第一篇：2013年供應鏈的創新點總結

全球供應鏈20年一次重組，2013年剛好是迎來一個重要的重組之年。在中國，2013年中國企業在互聯網經濟推動下供應鏈模式正面臨快速轉型和創新?；匚哆@一年的行業變化，我們看到太多血淋淋的變革，同時我們也看到了新的商業機會正在孕育和誕生。值得欣慰的是那些有創新意識的企業正嘗試全面獲得了不錯的效果，同時也爆發出許多創新的供應鏈新模式。先總結一下2013年中國供應鏈的創新亮點：

1、供應鏈商業模式創新陸續顛覆供應鏈技術創新。

2、扁平化供應鏈組織成創新的主流。

3、企業混合型供應鏈組織模式正在出現。

4、C2B模式和敏捷制造成為新的亮點。

5、O2O的新供應鏈模式成為行業發展的重點。

6、供應鏈平臺化服務格局初顯。

第二篇：創新鏈

企 業 創 新 管 理(北京)

【課程背景】

金融風暴席卷全球，沖擊著中國的企業，特別是作為中國經濟成長最快，中國經濟最重要組成部分的高科技企業和中小企業，有些地方甚至出現倒閉潮，企業經營進入寒冬。金融危機給企業上了一課，讓企業意識到了創新和知識產權的重要性。

我們應該清楚中國企業存在資金、人才、技術匱乏等“先天不足”。因此，中國企業要想獲得持續的增長，應當建立有效的創新機制，同時制定創新的全方位戰略、保護自己的知識產權，只有這樣才能轉危為機，抵御金融風暴的“漫長冬天”。

本課程針對中國企業的特點及中國經濟的現狀，由中外專家研發設計，針對中國企業創新戰略進行系統的講述。通過課程，作為企業家的您可以發現最適合自己、最有效、最合理的創新戰略。

【時間地點】北京2012年6月28日-29日

【培訓費用】5200元/人

【您不得不參加的理由】

世界頂尖專家親自授課

25年的實踐經驗與研究積累分享

教您運營知識產權資產助力IPO

多種授課方式，最佳的培訓效果

【招生對象】

高科技、創新型企業的領導人或高級管理人員；各高校、院所從事技術轉移、校辦產業、資產經營的高級管理人員；風險投資、股權投資公司、券商從事直接投資業務的投資經理、投委會決策人員；各級政府負責科技創新管理、項目招商引資的官員；知識產權相關的咨詢公司、策劃公司、代理事務所、律師事務所等機構的高級管理人員。

【培訓收益】

培訓學員,以營銷的概念來調動新技術和新產品研發的積極性方法；為學員提供工具, 從一個突破性的創新產品來構建企業的戰略計劃； 聯系電話：010-56232***652（王女士）傳真：010-62416190

理解內部研發、外部合作研發流程、管理方法、規避風險；

學習如何通過創新，開發式創新，突破技術壁壘，縮短研發創新周期。

【課程大綱】

第一部分：創新戰略

1.“創新”的定義：發明與創新區別；為什么這十分重要？

2.“創新”在科技管理和知識管理部門的戰略意義

3.創新的不同方法在不同行業的運用

4.為什么創新對您企業至關重要？

5.企業內部創新：介紹企業內部創新的管理機制和工具（概述）

第二部分：內部創新管理

1.企業內部創新：介紹企業內部創新的管理機制和工具（詳

細講解）

2.國際標準的創新研發檔案記錄體系（實驗室筆記本和其它

數據采集/存儲方式）發明披露表，數據等等

3.獎勵和獎金：陷阱與期望管理

4.通過與第三方機構簽訂合同方式來提升創新能力

第三部分：外部創新管理

1.外部創新：前景、背景和周邊條件的知識產權

2.取得外部創新：“開發式創新”定義和不同創新路徑的特點。課程將結合開放式創新案例，包括：獲得許可、交叉許可；研發同盟、合作、聯營、收購

3.企業發展和盡職調查

4.企業的和學術的合作伙伴的不同訴求

第四部分：創新管理實例操作指導

1.商業案例研究

2.學員將模擬操作一個真實案例

3.案例模擬學員總結

4.案例模擬導師總結

5.課程回顧

【專家介紹】

Dr.Michael Murray（邁克爾.莫里博士）

Michael是一位知識產權領域的商業戰略專家。他有著很強的科研背景，產品開發和市場經驗。他為客戶提供以知識產權為核心的廣泛服務。Michael擁有的董事會和高管經驗來自于各種組織，曾歷任：英國技術集團（BTG）副總裁、Sosei R&D 公司執行董事、Amura Therapeutics 公司商業總監、Axis Genetics集團專利和合同經理、英國醫學研究理事會和國際管理咨詢公司Wood Mackenzie。他也是國際創新、商業和企業高級咨詢委員會(ICICE)委員，提供對于知識產權深刻見解。

在加入聚思睿之前，Michael是Sosei R&D 公司的執行董事。他負責將公司從一個醫藥研究公司轉型成為一家資產管理機構，并將許多資產成功剝離。他重新設計了知識產權戰略，建立了一種新的商業模式，Vostrum?，重點關注非典型市場中的非專利藥物。董事會經驗來至于作為Amura Therapeutics Limited商業總監一職，在那里Michael開發和實施了一種新的商業模式。基于對知識產權保護機制的深刻理解，他通過“專利的延展”成功將三個藥物開發項目進行了重新定位。此外，英國技術集團的5年工作經歷，參與了大量并購案件中的商業開發和盡職調查工作，使得邁克爾的知識產權技能得到了更好的磨練。同時，在英國技術集團期間，他成立了Mettox?，一個授權許可平臺能為生物制藥行業中的藥物的更新換代和安全的技術轉移提供卓越的服務。他還為《現代生物制藥》（2005版）撰寫了一個的章節介紹這種商業模式和資產情況。邁克爾同時在Axis Genetics 集團（專利和合同經理）和英國醫藥研究理事會擁有商業職位，管理約40項知識產權和執行與主要醫藥公司的重要的聯合研究項目。

Michael也是一位經驗豐富的公眾演講者，在韓國BIO Korea（首爾）和日本國立國會（the National Diet(parliament)）做過演講。他還在匈牙利布達佩斯作為主講嘉賓為知識產權學會演講，以及其他的美國和歐洲的會議。此外，他也是倫敦大學為期三天的知識產權研討會（UCL Vision）的主講人。該研討會是生物醫藥行業的高級管理人員的卓越課程。

他也發表了許多管理知識產權和商業發展的文章，最新的著作被《生物醫藥行業管理手冊》作為兩章收錄，2012年由Woodhead出版集團出版，（The Biotech Managers’Handbook）。他還擁有英國愛丁堡大學一等微觀生物學學位和英國來徹斯特大學分子遺傳學博士學位。

Vicki Salmon（維基.塞爾蒙）英國律師、特許專利代理人

Vicki 是英國少數的同時擁有律師和特許專利代理人資格的專家。同時，他也是專利訴訟律師和一位歐洲特許商標和外觀設計代理人。她擁有超過25年的從業經驗。擁有著英國劍橋大學自然科學（生物化學專業）碩士學位，她為客戶提供范圍廣泛的知識產權業務咨詢，包括獲取專利，商標和設計保護，和知識產權的交易商業化和執行。她同時還提供知識產權盡職調查和公司并購中的知識產權問題咨詢。

她是英國特許專利律師協會理事會員（Council member of the Chartered Institute of Patent Attorneys），主持其訴訟委員會（Litigation Committee），并參與英國知識產權局咨詢委員會（IPOCC）及法庭使用者委員會（CUC）。她最近受邀加入CIPA的游說團為歐洲政府管理建立統一的專利法庭和統一的專利法草案提供支持。她是一位專利事務教材的撰稿人：《現代專利法》（LexisNexis 出版）和 《CIPA：1977年專利法指南》。她也為新的 LexisNexis 的專利系統提供簡報、具體法律支持。

Vicki 常常就知識產權話題，主持研討會和演講。最近，Vicki 為CIPA開發和教授2門新的技能課程。一門課程是為特許專利代理人講解基礎立法技巧，另一門課程將訓練專利代理人如何在Patents County Court（英國的特別專利法庭）進行專利訴訟。兩項課程都包括，學生與導師小組協作的內容。

這些年來，Vicki一直為倫敦大學倫敦學院的本科生講授知識產權模塊，該課程是專門為有志于在生物行業的創業者設計的。從這時開始，她成為倫敦大學的UCL Vision的導師，該課程是針對生物醫藥行業高級管理者的課程。Vicki也在美國、加拿大、匈牙利、韓國、波蘭和卡塔爾的知識產權會議上發表文章和參與討論。

第三篇：找思維點;建思維鏈

找思維點：建思維鍵

數學思想方法是前人總結，經過大家公認的一個概念。它無分對錯，沒有好壞之分，具有共性，沒有個性。而今天講的思維經驗是個人在從事事務過程中積累下來的個人學習方法。它有好有壞，有對有錯，具有明顯的個性化特征。思維經驗在經過長時間的驗證，推廣使用有可能成為固有的數學思想方法。在教學中，數學思想方法是從上自下的滲透，思維經驗要靠學生在課堂教學中自我積累，自我感悟。

聽完范校長說的一番話讓我覺得自己其實在課堂教學中有很多方面是自己沒有注意到的。每天生活在快節奏狀態下，在學生、家長、學校三個層面兜來轉去，沒有時間靜下來好好去沉淀，累積，讓掌握到的東西發酵，升華。下面我就范校長說的其中感悟最多的數與代數方面來講講自己的收獲。

一、知識是可教的，能力是靠悟的。

開頭的第一句話讓我明白數學教學的重點在于培養學生的感悟力。知識其實每一個人都會去教授，每個人教授的內容都是大同小異。但是對于學生而言重要的是教師長年累月下來積累的數學思維經驗。在教學過程中通過各種的方式，潛移默化的將教師個人的對待問題，處理問題，解決問題的習慣、經驗傳遞給學生。也就是我們常說的授人以漁。

對于數與代數，這一塊應該是我們小學教學中的一個重要組成部分。首先它是學生最先接觸的一個內容，貫穿學習始終。所以對于這一塊的教學更應該要去仔細考慮。其實對于知識我也知道應該要考慮知識的內部聯系，但是我只考慮到知識從哪里來的，真的沒有像范校長說的去考慮知識需要用到哪里。也許也有考慮過但是沒有像范校一樣將一年級、二年級的起始教育考慮它對于后續高深內容的影響。

二、從頭想起。

這是我接受到的第二句話。對于1?2?3?4???100這一內容的教學，我的內心想法就是如范校舉得例子一樣，想要利用聰明的小高斯來講一個公式教授給學生。因為在我的學生生涯中小學到高中都是接觸到填充式教學，只要會用，會算就是掌握好了。今天才恍然明白，我的學習其實不是在被動的接受。我對于一些公式與定理，都是在記憶老師在推導定理的過程而不是記憶最后的結果。其實在教學中也是如此。要讓學生明白為什么要這樣去思考，為什么能這樣去思考。這就是范校說的從頭學起的含義吧。要讓學生能找到知識的頭，能知道在遇到一些沒遇到的問題時候有一些想法，解決手段。這就需要在學生的啟蒙教學時候將知識講透，講明。

例如將加法寫成乘法時候，3?3?3?3可以寫成3?4；3?3?6能寫成3?4或6?2。但是乘法其實最初的意義或者說出現的原因在我看來應該是將我們從繁雜的加法計算中解放出來。乘法可以節省有效的計算次數，這就是乘法的作用。所以在教學中可以將這一觀念傳遞給學生，讓學生知道，這樣他們在遇到比較繁雜的加法時就能想到乘法可以讓加法的有效計算次數減少，從而在思考時候能有一個思考的方向。

這個時候我們回過來再看看1?2?3?4???100的教學，我們就能想到很多的教學的內容，不再單單是將一個公式教導給學生，而是可以讓學生去研究怎么樣將這些數字轉變成一個乘法算式。學生也能有一個研究的內容與方向，也能得到許許多多的轉換方法。

三、不要讓一些思維成為命令的執行。

這是我感悟到的第三句話。小學計算中出現的兩個內容是很重要也是很有效的解決問題的方法，但是由于我們教學中不加注意讓它成為了一個命令的執行。

第一個是簡便運算。這其實是我們對于一些繁瑣的計算而應運而生的解決問題的方法。它的目的也是為了讓計算的有效次數降低從而解放我們，節約時間，提高準確度。但是我們在教學中并未注意簡便運算的意義普及。學生接觸的簡便運算是在考試過程中出現的題目，例如下列能簡便運算的請簡便運算或者更加的直接請簡便運算。諸如此類的計算題目，使得我們的教學也是變成了為這服務的機械式的教學。運算定律，簡便方法等等都是為了這個而服務。

我們其實在教學中應該進行的是本真的教學。要讓學生自己去體會，去感受繁雜的計算帶來的不方便。讓學生自己去感悟應該可以怎么樣去方便，快捷的計算。這才是簡便計算所應該有的教學方法。讓學生做一些繁雜而又有跡可循的計算。教師應該是充當最后的肯定者，去讓學生的一些簡便運算的方式得到一個官方的認可，這樣也許能讓簡便運算成為學生的一個習慣而不是一個命令的執行。

第二個是估算。估算第一次接觸是三年級上的教學。但是我在教學中也是讓學生去執行了我的一個命令，這個題目要進行估算，要用估算來解決問題。變成了為了估算而去估算的一個過程。教學估算的方法時候也是依據出現的題目來教學估算的方式?，F在想來估算其實使我們生活中經常接觸到的一種解決問題的方法。我們出去購物，游玩很多的時候都是要用到估算。怎么樣讓估算能自然的滲透到教學中去，能讓孩子明白它其實是一個解決問題的手段而不是老師的一個命令這是我需要去仔細思考的問題。目前還是沒有一個好的方法。

找到知識內在的思維，讓這些思維在今后找到用處。這是最后得到的一點體會。雖然只是短短的幾個小時的講授，但是我覺得范校帶給我的更多是一個方向的指引和啟迪，怎么樣讓它升華，內化是我在今后很長一段時間要去認真摸索，仔細感悟的事情。但是我相信我一定可以取得令我自己滿意的一個成果的。

第四篇：創新課堂創新點

下面我根據自己多年的教學總結一下幾點：

1、扮演好學生的引導者、合作者的角色，營造民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛。

沉悶、嚴肅的課堂氣氛容易抑制學生主體作用的發揮，從而影響教學效果的提高。教學過程中教師只有打破沉默，把課堂氣氛活起來，給學生營造一種民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛，才能使學生的主體性得到充分發揮，從而達到良好的教學效果。在教學過程中，教師要努力用可親的教態、生動的語言，富有吸引力的方法，啟發、誘導、鼓勵學生提問，愛護和相信每一個學生，平等對待每一個學生，對學生的每一點發現，每一點提高都給予充分的肯定。努力創設這樣一種環境：每一個學生隨時都可以提問，各抒已見、暢所欲言，不管自己的意見正確與否，都會受到重視，并能得到評答。

2、扮演好學生的指導者的角色，幫助學生掌握解決問題的方法。

課堂教學的效果，最終要體現在學生身上。只有通過學生的自身實踐和領悟去獲取知識，才是最佳學習途徑。為此，教師在教學時要改變過去那種將知識通過講解直接傳授給學生的做法（必要的講解是需要的），積極構建以學生為中心，以學生自主活動為基礎的新型教學過程。

3、課堂教學中要把微笑帶進課堂，帶進學生心里。

“微笑是教師職業的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生創設一個良好的學習心理環境。

4、建立民主、平等的師生關系，將師生關系引進課堂，帶入生活。

著名教育家陶行知先生認為：“為營造一個適合學生身心和創新能力發展的環境，必須建立民主、平等的師生關系?！?我們必須改變以自我為中心的傳統教育觀念，將新的師生關系引進課堂，帶入生活，建立和維持與學生親密無間，融洽協調，相互信賴的關系。

5、改變教學方式，課堂上要給學生充足的時間和空間

現在的小學生一般都是獨生子女，自尊心、自我意識強，并不善于與人交往合作。教學中要注意設置障礙，創設情境，讓學生在與同學的不斷交流與合作、不斷相互幫助和支持中，感受伙伴問的友誼和真情，從而愿意與其他個體進行交往與合作。

6、探究生活問題，讓生活數學化

在數學教學中，我讓學生從買東西、玩、家庭情況等多方面的生活中“找”數學，培養學生從數學的角度去觀察生活的意識。把數學知識與生活、學習、活動有機地結合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學生真正感受到數學在生活中無處不在，獲得探索數學的體驗，提高利用數學解決實際問題的能力，讓生活數學化。

總之，一堂課，教師只要做到了以上幾點，學生就會在教師的指引下積極主動地思考，從而有效地完成教學任務，也使我們的教育由“應試教育”轉變為“素質教育”，鼓勵了學生大膽懷疑，獨立思考，培養了學生的創新意識和創新能力，使學生對數學的態度由 “漠不關心”變為 “積極探索”，達到數學教育的價值在形式陶冶和應用價值之間的平衡，為學生具備良好的數學素質奠定了基礎。

第五篇：論文創新點

學位論文的主要創新點

物聯網是一個多學科綜合運用的技術產物，它本身沒有技術指標，但在其概念下包含著多項關鍵技術的整合、運用。因此，物聯網是一個龐大的技術體系和一個綜合的應用平臺。物聯網的關鍵技術包括：無線射頻技術(RFID)、傳感器微機電技術(MEMS)、嵌入式技術、GPS定位技術、無線網絡技術（WSN）、IPV6技術、云計算技術等等。而針對物聯網的應用平臺，可以創造出更多的應用領域，目前在我國主要應用領域有：智慧醫療、智慧交通、智慧農業、智慧安防、智慧物流、智能電網、智能家居等等。

隨著物聯網技術及其應用越來越廣泛的接觸到社會生活，人們對物聯網的相關技術和核心思想的求知欲越來越強；社會對物聯網的應用模式要求也越來越多樣化，這不但促使物聯網相關研究機構對物聯網技術的快速突破，同時也給相關行業、企業的產業發展方向帶來了指向標。在這一發展背景下，物聯網的產業標準的制定將起到關鍵性的作用。只有統一的標準制定了，才會有企業大規模的產業鏈效應，才能實現在安全、高效、智能的物聯網環境下發展的“智慧地球”、“感知中國”等概念。

本文的創新點如下：

一．跳出了當前對物聯網廣泛定義，深層次的分析了物聯網的含義，并給予了包含各技術層面的新理解：物聯網應當分為三層概念去理解，即“物”、“網”和“聯”。“物”——是被識別的物體，也是被管理、被控制、被使用的物體，它既是實施操作的對象，同時也是提取信息的來源。“網”——是可以傳遞信息的網絡，可以是當前的互聯網，也可以是電信網或者有線電視網。但在物聯網概念下的網絡不再只起到傳遞網絡數據的作用，同時還應當具備采集和匯聚網絡數據的功能，這樣“網”的概念被擴大了，例如：無線傳感網絡、局域網等?！奥摗薄辉偈菃我坏摹斑B接”的作用，而是包含了采集信息、數據融合、接口管理、系統集成等功能，它是掌控著實體信息向虛擬信息轉化的重要環節。

二．對我國物聯網現有產業的分析提出了新的觀點：我國物聯網產業的發展還處于低端制造水平、缺乏綜合應用和平臺搭建。由于國內物聯網產業的科技和應用水平不高，導致國內物聯網產業大多集中在中低頻RFID、低端傳感器的制造業務上，這與物聯網的概念相差甚遠。產業應用平臺的開發和綜合應用技術的提高，是我國物聯網產業發展首要解決的問題。