第一篇：全國教師資格證統考415-《信息技術學科知識與教學能力》(高級中學)大綱

全國教師資格證統考415-《信息技術學科知識與教學能力》（高級中學）大綱

一、考試目標

1.信息技術學科知識運用能力。了解信息技術發展的歷史和現狀，把握國內外信息技術最新發展動態；掌握信息技術學科基本知識與技能，熟悉信息技術學科的特征與應用領域；掌握信息技術學科教學的基本理論和方法，并能在信息技術學科教學中靈活運用；理解《普通高中技術課程標準（實驗）》（信息技術）規定的課程目標、教學內容和實施建議，用以開展學科教學和指導學生實訓實踐。

2.信息技術教學設計能力。能根據《普通高中技術課程標準（實驗）》（信息技術）規定的課程目標，針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需要選擇合適的教學內容，制定具體的教學目標；能夠根據教學內容的特點、學生個體差異，確定教學重點和教學難點；根據不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方法；合理利用信息技術教學資源，設計多樣化的學習活動，引導學生積極參與學習過程。

3.信息技術教學實施能力。認識學生建構信息技術知識和獲得技能的過程，并能依據信息技術教學需要，恰當選用相關的教學資源；能夠創設教學情境，有效地將學生引入學習活動；能夠運用信息技術教學策略，組織有效教學活動；能夠根據學生的學習反饋優化教學環節；能夠幫助學生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術學習的方法，引導學生樹立健康的信息意識和價值觀，培養良好的信息素養。

4.信息技術教學評價能力。掌握教學評價的基本知識與方法，并能將其恰當地運用于信息技術學科教學之中；積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發揮教學評價促進學生發展的功能；能夠通過教學反思改進教學。

二、考試內容模塊與要求

（一）學科知識

1.信息技術學科專業知識

（1）了解信息技術發展史及國內外發展動態，掌握與高中信息技術課程相關的基礎知識和基本理論。

（2）掌握與信息活動相關的法律法規、倫理道德。

（3）掌握信息技術學科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關問題。

2．信息技術課程知識

（1）理解信息技術課程的課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。

（2）熟悉《普通高中技術課程標準（實驗）》（信息技術）所規定的模塊結構、內容標準和要求。

（3）理解信息技術教學內容的特點及呈現形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。

3． 信息技術教育教學知識

（1）掌握信息技術教育理念、教學原則、教學策略等一般知識。

（2）理解信息技術教學的特點、規律及一般過程，掌握信息技術教學的基本方法。

（3）了解根據學生身心發展規律開展信息技術教學活動的基本知識。

（4）掌握信息技術教育研究的一般方法。

（二）教學設計

1.學生學習需求分析

（1）了解學生認知特征，分析學生的學習需要，確定學生的學習起點。

（2）具有分析學生已有的信息技術學習經驗和個體差異的能力。2.信息技術教材分析

（1）根據《普通高中技術課程標準（實驗）》（信息技術）及教材編寫思路和特點，了解信息技術教材內容和信息技術教學目標之間的關系，能結合學習需要對教學內容進行合理的選擇和組織。

（2）通過教材內容分析和學生已有的知識基礎與技能，確立教學重點與難點，并設計相應的教學解決方案。

3.確定信息技術教學目標

（1）領會“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態度與價值觀”三個維度教學目標的含義。（2）根據《普通高中技術課程標準（實驗）》（信息技術）、教材和學生的認知特征，確定具體課程內容的教學目標并準確表述。

4.選擇教學策略和方法

（1）根據信息技術學科的特點和學生認知特征，選擇合適的教學策略和教學方法。（2）根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識和技能之間的關系，確定教學內容的相互關系和呈現順序。

（3）了解信息技術資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。5.信息技術教學設計的綜合應用

（1）理解信息技術學科教學內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學流程。（2）通過研究典型的信息技術教學設計的案例，掌握教學設計的方法，評析教學案例。（3）能夠在規定時間內完成所選教學內容的教學設計。

（三）教學實施 1.課堂學習指導

（1）了解信息技術學科教學情境的創設、學習興趣的激發與培養的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。

（2）了解學生信息技術學習的基本特點，能夠根據信息技術學科特點和學生認知特征引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。

2.課堂組織調控

（1）掌握信息技術教學組織的形式和策略，具有初步解決信息技術教學過程中偶發事件的能力。

（2）了解對信息技術教學目標、教學內容和教學方法等教學活動因素進行調控的方法。3.信息技術教學實施的綜合應用

（1）能依據信息技術學科特點和學生的認知特征，恰當地運用教學方法和手段，有效地進行信息技術課堂教學。

（2）掌握信息技術實踐教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養學生的創新精神和實踐能力。

（3）能恰當整合多種教學資源，提高信息技術教學的質量和效率。

（四）教學評價

1.信息技術學習評價

（1）了解信息技術教學評價的知識和方法，具有科學的評價觀，能夠對學生的學習活動進行有效評價，促進學生的全面發展。

（2）能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身信息技術學習的狀況，調整學習策略和方法。2.信息技術教學評價

（1）能夠依據《普通高中技術課程標準（實驗）》（信息技術）倡導的評價理念，發揮教學評價的診斷、反饋、激勵等功能。

（2）了解教學反思的基本方法和策略，能夠針對教學中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。

三、試卷結構

模塊 學科知識 教學設計 教學實施 教學評價 合計

四、題型示例

1．單項選擇題

（1）2003年頒布的《普通高中技術課程標準（實驗）》（信息技術）中，強調高中階段信息技術課程教學要實現

A.從“單純的理論學習”到“加強技能訓練”的轉型B.從“單純的理論學習”到“綜合素質提高”的轉型C.從“單純的技能訓練”到“信息素養的培養”的轉型D.從“單純的技能訓練”到“解決問題的能力”的轉型

（2）在以下編程語言中，專門用于人工智能領域的語言是 A.Prolog語言 B.Java語言

C.Visual Basic語言D.C語言 2．簡答題

“2009年中國青少年網絡協會發布的《中國青少年網癮數據報告》顯示，青少年中有網癮的比例高達14.1%，在沒有網癮的青少年中存在網癮傾向的達到12.7%。”

針對這一現象，你認為在信息技術課程教學實踐中如何引導學生正確使用網絡，發揮網絡的優勢？ 3．案例分析題 閱讀下列材料

新學期伊始，30中信息技術教研組的陳老師帶著自己在假期里精心準備的新評價方案來到了班級上，新評價方案主要是一個表格（如下表）。

評價內容 自評 互評

作品主題 作品內容

比例 43% 23% 21% 13% 100%

題型

單項選擇題 簡答題 簡答題 教學設計題 簡答題 案例分析題

案例分析題

單 項 選 擇 題 ：約 30% 非 選擇題 ：約70%

教師評

技術水平界面設計

陳老師滿心歡喜地以為同學們有了這個評測量表會更加科學地對自己和同學的作品進行評

價，然而，課上同學們的表現令陳老師很失望，班級里一片混亂。學生們七嘴八舌，“怎么評啊？”“滿分是多少啊？”“主題多少分？內容多少分？……”陳老師不禁沉思起來，“這不是你們想要的評價方式嗎，到底哪里出了問題呢？” 請結合上面的材料，回答下列問題：

（1）在陳老師的評價方案中參與評價的主體有哪些？請分別指出。（2）陳老師的評價方案中采用了哪種評價方式？

（3）陳老師的評價方案體現了新課程評價的哪些理念？

（4）陳老師的評價表格中缺少了什么內容才導致了學生混亂的局面？ 4．教學設計題

以下是某高中信息技術教材中有關“搜索引擎”的一部分：

現在請分別利用基于目錄的搜索引擎和全文搜索引擎查找下列信息，并將查詢結果填入下表。

搜索所有與秦俑著裝有關的文字和圖片，了解秦俑的級別的差異。

秦俑級別名稱

對應秦俑圖片

判別依據

來源（網站名稱）

請就這一內容，完成下列任務：

（1）簡要分析該內容在教材中的地位和作用。

（2）寫出所選內容的教學目標。

（3）請說明本節課的教學重點和難點。

（4）設計一個包含小組合作學習活動或探究性學習活動的教學片段。

第二篇：《信息技術學科知識與教學能力》(高級中學)

公職考試知名品牌

《信息技術學科知識與教學能力》（高級中學）

一、考試目標

1.信息技術學科知識運用能力。了解信息技術發展的歷史和現狀，把握國內外信息技術最新發展動態;掌握信息技術學科基本知識與技能，熟悉信息技術學科的特征與應用領域;掌握信息技術學科教學的基本理論和方法，并能在信息技術學科教學中靈活運用;理解《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)規定的課程目標、教學內容和實施建議，用以開展學科教學和指導學生實訓實踐。

2.信息技術教學設計能力。能根據《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)規定的課程目標，針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需要選擇合適的教學內容，制定具體的教學目標;能夠根據教學內容的特點、學生個體差異，確定教學重點和教學難點;根據不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方法;合理利用信息技術教學資源，設計多樣化的學習活動，引導學生積極參與學習過程。

3.信息技術教學實施能力。認識學生建構信息技術知識和獲得技能的過程，并能依據信息技術教學需要，恰當選用相關的教學資源;能夠創設教學情境，有效地將學生引入學習活動;能夠運用信息技術教學策略，組織有效教學活動;能夠根據學生的學習反饋優化教學環節;能夠幫助學生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術學習的方法，引導學生樹立健康的信息意識和價值觀，培養良好的信息素養。

4.信息技術教學評價能力。掌握教學評價的基本知識與方法，并能將其恰當地運用于信息技術學科教學之中;積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發揮教學評價促進學生發展的功能;能夠通過教學反思改進教學。

二、考試內容模塊與要求

(一)學科知識

1.信息技術學科專業知識

公職考試知名品牌

(1)了解信息技術發展史及國內外發展動態，掌握與高中信息技術課程相關的基礎知識和基本理論。

(2)掌握與信息活動相關的法律法規、倫理道德。

(3)掌握信息技術學科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關問題。

2.信息技術課程知識

(1)理解信息技術課程的課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。

(2)熟悉《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)所規定的模塊結構、內容標準和要求。

(3)理解信息技術教學內容的特點及呈現形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。

3.信息技術教育教學知識

(1)掌握信息技術教育理念、教學原則、教學策略等一般知識。

(2)理解信息技術教學的特點、規律及一般過程，掌握信息技術教學的基本方法。

(3)了解根據學生身心發展規律開展信息技術教學活動的基本知識。

(4)掌握信息技術教育研究的一般方法。

(二)教學設計

1.學生學習需求分析

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(1)了解學生認知特征，分析學生的學習需要，確定學生的學習起點。

(2)具有分析學生已有的信息技術學習經驗和個體差異的能力。

2.信息技術教材分析

(1)根據《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)及教材編寫思路和特點，了解信息技術教材內容和信息技術教學目標之間的關系，能結合學習需要對教學內容進行合理的選擇和組織。

(2)通過教材內容分析和學生已有的知識基礎與技能，確立教學重點與難點，并設計相應的教學解決方案。

3.確定信息技術教學目標

(1)領會知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀三個維度教學目標的含義。

(2)根據《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)、教材和學生的認知特征，確定具體課程內容的教學目標并準確表述。

4.選擇教學策略和方法

(1)根據信息技術學科的特點和學生認知特征，選擇合適的教學策略和教學方法。

(2)根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識和技能之間的關系，確定教學內容的相互關系和呈現順序。

(3)了解信息技術資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。

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5.信息技術教學設計的綜合應用

(1)理解信息技術學科教學內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學流程。

(2)通過研究典型的信息技術教學設計的案例，掌握教學設計的方法，評析教學案例。

(3)能夠在規定時間內完成所選教學內容的教學設計。

(三)教學實施

1.課堂學習指導

(1)了解信息技術學科教學情境的創設、學習興趣的激發與培養的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。

(2)了解學生信息技術學習的基本特點，能夠根據信息技術學科特點和學生認知特征引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。

2.課堂組織調控

(1)掌握信息技術教學組織的形式和策略，具有初步解決信息技術教學過程中偶發事件的能力。

(2)了解對信息技術教學目標、教學內容和教學方法等教學活動因素進行調控的方法。

3.信息技術教學實施的綜合應用

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(1)能依據信息技術學科特點和學生的認知特征，恰當地運用教學方法和手段，有效地進行信息技術課堂教學。

(2)掌握信息技術實踐教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養學生的創新精神和實踐能力。

(3)能恰當整合多種教學資源，提高信息技術教學的質量和效率。

(四)教學評價

1.信息技術學習評價

(1)了解信息技術教學評價的知識和方法，具有科學的評價觀，能夠對學生的學習活動進行有效評價，促進學生的全面發展。

(2)能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身信息技術學習的狀況，調整學習策略和方法。

2.信息技術教學評價

(1)能夠依據《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)倡導的評價理念，發揮教學評價的診斷、反饋、激勵等功能。

(2)了解教學反思的基本方法和策略，能夠針對教學中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。

三、試卷結構

模塊

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比例

題型

學科知識

43%

單項選擇題

簡答題

教學設計

23% 簡答題

教學設計題

教學實施

21% 簡答題

案例分析題

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教學評價

13%

案例分析題

合計

100%

單項選擇題：約30%

非選擇題：約70%

四、題型示例

1.單項選擇題

(1)2003年頒布的《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)中，強調高中階段信息技術課程教學要實現

A.從單純的理論學習到加強技能訓練的轉型

B.從單純的理論學習到綜合素質提高的轉型

C.從單純的技能訓練到信息素養的培養的轉型

D.從單純的技能訓練到解決問題的能力的轉型

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(2)在以下編程語言中，專門用于人工智能領域的語言是

A.Prolog語言B.Java語言

C.VisualBasic語言D.C語言

2.簡答題

2009年中國青少年網絡協會發布的《中國青少年網癮數據報告》顯示，青少年中有網癮的比例高達14.1%，在沒有網癮的青少年中存在網癮傾向的達到12.7%。

針對這一現象，你認為在信息技術課程教學實踐中如何引導學生正確使用網絡，發揮網絡的優勢?

3.案例分析題

閱讀下列材料

新學期伊始，30中信息技術教研組的陳老師帶著自己在假期里精心準備的新評價方案來到了班級上，新評價方案主要是一個表格(如下表)。

評價內容

自評

互評

教師評

公職考試知名品牌

作品主題

作品內容

技術水平

界面設計

陳老師滿心歡喜地以為同學們有了這個評測量表會更加科學地對自己和同學的作品進行評價，然而，課上同學們的表現令陳老師很失望，班級里一片混亂。學生們七嘴八舌，怎么評啊?滿分是多少啊?主題多少分?內容多少分?陳老師不禁沉思起來，這不是你們想要的評價方式嗎，到底哪里出了問題呢?

請結合上面的材料，回答下列問題：

(1)在陳老師的評價方案中參與評價的主體有哪些?請分別指出。

(2)陳老師的評價方案中采用了哪種評價方式?

(3)陳老師的評價方案體現了新課程評價的哪些理念?

(4)陳老師的評價表格中缺少了什么內容才導致了學生混亂的局面?

4.教學設計題

以下是某高中信息技術教材中有關搜索引擎的一部分：

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(3)請說明本節課的教學重點和難點。

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第三篇：2018教師資格證《美術學科知識與教學能力》大綱

2018教師資格證《美術學科知識與教學能

力》大綱

出國留學網圍繞考試相關內容為您整理出了“2018教師資格證《美術學科知識與教學能力》大綱”，希望這對大家能夠有所幫助，祝大家考試順利!2018教師資格證《美術學科知識與教學能力》大綱

一、考試目標

1.美術學科的知識與能力。掌握美術學科的基礎知識、美術創作和鑒賞的基本方法，在高中美術教學中有效地加以運用;掌握美術學科教學的理論和方法，了解高中美術課程的性質和基本理念，運用《普通高中美術課程標準》指導教學。2.美術教學設計能力。了解教學設計方法，規范地撰寫教案，準確地設定和表述教學目標、重點和難點，合理地選擇和運用教學資源，設計教學內容和教學過程，恰當地選擇教學策略、方法和手段，調動學生積極參與學習過程。3.美術教學實施能力。掌握高中美術教學的組織形式及基本步驟，恰當地運用教學策略和教學方法;準確地表述和呈現教學內容，有效地引導和組織學生的學習活動，并有針對性地對學生進行學法指導;運用現代教育技術進行美術教學。4.美術教學評價能力。了解美術教學評價的基本類型和具體方法，合理運用多種評價方式，通過教學評價改進教學和促進學生的發展。

二、考試內容模塊與要求 學科知識

1.了解中外美術發展的基本脈絡、重要的美術人物、美術風格與流派及美術現象，知道美術的基本理論。

——了解中國不同歷史時期美術門類的主要成就。如：陶瓷藝術、青銅藝術、雕塑藝術、繪畫藝術、工藝美術、書法篆刻、民間美術、建筑藝術等。

——了解西方從原始藝術到當代藝術的發展。如：洞穴壁畫、文藝復興時期美術、巴洛克和羅可可藝術、古典主義、浪漫主義、印象派、后印象派、現實主義、現代主義等;各時期的建筑藝術以及現代設計藝術。

——知道美術的概念、性質和價值等基本理論。如:造型元素與形式原理、美術創作思想、美術的社會價值等。2.知道美術主要類別和技法理論，了解美術創作和美術鑒賞的基本過程與方法，并具有一定的創作能力和鑒賞能力。——了解美術的主要分類方法及其結果。

——知道相關技法理論。如：色彩、解剖、透視、材料等知識。

——了解美術創作的基本過程和方法。——掌握欣賞美術作品的方法。

3.掌握《普通高中美術課程標準》的主要精神和內容。——了解高中美術課程的性質、理念和價值;——熟悉高中美術課程的模塊和學時，理解課程標準所規定的課程目標、教學內容及要求，運用課程標準指導教學。——知道《普通高中美術課程標準》有關教學、評價、教材編寫、課程資源利用與開發等方面的建議。

4.了解美術學科教學的基本理論，并用以指導美術教學活動。

——理解美術課程的價值與目標。

——了解美術課程與教材的意義、結構和編寫方法。——知道高中學生的身心特征與美術能力發展的規律。——了解合格美術教師的素質與能力的要求。

——熟悉美術課程資源利用與開發的方法，掌握現代教育技術。

——掌握基本的美術教學設計、實施與評價的方法。教學設計

1.恰當地設定并清晰地表述教學目標。

2.確定教學的重點和難點，并采取恰當的教學策略以突出重點和解決難點。

3.根據美術教材的內容合理地組織教學，設計教學過程及環節。

4.選擇適當的教學策略、方法和手段，有效地開展教與學的活動。

5.合理選擇多種美術教學資源，尤其是當地文化資源和自然資源，使教學更有效。教學實施

1.運用有效的教學組織形式、恰當的教學策略和方法，開展高中美術教學。

2.創設情境，促進學生對美術的感悟和體驗，引導學生積極思考或大膽創作。

3.準確、清晰地表述美術教學內容，闡釋美術概念，演示美術原理和技法。

4.有效地組織學生的學習活動，注重培養學生的美術學習興趣與能力，引導學生進行自主、合作與探究性學習。5.合理整合多種教學資源，運用現代教育技術進行美術教學。教學評價

1.運用現代教學評價理論對學生美術學習的過程和結果進行評價，全面考察學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的發展狀況。

2.理解教學評價的導向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、過程性、終結性等評價類型和定性、定量等評價方式，并在美術教學中綜合運用，促進學生的發展。3.能夠全面、客觀地對教學進行反思和評價，提出改進的思路和措施。

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第四篇：河南教師資格證統考筆試大綱—《思想品德學科知識與教學能力》(初級中學)

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河南教師資格證統考筆試大綱—《思想品德學科知識與教學能力》

（初級中學）

2015下半年河南教師資格證統考將于9月13日先進行現場報名，11月1日進行筆試。中公河南教師資格網是河南教師考試最權威門戶網站，提供歷年中小學教師河南教師資格證備考、考試培訓、面試輔導、最新河南教師資格證考試講座等全方位教師資格考試信息。河南教師資格證具體報名通知如下：

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《思想品德學科知識與教學能力》(初級中學)

一、考試目標

1.思想品德學科知識與能力。掌握思想品德學科的基礎知識，具有在教育教學實踐中綜合運用思想品德學科知識的能力。

2.思想品德課程理論知識與能力。了解思想品德課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質和特點，把握思想品德課程的基本理念和目標;理解《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》規定的課程內容標準、活動建議，領會其蘊涵的課程設計思想與方法，具有思想品德課程設計與實施的能力。

3.思想品德教育教學理論知識與能力。掌握思想品德教學基本理論知識;理解《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》規定的教學建議，領會其蘊涵的教學設計與實施理念，具有思想品德教學設計與實施的能力。

4.思想品德教育教學評價理論知識與能力。掌握思想品德教育教學評價基本理論知識;理解《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》規定的評價建議，把握其教育教學評價要求與標準，具有實施思想品德教育教學評價的基本能力。

二、考試內容模塊與要求

初級中學思想品德教師教學知識與能力考試內容主要包括：思想品德學科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學理論知識與能力和教育教學評價理論知識與能力。

(一)學科知識

1.掌握與初中思想品德課程密切相關的思想政治教育專業的學科基礎知識，包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、青少年心理學、倫理學、法學等課程的主要內容。

2.運用學科知識和思想品德課程理念解讀、分析、評價思想品德教材，解決思想品德教育教學實踐中的相關問題。

3.運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關學科知識觀察、分析和說明青少年現實生活中的問題和社會生活的相關熱點問題，具有提出、分析和解決問題的能力。

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(二)課程理論知識

1.了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質、特點和功能，掌握思想品德課程的基本理念、課程目標及其建構思想。

2.掌握《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》所規定的課程內容、課程形態、課程結構以及課程實施要求。

3.理解思想品德課程各部分內容的目標定位和教材的基本內容、體例結構及其呈現方式，能夠正確地解讀和處理教材。

4.運用思想品德課程理論知識和《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》蘊涵的課程設計思想，科學合理地設計與實施課程。

(三)教育教學理論知識

1.認識思想品德課教學過程的特點和規律，領會思想品德教育教學的基本理念，熟悉思想品德課教學的組織形式和基本環節。

2.運用情境教學、活動教學、體驗式教學、案例教學、討論式教學、學導式教學、講授式教學等教學方法，引導學生參與活動體驗，進行自主、合作和探究學習。

3.根據《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》的要求、教材內容，結合生活熱點和學情，確定教學目標、教學重點、難點和思想教育點。

4.根據初中學生認知特點、思想品德形成發展規律和教學實際內容選擇教學方法，規劃教學過程，形成教學方案。

5.依據教學方案，合理利用課程資源和現代教育技術，運用恰當的教學組織形式和教學方法，激勵和引導學生積極參與活動體驗，達成教學目標。

6.根據思想品德教學情境，正確分析和處理思想品德課教學中的問題。(四)教育教學評價理論知識

1.理解思想品德教學評價的內涵、特點和理念;了解評價的基本程序、方式方法。2.運用教學評價的激勵、診斷和引導等功能，促進學生思想品德素養全面協調發展。3.運用觀察、測驗、成長記錄等方法，采用形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合的方式，客觀評價學生的思想品德學業狀況。

4.運用思想品德新課程教學評價的理念和方法，恰當分析和評價教學行為，不斷改進教學。

三、試卷結構

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四、題型示例 1.單項選擇題(1)商品交換的本質是

A.不同使用價值的交換關系B.物物交換關系

C.使用價值與價值的交換關系D.商品生產者相互交換勞動的關系(2)思想品德課的根本特性是 A.人文性B.綜合性 C.思想性D.實踐性 2.簡答題

(1)一位成功的企業家被問起成功的“訣竅”時，他說：“最初我憑著熱情和經驗去管理企業，沒有成功;后來，我讀了上百本如何管理企業的書，照書上道理去做，也沒有成功;最后，我專心研究了我的企業的特點，不斷總結以往的經驗教訓，摸索出一套行之有效的管理方法，終于取得了成功。”

請簡析上述材料蘊含的馬克思主義哲學基本原理。(2)簡述思想品德課程學生學習評價的方法。3.材料分析題

下列材料是某老師的一節思想品德課的課堂實錄片段。課題：換個眼光看老師 教學實錄：

課堂導入：播放電子相冊《我們和我們的老師們》。教學過程：

(一)活動一：“師生對對碰”游戲。(邀請該班級的一位老師，進行“師生對對碰”活動。)問題一：老師最喜歡的明星? 問題二：老師在課堂上最常說的一句話? 問題三：老師最喜歡的一項娛樂活動? 河南教師資格網提供河南教師資格證資訊、真題資料，教師考試選中公，快速提分好輕松 河南教師資格網：he.zgjsks.com如有疑問點擊咨詢：河南教師資格網

問題四：老師最擅長的事情? 問題五：老師最拿手的菜? 學生小組討論，寫出答案，教師最終揭示答案。通過該活動，讓學生體會到教師也是一個平常人。(二)活動二：我喜歡的老師——教師職業的特點。

學生講述我喜歡的教師的理由;教師記錄、歸納、總結;總結出教師職業的特點——教書育人。

(三)活動三：情景再現，學會理解。

通過本校一個師生交往中典型案例的分析，讓學生體會到理解教師的一些基本方法，為下面解決該班級的實際問題做好鋪墊。

(四)活動四：隨機抽取問題情景，現場解決問題，歸納師生交往方法。

現場隨機抽取學生寫的師生交往中的煩惱和困惑的小紙條，通過兩到三個情景的討論，提煉出解決師生交往煩惱和困惑的方法，并進行歸納和分類。

課堂小結：播放電子相冊中老師對同學們的留言，請學生談談自己的感受，升華教師和學生之間的情感。

問題：

請用思想品德課程與教學的基本原理，評析該課堂實錄中活動設計的合理性。

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第五篇：教師資格考試大綱《思想政治學科知識與教學能力》(高級中學)

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教師資格考試大綱《思想政治學科知識與教學能力》(高級中學)

一、考試目標

1.思想政治學科知識與能力。掌握思想政治學科的基礎知識，具有在教育教學實踐中綜合運用思想政治學科知識的能力。

2.思想政治課程理論知識與能力。了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想政治課程的性質和特點，把握思想政治課程的基本理念和目標；理解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》規定的課程內容目標、提示與建議，領會其蘊涵的課程設計思想與方法，具有思想政治課程設計與實施能力。

3.思想政治教育教學理論知識與能力。掌握思想政治教學基本理論知識；理解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》規定的教學建議，領會其蘊涵的教學設計與實施理念，具有思想政治教學設計與實施的能力。

4.思想政治教育教學評價理論知識與能力。掌握思想政治教育教學評價的基本理論知識；理解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》規定的評價建議，把握其教育教學評價的基本要求與標準，具有實施思想政治教育教學評價的基本能力。

二、考試內容模塊與要求

高中思想政治教師教學知識與能力考試內容主要包括：思想政治學科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學理論知識與能力和教育教學評價理論知識與能力。

(一)思想政治學科知識

1.掌握與高中思想政治必修課程密切相關的思想政治教育專業的學科基礎知識，包括經濟學、政治學、哲學和文化學等課程的主要內容。

2.運用學科知識和思想政治課程理念解讀、分析、評價思想政治教材，解決思想政治教育教學實踐中的相關問題。

3.運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關學科知識觀察、分析和說明社會政治、經濟、文化現象和社會生活的相關熱點問題，具有提出、分析和解決問題的能力。

(二)思想政治課程理論知識

1.了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想政治課程的性質、特點和功能，掌握思想政治課程的基本理念、課程目標及其課程設計思想。

2.掌握《普通高中思想政治課程標準(實驗)》所規定的課程內容、課程形態、課程結構以及課程實施要求。

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3.了解《普通高中思想政治課程標準(實驗)》各模塊目標定位和教材的基本內容、體例結構及其呈現方式，能夠正確地解讀和處理教材。

4.運用思想政治課程理論知識和《普通高中思想政治課程標準(實驗)》蘊涵的課程設計思想，科學合理地設計與實施課程。

(三)思想政治教育教學理論知識

1.認識思想政治課教學過程的特點和規律，領會思想政治教育教學的基本理念，熟悉思想政治課教學的組織形式和基本環節。

2.運用情境教學、案例教學、討論式教學、學導式教學、活動教學、講授式教學等教學方法，引導學生參與活動體驗，開展自主學習、合作學習和探究學習。

3.根據《普通高中思想政治課程標準(實驗)》的要求、教材內容，結合生活熱點和學情，確定教學目標、教學重點、難點和思想教育點。

4.根據高中學生認知特點、思想品德形成發展規律和教學內容選擇教學方法，規劃教學過程，形成教學方案。

5.依據教學方案，合理利用課程資源和現代教育技術，運用恰當的教學組織形式和教學方法，激勵和引導學生積極參與教學活動，達成教學目標。

6.根據思想政治教學情境，正確分析和處理思想政治課教學中的問題。(四)思想政治教育教學評價理論知識

1.理解思想政治教學評價的內涵、特點和理念，掌握評價的基本程序和方法。2.運用教學評價的激勵、診斷和引導等功能，促進學生思想政治素質協調發展。

3.運用觀察、測驗、成長記錄等方法，采用形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合等方式，客觀評價學生的思想政治學業狀況。

4.運用思想政治新課程教學評價的理念和方法，恰當分析和評價教學行為，不斷改進教學。

三、試卷結構

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四、題型示例 1.單項選擇題

(1)一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和發展。這說明（）。A.消費是生產的動力 B.消費決定生產 C.生產創造消費 D.生產決定消費(2)思想政治課的根本特性是（）。A.人文性 B.社會科學性 C.思想性 D.實踐性 2.簡答題

(1)簡析“社會主義市場經濟，就是市場出效率，政府管宏觀，法律管公正。”(2)簡述思想政治教學評價的基本方式。

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3.材料分析題

下列是某老師一堂公開課的實錄片段。

課題：“我們和春天有個約會”——《政治生活》人民代表大會：國家權力機關。(1)輕松優美地結合當前時政的引入(播放兩會錄像)。

(2)探究第一個問題——人民如何行使管理國家權力？——提供圖文并茂的6組信息資料，歸納知識點一。

(3)探究第二個問題——人大如何統一行使國家權力？——一個事例兩組對比圖片，歸納立法權，根據事例歸納出監督權、決定權和任免權。并小結得出第二個知識點。

(4)探究第三個問題——人大代表如何代表人民？——播放采訪身邊的人大代表某老師的錄像，展示她提交的課程設置改革立法議案和其他有關事例，歸納出人民代表的職責和職權，得出第三個知識點。

(5)聯系學生實際提出問題——我和人大有關系嗎？設置活動——“假如我是本市人大代表”。(6)課堂小結。巧妙聯系學校旁東林書院的對聯(風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心)，教導學生要關心國家的政治生活。

課堂評議時，大多數老師認為這堂課很精彩。問題：

請結合上述課堂實錄片段分析這堂課的精彩之處。4.教學設計題

下列材料是思想政治《哲學與生活》3.7的內容標準，請閱讀該材料并完成教學設計。

問題：

(1)設計出內容標準3.7的教學目標，并闡述其理由。

(2)設計出蘊涵“世界是普遍聯系”原理的問題情境和探究教學活動方案(不少于300字)。

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