第一篇：高考數(shù)學創(chuàng)新題的幾個命制方向

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高考數(shù)學創(chuàng)新題的幾個命制方向

作者：童其林

來源：《廣東教育·高中》2014年第03期

在近幾年各省市的高考試卷中都有幾個創(chuàng)新題，無論是試題形式的設計，考試內容的選擇，考查思維的深度，問題情景的創(chuàng)設等，都給人耳目一新之感，呈現(xiàn)了“重點突出，焦點集中，亮點璀璨”的特色，準確闡釋了高考命題的思想和原則.具體來說，創(chuàng)新題有哪些命制方向呢？下面我們通過高考題或模擬題做個歸類分析.創(chuàng)新題命題方向之一：定義“新概念”或“新運算”型

新信息題成為高考試題改革的一個新的亮點，通過給出一個新概念，或約定一種新運算，或給出幾個新的模型等創(chuàng)設一種全新的問題情境，主要考查學生獨立提取信息、加工信息的能力，要求考生在閱讀理解的基礎上，緊扣條件，抓住關鍵的信息，實現(xiàn)信息的轉化，達到靈活解題的目的.給出幾個在結構上類似的等式或不等式，通過應用其相似性把信息從一個對象轉移到另一個對象獲得對有關問題的結論或在其性質上有相同或相似的一種推理形式，實現(xiàn)信息的轉化，達到求解的目的.類比是創(chuàng)造性的“模仿”，聯(lián)想是“由此及彼”的思維跳躍，編制題目引導考生將所求的問題與熟知的信息相類比，進行多方位的聯(lián)想，將式子結構、運算法則、解題方法，問題的結論等引申推廣或遷移，可由已知探索未知，由舊知探索新知，這既有利于培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新思維，又有利于提高同學們舉一反

三、觸類旁通的應變能力.（作者單位：福建省永定縣城關中學）

責任編校 徐國堅

第二篇：高考英語教學論文 完形填空題的命制特點及教學策略

高考英語完形填空題的命制特點及教學策略

【摘要】完形填空是考查學生綜合運用語篇能力的試題。跟閱讀理解相比，完形填空對學生的理解能力和篇章感知能力提出了更高的要求，本文將探究完形填空的命題原則和命題特點以及學生做題時的難點和盲點，然后結合本校實際，提出一些必要的解題要領和教學策略。

【關鍵詞】完形填空、命題原則、命制特點、解題要領、教學策略

一、命題原則及特點

完形填空題考查考生在閱讀理解的基礎上對詞匯知識的掌握情況，要求考生具有較強的閱讀理解能力和詞匯運用能力。考生需要通讀短文，掌握文章大意，綜合運用所學的詞匯，語法等知識，結合上下文，從所給選項中選出最佳選項，使短文意思通順、結構完整。所給選項一般是同一詞類或屬同一范疇，錯誤選項具有干擾性和迷惑性，選項以考查實詞為主，虛詞為輔，單純的語法題和慣用法搭配極少，關于語篇結構、語境、語義的考點唱主角。10年湖北省的高考試題中，有九個空需要根據(jù)上下文來填，考固定短語的只有三個空，要想做好這個題形，考生必須具備豐富的詞匯、扎實的語法知識，必備的背景知識、良好的閱讀習慣和嚴謹?shù)乃季S能力。

二、學生失分的原因分析

從過往的情況來看，完型填空題的正確率是不太理想的，原因主要在于兩個方面：一是詞匯搭配和語義辨析不過關，遺忘率較高；二是沒有根據(jù)題型特點運用適當?shù)慕忸}策略，往往由于脫離上下文，偏離主線而出錯。前者要在第二輪的復習中需繼續(xù)鞏固積累；后者則需要進行有效策略的指導，讓學生學會充分利用篇章，句子，詞匯提供的信息命中正確選項。

三、教學策略

1、做經(jīng)典試題，找解題技巧

在第一輪的復習過程中，我校高三教師就有意識地從歷年高考試題和各地模擬試題中精選一些完形填空題，讓學生在規(guī)定的單位時間內完成，然后針對學生出現(xiàn)的問題進行有針對性的講解，教會學生一些解題步驟和必要的解題思路，這樣更具 1 有針對性，比空洞的講解效果會更好。事實證明，這些做法受到學生的普遍歡迎，學生的篇章理解型的題目的失分率明顯降低。

2、依據(jù)《考試大綱》或《考試說明》，掃清詞匯和短語的障礙。

在第一輪的復習過程中，我們要求教師的教學要嚴格遵守大綱的要求，教師要有意識地從《高考詞匯表》中挑選出一些高頻詞，重要短語、句型以及重要詞匯通過造句、寫作、課堂演示等方式強化學生掌握應用上述詞語的能力，特別要注意一些詞意的拓展，幫助學生清除語言障礙。同時我們也要求學生對于這些詞匯和短語要加強記憶，同時以各種方法檢測學生的落實情況，這些措施切實有效地為提高學生做完形填空的能力打下了良好的基礎。

3、分層訓練和強化訓練

分文體專題訓練，即分別突出記敘文和議論文等科普性題目訓練，精選一些有代表性的文章，每次訓練2篇，讓學生做一篇較易的和較難的文章，每篇文章.限時在15分鐘左右，訓練前教師給學生一些很必要的應試技巧的指導，幫助學生盡快養(yǎng)成良好的限時答題習慣。這一做法極大地提高了學生做題思維的準確性和應試能力。

4、討論與講評

討論是學生反思的過程，我們在每次評講之前都會在課堂上留出時間讓學生討論，使學生有思考的空間，分享做題的體驗。而教師這時要在學生的討論中發(fā)現(xiàn)學生的薄環(huán)節(jié)并加以引導，另設專題加以講評和訓練。當然對答題正確率高的學生予以當堂表揚，這樣對其他學生會起到極大的激勵作用。

三、基本的解題要領

1、細讀首句，把握全文

完形填空題所選短文首句通常不設空，有的短文還加有標題，因此它們往往是了解文章全貌的“窗口”。要教會學生研讀首句或標題，由此可判斷文章的體裁，推測文章的大意，把握故事發(fā)生的人物、時間、地點、氣氛等多方面的信息，從而幫學生建立正確的思維導向。

2、通覽全文，邊讀邊選，領悟大意

做完形填空題第一遍閱讀全文固然重要，但如果僅停留在“通覽”這個層面上是遠遠不夠的，不少文章建議考生要跳過空格去弄懂大意，這種解題方法并不可取。完形填空題難就難在空格太多，一篇300個詞左右的文章被掏空了20個空格，有時 2 一個句子里就設了幾個空格，對邏輯推理能力和語感還不夠強的考生來說是不能弄懂全文大意的。正確的做法是首先應設法使空格減少，即鼓勵學生在讀第一篇時，大膽地根據(jù)文章的語境和上下文的邏輯關系，把能填上的詞盡量填上，特別是把選項中的實詞填入空格，增加閱讀的參照點，當信息量增加以后，學生就能“摸著石頭過河”，很快就能掌握全文的大意。

3、轉換角色，前后照應，一氣呵成

在通讀全文掌握了大意以后，要依據(jù)文章的題裁把自己設想成文章的主人公和文章的作者，轉換角色即把自己融入到文章中去，這樣考生就能較好地理解作者的意圖，很多正確的選項呼之欲出。第二遍的關鍵在于一氣呵成，從頭一空開始做，一直到結尾。這之間可能還有些空格值得推敲或不能確定，不要多停留，仍然往下做，也許答案在下文就有提示。

4、復核全文，驗證答案

選完所有答案，考生一定要帶著所選答案通讀全文。這一遍極為重要。由于文章的絕大多數(shù)空格已經(jīng)補全，通讀時有助于從整體上把握文章內容，因此會更有助于考生發(fā)現(xiàn)作者的意圖前后不一致、不連貫、邏輯上不一致的選項，然后予以修正。要告知學生，完形填空的選項不同于單項選擇，不要過多從語法和詞語的搭配考慮，重在上下文邏輯的關系及語境，一些看似平常的詞匯往往是正確選項。對于個別難度較大的空格，若始終無法定論，則堅信語感，堅持第一印象選定的答案。完形填空在高考的六大題形中屬于較難的一個題型，學生往往害怕做這一題，但是只要我們老師教會他們正確的解題方法和技巧，同時給他們以正確的引導，我們相信學生在這一題目上還是會有很大的提高，以上是本校在教學實際中的具體做法，希望對大家有所幫助，并歡迎大家批評指教。

第三篇：命好題

“命好題”專題學習總結

斗轉星移，時間在彈指一揮間悄然流逝。轉眼間，第三專題（命好題）的學習已接近尾聲。回顧這一專題的學習情況，我校教師自始至終都本著提高自身業(yè)務素質、更新教學理念的宗旨，積極參與專題理論的學習。在學習過程中，大家互勉，共同探討疑難問題，共同進步，以期取得良好的效果。最終，絕大多數(shù)教師都收到了意料中的結果，只有極個別教師由于各種原因，才有了出乎意料的結果。為了以后的學習更具有目標性，也為了此專題的學習能付諸實踐，更為了學校的整體發(fā)展，現(xiàn)把此專題的學習作如下總結：

一．教師們的學習態(tài)度端正，學習積極性高

當普洱市中小學教師繼續(xù)教育遠程全員培訓“命好題”專題工作啟動后，教師們就做好了學習的思想準備，當注冊碼來到以后，教師們又相繼登陸網(wǎng)站進行學習，這之后，教師們就在課余利用有限的時間進行學習、筆記、做作業(yè)和網(wǎng)上交流，然后又在適宜的機會里，教師之間互相溝通、交流，以此來學習完“命好題”的專題。

二．教師們把學到的知識善于應用于實踐

對教師們而言，深入命題技巧，是課改的需要，是教師反思自身教學行為、改進教學方法的重要途徑之一。為此，教師們在學習的過程中，不但注重命題的評價功能、導向功能和選拔功能，而且還注重命題技術在命題原則上的實施。于是教師們在命題時充分體現(xiàn)學生知識的獲得過程，讓學生在學習中提升自己的能力，感受學習的成就感，為學生們提供充分施展才能的空間。還有，命題時緊密聯(lián)系社會生活實踐，重視考查學生的應用能力和善于體現(xiàn)人文精神。

三．教師們把握命題原則到位

每位教師在命題時根據(jù)“依標（標準）用本”，試題盡量源于課本，體現(xiàn)以學生為本的人文精神，從而使全體學生能充分發(fā)揮自己應有的水平，也使試卷能更好了解、鑒別學生的不同能力。命制的試題都有梯度，使更多的學生通過努力，能達到合格的水平，因此教師們在命題過程中都有意識的注意以下幾點：1 ．盡可能編寫一些滲透思想品德教育的試題；2 ．設置的解題任務的情境新穎，形式多樣化，不落俗套，既有重點，又注意知識的覆蓋面；3 ．題干表述清楚，簡明扼要，用詞準確，提出的要求合理、準確、明了；4 ．難易適當，有較高的區(qū)分度，既保護學生的積極性，又拉開學生的檔次；總之，教師們命題時體現(xiàn)學科的特點，注重考查基本知識和基本技能，突出學科方法的理解與應用，努力創(chuàng)造探索思考的機會與空間。同時注重考查學生提出問題、理解問題，獲取信息的能力。在命題的創(chuàng)新上既利用各種傳統(tǒng)題型，又適當采用新穎的題型，使“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標更多地融入試卷之中，使命題能充分發(fā)揮考試的導向作用，從而促進學生的全面發(fā)展。四．教師們勤于命題總結

馬克思說：實踐是檢驗真理的唯一標準。對于此觀點，我校教師毋庸置疑，都把命好題所學的理論知識付諸于實踐，讓所命的題型更符合課標要求，更貼近課本內容，更接近于學生實際，之后讓學生進行實際操作，然后教師把命題內容與命題理論知識相衡量，及時發(fā)現(xiàn)、總結它們之間差距，最后在下一次命題時去完善不足。由于教師們都有勤奮進取之心，都把命好題看作是自身能力的提升，為此，自學習命好題專題后，絕大多數(shù)教師的命題水平都在逐漸提高。

總之，我校的教師們在學習了《命好題》這個專題后，從思想到實踐都有了質的改變，也在逐漸潛移默化地轉變著學生們的學習方法，相信隨著教師們的不斷學習，學生們的學習技能也會慢慢提高，同時，更能促進教師們不斷學習、進取、創(chuàng)新的信心和決心。

德化鎮(zhèn)中心學校

2014年3月25日

第四篇：命好題

“命好題”專題培訓學習心得體會

霍邱縣代店初中曹桂林

命好題是檢測教師教學能力的一項重要的工作。課上的好的老師不見得能命好題。因為命題能力必須是在學習、探索和實踐中才能具有并不斷提高的。命好題對于每個人來說都是一次比較大的能力提升過程。

一、關注學生的發(fā)展性評價

現(xiàn)代教育評價旨在建立一個評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。現(xiàn)代理念下的學生學習評價，不僅僅知識和技能，而且也關注過程和方法尤其是解決問題的能力、合作交流技能等方面以及學科學習的情感和態(tài)度。為了較好地實施過程性評價和實現(xiàn)學生的綜合素質評價：

1、注重對學生學科學習過程的評價。

2、恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。

3、重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。

二、學業(yè)評價的測試題設計與編排的基本思路和技巧

在小學學業(yè)評價的測試題的設計與編排中，必須符合測試的目標和要求，滿足導向性、科學性、全面性和適應性原則。要做到：

1、命題的內容不能超出課程標準的要求；

2、測試題涉及的知識結構合理；

3、測試題的難易比例搭配恰當；

4、測試題的文字、語言表達、圖形、序號、標點符號等要準確無誤；

5、題型的設計要符合測試的目標和要求。眾所周知，小學學科課程教學主張知識技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等三維目標并舉，因此，學科題型的設計、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各種能力之間的關系。同時為了區(qū)分考生學科能力和一般能力的強弱、大小，還應在能力考查的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統(tǒng)籌兼顧，設計好整卷的布局。無論是整卷還是單題，都應以能力為主線進行題型設計。

三、善于捕捉“后進生”的閃光點，將愛心灑向每一位學生，引導學生向“下次我一定能行”方向發(fā)展。

命題的過程是一個艱辛的過程，一份好的試題絕不是在短時間內生拼硬造出來的，同時，命題的過程又是一個很好的學習和思考的過程，會促使你更加認真地去了解學情和鉆研教材。命題過程也是一個研究過程，你所命的題就是你的研究成果。通常情況下，老師們被動應對考試的多，主動駕馭考試來改進教學的少。目前我們校推行的命題、審題方式目的是讓更多的老師參與到其中，促使我們每個老師都去認真學習新課標對學生的要求，去關注考試說明，去研究優(yōu)秀試題，從而提高我們對教學內容的把握能力，提高我們的整體教學水平。當然，考試不是最終的目的，我們還要注重對考試結果的分析，通過學生的考試成績來反思自己的教學，認真思考教學中出現(xiàn)的問題，理清教學思路，調整平時的教學重點與教學方法，努力提高課堂教育的有效性，不斷提高教學質量。

第五篇：高考創(chuàng)新題(一)

高考創(chuàng)新題(一)

第Ⅰ卷(選擇題，共45分)

一、(18分，每小題3分)1．下列詞語中加粗的字，讀音全都不相同的一組是()A．岱宗 怠慢 信貸 百戰(zhàn)不殆 以逸待勞 B．黜免 狡黠 黝黑 黔驢技窮 墨守成規(guī) C．辭藻 適量 畋獵 舐犢情深 恬不知恥 D．棲息 蹊蹺 契機 休戚與共 獨辟蹊徑 2．下列各組詞語中沒有錯別字的一組是()A．抉擇 熙來攘往 婉轉 懲一警百 B．思辨 綠草如茵 起迄 骨鯁在喉 C．涵養(yǎng) 不瘟不火 蔭涼 勵行節(jié)約 D．題詞 獨出心裁 幅射 鼓惑人心

3．對下列詞語意義的解釋，不正確的一組是()A．名望(好的名聲)不可名狀(不能夠用語言來形容)名貴(著名而珍貴)不名一錢(沒有一分錢)B．素養(yǎng)(平日的修養(yǎng))素不相能(一向合不來)素材(內容簡單的材料)素未謀面(平素沒見過面)C．名流(著名的人士)不名一錢(不占有一個錢)名貼(名片或有名的字帖)莫名其妙(無法用言語說出其中奧妙)D．適意(舒適)適可而止(到了適當程度就停止)適銷(適合需要賣的快)無所適從(不知跟從誰才好)4．依次填入下列橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是()①驕傲自滿的人，都是夸大了個人的作用，______這個作用很渺小。

②在這個荒無人煙的草地上，哪來的花牛呢？現(xiàn)在_________有了一頭耗牛，怎么不叫人高興呢？

③你昨天遲到________不論，今天又曠課半天，你自己說怎么辦？

④1557年，葡萄牙殖民主義者____________侵占了我國的神圣領土澳門。A．盡管 竟然 姑且 公然 B．不管 果然 姑且 竟然 C．盡管 果然 尚且 公然 D．不管 竟然 尚且 竟然

5．下列各句中加粗成語，使用恰當?shù)囊豁検?)A．一條蚯蚓，被犁鋤為兩截，從此南轅北轍，各自天涯了。

B．這本書描寫農(nóng)村普通人的生活，這個環(huán)境跟我的情況似乎有點相似，因此更能讓我 動之以情。

C．他妄自菲薄，認為自己這不行那也不行，大家都認為他很自卑，和他打交道很小心，生怕傷害了他。

D．小張的卡車在倒車時，由于尾大不掉，撞壞了自家的院墻。6．選出沒有語病的一句是()A．我在美洲看到的對于生物的地理分布和現(xiàn)存生物和古生物地質上的關系，給了我很深的印象。

B．現(xiàn)在人們議論最多的是，如果香港不能繼續(xù)保持繁榮，就會影響中國的“四化”建設。

C．面試開始了，按抽簽順序，1號候選人率先被召進老總的辦公室。

D．機構改革并不是簡單的機構和人數(shù)的減少，目的是為了提高政府的管理能力和領導的經(jīng)濟工作。

二、(12分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成7—10題。

磁浮列車

世界第一條商業(yè)運營的高速磁浮交通系統(tǒng)——上海磁浮示范運營線于2002年2月31日舉行通車典禮，中國總理朱镕基和德國總理施羅德出席典禮。兩國總理為運行通車剪彩后，從示范運營線始發(fā)站龍陽路站乘列車前往終點站上海浦東國際機場，全程30公里只用了不到8分鐘的時間，運行期間的最高時速達到了每小時430公里。

高速磁浮列車是20世紀的一項技術發(fā)明。自20世紀60年代以來，以德國、日本為代表，對常導和超導兩種磁浮技術模式，進行了深入研究和反復實驗。上海磁浮示范運營線采用的是德國的常導模式，引進的是德國技術。

高速磁浮列車運行時，與軌道完全不接觸。它沒有輪子和傳動機構，列車的懸浮、導向、驅動和制動都是利用電磁力來實現(xiàn)的。懸浮電磁鐵以電磁力將車輛往—上浮起，電磁控制系統(tǒng)保證磁浮列車與軌道保持約10毫米間距。導向電磁鐵保證列車沿線路兩側的定位。列車通過長定子同步直線電機來驅動和制動。直線電機的原理可以從旋轉電機引申出來，即將旋轉電機定子和轉子剖開再展直，安裝在線路兩側的下面。直線電機定子線圈中的電流產(chǎn)生一個運動磁場，在這個運動磁場的作用下，推動磁浮列車前進。

磁浮列車快速、安全、舒適：常導磁浮列車時速可達400至500公里，超導磁浮列車時速可達500至600公里。它的高速度使其在1000至1500公里之間的旅行距離中比乘坐飛機更優(yōu)越。

能耗低是它的又一優(yōu)點。由于沒有輪子、無摩擦等因素，它比目前最先進的高速火車省電30%。在500公里/小時速度下，每座位每公里的能耗僅為飛機的1/3至1/2，比汽車也少耗能30%。因無輪軌接觸，震動小、舒適性好，也減少了車輛和路軌的維修費用。

磁浮列車交通有利于保護環(huán)境。它在運行時不與軌道發(fā)生摩擦，且爬坡能力強、轉彎半徑小，所以發(fā)出的噪音很低(只有當時速達到200公里以上時，才會產(chǎn)生與空氣摩擦的輕微噪音)。它的磁場強度與地球磁場相當，遠低于家用電器。由于采用電力驅動，避免了燒煤燒油帶來的污染。磁浮列車的爬坡能力為10%，而一般鐵路的最高坡度只有4%。磁浮列車一般以4．5米以上的高架通過溝渠或翻越山丘，從而避免了開山挖溝。

磁浮列車安全、舒適、維護少。磁浮列車在路軌上運行，按飛機的防火標準實行配置。它的車廂下端像伸出了兩排彎曲的胳膊，將鐵軌緊緊摟住，絕對不可能出軌。列車運行的動力來自固定在路軌兩側的電磁流，同一區(qū)域內的電磁流強度相同，不可能出現(xiàn)幾輛列車速度不同或相向而動的現(xiàn)象，從而排除了列車追尾或相撞的可能。據(jù)專家介紹，為確保安全萬無

一失，每節(jié)列車還安裝4套蓄電池，只要有2套能工作，就能在外部系統(tǒng)停電的情況下讓列車平穩(wěn)地停在預先設定的位置。列車底部還有16個由碳素纖維制成的滑橇，緊急情況下，也能讓列車在高速運行時平穩(wěn)停下來。列車的整個安全系統(tǒng)可以相互檢測，自動替補，這是其它交通工具不具備的，因而它是一種高安全度的交通工具。

7．關于磁浮列車，下列解釋最準確的一項是()A．磁浮列車是20世紀的一項技術發(fā)明，有常導和超導兩重磁浮技術模式。

B．磁浮列車是一種采用電力驅動、無廢氣排放、無車輪與軌道摩擦、對環(huán)境影響很小的高速火車。

C．磁浮列車利用電磁力來實現(xiàn)懸浮、導向、驅動和制動，沒有輪子和傳動機構，是一種快速、安全的交通工具。

D．能耗低是磁浮列車的最大優(yōu)點，它比高速火車、飛機和汽車的能耗都低。8．下列對高速磁浮列車運行原理的解說，錯誤的一項是()A．懸浮電磁鐵以電磁力將車輛往上浮起，電磁控制系統(tǒng)保證列車與軌道保持約10毫米間距。

B．車廂下端像伸出了兩排彎曲的胳膊，將路軌緊緊摟住，絕對不可能出軌。

C．直線電機定子線圈中電流產(chǎn)生一個運動磁場，這個運動磁場推動了磁浮列車前進。D．導向電磁鐵保證列車沿線路兩側定位，列車通過長定子同步直線電機來驅動和制動。9．下列對磁浮列車的優(yōu)點，表述不準確的一項是()A．與傳統(tǒng)的高速輪軌列車相比，磁浮列車速度快，常導磁浮列車時速可達400至500公里。

B．磁浮列車比高速火車、飛機、汽車的能耗都低，因此它的運行成本就比傳統(tǒng)交通工具低。

C．安全性高、舒適、維護少，這也是磁浮列車的一大優(yōu)點。

D．磁浮列車啟動快，爬坡能力強，轉彎半徑小，噪音低，對環(huán)境影響小。10．根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項()A．磁浮列車在上海通車具有重大意義，它標志著我國交通史上的一次恢宏創(chuàng)舉，是標志著科技進步的一次精彩跨越。

B．磁浮列車的磁場強度與地球相當，這對通訊的干擾是很大的，在磁浮列車上手機一般是不會有信號的。

C．磁浮列車排除了追尾和相撞的可能，這為解決高速公路上汽車追尾事故提供了范例。D．既然磁浮列車軌道避免了開山挖溝，它的建造成本就比高速火車降低了很多。

三、(15分，每小題3分)閱讀下面一段文言文，完成11—15題。

漢中定策

(韓)信禮畢，上坐。王曰：“丞相數(shù)言將軍，將軍何以教寡人計策？”信謝，因問王曰：“今東鄉(xiāng)爭權天下，豈非項王邪？”漢王曰：“然。”曰：“大王自料勇悍強仁孰與項王？”漢王默然良久，曰：“不如也。”信再拜賀曰：“惟信亦為大王不如也。然臣嘗事之，請言項王之為人也。項王喑嗚叱咤，千人皆廢，然不能任屬賢將，此特匹夫之勇耳。項王見人恭敬慈愛，言語嘔嘔，人有疾病，涕泣分食飲，至使人有功當封爵者，印刳弊敝，忍不能予，此所謂婦人之仁也。項王雖霸天下而臣諸侯，不居關中而都彭城，有背義帝之約，而以親愛王，諸侯不平。諸侯之見項王遷逐義帝置江南，亦皆歸逐其主而自王善地。項王所過無不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威強耳。名雖為霸，實失天下心。故曰其強易弱。今大王誠能反其道，任天下威武，何所不誅!以天下城邑封功臣，何所不服!以義兵從思東歸之

士，何所不散!且三秦王為秦將，將秦子弟數(shù)歲矣，所殺亡不可勝計，又欺其眾降諸侯，至新安，項王詐坑秦降卒二十余萬，唯獨邯、欣、翳得脫，秦父兄怨此三人，痛入骨髓。今楚強以威王此三人，秦民莫愛也。大王之入武關，秋毫無所害，除秦苛法，與秦民約法三章耳，秦民無不欲得大王王秦者。于諸侯之約，大王當王關中，關中民咸知之。大王失職入漢中，秦民無不恨者，今大王舉而東，三秦可傳檄而定也。”于是漢王大喜，自以為得信晚。遂聽信計，部署諸將所擊。

11．對下列句中加粗詞的解釋，不正確的一項是()A．信再拜賀曰 賀：贊許

B．項王喑嗚叱咤，千人皆廢 廢：逃跑

C．百姓不親附，特劫于威強耳 劫：威逼、威脅 D．以義兵從思東歸之士 從：順從

12．比較下列兩組句子中加點詞的意義和用法，判斷正確的一項是()?(1)項王雖霸天下而臣諸候?? ?(2)亦皆歸逐其主而自王善地????(1)而以親愛王,諸侯不平?? ?(2)今楚強以威王此三人???A．兩個“而”字相同，兩個“以”字相同 B．兩個“而”字相同，兩個“以”字不同 C．兩個“而”字不同，兩個“以”字相同 D．兩個“而”字不同，兩個“以”字不同

13．下列句子中加粗詞語在文中的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是()A．大王自料勇悍強仁孰與項王 B．有背義帝之約，而以親愛王 C．任天下威武，何所不誅 D．大王失職入漢中 14．以下句子分別編為四組，不全是韓信分析項羽“其強易弱”的主要根據(jù)的一組是()①項王喑嗚叱咤，千人皆廢 ②項王見人恭敬慈愛，言語嘔嘔 ③不居關中而都彭城，有背義帝之約 ④項王所過無不殘滅者，天下多怨 ⑤百姓不親附，特劫于威強耳 ⑥項王詐坑秦降卒二十余萬

A．①②⑤

B．②③⑥ C．①④⑥

D．③④⑤

15．下面對原文的敘述和分析不正確的一項是()A．韓信對當時項、劉雙方力量對比的透徹分析，為劉邦成就帝業(yè)奠定了基礎。B．項羽對人仁慈有禮，同情弱小，然不能獎賞有功之臣，此乃婦人之仁。

C．項羽親信自己手下的將士，背棄義帝“先入關中者王之”的約定，實是瓦解自己斗志之舉。

D．劉邦率兵進入武關，對百姓秋毫無犯，廢除秦朝的苛刻法律，還與秦地百姓約法三

章，所以秦地的人民都盼望劉邦在關中稱王。

第Ⅱ卷(非選擇題，共105分)

四、(15分)16．讀下列文言文，將畫線的句子譯成現(xiàn)代文。(5分)莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者曰：“郢人堊漫其鼻端若蠅翼，使匠石斫之。匠石運斤成風，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋元君聞之，召匠石曰：‘嘗試為寡人為之。’匠石曰：‘臣曾嘗能斫之，雖然，臣之質死久矣。’自夫子之死也，吾無以為質也，吾無與言之也。”(堊：石灰)(1)匠石運斤成風，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。譯文：_____________________________________________。(3分)(2)臣曾嘗能斫之，雖然，臣之質死久矣。

譯文：_____________________________________________。(2分)17．讀下面的一首詞，按要求回答。(6分)

倦夜(杜甫)

竹涼侵臥內，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無。暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜徂![注]本詩寫于“安史之亂”剛剛平息之后。(1)本詩描繪了一幅“秋夜圖”，在這幅圖畫中，詩人主要描寫了哪些景物？透過這幅圖畫，我們可以看出詩人是怎樣的一個形象？請簡要分析。(4分)答：_______________________________________________________。(2)這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？(2分)答：_________________________________________________________。18．默寫名句名篇(任選四句)(4分)(1)_________________________，吾將上下而求索。(屈原《離騷》)(2)春風又綠江南岸，_________________________。(王安石《泊船瓜洲》)(3)________________________，柳暗花明又一村。(杜甫《游山西村》)(4)_______________________，萬馬齊喑究可哀。(龔自珍《已亥雜詩》)(5)山氣日夕佳，______________________。(陶淵明《飲酒》)

五、(18分)閱讀下面的文字，完成12—22題。

雪

——《野草》之八

暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得它單調，它自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得它們嗡嗡地鬧著。

孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是葫蘆還是羅漢，然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們

用龍眼核給它做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩里偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。它也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

第二天還有幾個孩子來訪問它；對了它拍手，點頭，嬉笑。但它終于獨自坐著了。晴天又來消釋它的皮膚，寒夜又使它結一層冰，化作不透明的水晶模樣，連續(xù)的晴天又使它成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，它們絕不粘連，撤在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂??

是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

一九二五年一月十八日

19．第一自然段最后一句說：“記得不真切了”，又說“仿佛看見”，這矛盾嗎？為什么？(4分)答：______________________________________________。

20．第四自然段開頭，用“但是”這個轉折詞，巧妙地轉到對朔方飛雪的描寫，此段描寫有兩層含義，請寫出來。(4分)①________________________________________________________________，②________________________________________________________________。

21．這篇借景抒情的散文，主要用了什么寫法？請簡要分析。(至少舉兩例說明)。(6分)答：寫法________________________。

①_________________________________________________。②_________________________________________________。22．下列對文章的分析鑒賞，不正確的兩項是()(4分)A．第一自然段，作者以畫家的筆觸繪制了一幅瑰麗多彩的江南雪景圖——山茶、梅花、雜草以及嗡嗡地鬧著的蜜蜂。

B．從第一自然段繪聲繪色、靜動交織的描寫中人們分明可以感受到春的氣息。

C．第二自然段，作者特地選取了孩子們塑雪羅漢的趣事加以渲染，讓我們感受到南方人們生活的自由和歡愉。

D．結尾段用肯定的語氣，贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時也對它的不幸寄予了深切的同情。

E．作者以熾熱的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描寫了朔方飛雪磅礴的氣勢，借朔方飛雪“蓬勃地奮飛”的情景，抒發(fā)了不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。

六、(12分)23．填空補齊對聯(lián)(任選兩聯(lián))。(2分)(1)迎新春春春春光明媚，_________________________。

(2)春光無限，且放千里目；大廈有階，____________________。

(3)_____________________，想四化大業(yè)；教一群學子，拂兩袖清風。

24．請把下面幾個句子改寫為一個長單句。可增添個別詞語，不可改變原意。(4分)(1)中國關注美國的全球導彈防御和戰(zhàn)區(qū)導彈防御計劃。(2)戰(zhàn)區(qū)導彈防御計劃可能涵蓋臺灣。

(3)美國和日本合作發(fā)展戰(zhàn)區(qū)導彈防御計劃將會減少它們對中國采取行動所受的限制。

(4)部署全球導彈防御體系將減緩中國使用核武器對付美國的威脅。___________________________________________________________ _____________________________________________________ 25．自選話題，仿照下面句子的形式和修辭，寫一組排比句。(6分)一個坦蕩的人并非沒有煩惱，只不過他善于把煩惱當作一陣清風一刮而過；一個坦蕩的人并非沒有憂傷，只不過他善于把憂傷化為希望的力量；一個坦蕩的人并非沒有痛苦，只不過他善于把痛苦的痕跡演變成前進的軌道。

答：__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

七、(60分)26．閱讀下面的材料，按要求作文。長期以來，人們以戰(zhàn)勝自然、改造自然為榮光，但這種思想逐漸在受到挑戰(zhàn)，保護自然、利用自然成為今天大多數(shù)人的觀點。

曾幾何時，填海造田，伐木造田，成了時尚；然而，當海嘯或洪水來臨時，人們才知道后悔是無濟于事的。

那么尊重自然，順應自然，又成了當代的時尚。這些變化引發(fā)你想到些什么呢？ 請以“人與自然”為話題，寫一篇文章。

要求：①文體不限。

②題目自擬。③不少于800字。

參考答案

一、(18分，每小題3分)1．B(B讀音分別為chù xiá yǒu qián m?；A讀音都為dài；C讀音分別為cí shì tián shì tián；D讀音分別為qī qī qì qī xī)2．A(B項中“迄”應為“訖”；C項中“勵”應為“歷”；D項中“幅”應為“輻”)3．B(素材，未經(jīng)總結和提煉的實際生活現(xiàn)象)4，A(盡管：連詞，表示姑且承認某種事實；不管：不論。果然：表示事實與所說或所料的相符；竟然：表示出乎意料之外。姑且：表示暫時地；尚且：提出程度更甚的事例作為陪襯，下文常與“何況”等呼應，表示進一層的意思。公然：公開地，毫無顧忌地)5．C(A．“南轅北轍”比喻行動和目的相反。不符合語境。B．“動之以情”是指用真摯之情使別人感動。不符合句意。D．“尾大不掉”比喻下屬勢力強大，不易指揮，或機構龐大，指揮不靈)6．B(A“對于”應改為“關于”，C“率先”指帶頭，自己首先，應改為“首先”，D成分殘缺，應在“工作”后加“的能力”)

二、(12分，每小題3分)7．C(抓住了主要特征)8．B(不是對運行原理的解釋，而是說明它的安全性的)9．B(文中沒有表述)10．A(B高速公路車速不同，無法模仿；C磁場相當，手機信號不受影響；D雖避免了

開山挖溝，但技術、設備價高)

三、(15分，每小題3分)11．B(廢：不振，不敢動彈)12．D(而，連詞，表并列/連詞。表承接；以，介詞，讓、把/介詞，憑借)13．A(勇悍：勇敢、強悍；B．親愛：親信和偏愛的人，今義，關系密切，感情深厚；C，威武：武勇之人，今義武力、權勢或力量強大；D．失職：失掉應有的爵位和封地，今義，沒有盡到責任)14．D(①說明項羽勇悍 ②說明項羽對部下仁愛)15．C(項羽剛愎自用，他只是將自己的親信、偏愛的人分封為王)

四、(15分)16．(1)匠石揮動斧子，對準郢人的鼻子一陣風似地砍過去，(白光閃過)薄薄的白粉全被劈盡，而鼻子一毫未傷，那郢人站著紋絲不動，面不改色。

(2)我到是會使斧頭(砍鼻子上的灰)，可是我那位搭檔死去很久了。

17．(1)描寫的景物有：綠竹、庭院、朗月、稀星、飛螢、水鳥。詩人輾轉反側，不能成眠，一會兒聽到窗外竹葉簌簌，一會兒對著溶溶月光沉思默想，一會兒對著曠野心事浩茫，從月升到月落，徹夜不眠，真可謂寂孤老倦，憂心忡忡。

(2)憂國憂民(深切地關注國家和人民的命運)，但報國無門，抒發(fā)了詩人無限的感慨與憂憤之情。

18．(1)路漫漫其修遠兮(2)明月何時照我還(3)山重水復疑無路(4)九州生氣恃風雷(5)飛鳥相與還

五、(18分)【考點透視】19題和20題主要考查考生對文章內容的理解能力，能力層級為C級。21題和22題主要考查學生對文章思想內容和作者觀點態(tài)度的評價以及對文章語言和表達技巧的初步鑒賞能力。

能力層級為E級。

【標準答案】19．不矛盾。“記不真切了”是指對蜜蜂采山茶花和梅花的蜜的印象不深刻；“仿佛看見”是“冬花”的開放，洋溢著春的氣息，給作者帶來希望，一種對生命的向往。(抓住蜜蜂采蜜的對象——山茶花、梅花以及冬花，別把“蜜蜂”作為作者描寫的對象，丟掉了全句的中心部分。)20．①實寫，真實地反映了朔方嚴冬的景象；②虛寫，暗示當時的社會現(xiàn)實。

21．襯托(反襯)手法。①以“暖國的雨”的單調襯托了江南雪花的嬌艷明媚；②用“暖國的雨”反襯出朔方的雨被凝結成冰雪的不幸；③用記憶中江南雪野生機勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實的北方雪野。

22．AC(A．“嗡嗡鬧著的蜜蜂”是作者回憶中的動人景象；C．把江南雪野烘托得更加有趣。)【思維發(fā)散】本文寫于1925年1月18日，為魯迅散文集《野草》的第八篇。作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中，行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒和對生活的熱愛。大家對魯迅的生活背景及其文風都比較熟悉，閱讀時可調動知識積累，深入理解。

這是一篇借景抒情的散文，在寫法上有兩個

特點：第一是景物描寫由點及面、由靜及動，逐漸展開。第二是運用了強烈的對比手法。文章前一部分用大量的筆墨描繪記憶中江南雪的“滋潤柔艷”，目的是用以襯托空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實的北方雪野，描繪出朔方飛雪磅礴的氣勢，再借朔方飛雪“蓬勃地奮飛”的情景，抒發(fā)了自己不畏艱險、渴望戰(zhàn)斗的豪情。

【誤區(qū)警示】鑒賞文學語言，應切記不能把它孤立起來分析，而是要做到聯(lián)系作品的主題，聯(lián)系形象特征，聯(lián)系上下文，有的還要聯(lián)系標題或文末注釋、說明。只有這樣，才能準確理解語句在具體語境中的意義。如果作品所描繪的是事物，則要在理解事物自然屬性的基礎上，看作者寄寓了怎樣的思想感情，再聯(lián)系時代背景，去探求它的特征和寓意，不能只浮于字面。

六、(12分)23．參考答案：(1)辭舊歲歲歲歲月火紅(2)更上一層樓(3)站三尺講臺

(只要對偶較為工整，格調一致即可)24．中國關注美國部署的將減緩中國使用核武器對付美國的威脅的全球導彈防御計劃及美國和日本合作發(fā)展的將會減少它們對中國采取行動所受限制的、可能涵蓋臺灣的戰(zhàn)區(qū)導彈防御計劃。(只要是單句，意思完整明白就給分)25．參考答案：一個自信的人并非沒有怯懦，只不過他善于把怯懦當作一片流云一揮而散；一個自信的人并非沒有畏懼，只不過他善于把畏懼化作信心的砝碼；一個自信的人并非沒有失敗，只不過他善于把失敗的壓力變成前進的動力。

七、(60分)【考點透視】此題考查學生的寫作水平，用以測量寫作的綜合能力，能力層級為D級。依據(jù)2003年語文科《考試說明》的精神，作文繼續(xù)采用限制性少自主性多、鼓勵發(fā)揮寫作個性和寫作特色的話題作文；評分繼續(xù)采用基礎等級和發(fā)展等級相結合的評分標準。

【標準答案】符合作文要求，所寫內容必須在話題范圍之內。評分標準參看《2003年考試說明》。

【思維發(fā)散】20世紀人類最愛說的就是“征服自然”，還愛說“??展示了人類的力量。”怎么叫做征服了呢?做了充足的準備后，僥幸地爬到了山頂就能說征服高山乃至征服自然嗎?幾萬年才長成的一片熱帶雨林，幾天之內將其變成一片赤土，就展示了人類的力量了嗎? 老子說過：“勝人者力，自勝者強。”只有靠自知之明和自律戰(zhàn)勝自己才是真正的強者，用智慧來消除自身的“征服欲”，才是一個真正有力量的強者。

古希臘悲劇大師埃斯庫羅斯說：“非但不能強制自然，還要順從自然。” 恩格斯說：“我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。”

??

你是怎么看待的呢? 【誤區(qū)警示】此題主要考查學生對“人類該怎么處理與自然的關系”這一與自身密切相關的問題的認識，發(fā)表自己的看法。不要單純地寫“人”或“自然”，而應突出“人與自然”之間的關系。如果仍只寫環(huán)境污染，也有點老生常談，要在構思和選材上力求深刻、新穎。