第一篇：秦村九年制學校教學督導工作匯報

2008年初中質量督查

工作匯報

秦

村

九

年

制

學

校

2008年12月17

日

秦村九年制學校初中質量督查工作匯報

各位領導：

我校本期根據上級“關于學校布局調整安排意見”要求改為九年制學校。現有學生839名，教職工49名，共有18個教學班，現就本期工作簡單匯報如下：

一、加強制度約束，端正教風學風，開學就緒工作安排好后，學校主要根據目前學校現狀，先后制定頒布了有關教育、教學、師德師風、班級工作考評、教職工考勤、常規管理、業務進修、青年教師培訓、校外借宿生管理、學校公共設施管理、衛生、食堂、安全教育等制度、方案、細則近100多種，先后經過會議學習下發，使廣大師生更加明確了我校的嚴格管理，進一步端正了教風、學風。

二、抓關鍵工作，重視過程管理。我校根據教學管理細則對教師的政治、業務學習、課堂教學、出勤、備課、上課、自習、輔導等實行全程跟蹤檢查。簽到制使教師始終能快節奏的投入工作，教案實行教導處周簽閱制，上課實行推門聽課制度，教學過程管理到位。

三、積極開展各項教研活動，使學校樣本教研以挖掘教師的最有限資源為前提，讓教師發揮其最大潛能為教育教學獻計獻策，堅持教研例會，年級組例會，班主任工作例會，行政例會等制度，先后對各年級進行了有針對性的督導檢查，主要科目的教學競賽、骨干教師和青年教師公開教學、新調入教師公開教學，青年教師“我與新課程同成長”教學競賽等活動，使教師們在學習中提高，交流中提高。

四、加大青年教師培養力度，我校教師中青年教師占決大多數，所以我們重視了青年教師的培養，制定了青年教師發展規劃，下發了青年教師師徒對活動記錄卡，每周定期開展活動，以最大限度加強對青年教師的指導和培訓，力爭使他們很快成為教學骨干。

五、加強畢業年級教學管理工作。制定了九年級教育教學工作方案，多次召開九年級科任教師會，制定了九年級的備考目標，對學生逐人進行學情分析，確定了需要加強的科目和對象，給科任教師制定了相應的目標，責任到人，給科任教師壓實了擔子，明確了對象，以便于上課輔導中目標明確。

六、加大校園文化建設力度，努力建辦新型農村初中。

先后噴繪標語兩大幅，刷寫標語12牌面，使校園到處育人，加上以前的噴繪牌，現在進入我校，無處不育人，處處有新意。同時加大了教學設備的投入，購置約8000多元的實驗儀器，添置了近2萬余元辦公設備，更新更換辦公設施上萬余元，使教學工作得以順利開展，再上臺階。

以上匯報只是我們做了的，還有不足之處敬請各位領導在督查過程中指出，我們將努力改進。辦讓領導放心，人民滿意的學校。

秦村九年制學校

2008年12月17日

第二篇：學校督導工作匯報

學校督導工作匯報

根據教體局安排，現將我校四月份規范辦學行為及寄宿制工作情況匯報如下：

一、規范辦學性

成立某某學校規范辦學領導小組：某某校長任組長，分管教學副校長某某、某某任副組長，某某、某某為成員。

開學初學校即按照安徽省課程標準開齊開足各科課程，不定期召開全校教師會議及功能室管理員會議，安排好各功能室的管理和使用，做好各項記錄。

二、寄宿制工作

1、食品等原材料是由總務處購買，索票索證等材料齊全。

2、食堂由學校經營。

3、食堂經營單獨建賬并接受教體局財審股統一監管。

4、食堂財務管理嚴格執行省教育廳《加強中小學食堂財務管理的意見》執行。

第三篇：馬元九年制學校督導報告

馬元九年制學校教育督導 評 報

馬元九年制學校 二〇一二年三月

自 告

馬元九年制學校教育督導 自評報告

為進一步提升素質教育實施水平，根據《甘肅省中小學綜合督導評估方案》及《西和縣人民政府教育督導室文件》內容要求，于2012年3月份，我校組織專門力量對學校工作進行了全面的自查自評。現將自評情況報告如下：

一、學校概況

馬元九年制學校始建于1945年，歷經多次改制與擴建，教學規模有了很大的改善。現有教學樓兩棟,新建綜合教學樓和學生宿舍樓各一棟。設有多媒體教室6個,微機室2個,電子備課室1個，共有微機84臺,留守兒童“愛心之家”1個、實驗儀器室1個，初中各類實驗儀器配備達到國家二類標準，圖書室1個,藏書15086冊。在上級政府部門和各級領導的關心支持下，學校大力加強了硬件建設，辦學條件極大改善。在校學生1135人，其中女生541人；初中部549人，其中女生265人；小學部586人，其中女生276人。共有27個教學班，教師55人，其中女教師14人。學校積極落實國家“科教興國”戰略,全力推進新課程改革,先后獲得了“兩基攻堅先進學校”、“初中會考先進學校”、“西和縣中校學校文藝調演優秀獎”、“西和縣中學生籃球運動會精神文明獎”等榮譽稱號,辦學業績深受社會各界好評。

二、自查工作概述

1、統一認識，加強領導。為做好這次自查自評工作，學校首先成

立了以郭德馨校長為組長的自查自評小組，自評小組首先認真學習討論了《甘肅省中小學綜合督導評估方案》及《西和縣人民政府教育督導室文件》，結合實際，明確了指導思想，統一了認識和標準；其次是制訂自評工作計劃，確定自評工作的方法和形式，以確保整個工作有條不紊地開展。

2、明確職責，責任落實。學校督導工作自評領導小組結合《評估方案》和個人工作特點，實行目標責任制，將目標責任落實分解到每個階段、每個科室和每一個人，各成員分工明確，各負其責，嚴格按照《甘肅省中小學督導評估方案》要求，對照標準，查漏補缺，進一步提高教育管理水平，改善辦學條件。自查完畢后由專人負責寫出自查工作報告。

3、拓寬渠道，重視總結。為了搜集更多的信息，使自評更全面，更準確，學校積極拓展信息渠道，搜集各個方面的信息，進行綜合性評估和整改，并進行總結，為終結性的總結提供重要依據。

三、主要成績及經驗評價

（一）加強學校管理，進一步規范辦學行為

1、科學完善各種管理制度。根據教育局出臺的相關制度，不斷完善校園管理制度和考核評價體系。努力建立建全具有校情特點、極具人文化的各項管理制度，規范師生行為，創建和諧校園，為提高教育質量提供了保證，同時讓教師考核評價更加公正、公平，讓學校管理更趨于人性化、民主化、科學化

2、加強學校民主管理化。學校努力拓展各類渠道，充分保障教職

工參與校務管理的合法權益，為學校管理吸納各種先進思想和建議，為了保證校務公開，采取大事必上會、上會必解決、解決必通報的議事流程以及領導決策和教職工民主參與、監督的管理新模式。同時注重校園周邊環境建設，拓展各種渠道了解民意，發揮當地群眾對學校的監督作用。

3、建立家校聯系制度，形成開放的管理模式。學校通過舉行家長會，家長代表會，班主任和科任教師的家訪活動等多種形式構建學校、家庭、社會合理的教育模式，讓家長參與學校管理，對學校教師的教學工作進行監督，以便客觀準確地對教師進行社會評價，從而形成學校、家庭、社會協同教育的合力。

4、開全課程，開足課時。為推進素質教育的深入貫徹實施, 全面落實國家課程方案及課程標準, 學校根據《義務教育課程設置方案》和《甘肅省義務教育課程標準設置》要求，開全課程, 開足課時, 不任意增減課程和課時。

5、努力規范辦學行為。2012年，我們嚴格遵守并認真貫徹落實上級部門的相關規定，堅持正確的辦學方向，樹立和落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，進一步規范辦學行為。一是規范作息時間。學校嚴格執行《馬元九年制學校作息時間表》。按照規定安排寒暑假期和其他法定節假日，不利用假期組織學生到校上課或集體補課；二是認真落實學校體育衛生工作要求，嚴格保證學生體育鍛煉時間每天不少于1小時，大課間體育活動、課外活動、衛生活動及健康教育正常開展；三

是嚴格規范教師行為。近年來，學校已全面消除體罰與變相體罰學生現象、教師辦班及有償家教現象、亂征訂、亂推銷、亂攤派教輔資料現象；四是規范作業管理和考試管理。學生作業規范，每天作業總量不超過1.5小時，教師批改規范，學校全面推行日常考試無分數評價，對學生實行學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，為每個學生建立綜合、動態的成長檔案，不單純以教學成績評價教師，不以考試成績給教師排名次，對教師評價堅持內容全面、主體多元原則，綜合考慮師德表現、工作態度、專業發展、工作量、工作難度和工作實績等方面科學評價教師工作。

6、全力實施精細化管理。以落實科學發展觀為指導，全面貫徹落實《關于中小學實施精細化管理的指導意見》，通過學校精細化管理的實施，實現由“精細化”帶來“高效化”，進一步增強現代化教育管理意識、規范教育管理行為、完善教育管理制度，全面完成教育局下達給學校的各類工作目標，突出管理科學化、精細化，促進學生的全面發展，努力提高辦學水平和效益。

（二）、大力推進教研教改，全面提升教學質量

1、強化教學常規管理。為加強教學常規管理，努力提高教育教學質量，根據教育局有關文件精神并結合實際，學校制定了教學常規要求，進一步規范了教師的備課、上課、輔導、作業批改、教學研究等，加強了教學常規過程化考核管理，并將其結果作為對教師工作進行綜合評價的一項重要依據，做到了常規管理規范化、制度化、科學化。

2、注重教法創新和教師培訓。一是繼續推進杜郎口中學的先進教

學理念、教育教學管理模式和課堂教學模式的學習和研討，大力推進新課程改革，構建新的課堂教學模式，進一步強化教學管理，提高課堂教學效率，改革課堂教學結構，提高教育教學質量，并將杜郎口“三三六”課堂模式作為教研教改的重大實踐課題，深入研究，加以運用，從而創建高效優質的課堂模式。同時，我校緊靠項目，繼續大力開展校本教研活動，通過開辟網絡學習資源和派出部分教師出外培訓、學習，結合校內培訓等形式，讓教師不斷地學習新的教育教學理論，掌握新的教學手段，鼓勵教師創新思路，革新教法。

3、規范和加強聽課評課活動

一是進一步通過借鑒杜郎口教學模式的評課機制，以課堂為突破口，不斷地完善聽課、評課制度，積極構建高校課堂。實行聽課“三聽法”，即“聽學生、聽教師、聽效果”，同時制定相應的不同標準的聽課表，由不同的聽課人做好不同的記載和評價。二是聽課采取聽公開課和隨機聽課兩種形式。公開課每兩周一次，晚自習進行，要求全校教師聽評，授課人以教研組為單位，采取課前組內抽簽的形式決定。隨機聽課聽課人主要以學校教研團隊為主，采取不定課、不定人、不定時的形式，隨時隨地隨機抽取一堂課，進行聽課，并做好聽課記錄。聽課過程中對有問題的要求組織召開本教研組研討會，提出整改意見，進行及時整改。

4、開展“課堂大比武”活動。以評選優質課的形式，在前半學期先由各教研組組織本教研組成員進行組內聽課并選拔優秀教師，參加全校優質課評選活動，優質課采取公開聽評的形式，有力推進高效課

堂的創建和課改工作。

5、加強教育科研工作。學校高度重視教科研工作。為激勵教師積極進行教科研活動，發揮教科研成果的引領、指導作用，學校在不斷完善相關規章制度的同時，要求各教研組每月開展一次教學研討會，并形成研討成果。學校采取有力措施鼓勵教師從事教科研活動和學術交流，教師能夠積極參與。

（三）、細化校園安全管理，創建平安育人環境

1、明確安全責任，構建安全工作網絡。學校進一步明確安全工作領導小組工作職責，成立交通安全、食品衛生、自然災害、校園安全、體育課、用電、防火、打架事件等分項安全工作領導分小組，各小組將工作具體到救護、聯絡、善后處理和備案等，明確責任人職責和任務，各司其職，各負其責。同時，學校與各科教師和班主任簽訂《馬元九年制安全管理責任書》，分解落實責任，具體到誰的課堂誰負責，誰的班級誰負責，并將責任書的落實，在年中納入個人的考核。另外以教務處和總務處帶頭，值周教師和班主任為主的校內、校外巡查、保衛人員，切實加強校園的安全維穩工作。

2、完善安全制度，規范安全工作。一方面制定和完善各類安全應急預案，積極修訂制定各項安全工作制度，另一方面完善安全機制，每周由值周校領導和值周教師對學校各項安全工作進行檢查，對發現的安全問題做到安全隱患及時登記在冊，責令分管責任人限期整改并對整改情況進行跟蹤檢查與登記，確保校園不留一處隱患，努力做到將安全隱患消除于萌芽狀態。同時學校以班主任為主要聯絡人，積極

與學生家長建立聯系機制，通過家校緊密結合來加強對學生的安全管理工作。

3、多形式開展安全技能演練。堅持對老師進行安全教育培訓，組織學生進行安全技能演練，讓安全理念深入到每一個師生的心里，培養學生火災逃生、自然災害逃生自救能力等各種安全技能，并通過法制宣傳教育，預防青少年犯罪。

4、營造安全教育氛圍。在樓道、教室等公共場所醒目的地方，懸掛、張貼安全教育標語、提示，做到各種安全制度上墻。

5、狠抓重點安全工作。一是學校規范和加強學生上下學站好路隊，讓學生養成遵守交通規則的好習慣。二是學校要求各班必須制定安全制度和德育衛生評比辦法，通過主題班會、黑板報等各種宣傳方式，加強食品衛生安全的宣傳與學習，讓學生了解和掌握有關安全常識和防護措施，樹立食品衛生安全防護意識，養成良好的衛生習慣。三是強化學校餐廳衛生安全管理，確保食堂飯菜安全。

6、加強校園安全管理。針對中小學生年齡小、自控能力差，好動等原因，學校通過制定校園安全突發事件應急預案以及相關制度，落實班主任安全責任問責來積極維護校園秩序，消除校園安全隱患。一方面校園巡查工作小組加強校園安全巡查，對發現安全隱患現象及時制止和排查。另一方面通過裝備校園監控設備，加強校園監控力度，切實維護了校園良好秩序，保護了學校和教職工財產安全。

7、重視學校硬件設施安全配置。學校將對校舍、教學樓、用電用水設備等硬件設施，將進行再一次詳細的摸底與排查，確保硬件設施 的配置安全，并建立每周巡查制度，對教學樓通道、校園通道、教室的燈管、電路，教室的桌凳、門窗、電路，舊校舍、廁所的墻壁等存在的安全隱患問題進行及時的排查與整改，確保師生安全。

8、加強安全教育。利用教職工例會、學生大會、班主任會議、班會課等會議，組織師生學習各種安全管理文件、資料，并提出具體要求，切實增強廣大學生和教職工的安全意識，增強自我保護能力。

9、加強學生宿舍管理力度。配備專職宿舍管理人員，有力保障寄宿生住宿安全，每周組織人員進行校外寄宿生的“查訪”活動。

（四）、加強德育建設，注重學生全面發展

1、強化管理機制，健全德育工作網絡。依據《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》的措施和要求，建立健全德育工作制度和德育工作檔案，健全德育工作考評機制，重視學生的行為養成教育，規范學生行為習慣，重視學生個性差異，引領學生全面發展。

2、重視學生心理健康。學校成立了專門的心理咨詢機構，配備了專門的心理咨詢老師，建立學校心理老師、班主任和家長三方輔導機制，通過主題班會、黑板報、手抄報等形式，加強學生心理健康教育，對部分心理缺陷和行為偏差的學生進行及時的心理輔導，幫其轉化，防止違法事件或其他不健康的事件發生，用愛去引領學生的全面、健康的成長，培養具有專長，全面發展的合格人才。

3、多渠道，多方法控輟保學。加強班主任教育和培訓，讓班主任通過各種方式加強學生思想教育，并建立家校聯系機制，確保每一位學生部中途輟學。

4、關愛單親家庭及留守兒童。通過建立班主任幫扶機制，在校成立留守兒童之家，讓老師和他們建立起父子般、母子般的特殊的師生感情，在校給予家庭所缺失的特殊的溫暖。

5、建立班級德育評價機制。對每位學生從學習、紀律、個人衛生、思想品德、能力特長方面進行周周考核評比，挖掘學生的各種潛能，培訓學生各種好的習慣。

6、重視學生思想品德建設。通過升國旗、學雷鋒活動周、“愛國主義”的演講、國防教育、法制教育等主題活動，以團隊活動，班會活動等不同的形式，堅持不懈地對學生進行思想道德的教育和文明習慣的養成的教育。

7、重視校園活動的開展。學校在學期工作計劃中對一學期的主要校園活動做了統一部署，并在學校校歷中加以呈現。同時積極倡導各教研組、各班開展豐富多樣的校園活動學校活動，重視活動的實效和質量，激發學生興趣，陶冶學生的情操，重視學生的創新精神和實踐能力，引領學生全面發展。

（五）、采取有力措施，積極加強教師隊伍建設

1、強化管理機制，完善教師評價體制。以“有層次、有針對、有重點”為原則，以“求新、求實、求真”的工作方針和“以人格教育人”的管理理念為指導，完善教師評價體制，讓教師考核評價更加公正、公平。

2、加強師德建設，形成良好的教風。學校結合“師德標兵”、“師德先進個人”的評選活動，集中開展師德宣傳教育，挖掘師德典型，大力弘揚人民教師的崇高師德，廣泛宣傳模范教師的先進事跡，展現當代教師的精神風貌，進一步倡導尊師重教的良好社會風尚。

3、加強教師業務培訓和專業提高。緊靠項目，繼續大力開展校本教研活動，通過開辟網絡學習資源和派出部分教師出外培訓、學習，結合校本培訓等形式，讓教師不斷地學習新的教育教學理論，掌握新的教學手段，鼓勵教師創新思路，革新教法。培養課件制作、網絡管理、音樂藝術、心理健康教育等方面的特殊人才，優化教師隊伍的結構。

4、加強骨干教師隊伍建設。在全校教師中選拔了一批責任心強、教學能力強、善于學習、熱心教改的教師，組成一支校園教研團隊，并對其進行專題培訓后，深入課堂和教師隊伍中，主要指導和督促課改實施過程并參與參與教師評價管理工作，成為學校教學的骨干力量。

5、加強班主任隊伍建設。建立科學的培養、培訓、激勵機制，引導和鼓勵教師從事班主任工作。

（六）、加強校園文化建設，優化和諧育人環境

1、注重音、體、美教學和各類文化活動開展。通過活動讓學生掌握相應的規程、技能，發揚了團結協作的奧運精神，增強了班級凝聚力和集體榮譽感。

2、注重“選星”活動。推行各班每月依據本班學生德育考核，選出學習之星、文明之星、體育之星、文藝之星和勞動之星的制度，挖掘學生潛力，為展現學生特長提供了平臺。

3、注重校園文明建設。在教室和校園的布置上，根據學生的年齡

特點，進行創造性的布置，如學校在教學樓上懸掛一幅幅師生原創書畫，激發了師生自我潛能的挖掘；在校園櫥窗中，開辟出一塊塊富有特色的櫥窗平臺，通過張貼每周一詩、每周格言和美文欣賞以及教師硬筆書法優秀作品和學生優秀書法、繪畫作品來加強校園文化氛圍，提升師生綜合素質。大到校園規劃、集合慶典等標語，小到專欄、通知等都堅持思想的先進性，知識的科學性，形式的趣味性相結合，豐富學生的精神生活，陶冶學生的情操。

四、存在的主要問題及整改措施

通過自評，我們清醒地意識到，學校雖然取得了一定的成績和進步，但也存在著諸多的問題和不足：如學校辦學規模有待進一步擴大，對辦學理念的理論研究和實踐探索有待進一步深入，學校的運行機制及管理機制有待進一步創新，教師隊伍建設有待進一步加強，課程改革有待進一步推進，辦學質量及辦學品味有待進一步提高。為此，今后我們將做好以下幾個方面的工作：

1、進一步加快實施素質教育步伐。在實施素質教育的過程中學校從改善辦學條件、規范辦學行為等多方面做了很多的努力，取得了很大成績，但是學校的校舍等基礎設施、硬件設施等很多因素仍然制約著學校素質教育的進一步發展。今后我們將進一步端正辦學思想，牢固樹立科學的教育發展觀和正確的教育質量觀，嚴格按照上級要求，全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，培養學生全面發展。

2、進一步改善辦學條件。為從根本上解決辦學中存在的問題，學校將積極爭取標準化建設、危房改造等項目，不斷增加教育投入，節

約有限的學校資金用于改善辦學條件，以不斷滿足學校深入實施素質教育的需要。

3、進一步規范學校辦學行為。今后，我們將進一步貫徹落實好各項教育政策，采取各種措施，加大學校管理力度，從學生作息時間、課程設置、學生作業、學生考試、教師行為等方面全面規范辦學行為，不斷提高學校的管理水平，使學校各方面工作再上一個新臺階。

4、進一步更新教育觀念。根據新課改的文件精神及發展形勢，制訂出內容更完整、操作性更強的課程改革方案，使先進的辦學理念、教育思想內化為教師教學的自覺行為。

5、進一步錘煉教師隊伍。在培訓、激勵、評價、管理制度上，繼續探索有利于教師成長的途徑和方法，打造出馬元九年制學校教師品牌。

6、進一步強化科研工作。努力提高科研品位，加快教師由“經驗型”向“科研型”轉變的速度，建設一支學術水平過硬、研究方向明確的教科研隊伍。

7、進一步完善規章制度。經過不懈努力，使我校的管理實現由科學管理階段向文化管理階段過渡，進一步打造和諧校園。

8、進一步提高教學質量。全力打造高效課堂，完善“自主—合作—探究”教學模式，努力提高學生學習興趣和學校教學質量。

馬元九年制學校 二0一二年三月

第四篇：南莊九年制學校開學工作匯報

南莊九年制學校

2018年秋季開學工作自查報告

慶城縣教體局：

新學期開學伊始，我校的各項工作都正常有序地展開，按照慶教函字〔2018〕180 號文件精神，現將開學主要工作情況匯報如下：

一、所作的工作(一)開學工作

1.召開會議情況：8月25日，召開全體教職工會議，及時傳達“8.24”安全視頻會議精神和縣局2018年秋季開學工作會議精神。8月26日召開校委會會議，謀劃開學及學期重點工作，對本期的人員進行分工調整和安排，對科任教師進行分課。8月27日晚上召開全體教職工例會，對開學初的各項工作做了整體部署。班子成員分工明確、具體，教職工工作分配兼顧專業特長和學校實際需要，合情合理。領導班子成員都能按照規定擔任教學任務，為教職工樹立了勇挑重擔的良好榜樣。8月30日召開灶務會，結合征集的各種意見建議，研究解決食堂管理中存在的問題，貫徹落實縣局2018年秋季開學工作會議精神，確保開學工作順利開展。

2.教職工到職情況：我校全體教職工都在規定的8月27日依時返校。上學期教職工人數32人，本期1人調入慶城鎮學區、1人招考入慶華小學、1人調到三十鋪中學、1人調到蔡廟九年制學校、2人調整到南莊學區，新增2名特崗教 師。現實有教職工28人，1人請產假、1人組織部借調，按時返校人數26人，沒有出現未按時返校報到現象。

3.注冊報到情況：8月26日，課本、作業本、教案等辦公用品準備到位；8月27日，按照《報到須知》完成學生注冊報到，安排寄宿生住宿；按照慶教發【2018】234號文件和局領導講話精神，集中開展了“全域無垃圾治理”，清理衛生，校園內外衛生清理徹底，校容校貌干凈整潔；及時發放課本、教輔及作業本，完成課前準備工作；學校組織人員進行了全面細致的安全隱患排查，水、電、師生灶務、營養餐運行正常，后勤服務保障到位；8月28日正常開課。

4.后勤保障情況：①由專人負責師生食堂管理，落實“明廚亮灶”工程，8月27日按時開灶，8月28日按要求進行營養餐供應，目前師生食堂營運正常；②對生物實驗室、物理實驗室、化學實驗室、計算機實、音樂實、美術實等功能室由專人負責衛生打掃、安全隱患排查整改和維護，目前使用良好；③各類辦公用品、清潔工具分發及時、到位；④嚴格執行慶教發〔2018〕229 號文件精神，按照《甘肅省2018年秋季至2019年春季義務教育教輔材料目錄》、《2018年秋季至2019年春季甘肅省義務教育教學用書目錄》征訂學生課本和教輔材料，按照《慶城縣2018-2019學學生作業發放單》配發作業，課本、作業發放到位，用書規范，沒有違規配發、使用教輔資料現象，不存在亂訂教輔資料現象；⑤音、體、美器材能及時維護補充，目前基本滿足教學需要； ⑥暑假期間，學校領導輪流負責，安排專人蹲守24小時值班，負責學校安全保衛、防洪防汛工作，工作扎實，沒有發生任何事故。高度重視校舍安全，對雨季出現的災情、積存的垃圾、積水和雜物，采取措施及時解決清理，總務處對學生宿舍、食堂、廁所、教師、辦公室等場所進行了一次徹底的消毒，食堂安裝了“滅蠅燈”“防鼠板”，重視傳染病防控工作，對新生入學預防接種查驗，確保了師生安全。⑦對校園網絡、一體機設備等各種教學設施設備及生活設施設備進行李俄檢修和維護，確保網絡安全暢通，電教設備正常運行，飲食、住宿、水電等各后勤保障工作到位。實現全體學生一生一課桌，寄宿生是一人一床。

5.收費情況：我校嚴格按照上級有關規定精神，在義務教育階段都實行零收費。堅決杜絕亂收費行為，不增加收費項目，并認真落實公示制度，在宣傳欄上張貼營養餐享受學生名單和寄宿生伙食費收費標準，把收費項目列表復印給各班主任，要求各家長、學生在報到注冊時先過目，再繳費，這樣可便于家長、學生監督。沒有強制學生征訂學生輔導資料、保險費或其他學習用品，都按自愿的原則執行。我校能嚴格按財會制度，落實公示制度，收費出具票據，建立了“兩本賬”，實行收支兩條線，嚴禁公款私用。

6.“全域無垃圾治理”情況：學校先后三次組織全校性大清潔，集中清理校園雜草、修建了樹木花草、整修了花園樹畦、處理了垃圾填埋場地，對教室、師生宿舍、各辦公室、功能室內外衛生集中打掃，對食堂餐廳集中清理打掃，校容校貌煥然一新。

(二)教學常規落實情況

1.認真落實“兩個”常規管理要求，協調有關部門，做好課本的發放和調配工作，確保所有學生課前到書，人手一冊。認真制訂學期各項工作計劃，做到各項工作早布置，早落實，盡快進入正常狀態。認真執行課程標準，科學編排課程表，按要求開齊開足課程。8月27日及時制定“三表”，“三表”及時上墻。8月28日正式開課，開設作業。對八年級分班，消除“超大班額”。

2.嚴格執行“15年教齡”分界備課要求，組織教師學習《慶城縣中小學教學常規要求》，提高教案實用性和質量，教務處、教研組嚴把備課關，學校為新分配的兩名特崗教師指定輔導教師，重視新同志的幫扶工作，各學科教案能按規定備課、簽審。

3.確保學生每天鍛煉1小時，開足并上好體育課，開展大課間體育活動，合理安排學校作息時間，按照規定執行上放學時間，確保學生課間和必要的課后自由活動時間，整體規劃并控制各學科課后作業量，保證每天小學生10小時、初中生9小時睡眠時間。

4.科學合理設置學科作業，減輕學生課業負擔，規范教師作業批閱符號，及時開設各科作業，要求教師批閱好第一次作業，校長室、教務處抽查了部分學科作業。禁止教師用 QQ 群、微信群給學生布置作業。

5.向課堂要質量，鼓勵提倡教師積極使用一體機電教設備，利用課件和暢言教學通軟件實施電化教學，嚴格執行課表，嚴格執行課堂紀律，校長室和教務處開展了觀課和推門聽課，促進課堂教學質量。第一節課都利了一體機教學，有效教學開局良好，秩序井然。

6.積極籌備興趣小組的組建工作，初步建立了舞蹈、書法、電子琴、乒乓球、傳媒5個小組，每個興趣小組都制定了計劃、定時間、定地點開展活動。下一步在調查學生自己的愛好，結合學校教師的專業基礎上，進一步組建其他有特色的興趣小組。

(三)安全工作

1.校園安全管理部署。先后召開兩次專題會議傳達開學安全視頻會議和食品安全視頻會議精神，部署開學安全工作。我校堅持“安全第一、以防為主、防治結合、重在教育”的方針，組織安全領導小組對校園及周邊安全隱患進行了一次全面排查整治，重點排查整治學生寢室、食堂、廁所、體育設施、危險化學藥品、滅蚊滅蠅防疫、消防器材、電線路、排水道疏通、教學設備設施、門衛、寄宿生管理、學生上放學接送、交通安全等，對排查出的安全隱患建立整改臺賬，立即整改，確保安全工作落到實處。

2.重視食堂食品安全管理。督促學校食堂工作人員辦理了健康證，做到持證上崗，著裝規范。嚴把食品采購索證、餐具消毒、保鮮留樣、食品加工等各個環節，確保不發生食物中毒事件和投毒案件。食品采購、食堂管理繼續按照有關文件要求進行，確保食品衛生安全。

3.政教處及時組織學生上了開學安全教育第一課。學校確定開學第一周為安全教育周，充分利用宣傳欄、主題班會、國旗下的講話等多種形式，對學生進行了交通安全、飲食安全、防火、防電、防溺水等安全教育，以提高學生的安全意識和自我保護能力。我們將安全教育納入教學計劃中，確保“人員、課時、教案、作業”四落實。

4.安全工作計劃、組織機構、制度健全，責任明確，每月一次安全應急演練主題突出；建立了全學校安全維穩工作領導小組，組員分工細致、職責明確；建立健全安全工作臺賬，繼續執行值周人員安全隱患日排查排除制度，“三查”行動常態化，使安全工作常抓不懈，爭取萬無一失，努力創建“平安和諧校園”。

5.總務處、政教處組織門衛、班主任、宿舍管理員、電工、灶務人員，對校園校舍、周邊環境、教學設施、師生灶務安全隱患進行了全面細致的排查、排除。與家長簽訂了《學生安全責任書》、《學生上放學安全責任書》、《特異體質學生監管協議書》就學生的上下學時間、路途、乘車、請假、接送等安全問題進行聯手管理，不留空檔，盡可能保障孩子安全健康成長。學校與教職工簽訂了《校園安全工作責任書》《教職工私家車車主責任書》，落實了各個環節的安全責任 到人。

6.根據教育局安全信訪維穩通知精神，制定了《學校信訪維穩工作實施方案》，建立了組織機構，重點防控對象的說服與勸解工作、來人來訪接待、矛盾化解等工作責任落實到人。

(四)黨建和黨風廉政建設工作情況

1.黨建工作：8月25日固定黨日活動之際，召開黨員大會，組織學習了近期黨建有關文件，傳達了有關通知文件精神，通報了黨支部標準化“三張清單”，按照《標準化工作推進方案》，對照《慶城縣教育系統黨支部建設標準化督查清單》, 從政治建設、組織建設、組織生活、黨員隊伍建設、基礎保障、考核評價六個方面落實“達標創建”工作，劃分整改責任人、落實整改時限，對照《問題整改清單》抓落實，逐步推進黨支部標準化建設。

2.黨風廉政建設：貫徹落實《中共慶城縣教體局委員會關于開展干部職工紀律作風教育活動的通知》精神，在暑期繼續教育期間，組織干部職工認真學習《八項規定》《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《中小學教師職業道德規范》《甘肅省加強師德師風長效機制建設實施辦法》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》《禁止教師違規收受禮品禮金的規定》和師德修養“十條紅線”等相關法律法規和制度辦法，深入開展了警示教育活動，用黨員干部違紀違法的典型案例，教育和引導干部職工提升思想認識，筑牢思 想防線。堅決執行“零酒駕和工作日禁酒（工作日24小時內不得飲酒）”規定，每個教師簽訂了《零酒駕和工作日禁酒承諾書》。組織召開民主生活會，開展了批評與自我批評。通過學習樹立教師正確的世界觀、人生觀、價值觀、增強識別大是大非的能力，忠誠于人民的教育事業，用《中小學教師職業道德規范》來規范教師自身的的言行、尊重學生、愛崗敬業，為人師表，不斷提高自身心理素質，增加協作精神，健全人格，提高教師們適應教育改革發展和社會變革的能力。

(五)當前重點工作落實情況

1.控輟保學工作：組織全體教師學習了慶政辦發【2018】96號文件，采取多項措施積極做好控輟保學工作。目前全校共有學生289人（小學部147人，中學部142人），其中女生142人；寄宿生共有240名（小學部99人，中學部141人）；建檔立卡戶學生100人；低保戶學生45人；孤兒9名；單親18人；留守兒童43人；殘疾學生（有殘疾證的）5人，四年級任陸軍生活無法自理，留何塬教學點就讀，五年級劉小榮生活無法自理留肖塬教學點就讀；目前除正常轉出轉入外，八年級王歡、九年級劉漢賢未報到，我們正在做動員返校工作。

2.德育工作情況：學校將習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神“三進”活動納入到學校周歷。政教處依據教育部、教育廳關于組織中小學生上好2018年《開學 第一課》的通知及教體局要求，制定了《開學第一課活動實施方案》開展了系列主題教育。學校認真落實《中小學生守則(2015 年修訂)》，做到上墻、入屏，開展了“學守則 落實一日常規”教育活動。并開展了“三節三愛”主題教育。

3.8月31日學校組織教師學習了《義務教育學校管理標準》，安排專并利用管理信息系統做好《管理標準》實施推進工作。

二、存在的突出問題

1.進幾年我校骨干教師外流嚴重，加上今年核編，師資力量有所弱化，尤其初中學科專業教師嚴重匱乏，不得不將部分小學教師拔高使用。

2.人員的變動，學校中層管理的調整，加上人員的緊缺，兼職繁重，新崗位還得一段適應，部分工作未能及時落實。

3.教學點發展不均衡，校際質量差距大，學生層次不起，質量提升難度大。

三、下一步工作重點及措施

1.開展優秀教師上公開課、骨干教師上觀摩課、新教師上匯報課、后進科目上促進課，人人上電化交流課，繼續開展校領導觀課、推門聽課，強化教師課堂教學能力提升。

2.開展校本培訓、教師技能比賽、作業教案展評、專題研討、質量分析等活動，解決短板弱項，提升質量。

3.進一步落實“兩個”常規，規范辦學行為和施教行為。修訂完善各項制度，激發教師活力。

4.更新建檔立卡戶學生信息庫和管理臺賬，依規落實各項學生資助工作。

5.建立完善留守兒童摸底建檔，健全完善關愛體系。6.進一步建立健全禁毒宣傳教育工作機制，完善毒品預防教育“6.27”工程等相關檔案資料，確保 9 月份順利通過國家驗收。

7.第二周完成在校學生學籍核查，完成一年級、七年級新生建檔工作，完成學籍異動工作，確保“人籍一致”。

8.更新健全學校國有資產臺賬，核查配發、新購資產及時入賬，做到賬物相符，系統與紙質檔相符。進一步健全規范經費賬、食堂賬學校“兩本賬”。

9.本周摸清做好中考落榜考生到慶城職專就讀情況，確保落榜考生到慶城職專就讀。

總之，新學期開始，在校領導和全體師生的共同努力下，學校各項工作已步入正軌，全體教職工以飽滿的熱情投入教育教學工作，師生精神面貌好，教學常規工作，從一開始就全面步入正常化軌道，教學秩序井然。今后，我們將在上級部門的領導下，繼續扎扎實實的開展工作，齊心合力，構建和諧校園，創辦人民滿意教育!

南莊九年制學校 2018年9月3日

第五篇：月明九年制小學部督導檢查工作匯報2014.10.14

小學部督導檢查自查報告

月 明 九 年 制 學 校

2014年10月15日

月明九年制學校

小學部督導檢查自查報告

尊敬的各位領導： 大家好！

根據正教體發（2014）298號文件精神，我校立即成立自查領導小組，依據省頒方案，對我校課堂教學改革、教師專業化發展、學生成長記錄和綜合素質評價體系構建、校本課程開發與管理、校園文化建設和學校制度建設等方面進行了認真詳實的自查，現就自查情況做一簡要匯報。

一、基本情況

月明九年制學校始建于2003年9月，通過校舍布局調整，先后撤并咀頭村學，建立學生課外實踐基地；合并韓坳小學、柴橋子小學四至六年級，成為一所獨立的九年一貫寄宿制學校。學校占地面積12403平方米，建筑面積2632平方米。學校現有教職工36人，其中男27名，女9名，小學部專任教師共10人，學歷達標率100%。在校學生528人，其中小學部188名，分設一至六年級6個教學班。

近年來，在上級教育主管部門的正確領導下，在全體教職工的共同努力下，學校全面貫徹執行黨的教育方針，以創辦“山區特色學校，群眾滿意教育”為目標，堅持“管理強校、教研興校、文體活校，質量立校”的辦學理念，堅持“立德樹人、服務留人、質量引人、環境育人” 的工作思路，始終把“控輟保學、優化服務、狠抓管理、提高質量、依法治校、平安和諧”貫穿到各項工作之中，按照縣局目標管理的各項要求，積極開展新課程改革，努力推進素質教育，圓滿地完成了各項工作任務。教學質量穩步提升，學校先后獲正寧縣“質量檢測先進集體”、正寧縣“素質教育先進集體”、正寧縣“初中畢業會考先進集體”、正寧縣“初中電子白板運用評選活動工作先進集體”、正寧縣“教育系統目標管理責任綜合考核先進單位”、正寧縣“六星級學校”、慶陽市級“綠色學校”、慶陽市“教育工作先進集體”、“甘肅省德育示范校”等多項榮譽稱號。

二、工作實績

（一）加大硬件建設力度，優化校園育人環境。

近年來，學校在原有硬件的基礎上，進一步加大投入力度，優化了育人環境，為教育教學的順利開展奠定了更加有利的基礎。依托音、體、美器材配套項目工程，協調爭取配備了全套的高標準音、體、美教學器材；引進了校園智能化管理平臺；投資8千余元更換了電子備課室及各處室網絡接入設備，升級了校園信息化教育教學網絡應用速率；為學校兩個處室購置了筆記本電腦，每位老師配發了辦公U盤、電子教鞭，既方便了學校辦公，又為課堂教學向著高水平電化教學模式轉變及教學改革的逐步推進提供了幫助；投入3萬余元購置了大型高功率音箱，6臺落地式活動音箱與高標準調音臺，并為各班購置了書柜，推進了豐富多彩的“陽光大課間活動”及讀書活動的開展；投入1萬2千余元添置了英語課專用點讀機，為英語成績的提高提供了保障；先后投入5萬余元，添置了大型冰柜及各類灶具，并為全校12個班級購置消毒柜，改造學校食堂條件，保障學生營養餐的供應；爭取項目，新建旱廁13間，維修平房5間，在建一幢4層餐飲住宿樓工程、即將完工的“月明中心幼兒園”項目的實施，將進一步改善學校硬件條件，加快學校向標準化、示范化邁進的步伐。

學校重視校園文化建設，投入兩萬余元建設了高標準旗臺、粉刷了校園墻壁。通過莊嚴的五星紅旗、逼真的校園噴繪寫真、精致的櫥窗、激人奮發的名人名言、詩情畫意的文化長廊、催人奮進的勵志標語、堆疊絕倫的假山，醒目、厚重富有創意的雕塑、勵志石與綠色校園的映襯，達到了“讓花草怡情、讓墻壁說話”的目的，對師生進行潛移默化的思想教育。

（二）加強隊伍建設，提高教育教學管理水平。

教育的發展，教育質量的高低乃至整個教育事業的成敗，從根本上說都取決于教師隊伍建設。近年來，我們在注重繼續鞏固教師隊伍建設成果的基礎上，重視教師自主工作意識的培養，為所有工作的有序開展奠定了良好的基礎。

1、強化黨員干部模范引領。

學校黨支部把建設學習型黨組織的活動和學校的中心工作有機結合，與黨的群眾路線教育實踐活動有機結合，堅持推行學習工作化、工作學習化，妥善處理和解決好工作與學習的矛盾，做到“兩不誤，兩促進”。

按照建設學習型黨支部的要求，學校黨支部進一步落實“三會一課”制度和集中學習與自學制度，制定學習計劃，明確學習內容和要求，以全員學習、全程學習和自己學習為基礎，開展創建學習型支部活動。組織教師學習十八大文件及習近平同志的講話內容等，并對學習筆記進行檢查評比通報，表彰先進、鞭策后進。

根據學校實際情況，黨支部進一步落實和抓好黨員教育、管理、發展和服務群眾等工作機制的建立和完善，充分發揮黨員的先鋒模范作用。支部以保持共產黨員先進性為目標，提出“六永葆”意識即：永葆清醒的政治意識，永葆強烈的責任意識，永葆科學的創新意識，永葆自覺的廉潔意識，永葆昂揚的爭優意識，永葆崇高的奉獻意識。

在黨支部的要求和帶動下，每一位黨員認真履行黨員公開承諾，積極參與“比學習、比服務、比貢獻”的主題實踐活動，努力踐行教育回報社會的理想，追求教育服務社會的本質，把“比廉潔、比奉獻、比學習”貫徹到日常工作中來，樹立了新時期共產黨員的新形象，充分發揮了對學校教育教學中心工作引領作用，進一步推動了學校教育教學工作的順利開展。從而使我校在黨支部的引領下，造就和形成了一支“廉潔高效、群眾信賴、家長滿意”的黨員教師隊伍。

2、塑造率先垂范的班子團隊。

我們堅持轉變班子成員的工作作風，著力塑造一支“學習型、創新型、研究型、工作型、服務型、廉潔型”的班子隊伍，要求每一個成員要做到“十個一”，即每學期要“包一個教研組、包好一個年級、掛靠一個備課組、幫扶一名青年教師、轉化一名學困生、代好一門主課、每周聽一節課、發表一篇學術論文、抄寫一萬字的讀書筆記、提一條合理化建議”。充分發揮個人主觀能動作用。班子成員在全面負責自身主管工作的同時，互相幫助，協作共事，形成了民主和諧的管理氛圍。班子每個人包一個年級，除學校整體工作之外，直接深入班級了解學生情況，掌握學生動態，與班主任及任課教師一起管理學生。每一個班子成員心里時刻裝著聯系的年級、教研組、老師、學生，經常深入實際，深入課堂，幫助解決具體事務，引領、指導教育教學改革，潛心服務一線教師。在平時的工作中，班子成員形成了人人有事管、事事有人抓，相互協調、分工不分家，深受師生好評和尊重。

學校積極開展批評與自我批評，多次召開民主生活會、學生家長會、教師代表會、聽取老師及群眾的意見和建議，老師及群眾積極獻言、獻策，學校隊伍建設、教育教學管理水平不斷邁向更高的層次。

3、打造德才兼備的教師隊伍。

學校以教師職業道德為著力點，與教育教學工作相結合，利用周例會、教研組會議和階段性工作總結，要求每一名教師在管理學生時，要按照《中小學教師職業道德規范》和《月明九年制學校教師行為十不準》的要求，嚴格要求自己，約束規范自身的教育行為。在教育管理學生時，率先垂范、講求方式方法，動之以情，曉之以理，人文化、民主化、情感化管理初具成效。

在日常管理中，我們依據《月明九年制學校教育教學管理規程》的要求，注重常規工作的檢查落實。在文理兩個教研組內部成立了備課組，設計課堂教學的思路；備課組內開展集體聽評課活動，互相切磋；為教師搭建了一個共同工作、學習、探討交流的平臺。校領導在平時的工作中推門聽課，隨機抽查，組織人力對老師的課堂教學情況在開學初進行聽、評、議，對常規工作如教案、學生作業進行全面檢查，記錄匯總之后針對問題專題反饋，限期糾補，并跟蹤回訪落實。

日常工作中倡導教師具備“五種精神”即：奉獻精神、科學精神、創新精神、進取精神和協作精神；“四種能力”即：要有科研能力、再學習能力、教育教學能力及教學評價能力。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養，使教師樹立了正確的價值觀、幸福觀、苦樂觀，堅定了以德育為先、學生為本的信念，提高了教師的思想政治覺悟，加強了師德修養的自覺性，增強了教師對社會的認識，獲得了“為師之道”，凈化了教師靈魂，獲得了“為人之道”，教師積極奉獻，把工作當事業干，教育的團結力、凝聚力，已經成為學校前進的不竭動力。

（三）推進新課程改革，促使師生全面發展。

學校重視課程改革前提下學生教師的全面發展，按照《義務教育課程設置及課程安排表》，開足開齊了各類課程，組織了豐富多彩的師生活動，為課程改革中師生的發展與成長奠定了基礎。

1、學習、借鑒，推動新課程改革。

為推動課程改革的有效實施，學校先后派多名教育教學骨干教師前往慶陽四中、環縣五中、西峰實驗小學等兄弟參觀學習先進的課程改革教育教學模式，組織帶領小學部全體教師及初中部班主任14人赴九峴小學，參觀校本課程建設，并與該校教師就課程改革進行了現場交流。返校后，及時召開教師參觀學習心得反饋會。其學習心得共識，為我校不斷完善課程改革方案，調整改革思路，提供了有力的依據。凡外出學習的老師學校都要組織觀摩匯報課，并對教師課堂教學進行監測評價指導，樹立了課改典型，挖掘課改教師的潛能，對于上課不能體現新課程理念的教師進行專題培訓，力爭做到不讓一個教師掉隊。非專業教師均能夠借助于“班班通”、遠程教育、空中課堂、互聯網等渠道進行網上視頻教學，彌補了非專業教師的不足，使課堂教學達到了“部分教師培訓、全體教師提升”的目的。目前，課堂各環節充分體現新課改理念，尤其是小組學習、討論交流氣氛熱烈，生生互動、師生互動教學活動，充分體現了學生成為學習的主人這一理念。網絡、啟發、問答式教學模式在我校已初步形成。

2、探索教學模式，深化課堂教學改革。

學校以公開課和觀摩課的形式為契機，樹課改典型，挖掘課改先進教師的潛能，大力推動課改工作。同時，對于上課不合格的教師進行專題培訓，力爭做到不讓一個教師掉隊。

學校要求每位教師嚴格按照新課改倡導的教學模式進行上課，課堂各環節充分體現新課改理念，尤其是小組學習、討論交流氣氛熱烈，生生互動、師生互動教學活動設計要充分體現學生成為學習的主人這一理念，這次活動提高了教師的能力。

為了增強此項活動的實效性，學校領導高度重視。校長、教導主任、教研組長全程參與，為教師課堂教學把脈。要求教師上課前做到“三備”，即備教材、備學案、備教輔，經教導處驗收合格方能上課，引起了教師高度重視，增強了責任感。本次研課、析課、評課教師根據授課教師的教學方式方法，教學目標達成度，對學生的關注度，教學亮點及不足等方面著手，尤其是要求每位教師對授課教師的建議來自于授課過程的某一環節，不能只講大話套話，泛泛而談、蜻蜓點水。通過以上措施，提高了教師的課堂教學能力，充分發揮了骨干教師和學科精英的輻射帶頭作用，“以評代培”、“以評促培”，使教師得到了操作層面的指導和理論的引領。教師對學生的小組學習習慣進行強化訓練，學生的合作、探究等能力，有了大幅度提升。大多數學生能夠針對教學能容提出有價值的問題。同時，也能針對學生的發言提出質疑、補充、更正。課堂上學生發言大膽了，生生之間，小組之間進行激烈爭論，出現了前所未有的百花齊放場面。

教師教學實踐中的感悟心得、論文案例、說課反思均裝訂成冊，成為教師課堂教學探索、改革的有力佐證。

3、組織技能競賽，提高課堂效果。

學校開展了電子白板應用及課堂教學監測活動，對老師的課堂教學及電子白板的應用進行量化評價。教師借助于多媒體電子白板上課，學校組織評議小組以集中看課、當堂評課、跟蹤聽課的原則，對教師的課堂教學及電子白板的使用進行指導，進一步提高了電子白板的應用水平。目前的課堂交互式電子白板教學實現了師生互動、學生互動與人機互動，學生自主質疑、合作探究、踴躍發言，教師因勢誘導，課堂教學已煥發出勃然生機，必將促使學生全面發展，推動教學質量的進一步提高。學校獲全縣電子白板應用評選活動先進集體榮譽稱號。

4、開發校本課程，發揮輔助育人作用。

學校重視校本課程的開發，立足于學生、教師的全面成長，周密策劃各班教室布置、陽光大課間、學生實踐活動。為達到氛圍影響、塑造性格、內涵發展的目的。各班結合學生特點，彰顯班級特色，策劃了教室布置，組織召開了專題教室策劃布置多媒體演示匯報會，對各班教室布置策劃進行了審定，使各班布置有章可循、特色明顯，班班主題、版塊主題突出。每個班級均編排了3個適合學生年齡特點的“陽光課間”活動節目，學生大課間活動進行的有聲有色、豐富多彩，提高了學生興趣，活躍了校園文化生活。學校成立校本教材編寫組，負責編寫切合學校實際、體現地方特色、適合學生發展特點的校本教材，已基本成形的校本教材有《養成教育》、《折紙》、《我與環境》、《正寧月明歷史與文化》四本。組織各班根據學生的年齡特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃地開展了以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的、諸如剪紙、快板、豎笛、折紙、粘貼畫、詩文誦唱等綜合實踐活動。在這些綜合實踐活動課程開展中，學生聯系生活實際設計相關問題，主動參與、主動探索，逐步建立起了各學科知識的綜合運用體系，并在活動中獲得知識感受，激發學習興趣，提高了學生的創新意識和綜合運用能力。

5、落實校本教研活動，促使教師專業成長。

校本教研活動為教師業務能力的提升搭建了平臺。每學期開學伊始，教研組召開會議，根據學校校歷安排，商討制定本學期教研工作計劃及行事歷，每周星期三晚上7:00準時召開教研會議（如星期三遇事不能進行，順延到星期四），領導及全體老師參加，文、理兩組分別進行。教研會議根據實際教學當中急需解決的一些問題，或是理念研究、或是方法探究、或是質量分析、或是觀看實錄、或是專題研討。學校確立了《“學案導學 自主合作探究”課堂教學模式研究》、《小學高年級有效性教學實踐研究》、《小學低年級開放式識字教學的研究》三個研究課題，并已取得了階段性研究成果。學校教研活動有效的發揮了對于教師專業成長的助推作用。

6、記錄成長過程，促進師生發展。

學校重視學生綜合素質的提高與評價，制定了《月明九年制學校學生綜合素質評價細則》。學校為1—9年級學生均設置《學生成長記錄袋》，記錄學生的成長足跡。其內裝反映學生成長的各方面個人資料，比如學生個人評價手冊、家庭通知書、繪畫、書法、制作、各類考試試卷及成績、獲獎證書及獎狀、優秀作文、承諾書、學生階段性學習計劃總結，學生學籍檔案及個別學生違紀記錄保證書等。學生自評、互評、他評的有機結合，加強了對學生的綜合性評價，促進學生的全面發展、個性發展、特長發展。

學校非常關注教師的發展，制定了《月明九年制學校教師發展規劃》，為每位教師設置《教師發展記錄冊》，記錄教師的發展足跡。其內包含教師個人基本信息表（姓名、性別、出生年月、照片、學歷、專業、任教學科及獲獎情況、教師本人教育感言等）及教師的畢業證、資格證、職稱證、各類獲獎及培訓證書復印件、教師的計劃、課例、案例、總結、感悟、心得、論文、講話發言材料、教學成績及獎勵等各種能記錄教師發展的資料，并在教師教育教學過程中不斷完善，使教師的發展一目了然。

7、舉辦教育教學管理開放周活動，推動學校內涵發展。為了接受社會各界人士對我校教育教學工作的監督和了解，全面展示我校學生的精神風貌、學習能力、社會責任感、創新精神和實踐能力，展示我校全體教職員工的良好育人形象，使學生本人能夠得到更長足的進步，教師教育教學水平和能力得到進一步提升，以推動學校教育教學管理工作走向更高更強層次的發展道路，學校舉行了教育教學管理開放周活動。

全校教職工高度重視，勇于創新，把教育教學開放周活動看作是展示師生精神風貌、促進教育教學管理工作、推動學校發展的重要舉措。準備階段及活動期間，全體教師以積極向上的精神風貌參與活動，出色完成本職工作，當好了東道主，熱情迎接嘉賓，主動接受上級領導、兄弟學校及社會各界人士對我校教育教學管理工作的檢閱。開放日期間共接待縣局領導、全縣各完初中、學區參觀人員600多人次，規模宏大，盛況空前，助推力強。

本次活動，讓更多的師生得到鍛煉，充分調動了教師工作、學生學習的積極性、主動性、創造性。學生禮貌待人、講究衛生、愛護環境，文明守紀，對來賓要主動熱情地問好，表現出較高的文明禮貌素養。全體教師以此次活動為契機，不斷開拓創新，提升自己的教育教學水平，力爭展示具有自己最高的教育教學管理水平，真正展現敬業愛生、教書育人、為人師表、奉獻教育的良好山區教師形象，發揮了對于教育教學的強大助推作用，獲得了社會各界及兄弟學校的一致好評。

（四）、堅持德育為首，培養良好校風。

1、認真組織每周一次的升旗活動。由團支部負責協調升旗班級的同學向全校師生“國旗下講話”，針對具體周次的主要任務，通過學生自己的宣講讓同學們受到教育，老師每天對學生的晨檢也形成了對學生進行思想教育的一貫制度。

2．全面推行學生自主管理，促進學生終身發展。為貫徹落實黨的教育方針，建設和諧健康校園，促進學生終身發展，提升學生“自尊、自愛、自勵、自律、自信、自強”的人格品質和行為素養，實現學生自我修身、自我約束、自我管理、自我教育的人生運行模式，充分挖掘各類教育資源和教育方式，為學生的全面發展奠基。本學期初，在綜合以前我校學生自主管理工作經驗的基礎上，經校務會多次醞釀討論，多方征求師生意見建議，制訂出臺了《月明九年制學校學生自主管理委員會章程》，組建了“月明九年制學校學生自主管理委員會”，并由政教處負責對自管會的所有成員分層次進行了前期的培訓指導，于開學初正式啟動開始運轉。而各個班級的學生自主管理委員會也相繼成立。學生自主管理委員會工作涉及到我校學生學習、生活、衛生等各個方面，細化了學校管理的各個環節，使學生真正成為了校園的主人，自覺行動已內化為學生的行為習慣，學生自主管理模式已基本形成，并逐漸完善走向成熟，這有效解決和彌補了我校學生管理人員不足，管理難度較大的困難和不足，促進了學生的全面發展，提升了我校管理的自主化和人性化水平。

3、開展“誠信教育”。開學初自小學中高年級起，由學生自擬“自我發展承諾書”，對自己日常行為習慣及學習活動確立目標和方向，在日常學習生活中對照承諾反思自己兌現許諾的效果，并在班會上開展自我批評，得到“言出必行”的誠信教育，為以后的學習生活提供支持，讓學生在外因和內因的共同作用下健康成長。

4、培養吃苦精神，塑造學生頑強的人格。我校利用身處邊遠山區的條件，把區域實際、校情、學生現狀與和我們條件相當的外校比較，培養學生在學習、生活上要有勇于吃苦的精神。我校學生情況較為復雜，轉入130多名學生多為紀律觀念淡薄，態度不端正，學習意識不強，學習成績差，但大多數家庭條件優越，缺少生活體驗，缺乏吃苦精神和感恩思想的學生。本地學生由于受當地經濟條件的限制，父母外出打工，多為留守兒童，家庭教育缺失，教育難度很大。學校倡導學生要有“六不”意識，即：不拿手機、不玩電游、不穿名牌、不留長發、不說臟話、不違校規，同時要有吃苦精神和感恩思想。為此，學校組織了生活體驗教育活動。月明柴橋子五頃塬自然村，地處月明最北端林區，全村20幾口人，且多為留守老人和留守兒童，生活、經濟條件極差。學校組織轉入學生130多人分批前往進入家庭體驗感受生活。學校事先和群眾取得聯系，要求學生準備好干糧及飲用水，步行至五頃塬，進入農戶，了解農戶家庭及生活狀況，幫助打掃衛生、洗衣服及干一些力所能及的農活，中午不得返校，就地用餐，談自己的體悟感受，定自己的學習目標及人生目標。了解了困難群眾的家庭生活，聯系自己的生活實際，學生很有感悟，部分學生談自己的感受時流下了一行行熱淚，表明自己今后一定要好好學習，感恩父母，報答社會。班主任利用教室電子白板、網絡，進行愛國教育、感恩教育、情感教育，使學生從道理上明白自己該怎么學習，應該有怎樣的人生觀，價值觀。讓學生明確學習不是為父母、不是為老師，而是為自己將來的美好人生奠基而學習，進一步增強了學生的道德意識、人性意識及自覺性，培養了吃苦精神，而正是這種精神，已經內化為學生性格中的一種堅韌，學習生活中的一種頑強，也讓我校在不斷的發展中逐漸形成了自己的辦學特色和靈魂。

（五）、加強學校安全工作，杜絕不安全事故發生。

1．加強領導，健全機構，明確管理責任。學校安全工作在上級部門的引領指導下扎實有序開展。開學初，學校與各班主任、教學點負責人、校外寄宿學生家長及住宿戶主，簽訂了安全管理責任書，并劃定教師包片聯防管理。涉及到轉入我校就讀的160多名住宿生坐車安全問題，為班車司機發放了《安全責任告知書》，并簽訂了安全責任書，明確職責，靠實責任。同時，將安全管理工作作為班級期末考核的一項重要內容，重大事故實行一票否決。學校安全管理工作領導小組定期不定期對用水、用電、消防、食堂、校舍、圍墻、學生上下樓梯、交通及校園周邊進行檢查，對發現的問題掛牌督辦，消除隱患。學校堅持實行行政值班、教師值日工作。力爭做到安全工作事事有人管，事事有人抓，為學校安全工作提供了強有力的組織保障。

2.深化安全教育，不斷提高安全意識。學校按照上級文件要求落實安全教育課時，積極開展學生心理健康教育，班主任管理培訓工作。開學初我們召開了開學典禮及安全教育大會；針對昆明發生的小學生踩踏事件，學校及時組織開展了應急疏散演練活動；依照《月明九年制學校路隊護送管理實施細則》，利用晨檢班會開展了道路交通安全教育，認真組織學習《甘肅省中小學幼兒園安全管理辦法》，《正寧縣教育系統安全大整治百日攻堅行動實施細則》，《關于2014年第二季度校園安全督查通報》等上級文件及任書記在全縣校園安全工作會議上的講話等精神，切實增強師生的安全防護意識和責任意識，提高師生應急避險和自救互救能力。

3.強化日常管理，努力提升工作水平。學校堅持校級領導輪流帶班和24小時值班值守制度，實行嚴格的準入制度，配備了必要的防護裝備，嚴把校園安全第一道防線，堅決杜絕學生隨意外出和不法分子或無業人員竄入校園尋釁滋事；加強了課間、用餐等時段管理，安排值班老師和自管會學生來回巡查，特別是上下樓梯時，科學疏導，嚴防了小學生擁擠踩踏和意外傷害事故發生；加強宿舍管理，嚴格執行宿管人員夜間巡查和清點學生制度，嚴禁非住宿人員進入宿舍。學校在廁所安裝了照明設施，解決了學生晚間上廁所困難的問題；加強了國慶節期間學校安全管理，做好了應急值班值守工作和信息報送工作。

4．狠抓隱患排查，確保師生生命安全。學校堅持安全月查制度，認真查找宿舍安全、消防安全、食品衛生、道路交通、危險化學藥品、茶水鍋爐房、廁所、院墻及周邊環境等問題，及時排查，及時消除隱患。對于自查中發現的隱患和上級安全督查組指出的問題，全部實行了臺賬化管理，做到了認識、措施、投入、責任、時限“五到位”，確保不發生安全事故。

（六）、轉變評價方式，提升教育教學質量。

質量是學校的立校之本，是學校的生命線。我校的質量立校意識已成為全體師生共同的一種追求。在新課改理念下，以質量為核心，結合校情，打破以往傳統，不斷創新，是時代形勢的需要，是學生發展的需要，也是我校在不斷奮進中保持強勁走勢的一種必然。

以評價機制的不斷完善，促使質量的不斷提升，是我校一項新的舉措。我們把對學生和教師的過程評價和階段性評價有機地結合起來，在記載學生點滴成長歷程的基礎上，積極實施月考與兩次集中考試共同參與，給學生準確評價。

考試是監測教師及學生教與學效果的重要手段之一，是學校為教師及學生階段性學習工作搭建的自檢和他檢的一個平臺，也是我校評價機制的一項重要依據。監測過程必須要切合實際，從嚴安排程序，保證客觀公正的對教師及學生進行定位，要注重監測結果的準確性，及對以后的工作極強的指導性。我校從試題質量入手，嚴格程序，精心部署安排考試工作。為保證考試結果的真實性，學校初中部、小學一、二、三年級，四五六年級三級分別插班對調考試，一個教室里就有三個級的學生，減少了抄襲作弊的可能。監考教師回避自己所任科目監考。閱卷采用流水式、背靠背的方式，一位老師只閱每科試卷上的一至兩道試題，從而增加了閱卷的公正性。閱卷前，先由教研組長組織學習審定答案，明確給分標準以后再行閱卷。學校成立紀檢審核組，專門對教師閱過的試卷進行審核，包括給分標準、分數統計、閱卷質量等。若發現問題，由閱卷教師自行負責，對于出現的大面積問題，按規定追究相關責任。審核無問題的試卷，審核組簽名后，登分組再行登分。嚴格的考試程序，公正的試卷評判，保證了學生成績的真實性、有效性和師生評價的準確性。

在階段性總結工作中對師生進行獎勵和個別通報，通過“先進獎勵”和“后進鞭策”機制的實施，在師生中形成了一種力爭上游、不甘人后的良好的學習工作氛圍。學校結合校情、教情、學情討論修訂了《月明九年制學校“績效考核”實施辦法》，也必將推動我校教育體制改革的步伐，進而不斷提高學校的辦學質量。

近年來，學校的教育教學工作實現了跨越式發展。九年級畢業九科綜合成績從原來的全縣后進學校逐步提高至實考2007年全縣第八，2008年全縣第五，2009年、2010年、2011年、2012年連續四年獲全縣第一。2013年再一次以參考五科，四科第一、一科第二的成績居全縣第一名，高中升學率已達96%以上，實現了中考五連冠的夢想。學校先后獲正寧縣“質量檢測先進集體”、正寧縣“素質教育先進集體”、正寧縣“初中畢業會考先進集體”、正寧縣“初中電子白板運用評選活動工作先進集體”、正寧縣“教育系統目標管理責任綜合考核先進單位”、正寧縣“六星級學校”、慶陽市級“綠色學校”、慶陽市“教育工作先進集體”、“甘肅省德育示范校”等多項榮譽稱號。

三、存在的問題

一年來的工作，全校教師盡心盡力，取得了一定的成績。經過認真反思，仍存在困擾學校發展的以下問題：

1、專業教師短缺，學生全面發展、學校特色發展受到一定制約。

2、小學部教師年齡偏大，課堂教學改革全面推進、學生個性發展有一定難度。

3、校本培訓單一，名師示范引領作用發揮不夠。

月明九年制學校

2014年10月15日