第一篇：工作匯報(秦俊)

工作匯報

領(lǐng)導；

您好！加入這個團隊已經(jīng)三個月了，這三個月里我深刻學習到了企業(yè)的文化、領(lǐng)導的教育和團隊的協(xié)作精神。我會認真學習公司采購管理規(guī)定和實施細則，努力提高自身采購業(yè)務水平。

通過跟領(lǐng)導和同事的學習，我認識到了很多我應該努力學習的東西：

1.主動與人溝通，這樣便于自己在工作中減少工作失誤，提高工作效率。

2.對所做的工作內(nèi)容、完成事項,要事處理,問題解決,工作失誤,工作計劃等方面做個簡短的總結(jié)。

3.做好供應商的管理，盡量用條款有效的文件去約束牽制他們,讓他們能主動爭取配合我們工作,及時解決問題,讓其感受有壓力又有動力。

4.對訂單方面，工作要有責任心,要嚴謹,要主動出擊,不要寄希望于供應商肯定沒有問題,及時做好跟進工作,要分析供應商的每一次看似合理的理由,是否隱藏著絲絲供貨風險或其它東西，做好記錄,便于查詢和統(tǒng)計,及配合相關(guān)部門做好工作。

5.如出現(xiàn)問題，要反應及時,匯報及時、處理問題時要敏捷果斷,要有自己的處理建議,并能與供應商做個合適的談判結(jié)論。

6.與供應商打電話時，要組織好自身談話內(nèi)容的概要,做到談話流暢,語言豐富,用語專業(yè),對供應商所銷售的這個品種及其它供應商同種產(chǎn)品的信息要了解,以此好回應對方的談話。

以上是我對采購的初步認識，恐會有許多的不足及錯誤，望領(lǐng)導批評，再今后的工作中我會繼續(xù)向領(lǐng)導及同事學習，爭取早日成為一個合格的采購員。

采購中心（食品部）

秦 俊

第二篇：秦俊同志先進事跡

秦俊

認準目標 矢志修志

1982年7月，秦俊畢業(yè)于河南大學歷史系，由于上大學之前他已發(fā)表過兩篇小說，在當?shù)匾菜阈∮忻麣狻Ｔ诖髮W畢業(yè)之時，南陽地區(qū)教育學院、地區(qū)教育局、鄧州市委組織部等單位均想讓秦俊到他們那里工作。受當時師范院校畢業(yè)生不能到其它系統(tǒng)工作的政策限制，最后秦俊被分配到南陽地區(qū)教育學院。但秦俊自己的理想是到行署地方志辦公室工作。當時，行署方志辦是一個臨時性機構(gòu)，修志又是一件苦差事，許多人對秦俊的想法非常不理解，其實這是有原因的。在河南大學學習期間，有一個研究中國近代史的教授毛健宇，抗日戰(zhàn)爭期間在南陽內(nèi)鄉(xiāng)教過書，對南陽的情況非常了解，一次閑侃之中，他問秦俊，宛西（南陽古稱宛）有個別廷芳，建國前搞地方自治，在國內(nèi)很有影響。你知道不？秦俊說：“聽說過，不過他的名聲很壞，是個大土匪。”毛教授搖了搖頭說，不對，他不是土匪。說到這里，憤然作色：恥辱，這是我們歷史工作者的恥辱！片刻沉默之后，毛教授講了兩件事，一是1964年，國際友人路易·艾黎來南陽搜集有關(guān)別廷芳的資料，與南陽一位接待他的領(lǐng)導同志爭論起來。南陽這位領(lǐng)導的觀點，別廷芳是一個大惡霸，大土匪，殺人不眨眼的劊子手，有什么可研究的？二是改革開放后，美國芝加哥大學終身教授艾愷步路易·艾黎的后塵，也到南陽搜集別廷芳的資料，提出要看三十年代別廷芳自治時期修的一座洋橋（水泥橋）和石龍堰（既能灌溉又能發(fā)電），南陽負責接待的這位同志無法拒絕，領(lǐng)艾愷看過洋橋之后，拉回南陽，讓他看南陽大橋(建于七十年代)；看過石龍堰之后，拉到丹江，看丹江大壩，進行階級教育，弄得艾愷哭笑不得。講過這兩件事情之后，毛教授動情地說：秦俊，南陽的事，河南的事，我們河南人，中國人自己不去研究，卻讓外國人去研究，這是我們的恥辱。你是學歷史的，又是南陽人，你應該好好研究研究別廷芳。他頓了頓又道：外國人對中國的歷史研究很細，他們不只研究咱的國史，還研究咱的縣史，研究咱的地方人物、風俗民情。這事已經(jīng)引起了史志界的重視，一些有識之士提出要編地方史，也就是地方志。你畢業(yè)之后，最好去寫地方志。你可別小看地方志，它是一方之全史。毛教授的一席話，秦俊彼有感觸，從此立志要研究地方史，編纂地方志。

秦俊在被分配到南陽地區(qū)教育學院一個半月之后，經(jīng)過一番努力，調(diào)到了行署地方史志辦公室。由于他工作出色，1984年11月被組織上破格提拔為南陽行署地方志辦公室副主任。五年之后，因他成功地創(chuàng)作了一部長篇歷史小說《亂世梟雄——別廷芳演義》（合著），組織上為加強文聯(lián)工作，將他調(diào)到南陽地區(qū)文聯(lián)任副主席。組織上的決定，他只好服從。到文聯(lián)工作之后，他一方面繼續(xù)從事文學創(chuàng)作，一方面組織協(xié)調(diào)作家的關(guān)系，為南陽作家群的發(fā)展和推出做出了貢獻，市委領(lǐng)導對秦俊的工作給予了高度的評價。1995年4月，秦俊被評選為南陽市(1994年撤地設(shè)市)首屆十大杰出青年、南陽市拔尖人才。盡管這樣，秦俊的情結(jié)仍然是在地方志，當他得知南陽市史志辦（原南陽行署方志辦）的班子將要調(diào)整的消息，馬上找到市委領(lǐng)導，請求回史志辦工作。市委經(jīng)過慎重考慮之后，滿足了秦俊的要求。要 想有位 必須有為 南陽的歷屆黨委和政府，為什么對秦俊這么重視，給予他這么多的榮譽，完全是他一步一個腳印干出來的。

982年10月，秦俊調(diào)到地方志工作之后，幾乎承擔了方志辦百分之五十以上的工作。那時，修志工作正是初創(chuàng)階段，人員要培訓，篇目要制定，哪一項工作，秦俊都是一馬當先。是時，南陽行署方志辦還創(chuàng)辦了一個指導修志的刊物——《南陽志通訊》，一個季度一期，從組稿到編輯校對，全落到秦俊頭上。此外，領(lǐng)導講話、會議通知，也大都出自秦俊之手。秦俊所編寫的《南陽地區(qū)志篇目》受到河南省地方志辦公室的好評，被收入《河南省地（市）縣志篇目匯編》。此外，他還在《中州今古》、《河南文史資料》、臺灣《中原文獻》等刊物上，發(fā)表了二十多篇有關(guān)南陽人物及風俗民情的文章，引起了美國學者的注意。美國芝加哥大學終身教授艾愷、加利福尼亞大學教授張信四度來南陽和他進行學術(shù)交流。臺灣《中原文獻》主編丁華永，讀了他的文章之后感嘆道：“想不到大陸還有這樣致力做學問的人！” 六年之后，他雖說又回到了方志界，但情況變化較大，《南陽地區(qū)志》已經(jīng)出版。修志工作由熱變冷，南陽市史志辦負債高達26萬元。更為嚴峻的是，南陽市編制委員會正式作出決定，將史志辦的編制由15個裁減到10個。此外，南陽市所轄的鄧州、鎮(zhèn)平、社旗三縣，秦俊調(diào)離方志辦之前已經(jīng)拿出首輪志書初稿或送審稿，由于經(jīng)濟的原因一直未能出書。秦俊到任后，當務之急便是跑編制，經(jīng)他反復陳述，南陽市編制委員會不僅恢復了史志辦原來的編制，另外又增了3個。他多次奔波于鄧州、鎮(zhèn)平、社旗之間，才使他們的志書得以出版。至于26萬元債務，由于秦俊同志的努力，不到三年，全部還清。第一輪修志任務圓滿完成之后，面對第二輪志書尚未啟動，史志工作往何處去？秦俊把目光瞄向了年鑒和地情書。《南陽年鑒》創(chuàng)辦于1996年，共出版11期，約990萬字，秦俊同志擔任主編。在年鑒的編寫方面，秦俊作了兩項大膽的改革，一是寫到某縣或某項工作時，把某縣或負責某項工作的領(lǐng)導同志的照片上到年鑒里，照隨文走；二是在《南陽年鑒》里開辟個專欄，叫《從政感想》，每期刊登市委、市政府或縣市區(qū)主要領(lǐng)導的文章3～4篇。另外，還創(chuàng)辦了《南陽月鑒》，一月一期，已出版16期。至于地情書，包括縣市區(qū)在內(nèi)，先后出版了《南陽名人錄》（上下兩集）、《南陽旅游大觀》、《南陽名人錄》、等30余部，整理出版舊志2部。目前史志辦編纂的《南陽百科辭典》，約150萬字，已出版發(fā)行。

截至2007年4月，南陽市史志辦及所屬各縣，共編纂出版市縣區(qū)志19部，部門志及地情書150余部。其中獲全國史志成果獎的3部、河南省史志成果獎的28部。

秦俊第二次到市史志辦工作不久，就提出搞姓氏研究，先后對鄧氏、丁氏、謝氏（主要分布在東南亞）、吳氏（吳漢后代）以及哪咤進行了研究，成效顯著，為當?shù)氐恼猩桃Y和經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻。

特別值得一提的是，國家搞的南水北調(diào)工程，水源來自南陽的淅川縣。在這個工程的設(shè)計過程中，史志辦及時向南陽市政府提供了一些宋代有關(guān)南水北調(diào)（南陽至開封）的資料。現(xiàn)在南水北調(diào)大渠所經(jīng)過的路線，便是宋朝時設(shè)計的路線。對此，市委、市政府非常高興，市長無比感慨地說道：“想不到地方志還有這么大的作用！”。既要作文更要做人 領(lǐng)導眼中的秦俊，是個好同志，工作有能力有方法，勤奮踏實。同事們眼中，秦俊是個好領(lǐng)導，嚴以律己，事事表率。1997年他所領(lǐng)導下的史志辦被評為南陽市文明單位，開河南省史志系統(tǒng)文明單位之先河。2001年，又被評為河南省修志先進單位，受到省政府表彰。在一年一度的目標考評中，班子及秦俊個人優(yōu)秀率為百分之百，這樣的結(jié)果連續(xù)持續(xù)了11年。秦俊還是一個嫉惡如仇、淡泊名利的人。在秦俊的人生閱歷中，有幾件事非常值得一提，它們使得秦俊平淡的生活中有了傳奇性和戲劇性的一面，同時也可使我們由此大約了解秦俊的人格秉性。有一年冬天，秦俊乘公共汽車由淅川返南陽，途中，車上突然躥上來兩名歹徒，手持利刃，逐人搜搶錢物。面對突如其來的災難，車上20多名乘客一個個臉色煞白，絲毫不敢反抗，乖乖地任由歹徒肆虐施暴。面對歹徒淫威，共產(chǎn)黨員秦俊忍無可忍，他熱血沸騰，“騰”地一聲站起來，聲色俱厲，嚴叱歹徒。兩名歹徒跳車而去。又一年，正是春節(jié)期間，南陽市體委推出了“中國體育彩票大獎組”抽獎活動，秦俊十二歲的兒子秦偉花四元錢買了兩張彩票，結(jié)果竟中了特等大獎——一輛豪華桑塔納轎車；轎車售出后，扣除稅收還余12.5萬元。如何處理好這筆巨款，成了秦俊那段時間反復思考的問題。秦俊和妻子商議：摸獎是僥幸所得，不是自己的勞動成果，咱們應該培養(yǎng)孩子從小就樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感。之后，經(jīng)商議，一家三口一致決定，將此款捐出，設(shè)立助學基金，用來救助貧困山區(qū)和革命老區(qū)的特困學生。2004年春節(jié)，秦俊聽說南陽師范學院有20多個貧困生，因家庭困難，放棄了回家團聚的機會，留在學院搞勤工儉學，大年初二，秦俊將他們接到豪園賓館，共度新年，并贈送了禮品，使這些學生感到了南陽的溫暖。紛紛表示，一定要努力學習，報答黨和南陽人民對他們的厚愛。

秦俊為了修志事業(yè)，他曾兩次放棄作官的機會。一次是1994年南陽撤地設(shè)市，組織上征求他的意見，想讓他到市人大任秘書長、黨組成員；再一次是1995年，組織上擬讓他下縣當縣委副書記，他都婉言相拒。不少人說他傻，他笑了笑說：“當官固然比修志榮耀，再榮耀也是過眼煙云。真正能給后人留點東西的是歷史，是文化。萬里長城偉大不偉大？偉大。它之所以偉大，是因為它變成了歷史遺跡，變成了文化，若非如此，它僅僅是一道城墻而已。地方志既是歷史，又是文化，事關(guān)千秋大業(yè)，我放著千秋大業(yè)不去追求，去追求過眼煙云，那才叫真傻！”

他已經(jīng)從修志嘗到了甜頭，嘗到了樂趣，他決心把有限的生命投入到修志事業(yè)之中，修好志，修名志，盡可能把修志成果轉(zhuǎn)化為精神食糧，盡可能讓修志成果產(chǎn)生出較多的經(jīng)濟效益，以報答黨和人民對自己的培養(yǎng)和期望。這就是秦俊的理想和追求。

第三篇：秦欄小學特色學校創(chuàng)建工作匯報

發(fā)揮體育優(yōu)勢 打造特色學校

——秦欄小學特色學校創(chuàng)建工作匯報

二○一四年四月

發(fā)揮體育優(yōu)勢 打造特色學校

——秦欄小學特色學校創(chuàng)建工作匯報

王建河

一、學校特色創(chuàng)建的背景

1、學校概況

天長市秦欄小學座落于素有“皖東明珠”之美譽的“孝子之鄉(xiāng)”秦欄鎮(zhèn)中心，始建于民國元年（1912年），時名“崇孝學堂”，一百年來，學校曾幾遷校址，數(shù)易其名。

百年的積淀，豐厚了秦欄小學的文化底蘊，幾代人不懈的追求，成就了秦欄小學事業(yè)的輝煌！在各界領(lǐng)導的親切關(guān)懷和社會各界的大力支持下，秦欄小學不斷發(fā)展，逐步壯大。尤其是二十世紀八十年代以來，秦欄小學發(fā)生了翻天覆地的變化，學校工作日新月異，連年跨越新臺階，逐步邁進了標準化、現(xiàn)代化優(yōu)秀學校的行列。

學校目前占地13400平方米，校舍建筑面積4155平方米，學校現(xiàn)有教學班24個，學生1336人，教職工46人，其中本科學歷21人，專科學歷16人，小學高級教師24人。

學校以“充分挖掘?qū)W生潛能，不斷提高學生素質(zhì)”為辦學目標，按照“常規(guī)是基礎(chǔ)，德育是核心，質(zhì)量是生命，科研是先導，以凸現(xiàn)辦學特色為突破口”的學校發(fā)展思路，堅持以改革、創(chuàng)新求發(fā)展，把加強教育教學常規(guī)管理、開展素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為學校工作的重點，以學校管理、校園環(huán)境、課堂教學為途徑，五育并重，以人為本，讓每一位教師獲得發(fā)展，讓每一位學生獲得成功。

2、創(chuàng)建特色學校思路的確立與形成

近幾年來，在上級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，通過全校師生的共同努力下，各項工作取得了顯著的成績，但同時，我們也感到：教育作為一種特殊的服務，它的競爭主要來自于社會對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求。學校要獲得有尊嚴的生存，沒有特色不行，因此，可以這么說：創(chuàng)建特色學校是我們新時期教育的一種新的和必要的追求。我們看到，體育及體育文化是校園文化中最活躍，參與人數(shù)最多、開展最廣泛、持續(xù)時間最長、對人產(chǎn)生極其深遠影響的活動。

2010年，我校手球隊在天長市首屆小學生手球比賽中榮獲男子組冠軍，女子組第五名，在收獲巨大喜悅的同時，我們又驚喜地發(fā)現(xiàn)：小手球以其占地少、規(guī)則簡、易接受的特點，非常適合我校面積狹小的現(xiàn)狀和小學生自身發(fā)展的需求。小手球運動特點鮮明，他集跑、跳、投為一體，有速度、有力量的要求，對學生素質(zhì)的發(fā)展具有綜合作用，激烈的比賽要求隊員要在瞬間觀察中做出反應，對學生的智力有培養(yǎng)的功能；在激烈的競爭中不僅需要不畏強手，敢于拼搏、不怕困難，而且需要團結(jié)協(xié)作、密切配合，有助于拼搏精神、團隊精神的培養(yǎng)。在比賽中的每一次攻防的成功都會給人一種美的感受，在感受一種愉悅的同時，又產(chǎn)生一種成就感，從心里得到無限的滿足，由此形成自信，增強自信，又有美育的功能。

我校把小手球運動引進校園，就是把這個運動的多功能性以一種體育文化，納入到了學校文化的范疇和貫徹素質(zhì)教育的主陣地，與學校文化結(jié)合起來，作為素質(zhì)教育的一項內(nèi)容，為不同的孩子提供發(fā)展的環(huán)境和條件，成為學校特色建設(shè)的一個窗口。

二、學校特色創(chuàng)建的實施過程

1、落實組織領(lǐng)導，確保手球運動的蓬勃開展。

我校領(lǐng)導班子對特色學校創(chuàng)建工作有著充分而明晰的認識，為加強管理，強化各級職能，保證創(chuàng)建活動有序進行，學校成立了以校長為組長的特色學校創(chuàng)建領(lǐng)導小組，各部門分工協(xié)作，詳細劃分了各自的職責，定期召開創(chuàng)建工作會議，及時形成合力，解決創(chuàng)建工作中的重點、難點，研究制定特色學校創(chuàng)建實施方案，年初有計劃，年底有總結(jié)，圍繞每學期的主要工作，把各項比賽、活動的指導任務落實到人，創(chuàng)建工作既有分工又有協(xié)作，使創(chuàng)建工作有序運行。

2、加強隊伍建設(shè)，保障手球運動的普及。

專業(yè)教師是辦好手球特色學校的中堅力量，學校注重體育教師培訓和體育科研工作的開展，不斷提高教師自身的素養(yǎng)和手球教學的水平。

近兩年來，我校采取請進來、走出去的形式多次邀請市體育局教練和鎮(zhèn)江手球體育中心教練來校指導手球訓練工作，并多次與鄭集小學、汊澗小學、汊南小學、城南小學、天長一小、滁州腰鋪小學開展手球交流活動。

2013年，我校有6位教師參加了天長市手球、籃球教練員培訓活動，有2位教師參加了安徽省體育傳統(tǒng)項目學校的培訓。有1位副校長參加了安徽省體育傳統(tǒng)學校校長培訓班的學習。為促進全校師生全員參與，我校多次舉行教師手球賽、師生手球賽，我校還聘請炳輝中學手球教練馮吉山老師來校舉辦手球知識教師培訓講座，不斷壯大教練員隊伍，逐步實現(xiàn)教師與學生共同成長，共同進步的發(fā)展目標。

3、突出環(huán)境熏陶，打造學校環(huán)境文化。

桃李不言，下自成蹊。優(yōu)美的、健康向上的校園環(huán)境對兒童的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育、激勵作用。讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一個設(shè)施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學生心靈的沃土，這是學校對校園環(huán)境建設(shè)的要求。

（櫥窗文化）

進入校園，映入眼簾的是兩排不銹鋼宣傳櫥窗，東邊的櫥窗內(nèi)有我們學校的簡介，記載著我們學校百年的輝煌歷程。還有團結(jié)奮進的領(lǐng)導班子以及樂于奉獻的教師群體，他們正用行動和智慧實踐著自己對教育事業(yè)的承諾，他們躬耕不輟，把赤誠留在悠悠杏壇；他們嘔心瀝血，把深情留給莘莘學子。

轉(zhuǎn)頭看望西邊的櫥窗，內(nèi)有醒目的校訓、校風、教風、學風等建設(shè)內(nèi)容，無聲地規(guī)范著師生的言行舉止；還有學校的校名、校徽、校旗、校歌。這是學校的校徽，校徽呈橢圓形，色彩以冷暖色調(diào)搭配，紅色代表希望，藍色代表生命，象征小學生在和諧的校園環(huán)境中，充滿了希望和勃勃生機。標志以校名“秦欄”的音節(jié)開頭大寫字母“Q”“L”為構(gòu)圖元素，抽象成雛鷹起飛和飛躍的“人”，寓示著秦欄小學以人為本，積極向上，奮起高飛，走向世界,為未來的希望之星而不懈努力。

櫥窗的反面是各班學生展示才藝的窗口，這些櫥窗是學生自己的芳草地，每班一塊，每月一換，學生可自由操作，精品作文、書法繪畫、手工作品??，形成了一道靚麗的風景線,展示了學生成長的軌跡，激發(fā)了學生的成就感。

（廣場文化）

走進教學樓前紅綠相間的彩磚文化廣場，中間的圖案更是引人入勝：東邊的圖案象征著辛勤的園丁用雙手托起希望之星；西邊的圖案象征著秦小人大手牽小手，邁向科學的高峰，昭示著秦欄小學“以人為本，著力發(fā)展”的辦學理念。

抬頭望去，呈現(xiàn)在我們眼前的巨幅宣傳畫，是我們提煉的手球精神，“和諧合作、拼搏爭先”八個大字在手球賽場的背景襯托下，格外醒目。兩邊墻壁上的手球運動造型栩栩如生，動感十足。各種優(yōu)美的動作給學生們帶來了視覺上的享受，同時也會給學生們帶來心靈上的強烈感染??

（走廊文化）

漫步教學樓上的各條走廊，圖文并茂的走廊文化是我校一道獨特的風景，我們根據(jù)孩子們年齡特點，采用了不同的內(nèi)容，一樓弟子規(guī)，二樓三字經(jīng)，三樓手球知識，四樓勵志故事。一層一種顏色，一層一個主題，一層一種品位。

（草坪文化）

向東看去，展現(xiàn)在我們眼前是學校精心營造的校園體育文化草坪，草坪中棕櫚挺立、丹桂飄香、曲徑通幽、以球和球場的草坪造型錯落其間，這是籃球，這是羽毛球，這是乒乓球、這是手球場，巍然屹立的科學峰，三峰并肩，奮發(fā)向上，詮釋著秦欄小學“和諧合作，拼搏爭先”的手球精神。

（墻壁文化）

沿著圍墻看去，一幅幅體育特色展板，展示著我校運動員在賽場上的精彩風姿。展板上既有體育明星，又有我校的校星，既有訓練場上的堅持，又有競賽中的拼搏，這是校園球星周婕，這是校園球星謝雨欣，這是校園球星花靜，她們都已被吸收為天長市業(yè)余體校女子籃球隊隊員。圖文并茂的墻壁語言，從不同側(cè)面為師生提供了一個展示自我，激勵自我的平臺。彰顯了學校體育特色，營造了濃厚的體育文化特色建設(shè)氛圍。

4、注重創(chuàng)建實效，豐富學校活動文化。① 推廣普及，日常滲透

為使手球成為我校學生必須掌握的一項活動技能，迅速在體育課、活動課上進行推廣。本著以生為本，從實際出發(fā)的原則，結(jié)合學生自身素質(zhì)特點和學校特色師資優(yōu)勢，按照“2－2－2”的課程編排體制，以“玩－學－賽”方式，充分利用校本課程資源展開普及活動，創(chuàng)建我校小手球特色。

“2－2－2”，就是1、2年級用2年時間培養(yǎng)興趣，讓學生在“玩”中有所發(fā)現(xiàn)與認識，讓他們經(jīng)常摸到球，以最基本的體驗，熟悉球性、增強球感，并從中得到樂趣；

3、4年級用2年時間學習手球基本技術(shù)技能，從基本的傳接球、運球、射門技術(shù)到封球、斷球等，通過多種形式模仿正確的方法、要領(lǐng)，練好基本功。

5、6年級除了刻意進行手球技術(shù)強化練習外，經(jīng)常通過打比賽等多種綜合活動使基本技術(shù)得以鞏固和組合發(fā)展。

② 開展大課間健身活動

大課間健身活動是貫徹健康第一，落實全民健身活動的重要組成部分。我校率先將手球活動納入到活動之中。我們本著健身性、藝術(shù)性和科學性融為一體的原則，除了廣播操、集體舞之外，我們增加手球操以及手球自由練習時間。讓學生自由發(fā)揮，張揚個性，各顯其能。充分展示校園體育特色文化的現(xiàn)代氣息。

為提高大課間活動的質(zhì)量。秦欄小學隆重舉行了大課間手球操比賽。同學們穿著整齊統(tǒng)一的服裝，伴隨著歡快的音樂旋律，他們或是跳躍，或是旋轉(zhuǎn)，每個動作都活潑自然，整齊優(yōu)美，充分展示出小學生陽光、活潑、健康、向上的精神面貌。

③ 開展小手球班級聯(lián)賽

為進一步推動小手球特色學校創(chuàng)建活動，使學生在愉快的手球?qū)W習中領(lǐng)悟到手球運動的魅力，學校每學期都組織開展為期兩天的小手球班級聯(lián)賽活動。賽場上場面熱烈，球員們奮力拼搏，競爭激烈，賽場下啦啦隊吶喊較勁，場面好不熱鬧。此項活動的開展，吸引了全校學生走進操場，讓學生充分感受到手球帶來的快樂和健康，也培養(yǎng)了他們對手球的興趣，增強了參與意識，在校園內(nèi)掀起了群眾性的手球運動熱潮。

④ 組建學校手球隊，培養(yǎng)手球特長生。

組建學校手球隊，不僅可以提高學生的運動技術(shù)水平，培養(yǎng)一批運動骨干，對學校群眾性活動起到指導和畫龍點睛的作用，而且這些隊員會成為班級的技術(shù)骨干和小指導老師。通過活動，能帶動一大片手球愛好者，容易形成階梯基礎(chǔ)，對學校小手球運動水平的整體提高起到了極大的推進作用。

同時，積極組織手球隊走出校門，與兄弟學校切磋技藝，積極參加上級部門組織的小手球比賽活動，大力拓寬學校小手球教育的舞臺。

5、享受特色精彩，挖掘?qū)W校精神文化

為了深入開展手球特色學校的創(chuàng)建工作，提升手球特色項目的文化內(nèi)涵，以手球精神貫穿、影響學生的生活、學習，為他們終身持續(xù)發(fā)展奠定身體之基，素質(zhì)之基，思想之基，能力之基。

在不斷提高手球運動水平的同時，學校注重提煉手球精神，根據(jù)手球的局部特性提煉出了這樣一些內(nèi)容：

“手球是圓的”——要團結(jié)、要和諧。“手球是需要傳遞的”——要相互協(xié)作。

“手球比賽是在爭搶中進行的”——要有競爭意識，拼搏精神。“手球最終是要投進球門的”——要有明確的目標。“手球是講規(guī)則的”——沒有規(guī)矩不成方圓。

另外，總結(jié)我校手球隊屢屢獲勝的經(jīng)驗，靠的就是堅韌不拔、不屈不撓的拼搏精神，以及相互支持、團結(jié)奮進的合作精神，學校把“和諧合作、拼搏爭先”作為手球精神，貫穿全校教育教學過程。經(jīng)過近兩年的實踐與探索，學校手球文化已初步形成。“以球健體，以球益智，以球會友，以球促德”目標已初見成效。

三、學校特色創(chuàng)建初見成效

手球特色活動的蓬勃開展，豐富了校園生活，在手球精神的引領(lǐng)下，提高了師生的綜合素質(zhì)，帶動了學校各個方面的發(fā)展。

2012年，我校 在天長市第三屆小學生手球比賽中榮獲女子組冠軍、男子組季軍。

在滁州市第五屆小學生手球比賽中榮獲道德風尚獎。

在市首屆小學生籃球比賽中榮獲男子組冠軍、女子組冠軍。在滁州市中小學生籃球聯(lián)賽中榮獲亞軍。在市第二屆小學生羽毛球賽中榮獲第四名。在市第16屆小學生乒乓球比賽中榮獲亞軍。在市教育系統(tǒng)第21屆文藝匯演中榮獲一等獎。

在市首屆青少年航空航海模型比賽中榮獲二等獎2人，三等獎4人。

在市第17屆書法繪畫比賽榮獲一等獎1名，二等獎2名。在滁州市小學數(shù)學第九屆課堂教學說課比賽中榮獲一等獎1人。在市優(yōu)質(zhì)課、說課比賽中榮獲二等獎3人，三等獎1人。在市優(yōu)秀論文評比中榮獲三等獎7人。2013年，我校

在市第四屆小學生手球比賽中榮獲男子組第三名，女子組第四名。

在市第二屆小學生籃球比賽中榮獲男子組冠軍，女子組亞軍。在市第三屆小學生羽毛球比賽中榮獲第二名。

在市第17屆小學生乒乓球比賽中榮獲男子團體第五名，女子團體第六名。

在安徽省體育傳統(tǒng)項目學校考評中，我校被評為優(yōu)秀等次并獲13000元獎勵。

在市《弟子規(guī)》講故事比賽中榮獲一等獎1人，二等獎1人。在市《弟子規(guī)》讀書教育活動征文比賽中榮獲一等獎1人，二等獎1人，三等獎2人。

在市第二屆小學寫字比賽中榮獲一等獎2人，二等獎2人，三等獎6人。

在市第二屆讀寫風采大賽中榮獲一等獎1人，二等獎5人，三等獎7人。

在市第二屆青少年航空航海模型比賽中榮獲一等獎3人，二等獎8人，三等獎6人。

在滁州市第四屆青少年學生航天航海模型比賽中榮獲一等獎1人，二等獎1人，三等獎2人。在市第十八屆小學生書畫競賽中榮獲三等獎1人。

在市“學雷鋒,做有道德的人”講故事比賽榮獲三等獎1人。在市第三屆科技創(chuàng)新大賽中榮獲三等獎1人。在市優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲三等獎2人。

在滁州市優(yōu)秀論文評比中榮獲三等獎2人。2014年，我校

在天長市第五屆小學生手球比賽中榮獲男子組冠軍，女子組冠軍。

在安徽省2014年“花樣年華杯”少兒手球錦標賽中榮獲男子組第五名和體育道德風尚獎。

近兩年來，學校也先后榮獲天長市文明單位、天長市文明單位標兵、天長市關(guān)心下一代工作先進集體、天長市校舍安全工程工作先進單位、天長市弟子規(guī)讀書活動先進單位、天長市留守兒童之家養(yǎng)護管理先進單位、天長市校本教研先進單位、天長市規(guī)范化管理工作優(yōu)秀學校、天長市標準化建設(shè)合格學校、滁州市綠色學校、滁州市“紅旗大隊”、安徽省體育傳統(tǒng)項目學校等榮譽稱號。

我校還向炳輝中學女子手球隊輸送了2名隊員，向天長業(yè)余體校女子籃球隊輸送了3名隊員，向鎮(zhèn)江市男子手球隊輸送了2名隊員。其中1名已參加國家隊集訓，準備參加今年的青奧會比賽。

現(xiàn)在手球已經(jīng)成了孩子們喜愛的體育項目，從晨曦初露到彩霞滿天，小學的操場內(nèi)外，隨處都可以看到師生們玩手球的身影。他們盡情享受著手球帶來的樂趣，手球已經(jīng)成為學生生活中最好的伙伴。

手球活動已不再是一個體育項目，手球是一種文化。它的普及，培養(yǎng)了學生的團隊意識、集體觀念、拼搏進取精神和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，也使學生形成了健康向上的良好心理素質(zhì)。它在鍛煉學生的過程中，也造就了教師。當拼搏向上、團結(jié)協(xié)作、不甘落后的精神融入到教師和學生心靈深處，那么，特色文化就進入了人的精神領(lǐng)域，而這，正是我們需要的，也是我們想努力打造的。

沐浴春風桃花紅，雨露滋潤花更艷。我們相信：有上級領(lǐng)導的關(guān)懷，有社會各界的共同關(guān)注，秦欄小學將秉承著“和諧合作、拼搏爭先”的手球精神，在農(nóng)村這片廣闊的教育舞臺上續(xù)寫新的篇章！

第四篇：感謝信——致新安駕校陸俊、秦杰教練

感謝信——致新安駕校陸俊、秦杰教練

2015年4月18日，我校收到一封來自學員的感謝信，謝謝這位學員的用心。我們會繼續(xù)努力的，讓我們一起見證新安駕校的點滴成長和進步!

——致新安駕校陸俊、秦杰教練

我是新安駕校普通班的一名學員，2012年底在新安駕校報名C1機動車駕駛培訓，并于4月17號通過了科目三的考試。其實我早在2013年就通過了科目二，后來因為個人原因，長期無法參加駕校安排的科目三訓練，直到3月份駕校通知我，我的檔案快要滿三年過期。

當時我很著急，請假來到合肥，并于3月23日找到了我的科目三教練陸俊，跟他說明了我的情況：因為工作原因，我無法長期在合肥參加訓練，現(xiàn)在請了一個月假，希望能在四月份參加考試。陸教練聽完我的難處后耐心的跟我解釋說，科目三的訓練是一個系統(tǒng)的過程，需要長時間的在車上練習才能達到符合考試的要求，而且他也帶了很多學員，如果將大量的時間用在我身上對其他學員也很不公平。并告訴我不要著急，他回去跟駕校說明情況，看能不能想出其他辦法后告訴我消息。我當時的心情很忐忑，因為我也明白，要用不到一個月時間從第一次上車到完成考試確實時間太緊了，本以為沒有希望，只能放棄這個考試重新在工作地報名。誰知道第二天陸教練就給我打來了電話，說希望我從今天起每天在下午快下班的時候到達訓練場地，盡量在不影響其他學員訓練時間的前提下，用他們的下班時間給我聯(lián)系。我當天來到訓練場地，陸教練把我介紹給了秦教練，并告訴我，讓我每天都這個時間來，等其他學員都訓練完后有時間了就他們輪流幫我訓練。我當時真的很感動，因為我知道那個時間，其實他們已經(jīng)下班并可以回去了的，他們卻因為我這個非親非故的普通學生來給我加班。在之后的不到4周里，兩位教練一直這么的加班幫助我鼓勵我，卻從未接受過我的一根煙，一瓶水。在那段時間里，訓練場地那條路來來回回跑了無數(shù)趟，一直堅持到4月16號考試前天，中間從未有過中斷。考試之前，陸教練和秦教練還幫我認真分析我的短處，鼓勵我說要放松心態(tài)，不要想沒考過就沒機會了這些事，只要正常發(fā)揮就不會有問題。這些話給了我很大的鼓勵。

4月17號，當天所有考生在駕校安排下統(tǒng)一來到崗集考試中心等待開始，新安的工作人員用訓練有素的組織安排和幽默風趣的講解讓考生都放松了緊張的心情的同時還了解了考試中的流程和注意事項。在等待中，我一直堅信，有兩位教練長時間的訓練，我肯定可以通過。

終于輪到我考試了，在考試人員的安排下，我上了19號車，并順利的進行了考試。然而車輛快要到達終點時，車載考試系統(tǒng)卻出現(xiàn)了考試不合格讓準備第二次考試的提示，我當時人都懵了，根據(jù)不合格原因反復回憶考試過程，卻找不到問題原因所在。在第二次考試時，我每一個細節(jié)都特別在意，確保不會在出現(xiàn)問題。然而，幾乎還是在同一個位置，那個提示不合格的聲音卻再次出現(xiàn)了，我知道自己已經(jīng)沒有機會了，只能放棄這個報名從新來過了。

兩次考試結(jié)束簽完字后，我懷著萬分愧疚的心情給秦教練和陸教練分別打了電話告訴他們結(jié)果。陸教練在電話里沒有指責我，并詳細詢問了不合格的原因和我當時的操作，并告訴了我他的分析。從他長期的教學經(jīng)驗得出這可能是考試系統(tǒng)出現(xiàn)了誤判，讓我不要離開，去考試中心找駕校的領(lǐng)隊，跟他們說明情況。我再次回到考試中心，找到了駕校的領(lǐng)隊，將我的疑惑和陸教練懷疑的誤判詳細跟領(lǐng)隊做了解釋。領(lǐng)隊讓我回到簽字處，跟工作人員說明情況。在著急的等待中，考試中心以負責任的態(tài)度進行了反復認真核查，得出車輛確實在部分考生中出現(xiàn)了誤判，并安排了重考。我就這樣在陸教練的幫助下，獲得了重新考試的機會，并順利通過了考試。

回來的路上，我的心情久久不能平靜，若沒有兩位教練的幫助，我真的只能從新在工作地再次報名開始了，這樣離我取得駕照不知道又要推后多長時間。回到家中，我寫下這封普通的感謝信，用我最真實的事例，最真誠的情感，感謝陸俊教練、秦杰教練利用他們寶貴的休息時間來遷就我的時間幫我訓練，感謝他們豐富的教學經(jīng)驗和認真負責的態(tài)度。

我想，新安駕校在合肥長期處于領(lǐng)跑地位，與駕校前瞻的辦學理念、豐富的教學經(jīng)驗、科學嚴謹?shù)挠柧氈笇б约坝心敲炊鄡?yōu)秀的、經(jīng)驗豐富的，認真負責的教練員是分不開的。在這里我衷心的祝愿新安駕校越辦越好，陸俊、秦杰兩位教練工作順利，身體健康，生活美滿幸福。

新安駕校一名普通學員

2015年4月18日

第五篇：李俊小學服務型黨組織工作匯報材料[模版]

李俊小學基層服務型黨組織建設(shè)

工作匯報

為深入貫徹落實黨的十八大提出的“以服務群眾、做群眾工作為主要任務，加強基層服務型黨組織建設(shè)”要求，根據(jù)教育局黨委文件精神和要求，結(jié)合我校黨支部工作實際，將我校基層服務型黨組織建設(shè)工作匯報如下：

一、思想高度重視，加強組織領(lǐng)導。

（一）成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導小組。為了更好地服務發(fā)展、服務家長、服務教師、服務學生，建設(shè)讓社會滿意的和諧校園，學校于2014年9月成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導小組，學校領(lǐng)導班子成員及相關(guān)黨務人員全員參與。同時，制定了李俊小學創(chuàng)建服務型黨組織工作方案，細化工作開展的要求、任務、步驟和實施途徑。

（二）加強學習提升黨性修養(yǎng)。結(jié)合黨的群眾路線教育實踐活動，支部、黨小組采取個人自學、集中學習研討、案例教育、黨課教育的方式認真學習了黨章、《中共中央關(guān)于在全黨深入開展群眾路線教育實踐活動的意見》、《總書記在教育實踐活動工作會議上的重要講話》、中央政治局專門會議精神等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，在全校范圍廣泛深入開展理想信念、黨性黨風黨紀、師德師風以及學校校風教育。

二、工作目標明確，活動成效顯著。

本次工作的主要任務包括：加強基層組織建設(shè)、鞏固陣地建設(shè)、豐富黨建活動、扎實推進各項工作，具體主要從以下四個方面組織實施：

（一）完善服務機制。

1、堅持學校領(lǐng)導班子成員述職述廉制度。

2、嚴格按民主集中制原則議事決策。健全組織生活會、黨員發(fā)展、黨員教育管理等常規(guī)性工作制度。

3、規(guī)范學校黨務公開、政務公開工作，認真落實黨風廉政建設(shè)責任制。

4、建立健全黨組織考核評價制度，拓寬群眾參與民主評議的渠道，形成組織評價和群眾評價有機統(tǒng)一的服務績效評價機制。

5、完善黨內(nèi)民主制度，暢通黨員民主監(jiān)督的渠道，使黨員的意見、批評、檢舉、質(zhì)疑、評議等能夠順暢上達和規(guī)范處理。

6、完善監(jiān)督約束機制。強化對黨員的黨內(nèi)監(jiān)督，特別是對領(lǐng)導班子成員的監(jiān)督，加強黨外監(jiān)督約束機制的建設(shè)，使群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督與黨內(nèi)監(jiān)督有機結(jié)合起來。

7、以建設(shè)服務型黨組織為抓手，進一步挖掘、培育一批過得硬、立得住、樹得久、影響大的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。讓廣大黨員干部自覺主動服務師生、服務教育教學，提升服務質(zhì)量，在學校中營造學習先進，崇尚先進，爭當先進的濃厚氛圍。

（二）健全服務體系，加強服務隊伍建設(shè)，完善考核激勵。

1、嚴格按照《黨章》規(guī)定，明確黨支部職責，目標措施具體，組織關(guān)系順暢，服務功能健全，從而構(gòu)建上下聯(lián)動、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的服務體系，為創(chuàng)建服務型黨組織奠定堅實基礎(chǔ)。

2、黨支部間周組織一次黨員學習，除正常的政治學習外，重點 針對如何牢固樹立堅定的共產(chǎn)主義理想和信念開展理論學習，每次學習由兩個黨小組的黨員輪流組織，并及時交流。

3、加大對每位黨員的考核力度，建立黨員個人檔案，定期對每位黨員的工作業(yè)績、勞動成果、做出貢獻、及崗位工作完成情況由支部做出評價，促進黨員個人成長。

（三）創(chuàng)新服務載體，活動內(nèi)容豐富。

1、亮牌示范活動。一是亮身份：公開黨員身份。二是樹標牌：擺放黨員示范崗牌。

2、崗位奉獻活動。學校要圍繞教育教學中心工作，深入開展“黨員走進教師、走進學生手拉手活動”，結(jié)合學校“訪師德、比教學”活動、數(shù)字課堂競賽活動，組織黨員教師開展崗位練兵、教學競賽等活動，努力提升工作水平。廣大黨員干部要充分履行工作職責和義務，深入教研組和班級、走進課堂了解和掌握師生思想動態(tài)，努力為師生解疑答惑、解難幫困。

3、開展黨員承諾服務活動。黨員教師結(jié)合自身崗位，提出目標，明確任務，理清思路，分別向?qū)W校、學生、家長做出承諾；通過黨員主動“亮身份，亮職責”，增強黨員教師自覺為師生服務的責任意識。

（四）結(jié)合黨的群眾路線教育實踐活動，構(gòu)建服務格局。將加強基層服務型黨組織建設(shè)作為群眾路線的重要工作基礎(chǔ)，進一步細化服務措施。學校黨支部根據(jù)“服務基層、服務黨員、服務師生群眾、服務社會、服務發(fā)展”的主要任務，采取有效措施，有針對性的解決存在的問題，提高服務質(zhì)量。

1、結(jié)合群眾路線“談心交心、聽取意見”的思路，學校領(lǐng)導班子成員經(jīng)常深入群眾，了解群眾情緒，傾聽群眾呼聲，反映群眾的意愿和訴求，切實解決教育教學實際問題。

2、從教師專業(yè)成長的角度出發(fā)，幫助教師制定個人發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)造條件鼓勵教師參加各類培訓和學歷進修，組織教師參加教學競賽、聽評課等活動，為教師成長搭建平臺。

3、向師生、家長發(fā)放黨建工作調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)查問卷中關(guān)于各項問題的信息反饋進行分析匯總，及時教育廣大教師改進工作作風、改進教學方法；及時調(diào)整溝通的方式，收到較好效果。

4、學校領(lǐng)導服務黨員教師：黨組織作出承諾；校長、主任包專業(yè)，包學科進行指導；領(lǐng)導關(guān)心慰問困難黨員；為黨員教師搭建展示平臺：黨員服務教師：開展一幫一結(jié)對活動；黨員教師示范課引領(lǐng)；黨員先鋒崗，講座，培訓：教師服務學生：（1）生活服務：在校車、上灶、午休等方面教師積極的幫助有困難的學生（2）學習服務：教師做好學生輔導、家訪工作（3）健康服務：教師要關(guān)心學生每天的晨午檢情況，做好學生心理健康、留守兒童、減免生活費。

總之，通過本次活動，提升了學校黨組織的服務意識，為我校建設(shè)和諧校園起到了促進作用。

李俊小學

基層服務型黨組織建設(shè)工作匯報

李俊小學 2016年10月