文成公主。聽到這，你有什么想法嗎？

2.人們為什么要把他們當作神一樣來朝拜呢？（板書：人？神？）今天這節課就讓我們去讀讀留傳在那兒的一個美麗的民間傳說。

二、初讀課文，理清層次。生按要求默讀課文。

1.讀準生字新詞，讀通課文。

2.根據下面三個小標題給課文分成三部分。允婚——進藏——貢獻

三、略讀“求婚”，了解起因。

1.話說當年松贊干部派使臣前去唐朝求婚的時候，大唐王帝出了兩個考題：第一個考題是什么？使臣是怎樣解決的呢？ 2.第二個考題又是什么？使臣是怎樣來判斷的？ 3.師引講文中內容：考過兩題后，皇帝想—一個使臣都這么聰明能干，不用說他們的首領就更聰明能干了。于是就答應了松贊干布的求婚。

四、研讀“進藏”，講述故事。

（一）一讀“進藏”部分，正字音，說感受。1.請生讀5至12自然段，一個學生讀一個小故事。同時正字音：沼澤地、豌豆、吉祥如意、血書、達尤龍真等。2.出示課文第13自然段，（齊讀）

就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。年輕的松贊干布在拉薩隆重地迎接這位美麗的公主，和她結成了夫妻。

3.從這段話中你讀懂了什么？（文成公主進藏很不容易。）

（二）再讀“進藏”部分，這一路，文成公主經歷了哪些事啊？讓我們再次走進這個故事。（搭木橋、撒羊毛、修石屋寫血書、背乃巴山）1.悟得構段順序，練習講述故事：

1）出示第一個故事——搭木橋。請一生讀，其余學生思考這個故事先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（先寫文成公主遇到的困難，再寫她是怎樣做的，最后寫事情的結果）

2）師小結：其實另外三個故事也是按這樣的順序來敘述的。結構相同或相似是民間傳說常用的敘述方法。3.練習講述故事。

五、拓展補充，情感升華：

我們的故事講完了，可是同學們，文成公主這一路上經過的事豈止這些??？

1.出示補充資料：這一路，全長3000多公里，道路艱險，其中100多公里是高寒無人區，容易迷路，在沒有現代化交通工具的條件下，文成公主整整走了兩年多才到達雪域高原——西藏。2.出示句子，感情朗讀：

就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。

3.此時此刻，你看到了一個怎樣的文成公主？（聰明能干

勇敢堅強

堅持不懈

被人民永遠懷念的 ??）

4.師小結：是啊，是這樣一個偉大的奇女子?。ò鍟簜ゴ螅┧M藏后，中原與吐蕃200多年間，很少有戰爭。她還教藏族人民學會了醫藥、歷法、紡織、釀酒等技藝。正如詩中所吟唱的那樣： 出示詩歌：

高高的珠穆朗瑪峰，刻下你的姓名； 雄偉的青藏高原上，生活著你的子子孫孫。你帶去了谷物和畜類，奠定了藏區豐產堅實的基礎。你帶去了工藝和醫術，打開了西藏繁榮昌盛的大門。你帶去了大唐的文明，給藏族百姓帶來了和平與幸福。歷史傳播你的故事，雪山呼喚著你的名字—— 文成公主

當雄鷹飛躍浩渺的天庭，那就是你不朽的英靈！5.齊讀最后一段。

從此，西藏和內地的往來更加密切了！也就是從那時候起，西藏有了五谷，老百姓學會了耕種和其他技藝。

6.總結：文成公主為藏族人民做出了不朽的貢獻，藏族人民愛戴她，尊敬她，銘記她！正因如此，藏族人民把她當作神，所以也把她的故事神化了。這也是民間傳說故事的文學特點。

同學們，讓我們也來記住這位公主，記住她的不朽功績吧！出示：文成公主進藏是漢藏合壁的千古絕唱！

第二課時

教學內容：復述故事，完成練習冊。教學過程：

一、學生復述故事。

二、完成練習冊。板書設計：

允婚 搭木橋

30*文成公主進藏 進藏 撒羊毛 偉 大

修石屋寫血書 愛 戴

背乃巴山

貢獻

人

——

神（化）

第四篇：《文成公主進藏》教學設計

《文成公主進藏》教學設計

教學目的：

1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學重難點：

了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學過程：

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏？

從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。

師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發生了幾件事嗎？

四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。

三、抽學生簡要概括。

師：我發現你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內容簡要地講述，你想怎么講呢？

1、文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結成夫妻。

2、文成公主向西藏出發，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結成夫妻。四、一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？

五、四人小組討論交流。

六、關于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些？

“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。

七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

八、課文可以分為幾個部分呢？

第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。

九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學生復述。

十、學生交流自己讀過的民間傳說故事。

十一、回家把故事講給父母聽。

《文成公主進藏》教學設計(A、B案)學習目標

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

課前準備

布置搜集關于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。

A 案

導入課題，交流資料

關于文成公主，你都知道些什么？

導語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問

交流匯報閱讀收獲

1.匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2.交流疑問。

學生可能提出這樣的疑問：

a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

可以從幾方面引導思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背動乃巴山呢？

可在學生交流的基礎上這樣引導：

為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

練習簡要講述這個故事

1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

2.自己練習講述。

3.指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發生的幾件小事。

拓展讀另一傳說《文成公主進藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。

第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結果又是藏王使者得勝。

第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼?！?/p>

文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁，還有數百名最好的工匠。

相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

作業

把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

B 案

故事導入，激發興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經濟文化發展做出了貢獻。直到現在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？

自讀自悟，完成以下要求

1.熟讀課文，了解課文的主要內容。

2.認讀生字生詞。

3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關句子和段落旁。

圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受

可以從以下幾個方面交流：

1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）

2.皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）

3.具有神奇的力量和本領，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）

5.給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）

小組同學接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢

課外拓展

搜集有關文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

《文成公主進西藏》教學實錄

一、初讀理解，感知“動人”

師：今天，我們一起用心來感受一位偉大的女性。

生：文成公主。

師：這樣的一位女性，我們心底里為她驕傲。那么，我們就來讀一讀這個故事。（讀一遍舉一個手指，讀兩遍舉兩個）想一想，這是一個怎樣的故事？

生自由讀，教師巡回。

二、建立專題，感受“動人”

師：誰來說說這是一個怎樣的故事。

生1：動人。

生2：美麗。

生3：動人。

師：是的，這是一個動人、美麗的故事。文中就有一句子說這是一個動人的故事，們你找到了嗎？我們一起來讀一讀。

生齊讀：說起他倆，還有一個動人的故事哩！

師板書（動人）

三、研讀專題，探究“動人”

師：好，讓我們再次讀課文，用“”劃出你認為最動人的地方，并用序號標出，并想一想動人在哪？

生按要求自由再讀課文，找出句子，并體會。

師：現在讓我們一起來交流一下，你找到幾處說幾處。

學生匯報自己找到的地方。

生1：要離開家鄉和親人??

生2：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農作物的種子、生產工具和各類書籍，進行在通往西藏的道路上。

生3：來了！來了！??

生4：她在西藏生活了四十多年??

師：看來文中處處動人，的確是一個動人的故事。不過光說動人還不行，說話得有根據，接下來我們就選其中自認為最動人的地方去研究研究，可根據幻燈片上的學習步驟：自讀理解——體會想象——交流展示——朗讀深化。并注意結合當時的情境去體會。

生自主探究，同學之間展開討論交流，師巡回指導。

師：哪些同學研究“要離開家鄉和親人??”這一句？你從中體會到什么？

生1：（讀句子）她愿意遠嫁他鄉，建設西藏。

生2：她為了民族的團結，忍痛離開家鄉和親人。

師：誰有補充，或是有更深的感受？

生3：為了民族的團結，忍痛遠離開家鄉和親人，到遙遠、陌生的西藏去。

師：是啊，西藏是一個遙遠、陌生的地方，更何況是一千多年前的唐朝。

師：你們昨天通過上網，你們了解到西藏是一個什么樣的地方，有多遠？“陌生”在哪？

生1：空氣稀薄??平均海拔近4000米。

生2：干季雨季分明，??

生3：一日有四季，十里不同天??

生4：西藏距長安有3000多公里，一路上??

師：還有那些方面和我們這里不同？

生1：飲食習慣上不同????

生2：生活習慣上不同??

生3：風俗習慣上并差異很大????

師：是啊，到這么一個遙遠、陌生的地方去，??可她當時只有16歲，這么小的年紀，就承擔了如此沉的重任，多么的不容易??！文中說，這么遠??，可文成公主“樂意”地接受了，當時，她的心里會作怎樣的心理斗爭呢？

生1：為了民族團結，??

生2：要顧大局，就要離開親人和家鄉??

師：是啊，文成公主年紀雖小，卻是這么一位深明大義的女子，實在令人感動。請你們用讀來展示你們的感受，好嗎？

生練讀。

生的感情的朗讀，師生評議。你為什么要這么讀？你從她的讀中感受到了什么？誰認為自己能讀得更好？你能否給她提個建議？（友情提示）

師：好，你們是真正的從內心讀出了你們的感受，現在我們能否概括一下“動人”在哪？

生1：遠嫁他鄉。

生2：樂意遠嫁他鄉（自愿的，為了民族的團結犧牲自己，動人在“樂意”。）

師板書（樂意遠嫁他鄉）

師：還“動人”在哪里？

生1：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農作物的種子、生產工具和各類書籍，進行在通往西藏的道路上。

師：動人在哪呢？

生1：一般的公主出嫁帶的是金銀財寶，她卻帶著??

生2：文成公主帶著這些東西，為的是西藏的發展和建設。

師補充，生交流。練讀，讀出感人。指名讀，師生評價。

師：一路上，千辛萬苦，為了西藏的發展，你們知道文成公主具體帶了哪能些東西嗎？你們知道走了多久嗎？（二年）

生1：種子??生產工具??書籍??

生2：一年多。

師：現在我們能否概括一下“動人”在哪？

生1：為西藏傳播文明。

生2：為了西藏的進步，民族的團結，不怕辛苦，帶了那么多的??

師板書（不辭苦傳文明）還有哪些地方你覺得動人？

生：來了！來了！??

師：你說動人，說說你的理解。

生1：受到歡迎??互相愛慕??

師：請你讀一讀。（生評）

生2：不要怕過??不要怕過??

師：是的，這里也讓我們動人，讓我們一起用讀把這一“動人“的場景表現出來吧！

生1：齊讀這一動人之處。

師：這里該如何概括這一“動人”之處呢？

生：受到熱烈歡迎。

師板書（受到熱烈歡迎）

（簡單介紹“生活了四十多年”這一“動人”之處。）

四、推理擴充，想象“動人”

師：是啊，本文講述的是文成公主進西藏時的動人故事，文成公主在西藏生活了四十多年，那么在這四十多年里，又會發生哪些動人的故事呢？請根據課文及你上網獲取的信息，展開想象，寫一寫。

同桌交流，編寫故事，教師巡回指導。交流：

生1：把中國的文化傳給西藏人民??

生2：和一起培育種子??

生3：和西藏人民一起挖水渠，興修水利??

生4：讓能工巧匠雕刻??興建寺宇??

??

五、升華拓展，感悟“動人”

師：這個故事動人，我們也想象了“動人”，這些都是因為誰而動人呢？

生：文成公主。

師：讓我們再回顧一下板書：樂意遠嫁他鄉歷盡苦傳文明

受到熱烈歡迎，都是為了民族的團結，是的，她讓我們感動、讓我們震憾。

師：再想想，我們是因為她的什么而動人呢？（她有一種什么樣的精神呢？）

生1：為了民族的團結不怕苦不怕遠。

師：只是“苦”和“遠”嗎？

生2：為了民族的團結和進步，不惜犧牲自己。

師小結，板書（為了民族的團結和進步的自我犧牲精神。）她是中國歷史上偉大的女外交家。像這樣的偉大人物還很多，像班超、張騫、孔繁森等，有興趣可以去查查資料，了解他們的動人事跡。

作業：根據已有的資料，（課文和已收集的）再上網或查資料，寫一篇以《中國偉大的外交家——文成公主》為題寫一篇文章。

師：下課。

第五篇：文成公主進藏教學設計

文成公主進藏教學設計

教學目標

1．認識7個生字。讀記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。3．抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。教學重難點：

引導學生獨立閱讀課文，了解故事內容，簡要講述故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。教學過程

一、故事激趣，導入課文

1．故事導入：文成公主在西藏的貢獻

2．同學們，今天就讓我們走進布達拉宮一起去認識這位善良美麗的公主?。ò鍟n題）3.齊讀課題，看到這個題目你有什么想說的嗎？（猜測文成公主進藏場面，為什么要去西藏）

二、初讀課文，整體感知課文內容

1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通語句。

2．邊讀邊思考文成公主是一個怎樣的人，在課文中找到相關語句，并做標記。3．檢查生字詞：大臣 使臣 松贊干布 求婚

吐蕃 路納 乃巴山 西藏 絹花 青稞 豌豆 沼澤地

三 再讀課文，深入理解課文內容

1、指名讀課文，其他同學思考：課文哪幾個自然段寫了公主進藏的經過，做好記號。

2、小組合作：（1）文成公主進藏路途中遇到了哪些事？遇到的困難又是怎么解決的 ？

（2）進藏過程中的故事全概括出來了。那么進藏前還講了那些小故事呢？（唐皇帝出了“區分馬匹”和“辨認公主”兩個難題來考察吐蕃使者的慧。）

四、交流感受，復述故事

1．我們對《文成公主進藏》有了整體上的了解，想必故事或多或少留給了同學們一些印象。請用一個詞來表達你的感受，即這是一個怎樣的故事。（教師根據學生的發言板書：美麗、動人、神奇等）

2．你覺得這些故事哪部分最神奇，給你留下最深刻的印象，來復述故事，看誰講得最清除、流暢。

3．圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受。結合學生的自讀批注從以下幾個方面交流：

（１）是漂亮又聰明的公主。（第一自然段能體會到。（２）是皇帝疼愛的女兒。（第二至第四自然的可以體會到）

（３）有神奇的力量和本領，誰也難不倒她。（第五到第十三自然的可以體會到）（４）非常重感情。（第十和十一自然段可以體會到）（５）為西藏做出了巨大貢獻。（最后一個自然段可以體會。）4．課下搜集有關文成公主進藏的有關傳說故事，互相交流。