第一篇：馬鎮九年制學校316督導評估通訊稿

“316工程”督導評估組來馬鎮九年制學校視察驗收工作

通訊員 任永霞

2015年6月1日，神木縣教育局副局長孟建剛和督導評估室9位領導專家組成的“316工程”評估驗收組一行10人對我校“316工程”的實施情況進行了督導評估。

評估工作分以下幾個流程：聽取學校自查工作報告、查看校園環境和部室建設、隨機聽課、查閱資料、分別進行家長、教師、學生網上問查調卷、觀看學校各個社團展示、聽取專家組的反饋會。

上午，專家們認真聽取了校長郭智軍的自查報告，實地查看了學校的圖書室、美術室、音樂舞蹈室、理生化各科實驗室及專用教室、科技活動室、圍棋室、書法活動室、心理咨詢室等部室并詳細查閱了資料。下午第五節課，各位專家分學科和班級做了隨機聽課。隨后，召開了評課會議，專家對所聽課做出了誠懇的評價，并與該校教師深入交流。與此同時，分別進行了家長、教師、學生網上問查調卷，觀看學校各個社團展示。督導評估組嚴格對照《陜西省學校發展水平督導評估316工程中學指標體系》對我校驗收資料等逐項進行了檢查評估。

當天晚上，督導評估小組對檢查結果召開了反饋會議。反饋會上，專家們對取得的成績給予了充分的肯定，并宣布我校最后以973分獲得良好。在高度評價學校工作的同時，專家們也從學校發展的高度，提出了指導性建議，為我校今后的工作指明了方向。

最后，我校校長表示：針對專家組意見建議，學校會盡快研究解決方案并實施落實，從而全面提升學校辦學水平，以更好、更高的教育質量回報家長、回報社會。

第二篇：馬鎮九年制學校高效課堂 大賽通訊稿

推進高效課堂建設 提高教育教學質量 馬鎮九年制學校高效課堂大賽通訊稿 任永霞

為進一步推進高效課堂建設，提高教育教學質量，截止2015年4月28日為期兩周的馬鎮九年制學校“高校課堂大賽”順利閉幕。此次大賽將學校高效課堂建設推向了一個新的高潮。

本次大賽由我校教務處主辦，參賽人員由馬鎮九年制學校全體教師組成，參加本次大賽的評委有郭校長、王亞軍主任、王杰主任等，學校從領導到老師都十分重視本次活動。

此次活動匯集了語文、數學、英語、美術、品德、生物等學科，教師們各顯身手為全校師生呈現了一堂堂精彩的高效課。

美術課上楊瑞老師正細心教孩子們做手工

數學課上高小利老師正耐心與學生交流長方體的相關知識 本次大賽，教師們精心備課并結合多媒體、導學案，以“學生為主體，教師為主導”，充分體現了自主、合作、探究的學習方式。學生在愉快的氛圍中學會知識，學會生活，解決實際問題。

語文課上孩子們小組合作探究問題

比賽結束后，學校領導充分肯定和高度評價了本次大賽，更加堅定了我校一直秉承的“為學生一生的發展做準備”的辦學理念。我們將繼續推進高效課堂建設，提高教育教學質量，為教育教學改革貢獻自己的力量。

第三篇：馬元九年制學校督導報告

馬元九年制學校教育督導 評 報

馬元九年制學校 二〇一二年三月

自 告

馬元九年制學校教育督導 自評報告

為進一步提升素質教育實施水平，根據《甘肅省中小學綜合督導評估方案》及《西和縣人民政府教育督導室文件》內容要求，于2012年3月份，我校組織專門力量對學校工作進行了全面的自查自評。現將自評情況報告如下：

一、學校概況

馬元九年制學校始建于1945年，歷經多次改制與擴建，教學規模有了很大的改善。現有教學樓兩棟,新建綜合教學樓和學生宿舍樓各一棟。設有多媒體教室6個,微機室2個,電子備課室1個，共有微機84臺,留守兒童“愛心之家”1個、實驗儀器室1個，初中各類實驗儀器配備達到國家二類標準，圖書室1個,藏書15086冊。在上級政府部門和各級領導的關心支持下，學校大力加強了硬件建設，辦學條件極大改善。在校學生1135人，其中女生541人；初中部549人，其中女生265人；小學部586人，其中女生276人。共有27個教學班，教師55人，其中女教師14人。學校積極落實國家“科教興國”戰略,全力推進新課程改革,先后獲得了“兩基攻堅先進學校”、“初中會考先進學校”、“西和縣中校學校文藝調演優秀獎”、“西和縣中學生籃球運動會精神文明獎”等榮譽稱號,辦學業績深受社會各界好評。

二、自查工作概述

1、統一認識，加強領導。為做好這次自查自評工作，學校首先成

立了以郭德馨校長為組長的自查自評小組，自評小組首先認真學習討論了《甘肅省中小學綜合督導評估方案》及《西和縣人民政府教育督導室文件》，結合實際，明確了指導思想，統一了認識和標準；其次是制訂自評工作計劃，確定自評工作的方法和形式，以確保整個工作有條不紊地開展。

2、明確職責，責任落實。學校督導工作自評領導小組結合《評估方案》和個人工作特點，實行目標責任制，將目標責任落實分解到每個階段、每個科室和每一個人，各成員分工明確，各負其責，嚴格按照《甘肅省中小學督導評估方案》要求，對照標準，查漏補缺，進一步提高教育管理水平，改善辦學條件。自查完畢后由專人負責寫出自查工作報告。

3、拓寬渠道，重視總結。為了搜集更多的信息，使自評更全面，更準確，學校積極拓展信息渠道，搜集各個方面的信息，進行綜合性評估和整改，并進行總結，為終結性的總結提供重要依據。

三、主要成績及經驗評價

（一）加強學校管理，進一步規范辦學行為

1、科學完善各種管理制度。根據教育局出臺的相關制度，不斷完善校園管理制度和考核評價體系。努力建立建全具有校情特點、極具人文化的各項管理制度，規范師生行為，創建和諧校園，為提高教育質量提供了保證，同時讓教師考核評價更加公正、公平，讓學校管理更趨于人性化、民主化、科學化

2、加強學校民主管理化。學校努力拓展各類渠道，充分保障教職

工參與校務管理的合法權益，為學校管理吸納各種先進思想和建議，為了保證校務公開，采取大事必上會、上會必解決、解決必通報的議事流程以及領導決策和教職工民主參與、監督的管理新模式。同時注重校園周邊環境建設，拓展各種渠道了解民意，發揮當地群眾對學校的監督作用。

3、建立家校聯系制度，形成開放的管理模式。學校通過舉行家長會，家長代表會，班主任和科任教師的家訪活動等多種形式構建學校、家庭、社會合理的教育模式，讓家長參與學校管理，對學校教師的教學工作進行監督，以便客觀準確地對教師進行社會評價，從而形成學校、家庭、社會協同教育的合力。

4、開全課程，開足課時。為推進素質教育的深入貫徹實施, 全面落實國家課程方案及課程標準, 學校根據《義務教育課程設置方案》和《甘肅省義務教育課程標準設置》要求，開全課程, 開足課時, 不任意增減課程和課時。

5、努力規范辦學行為。2012年，我們嚴格遵守并認真貫徹落實上級部門的相關規定，堅持正確的辦學方向，樹立和落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，進一步規范辦學行為。一是規范作息時間。學校嚴格執行《馬元九年制學校作息時間表》。按照規定安排寒暑假期和其他法定節假日，不利用假期組織學生到校上課或集體補課；二是認真落實學校體育衛生工作要求，嚴格保證學生體育鍛煉時間每天不少于1小時，大課間體育活動、課外活動、衛生活動及健康教育正常開展；三

是嚴格規范教師行為。近年來，學校已全面消除體罰與變相體罰學生現象、教師辦班及有償家教現象、亂征訂、亂推銷、亂攤派教輔資料現象；四是規范作業管理和考試管理。學生作業規范，每天作業總量不超過1.5小時，教師批改規范，學校全面推行日常考試無分數評價，對學生實行學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，為每個學生建立綜合、動態的成長檔案，不單純以教學成績評價教師，不以考試成績給教師排名次，對教師評價堅持內容全面、主體多元原則，綜合考慮師德表現、工作態度、專業發展、工作量、工作難度和工作實績等方面科學評價教師工作。

6、全力實施精細化管理。以落實科學發展觀為指導，全面貫徹落實《關于中小學實施精細化管理的指導意見》，通過學校精細化管理的實施，實現由“精細化”帶來“高效化”，進一步增強現代化教育管理意識、規范教育管理行為、完善教育管理制度，全面完成教育局下達給學校的各類工作目標，突出管理科學化、精細化，促進學生的全面發展，努力提高辦學水平和效益。

（二）、大力推進教研教改，全面提升教學質量

1、強化教學常規管理。為加強教學常規管理，努力提高教育教學質量，根據教育局有關文件精神并結合實際，學校制定了教學常規要求，進一步規范了教師的備課、上課、輔導、作業批改、教學研究等，加強了教學常規過程化考核管理，并將其結果作為對教師工作進行綜合評價的一項重要依據，做到了常規管理規范化、制度化、科學化。

2、注重教法創新和教師培訓。一是繼續推進杜郎口中學的先進教

學理念、教育教學管理模式和課堂教學模式的學習和研討，大力推進新課程改革，構建新的課堂教學模式，進一步強化教學管理，提高課堂教學效率，改革課堂教學結構，提高教育教學質量，并將杜郎口“三三六”課堂模式作為教研教改的重大實踐課題，深入研究，加以運用，從而創建高效優質的課堂模式。同時，我校緊靠項目，繼續大力開展校本教研活動，通過開辟網絡學習資源和派出部分教師出外培訓、學習，結合校內培訓等形式，讓教師不斷地學習新的教育教學理論，掌握新的教學手段，鼓勵教師創新思路，革新教法。

3、規范和加強聽課評課活動

一是進一步通過借鑒杜郎口教學模式的評課機制，以課堂為突破口，不斷地完善聽課、評課制度，積極構建高校課堂。實行聽課“三聽法”，即“聽學生、聽教師、聽效果”，同時制定相應的不同標準的聽課表，由不同的聽課人做好不同的記載和評價。二是聽課采取聽公開課和隨機聽課兩種形式。公開課每兩周一次，晚自習進行，要求全校教師聽評，授課人以教研組為單位，采取課前組內抽簽的形式決定。隨機聽課聽課人主要以學校教研團隊為主，采取不定課、不定人、不定時的形式，隨時隨地隨機抽取一堂課，進行聽課，并做好聽課記錄。聽課過程中對有問題的要求組織召開本教研組研討會，提出整改意見，進行及時整改。

4、開展“課堂大比武”活動。以評選優質課的形式，在前半學期先由各教研組組織本教研組成員進行組內聽課并選拔優秀教師，參加全校優質課評選活動，優質課采取公開聽評的形式，有力推進高效課

堂的創建和課改工作。

5、加強教育科研工作。學校高度重視教科研工作。為激勵教師積極進行教科研活動，發揮教科研成果的引領、指導作用，學校在不斷完善相關規章制度的同時，要求各教研組每月開展一次教學研討會，并形成研討成果。學校采取有力措施鼓勵教師從事教科研活動和學術交流，教師能夠積極參與。

（三）、細化校園安全管理，創建平安育人環境

1、明確安全責任，構建安全工作網絡。學校進一步明確安全工作領導小組工作職責，成立交通安全、食品衛生、自然災害、校園安全、體育課、用電、防火、打架事件等分項安全工作領導分小組，各小組將工作具體到救護、聯絡、善后處理和備案等，明確責任人職責和任務，各司其職，各負其責。同時，學校與各科教師和班主任簽訂《馬元九年制安全管理責任書》，分解落實責任，具體到誰的課堂誰負責，誰的班級誰負責，并將責任書的落實，在年中納入個人的考核。另外以教務處和總務處帶頭，值周教師和班主任為主的校內、校外巡查、保衛人員，切實加強校園的安全維穩工作。

2、完善安全制度，規范安全工作。一方面制定和完善各類安全應急預案，積極修訂制定各項安全工作制度，另一方面完善安全機制，每周由值周校領導和值周教師對學校各項安全工作進行檢查，對發現的安全問題做到安全隱患及時登記在冊，責令分管責任人限期整改并對整改情況進行跟蹤檢查與登記，確保校園不留一處隱患，努力做到將安全隱患消除于萌芽狀態。同時學校以班主任為主要聯絡人，積極

與學生家長建立聯系機制，通過家校緊密結合來加強對學生的安全管理工作。

3、多形式開展安全技能演練。堅持對老師進行安全教育培訓，組織學生進行安全技能演練，讓安全理念深入到每一個師生的心里，培養學生火災逃生、自然災害逃生自救能力等各種安全技能，并通過法制宣傳教育，預防青少年犯罪。

4、營造安全教育氛圍。在樓道、教室等公共場所醒目的地方，懸掛、張貼安全教育標語、提示，做到各種安全制度上墻。

5、狠抓重點安全工作。一是學校規范和加強學生上下學站好路隊，讓學生養成遵守交通規則的好習慣。二是學校要求各班必須制定安全制度和德育衛生評比辦法，通過主題班會、黑板報等各種宣傳方式，加強食品衛生安全的宣傳與學習，讓學生了解和掌握有關安全常識和防護措施，樹立食品衛生安全防護意識，養成良好的衛生習慣。三是強化學校餐廳衛生安全管理，確保食堂飯菜安全。

6、加強校園安全管理。針對中小學生年齡小、自控能力差，好動等原因，學校通過制定校園安全突發事件應急預案以及相關制度，落實班主任安全責任問責來積極維護校園秩序，消除校園安全隱患。一方面校園巡查工作小組加強校園安全巡查，對發現安全隱患現象及時制止和排查。另一方面通過裝備校園監控設備，加強校園監控力度，切實維護了校園良好秩序，保護了學校和教職工財產安全。

7、重視學校硬件設施安全配置。學校將對校舍、教學樓、用電用水設備等硬件設施，將進行再一次詳細的摸底與排查，確保硬件設施 的配置安全，并建立每周巡查制度，對教學樓通道、校園通道、教室的燈管、電路，教室的桌凳、門窗、電路，舊校舍、廁所的墻壁等存在的安全隱患問題進行及時的排查與整改，確保師生安全。

8、加強安全教育。利用教職工例會、學生大會、班主任會議、班會課等會議，組織師生學習各種安全管理文件、資料，并提出具體要求，切實增強廣大學生和教職工的安全意識，增強自我保護能力。

9、加強學生宿舍管理力度。配備專職宿舍管理人員，有力保障寄宿生住宿安全，每周組織人員進行校外寄宿生的“查訪”活動。

（四）、加強德育建設，注重學生全面發展

1、強化管理機制，健全德育工作網絡。依據《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》的措施和要求，建立健全德育工作制度和德育工作檔案，健全德育工作考評機制，重視學生的行為養成教育，規范學生行為習慣，重視學生個性差異，引領學生全面發展。

2、重視學生心理健康。學校成立了專門的心理咨詢機構，配備了專門的心理咨詢老師，建立學校心理老師、班主任和家長三方輔導機制，通過主題班會、黑板報、手抄報等形式，加強學生心理健康教育，對部分心理缺陷和行為偏差的學生進行及時的心理輔導，幫其轉化，防止違法事件或其他不健康的事件發生，用愛去引領學生的全面、健康的成長，培養具有專長，全面發展的合格人才。

3、多渠道，多方法控輟保學。加強班主任教育和培訓，讓班主任通過各種方式加強學生思想教育，并建立家校聯系機制，確保每一位學生部中途輟學。

4、關愛單親家庭及留守兒童。通過建立班主任幫扶機制，在校成立留守兒童之家，讓老師和他們建立起父子般、母子般的特殊的師生感情，在校給予家庭所缺失的特殊的溫暖。

5、建立班級德育評價機制。對每位學生從學習、紀律、個人衛生、思想品德、能力特長方面進行周周考核評比，挖掘學生的各種潛能，培訓學生各種好的習慣。

6、重視學生思想品德建設。通過升國旗、學雷鋒活動周、“愛國主義”的演講、國防教育、法制教育等主題活動，以團隊活動，班會活動等不同的形式，堅持不懈地對學生進行思想道德的教育和文明習慣的養成的教育。

7、重視校園活動的開展。學校在學期工作計劃中對一學期的主要校園活動做了統一部署，并在學校校歷中加以呈現。同時積極倡導各教研組、各班開展豐富多樣的校園活動學校活動，重視活動的實效和質量，激發學生興趣，陶冶學生的情操，重視學生的創新精神和實踐能力，引領學生全面發展。

（五）、采取有力措施，積極加強教師隊伍建設

1、強化管理機制，完善教師評價體制。以“有層次、有針對、有重點”為原則，以“求新、求實、求真”的工作方針和“以人格教育人”的管理理念為指導，完善教師評價體制，讓教師考核評價更加公正、公平。

2、加強師德建設，形成良好的教風。學校結合“師德標兵”、“師德先進個人”的評選活動，集中開展師德宣傳教育，挖掘師德典型，大力弘揚人民教師的崇高師德，廣泛宣傳模范教師的先進事跡，展現當代教師的精神風貌，進一步倡導尊師重教的良好社會風尚。

3、加強教師業務培訓和專業提高。緊靠項目，繼續大力開展校本教研活動，通過開辟網絡學習資源和派出部分教師出外培訓、學習，結合校本培訓等形式，讓教師不斷地學習新的教育教學理論，掌握新的教學手段，鼓勵教師創新思路，革新教法。培養課件制作、網絡管理、音樂藝術、心理健康教育等方面的特殊人才，優化教師隊伍的結構。

4、加強骨干教師隊伍建設。在全校教師中選拔了一批責任心強、教學能力強、善于學習、熱心教改的教師，組成一支校園教研團隊，并對其進行專題培訓后，深入課堂和教師隊伍中，主要指導和督促課改實施過程并參與參與教師評價管理工作，成為學校教學的骨干力量。

5、加強班主任隊伍建設。建立科學的培養、培訓、激勵機制，引導和鼓勵教師從事班主任工作。

（六）、加強校園文化建設，優化和諧育人環境

1、注重音、體、美教學和各類文化活動開展。通過活動讓學生掌握相應的規程、技能，發揚了團結協作的奧運精神，增強了班級凝聚力和集體榮譽感。

2、注重“選星”活動。推行各班每月依據本班學生德育考核，選出學習之星、文明之星、體育之星、文藝之星和勞動之星的制度，挖掘學生潛力，為展現學生特長提供了平臺。

3、注重校園文明建設。在教室和校園的布置上，根據學生的年齡

特點，進行創造性的布置，如學校在教學樓上懸掛一幅幅師生原創書畫，激發了師生自我潛能的挖掘；在校園櫥窗中，開辟出一塊塊富有特色的櫥窗平臺，通過張貼每周一詩、每周格言和美文欣賞以及教師硬筆書法優秀作品和學生優秀書法、繪畫作品來加強校園文化氛圍，提升師生綜合素質。大到校園規劃、集合慶典等標語，小到專欄、通知等都堅持思想的先進性，知識的科學性，形式的趣味性相結合，豐富學生的精神生活，陶冶學生的情操。

四、存在的主要問題及整改措施

通過自評，我們清醒地意識到，學校雖然取得了一定的成績和進步，但也存在著諸多的問題和不足：如學校辦學規模有待進一步擴大，對辦學理念的理論研究和實踐探索有待進一步深入，學校的運行機制及管理機制有待進一步創新，教師隊伍建設有待進一步加強，課程改革有待進一步推進，辦學質量及辦學品味有待進一步提高。為此，今后我們將做好以下幾個方面的工作：

1、進一步加快實施素質教育步伐。在實施素質教育的過程中學校從改善辦學條件、規范辦學行為等多方面做了很多的努力，取得了很大成績，但是學校的校舍等基礎設施、硬件設施等很多因素仍然制約著學校素質教育的進一步發展。今后我們將進一步端正辦學思想，牢固樹立科學的教育發展觀和正確的教育質量觀，嚴格按照上級要求，全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，培養學生全面發展。

2、進一步改善辦學條件。為從根本上解決辦學中存在的問題，學校將積極爭取標準化建設、危房改造等項目，不斷增加教育投入，節

約有限的學校資金用于改善辦學條件，以不斷滿足學校深入實施素質教育的需要。

3、進一步規范學校辦學行為。今后，我們將進一步貫徹落實好各項教育政策，采取各種措施，加大學校管理力度，從學生作息時間、課程設置、學生作業、學生考試、教師行為等方面全面規范辦學行為，不斷提高學校的管理水平，使學校各方面工作再上一個新臺階。

4、進一步更新教育觀念。根據新課改的文件精神及發展形勢，制訂出內容更完整、操作性更強的課程改革方案，使先進的辦學理念、教育思想內化為教師教學的自覺行為。

5、進一步錘煉教師隊伍。在培訓、激勵、評價、管理制度上，繼續探索有利于教師成長的途徑和方法，打造出馬元九年制學校教師品牌。

6、進一步強化科研工作。努力提高科研品位，加快教師由“經驗型”向“科研型”轉變的速度，建設一支學術水平過硬、研究方向明確的教科研隊伍。

7、進一步完善規章制度。經過不懈努力，使我校的管理實現由科學管理階段向文化管理階段過渡，進一步打造和諧校園。

8、進一步提高教學質量。全力打造高效課堂，完善“自主—合作—探究”教學模式，努力提高學生學習興趣和學校教學質量。

馬元九年制學校 二0一二年三月

第四篇：沈壩九年制學校316發展水平督導評估

漢濱區沈壩鎮九年制學校

水平督導評估“316工程”整改報告

漢濱區人民政府教育督導室：

2012年3月31日，我校接受了沈壩鎮中心校學校發展水平督導評估“316工程”督導評估組評估檢查。檢查組由沈壩鎮中心校督導組組長喻華等一行5人組成。沈壩鎮中心校教育督導小組一行5人對我校2008——2011年學校發展水平進行了為期一天的督導評估。通過參觀校園及部室、聽學校匯報、隨堂聽課、教師問卷、座談、學生問卷、隨即交流、調查、家長問卷、座談、分組查閱檔案、抽查備課、聽課筆記、業務筆記、政治筆記、作業批改等環節，對學校“316工程”的六大塊對照指標體系進行了認真地檢查、打分，最后對學校班子進行了情況反饋，肯定了我校工作亮點、指出了問題、提出了建議。具體整改情況報告如下：

一、存在的主要問題

督導評估組通過聽、查、看、訪、測、評等方式，對照體系，暴露出制約學校發展的瓶頸和學校管理、教師思想、業務能力等方面的問題，主要有：

1、師生對校訓和學校發展規劃的知曉率不高。

2、學生成績有排名和公布現象。

3、校園生均綠化面積不達標。

4、無電教器材室和體育活動室。

5、團隊活動所用的鼓號及服裝短缺。

6、宿舍樓第一層無防盜窗，遮光簾起不到遮光作用。

7、學籍管理和檔案管理有待進一步規范。

8、學校衛生保健工作和心理健康教育工作有待加強。

9、教研活動安排不具體。

10、德育工作制度應切合學校實際。

11、完善業務檔案。

12、學生科技作品在區縣級以上展覽中獲獎較少，學生藝術素養有待進一步提高。

13、學生小發明、小創造獲獎率不高。

二、整改措施。

根據存在的問題，通過學校校委會研究，特提出如下整改措施：

1、多方爭取經費，逐步完善學校硬件設施，提高學校的品味。根據指標體系，逐步配齊部室并向標準靠近。借“校安排危”工程，改造教學樓，逐步配備心理健康教師，增加生均綠化面積。

2、構建現代辦學思想，不斷優化學校的品牌。一是要堅持德育的首要地位，創新德育的新思路。繼續強化學校德育網絡建設，進一步加強學生思想品德教育，培養學生良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣，關注學生的健康成長，加大學生健康檢查，重視學生健康衛生知識的教育，開齊開足各類課程，保持原有各類學生活動的基礎上，進一步加強課堂主陣地的素質教育，培養學生的全面發展。二是要大力挖掘校園文化的品味。立足校情，強化環境育人意識，逐步提升學校的各種匾牌、標語的品味與內涵，建設符合新時代精神要求的文化墻，打造書香校園。

3、加快部室新建工作，及時補充硬件設施，確保部室設施達到“316工程”指標體系三級指標。學校密切聯系教育局基建科，借“校安排危”工程，多方爭取經費，逐步配齊部室硬件設施并向標準靠近。進一步完善檔案資料，科學規范管理收集檔案資料，確保檔案管理達到“316工程”指標體系二級指標。學校教導處牽頭，各處室配合，專人負責，限時收集、補充、完善檔案資料，按照指標體系，分門別類，逐步做到規范化、標準化、示范化。

4、優化學校的人文品牌。大力培養良師、名師，建設“境界高遠、師德高尚、理念高新、能力高強、學識高深、言行高雅”的教師隊伍。一方面，下學期我們將積極爭取教師資源，尤其是專任教師，逐步配齊配足教師，促進我校教師隊伍的合理化、科學化。另一方面，我們從現在開始，采取多種途徑加強教師師德修養，重視師德建設內容的學習、業務學習、政治學習，保證教師學習的常態化。進一步加強教學常規管理，重點抓好教學過程管理，尤其是提升理念、加強反思、注重教學，在本學期內完善教學常規管理制度。強化校本教研，重視課堂教學的研究，加大市、區級專題申報、研究、落實教師學科子課題研究，促進教師的自身業務素養，建設學習型、研究型、反思性的教師隊伍。多組織學生參加科技作品展覽活動，提高獲獎率，進一步提高學生的創新精神，提高小發明、小創作獲獎率。

5、增加報刊數量，拓寬教師視野，大力培養校本良師、名師，建設“境界高遠、師德高尚、理念高新、能力高強、學識高深、言行高雅”的教師隊伍。學校將從有限的經費中拿出更多資金，積極征訂教育教學報刊雜志，采取多種途徑加強教師師德修養、業務學習、政治學習，保證教師學習的常態化。強化校本教研，重視課堂教學的研究，加大市、縣級專題申報、研究工作，落實教師學科子課題研究，促進教師的自身業務素養，建設學習型、研究型、反思性的教師隊伍，打造書香校園。

6、加快操場整修，加強陽光體育鍛煉。因“校安排危”基建工程影響，學校操場本學期一度占用。我校不等不靠，積極聯系教育局基建科，加快操場建設進度。在秋季開學后，決心立足學校實情，充分利用現有體育教學設施，加強陽光體育鍛煉，使學校更有活力、更有

魄力。

7、完善規劃，放大特色，給學校賦予時代新內涵。在秋季開學，學校將組織人員，立足長遠，合理規劃，完善和改進學校五年規劃，制定科學的遠景規劃。召開教師會，廣泛采納教師合理化建議，集思廣益，確保學校規劃的合理性、科學性、長期性。進一步完善和提升學校的辦學理念與管理制度，堅持科學民主，群策群力，進一步發揮工會的作用，做好校務公開，完善學校資料，確保檔案的規范、齊備。堅持以人為本，激發廣大教師熱愛學校、愛崗敬業、建設學校、發展學校的熱情。力爭在五年內把學校建設成設施一流、理念一流、管理一流、教師一流、質量一流的農村中學，讓學校成為人民滿意的教育之地。

8、充分利用現有教育資源，走內涵式發展之路。在學校沒有資金建設之前，我校不等不靠，決心立足實情，充分利用現有教學設施，加大各部室的使用率和管理，使其發揮更大效益。立足發展、立足改革、注重實效、注重創新，力爭在發展中尋求新思路，在改革中尋求新突破，在實施中落實新舉措，在創新中形成新特色，使學校有實力、有活力、有魄力。

以上措施將根據學校發展實際不斷完善和改進，力爭在整改后，學校發展水平能達到“四個促進”的目的。

漢濱區沈壩九年制學校

2012年4月2日

第五篇：尼巴九年制學校綜合督導評估報告

尼巴中心小學綜合督導評估報告

根據教育督導工作安排，卓尼縣小學綜合督導評估組于2010年5月20日—21日對尼巴中心小學進行了綜合督導評估。評估組聽取了校長的自評報告，并就有關問題與學校領導進行了交流，隨機聽課15節，覆蓋了小學階段的各個學科；觀看了學生課間活動、學生廣播操、課外興趣活動；察看了校容校貌、設施裝備和學校食堂；分別召開了學生座談會，隨機訪談學生18人；查閱了學校各項工作的臺帳資料、規章制度、各類檔案，查看了25本備課本、521本作業本，對25位教師、36位家長和36位學生進行了問卷調查；剖析了語數英、音體美等教研組情況。通過上述工作，評估組認為：學校領導班子分工明確、團結協作，辦學有特色，管理有成效；教師敬業愛生，專業發展良好；學生樂學守紀，素質高后勁足；辦學效益在當地享有較高的聲譽。

一、基本情況

學校創建于1956年，是一所歷史悠久，規模較大的藏族牧區小學。學校現有12個班級，在校生數為500名，教職工數為28名。其中專任教師28名，研究生1名，本科4名，專科12名，中專11名；中一1名，中二5名，中三4名，小學高級教師2名，小一3名，小二6名，未評7名。總藏書量4828冊，生均10冊。2009年，1名教師受州委、州政府的表彰，學校受到州政府的表彰。

二、所作的主要工作

﹙一﹚、明確辦學方向，確立辦學思想。

領導班子分工明確、團結協作，有較強的領導力。校長有思想、有管理經驗，善學習，講民主，理念先進，管理有方，凝聚力強。教師問卷顯示：學校堅持民主辦學，注意發揮教代會作用，校務公開，教職工參與學校管理積極性較高；領導班子廉潔奉公、團結協作、作風民主、責任感強等方面的教師滿意度均為95%以上。三年來，學校辦學水平提升較快，辦學質量得到社會、家長和上級行政部門的肯定，學校整體發展后勁足，呈積極上升態勢。

學校認真實踐現代教育理論和教育思想，始終堅持正確的辦學方向，以培養“學會認知、學會做事、學會與他人共同生活、學會生存”的現代型人才為目標，牢固樹立“為家長和學生提供優質教育和優質服務”的辦學宗旨，以師生共同發展為本，教育科研為龍頭，以民族教育改革為主線，引入層次目標課堂教學模式，并在合作學習與主動發展的新型教學模式中探究摸索，逐步從陳舊模式向創新模式的教學方向發展。本著“質量求生存，創新求發展，科研求品牌，特色求聲譽”的辦學方針，遵循依法治校、開放管理、可持續發展的人本理念、科研興校、民主合作的管理理念、與時俱進求突破，深入細致抓落實，強化了人文教育，培養了創新精神，提高了綜合素質，指導和促進了學校工作全面開展。﹙二﹚、強化師德建設提高育人水平。

學校以“高尚的精神塑造人，高雅的氣質影響人”為目標，以“樹形像、鑄師魂、重師能、展師風”為核心，以發揚“敬業奉獻、勤業愛崗、樂業愛生、精業鉆研、創業開拓”五種精神為教育的主要內容，對新形勢下如何進行師德建設方面做了積極探索，使全校教職工精神面貌煥然一新。

1、學校成立了師德建設工作領導小組，并制定了師德建設計劃和實施方案，校長親自抓，做到主管領導具體抓，其它成員配合抓，分工明確，責任到人。

2、組織全體教職員工認真學習《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》等法規和文章。還組織教師觀看了觀看全國教育戰線上的精英《師德風范錄》、《全國優秀特級教師師德報告會》錄像，學習霍懋征、劉恩和、張桂梅、魏書生、殷雪梅、孟二冬等全國優秀教師的感人事跡，觀看后分組座談，寫心得，切實將“修師德、樹師風、鑄師魂”教育活動貫穿于教育教學實踐之中。

3、加大宣傳力度，扎實開展好師德建設工作。以平臺監督師德：通過校報、校園廣播、“致家長的一封信”，“學生問卷調查”、集體談心會等系列活動，為教師提供機會，共同研究學校工作存在的問題，完善監督機制，激發教師主動要求進步和提高的內在動機和愿望。

﹙三﹚、整體推進校本培訓，提高教師隊伍素質。

學校建立校本教研制度，成立校本教研行動指導組，形成校本教研網絡學校校本培訓工作抓得實，抓得細，確立了“立足校本教研 深化課堂改革，促師生共同發展”的校本研究理念，促進了教師專業成長。教師們的教研能力得到了大幅度提高，取得了突出的成績。

1、強化學習，準確定位校本教研。采用“集中式接受性”學習，引導教師結合教育教學改革進行校本教研的自悟反思。認真反思過去學校教研中存在的問題。面對傳統校本教研的弊端，學校為教師創建教研平臺，營造一個教研氛圍，引導教師們走上從事教學研究的這條改革道路上來。

2、搭建校本教研平臺，走專業化發展之路。學校本著“從問題入手，從需求出發，專題牽引，注重實效”的教研思路，積極搭建教研平臺：一是專業引領平臺。對于改革中遇到的熱點問題，或根據學校工作及教師發展的需要；二是領導引領平臺：學校要求每位領導每天讀一本教育刊物，每月讀一書新課程理論書籍，每學期讀通一本教研理論書籍，都收到了較好的效果；三是骨干引領平臺：就是充分發揮校內骨干教師、教研組長的作用，學校采取給他們壓擔子、搭臺子的辦法，使他們在同伴互助中發揮引領示范作用；四是反思發展平臺。學校把教師反思教學實踐作為校本教研最基本和最普通的方式來抓，提倡教師在讀書之后要反思，在備課、課堂教學中、課后，直至教育實踐中的每個環節，都要進行反思，并且要做到“課后思、單元思、月后思、期未思”，使自己從經驗型教師逐漸轉變為反思型教師。

3、深化課題實驗，使校本教研充滿活力。一是狠抓了漢語文教學。通過聽課，指導教學，學生們在活動中綜合素質得到了提高與發展，使承擔課題實驗的漢語文教師得到業務上新的飛躍，從而

增強了教育科研信心；二是學校對“開放式教學模式”進行積極探索實踐。認真組織學習新課程理論，探索新型教學模式，扎扎實實地進行實驗教學活動，推廣了優秀實驗成果，在全校范圍內組織聽課，評課；三是建設網絡教研室，拓展教師學習的空間。學校結合龍頭課題《新課程實施中學生學習方式變革的研究》促進了校本研究新突破；四是學校開展了教師在教育科研中的教案設計、教學反思、教學案例、說課等競賽活動，并把優秀的教案設計、教學案例，優秀論文編輯成冊，供廣大教師相互學習，并推薦到報刊、雜志社進行發表，教師們在濃濃的教育科研氛圍里得以鼓舞和鞭策。﹙四﹚、加強和改進學校德育工作,構建和諧校園,促進學生全面健康發展。

學校始終把德育工作放在首位。成立了德育領導小組，全面負責學校的德育工作。德育室、黑板報、校報、宣傳欄、廣播站、網站、電視臺等宣傳陣地齊全，與交警大隊結成共建單位。學校狠抓了德育管理，認真貫徹落實《小學德育綱要》，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，對學生進行科學嚴格的管理。學校重視“三風”建設，在實施過程中，從抓教風入手，推動學風的培養和校風的形成。注重育人環境的優化。全校建立的“校領導值周制”、“科任教師評班級”、周公布、月評比、學期評優、配套成龍，形成了養成教育的教、訓、管三結合的管理機制。少先隊大隊部有計劃的在少先隊員中開展各項活動，從大處著眼，把“贊美教育”作為靈魂，貫穿于各項活動的始終，引導隊員樹立遠大理想和志向。

從小處入手，把“愛”的教育落到實處，使愛國主義教育具體化、形象化，落實到愛家鄉、愛集體、愛父母兄弟、愛師長同學、愛親戚朋友和愛周圍一切人的實際行動上，啟發隊員從身邊做起，從點滴做起，培養愛的真情實感，并用愛國主義教育激發動力、激發隊員在“五自”活動、手拉手活動及雛鷹爭章活動，培養良好的思想道德和意志意質，增長知識本領和才干，為祖國在新世紀中實現現代化作好準備。在抓好班主任在德育工作中的作用的基礎上，突出了“副”科教師在德育中的作用，要求“副”科教師要有全局觀念，從有利于教育學生的角度出發，對學生高標準、嚴要求、與班主任協調一致，形成德育合力。重視家庭教育與學校教育的結合，成立了家長學校，定期召開家長會，積極開展“千名家長評教師”活動。

﹙五﹚、加強教學管理，提高教學質量

在教學工作的管理中，學校“以教學為中心，以質量為根本”為主線，結合實際認真實踐，樹立新形象，建樹新業績，實現了教學工作的新發展、新飛躍。為提高廣大教師的思想認識，從而保障教學質量年活動的順利實施。制定“教育質量年活動實施方案”，根據教學質量年活動方案加大常規教學管理力度，在備課、上課、批改、輔導、考核評價各環節均提出具體措施。一是認真執行上級有關部門頒布的課程計劃，做到開齊課程，開足課時。開展豐富多彩的第二課堂活動，使學生主動求知，培養學生解決問題的能力，從而提高學生的綜合素質；二是重視備課環節。做到合理利用校內外課程資源輔助教學，在課后進行認真總結反思等；三是上課：學

校采取相關措施加大了對課堂教學的監控力度。學校根據教學質量年活動方案修訂課堂教學評價標準，成立課堂教學評價領導小組對教師的教學進行綜合評價。學校采取推門聽課，跟蹤聽課指導，示范課等多種方式開拓教師的視野，提供相互學習共同提高的平臺。實行領導包保學年跟蹤指導，促進教學質量的提高。通過采取分層次教學、做好尖子生的培養提高工作和“學困生”的補習輔導轉化工作，采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給學困生創造一個溫暖的集體氛圍。學校制定了提高“學困生”成績的計劃，建立“學困生”檔案，實行領導、黨員、老師包保責任制，班主任與科任教師形成合力，課內與課外輔導相結合的方法，教學處對學困生進行跟蹤了解情況，及時總結。針對單親無親學生較多的實際情況，在教師中開展“五心”活動（愛心、公心、童心、寬心、誠心），建立心理咨詢室開展心理健康教育；實行對單親、無親“學困生”實現三優先承諾，即：“提問優先、面批優先、談話優先”；建立了“學困生”進步獎，大大提高“學困生”的學習能力。抓教學評價，優化教學過程。一是建立完善教學評價運行機制。校長做到全面掌握，有效決策。教學業務校長抓工作目標制定，抓教學評價，抓檢查落實。學校建立以教導處為主導的教學管理職能機構。二是教學檢查評估工作做到“三結合、三為主”，促使教學管理和教學評價更具有可操作性。

﹙六﹚、貫徹落實體衛藝術工作條例，培養全面發展又有特長的人才。

認真貫徹落實《學校體育衛生工作條例》，按新課程要求設臵體育課，嚴格執行《學生體質健康標準》。為加強體育衛生工作條例的貫徹落實，學校堅持做到:一是成立體衛工作領導小組。二是提供必要的活動場地和配足器材設備，并保證活動經費的投入。三是健全體衛工作的各項規章制度。每年有計劃地組織校內運動會，校長杯足球賽，豐富了學生的生活，增強了學生的體質。學校重視學生藝術特長的培養，加強了學校藝術團的訓練。﹙七﹚、合理運轉資金，不斷改善辦學條件。

學校后勤工作本著“為學校著想，為老師著想，為學生著想”的宗旨，搞好勤工儉學工作，安全保衛工作，不斷改善教學條件和師生工作學習條件，進一步完善了各項管理制度，落實責任，做到物物有人管，處處有人管，并堅持了月檢制度。

三、存在主要問題

卓尼縣尼巴中心學校在校領導班子的集體領導下開展了一系列富有成效的工作，取得了可喜的成績，為學校今后的健康穩步發展奠定了堅實的基礎，但是在學校的各項工作中還存在諸多不容忽視和急待解決的問題和困難。主要表現在以下方面：

1、校舍建設和活動場地很不適應學校規模發展的需要。盡管學校投入大量資金進行了改造工程，但仍然不能滿足辦學的需要，導致家長群眾產生了一些不必要的誤解，也給一些學生上學帶來不便，更重要的是不利于學校的長足發展。

2、教育教學活動還不能充分適應素質教育的要求。由于校舍

方面的問題，校園許多功能室和特長活動教室取消，各種活動小組也無法正常進行活動，不利于教學工作的全面開展。

3、教學質量難以提高。一是部分教師駕馭新課程的能力不強，不能很好的吃透兩頭；二是教師隊伍建設專業化程度不高，精力分散；三是教法單一，以傳統的講授法為主，缺乏啟發式、探究式、參與式等教學方法，教法不靈活；四是課前準備不足，板書設計水平不高，沒有課堂提問設計，泛問和一問眾答較普遍，課堂時間安排不夠合理，教學輔助設施缺乏；五是學科教師之間、學科教師與班主任之間的聯系密度不夠，缺乏教書育人的合力，出現學科補差不及時，作業布臵量不科學等現象；六是缺少具有創新性、創造性的教案，對教學參考用書依賴心較嚴重，創新意識淡薄，備詳案、備學法、備學情的教案過少，課后記質量不高，只突出了教師的主導地位，沒有突出學生的主體地位；七是個別教師專業不夠過關，專業知識基礎不扎實，在課堂上出現誤講、漏講知識的現象，重點沒有突出，難點沒有突破；八是存在批改作業不認真的現象，出現錯批、漏批的現象，作業糾錯力度不夠，學生進步不夠明顯；九是學生普遍基礎知識較差，學習方法單一，對教師的依賴心較強，自學能力較差，課堂回答問題、質疑問題的能力較弱，自我表現意識不強，欠缺與人交流溝通的能力；十是部分學生作業書寫不工整，書寫隨意，作業完成不均衡，抄襲作業現象比較普遍，作業本管理存在薄弱環節。

4、學校的發展和目標的共識度還不適應家長的需要及社會的期望。主要表現在學校的常規管理、特色創建等方面有待強化，學生個性的發展和整體教育質量的提高有待不斷努力。

5、學校的管理體制及機制需要進一步改進和完善。

6、教師自身素質現狀在一定程度上影響素質教育的全面推進。

7、教師配備機構有待提高和改善。教師教學課程安排上變化較大，造成教學工作缺乏一定的系統性，個別班級教學質量需全面提高。

四、改進的意見和建議

1、進一步加強教師隊伍建設，提高教師自身素質。

2、進一步加強教育教學管理，提高教師課堂教學水平，重點是把握課程改革這一主題，轉變教育教學觀念，增強科研意識，加大教科研力度，向科研與課堂要質量、要成效，切實提高教學質量。

3、加強課堂教學管理，不斷提高教學質量。課堂教學是提高教育教學的質量的主陣地，能否熟練駕馭新課改下的課堂教學，直接關乎到教育教學質量的提高。一是廣大一線教師必須吃透兩頭，即：吃透教材和吃透學情。吃透教材，要做到通讀、細讀、精讀、研讀教材；了解學情，要根據學情創造性地備寫教案，并實施教學計劃，滲透教育教學思想；二是學校要注重教師隊伍專業化成長，教師要學會在工作中學習，在學習中工作，做到工作學習化，學習工作化，不斷向專業化邁進；三是狠抓教學過程的管理，在每個環節中將新課改的理念貫穿始終；四是加強學科教師之間，學科教師與班主任之間相互溝通、交流與合作，全力形成教書育人的合力；

五是堅決杜絕因教師的責任心造成的各類教學事故；六是學校要繼續加強教師業務素質的培養和提高，備寫具有創新性、創造性的教案；七是要加強對學生作業批閱的檢查和監管力度，培養學生良好的學習習慣；八是大力開辟第二課堂，開展豐富的課外活動，有計劃、有組織地開展各種興趣小組活動，使校園更加活躍，更加充滿生機，更加具有特色，通過活動增智、育人、培養興趣，全力實施素質教育，大面積提高教育教學質量。

4、進一步樹立服務意識，繼續改善辦學條件與環境建設，為學校可持續發展創造可靠的物質條件和良好的環境保障。

5、進一步抓好學生思想道德教育和良好行為習慣的養成教育。

6、繼續推進學校各項制度改革，積極創建現代學校管理體制。

卓尼縣教育督導室 2010年7月10日