第一篇：試題命制承諾書

理工學(xué)院試卷命題質(zhì)量與試題保密承諾書

本人承諾嚴(yán)格按照《理工學(xué)院命題要求》命制試題，確保試題質(zhì)量，做好試題保密工作。嚴(yán)禁出現(xiàn)以下問題： 試題或標(biāo)準(zhǔn)答案出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤，或其他命題失誤。給任教班學(xué)生圈劃考試范圍、透漏試題，或給非任教班的其他任課教師圈劃考試范圍、透漏試題。經(jīng)舉報(bào)或在考場巡視過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生夾帶材料中與考試試題完全一致的或絕大部分一致的試題及答案（不考慮題目順序）。

經(jīng)審查，對(duì)出現(xiàn)以上問題者扣發(fā)試題出題費(fèi)用和全部改卷費(fèi)用。并按照教學(xué)事故報(bào)學(xué)院處理，兼職教師一律做解聘處理，并報(bào)學(xué)校取消其在所有院部的任教資格。

鄭重承諾：本人認(rèn)真閱讀了以上各項(xiàng)內(nèi)容，并同意所列處理意見。

承諾人：郭元春

2016年11月20日

第二篇：初中生物試題命制原則與試題分析

初中生物試題命制原則與試題分析

隨著課程改革的不斷深入，人們也越來越關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的問題了。我們知道，評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)過程，調(diào)控教學(xué)行為的重要手段。同時(shí)也是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成績、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。

我們知道，可以采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。但不論哪種評(píng)價(jià)方式，都要以《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，都要體現(xiàn)課程的基本理念，即全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。通過評(píng)價(jià)得到的信息，可以了解學(xué)生生物課程學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問題，并幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思。

考試是重要的評(píng)價(jià)方式之一，是一種嚴(yán)格的知識(shí)水平和能力水平的鑒定方法。它要求考試者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過書面、口頭提問或?qū)嶋H操作等形式，解答主測者精心選定的題目，考查參試者所掌握的知識(shí)和技能水平，并由主考者評(píng)定其結(jié)果，從而為主測者提供考試者某方面的知識(shí)或技能狀況的信息。由此可以看出，要想通過考試達(dá)到上述目的，考試的題目是關(guān)鍵。

考試的形式雖然多樣，但就中學(xué)普遍使用的形式而言，書面考試為主。

下面重點(diǎn)就初中生物試題編制的原則、試卷和重點(diǎn)試題分析及課堂教學(xué)策略的研究三方面，進(jìn)行比較詳細(xì)的說明：

一、編制初中生物試題的原則 1． 根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，編制試題

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中明確說明，學(xué)生通過生物課程的學(xué)習(xí)要獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。”，并在具體內(nèi)容目標(biāo)中，從知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀方面，提出了具體要求。所以，在命制生物試題上，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，注意從“三維目標(biāo)”考查學(xué)生的綜合能力。

2． 根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，編制試題

大家知道，考試是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果的考查。例如：初一第一學(xué)期期中、期末；初一第二學(xué)期期中、期末；初二第一學(xué)期期中、期末；初二第二學(xué)期期中、期末。當(dāng)然，還有平時(shí)的單元練習(xí)、階段性練習(xí)、小測驗(yàn)等。不同的學(xué)習(xí)階段，編制的生物試題的內(nèi)容和重點(diǎn)都是有所區(qū)別的。試題既不能一味重復(fù)已學(xué)過和做過的陳舊內(nèi)容，也不能超綱和超前；既要有信度，也要有區(qū)分度。

3． 根據(jù)不同類型的學(xué)生，編制試題

這里說的是，一份試題要盡量照顧不同層次的學(xué)生，既要有針對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的一般學(xué)生的試題，又要有針對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生試題。也就是說，試題的區(qū)分度要好，要能使不同類型學(xué)生的得分情況呈正態(tài)分布。既“兩頭比較少，中間比較多。”

4． 根據(jù)試卷的作用，編制試題

這里主要說的是，做題人是普通學(xué)生，還是參加競賽的學(xué)生；是要篩選出某一項(xiàng)優(yōu)秀的學(xué)生，還是篩選出那些基本技能或基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生。根據(jù)目的的不同，編制的試題也會(huì)大相徑庭。

二、試卷和重點(diǎn)試題分析

1．一份好的期中、期末生物試題或會(huì)考題，應(yīng)該符合“正態(tài)分布曲線”，既低分人數(shù)和高分人數(shù)相對(duì)較少，中間分?jǐn)?shù)較為集中。且區(qū)分度、標(biāo)準(zhǔn)差都比較好。例如：2011年5月北京市海淀區(qū)進(jìn)行的全區(qū)初中二年級(jí)生物會(huì)考成績?yōu)樵u(píng)卷分69.23。進(jìn)一步作數(shù)據(jù)分析：離散程度、區(qū)分度、信度的分析。

從上圖的曲線走勢(shì)不難看出，得60分的人數(shù)最多，這可能是閱卷教師對(duì)59、58分的考生放寬了要求都給予及格（60分）；55分最低也說明了這一點(diǎn)。

2．就生物試題而言，應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一：不超《標(biāo)準(zhǔn)》要求，題不偏、不怪。

【例題1】俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”，這說明了生物的()A.進(jìn)化現(xiàn)象 B.適應(yīng)現(xiàn)象 C.遺傳現(xiàn)象 D.變異現(xiàn)象

【分析】 這是一道中規(guī)中矩、且要求生物學(xué)的基本術(shù)語都非常清晰的試題。要求學(xué)生的知識(shí)背景是明確區(qū)分遺傳、變異、進(jìn)化和適應(yīng)的不同，并能從提干的敘述中，確定是遺傳現(xiàn)象。

第二：既能考查學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的程度，又能考查學(xué)生各種能力的掌握情況。其中包括獲取信息、圖文轉(zhuǎn)換、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及情感和價(jià)值觀的考查。

【例題2】下圖為正常人的血糖含量變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖分析

（1）正常人的血糖含量范圍是多少？

（2）飯后約1小時(shí)（BC段），血糖含量出現(xiàn)大幅度上升，其原因是什么？

（3）CD段出現(xiàn)血糖含量下降的原因是什么？。

分析】 這道題重點(diǎn)考查學(xué)生獲取信息、分析問題和解決問題的能力。實(shí)際上，人的血糖正常值是不需要初中學(xué)生記住的；胰島素對(duì)血糖的調(diào)節(jié)機(jī)制也不需要初中學(xué)生掌握。但是，如果學(xué)生獲取信息的能力比較強(qiáng)，這道題雖然背景比較生疏，但是得到正確答案是不成問題的。可以直接從圖上讀出血糖含量范圍是多少？飯后約1小時(shí)，血糖含量出現(xiàn)大幅度上升，其原因是什么？這是初中學(xué)生應(yīng)該會(huì)的；有了第二問的解釋，第三問也應(yīng)順利答出。

答案：（1）100mg/dL 左右（2）飯后，血液中含有大量從消化道中吸收的葡萄糖，所以血糖含量上升

（3）胰島素調(diào)節(jié)的結(jié)果

【例題3】我國婚姻法規(guī)定禁止有直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親（近親）的人結(jié)婚，其

原因主要是，近親結(jié)婚（）

A.會(huì)造成性別比例失調(diào)

B.肯定會(huì)生出現(xiàn)患有遺傳病的子女

C.是道德上不能容忍的D.所生子女患隱性遺傳病概率加大

【分析】 這道題是根據(jù)“計(jì)劃生育”一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容編制的。通過這道題一方面可以考查學(xué)生對(duì)什么是近親結(jié)婚？為什么近親結(jié)婚不好？等知識(shí)內(nèi)容的掌握情況；另一方面，還能對(duì)學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力進(jìn)行考查，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)。從給出的四個(gè)選項(xiàng)看，A是不對(duì)的，因?yàn)橛绊懩信壤д{(diào)和近親結(jié)婚沒有關(guān)系，近親結(jié)婚它主要影響的是，同一家族中男女雙方可能帶有的、家族中由隱性基因控制的遺傳病的基因，它們遇到一起的機(jī)會(huì)要比不是同一家族男女該治病基因遇到一起的機(jī)會(huì)要大。也就是說，后代患由隱性基因控制的遺傳病概率會(huì)加大。所以，答案為D。而B選項(xiàng)錯(cuò)在，近親結(jié)婚后代不一定患病，它只是提高患病率的問題。C選項(xiàng)的問題是，近親結(jié)婚不屬于道德問題。

第三：提出問題的方式、設(shè)置解題任務(wù)的情境新穎，形式多樣，不落俗套，既突出重點(diǎn)，又主意知識(shí)面的覆蓋。

【例題4】 紅樹林是熱帶、亞熱帶海灣泥灘上特有的常綠灌木和小喬木。它的種子在母樹上的果實(shí)內(nèi)萌發(fā)后，隨果實(shí)一起從樹上掉下插入泥灘后，很快就能成長新植株。這種繁殖方式屬于（）

A.無土栽培 B.扦插 C.有性生殖 D.營養(yǎng)生殖

【分析】紅樹林是北方學(xué)生很難看到的景觀，從題干上可以看出，它向?qū)W生們介紹了紅樹林是生活在“亞熱帶海灣泥灘上特有的常綠灌木和小喬木。”“它的種子在母樹上的果實(shí)內(nèi)萌發(fā)后，隨果實(shí)一起從樹上掉下插入泥灘后，很快就能成長新植株。”從這種現(xiàn)象中，設(shè)計(jì)出4個(gè)選項(xiàng)，而且彼此又是比較迷惑。這道題，實(shí)際上是要考有性生殖和無性生殖的區(qū)別。A、B和C實(shí)際上，都屬于無性生殖，唯有C屬于有性生殖。但是，從實(shí)際情況看，仍有部分學(xué)生選錯(cuò)答案。說明無性生殖和有性生殖的定義沒有掌握好。

第四：問題的含義明確，用語簡練、準(zhǔn)確，標(biāo)注清楚，解答要求具體。

【例題5】下圖表示的是染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，請(qǐng)回答下列問題：

(1)染色體分布在中。(2)染色體由 和 組成。

(3)請(qǐng)你解釋什么是基因：。

參考答案：（1）細(xì)胞核（2）DNA和蛋白質(zhì)（3）基因是DNA分子上有遺傳效應(yīng)的片斷。

【分析】 從這道題看，敘述的文字非常簡單，結(jié)合圖和文字給出明確的要求。學(xué)生看到相應(yīng)的要求，基本沒有答偏的問題。

第五：客觀試題與主觀試題所占比列合適，基礎(chǔ)題占多數(shù)，但要有一定分?jǐn)?shù)的提高題。我們知道，題目過難會(huì)引起學(xué)生畏難情緒，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；題目過易，分?jǐn)?shù)太高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起不到促進(jìn)作用。因此，題目要有適當(dāng)?shù)碾y度和較高的區(qū)分度，既要有較多的基本要求的題目，使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到及格分?jǐn)?shù)以上，又要有部分高要求的題目以拉開學(xué)生成績檔次。

一般來說100分的試卷，客觀試題占40%~50%，主觀試題占60%~50%，難題約10分左右。

【例題6】鴨梨果大而甜，而杜梨的果實(shí)口味較差，但杜梨比鴨梨的根系健壯，對(duì)栽培環(huán)境適應(yīng)性好。如果用植物無性繁殖的方法盡快生產(chǎn)出果大而甜的鴨梨，通常可以用嫁接的方法，它的具體操作過程是：

（1）選擇 做接穗，選擇 做砧木，用這種方法繁殖果樹的關(guān)鍵操作技術(shù)是要使接穗和砧木的 部分對(duì)接,有利于新分化出的 上下連通, 促使接穗成活。

（2）嫁接成活后的接穗上長出的果實(shí)口味是。如果發(fā)現(xiàn)該植物體上接出的梨有的口味較差，其最可能的原因是。

（3）上述無性繁殖的主要意義是保持親本的優(yōu)良性狀,你熟悉的無性繁殖的方式還有 和。

參考答案：（1）鴨梨 杜梨 形成層 輸導(dǎo)組織(或?qū)Ч芎秃Y管)（2）大而甜 砧木上也長出了能結(jié)果的枝條（3）扦插 組織培養(yǎng)（壓條、分根等）

【分析】 從這道題看，難度基本在0.7左右，其中比較難的一項(xiàng)是第一小問第2和3空。但是，學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生，可以答得比較好。

第六：生物試題要與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容相配比，要注意與學(xué)生生活實(shí)際、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合。

【例題7】 在生產(chǎn)實(shí)踐中，常用扦插的方法繁殖植物個(gè)體。你認(rèn)為下列哪種枝條作為扦插材料比較合適（）

分析】 這道題重點(diǎn)考查學(xué)生獲取信息、分析問題和解決問題的能力。實(shí)際上，人的血糖正常值是不需要初中學(xué)生記住的；胰島素對(duì)血糖的調(diào)節(jié)機(jī)制也不需要初中學(xué)生掌握。但是，如果學(xué)生獲取信息的能力比較強(qiáng)，這道題雖然背景比較生疏，但是得到正確答案是不成問題的。可以直接從圖上讀出血糖含量范圍是多少？飯后約1小時(shí)，血糖含量出現(xiàn)大幅度上升，其原因是什么？這是初中學(xué)生應(yīng)該會(huì)的；有了第二問的解釋，第三問也應(yīng)順利答出。

答案：（1）100mg/dL 左右（2）飯后，血液中含有大量從消化道中吸收的葡萄糖，所以血糖含量上升

（3）胰島素調(diào)節(jié)的結(jié)果

【分析】這是一道用圖形描述的試題。教材中有一句關(guān)于如何處理扦插枝條的語句。根據(jù)此段文字，編制了這樣一道試題，比用文字表述要顯得活潑許多。

從圖上來看，究竟哪個(gè)枝條益于成活呢？根據(jù)已有的背景知識(shí)，選項(xiàng)C是正確的。

總之，生物試題多種多樣，但萬卷不離其中，關(guān)鍵是要好好把握課堂教學(xué)上。

三、課堂教學(xué)策略的研究

我們知道，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育理念、學(xué)科觀點(diǎn)的重要圣地，是實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。因此，強(qiáng)化管理、規(guī)范行為、提高課堂教學(xué)效率、加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就顯得十分重要了。

作為一名生物教師，首要任務(wù)是要抓住課堂教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平；其次，要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是分析問題、解決問題和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。這些能力的培養(yǎng)，說起來容易，但做好并不容易。教師要不斷增強(qiáng)這方面的意識(shí)，有意識(shí)地創(chuàng)造條件和提供機(jī)會(huì)，促使學(xué)生們能不斷提高綜合素養(yǎng)和各種能力。

第三篇：初中語文試題命制的要求 細(xì)節(jié)

初中語文試卷命題方案要求

一、命題指導(dǎo)思想

1．以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面、科學(xué)地考查學(xué)生初中階段的語文學(xué)業(yè)水平。

2．全面貫徹國家的教育方針，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)。

3．推進(jìn)中小學(xué)語文教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高審美情趣，正確地理解和運(yùn)用祖國語文，培養(yǎng)探究能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

4．建立科學(xué)的初中語文評(píng)價(jià)體系，全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)初中生的語文素養(yǎng)。

二、考試范圍

1．七年級(jí)現(xiàn)行新教材和八至九年級(jí)人教版現(xiàn)行初中語文教材。2．與教材內(nèi)容難度相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代文和淺易的課外古詩文。

3．《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“附錄一 優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目（7——9年級(jí)）” 4．《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“附錄二 關(guān)于課外讀物的建議”

三、考試內(nèi)容及要求

（一）積累與運(yùn)用 1．字詞

①正確識(shí)記課文中重要詞語的字音。

②準(zhǔn)確辨析課文中重要詞語的字形，生活用詞、主流媒體（如政府報(bào)告、文化教育類等）用詞。不能涉及不規(guī)范用語、方言、生僻字詞。

③準(zhǔn)確理解和運(yùn)用常見的重要詞語（包括成語），以課本為主，適當(dāng)向外擴(kuò)展。④語法，考查詞性、短語類型、句子成分。2．句子

辨別具體語境中的語病，選擇題的形式，考查常見的錯(cuò)誤類型。3．文學(xué)常識(shí)及名著閱讀

①正確識(shí)記教材和名著閱讀篇目所涉及的重要的作家、作品及作品中的重要人物。②根據(jù)提供的信息推斷相關(guān)作品的作者、名稱和人物，分析人物形象和思想內(nèi)容，并進(jìn)行簡要評(píng)價(jià)。

③由具體的閱讀材料進(jìn)行拓展，聯(lián)系相關(guān)作品展開分析，提出自己的見解和看法。4．古詩文默寫 準(zhǔn)確識(shí)記、理解并運(yùn)用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》“附錄一 優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目（7——9年級(jí)）”的具體內(nèi)容。

5．綜合性學(xué)習(xí)

根據(jù)提供的具體材料，按照要求進(jìn)行分析，展開探究，提出看法，發(fā)表見解。試題中要側(cè)重與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。

（二）古詩文閱讀

⒈古詩詞鑒賞題采用主觀題的考查形式，要求對(duì)古詩詞從思想內(nèi)容和表達(dá)方式兩方面進(jìn)行初步賞析。設(shè)題多從表達(dá)方式、品味字詞、內(nèi)容主旨、思想感情等角度考慮。

⒉古文閱讀材料課內(nèi)外相結(jié)合。⒊解釋和辨析古文中常用文言實(shí)詞的意思，掌握常見的一詞多義、通假、古今異義、特殊句式和詞類活用的現(xiàn)象。

⒋用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確、通順地翻譯文言句子。

⒌把握古文的基本內(nèi)容并能對(duì)人物及事件進(jìn)行簡要評(píng)價(jià)。

6.課內(nèi)文言文注意課后練習(xí)題，要舉一反三，融會(huì)貫通。課外文言文選文以文史類為主。

（三）現(xiàn)代文閱讀

⒈ 現(xiàn)代文閱讀考查說明文，概括說明對(duì)象的主要特征、說明方法及其作用、詞語的使用等。中考一般考查社會(huì)科學(xué)類說明文，自然科學(xué)類很少涉及。

⒉ 記敘文、哲理性散文、小說，考查整體感知文章，理清文章的思路，理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。

⒊ 準(zhǔn)確提取、篩選并概括文中的重要信息。

⒋ 準(zhǔn)確理解并解釋重要詞句在具體語境中的含義和作用。

⒌ 掌握記敘、議論、抒情、說明和描寫等主要表達(dá)方式并理解其作用。⒍ 感受作品中的形象，賞析作品中生動(dòng)、優(yōu)美、含義深刻的語言。⒎ 簡要評(píng)價(jià)文章的內(nèi)容、語言和寫法。

⒏ 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活或相關(guān)資料針對(duì)文中某一問題進(jìn)行探究并發(fā)表獨(dú)到的見解。9.根據(jù)文章內(nèi)容展開合理的推斷、想象并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

（四）作文

命題形式：命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文。要求：

①文體不限，書寫規(guī)范，不得抄襲。②不少于600字。③作文中不得出現(xiàn)考生真實(shí)姓名、校名和地名等敏感信息。

注意：試卷考查內(nèi)容不考慮知識(shí)的覆蓋面。

四、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)及分值分配 ⒈ 考試形式：閉卷，筆試。

試卷滿分:2014級(jí)120分，2015級(jí)、2016級(jí)為150分。考試時(shí)間為120分鐘。

⒉ 題型：選擇題、填空題、簡答題和作文。以主觀題為主，適當(dāng)增加探究性試題和開放性試題的比重。

3.試卷結(jié)構(gòu)及分值分配： 積累與運(yùn)用：（30分）

閱讀：（40分）包括詩歌賞析，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀兩篇（包括說明文、哲理性散文是重要考查類型，也考查小說或者記敘文）

寫作：（50分）

試卷的總題量不超過27題。4．試題難度：

試題總體難度：易中難比例為5:3:2

五、樣題：2016年德州初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題（試卷滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘）

一、積累與運(yùn)用（30分）

1．下列各組詞語中，加點(diǎn)字的注音不全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．愜意（qiè）狡黠（xiá）薪酬（xīn）重蹈覆轍（zhé）B．胚芽（pēi）威懾（shè）眾籌（chóu）恪盡職守（kè）C．詰責(zé)（jié）傖俗（cāng）踐行（jiàn）相形見絀（chù）D．虔信（qiàn）偌大（nuò）爆棚（bào）怏怏不樂（yāng）2．下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（2分）A．追溯 眶騙 孵化器 粗枝濫造 B．頃刻 沉湎 棚戶區(qū) 斷章取義 C．呻笑 輟泣 去庫存 滾瓜爛熟 D．鄙痍 吞噬 擋箭牌 紜紜眾生

3．下列加點(diǎn)的成語使用不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．中國人民對(duì)戰(zhàn)爭帶來的苦難有著刻骨銘心的記憶，對(duì)和平有著孜孜不倦的追求。B．卓凡批評(píng)同桌寫作文經(jīng)常文不加點(diǎn)，錯(cuò)字百出。

C．九旬高齡的老教授在二中禮堂講授國學(xué)，他旁征博引，侃侃而談。

D．長河公園景色宜人，周圍高樓鱗次櫛比，你不會(huì)想到幾年前這里還是一片荒地。4．下面句子中畫線部分的詞性和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）（2分）

在（A）秋天里，我喜歡蘆花。它生在細(xì)細(xì)的（B）葦稈的上端，在日漸寒冽的風(fēng)里不停地（C）搖曳。然而，從來沒有一束蘆花是被（D）寒風(fēng)吹落的。5．下列說法有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．科舉考試中的鄉(xiāng)試一般在秋天舉行，稱“秋闈”，因正是桂花開放時(shí)節(jié)，故金榜題名也稱“折桂”。

B．“崔九堂前幾度聞”中的“堂”是居所名稱，古代居所前為“堂”，后為“室”。成語“登堂入室”出自《論語》，意即登上廳堂進(jìn)入內(nèi)室，指學(xué)問、技藝由淺入深，達(dá)到一定的造詣。C．古代制竹簡以火烤竹去濕，刮去竹青部分便于書寫和防蛀，稱為“汗青”或“殺青”。后來“汗青”指“史冊(cè)”，例如“留取丹心照汗青”；“殺青”現(xiàn)多指影視作品前期拍攝完成。

D．古人將一夜從19點(diǎn)開始分為五更，每更一個(gè)時(shí)辰，《湖心亭看雪》中的“更定”指一更，即零點(diǎn)前后。

6．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A．什么地方我曾經(jīng)看見這樣一棵蒼老的枸杞樹呢？是在某處的山里嗎？是在另一個(gè)地方的花園里嗎？

B．當(dāng)一個(gè)十七、八歲的健美青年向你走來，他給你的印象是爽直、純潔、豪華、富麗。C．英國當(dāng)代詩人西格夫里·薩松寫過一行不朽的警句：“我的心里有猛虎在細(xì)嗅薔薇。”可以說這行詩是象征詩派的代表。

D．著名作家、翻譯家楊季康（筆名楊絳）先生，以105歲高齡于2016年5月25日逝世，其著作有《洗澡》《干校六記》《我們仨》等。7．下列句中沒有語病的一項(xiàng)是（）（2分）

A．近期，山東魯能將在中超聯(lián)賽第11輪中坐鎮(zhèn)主場迎戰(zhàn)北京國安。

B．備受關(guān)注的2016年全國小型電動(dòng)車測試大賽5月25日在山東德州舉行，有近50家左右的電動(dòng)車生產(chǎn)企業(yè)參賽。

C．在著名物理學(xué)家霍金的首條中國微博中表示，希望與中國網(wǎng)友分享生活趣事和工作心得。D．新版《三打白骨精》以其華麗的3D制作技巧、虛實(shí)結(jié)合的特效手法，國內(nèi)影視從業(yè)者們引發(fā)深思。

8．名著閱讀（5分）

①賈政一舉目，見【甲】站在跟前，神彩飄逸，秀色奪人，看看賈環(huán)，人物委瑣，舉止荒疏，忽又想起賈珠來，再看看【乙】只有這一個(gè)親生的兒子，素愛如珍，自己的胡須將已蒼白：因這幾件上，把素日嫌惡處分他之心不覺減了八九。半晌說道：“娘娘吩咐說，你日日外頭嬉游，漸次疏懶，如今叫禁管，同你姊妹在【丙】園里讀書寫字。你可好生用心習(xí)學(xué)，再如不守分安常，你可仔細(xì)！”

上文中的甲指（人名），乙指（人名），丙指 園。（3分）

②在《水滸傳》中高太尉設(shè)下“借刀殺人計(jì)”，讓林沖誤闖白虎堂陷入絕境逼上梁山；《三國演義》中（人名）巧施此計(jì)，利用（人名）盜書，借曹操之手殺了蔡瑁、張?jiān)省＃?分）9．默寫（5分）

①，竹中窺落日。（吳均《山中雜詩》）

②塞下秋來風(fēng)景異。（范仲淹《漁家傲·秋思》）

③杜甫在《登樓》中表達(dá)對(duì)祖國山河贊美，對(duì)民族歷史追懷的詩句是：“。” ④楊炯在《從軍行》中表達(dá)赴邊御敵、立志報(bào)國志向的詩句是：“。”

⑤“生活雖然可能會(huì)荊棘滿地，但仍然不能阻止你一路高歌。”電視劇《歡樂頌》中的這句臺(tái)詞，充滿對(duì)生活不懈的追求，與此相近的名言警句為：。10．綜合性學(xué)習(xí)（6分）

2016年6月11日是我國第11個(gè)“文化遺產(chǎn)日”，今年的主題是“讓文化遺產(chǎn)融入現(xiàn)代生活”。①結(jié)合今年“文化遺產(chǎn)日”主題，請(qǐng)你為學(xué)校設(shè)計(jì)三項(xiàng)與此相關(guān)的活動(dòng)。（3分）

②下圖是一對(duì)母女在微信中的對(duì)話，請(qǐng)你發(fā)一條留言表述自己的觀點(diǎn)。要求：觀點(diǎn)明確，有說服力。（3分）

二、閱讀（40分）

閱讀下面文字，完成11-26題。

（一）城南

曾鞏

雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西。一番桃李花開盡，惟有青青草色齊。

11．下列四首詩與《城南》體裁相近的是（）（2分）A．《蒹葭》 B．《將進(jìn)酒》

C．《曉出凈慈寺送林子方》 D．《長歌行（青青園中葵）》

12．這首詩的前兩句是一幅“春雨山水圖”，發(fā)揮想象把它描繪出來。（2分）13．這是一首哲理詩，它告訴我們一個(gè)什么道理？（2分）

（二）得道多助，失道寡助

天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。14．解釋下面加點(diǎn)的詞。（2分）①米粟非不多也（）②委而去之（）

15．《孟子》說服力極強(qiáng)，結(jié)合全文分析其語言特色。（3分）

（三）關(guān)羽字云長，河?xùn)|解人也，亡命奔涿郡。與先主寢則同床，恩若兄弟。而稠人廣坐，侍立終日，隨先主周旋，不避艱險(xiǎn)。

建安五年，曹公東征，先主奔袁紹。曹公擒羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。紹遣大將軍顏良攻東郡太守劉延于白馬，曹公使張遼及羽為先鋒擊之。羽望見良麾蓋，策馬剌良于萬眾之中，斬其首還，紹諸將莫能當(dāng)者，遂解白馬圍。曹公即表封羽為漢壽亭侯。

初，曹公壯羽為人，而察其心神無久留之意，謂張遼曰：“卿試以情問之。”既而遼以問羽，羽嘆曰：“吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。吾終不留，吾要當(dāng)立效以報(bào)曹公乃去。”遼以羽言報(bào)曹公，曹公義之。

羽嘗為流矢所中，貫其左臂。醫(yī)曰：“矢鏃有毒，毒入于骨，當(dāng)破臂作創(chuàng)，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令醫(yī)劈之。時(shí)羽適請(qǐng)諸將飲食相對(duì)，臂血流離，盈于盤器，而羽割炙引酒，言笑自若。

（節(jié)選自《三國志·關(guān)羽傳》，有刪改）16．解釋下面加點(diǎn)的詞。（2分）

①既而遼以問羽（）②時(shí)羽適請(qǐng)諸將飲食相對(duì)（）17．翻譯下面句子。（2分）

曹公禽羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。

18．下列與“羽嘗為流矢所中”句式不同的一項(xiàng)是（）（2分）A．吳廣素愛人，士卒多為用者 B．中峨冠而多髯者為東坡 C．百里溪舉于市 D．帝感其誠

19．漢封侯、宋封王、明封大帝，儒稱圣、釋稱菩薩、道稱天尊。根據(jù)選文內(nèi)容，概括說明關(guān)羽被尊奉神化的原因。（3分）

（四）芙蓉原指荷花，即所謂“出水芙蓉”；有時(shí)也指木芙蓉。荷花是水生草本植物，盛夏開花；木芙蓉是木本植物，屬落葉性灌木，秋天開花。由詩詞字句前后的內(nèi)容用詞，可推斷所稱“芙蓉”所指為何。凡詩詞內(nèi)容所言，屬夏季景觀或水生植物，則所言之“芙蓉”當(dāng)為荷花。李商隱《無題》“颯颯東風(fēng)細(xì)雨來，芙蓉塘外有輕雷”和杜荀鶴《春宮怨》“年年越溪女，相憶采芙蓉”，所指均為荷花。凡詩意可判斷所描述為秋季景觀、木本植物、生長在岸上，且和菊（黃花）或桂同時(shí)出現(xiàn)者，所言之“芙蓉”當(dāng)為木芙蓉，如柳宗元《芙蓉亭》：“新亭俯朱檻，嘉木開芙蓉。”已言明此“芙蓉”為“嘉木”，指的是木芙蓉。（節(jié)選自潘富俊《草木緣情》，有刪改）

20．本文主要采用的說明方法有哪些？請(qǐng)簡要分析。（3分）

21．下面詩句中的“芙蓉”是指荷花還是木芙蓉？結(jié)合選文簡析。（2分）十月芙蓉花滿枝，天庭驛騎賜寒衣。——宋代劉兼《宣賜錦袍設(shè)上贈(zèng)諸郡客》

（五）傘鋪街

李漢榮

①人在天日晴爽的時(shí)候，人在天日晴爽的時(shí)候，常常是記不起傘的。所以先人才留下了叮嚀：飽帶干糧晴帶雨傘。這句樸素的老話，被一輩輩人們重復(fù)著。“閨女，出門別忘帶把傘。” “娘，我記住了。”

“我兒，傘在門后掛著，記住走時(shí)帶上。” “爹，我會(huì)帶上的。” ②就這樣，叮囑帶傘的爹娘走遠(yuǎn)了，記著帶傘的兒女也走遠(yuǎn)了，一代代的人都打著傘走遠(yuǎn)了。

③只有上蒼把下不完的雨，藏在江里海里，存在云里霧里，準(zhǔn)備在每一個(gè)人的路上，隨時(shí)潑下來。

④所以，當(dāng)我每一次走過傘鋪街，我的眼睛似乎突然有了重瞳，有了多重視力，我從臨街的門里看到了更多的門，從院子里看到了更深的院子，從人群里看見了更多的人群，從已沒有傘的門面上看見了很多的傘，很多年代的傘，很多樣式的傘。我看見木傘、荷葉傘、棕皮傘、布傘、油布傘、尼龍傘；我看見了唐朝制傘的人，宋朝賣傘的人，清朝修傘的人，民國打傘的人，我還看見不知哪個(gè)朝代的粗心后生，可能是唐朝吧，那是個(gè)氣魄宏大、情思奔放的年代，這后生有點(diǎn)大大咧咧，出門忘了帶傘，走到半路下雨了，他衣衫都濕了，路途遙遠(yuǎn)，雨還在下，沒有停下來的意思。于是，他在雨地里跑著，差點(diǎn)撞著了一個(gè)挑著一筐韭菜叫賣的老漢，他慌忙道歉，他終于找到了傘鋪街，他走進(jìn)了賣傘的鋪?zhàn)樱?dāng)他謝過店家，打著傘上路，那雨點(diǎn)兒打在傘上，就有點(diǎn)平平仄仄的韻味了，一首唐詩，而且是一首意境溫潤、對(duì)仗工穩(wěn)的律詩，就在傘下問世了。我還看見，那是民國，新式的“洋傘”剛剛流行，傘鋪街也突然洋氣起來了。那一對(duì)年輕人緊挨著走在一個(gè)傘下，男的舉著傘，女的手里還拿著一本書，在雨點(diǎn)兒的掩護(hù)下，他們說著生活的煩惱和打算，傾訴著細(xì)微的情感。時(shí)大時(shí)小的雨落在傘上，時(shí)而砰砰颯颯，時(shí)而滴滴答答，有時(shí)，嘩啦啦，一下子就把傘上的積雨灑下來，好像把青春的苦悶都灑下來了——這變化著的雨聲，恰到好處地掩護(hù)了他們一路的交談和小小的秘密，他們就在那雨聲里漸漸走遠(yuǎn)，走遠(yuǎn)。

⑤就這樣，走在傘鋪街上，我總是遇見世世代代在雨里打著傘走過去的人，我總是聽見傘下的低語、細(xì)碎的腳步和小小的秘密，那遙遠(yuǎn)的過去年代的雨，斜斜地飄過來，一次次把我的心悄悄打濕。而更多的傘剛剛舉過來，又匆匆走過去，就隨著一個(gè)朝代走進(jìn)了歷史的深夜。

⑥我真想，讓時(shí)光回流一小會(huì)兒，我要走進(jìn)那個(gè)穿著一襲青衫的古代書生的傘下，與他交流對(duì)雨的看法和對(duì)時(shí)間的理解，然后，一起去趕考，去漫游，去登高望遠(yuǎn)，在高高的山頂，在雨后的白云上，寫一卷新詩。

⑦可是，當(dāng)我把心里的羽毛收攏，安靜地站在如今已沒有傘鋪的傘鋪街上，安靜地看著來來往往的人群，安靜地聽著起起伏伏的市聲，我聽見的卻 不是高亢的浩歌，也不是豪華的話題，我聽見的卻是世世代代說了千百年的那些樸素的老話，從時(shí)光的門后，從歷史的院落，從深深的天井，清晰地、懇切地、潮潤地傳過來： “閨女，出門別忘帶把傘。” “娘，我記住了。”

“我兒，傘在門后掛著，記住走時(shí)帶上。” “爹，我會(huì)帶上的……”

22．用一個(gè)成語概括“飽帶干糧晴帶雨傘”的含義。（2分）

23．第④段運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、詳略有別的寫法，請(qǐng)具體分析說明。（4分）24．第④段結(jié)尾有人續(xù)寫了下面一段文字，恰當(dāng)與否，請(qǐng)分析說明。（3分）

那是當(dāng)年的母親，擎一把油紙傘，站在有些許涼意的風(fēng)里。古寺檐角的鐵馬挑出三兩句輕嘆，一叢野菊在細(xì)雨中露出數(shù)點(diǎn)淺笑。“當(dāng)當(dāng)”的鐘聲在校園的寂靜里驚起幾只鴿子，孩子們從門口飛出來，飛到母親的傘下，飛進(jìn)溫暖的懷里。母親輕輕拭去孩子額頭的雨絲，他們漸行漸遠(yuǎn)，淡出這深紅老綠的秋天……

25．有一種寫作方法叫“以實(shí)寫虛”，如李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。本文也有幾處運(yùn)用了這種寫法，試舉一例分析說明。（3分）

26．下面這段文字在文中兩次出現(xiàn)，請(qǐng)從結(jié)構(gòu)、情感和主旨三個(gè)角度分析其作用。（3分）“閨女，出門別忘帶把傘。” “娘，我記住了。”

“我兒，傘在門后掛著，記住走時(shí)帶上。” “爹，我會(huì)帶上的……”

三、寫作（50分）

27．請(qǐng)以“陪伴”為題目寫一篇不少于600字的文章。

要求：文體不限，書寫規(guī)范，不得抄襲；不能出現(xiàn)真實(shí)的姓名、學(xué)校等敏感信息。

第四篇：關(guān)于舉行試題命制活動(dòng)的通知

關(guān)于舉行試題命制活動(dòng)的通知

各小學(xué)：

為促進(jìn)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研讀，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，促進(jìn)教師對(duì)試卷的研究和試題命制水平的提高，有效發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長，決定舉行試題命制活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、命題學(xué)科

1——6年級(jí) 語文、數(shù)學(xué) 3——6年級(jí) 英語、科學(xué)、品社

二、參加對(duì)象

各相關(guān)學(xué)科所有老師。

三、命題形式

以教師個(gè)人為單位，采用開放的形式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成命題。試題命制要嚴(yán)格參照市教研室期中、期末考試試卷題型和形式。

四、命題要求

1.試題應(yīng)符合課標(biāo)總要求、學(xué)段要求及本冊(cè)教材的教學(xué)要求，應(yīng)體現(xiàn)課標(biāo)理念，重視基礎(chǔ)知識(shí)的把握，知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。試題要求應(yīng)非常明確，防止產(chǎn)生歧義，試題形式應(yīng)豐富多彩，盡量改變以往陳舊形式的重復(fù)。教師可借鑒網(wǎng)上試題新穎的命題形式，創(chuàng)新自己的命題形式，但絕不可不分版本，不分年級(jí)，不分學(xué)期地照搬照抄。語文課外閱讀所選文章應(yīng)是精品，具有鮮明的時(shí)代性，避免選用與時(shí)代發(fā)展不符的陳舊文章。

2.試題分值為100分。

一、二年級(jí)語數(shù)、三、四、五、六年級(jí)英語、科學(xué)、品社為60分鐘，三、四、五、六年級(jí)語數(shù)為90分鐘。試題應(yīng)保證準(zhǔn)確無誤，不允許出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。各題分值明確，試題后附參考答案及評(píng)分要求。

3.試題要嚴(yán)格按照下發(fā)的試題模板，不得改變格式（字體、字號(hào)、行距等）。教導(dǎo)主任要對(duì)上交試題進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，確保試題質(zhì)量。

4.試題文檔命名要體現(xiàn)學(xué)校、年級(jí)、學(xué)科、命題人，如“XX小學(xué)X年級(jí)語文XXX”。學(xué)校將試題分學(xué)科（每個(gè)學(xué)科一個(gè)文件夾）打包于2015年1月9日前發(fā)送到教研室郵箱。

5.試題命制，嚴(yán)禁原題從網(wǎng)上下載和互相抄襲，對(duì)于網(wǎng)上好的資源下載的時(shí)候一定要去除格式使用。對(duì)于原題從網(wǎng)上下載和互相抄襲的老師，將全鎮(zhèn)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，試題等級(jí)直接定為D級(jí)。

6.教研室將組織人員對(duì)上交的試題進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選結(jié)果納入學(xué)校和個(gè)人量化。

界河鎮(zhèn)小學(xué)教研室 2014年12月22日

第五篇：如何命制高考作文試題[小編推薦]

如何命制高考作文試題

2013年江蘇高考作文原題是：閱讀下面的材料，按照要求作文。

幾位朋友說起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無意中來到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜的附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。

要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體自選；⑤不少于800字。

這道新材料作文題與江蘇前幾年作文命題的形式迥然不同，它的出現(xiàn)，是有背景的。多年來，在全國眾多自主命題的省份中，江蘇高考作文一直保持“提示語 標(biāo)題”這一形式的命題格局，直至2012年仍固守著僅江蘇獨(dú)此一家為“標(biāo)題作文”的最后一道防線。2013年終于來了個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身，最終突破了這一道防線，從而形成了2013年高考新材料作文一統(tǒng)天下的局面。我想，這不僅是因?yàn)槊}者已認(rèn)識(shí)到“提示語 標(biāo)題”這一作文題型的局限，而且能夠正視它，尤其是能夠尊重客觀，不固步自封，充分借鑒優(yōu)秀作文命題的長處，勇于自我否定和超越。

多年來，江蘇語文高考自主命題作文試題采用“提示語 標(biāo)題”這一作文命題形式是有明顯局限的。雖說給定標(biāo)題，是為了加強(qiáng)限制，增加規(guī)定性，以防止宿構(gòu)和套作；命題加提示語，主要是為了引發(fā)思考、激活思維、打開思路，讓考生人人有話可說，體現(xiàn)人文關(guān)懷。然而，給定標(biāo)題不僅規(guī)定了寫作范圍，限制了寫作角度，也束縛了學(xué)生的思維，它意味著讓考生失去了寫作的自主性和選擇性，顯得很不包容和開放。而題目加上提示語，又至少存在兩個(gè)缺陷：一是由于提示語已對(duì)立意作了基本定向，寫作要求中的“立意自定”幾乎形同虛設(shè)；二是提示語也常常給考生帶來一種思維誤導(dǎo)，影響考生的立意和構(gòu)思，導(dǎo)致不少考生的作文是在對(duì)提示語進(jìn)行簡單的演繹甚至擴(kuò)寫，于是也由此產(chǎn)生大量的套構(gòu)之作。

自2006年始，在全國新課標(biāo)卷和大綱卷中出現(xiàn)的體現(xiàn)新課程理念和精神的新材料作文基本上不存在這類局限。雖然寫作的范圍也有一定的限制，但寫作的視角是多維的，立意是多向的。從某種意義上說它更具開放性，考生的寫作具有較大的自由度和靈活性，不僅有利于考查學(xué)生的思維和表達(dá)能力，也有利于考生施展才華、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)。而且，這種作文題型融“讀”“寫”“思”三位一體，它更接近語文學(xué)習(xí)的本真，能較好的檢測考生的語文素養(yǎng)。因此，人們十分青睞這種新材料作文題型，所謂眾望所歸，與時(shí)俱進(jìn)，于是2013年江蘇這道優(yōu)秀作文試題也就應(yīng)運(yùn)而生。

就試題的命制而言，這道新材料作文考題給了我們不少有益的啟示。

一、好的作文題首先要有較高的檢測信度、效度

好的作文試題首先在于它檢測的信度和效度，因?yàn)樽鳛檫x拔性考試，它的第一要著是公平公正。要具有信度和效度，就應(yīng)盡量回避社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，以防猜題押題，然而回避熱點(diǎn)焦點(diǎn)又并不是說要考生不關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)人生。我們認(rèn)為，在作文試題的命制上，回避熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，防止猜題押題、套作和抄襲，這是常識(shí)；而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，充分發(fā)揮命題的導(dǎo)向作用，這又是共識(shí)。怎樣在這兩者之間尋找最佳契合點(diǎn)，江蘇高考語文命題者給我們提供了一個(gè)不可多得的范例。為了有效防止猜題押題而影響考試的公平公正，此題

選用的材料表面看關(guān)注的似乎是自然生態(tài)，并沒有直接來反映現(xiàn)實(shí)生活，然而卻間接地折射生活、反映時(shí)代，與現(xiàn)實(shí)生活非常貼近，與時(shí)代的脈搏緊密相聯(lián)，符合“合時(shí)合事”的寫作準(zhǔn)則。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高考作文命題材料一般都不直接反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，盡量回避社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，但這并不意味著高考作文試題與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活就完全沒有關(guān)聯(lián)。縱觀歷屆優(yōu)秀考題，除寫作的視角指向抒寫自我心靈這類考題外，絕大多數(shù)作文命題，盡管不直接反映現(xiàn)實(shí)生活，但都與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活有一種隱含性的聯(lián)系，這種聯(lián)系或若隱若現(xiàn)，或藉斷絲連。其宗旨就在于引導(dǎo)考生寫出關(guān)注現(xiàn)實(shí)、貼近生活，富有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)感的文章。倘使文章脫離生活，沒有時(shí)代感與現(xiàn)實(shí)感，在虛幻王國里構(gòu)建空中樓閣，又有何價(jià)值可言？當(dāng)然這并不是說我們主張或要求考生將高考作文作為某個(gè)時(shí)尚概念或新潮觀念的圖解，甚至政治的傳聲筒。

細(xì)品江蘇這道高考作文題，一則優(yōu)美的小故事，體現(xiàn)出的是人文大愛和生態(tài)情懷。此題有很強(qiáng)的寄寓性，它旨在讓考生從生活的一個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)細(xì)節(jié)入手，去寫出保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建設(shè)生態(tài)文明，人與自然和諧相處等這樣一個(gè)大題目，這對(duì)當(dāng)今社會(huì)，很有現(xiàn)實(shí)意義。此題堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)考生不僅關(guān)注自然，也關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)代，不回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題而又不失檢測的信度和效度。

二、好的作文題要有較高的思維含量和張力

什么是“好”的作文題？熊丙奇教授認(rèn)為：“高考作文題好與壞，主要在于它能不能提供比較大的思辨空間，能不能讓學(xué)生自由表達(dá)。”（中國教育報(bào)《高考作文改革“在路上”》，2013年6月8日第3版）可謂一語中的。這道高考作文試題尤為突出的是，不僅有利于考生自由表達(dá)，而且有很大的思維（思辯和想象）空間，真正意義上考查了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。高考作文考查的核心能力是思維和語言，姑且不論語言表達(dá)能力，但就思維能力而論，優(yōu)秀作文命題總是具有較高的思維含量和思維張力。這思維包括形象思維（聯(lián)想和想象）、抽象思維（邏輯和辯證）、批判思維等等，思維的淺層次、結(jié)論的不言而喻都與優(yōu)秀命題無緣。高考作文考查的終極目標(biāo)是檢測學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)水平；沒有思維含量和張力的試題，就不具備檢測的信度、效度和區(qū)分度。所以，作文命題必須有思維品質(zhì)尤其是理性思辨和批判反思的高品位追求。2013年江蘇高考作文的命題實(shí)踐，有力的說明了這一追求并非無可企及。僅就立意而言，這道題能較為科學(xué)地檢測學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、廣闊性和深刻性。

新材料作文與舊材料作文的寫作不同，其立意并不要求與材料的主旨完全一致，只要能夠與材料含義相關(guān)即可，而不一定要從材料的整體出發(fā)，不一定要與材料的主旨高度契合。簡言之，只要能“源自材料，自圓其說”，即可。

由于新材料作文寫作的視角多維，立意多向，允許多層次、多角度立意，因此具有較大的靈活性和包容性。

江蘇這道作文試題提供的敘事性材料具有基本情節(jié)，內(nèi)涵十分豐富，從理論上講，正如一位閱卷專家所說的那樣，它給考生提供了角度自選、立意自定的多種可行性。

總體來看，尊重生命，敬畏自然，人與自然和諧相處，保護(hù)生態(tài)平衡，維護(hù)生活秩序，小細(xì)節(jié)會(huì)決定大變化等，這些都是這個(gè)材料的核心意蘊(yùn)，也是立意的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。如果從不

同角度、不同側(cè)面來思考，還有多種立意：

1.從探險(xiǎn)者角度看，（1）探索無止境，有探索就有發(fā)現(xiàn)；（2）善于發(fā)現(xiàn)并欣賞自然之美；（3）崇尚自然法則，維護(hù)和諧寧靜；（4）尊重生命，善待別人；（5）要學(xué)會(huì)體察別人，從對(duì)方的角度來思考問題；（6）敬畏自然，要謹(jǐn)“小”慎“微”，有時(shí)哪怕是無心之舉也可能會(huì)帶來意想不到的傷害；（7）我們還可進(jìn)一步去反思人類自身的行為，人類本身這些沒有惡意的輕微行為，尚且對(duì)美麗生態(tài)造成影響，而一旦有意為之、人為干預(yù)甚至是蓄意破壞，那又將會(huì)造成怎樣的嚴(yán)重后果呢？

2.從蝴蝶的角度來說，（1）追求寧靜之美；（2）學(xué)會(huì)保護(hù)自己；（3）要善于見微知著，懂得防患于未然；（4）勇于改變生存現(xiàn)狀，而不隨緣自適、隨遇而安；（5）如果我們作一番理性思辨，蝴蝶遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處，這就意味著它走向更黑暗而不是光明處，難道說蝴蝶永遠(yuǎn)保持在黑暗中生活這樣一種安于現(xiàn)狀的習(xí)性（習(xí)慣）就不需要改變嗎？（6）蝴蝶生存環(huán)境的改變，這是人的干擾，但自然界的干擾會(huì)更多，自然界的各種災(zāi)害是客觀存在，變化未必是壞事，關(guān)鍵是要提高生存能力，面對(duì)干擾，處變不驚。

3.從探險(xiǎn)者與蝴蝶兩者的關(guān)系來看，材料主要有兩個(gè)關(guān)系，正如南京大學(xué)博導(dǎo)王繼志教授所言，探險(xiǎn)者代表人類，蝴蝶代表自然，說到底是人與自然的關(guān)系。（1）人和自然要建立一種和諧的關(guān)系，不要破壞它；（2）無論自然界還是人類生活，變化發(fā)展是常態(tài)的，凝固不變反而是非常態(tài)的。要學(xué)會(huì)適應(yīng)，順應(yīng)改變；（3）人類既要順應(yīng)自然，又要改造自然，提升整個(gè)自然和人類的生存質(zhì)量、生活質(zhì)量；（4）人類如果缺少對(duì)自然、對(duì)生命的敬畏，實(shí)際上是對(duì)自己、對(duì)未來的不負(fù)責(zé)任；（5）人和自然生命是同等的，不要老是以主宰者、征服者、改造者去對(duì)自然胡作非為，肆意破壞。

當(dāng)然，我們還可從蠟燭的角度去思考，一支小小的蠟燭尚且影響蝴蝶的生存環(huán)境，而人類自身那種種破壞生態(tài)的行為，又會(huì)產(chǎn)生怎樣的“蝴蝶效應(yīng)”？甚至還可以由山洞這樣一個(gè)蝴蝶生存環(huán)境的變化，聯(lián)想到人類賴以生存的地球環(huán)境的惡化，從而來談憂患意識(shí)。如此等等。

三、作文命題很難盡善盡美，對(duì)作文命題的探索永無止境

高考作文題目一出臺(tái)，優(yōu)劣評(píng)判，總是見仁見智，主要是沒有也很難有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，客觀地說，高考命題是很難的，幾乎不可能十全十美，如果我們從不同的角度和層面去審視評(píng)判它，結(jié)論往往相左，甚至迥異。然而，相對(duì)客觀的標(biāo)準(zhǔn)總是應(yīng)該有的。

應(yīng)該說2013年江蘇高考作文，無論從檢測的信度和效度，還是考察學(xué)生的語文素養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)水平包括人文情懷，尤其是考查學(xué)生的寫作核心能力思維與語言，都是無可非議的。但即令如此，試題的不足也還是顯而易見的。

除了材料中將“夜蛾”誤作“蝴蝶”這一科學(xué)常識(shí)的錯(cuò)誤外，至少還存在兩個(gè)問題。

一是作文試題中的各項(xiàng)要求，很難讓考生得到一一落實(shí)。以文體的選擇為例。此題偏于對(duì)事物現(xiàn)象的理性思考，而不具有敘事性質(zhì)；文體趨向于寫議論文，而非記敘文，故在文體的選擇上兩者難以平分秋色，于是也就讓擅長寫記敘文的考生勉為其難，盡管也產(chǎn)生了不少考場佳作，但畢竟是鳳毛麟角。

二是材料審題立意的開放力度不大，命題理念仍略顯保守。此題所提供的材料，雖然文字優(yōu)美，語言優(yōu)雅，描寫傳神，讓讀者身臨其境，感同身受，可美中不足的是，最后一句“若有所悟”，幾乎是直接點(diǎn)明題旨，使得立意的指向明確而集中，這實(shí)則是給定了立意，多少束縛考生的思維，影響考生的個(gè)性張揚(yáng)，才華的施展和發(fā)揮，不利于考生寫出新意和創(chuàng)意。這是傳統(tǒng)命題“主題預(yù)設(shè)”、“結(jié)論先行”的偏執(zhí)表現(xiàn)，這也許是近幾年高考新材料作文命題的一個(gè)通病。即令是2013年的全國新課標(biāo)卷，這一問題也仍很突出。

全國新課標(biāo)卷，所提供的材料，大意是說，一位商人得到一塊價(jià)值不菲的寶石，卻發(fā)現(xiàn)寶石上有一條裂縫，可如果能從裂縫處切開，就能得到兩塊完美的寶石。許多老工匠不敢嘗試，這時(shí)一位年輕工匠勇敢的站了出來，并且完美的切割出了兩塊寶石。很好的一則材料,可命題者偏偏又在這則材料的最后加上了一句老切割師的話：“（切割寶石）要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖。”于是這則材料的主旨就顯得十分明確，意思非常明白，而作文的立意也就失去了思維張力，并不存在什么審題難度，以致考生誰都懂得只能圍繞“經(jīng)驗(yàn)”、“勇氣”或“顧慮”這三個(gè)關(guān)鍵詞做文章。由于命題加上這一句，將現(xiàn)成的結(jié)論擺在考生面前，考生幾乎沒有了自主立意和自由表達(dá)的思維空間，考生就很難發(fā)表獨(dú)到見解，寫出真知灼見。于是大量立意雷同的平庸之作由此產(chǎn)生，這樣也就影響了選拔考查的區(qū)分度。命題者也許是為了讓考生“人人有話可說”，而不在審題上為難學(xué)生，尊重和呵護(hù)考生，體現(xiàn)一種人文關(guān)懷，但高考畢竟是選拔考試，它需要有一定的區(qū)分度。顯然，在這方面江蘇命題與全國新課標(biāo)卷作文命題，幾乎如出一轍。

誠然，作為獨(dú)立（單個(gè)）閱讀材料，這樣的結(jié)尾是必要的，因?yàn)槿魏我黄恼滤傄o人以啟迪，這樣的結(jié)尾可看作是“卒章顯旨”或“畫龍點(diǎn)睛”；然而，作為作文的命題材料，它的功用是讓考生通過閱讀，自己去思考和感悟，以便有效檢測考生的認(rèn)識(shí)水平和思維品質(zhì)；而一旦有了這樣的結(jié)尾，也就意味著將現(xiàn)成的立意和結(jié)論提供給了考生，這實(shí)質(zhì)上是“主題預(yù)設(shè)”或“結(jié)論先行”。由于寫作的內(nèi)容單薄，指向單一，并沒有能給考生提供自選角度、自定立意的多種可行性，客觀上也剝奪了考生獨(dú)立思考、自主立意的權(quán)利，也讓作文題目中的“角度自選”、“立意自定”等要求，很難落到實(shí)處，所以命題材料中這樣的結(jié)尾也就成了“畫蛇添足”。

這一點(diǎn)，江蘇高考考場作文的實(shí)際，足以作為明證。據(jù)2013年6月20日的《揚(yáng)子晚報(bào)》有關(guān)現(xiàn)場閱卷的情況報(bào)道，由于材料中的最后一句話是“小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響”，受這句話的‘啟發(fā)’，差不多有七成的考生都在論述‘小與大’的關(guān)系，雖然也算切題，但寫的人多了也就成了大路貨，而且大多考生寫的枯燥乏味，很難得到好的分?jǐn)?shù)。

其實(shí)，江蘇2013年這道作文題目完全可以讓考生自己去“若有所悟”，去揣摩理解和深刻感悟，并在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己獨(dú)到的見解，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，從而寫出新意和創(chuàng)意，也讓優(yōu)秀考生在大考中脫穎而出。

天意君須會(huì)，人間要好“題”，我們期待著今后（2014年）高考能有更多比較成熟完善的優(yōu)秀作文考題。