第一篇：教育筆記與觀察日記

herowangwang幼兒園教育筆記是寫體會的文章，如：“眼睛是心靈的窗口”這是一句歷年來傳下來，經過反復實踐證明的古話。的確，我們可以從一個人的眼神中看到他心中的所思所想，可以間接的去了解一個人，還可以通過眼睛與之相溝通交流。幾個月的幼教生活，使我體驗到了好多，也漸漸的學會了如何去觀察去了解幼兒，如何去用行動關愛每一名孩子。每當我看到一雙雙炯炯有神、天真無邪的眼睛望著我時，總有一種說不出的感覺。他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進的動力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關心??又是一個新學期的開始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學的這周里，上學期經常接的聰聰還不算太適應全托的生活，有時會悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時我便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽話懂事，馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是??好像要和我說些什么，而我也明白他那眼神背后的語言。那天是個星期三，聰聰早上見到我就高興的對我說：“陳老師，今天我爸爸來接我。”我會意的笑了笑，對他使勁的點了點頭，示意“嗯，一定會來的。”半天過去了，都到了晚上睡覺洗腳的時間了，聰聰的爸爸還沒有來。我也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮。看著他??看著他那蘊含著復雜心情的眼神，我的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，但是我并沒有過多的去打攪他，只是在遠處默默的用一雙關愛的眼神去望著他，遠遠的投去關心的話語。當我快給孩子們洗完腳的時候，我聽到了一聲熟悉而又帶著喜悅的聲音“老師，我爸爸來接我了”。我隨著聲源抬起頭，看到的是聰聰那雙高興的眼睛，我們互相對視了一會兒，但就是那“一會”我體會了很多??很多。我很欣慰，很欣喜，也很高興，因為我從它的話語從它的眼神中看到了他對我的信任，看到了他的喜悅，看到了我在他心目中所占的分量。工作中我們要全面觀查幼兒，包括發生在他們身上的一點一滴幼兒園觀察筆記是寫幼兒活動狀態的文章，如：幼兒園觀察筆記觀察時間：十二周自由活動觀察地點：朵朵（能干、活潑、同伴關系好）依依（內向膽小）觀察目的：朵朵為啥躲著好朋友 觀察過程： 最近我在發現朵朵在玩游戲時總是躲躲閃閃的，連去廁所好像也偷偷摸摸的，于是，我注意觀察她，在觀察中發現他并不是在躲著老師，而是在躲著她的好朋友，我悄悄地問她為什么總躲著依依。朵朵終于說出緣由：原來依依總是跟著自己，不論游戲還是其他活動，朵朵覺得沒有自由所以總躲著依依。分析： 依依是個內向、膽小的小姑娘，跟著朵朵進步大多了，我們覺得挺好的，認為依依的性格可能會活潑些，可我們忽略了朵朵的內心感受。措施：

1、告訴朵朵拒絕的方法，可以主動將自己的感受告訴依依。

2、引導依依多交朋友，多于其他小朋友交往，并學會一些交朋友的方法。

3、與家長交換意見，讓她多交一些朋友。

4、鼓勵其他小朋友主動與她交往，做她的好朋友。效果： 依依剛開始有點不適應，還是處于被動等待狀態。一個星期后，依依和座位邊的四個小朋友交往多了，游戲時，也能和她們一起玩了。朵朵很開心，又交了新朋友。

第二篇：教育觀察日記

教育觀察日記—神往的三尺講臺

小時候，曾無數次玩過“當老師”的游戲，一支粉筆，一塊門板便把白天老師的動作重復一次，那時候覺得老師是個神氣也很神奇的人，漸漸長大，想當老師的愿望已開始模糊了，從小學到大學，無數次走過講臺，都沒有想過這三尺講臺有一天會屬于我。

大學學的是會計專業，由于對老師的熱愛我選擇了考研。學科教學歷史，一個與我大學專業毫無聯系毫無掛鉤的學科，但是這也意味著是一個重新的起點重新的路途。在勤奮的彌補專業知識的同時，我等來了人生中的第一個實習期，得知我要實習的學校是淮陰中學，心中其實是很雀躍的，它是淮安市最好的高中，配有最好的師資和設備，那里的孩子們靈活、聰明，但是同時我也很害怕，跨專業的我基礎知識學得并不扎實，我害怕自己會做的不好。所以在既高興又忐忑的心態下，踏進了淮陰中學的校門，開始了我的實習生涯。準眼兩個月都過去了，在這段時間聽了很多老師的課，高一年級和高二年級的課都有涉及，每個老師都有自己的教學方法和特色，從每位老師的教學中我都獲益匪淺，他們的教學是我今后要好好學習和借鑒的，是我實習中最寶貴的財富。現在，我越來越喜歡教師這個職業了，每當我想到今后我會成為一名人民教師我都感覺我背上差了一堆翅膀總有一天這對翅膀會帶著我飛翔！

教育觀察日記—人生中的第一節課

實習兩個星期后詹老師通知我下下個星期將會，由我自己親自講一節課。聽到這個消息，真的是很激動，自從去年入學以來，只是在班級里面有過幾次演講，但那也只是照著稿子讀，并沒有真正的課堂意義上的互動什么的，所以得知這個消息，知道自己將會和學生而且是高中學生有一次真正課堂上的試講，真的是特別的激動。寫教案、做課件花了整整一個星期的時間，不停的做，然后不停的修改，一個星期才將內容準備好，先在詹老師面前試講了一下，詹老師給出了詳細的評述，我一一記錄下來在后面又重新將老師所講的內容和我自己準備的內容結合了一下。后來，就照著課件和自己寫的文稿不停的練習，裝作底下有學生，自己提問自己回答，一遍兩遍三遍······一邊講，一邊將自己說的內容錄下來然后反復聽，看哪里有不對的地方再進行修改。我試講的那一天就這樣來了，課程放在了早上第一節課，天下著蒙蒙細雨，我很緊張，緊張的飯都吃不下，只是不停的深呼吸。可是，當我站上講臺做著電腦投影的準備工作時，我忽然就釋然了，突然覺得自己是比孩子們大那么多的老師，在一群孩子面前有什么可怕的呢，我就不緊張了。課程上的還算順利，沒有結巴，沒有忘詞，流暢的講下來，可能是因為覺得孩子的積極性不是很高，所以怕冷場就自己一個人，嗖嗖把知識都講了，所以到最后剩下了5、6分鐘的時間。這個就是教育界俗稱的掛黑板，人生中第一次講課，講的是“大躍進”，最后還真的就躍進了。在課后，詹老師指導我說，的確是講快了，沒有給學生思考和記筆記的時間，如果這些時間充分利用了時間絕對少了的而不會是有剩余的。我人生中的第一節課，就這樣完成了，沒有很成功，但是我對自己要成為一名人民教師的想法越來越堅定了，我也對自己越來越有信心了。這一節課不僅教會了我應該怎樣備課、講課，怎樣與學生互動，更教會了我自信和努力。

教育觀察日記—風華記

風華記，是我和那幫十五六歲的孩子們共同譜寫的，這點點片段已雋刻在我的生命的石碑上，代表著曾經，也代表著永恒。

實習的生活讓我切實體會到當老師不容易，當一個好老師更不容易。我的學生，亦是我的朋友，他們正處青春期，思想在幼稚與成熟中俳徊，他們可以有七彩的夢，為了夢想而拼搏奮斗，他們壓力重大，還會迷惘，他們如此需要一個人來指引他，來陪伴，走過這青蔥的高中歲月。記得我的老師說過：好的教育者更是一位藝術家。我想，短暫的實習讓我談不是行一個教育者，卻深知教育有如藝術，你的心是一跟魔棒，教給學生知識，去走他們心中的陰冷。我用微笑與真誠與他們平等相待，我亦得到了最多的掌聲和支持，走過這段日子，回頭看看自己的腳印，錯落有致，也會發出好聽的聲音。

如果我的學生能看到我為他們寫的“風華記”，我想告訴他們：片段只是一個過程，我們終會長大，成長本身比學習重要得多，用年輕敏感的心去感受生活比看課本重要得多，學會堅持和微笑比學會一道題重要得多。風華記，永無風華正茂，屬于我們的記憶。

第三篇：用心觀察教育筆記

用心觀察教育筆記

下午戶外活動時孩子們正在玩滑滑梯，玩得起勁，我看見樊紫涵小朋友一個人走到旁邊的草地里摘了個白色的東西。樊紫涵歡呼的朝我跑過來笑瞇瞇的看著我，然后打開她的手給我看。我一看她稚嫩的小手里有一朵蒲公英。我趕緊叫小朋友們快來看：?小朋友們你們快來看看這是什么？?隨著喊聲，孩子們都擁到我和紫涵面前。‘‘什么東西我看看 ’’。孩子們像發現了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，紫涵把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。我問小朋友:?你們知道這是什么?? ?羽絨服里的小毛毛。? ?棉花? ?小鳥身上的羽毛? 孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。麗潔說:?它像小傘。? ?它是白色的? 趁這個機會我和小朋友們詳細的講解了蒲公英的知識：?小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發芽，長成新的蒲公英。? 接著我提議將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經驗。

小三班 羅柳英 2016年9月

孩子打架教育筆記

最近，我們班有些小朋友因生病前幾天沒來幼兒園，有些常規教育跟不上。入園后，有的小朋友在教室里亂竄亂跑，在區域活動中經常和小朋友爭搶玩具的現象時有發生。盡管老師盡心的看護，有的孩子有時還是為爭玩具和小朋友打架，不小心會碰到別的小朋友。一天早晨，湯正一的奶奶來幼兒園問我:?老師，昨天我的孫子說房銘軒打他了，今天也不愿意來園。?湯正一奶奶走到房銘軒面前說： ?你昨天打我家湯湯了。?軒軒說：?我沒有打他。? 看到這，我覺得軒軒被冤枉了，因為他平時雖然很調皮老師都會格外關注看緊他，再就是平時他真做錯了事，老師批評他都會說以后我不敢了、我聽話。對這件事我想了很久:根據幼兒的年齡特點，小班的孩子故意打人的現象確實不多，通常是玩玩具發生爭搶，走路碰撞或者向對方發出玩的邀請的時候發生的誤會，導致了有些家長不理解。因此，作為教師應注意多觀察了解每一個孩子，注意這方面的常規教育，通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學會正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時不爭不搶、大家一起分享。

小三班 羅柳英 2016年9月

第四篇：教師教育筆記和觀察記錄

教師教育筆記培訓

一、幼兒園教育筆記寫什么？

對于一線幼兒教師來說，不敢說每一節課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內容，面對不同的孩子，只要我們善于發現，做個有心人，筆記的素材就有很多。我想，應該從以下幾方面著手實踐:如讀書筆記，如孩子檔案記錄，如心靈感悟……。由于我們身在幼兒教育的第一線，在平時的教育教學中，自覺地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及時記錄下自己的教育心路，這對今后的教育教學無疑是有幫助的。

（一）記教學得失。

在教學中，每一位教師都會有令人欣喜的，成功的實踐。成功了，靜下心來想一想:為什么會取得成功主要收獲在哪里抓住自己的成功之點，深入地想，好題材就這樣誕生了。教學中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應該冷靜地想一想：為什么會失誤 主要癥結在哪里用什么方法彌補應該吸取什么教訓 ……好題材又誕生了。

（二）錄教學機智。

在教育教學中，根據孩子情況隨機應變，有時會收到意想不到的教育效果。

（三）寫教育偶得。

教材是我們的教學依據，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的疑點，那么請及時把它寫下來。有所思，必有所得。如果你在教育教學過程中，做一個有心人的話，你會發現有許多有價值的東西。

（四）記學習所悟。

平時，我們在閱讀書報時，常有所感，有所悟。在聽課、配課課過程中，作為教師，聽課、配課的機會是很多的，通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產生新觀念和新思想的導火線。我們還可以從課后師生交談中，孩子學習的成功或失敗中捕捉教學筆記的題材;也可以通過閱讀別人的教育教學論文或從瀏覽教育教學報刊雜志中捕捉。

二、教育筆記怎樣寫

很簡單，只要把自己的所見，所聞，所思，把身邊真實的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間，移到自己的硬盤中即可，不必過分強調邏緝，不必十分講究文采，而是你自然感受的流淌，心靈的私語，智慧的沉淀。有些教師會說自己沒有時間寫東西，抑或是想起寫文章就頭痛，認為這是一件耗時耗力的事，其實不然。在我們和教師接觸的過程中，經常會聽到教師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭的變成書面文字，就是很好的筆記。

教育筆記其特色就在一個“隨”字――隨便，隨時，隨手，隨心等。

1、隨手： 筆記中涉及的往往是一些即時發生的事件和看到事件當時產生的想法，那種想法也有點火花閃動似的，所以需要及時捕捉，記錄下來。

2、隨便：

筆記沒有什么格式的要求，不需要有什么論點論據，文字也可長可短，如果用200字就能把您想說的話說清楚了，也不一定要湊到1000字。如果您沒想好這件事說明了什么，但是這件事卻讓您有所觸動，不說不快，您也不必硬憋著，要找什么理論做依托，您可以把事情寫出來，讓讀者自己去理解。

3、隨心：

這里講的隨心有兩層意思，一是隨心所欲，沒有太多的限制;二是筆要隨腦。文章是筆寫出來的，但卻是大腦想出來的，所以筆記是筆要隨腦。

筆記要想寫好，必須有自己的獨到之處，或是切入一個事件的角度不同于以往，或是自己的觀點不同于常俗。這一切都需要我們有一雙善于發現的眼睛，有一個善于思考的大腦，所以工作之中要注意觀察。教師生活于孩子之中，我們的工作對象是活生生的人，這就給我們提供了豐富的素材。和孩子的每一次傾心的談話，都可以成為我們寫作的素材。工作之余要讀一點書，用心去思考一些新的教育理念的合理之處及與教育現實的結合點在哪里，所謂有正確的理念，才會有正確的眼光;有正確的眼光，才能有精彩的發現。

最重要一點是，要想寫好筆記，關健還在于動筆，動筆寫了，才能有好的筆記。有感而發是筆記的主要特征，而發出的感想是否精華，則與教師的教學理念，知識結構，理論素養，語言表達能力直接相關。寫是一個人內在素養的外化過程，要使外化質量的提高必須有一個不斷內化的過程。因此，學習是必要的，把他人的觀點、知識、方法內化為自己的觀點、知識、方法，才能不斷地寫出令人耳目一新的好筆記。

如何寫好觀察記錄

作為一名教師，應學會寫觀察記錄，寫好觀察記錄可以幫助我更好地了解幼兒，改善教育目標，促進每個幼兒全面和諧地發展。我寫觀察記錄時，主要從以下幾方面入手：

一、確定觀察原則

首先，通過本次觀察，希望能解決某方面的問題。只有明確了解觀察目的，才能在觀察過程中有意地、完整地、具體地記錄下來，根據觀察記錄再采取相應的措施，從而達到解決問題的目的。其次，在記錄過程中要注意如實記錄幼兒的表現。這是幼兒真實情況的表現，教師不要將自己的想法強加進去，以免影響觀察的效果。無論好壞，但記無妨。從而使觀察記錄真實化。

最后，寫出自己對本次觀察的分析，以及應采取的措施。無論幼兒在觀察過程中表現是好是壞，都要仔細分析，找出原因。再根據具體情況、幼兒的個性特征、家庭教育等等，考慮加強或改善哪些教育行為，制定或調整哪些教育計劃，從而有針對性地促進幼兒全面發展。

二、選擇觀察對象

幼兒都有自己的個性特點，有的好表現自己，有的性格內向，還有的活潑好動，所以要先確定觀察的對象，再采用個體觀察或全體（小組）的觀察，也可以連續幾天的觀察。

例如觀察幼兒任曉蕓張志睿，觀察時間：2012年9月28日 目的：幫助孩子學會自己穿脫衣服，要求孩子努力做到自己的事情自己做。

觀察實錄：下午午睡時，張志睿脫掉鞋子、外褲、坐在床上開始脫衣服，先將頭往下縮，衣服往上拉，拉了一會兒脫不下來，再拉袖子，由于兩手配合不熟練，就是脫不下來。旁邊有同伴看見，開始幫助她脫，由于用力不對，還是沒有脫下來。最后請求老師幫助。

分析：從觀察中看出，張志睿平時在家根本不自己脫衣服。原因有二：

1.家長包辦代替太嚴重了，在家里她母親都代她做了，因此她覺得不會做可以讓老師和同伴幫助代她做。

2.孩子本身依賴性太強，一遇到困難就不動了，影響了她的動手能力以至于什么都不會。

措施：

1.幫助張志睿學會穿脫衣服，先教她正確的穿脫衣服的方法，利用課間休息或游戲時間讓她練習。

2.和家長聯系，告知孩子在園的情況，爭取家長配合。過了一星期，再次觀察張志睿，發現有明顯進步了，但穿脫衣服的動作還是不熟練，鼓勵孩子繼續努力，再次與家長聯系，不放松對孩子的要求，以鼓勵、表揚為主，提高練習的積極性。又過了半個月，家長高興地告訴我：“她現在在家自己穿脫衣服了，再也不要我們幫助了。謝謝老師。”看到孩子的進步我也很高興，但馬上我又為張志睿制訂了下一個目標：提高動手能力，為同伴做好事，繼續進行觀察。

三、詳述觀察內容

幼兒在活動中的各方面表現都可以觀察。如幼兒的興趣、好惡、特長、與同伴的關系、與老師的關系等等，以發展的眼光觀察幼兒，根據教育目標決定觀察內容。如幼兒顧成，由于年齡小，家長教育不當，養成了任性的壞毛病，脾氣又很倔。“我”確定他為觀察目標。

妞妞是一個性格內向的女孩，平時與小朋友互動的少。第一次，有一天早上，她一進來對我看了一眼，馬上就跑到自己座位上去玩了。我知道他的個性，如果這時一定要讓他喊我，他一定又會心情不好，呆呆地站在那兒。所以為了讓他感覺到我在注意她，我就故意和他靠近。這時，其他幼兒進來向我問好，我也熱情地回答。顧成不好意思地沖我笑笑，小聲地說：

“老師，早。”于是我在班內又進行了一次禮貌教育。過了一個月，我第二次觀察妞妞，那天，眼光看見妞妞走進了活動室，她一直走到我身旁對我說：“宋老師，早！”我抬頭高興地說：“妞妞，早！”她快樂地跑過去玩了。以后幾天，我觀察到她每天到園時都很有禮貌地說：“宋老師，早！”我覺得她有進步了，又進一步提出要求：“以后聲音響一些，好嗎？”他點頭答應了。果然以后他每天都大聲地喊我。有時放學時或路上看見我也很有禮貌。家長都說孩子懂禮貌了。

四、寫好觀察記錄 為了寫好觀察記錄，并及時對發生的情況作出分析，可以利用設計好的表格來進行觀察。

例表：

觀察時間 ：2012年9月22日

觀察目的 ：幫助蔣偉杰建立活動規則

觀察實錄 ：早晨小寶較晚來園，他進來先對老師說了聲“老師，早！”就站在活動室內看同伴活動，然后有同伴喊他一聲，他走到那一組玩了一會兒，什么也沒做成。于是到美工區，可是由于他不會握彩筆以至于在涂色的過程中涂的不好看，同伴笑他，他就停下來和小朋友打鬧。當老師講評時，小寶一直和旁邊的小朋友講話，別人不理他，他一個人講。忽然，他發現小朋友去小便了，他馬上起身去小便。

分析記錄 ：從觀察中看出，小寶參加活動的規則意識不高。因為他大多數來園較晚，參加游戲活動太少。對一些活動的方法和技能掌握不好，這就影響了他參加活動的動機和興趣，以至于象蜻蜓點水一樣。什么都玩，什么都玩不好。

采取措施 ：

1.通過個別教育，教會他如何握筆和涂色技巧。

2.提醒孩子早一點到園，參加游戲時幫助他建立活動規則意識。3.與家長聯系，爭取家長配合，在家為孩子提供一些練習、涂色的機會。

按照以上方式，每天認真地寫好觀察記錄，一學期就積累了一些對教育有益的資料，對自己的教育工作會有很大的幫助，并且也能更好地寫好觀察記錄了。

教育案例寫作中存在的問題

?

1、主題不鮮明

? 定題過于隨意，讓人看不明白

? 主題渙散，有的案例為記錄而記錄，沒有根據需要進行恰當地取舍，看不出作者要研究的問題

2、結構不合理

? 寫成教學設計，案例不應是對一個教學活動設計的評價，它不等于課程的評價

? 寫成教學實錄，把一堂課從頭到尾詳盡地記錄下來，再寫上作者的看法

? 重記錄輕分析，在過程描述時用了很大的篇幅，分析卻只有廖廖數語，看不出案例研究的問題

案例：

存在問題

? 解決問題是以教師為主導，解決問題的措施沒有什么新意 ? 描述的比重多于分析 ? 分析與描述脫節

如何選擇教育案例/ ? 一日生活中的事件都是教育案例的來源 ? 教學活動案例

? 可涉及到教學目標、教學方法、教學手段（如多媒體教學）、教學理念等 ? 生活活動案例 ? 游戲活動案例 ? 區角活動案例

格式一 ? 幼兒姓名、性別 ? 記錄時間 ? 記錄人

? 觀察對象行為描述 ? 分析與思考

格式二 ? 觀察對象 ? 表現特征 ? 家庭情況 ? 健康史

? 建立個案的原因并分析問題形成的因素 ? 初步計劃 ? 觀察實錄

? 分析及提出進一步的措施

格式三 ? 情況分析 ? 本學期總目標 ? 月份目標 ? 跟蹤時間 ? 現象記錄 ? 分析 ? 措施

第五篇：觀察筆記

觀察筆記

(針對個體或群體觀察)觀察時間：10.21 觀察地點：幼兒園活動室 觀察對象：朱國豪

觀察目的：幫助幼兒學會正確穿鞋子

觀察實錄：朱國豪小朋友是一個可愛、好動的小男孩，不善于傾聽別人講話，活動中很散漫自由，時刻需要提醒，規則意識和自理能力過于薄弱。今天下午起床后，我發現朱國豪姚裴語的鞋子穿反了，我說：“朱國豪，你的鞋子反了，快換過來”，他把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。

分析與措施：

分析： 由于現在的寶寶在家都是獨生子女，爸爸媽媽忙于工作，爺爺、奶奶溺愛孩子過渡，在家樣樣事情都包辦代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，寶寶只管像木偶似的等著就好，所以致使他們的自理能力較差。

措施： 1.通過兒歌引導幼兒學會正確穿鞋子

面對朱國豪及個別小朋友鞋子穿反了的情況，首先，我想到了一首學過的兒歌《鞋子穿反了》，兒歌的內容就是教寶寶如何區分鞋子的正反，對寶寶是否穿對鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運用到了生活中，我先是出示寶寶鞋子圖片進行了講解區分，然后，用一個娃娃家寶寶真的鞋子做了演示，幼兒們也一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：一雙小鞋子呀套上兩哥倆，臉對臉呀背對背，咦，怎么啦？哦，原來鞋子穿反啦！我還讓幼兒說說鞋子穿反了的感受及現象，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見幼兒都認真的檢查起來，我還對朱國豪及個別幼兒單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，寶寶們都很感興趣，也表現的特別興奮。為此，我還讓寶寶們進行了穿鞋子比賽，通過活動，寶寶們不僅能分清鞋子的對錯，還大大提高了穿鞋子的速度。

2.家園共育，提高幼兒的生活自理能力

針對朱國豪這一情況，我及時與他的媽媽進行了有效溝通交流，在他

媽媽那里了解到，平時都是爺爺奶奶帶，隔輩更溺愛，喂吃飯、等穿衣，什么事情都代辦了，朱國豪四歲了晚上睡覺還用尿不濕。我跟他媽媽討論分析這其中的利害關系，他媽媽也意識到了，表示會多抽出時間陪朱國豪，也會做老人家的思想工作，幫助朱國豪改掉這一習慣，只要家園合力，一定會慢慢提高幼兒的生活自理及自我服務意識！