第一篇：文成公主進藏公開課教學設計 公開課[小編推薦]

文成公主進藏

【設計說明】

《文成公主進藏》是八冊第八單元的一篇略讀課文。這一單元的專題為“故事長廓”，意在引導學生了解故事的各種形式，激發學生讀故事、講故事的興趣，從而明白做人做事的道理。本篇課文語言淺顯易懂，故事性強，富有民間傳說的傳奇色彩和浪漫主義風格。學生讀懂并不困難，但由于文章篇幅較長，復述課文是學生認知水平的新起點，所以練習抓住課文的主要內容，簡要講述故事，提高獨立閱讀的能力是教學的重難點所在。

基于以上幾點，本教學設計力求體現這樣三點：

1、整體入手，以點帶面，突現閱讀教學的基本規律。

2、采用自主、合作、探究的學習方式，體現獨立閱讀課文的教學特色。

3、方法引領，循序漸進，突破教學的重難點。

一、教學目標：

1、讀通課文，讀準“豌豆、沼澤地、技藝、蕎麥、血書”等詞語。

2、了解民間傳說的特點，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

3、了解文成公主的功績，體會藏族人民對文成公主的感情，受到民族團結的教育。

教學重難點：（100字左右）

1、抓住課文的主要內容，練習簡單地講述故事的經過；

2、在故事的閱讀中感受藏族人民對文成公主的感情。

一、圖片導入，提出問題：

（一）、出示西藏風光圖片

同學們，首先我們來看看西藏的風光。西藏是一個美麗而又神奇的地方，在這里，也流傳著一個美麗的民間故事，那就是我們今天要上的課文-----文成公主進藏。

（出示課題：30* 文成公主進藏）

二、初讀課文，理清層次。

（一）、那同學們你們對松贊干布和文成公主了解多少呢？看來同學們已經做了預習，現在請快速讀課文，讀之前看清要求。

出示要求：

1、讀準生字新詞，讀通課文。

2、根據下面三個小標題給課文分成三部分。原因——進藏——貢獻

2、讀完了嗎？ 老師發現有幾個容易讀錯的詞，我們請同學來給我們示范一下 出示：沼澤 絹花 吐蕃 正音 指名讀 齊讀

點紅吐蕃 知道吐蕃是在哪里嗎

像這樣的地名在課文里還有嗎？請你把它們找出來。路納

達尤龍真

乃巴山

拉薩（指名讀）

小結：這些地方，都是文成公主進藏時一路所經過的地方。出示：青稞

豌豆

蕎麥

我們再讀讀這些詞語。這些都是當時文成公主帶去的農作物種子。

4、看來，字詞都難不倒大家，下面，我們深入到課文中去。

（二）、交流：

1、根據小標題你是怎么將課文分成三部分的？

三、略讀“求婚”，了解起因。

（一）、我們的文成公主進藏的原因是什么呢？

松贊干布派使臣向文成公主求婚。大唐皇帝給使臣出了兩個考題。

（三）考過兩題后，皇帝想—一個使臣都這么聰明能干，不用說他們的首領就更聰明能干了。于是就答應了松贊干布的求婚。

文成公主進藏為西藏帶去了什么呢？

（青稞，豌豆，油菜，小麥，蕎麥等種子和各種耕種技術，還有許多鐵匠、木匠、石匠。

她進藏后，中原與吐蕃200多年間，很少有戰爭。她還教藏族人民學會了醫藥、歷法、紡織、釀酒等技藝。讓我們一起來讀讀第14自然段

從此，西藏和內地的往來更加密切了！也就是從那時候起，西藏有了五谷，老百姓學會了耕種和其他技藝。

文成公主為藏族人民做出了不朽的貢獻，藏族人民愛戴她，尊敬她，銘記她！

四、研讀“進藏”，講述故事。

下面我們來重點研讀公主進藏的過程，這一路，她經歷了哪些事啊？她又是怎樣解決的？下面我們組成四人小組開始討論。

當她被一條河擋住去路時，她——

板書：搭木橋過河 當她遇到一片沼澤地時，她——

板書：撒羊毛過沼澤 當她聽到松贊干布已經死了的消息時，她——

板書：修石屋寫血書

當她再次動身前往拉薩卻被乃巴山擋住去路時，她——

板書：背乃巴山 從這幾個小故事，我們不難看出它們都是先寫文成公主遇到的困難，再寫她是怎樣解決的，最后寫事情的結果）那這種結構相同或相似的敘述方式是民間故事常用的。民間故事多由人們口頭創作，常常用口口相授的方式一代傳一代，你們或許也在爺爺奶奶那聽到過一些民間故事，請同學來說說你知道的民間故事。（牛郎織女，嫦娥奔月。）

民間故事都是很神奇的，具有神話的要素，那請你來找一找故事中吸引你的神奇之處。

這么神奇的民間故事，我們也來學著口頭復述下，首先我們要掌握復述的方法（先講遇到的困難，再講解決的方法，最后講故事的結果。）下面挑選進藏途中你最喜歡的一個故事在小組內講一講，讓我們來比比誰是講故事的高手。

（四）此時此刻，你看到了一個怎樣的文成公主？（聰明能干

勇敢堅強

堅持不懈

被人民永遠懷念的 ??）

最后請同學們完成一個小作業

30*文成公主進藏 人

——

神（化）

求婚

進藏

搭木橋過河

撒羊毛過沼澤

修石屋寫血書

背乃巴山

貢獻

《文成公主進藏》是一篇閱讀課文。本課教學以自讀自悟為主，提倡學生的自主學習，同時，在自主學習中有所得有所感的前提下開展合作交流，先小組后全班，以便吸取別人的精華，促進學生的共同發展。在閱讀中引導探究學習，首先確立研讀專題：“文成公主給你什么樣的印象？”，之后就開展板塊式研究性閱讀，從而積極引導學生學習方式的轉變，實現從體驗到構建，提高閱讀教學的效率，培養了學生探究創新的能力。

學習過程讓學生在知識的探索、能力的發揮上達到最佳狀態。盡量讓學生獨立觀察，盡量讓學生獨立思考，盡量讓學生多讀多說，盡量讓學生總結歸納，盡量讓學生多練多做。變課堂為一個充滿創造與發現的樂園，從而充分發揮研讀的自主性，使學生個性發展獲得最佳效果。

第二篇：文成公主進藏公開課教學設計

文成公主進藏公開課教學設計

【設計說明】

《文成公主進藏》是八冊第八單元的一篇略讀課文。這一單元的專題為“故事長廓”，意在引導學生了解故事的各種形式，激發學生讀故事、講故事的興趣，從而明白做人做事的道理。本篇課文語言淺顯易懂，故事性強，富有民間傳說的傳奇色彩和浪漫主義風格。學生讀懂并不困難，但由于文章篇幅較長，復述課文是學生認知水平的新起點，所以練習抓住課文的主要內容，簡要講述故事，提高獨立閱讀的能力是教學的重難點所在。

基于以上幾點，本教學設計力求體現這樣三點：

1、整體入手，以點帶面，突現閱讀教學的基本規律。

2、采用自主、合作、探究的學習方式，體現獨立閱讀課文的教學特色。

3、方法引領，循序漸進，突破教學的重難點。

一、教學目標：

1、讀通課文，讀準“豌豆、沼澤地、技藝、蕎麥、血書”等詞語。

2、了解民間傳說的特點，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

3、了解文成公主的功績，體會藏族人民對文成公主的感情，受到民族團結的教育。

教學重難點：（100字左右）

1、抓住課文的主要內容，練習簡單地講述故事的經過；

2、在故事的閱讀中感受藏族人民對文成公主的感情。

二、教學準備：（100字左右）

1、多媒體課件；

2、學生課堂學習所需完成的讀書卡。

三、教學過程：

一、圖片導入，提出問題：

（一）、出示西藏風光圖片

同學們，現在你們看到的就是西藏的風光。西藏是一個美麗而又神奇的地方，那里的人們信奉佛教，所以在西藏的布達拉宮和大昭寺里都供奉著許多神的塑像。可是，在這里還供奉著這樣兩尊人的塑像：一位是吐蕃的首領松贊干布，還有一位是唐朝的文成公主。（媒體出示圖片和人名，請生讀名字）聽到這，你有什么想法嗎？

（二）人們為什么要把他們當作神一樣來朝拜呢？（板書：人—？—神）今天這節課就讓我們去讀讀留傳在那兒的一個美麗的民間傳說。

（出示課題：30* 文成公主進藏）

二、初讀課文，理清層次。

（一）、生按要求默讀課文。出示要求：

1、讀準生字新詞，讀通課文。

2、根據下面三個小標題給課文分成三部分。

答應求婚——公主進藏——不朽貢獻

（二）、交流：

1、根據小標題你是怎么將課文分成三部分的？

三、略讀“求婚”，了解起因。

（一）、話說當年松贊干部派使臣前去唐朝求婚的時候，大唐王帝出了兩個考題：第一個考題是什么？使臣是怎樣解決的呢？

（二）第二個考題又是什么？使臣是怎樣來判斷的？

（三）師引講文中內容：考過兩題后，皇帝想—一個使臣都這么聰明能干，不用說他們的首領就更聰明能干了。于是就答應了松贊干布的求婚。

四、研讀“進藏”，講述故事。

（一）一讀“進藏”部分，正字音，說感受。

1、請生讀5至12自然段，一個學生讀一個小故事。同時正字音：沼澤地、豌豆、吉祥如意、血書、達尤龍真等。

2、出示課文第13自然段，（齊讀）就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。年輕的松贊干布在拉薩隆重地迎接這位美麗的公主，和她結成了夫妻。

3、從這段話中你讀懂了什么？（文成公主進藏很不容易。）

（二）、再讀“進藏”部分，完成讀書卡。（6分鐘）

師過渡：這一路，文成公主經歷了哪些事啊？讓我們再次走進這個故事。

生默讀5—12自然段，完成讀書卡。讀書卡：

大唐皇帝答應了吐蕃首領松贊干布的求婚后，文成公主帶著谷物的種子和隨從啟程了。一路上，她遇到了許多困難，都被她克服了：

當她被一條河擋住去路時，她—— 當她遇到一片沼澤地時，她——

當她聽到松贊干布已經死了的消息時，她——

當她再次動身前往拉薩卻被乃巴山擋住去路時，她——

交流：

（1）出示學生所填，并請生與師一起交流，師讀前面，生讀所填的內容，適當進行修改。在交流的過程中討論列出每個故事的小標題，依次寫在讀書卡的右側：《搭木橋》、《撒羊毛》、《修石屋寫血書》、《背乃巴山》

（2）同桌進行，如果發現同桌填得不對的，請幫助修改。

（三）、悟得構段順序，練習講述故事：

1、出示第一個故事——搭木橋。請一生讀，其余學生思考這個故事先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（先寫文成公主遇到的困難，再寫她是怎樣做的，最后寫事情的結果）

2、師小結：其實另外三個故事也是按這樣的順序來敘述的。結構相同或相似是民間傳說常用的敘述方法。

3、練習講述故事：

（1）請生在這四個故事中選一個印象最深的小故事，按照敘述的順序有條理地來說一說。

（2）創設情境：師：民間傳說故事是人民群眾的口頭創作，常常用口口相授的方式一代傳一代，現在這個故事的傳承也落在了我們小朋友的肩上，民間傳說《文成公主進藏》班級故事會現在開始了。（出示課件）

（3）師生同講故事，師做串講者，講述故事的開頭部分與故事之間的過渡。另外四名學生分別講述四個故事。（課件出示四個故事的圖片）

（4）四人小組練習講述。出示： 小組實踐活動要求： 每人講一個故事。

2、輪到講故事的同學要起立，面朝小組同學有條理地講給小組同學聽，講完以后請坐下。

3、聽的同學要認真專注，并用手勢給予同學鼓勵。

①小組快速分配故事。文成公主進藏公開課教學設計

②選擇一名學生當故事串講者，然后開始練習講述故事。

（隨機發現會聽的小組，會評價的同學，點撥。）

五、拓展補充，情感升華： 過渡：我們的故事講完了，可是同學們，文成公主這一路上經過的事豈止這些啊？你們知道嗎？

（一）出示補充資料： 資料鏈接：

這一路，全長3000多公里，道路艱險，其中100多公里是高寒無人區，容易迷路，在沒有現代化交通工具的條件下，文成公主整整走了兩年多才到達雪域高原——西藏。

（二）出示句子，感情朗讀：

就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。

（三）此時此刻，你看到了一個怎樣的文成公主？（聰明能干

勇敢堅強

堅持不懈

被人民永遠懷念的 ??）

（四）師小結：是啊，是這樣一個偉大的奇女子！（板書：偉大）她進藏后，中原與吐蕃200多年間，很少有戰爭。她還教藏族人民學會了醫藥、歷法、紡織、釀酒等技藝。正如詩中所吟唱的那樣：

出示詩歌：

高高的珠穆朗瑪峰，刻下你的姓名；

雄偉的青藏高原上，生活著你的子子孫孫。你帶去了谷物和畜類，奠定了藏區豐產堅實的基礎。你帶去了工藝和醫術，打開了西藏繁榮昌盛的大門。

你帶去了大唐的文明，給藏族百姓帶來了和平與幸福。歷史傳播你的故事，雪山呼喚著你的名字—— 文成公主

當雄鷹飛躍浩渺的天庭，那就是你不朽的英靈！

（五）齊讀最后一段。

從此，西藏和內地的往來更加密切了！也就是從那時候起，西藏有了五谷，老百姓學會了耕種和其他技藝。

（六）師小結：文成公主為藏族人民做出了不朽的貢獻，藏族人民愛戴她，尊敬她，銘記她！正因如此，藏族人民把她當作神，所以也把她的故事神化了。這也是民間傳說故事的文學特點。（板書：愛戴，并連線）

同學們，讓我們也來記住這位公主，記住她的不朽功績吧！出示： 文成公主進藏是漢藏合壁的千古絕唱！

附板書設計： 30*文成公主進藏 人

——

神（化）

偉大

愛戴

第三篇：30 文成公主進藏 公開課教案

文成公主進藏

學習目標

①認識7個生字，讀準難讀字詞的字音。

②有感情地的讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。③抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。教學重點：

１、了解文成公主進藏的艱辛，復述文成公主進藏途中發生的故事。

２、通過讀、講、聽、編故事等言語實踐，感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。

教學難點：了解文成公主進藏的艱辛, 感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。

一、導入

1、師朗誦

高高的珠穆朗瑪峰，刻下你的姓名； 雄偉的青藏高原上，生活著你的子子孫孫。你帶去了谷物和畜類，奠定了藏區豐產堅實的基礎。你帶去了工藝和醫術，打開了西藏繁榮昌盛的大門。

你帶去了大唐的文明，給藏族百姓帶來了和平與幸福。歷史傳播你的故事 你知道這首詩說的是誰嗎? 出示 文成公主

文成公主是唐朝的一名公主，她既漂亮又聰明。可是這樣一位身份尊貴的公主，甘愿放棄長安城舒適安逸的生活，千里迢迢來到了偏遠落后的吐蕃。這節課，就讓我們走進這個美麗的民間故事。

——（出示課題）文成公主進藏。一起讀。（這是一篇略讀課文）

二、初讀課文，整體感知

1、同學們已經做了預習，現在請快速讀讀課文，將注音的字詞讀準。

2、讀完了嗎？自己讀課文的過程中，有遇到困難的地方需要給大家提提醒嗎？

3、老師發現有幾個容易讀錯的詞： 出示：沼澤 絹花 吐蕃 正音 指名讀 齊讀

點紅吐蕃 知道吐蕃是在哪里嗎 出示關于吐蕃的小知識（媒體）

像這樣的地名在課文里還有嗎？請你把它們找出來。路納

達尤龍真

乃巴山

拉薩（指名讀）

小結：這些地方，都是文成公主進藏時一路所經過的地方。課文就是按照這樣的順序來寫的。再讀讀。看到這地圖你想說什么？再讀詞 出示：青稞

豌豆

蕎麥

讀讀這些詞語。這些都是當時文成公主帶去的農作物種子。

4、看來，字詞都難不倒大家，下面，我們來說說課文主要講了什么？ 這篇課文很長，有什么好辦法能說清課文的主要內容？老師建議大家可以把課文分成幾個部分來講。趕緊瀏覽一下課文，看看可以分成幾部分。(三部分)有不同意見的嗎？

第一部分主要在講誰干什么？（吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，聰明的使臣順利通過了唐朝皇帝的考驗，求親成功。）如果學生說得很啰嗦，可點撥：能說得再簡潔些嗎？等學生說完再小結，是的，第一部分在講聰明的使臣替松贊干布求婚成功，邊小結邊板書。出示：答應求婚

第二部分誰能講嗎？這是課文的重點部分，講這一部分時，建議大家用上這些地名，能說得更有條理。（文成公主向西藏出發，一路經過了路納、達尤龍真、乃巴山，歷經了千辛萬苦，最后到達拉薩，和松贊干布結成了夫妻。）隨機點撥：想想這一路歷經了——待學生說完，再小結，是的，文成公主歷經千辛萬苦才來到西藏。出示：辛苦進藏

第三部分呢？ 文成公主給藏族人民帶去幸福美好的生活。出示：不朽貢獻

5、現在，誰能把三個部分連起來把完整地說說。（吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，聰明的使臣順利通過了唐朝皇帝的考驗，求親成功。文成公主向西藏出發，一路經過了路納、達尤龍真、乃巴山，歷經了千辛萬苦，最后到達拉薩，和松贊干布結成了夫妻。她給藏族人民帶去幸福美好的生活。）（了不起，能一口氣講下來）再請一位同學來講，其他同學仔細聽。

6、小結：以后遇到很長的課文說主要內容時，我們可以先把課文分成幾個部分，然后一部分一部分地來講，這樣就能做到既有條理，又簡潔明白。

三、深入課文，學習進藏經過

1、進藏的路途漫長又艱辛，這一路上，文成公主遇到了哪些困難？她又如何克服的？請同學們用心讀讀5——13段，讀完后，同桌一起完成下面的練習。（出示：文成公主來到路納，遇到

，；遇到

，；又來到達尤龍真，遇到

，；遇到

，；還來到乃巴山，遇到

。

板書：路納 搭橋鋪路

達尤龍真

修石屋寫血書

馬上動身繼續趕

乃巴山

背山開路

一個一個寫，先寫路納，再寫搭橋鋪路，依次逐個寫下去。線暫時不要連，等小結時再用線把這些地點連起來。

板書完之后指著黑板小結：看，一路上，文成公主克服種種困難，她執著堅定地往前走，任何困難也擋不住文成公主的腳步，來，我們一起看著屏幕讀讀文成公主進藏的過程。老師讀地名，你們讀遇到的困難以及如何克服困難。

2、資料鏈接：這一路，全長3000多公里，道路艱險，其中100多公里是高寒無人區，容易迷路，在沒有現代化交通工具的條件下，文成公主整整走了兩年多才到達雪域高原。

出示句子：就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。誰能讀讀這句話。

就是這條路連接了漢族與藏族，促進了兩地的交流，這是一條——友誼之路。誰再讀（跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，讀的時候，可以讀的緩慢些）。點評：（多么艱辛而又曲折的路呀！）（這是一條堅定而又勇敢的路）每一次點評在學生讀完之后，每一次說都要指著板書這個路線說。一起再讀讀。

四、復述故事

正如課文描繪的那樣，文成公主就這樣頂著高原惡劣的氣候；忍著背井離鄉的痛苦；懷著建設西藏和讓藏漢人民永遠團結的美好心愿，在這條崎嶇的唐蕃古道上跋涉了兩年多。這么神奇有趣的故事，要是能繪聲繪色的講下來，那該多好，下面請同學們將文成公主的一路艱辛進藏的路途中發生的故事，選擇一個對同桌講一講。（請三個同學各講一個）

五、體會民間故事的特點

1、這是一個歷史上真實存在的人物，一個有血有肉有情有義又脆弱又堅強的真實的文成公主，她，是一個“人”

2、但是在課文里卻出現了這樣神奇的語言“公主心里很難過，沒有心思梳妝，右邊的頭發散了也不理會。因此，這個地方北岸的樹木稀，南岸的樹木密，兩邊長得不一樣。”這樣有意思的句子還有嗎？你也來找一找，讀給大家聽。

3、在民間故事里，文成公主卻成了“神”。你們發現民間故事的語言有什么特點嗎？（很神奇、語言很夸張、都表達了人們美好的心愿）板書：神奇、夸張、表達美好的心愿

六、升華情感

1、為什么老百姓會把文成公主傳誦成一個神呢？

（為藏漢兩族人民的團結做出了卓越的貢獻。她在雪域高原傳播漢族文明，使藏族人民學會了醫藥、歷法、種植、紡織等技術，在藏族人民心中，她是救苦救難、大慈大悲、無所不能的神圣的觀音菩薩，被稱為“綠度母”。）再讀最后一段

2、讀到這，你心目中的文成公主不僅僅漂亮聰明，你對她還有什么新的認識嗎？（善良、堅強、有毅力、有情義、為民造福??）（文成公主遠嫁西藏，她要給西藏帶去繁榮昌盛、給那里的人們帶去幸福美好的生活！說到這一句時，再點著板書說：原來，這還是一條友誼之路，一條幸福之路）人們就把這種對公主的樸素而真摯的情感化成這首詩 讓我們帶著對文成公主崇敬的心情來讀讀 出示詩歌：（配樂朗誦）高高的珠穆朗瑪峰，刻下你的姓名； 雄偉的青藏高原上，生活著你的子子孫孫。你帶去了谷物和畜類，奠定了藏區豐產堅實的基礎。你帶去了工藝和醫術，打開了西藏繁榮昌盛的大門。

你帶去了大唐的文明，給藏族百姓帶來了和平與幸福。歷史傳播你的故事，雪山呼喚著你的名字—— 文成公主

當雄鷹飛躍浩渺的天庭，那就是你不朽的英靈！

小結：這個故事由西藏傳到內地，由唐朝傳到現在，那我們更也應該把這樣美好的情感，美麗的故事傳遞下去，希望同學們課后能將故事完整地講給其他人聽。

第四篇：《文成公主進藏》教學設計

《文成公主進藏》教學設計

一、故事導入，激發興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經濟文化發展做出了貢獻。直到現在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？

（1）請同學們自由朗讀課文。認讀生字生詞。

二、講解課文

師：課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說哪些部分具體寫文成公主進藏？

生：從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。

師：對，請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏途中發生了幾件事嗎？ 生：四件事。（1）一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；（2）在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；（3）遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；（4）把乃巴山背走。

師：那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？

（寫了松贊干布聽說文成公主又漂亮又聰明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出兩個難題考驗使臣的智慧，都沒難住使臣。唐朝皇帝高興地答應了求婚。）

師：我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？

（文成公主為西藏和內地的關系及西藏的發展做出了貢獻。）

師：通過我們對課文內容的了解，課文可以分成幾個部分呢？

生：可以分成三個部分。第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。

師：理請課文的敘述順序：

求婚（試使臣智慧）——進藏（出發——搭橋——撒羊毛——住石屋——神鳥抱吉祥——背乃巴山——進藏）——貢獻（給西藏帶去了先進的生產技藝）

三、提出疑問；

（1）唐朝皇帝是怎樣試使者的呢？（①讓使臣認出哪一匹小馬是哪一匹母馬生的。②讓使臣認出哪一個是文成公主。）

（2）為什么“她斷定這個帶鮮花的姑娘一定是文成公主”？（這個姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區別所在，只有一人戴著鮮花，文成公主也只有一個；從“鮮花”中，他看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對公主來說，是理所當然的；另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。）

（3）文成公主怎能背得動乃巴山呢？

人們喜愛文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此故事中的文成公主被神化了，有了超乎尋常的能力，展示了人們美好的愿望及豐富的想象力。文中有許多這樣的小故事，快來找找。（建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木的變化。）

四、通過這篇課文，我們可以看出“百姓眼中的文成公主”是怎樣的啊？

可以從以下幾個方面交流：1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）

2.皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）

3.具有神奇的力量和本領，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）

5.給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）

五、同學們課后可以閱讀《同步學習》中的《一幅壯錦》和《獵人海力布》。

第五篇：《+文成公主進藏》教學設計

30*

文成公主進藏（廖志軍）

教學目標：

1.讀通課文，讀準“豌豆、沼澤地、技藝、蕎麥、血書”等詞語。2.了解民間傳說的特點，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。3.了解文成公主的功績，體會藏族人民對文成公主的感情，受到民族團結的教育。教學重難點：

1.抓住課文的主要內容，練習簡單地講述故事的經過；

2.在故事的閱讀中感受藏族人民對文成公主的感情。教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：理解課文內容，感受文成公主的偉大。教學過程：

一、圖片導入，提出問題： 1.出示西藏風光圖片

同學們，在我國遼闊的土地上有許多美麗的城市。西藏就是一個神秘而又令人向往的地方.那里的人們信奉佛教，所以在西藏的布達拉宮和大昭寺里都供奉著許多神的塑像。可是，在這里還供奉著這樣兩尊人的塑像：一位是吐蕃的首領松贊干布，還有一位是唐朝的文成公主。聽到這，你有什么想法嗎？

2.人們為什么要把他們當作神一樣來朝拜呢？（板書：人？神？）今天這節課就讓我們去讀讀留傳在那兒的一個美麗的民間傳說。

二、初讀課文，理清層次。生按要求默讀課文。

1.讀準生字新詞，讀通課文。

2.根據下面三個小標題給課文分成三部分。允婚——進藏——貢獻

三、略讀“求婚”，了解起因。

1.話說當年松贊干部派使臣前去唐朝求婚的時候，大唐王帝出了兩個考題：第一個考題是什么？使臣是怎樣解決的呢？ 2.第二個考題又是什么？使臣是怎樣來判斷的？ 3.師引講文中內容：考過兩題后，皇帝想—一個使臣都這么聰明能干，不用說他們的首領就更聰明能干了。于是就答應了松贊干布的求婚。

四、研讀“進藏”，講述故事。

（一）一讀“進藏”部分，正字音，說感受。1.請生讀5至12自然段，一個學生讀一個小故事。同時正字音：沼澤地、豌豆、吉祥如意、血書、達尤龍真等。2.出示課文第13自然段，（齊讀）

就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。年輕的松贊干布在拉薩隆重地迎接這位美麗的公主，和她結成了夫妻。

3.從這段話中你讀懂了什么？（文成公主進藏很不容易。）

（二）再讀“進藏”部分，這一路，文成公主經歷了哪些事啊？讓我們再次走進這個故事。（搭木橋、撒羊毛、修石屋寫血書、背乃巴山）1.悟得構段順序，練習講述故事：

1）出示第一個故事——搭木橋。請一生讀，其余學生思考這個故事先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（先寫文成公主遇到的困難，再寫她是怎樣做的，最后寫事情的結果）

2）師小結：其實另外三個故事也是按這樣的順序來敘述的。結構相同或相似是民間傳說常用的敘述方法。3.練習講述故事。

五、拓展補充，情感升華：

我們的故事講完了，可是同學們，文成公主這一路上經過的事豈止這些啊？

1.出示補充資料：這一路，全長3000多公里，道路艱險，其中100多公里是高寒無人區，容易迷路，在沒有現代化交通工具的條件下，文成公主整整走了兩年多才到達雪域高原——西藏。2.出示句子，感情朗讀：

就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。

3.此時此刻，你看到了一個怎樣的文成公主？（聰明能干

勇敢堅強

堅持不懈

被人民永遠懷念的 ??）

4.師小結：是啊，是這樣一個偉大的奇女子！（板書：偉大）她進藏后，中原與吐蕃200多年間，很少有戰爭。她還教藏族人民學會了醫藥、歷法、紡織、釀酒等技藝。正如詩中所吟唱的那樣： 出示詩歌：

高高的珠穆朗瑪峰，刻下你的姓名； 雄偉的青藏高原上，生活著你的子子孫孫。你帶去了谷物和畜類，奠定了藏區豐產堅實的基礎。你帶去了工藝和醫術，打開了西藏繁榮昌盛的大門。你帶去了大唐的文明，給藏族百姓帶來了和平與幸福。歷史傳播你的故事，雪山呼喚著你的名字—— 文成公主

當雄鷹飛躍浩渺的天庭，那就是你不朽的英靈！5.齊讀最后一段。

從此，西藏和內地的往來更加密切了！也就是從那時候起，西藏有了五谷，老百姓學會了耕種和其他技藝。

6.總結：文成公主為藏族人民做出了不朽的貢獻，藏族人民愛戴她，尊敬她，銘記她！正因如此，藏族人民把她當作神，所以也把她的故事神化了。這也是民間傳說故事的文學特點。

同學們，讓我們也來記住這位公主，記住她的不朽功績吧！出示：文成公主進藏是漢藏合壁的千古絕唱！

第二課時

教學內容：復述故事，完成練習冊。教學過程：

一、學生復述故事。

二、完成練習冊。板書設計：

允婚 搭木橋

30*文成公主進藏 進藏 撒羊毛 偉 大

修石屋寫血書 愛 戴

背乃巴山

貢獻

人

——

神（化）