第一篇：2013年供應(yīng)鏈的創(chuàng)新點(diǎn)總結(jié)

全球供應(yīng)鏈20年一次重組，2013年剛好是迎來一個(gè)重要的重組之年。在中國，2013年中國企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)下供應(yīng)鏈模式正面臨快速轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。回味這一年的行業(yè)變化，我們看到太多血淋淋的變革，同時(shí)我們也看到了新的商業(yè)機(jī)會(huì)正在孕育和誕生。值得欣慰的是那些有創(chuàng)新意識的企業(yè)正嘗試全面獲得了不錯(cuò)的效果，同時(shí)也爆發(fā)出許多創(chuàng)新的供應(yīng)鏈新模式。先總結(jié)一下2013年中國供應(yīng)鏈的創(chuàng)新亮點(diǎn)：

1、供應(yīng)鏈商業(yè)模式創(chuàng)新陸續(xù)顛覆供應(yīng)鏈技術(shù)創(chuàng)新。

2、扁平化供應(yīng)鏈組織成創(chuàng)新的主流。

3、企業(yè)混合型供應(yīng)鏈組織模式正在出現(xiàn)。

4、C2B模式和敏捷制造成為新的亮點(diǎn)。

5、O2O的新供應(yīng)鏈模式成為行業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。

6、供應(yīng)鏈平臺(tái)化服務(wù)格局初顯。

第二篇：創(chuàng)新鏈

企 業(yè) 創(chuàng) 新 管 理(北京)

【課程背景】

金融風(fēng)暴席卷全球，沖擊著中國的企業(yè)，特別是作為中國經(jīng)濟(jì)成長最快，中國經(jīng)濟(jì)最重要組成部分的高科技企業(yè)和中小企業(yè)，有些地方甚至出現(xiàn)倒閉潮，企業(yè)經(jīng)營進(jìn)入寒冬。金融危機(jī)給企業(yè)上了一課，讓企業(yè)意識到了創(chuàng)新和知識產(chǎn)權(quán)的重要性。

我們應(yīng)該清楚中國企業(yè)存在資金、人才、技術(shù)匱乏等“先天不足”。因此，中國企業(yè)要想獲得持續(xù)的增長，應(yīng)當(dāng)建立有效的創(chuàng)新機(jī)制，同時(shí)制定創(chuàng)新的全方位戰(zhàn)略、保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)，只有這樣才能轉(zhuǎn)危為機(jī)，抵御金融風(fēng)暴的“漫長冬天”。

本課程針對中國企業(yè)的特點(diǎn)及中國經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，由中外專家研發(fā)設(shè)計(jì)，針對中國企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略進(jìn)行系統(tǒng)的講述。通過課程，作為企業(yè)家的您可以發(fā)現(xiàn)最適合自己、最有效、最合理的創(chuàng)新戰(zhàn)略。

【時(shí)間地點(diǎn)】北京2012年6月28日-29日

【培訓(xùn)費(fèi)用】5200元/人

【您不得不參加的理由】

世界頂尖專家親自授課

25年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與研究積累分享

教您運(yùn)營知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)助力IPO

多種授課方式，最佳的培訓(xùn)效果

【招生對象】

高科技、創(chuàng)新型企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人或高級管理人員；各高校、院所從事技術(shù)轉(zhuǎn)移、校辦產(chǎn)業(yè)、資產(chǎn)經(jīng)營的高級管理人員；風(fēng)險(xiǎn)投資、股權(quán)投資公司、券商從事直接投資業(yè)務(wù)的投資經(jīng)理、投委會(huì)決策人員；各級政府負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新管理、項(xiàng)目招商引資的官員；知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的咨詢公司、策劃公司、代理事務(wù)所、律師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)的高級管理人員。

【培訓(xùn)收益】

培訓(xùn)學(xué)員,以營銷的概念來調(diào)動(dòng)新技術(shù)和新產(chǎn)品研發(fā)的積極性方法；為學(xué)員提供工具, 從一個(gè)突破性的創(chuàng)新產(chǎn)品來構(gòu)建企業(yè)的戰(zhàn)略計(jì)劃； 聯(lián)系電話：010-56232***652（王女士）傳真：010-62416190

理解內(nèi)部研發(fā)、外部合作研發(fā)流程、管理方法、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；

學(xué)習(xí)如何通過創(chuàng)新，開發(fā)式創(chuàng)新，突破技術(shù)壁壘，縮短研發(fā)創(chuàng)新周期。

【課程大綱】

第一部分：創(chuàng)新戰(zhàn)略

1.“創(chuàng)新”的定義：發(fā)明與創(chuàng)新區(qū)別；為什么這十分重要？

2.“創(chuàng)新”在科技管理和知識管理部門的戰(zhàn)略意義

3.創(chuàng)新的不同方法在不同行業(yè)的運(yùn)用

4.為什么創(chuàng)新對您企業(yè)至關(guān)重要？

5.企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新：介紹企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新的管理機(jī)制和工具（概述）

第二部分：內(nèi)部創(chuàng)新管理

1.企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新：介紹企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新的管理機(jī)制和工具（詳

細(xì)講解）

2.國際標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新研發(fā)檔案記錄體系（實(shí)驗(yàn)室筆記本和其它

數(shù)據(jù)采集/存儲(chǔ)方式）發(fā)明披露表，數(shù)據(jù)等等

3.獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)金：陷阱與期望管理

4.通過與第三方機(jī)構(gòu)簽訂合同方式來提升創(chuàng)新能力

第三部分：外部創(chuàng)新管理

1.外部創(chuàng)新：前景、背景和周邊條件的知識產(chǎn)權(quán)

2.取得外部創(chuàng)新：“開發(fā)式創(chuàng)新”定義和不同創(chuàng)新路徑的特點(diǎn)。課程將結(jié)合開放式創(chuàng)新案例，包括：獲得許可、交叉許可；研發(fā)同盟、合作、聯(lián)營、收購

3.企業(yè)發(fā)展和盡職調(diào)查

4.企業(yè)的和學(xué)術(shù)的合作伙伴的不同訴求

第四部分：創(chuàng)新管理實(shí)例操作指導(dǎo)

1.商業(yè)案例研究

2.學(xué)員將模擬操作一個(gè)真實(shí)案例

3.案例模擬學(xué)員總結(jié)

4.案例模擬導(dǎo)師總結(jié)

5.課程回顧

【專家介紹】

Dr.Michael Murray（邁克爾.莫里博士）

Michael是一位知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的商業(yè)戰(zhàn)略專家。他有著很強(qiáng)的科研背景，產(chǎn)品開發(fā)和市場經(jīng)驗(yàn)。他為客戶提供以知識產(chǎn)權(quán)為核心的廣泛服務(wù)。Michael擁有的董事會(huì)和高管經(jīng)驗(yàn)來自于各種組織，曾歷任：英國技術(shù)集團(tuán)（BTG）副總裁、Sosei R&D 公司執(zhí)行董事、Amura Therapeutics 公司商業(yè)總監(jiān)、Axis Genetics集團(tuán)專利和合同經(jīng)理、英國醫(yī)學(xué)研究理事會(huì)和國際管理咨詢公司W(wǎng)ood Mackenzie。他也是國際創(chuàng)新、商業(yè)和企業(yè)高級咨詢委員會(huì)(ICICE)委員，提供對于知識產(chǎn)權(quán)深刻見解。

在加入聚思睿之前，Michael是Sosei R&D 公司的執(zhí)行董事。他負(fù)責(zé)將公司從一個(gè)醫(yī)藥研究公司轉(zhuǎn)型成為一家資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，并將許多資產(chǎn)成功剝離。他重新設(shè)計(jì)了知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，建立了一種新的商業(yè)模式，Vostrum?，重點(diǎn)關(guān)注非典型市場中的非專利藥物。董事會(huì)經(jīng)驗(yàn)來至于作為Amura Therapeutics Limited商業(yè)總監(jiān)一職，在那里Michael開發(fā)和實(shí)施了一種新的商業(yè)模式。基于對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制的深刻理解，他通過“專利的延展”成功將三個(gè)藥物開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行了重新定位。此外，英國技術(shù)集團(tuán)的5年工作經(jīng)歷，參與了大量并購案件中的商業(yè)開發(fā)和盡職調(diào)查工作，使得邁克爾的知識產(chǎn)權(quán)技能得到了更好的磨練。同時(shí)，在英國技術(shù)集團(tuán)期間，他成立了Mettox?，一個(gè)授權(quán)許可平臺(tái)能為生物制藥行業(yè)中的藥物的更新?lián)Q代和安全的技術(shù)轉(zhuǎn)移提供卓越的服務(wù)。他還為《現(xiàn)代生物制藥》（2005版）撰寫了一個(gè)的章節(jié)介紹這種商業(yè)模式和資產(chǎn)情況。邁克爾同時(shí)在Axis Genetics 集團(tuán)（專利和合同經(jīng)理）和英國醫(yī)藥研究理事會(huì)擁有商業(yè)職位，管理約40項(xiàng)知識產(chǎn)權(quán)和執(zhí)行與主要醫(yī)藥公司的重要的聯(lián)合研究項(xiàng)目。

Michael也是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的公眾演講者，在韓國BIO Korea（首爾）和日本國立國會(huì)（the National Diet(parliament)）做過演講。他還在匈牙利布達(dá)佩斯作為主講嘉賓為知識產(chǎn)權(quán)學(xué)會(huì)演講，以及其他的美國和歐洲的會(huì)議。此外，他也是倫敦大學(xué)為期三天的知識產(chǎn)權(quán)研討會(huì)（UCL Vision）的主講人。該研討會(huì)是生物醫(yī)藥行業(yè)的高級管理人員的卓越課程。

他也發(fā)表了許多管理知識產(chǎn)權(quán)和商業(yè)發(fā)展的文章，最新的著作被《生物醫(yī)藥行業(yè)管理手冊》作為兩章收錄，2012年由Woodhead出版集團(tuán)出版，（The Biotech Managers’Handbook）。他還擁有英國愛丁堡大學(xué)一等微觀生物學(xué)學(xué)位和英國來徹斯特大學(xué)分子遺傳學(xué)博士學(xué)位。

Vicki Salmon（維基.塞爾蒙）英國律師、特許專利代理人

Vicki 是英國少數(shù)的同時(shí)擁有律師和特許專利代理人資格的專家。同時(shí)，他也是專利訴訟律師和一位歐洲特許商標(biāo)和外觀設(shè)計(jì)代理人。她擁有超過25年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。擁有著英國劍橋大學(xué)自然科學(xué)（生物化學(xué)專業(yè)）碩士學(xué)位，她為客戶提供范圍廣泛的知識產(chǎn)權(quán)業(yè)務(wù)咨詢，包括獲取專利，商標(biāo)和設(shè)計(jì)保護(hù)，和知識產(chǎn)權(quán)的交易商業(yè)化和執(zhí)行。她同時(shí)還提供知識產(chǎn)權(quán)盡職調(diào)查和公司并購中的知識產(chǎn)權(quán)問題咨詢。

她是英國特許專利律師協(xié)會(huì)理事會(huì)員（Council member of the Chartered Institute of Patent Attorneys），主持其訴訟委員會(huì)（Litigation Committee），并參與英國知識產(chǎn)權(quán)局咨詢委員會(huì)（IPOCC）及法庭使用者委員會(huì)（CUC）。她最近受邀加入CIPA的游說團(tuán)為歐洲政府管理建立統(tǒng)一的專利法庭和統(tǒng)一的專利法草案提供支持。她是一位專利事務(wù)教材的撰稿人：《現(xiàn)代專利法》（LexisNexis 出版）和 《CIPA：1977年專利法指南》。她也為新的 LexisNexis 的專利系統(tǒng)提供簡報(bào)、具體法律支持。

Vicki 常常就知識產(chǎn)權(quán)話題，主持研討會(huì)和演講。最近，Vicki 為CIPA開發(fā)和教授2門新的技能課程。一門課程是為特許專利代理人講解基礎(chǔ)立法技巧，另一門課程將訓(xùn)練專利代理人如何在Patents County Court（英國的特別專利法庭）進(jìn)行專利訴訟。兩項(xiàng)課程都包括，學(xué)生與導(dǎo)師小組協(xié)作的內(nèi)容。

這些年來，Vicki一直為倫敦大學(xué)倫敦學(xué)院的本科生講授知識產(chǎn)權(quán)模塊，該課程是專門為有志于在生物行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者設(shè)計(jì)的。從這時(shí)開始，她成為倫敦大學(xué)的UCL Vision的導(dǎo)師，該課程是針對生物醫(yī)藥行業(yè)高級管理者的課程。Vicki也在美國、加拿大、匈牙利、韓國、波蘭和卡塔爾的知識產(chǎn)權(quán)會(huì)議上發(fā)表文章和參與討論。

第三篇：找思維點(diǎn);建思維鏈

找思維點(diǎn)：建思維鍵

數(shù)學(xué)思想方法是前人總結(jié)，經(jīng)過大家公認(rèn)的一個(gè)概念。它無分對錯(cuò)，沒有好壞之分，具有共性，沒有個(gè)性。而今天講的思維經(jīng)驗(yàn)是個(gè)人在從事事務(wù)過程中積累下來的個(gè)人學(xué)習(xí)方法。它有好有壞，有對有錯(cuò)，具有明顯的個(gè)性化特征。思維經(jīng)驗(yàn)在經(jīng)過長時(shí)間的驗(yàn)證，推廣使用有可能成為固有的數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法是從上自下的滲透，思維經(jīng)驗(yàn)要靠學(xué)生在課堂教學(xué)中自我積累，自我感悟。

聽完范校長說的一番話讓我覺得自己其實(shí)在課堂教學(xué)中有很多方面是自己沒有注意到的。每天生活在快節(jié)奏狀態(tài)下，在學(xué)生、家長、學(xué)校三個(gè)層面兜來轉(zhuǎn)去，沒有時(shí)間靜下來好好去沉淀，累積，讓掌握到的東西發(fā)酵，升華。下面我就范校長說的其中感悟最多的數(shù)與代數(shù)方面來講講自己的收獲。

一、知識是可教的，能力是靠悟的。

開頭的第一句話讓我明白數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。知識其實(shí)每一個(gè)人都會(huì)去教授，每個(gè)人教授的內(nèi)容都是大同小異。但是對于學(xué)生而言重要的是教師長年累月下來積累的數(shù)學(xué)思維經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中通過各種的方式，潛移默化的將教師個(gè)人的對待問題，處理問題，解決問題的習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生。也就是我們常說的授人以漁。

對于數(shù)與代數(shù)，這一塊應(yīng)該是我們小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。首先它是學(xué)生最先接觸的一個(gè)內(nèi)容，貫穿學(xué)習(xí)始終。所以對于這一塊的教學(xué)更應(yīng)該要去仔細(xì)考慮。其實(shí)對于知識我也知道應(yīng)該要考慮知識的內(nèi)部聯(lián)系，但是我只考慮到知識從哪里來的，真的沒有像范校長說的去考慮知識需要用到哪里。也許也有考慮過但是沒有像范校一樣將一年級、二年級的起始教育考慮它對于后續(xù)高深內(nèi)容的影響。

二、從頭想起。

這是我接受到的第二句話。對于1?2?3?4???100這一內(nèi)容的教學(xué)，我的內(nèi)心想法就是如范校舉得例子一樣，想要利用聰明的小高斯來講一個(gè)公式教授給學(xué)生。因?yàn)樵谖业膶W(xué)生生涯中小學(xué)到高中都是接觸到填充式教學(xué)，只要會(huì)用，會(huì)算就是掌握好了。今天才恍然明白，我的學(xué)習(xí)其實(shí)不是在被動(dòng)的接受。我對于一些公式與定理，都是在記憶老師在推導(dǎo)定理的過程而不是記憶最后的結(jié)果。其實(shí)在教學(xué)中也是如此。要讓學(xué)生明白為什么要這樣去思考，為什么能這樣去思考。這就是范校說的從頭學(xué)起的含義吧。要讓學(xué)生能找到知識的頭，能知道在遇到一些沒遇到的問題時(shí)候有一些想法，解決手段。這就需要在學(xué)生的啟蒙教學(xué)時(shí)候?qū)⒅R講透，講明。

例如將加法寫成乘法時(shí)候，3?3?3?3可以寫成3?4；3?3?6能寫成3?4或6?2。但是乘法其實(shí)最初的意義或者說出現(xiàn)的原因在我看來應(yīng)該是將我們從繁雜的加法計(jì)算中解放出來。乘法可以節(jié)省有效的計(jì)算次數(shù)，這就是乘法的作用。所以在教學(xué)中可以將這一觀念傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生知道，這樣他們在遇到比較繁雜的加法時(shí)就能想到乘法可以讓加法的有效計(jì)算次數(shù)減少，從而在思考時(shí)候能有一個(gè)思考的方向。

這個(gè)時(shí)候我們回過來再看看1?2?3?4???100的教學(xué)，我們就能想到很多的教學(xué)的內(nèi)容，不再單單是將一個(gè)公式教導(dǎo)給學(xué)生，而是可以讓學(xué)生去研究怎么樣將這些數(shù)字轉(zhuǎn)變成一個(gè)乘法算式。學(xué)生也能有一個(gè)研究的內(nèi)容與方向，也能得到許許多多的轉(zhuǎn)換方法。

三、不要讓一些思維成為命令的執(zhí)行。

這是我感悟到的第三句話。小學(xué)計(jì)算中出現(xiàn)的兩個(gè)內(nèi)容是很重要也是很有效的解決問題的方法，但是由于我們教學(xué)中不加注意讓它成為了一個(gè)命令的執(zhí)行。

第一個(gè)是簡便運(yùn)算。這其實(shí)是我們對于一些繁瑣的計(jì)算而應(yīng)運(yùn)而生的解決問題的方法。它的目的也是為了讓計(jì)算的有效次數(shù)降低從而解放我們，節(jié)約時(shí)間，提高準(zhǔn)確度。但是我們在教學(xué)中并未注意簡便運(yùn)算的意義普及。學(xué)生接觸的簡便運(yùn)算是在考試過程中出現(xiàn)的題目，例如下列能簡便運(yùn)算的請簡便運(yùn)算或者更加的直接請簡便運(yùn)算。諸如此類的計(jì)算題目，使得我們的教學(xué)也是變成了為這服務(wù)的機(jī)械式的教學(xué)。運(yùn)算定律，簡便方法等等都是為了這個(gè)而服務(wù)。

我們其實(shí)在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行的是本真的教學(xué)。要讓學(xué)生自己去體會(huì)，去感受繁雜的計(jì)算帶來的不方便。讓學(xué)生自己去感悟應(yīng)該可以怎么樣去方便，快捷的計(jì)算。這才是簡便計(jì)算所應(yīng)該有的教學(xué)方法。讓學(xué)生做一些繁雜而又有跡可循的計(jì)算。教師應(yīng)該是充當(dāng)最后的肯定者，去讓學(xué)生的一些簡便運(yùn)算的方式得到一個(gè)官方的認(rèn)可，這樣也許能讓簡便運(yùn)算成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣而不是一個(gè)命令的執(zhí)行。

第二個(gè)是估算。估算第一次接觸是三年級上的教學(xué)。但是我在教學(xué)中也是讓學(xué)生去執(zhí)行了我的一個(gè)命令，這個(gè)題目要進(jìn)行估算，要用估算來解決問題。變成了為了估算而去估算的一個(gè)過程。教學(xué)估算的方法時(shí)候也是依據(jù)出現(xiàn)的題目來教學(xué)估算的方式。現(xiàn)在想來估算其實(shí)使我們生活中經(jīng)常接觸到的一種解決問題的方法。我們出去購物，游玩很多的時(shí)候都是要用到估算。怎么樣讓估算能自然的滲透到教學(xué)中去，能讓孩子明白它其實(shí)是一個(gè)解決問題的手段而不是老師的一個(gè)命令這是我需要去仔細(xì)思考的問題。目前還是沒有一個(gè)好的方法。

找到知識內(nèi)在的思維，讓這些思維在今后找到用處。這是最后得到的一點(diǎn)體會(huì)。雖然只是短短的幾個(gè)小時(shí)的講授，但是我覺得范校帶給我的更多是一個(gè)方向的指引和啟迪，怎么樣讓它升華，內(nèi)化是我在今后很長一段時(shí)間要去認(rèn)真摸索，仔細(xì)感悟的事情。但是我相信我一定可以取得令我自己滿意的一個(gè)成果的。

第四篇：創(chuàng)新課堂創(chuàng)新點(diǎn)

下面我根據(jù)自己多年的教學(xué)總結(jié)一下幾點(diǎn)：

1、扮演好學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者的角色，營造民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛。

沉悶、嚴(yán)肅的課堂氣氛容易抑制學(xué)生主體作用的發(fā)揮，從而影響教學(xué)效果的提高。教學(xué)過程中教師只有打破沉默，把課堂氣氛活起來，給學(xué)生營造一種民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛，才能使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要努力用可親的教態(tài)、生動(dòng)的語言，富有吸引力的方法，啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提問，愛護(hù)和相信每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，每一點(diǎn)提高都給予充分的肯定。努力創(chuàng)設(shè)這樣一種環(huán)境：每一個(gè)學(xué)生隨時(shí)都可以提問，各抒已見、暢所欲言，不管自己的意見正確與否，都會(huì)受到重視，并能得到評答。

2、扮演好學(xué)生的指導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生掌握解決問題的方法。

課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的自身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲取知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。為此，教師在教學(xué)時(shí)要改變過去那種將知識通過講解直接傳授給學(xué)生的做法（必要的講解是需要的），積極構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程。

3、課堂教學(xué)中要把微笑帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)學(xué)生心里。

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺(tái)，就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

4、建立民主、平等的師生關(guān)系，將師生關(guān)系引進(jìn)課堂，帶入生活。

著名教育家陶行知先生認(rèn)為：“為營造一個(gè)適合學(xué)生身心和創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境，必須建立民主、平等的師生關(guān)系。” 我們必須改變以自我為中心的傳統(tǒng)教育觀念，將新的師生關(guān)系引進(jìn)課堂，帶入生活，建立和維持與學(xué)生親密無間，融洽協(xié)調(diào)，相互信賴的關(guān)系。

5、改變教學(xué)方式，課堂上要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間

現(xiàn)在的小學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，自尊心、自我意識強(qiáng)，并不善于與人交往合作。教學(xué)中要注意設(shè)置障礙，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在與同學(xué)的不斷交流與合作、不斷相互幫助和支持中，感受伙伴問的友誼和真情，從而愿意與其他個(gè)體進(jìn)行交往與合作。

6、探究生活問題，讓生活數(shù)學(xué)化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我讓學(xué)生從買東西、玩、家庭情況等多方面的生活中“找”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活的意識。把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，通過收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。

總之，一堂課，教師只要做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)在教師的指引下積極主動(dòng)地思考，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)，也使我們的教育由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，鼓勵(lì)了學(xué)生大膽懷疑，獨(dú)立思考，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度由 “漠不關(guān)心”變?yōu)?“積極探索”，達(dá)到數(shù)學(xué)教育的價(jià)值在形式陶冶和應(yīng)用價(jià)值之間的平衡，為學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

第五篇：論文創(chuàng)新點(diǎn)

學(xué)位論文的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)多學(xué)科綜合運(yùn)用的技術(shù)產(chǎn)物，它本身沒有技術(shù)指標(biāo)，但在其概念下包含著多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)的整合、運(yùn)用。因此，物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)龐大的技術(shù)體系和一個(gè)綜合的應(yīng)用平臺(tái)。物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)包括：無線射頻技術(shù)(RFID)、傳感器微機(jī)電技術(shù)(MEMS)、嵌入式技術(shù)、GPS定位技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（WSN）、IPV6技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等等。而針對物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用平臺(tái)，可以創(chuàng)造出更多的應(yīng)用領(lǐng)域，目前在我國主要應(yīng)用領(lǐng)域有：智慧醫(yī)療、智慧交通、智慧農(nóng)業(yè)、智慧安防、智慧物流、智能電網(wǎng)、智能家居等等。

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用越來越廣泛的接觸到社會(huì)生活，人們對物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)和核心思想的求知欲越來越強(qiáng)；社會(huì)對物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用模式要求也越來越多樣化，這不但促使物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速突破，同時(shí)也給相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向帶來了指向標(biāo)。在這一發(fā)展背景下，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定將起到關(guān)鍵性的作用。只有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)制定了，才會(huì)有企業(yè)大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)鏈效應(yīng)，才能實(shí)現(xiàn)在安全、高效、智能的物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下發(fā)展的“智慧地球”、“感知中國”等概念。

本文的創(chuàng)新點(diǎn)如下：

一．跳出了當(dāng)前對物聯(lián)網(wǎng)廣泛定義，深層次的分析了物聯(lián)網(wǎng)的含義，并給予了包含各技術(shù)層面的新理解：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)當(dāng)分為三層概念去理解，即“物”、“網(wǎng)”和“聯(lián)”。“物”——是被識別的物體，也是被管理、被控制、被使用的物體，它既是實(shí)施操作的對象，同時(shí)也是提取信息的來源。“網(wǎng)”——是可以傳遞信息的網(wǎng)絡(luò)，可以是當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)，也可以是電信網(wǎng)或者有線電視網(wǎng)。但在物聯(lián)網(wǎng)概念下的網(wǎng)絡(luò)不再只起到傳遞網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的作用，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備采集和匯聚網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的功能，這樣“網(wǎng)”的概念被擴(kuò)大了，例如：無線傳感網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)等。“聯(lián)”——不再是單一的“連接”的作用，而是包含了采集信息、數(shù)據(jù)融合、接口管理、系統(tǒng)集成等功能，它是掌控著實(shí)體信息向虛擬信息轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。

二．對我國物聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的分析提出了新的觀點(diǎn)：我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還處于低端制造水平、缺乏綜合應(yīng)用和平臺(tái)搭建。由于國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的科技和應(yīng)用水平不高，導(dǎo)致國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大多集中在中低頻RFID、低端傳感器的制造業(yè)務(wù)上，這與物聯(lián)網(wǎng)的概念相差甚遠(yuǎn)。產(chǎn)業(yè)應(yīng)用平臺(tái)的開發(fā)和綜合應(yīng)用技術(shù)的提高，是我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展首要解決的問題。