第一篇：品悟書香感悟成長

品悟書香感悟成長

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感作者：朱涵學(xué)校：北辛街道中心小學(xué)

輔導(dǎo)老師：李奉艷

書籍是人類發(fā)展的營養(yǎng)品，是人類進步的階梯。當我看到電視上戰(zhàn)火紛飛的時候，不禁想起了保爾.柯察金的故事。保爾因為淘氣，被神父趕出了學(xué)校。母親在稅務(wù)官的家里當廚娘，從早到晚忙個不停。12歲保爾不得不去打工。他在車站食堂里洗碗。由于保爾小，而且是新來的，大家都欺負他。他一會兒提臟水桶，飛快地跑到外面倒進坑里，一會兒把濕毛巾搭在茶爐上烘干。他拼命地干活，直到深夜。可是，保爾才12歲，就干這么多活，如果換成我，我還不得累得趴下呀！

有一天，保爾當了兵，在他離開家快一年時，經(jīng)歷了許多可怕的事，第一次是大腿負傷，第二次是1920年，患了風(fēng)寒，高燒不退，被折騰地死去活來。像保爾這樣小的孩子，首先是大腿中了子彈，這得多疼啊!他竟然忍了下來，他可真勇敢呀！但是，一次受傷讓保爾離開了第一線，和東尼亞一起參加公益事業(yè)。

不知過了多長時間，保爾被派去修鐵路，有一天，保爾連續(xù)發(fā)燒5天，最后昏了過去。大家都以為他死了。終于，保爾戰(zhàn)勝了病魔，又活了過來·····當我看我這本書時，深有感觸：我應(yīng)該學(xué)習(xí)保爾那種不服輸、敢做的精神。是啊，失敗一次次的打擊著他，但是，他并不像困難低頭，這一點，讓我佩服的五體投地。

就比如說我那一次吧。老師讓辦一幅手抄報，我原本以為非常簡單，誰知道，說起來容易，做起來難。畫了一張又一張，撕了一張又一張，不知道浪費了多少紙，滿屋的廢紙堆成了一座座“高山”！我又急又氣，急在浪費了許多紙，氣在畫不出來！那時的我，要崩潰了，大腦一片空白，大概連自己叫什么都不知道了。我放棄了，就打開了電腦，隨便挑了一幅簡單的抄上了。雖然我明白，我不應(yīng)該抄······

但是，自從看完這本書，一想到我那件事，心里有翻江倒海的感覺，很不是滋味。如果，將我和保爾.柯察金相比的話，我恨不得找一條地縫鉆進去，一點藝術(shù)細胞都沒有，大腦里一點創(chuàng)造能力都沒有。我不得不說保爾.柯察金能稱得上我的偶像。他把自己不服輸?shù)木駛鞑ソo了世人，讓大家向他學(xué)習(xí)！

想知道我再一次的進步嗎，讓我再一次告訴你吧！這又是一次畫畫的機會，而且名額有限，班里只挑選5位同學(xué)，這5位同學(xué)里，我千沒想到，萬沒想到，里面竟然有我。哦，對了，這次我們辦黑板報，“面值”可比手抄報大多了！

是保爾.柯察金的精神感染了我，他用自己的實際行動告

訴了我們大家:

世上無難事，只怕有心人。如果我們把每一件事都認為它很簡單，那你就戰(zhàn)勝了自己心里的惡魔，只有這樣，你才會非常容易的解決這件事。其實，難與不難，都由你自己 的心態(tài)來決定。

所以，即使你失敗了，也有沒關(guān)系，你可以成是一次警戒，一次經(jīng)驗，這也要看你的心態(tài)，還是那句話：“一切，心態(tài)最重要！”

《鋼鐵是怎樣煉成的》使我明白了一個道理：無論如何，不要怕失敗，失敗是成功之母，只有失敗了，才有機會勝利！所以，遇到困難，不要退縮，要大膽的去迎接困難，不退縮！

第二篇：品味書香,感悟成長

品味書香、感悟成長

我不是一位多情的詩人，不能用漂亮的詩句去謳歌我的事業(yè)，我不是一位睿智的哲人，不能用深遂的哲理去體現(xiàn)我的人生價值。然而，我就是——一個普通的人民教師。

從小到大，從工作到生活我一直以書為伴，以書為摯友！讀書不是因為我要做個有知識的人我才讀書，也不是為了讓人覺得我很有修養(yǎng)我讀書；更不是說在一定場合我可以賣弄，我讀書。在我看來，讀書應(yīng)該是生命的一種需要，我們來到這個世界上我們就有這個需要。

世界上有18歲的老人，也有80歲的青年，年齡這個東西是相對而言的。我非常欣賞麥克阿瑟的一句話，他說，“青春不是生命的一個階段，而是生命的一種境界。”一個人的生命只有一次，生命的個體雖然渺小，但生命可以再造。書本就是再造我們的上帝。所以說，大家快來讀書吧。好好的讀，把書當作心愛的東西，就和守財奴愛自己的錢一樣。好好的讀吧！我們的生命能在書中得到升華。在讀書的過程中，你的思想、你的才華，也會凝聚成文字，成為精神生命長河中一朵美麗的浪花，也許還會成為精神天空中一顆永恒的星座。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。

記得剛踏上工作崗位時，一切都沒有像我當初想象的那樣簡單。作為班主任，我不知道該怎么管理學(xué)生，怎么養(yǎng)成學(xué)生的行為習(xí)慣，怎么把握孩子的心理特征。我更不知道該怎么從事教學(xué)，不知道在課堂中我該注意些什么，那些日子，我被困在原地，找不到一絲頭緒。以前所設(shè)想的一切，都被真實的現(xiàn)實替代，在理想與現(xiàn)實的差距面前，我迷失了方向，后來我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這樣，學(xué)起來輕松。而我總是顧及不到新舊知識的銜接；課堂上我雖然也想講出點新意，可就是不知道有什么新方法。

困惑的我一直在尋找答案，最終我把目光投向了書籍，我看李鎮(zhèn)西，于漪，魏書生，我讀葉圣陶，朱永新，蘇霍姆林斯基……我看大家們的教學(xué)快樂，我品味大師們的教育幸福。就這樣，我和書籍跳起了舞，我看文學(xué)、哲學(xué)，我讀教育學(xué)、心理學(xué)。我不斷地讀，不斷地思考，從書籍中尋找工作的思路和方法。慢慢的，我發(fā)覺自己工作起來順多了，教育學(xué)生的方法也多了，生活變得快樂了。而且我明白了一個道理“教育在任何時候和任何地方都不是什么已經(jīng)完成的和完善的東西”，所有的教育其本身就是一個過程，一種動態(tài)，一種求索。在這個過程，有得有失、有甜蜜與憂傷、有幸福與難過。我終于明白，教育教學(xué)工作需要教師有深厚的文化底蘊，它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不干涸的水源。這個水源就是學(xué)習(xí)和實踐。所以在數(shù)十年的工作崗位上我始終與書為伴。

在眾多的教育專著中，讓我感觸最深的是竇桂梅老師的《玫瑰與教育》。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，以及心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中，竇老師并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個新的視角：從研究教學(xué)活動中的“細節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，讓讀者自己去悟規(guī)律。在《心中盛滿陽光》一文中，她提到了“境由心生”。確實，面對每日繁雜的事務(wù)，面對孩子不經(jīng)意間制造的麻煩，面對自己專業(yè) 成長的困惑與壓力，我們能做什么呢？我們不能改變這一切，我們只能換個角度想問題。那如何才能做到這一點呢？竇老師道出了頗含人生哲理的四條建議：改變態(tài)度、享受過程、活在當下、學(xué)會感恩。在閱讀她的《生命因感恩而美麗》時，讓我陷入了深思。當我們在自己的課堂上發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生反復(fù)搗亂時，作為老師都會很生氣，嚴厲地批評他，教育他。但我們從來都不曾想過這些學(xué)生為什么會搗亂？其實他就是想吸引老師和同學(xué)們的注意和重視。如果我們在課堂上，在學(xué)習(xí)中，對這些學(xué)生多一些鼓勵和表揚，少一些批評和挖苦，我相信這些學(xué)生一定會改掉自己的不好習(xí)慣做一名優(yōu)秀的學(xué)生。和他們相比，這些學(xué)生的心胸比我們寬廣多了，盡管我們批評了他們，可是在課下，見到老師主動打招呼的，這些學(xué)生居多。一句簡單的“老師好”、“老師我?guī)湍隳脰|西吧！”讓你從心里對他們充滿愧疚。

今天，在我校大力提倡讀書的活動中，我有幸拜讀了《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型》這本書，這是一本相當有感染力、說服力的有價值的書，《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型》一書則介紹了一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的新型課堂模式，通過對互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，學(xué)生可在家中或課外觀看視頻來獲取基礎(chǔ)知識，課堂作為師生面對面交流和解決疑難、完成作業(yè)的一種教學(xué)模式。這中教學(xué)模式尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，讓我們能更清晰的認識到自己教學(xué)中的不足和今后努力的方向。

在中國已經(jīng)有學(xué)校在進行“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式了，如杜郎口中學(xué)的“三三六”模式，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”模式，西峽一中“三疑三探”教學(xué)模式，濰坊市“自主互助學(xué)習(xí)型”的教學(xué)模式等，發(fā)現(xiàn)幾種模式都有個共同的理念就是倡導(dǎo)將課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動腦，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自我發(fā)現(xiàn)，通過自主和合作的方式解決問題。課堂不再是教師一人的單口相聲，不再是向?qū)W生展示前人知識的成果，我們的教育是在平等的師生關(guān)系中，通過課堂中進行對話和交流來獲取發(fā)展的過程。引用《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型》中葉瀾教授說過的一句話：“課堂教學(xué)蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活”。

上學(xué)期學(xué)期末，為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，領(lǐng)導(dǎo)們特意帶領(lǐng)我們老師到琿春一小去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后設(shè)計了具有我們學(xué)校特色的高效課堂模式。我們的教學(xué)流程是我能學(xué)會、我能合作、我能展示、我能質(zhì)疑、我能達標五個環(huán)節(jié)。我們也開始實施了，但對比翻轉(zhuǎn)課堂，似乎有同工異曲，但還是有不足之處。學(xué)生在課前根據(jù)教師提供的導(dǎo)學(xué)案先進行自主預(yù)習(xí)，雖然我們有預(yù)習(xí)，但真正學(xué)生課前的學(xué)習(xí)我們不會過多去了解，課堂上設(shè)計的自學(xué)指導(dǎo)的問題還是基于老師自身對教材的理解而設(shè)計的，對學(xué)生的認知基礎(chǔ)關(guān)注較少，而很少及時調(diào)整教學(xué)策略，總是按照老師預(yù)設(shè)的教學(xué)意圖前進。我想今后在教學(xué)實踐中，可以嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂，改進目前進行的課堂實踐，從而進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

十年來，杜郎口中學(xué)圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，用模式構(gòu)建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動；生教生，生幫生，生生互動，使得教師的教學(xué)形式實現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)了從被動、低效向主動、高效的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了師生共同成長。通過這一學(xué)習(xí)，我們班也采用了師教生，師幫生，師生互動；生教生，生幫生，生生互動的這種模式，雖然時間短，但也初見成效。我們班的幾個差生在小組的帶領(lǐng)下，不光學(xué)習(xí)成績已經(jīng)有所提高，就連上課的積極性和口語表達能力也提高了，看到了他們積極主動的一面，作為老師我感到很高興。我認為，這種師生互動、生生互動的模式真值得我們學(xué)習(xí)。

在我能展示的這一環(huán)節(jié)，剛剛步入正軌，學(xué)生從開始的不會說、不知從哪說起，說的內(nèi)容前后不連貫，到現(xiàn)在的有話可說，并且說的頭頭是道。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)得到了鍛煉。我想聽——寫，說——寫，這兩個思維過程是不一樣的。自己講過一遍，與聽過一遍的效果是不一樣的；以前一堂課最多有七八人回答問題的機會，現(xiàn)在能達到20個同學(xué)。學(xué)生以前是被動地聽老師講，現(xiàn)在是主動地學(xué)，還可以在課堂上當“老師”，給其他同學(xué)“講課”，學(xué)習(xí)變得非常有趣了，不要家長和老師督促，同學(xué)們都相互比著學(xué)，爭著學(xué)，就怕落了后。

我想我們一線的教師要有取其精華去其糟粕的意識，在學(xué)習(xí)《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型》中能有悟出一點道理來，同時在課堂教學(xué)中有意識的加以實踐，就已經(jīng)是一個質(zhì)的飛躍。相信隨著社會的進步與發(fā)展，翻轉(zhuǎn)的課堂也會走上小學(xué)教學(xué)的殿堂。

在教學(xué)中，能成為驕人玫瑰的畢竟是少數(shù)，但只要我們善于自我“澆灌”，善于自我“反思”，我相信我們也一樣能夠激情綻放，留一縷芬芳在教育的這片園地里！讓我們都來做一朵綻放在那校園里的玫瑰，與書為伴，伴冬伴夏伴春秋，伴日伴夜伴黃昏！

第三篇：品經(jīng)典古文 悟人生哲理

品經(jīng)典古文悟人生哲理

青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)辛安下莊小學(xué)五.一李育 人的一生都在追求快樂，尋找幸福。其實，快樂與幸福就藏在每個人的心中。有什么樣的心態(tài)，就有什么樣的人生。讀書是一件快樂的事。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀（莎士比亞）。讀一本好書，可以讓身心得到愉悅，靈魂得到超脫，精神得到鼓舞。讀書是一件幸福的事。一篇好的作品，可以影響人的一生；一段名言警句，可以激勵人干出一番事業(yè)。讀一本好書，總有一種力量讓我們激動；讀一本好書，總有一種精神讓我們感動。讀書可以充實生活，培根說：“閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確”；讀書可以提升素質(zhì)，笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”；讀書可以歷練修為，雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化”。古今來許多世家，無非積德；天地間第一人品，還是讀書。由此看來，讀書是件好事，是件趣事，是件有意義的事。下面，我就用故事說話，用事實說理，來談?wù)勛x書的體會。

品讀古文如同進行一次靈魂洗滌，她告訴我們要認識自我、永遠自信。先聽兩個故事：一個是中國版，一個是外國版。清朝雍正皇帝有三個兒子：三阿哥弘時、四阿哥弘歷、五阿哥弘晝，三位阿哥中要數(shù)弘晝最聰慧，小時候兄弟三人 1

在一起讀書，弘晝最不用功，而每次背書只有弘晝背得最快、最熟練，但三位阿哥中也數(shù)弘晝最軟弱、最不自信。有一次，雍正皇帝下令要三位阿哥去抄八王爺、九王爺、十王爺?shù)募遥霑儺敃r就借算命先生說他有血光之災(zāi)為名，請了一批和尚道士在家辦法事。其實，辦法事是假，不去抄家是真。弘晝?yōu)槭裁匆@樣做？從表面上看，他是明哲保身，但從深層次看，他是典型的不自信。歷史總是和我們在開著玩笑：論聰明才智，弘歷不及弘晝，但正是由于弘晝的不自信，才成就了弘歷，讓他成了大清王朝的皇帝，他就是乾隆。在國外，像這樣不自信版本也有一個。尼克松是我們極為熟悉的美國總統(tǒng)，但就是這樣一個大人物，卻因為一個缺乏自信的錯誤而毀掉了自己的政治前程。1972年，尼克松競選連任。由于他在第一任期內(nèi)政績斐然，所以大多數(shù)政治評論家都預(yù)測尼克松將以絕對優(yōu)勢獲得勝利。然而，尼克松本人卻很不自信，他走不出過去幾次失敗的心理陰影，極度擔心再次出現(xiàn)失敗。在這種潛意識的驅(qū)使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了竊聽器。事發(fā)之后，他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來穩(wěn)操勝券的尼克松，因缺乏自信而導(dǎo)致慘敗。“自信人生兩百年，會當擊水三千里”（毛澤東），確實，在人生的舞臺上，每一個人都是自己的主角，只有自己找回了自信，把自己的人生

演繹好，人生才會精彩。提起自信，有兩句話我們不得不提。一句是唐朝詩人李白《將進酒》中的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。詩人用樂觀好強的口吻肯定人生，肯定自我：天生我材必有用，這句話寫得多好啊！“有用”的前面還加了一個“必”字，這是何等的自信！簡直是人的價值宣言，充分表現(xiàn)出詩人懷才不遇而又渴望用世的積極心態(tài)。另一句是春秋戰(zhàn)國時期老子《道德經(jīng)》中的“勝人者有力，自勝者強”。意思是能戰(zhàn)勝別人，是有力量的人；能戰(zhàn)勝自己，才是真正的強者。我把它理解成勝人先勝己。《雍正王朝》中有一段說佛的話講得特別好。一個求佛的人問觀音菩薩：“別人都拜菩薩，不知您拜不拜菩薩？”菩薩說：“拜呀。”這個人又問：“您拜的是什么菩薩？”菩薩說：“我拜的是我自己。”這個人一時茫然，想不明白。觀音菩薩最后告訴他：求人不如求自己。我始終認為，在生活中，別人能給你的只是些許力量，但真正擺脫困境、實現(xiàn)目標的還是我們自己。美國總統(tǒng)艾森豪威爾年輕的時候，有一次晚飯后跟家人一起玩牌，一連幾次他都抓了很臭的牌，于是就變得很不高興，老是抱怨。他媽媽正色地對他說：“如果你要玩，就必須用你手中的牌玩下去，不管那些牌怎么樣。人生也是如此，發(fā)牌的是上帝，努力的是自己，不管怎樣的牌你都必須拿著，你能做的就是盡你全力，求得最好的結(jié)果。”艾森豪威爾一直牢記這話，最終成為美國歷史上第34任總統(tǒng)。現(xiàn)代社會充滿競爭，同時也常有機遇，嘗試成了現(xiàn)代人相當時髦的人生信條。擁有自信是成功的最重要因素之一。因此，在工作中，我們要經(jīng)常對自己說好，要時刻保持昂揚的信心，去驅(qū)散自卑的陰影，為生活增添亮麗的色彩。

要做一個勤奮學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求的人。古代人一般都特別愛學(xué)習(xí)，蘇軾就是其中的一個。他下放到儋州（今海南島）時已60歲，在這個病無藥、食無肉的寒冬深夜里，他做夢都還在讀書。“夜夢嬉游童子如，父師檢責(zé)驚走書。計功當畢《春秋》余，今乃始及桓莊初”。可見讀書對于蘇軾來說是多么的刻骨銘心啊！像這樣激勵后人勤奮學(xué)習(xí)、執(zhí)著追求的故事也很多。有一群青蛙在河邊玩耍，河邊有一個塔，突然其中的一只提議：到塔頂去玩去。于是所有青蛙一齊向塔頂爬去。爬了一會兒，突然其中的一只說，太難了，何必自己折磨自己呢？聽到嘆息聲，大家又停了下來。惟獨一只小青蛙沒停，仍堅持一步一步往上爬，最后到達了塔頂。下來后，所有的青蛙都很羨慕，問它靠什么力量爬上去的。它沒有回答，大家這才知道原來它是聾子。這個故事告訴我們：成功的人往往是有信仰，執(zhí)著追求而又不太聰明的人。宋朝朱熹在《觀書有感》中寫道“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，意思是一個人心靈要澄明，就得認真讀書，要時時補充新知，不斷充實自己。宋朝大詩人陸游在《游山西村》

中寫道“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，意思是山路在曲折后出現(xiàn)開朗，讓人從中悟到：鍥而不舍就會產(chǎn)生希望，出現(xiàn)新的境界。陸游不但自己愛學(xué)習(xí)，而且還要求后代要勤奮學(xué)習(xí)，他在逝世的頭一年，曾以詩“示兒”，詩的全文是“詩為六義一，豈用次狡獪。汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。詩的大意是：他初做詩時，只知道在辭藻、技巧、形式上下功夫，到中年才領(lǐng)悟這種做法不對，詩應(yīng)該注重內(nèi)容、意境，應(yīng)該反映人民的要求和喜怒哀樂。到今天，這句“功夫在詩外”含義得到了拓展，即在平常要多學(xué)習(xí)、多積累。如“臺上一分鐘，臺下十年功”說的就是這個意思。其實，“功夫在詩外”還闡釋了一個深刻的哲學(xué)道理：即量的充分積累才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。用一個成語來概括，那就是“厚積薄發(fā)”。從哲學(xué)上來分析，它體現(xiàn)了兩個辨證哲學(xué)思想：

1、它是必然性與偶然性的統(tǒng)一。寫材料的同志有一個感受，一篇好的文章一般是靈感一來，一揮而就，即古人說的“文章本天成，妙手偶得之”。但在日常的工作學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常就寫好一篇文章，做好一件事在留心、在收集、在積累，有時還有所思、有所感、有所悟，一旦時機成熟就文思泉涌，所以說這也是必然。

2、它是普通性與特殊性的統(tǒng)一。我們寫文章，詠梅也好、詠雪也好、詠山也好，這都是個體，具有特殊性。但在日常工作生活中，我們一方面要對所詠的對象作深入的了解、透徹的分析，另一方面要學(xué)習(xí)詩詞格律，通曉

作詩技巧。所以說，只有親身體驗，廣泛學(xué)習(xí)，我們下筆才有神，做事才有底氣。結(jié)合我們縣里這幾年開展的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型機關(guān)等活動，我看，這是在提高我們辦事的本領(lǐng)，促進我們成長。

第四篇：品故事、悟管理

品故事 悟管理

本故事只是讓大家按規(guī)律做事，沒有歧視人格之意，請吸取其精髓。

? 讓貓吃辣椒”

五十年代，在上海流傳著毛主席怎樣使貓吃辣椒的故事。

一天，毛主席向劉少奇和周恩來提了一個問題：“你們怎樣才能使貓吃辣椒？”

劉少奇首先說：“那還不容易，你讓人抓住貓，把辣椒塞進貓嘴里，然后用筷子捅下去。”對于這種解決方法，毛主席擺了擺手說：“每件事應(yīng)當自覺自愿的。”

周恩來回答說：“我首先讓貓餓三天，然后，把辣椒裹在一片肉里，如果貓非常餓的話，它會囫圇吞棗般地全吞下去。”毛主席不贊成這種手法。

那么，毛主席的策略是什么呢? 毛主席笑著說：“這很容易，你可以把辣椒擦在貓屁股上，當它感到火辣辣的時候，它就會自己去舔掉辣椒，并為能這樣做而感到興奮不已。”

讓貓吃辣椒，如果按照常規(guī)的做法，包括使用強硬的手段和欺騙的方法，都是行不通的。但是，身為一個管理者，想要服眾，又得需要用巧妙的辦法來解決這種讓“貓”吃“辣椒”的難題，確實是需要“花費”一點精力，一份心思的！

在非自愿的情況下，采取強硬的手段來強迫別人（或者員工）來試圖達到自己（亦或管理者）的目的，并不是十分理想的方法和舉措。從以上的小故事中可以看到，最佳的方法就是要“貓”做了他不愿意做的事情，更妙地是，會讓他“興奮不已”。這就需要管理者的“智慧”和“策略”了。

一、給點利益，有利可圖：

只有讓需要聽你指令的人感覺到其切身有利益可圖，有甜頭可嘗，那即使是自己不愿意做得事情，也會猶豫一下，權(quán)衡一下其中的利弊。有些人，有些時候，認為“有利可圖”，反而“心甘情愿”地做了。這樣就會出現(xiàn)變不利為有利，不愿意變愿意的局面了。管理者可以施以小恩小惠，“受惠者”能不“感恩圖報”？

二、解決痛癢，何樂不為：

在困窘的情況下，如果可以解決自身的“痛癢”問題，那就會有很多的人愿意嘗試一下。所謂“飲鴆止渴”，就是在口渴難耐的情形下，明知道是毒酒，也能一飲而盡，以解一時口渴之急。同理，在關(guān)乎自身痛癢的時候，如果有“好”辦法，那還不解一時之急，圖一時之歡。“鴆酒”尚且不畏，更何況是“辣椒”呢？而且還會很“興奮”，何樂而不為呢？管理者可以從此處著手，給人所需，解人所困，自然會讓人“樂此不疲”。

三、鼓勵怯者，褒揚勇者：

在當事人膽怯的時候，一定要鼓勵他，激勵他，極力勸說他是行的，能夠勝任這個工作（或，完成這個任務(wù)），而且相信他一定可以干得很“出色”。頗有一種推你“上臺”的意思。當事人的心理防線勢必會起一些動搖，“他們都說我行，我一定行的”。在當事人勇敢的時候，一定要褒獎他，表揚他，讓他成為大家的“楷模”。在虛榮心理得到極大滿足的情況下，人們往往可以“不顧一切”地要向大家“證明”自己了。管理者可以實行獎勵機制，大力樹立楷模形象，使當事人有神氣之本，別人有效法之意。何愁不人人“趨之若騖”？

值得注意的是，在非自愿的情形下，不可以采取“暴力”的手段來實現(xiàn)目的。也不可以采取“欺騙”的方法來一時得逞。只有將“不愿意”轉(zhuǎn)化成“愿意”，將“不得已”變成“很興奮”，這才是管理者最高明之處啊！

第五篇：讀書感悟成長(書香機關(guān)征文)

讀書·感悟·成長

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”。自全區(qū)開展“打造書香機關(guān)、提升能力素質(zhì)”讀書學(xué)習(xí)活動以來，全機關(guān)營造出一種“人人是學(xué)習(xí)之人，時時是學(xué)習(xí)之機，處處是學(xué)習(xí)之所”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，觸發(fā)了我對讀書與人生這一命題的思索和感悟。世界其實只是一本書，同樣，每個人的人生都是一本書，每個人都無時無刻不在閱讀著、撰寫著自己的人生之書，書的題目不重要，重要的是它是否有精彩的內(nèi)容。讀書是一種生活態(tài)度，讀書是一項工作職責(zé)，讀書是一種價值追求。一本好書，能凈化我們的心靈，讓我們變得富有愛心；一本好書，能激發(fā)我們的斗志，讓我們擁有向上的動力；一本好書，更能夠給我們有益啟迪，讓我們感悟生活的真諦！

生活，因讀書而美好；人生，因讀書而充實；生命，因讀書而精彩。朱熹在談到讀書的快樂時這樣寫道:“讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除。讀書之樂樂無窮,瑤琴一曲來薰風(fēng)。讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高。讀書之樂何處尋,數(shù)點梅花天地心。”讀書的樂趣可見一斑,稱得上是妙不可言！

不同的人生階段讀書的樂趣也是不同的。幼時讀書，乍聞書之香，為的是識文斷字，初識人之初、學(xué)之道。少時讀-1-

書，遨游書之海，為的是博覽群書、收獲知識。青年讀書，最愛書之情，為的是汲取力量、正面現(xiàn)實。中年讀書，最好書之韻，為的是忙里偷閑、陶冶情操。老年讀書，應(yīng)喜書之味，看慣花開花謝，聽慣潮起潮落，歷經(jīng)滄海桑田、榮辱得失，心中早有所悟，此時讀書，不是讀，而是品。少不讀水滸，老不讀三國，說的就是讀書與成長的關(guān)系。

“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”時代的腳步依然匆匆，社會的競爭與壓力讓每一個細胞變的緊張，也許是因為工作的繁忙與勞累，現(xiàn)在的許多人總是在緊張節(jié)奏下變得有些麻木，每天面對網(wǎng)絡(luò)、面對誘惑，書香情懷已全然消逝。讓書本從生命中消失，你的肉體可能會依然健碩，但你的靈魂會在你的內(nèi)心深處向你吶喊、向你呼喚。其實，書只是沉默的獨白，只是有待你我去打開，它默不作聲，卻帶著神秘的笑容等待著我們。優(yōu)秀書籍作為古今中外文化精華的傳世之作，其智慧光芒穿透歷史，思想價值跨越時空，是人類共有的精神財富。當你打開一本好書的時候，馬上就會聽到許多聲音：有智者娓娓的談心，有勇士激昂的吶喊；有恬美如秋月的小夜曲，也有壯烈如大潮的交響樂；有春花凋零的嘆息，也有小鳥歸巢的啾啾……大千世界，皆濃縮于尺牘；千山萬水，盡了然于紙卷。一卷在手，我們可以穿梭時空，盡情沐浴先賢智者的思想惠澤；我們可以邀游天下，悠然領(lǐng)略種種極致風(fēng)景。讀書，可以抒發(fā)糾結(jié)纏繞的情緒，可以撥開

猶豫彷徨的迷霧，可以培養(yǎng)純真高尚的情操。潛移默化之中，我們的心胸更加寬廣豁達，戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和力量油然而生！

播下一種思想，可以操縱一種行為；播下一種行為，可以收獲一種習(xí)慣；而播下一種習(xí)慣，可以改變一種人生。人生就像一本書，自誕生之日翻開扉頁，每一天都在不停地記錄和書寫。請記住這本無題的書，它是你的，是我的，是我們的！因為，你就是作者！