第一篇：網絡信息時代

摘要：闡述了網絡時代用戶信息需求的變化及由此產生的圖書館的新的信息服務模式的變化。

關鍵詞：圖書館；信息需求；信息服務

中圖分類號：G251.2 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）0017(C)-0339-0

2圖書館作為文獻信息中心，在科學技術發展的今天，無論是用戶的信息需求，還是圖書館信息服務的內容、方式、技術手段等，都將面臨新的調整與變化。

一、網絡環境下圖書館的信息需求特點

加強用戶信息需求的研究是圖書館信息服務的基石。網絡時代，圖書館用戶的信息需求有了很大的變化，圖書館只有充分研究和了解用戶的信息需求特點，才能積極迎合、引導、開發用戶的信息需求，提供多種方式的信息服務。

（一）信息需求用戶的多元化

隨著信息化的發展，人們的信息意識日益增強，用戶對信息的需求與使用己成為日常行為的必需，社會上每一位成員都將是信息和知識的需求者，對信息與知識的需求已成為人們自覺努力的方向和習慣，這使得用戶對圖書館的信息需求呈現出多元化的特點。

圖書館信息服務的對象也有了全新的變化，從有條件限制地為本地區用戶服務，轉變成無條件地向全社會用戶服務，因此用戶群迅速龐大起來。

（二）信息需求的多樣化

在網絡環境下，信息概念己滲透到社會的各個領域，廣泛應用于經濟建設以及人們生活的各個方面。用戶除了需要學術研究方面的文獻外，還需要其他一些全方位的綜合性信息，內容涉及眾多的學科領域，而且，圖書館信息用戶的多元化也加劇了信息需求的多樣化。

（三）信息需求的多層次性

隨著科技的發展、知識量的激增，學科的交叉滲透、綜合化、整體化越來越強，用戶對信息的需求也是多方面的，既有動態的，也有回溯的；既有國內的，也有社會娛樂方面的；既有科學研究、生產應用方面的，又有社會娛樂方面的。在網絡環境下，這種需求更加突出，呈現出明顯的多層次性。而且由于信息用戶的職業、專業不同，受教育的程度不同，用戶個體的知識特征和知識儲備不同，也決定了他們對信息需求的層次不同。隨著社會分工的不斷細化，這種多元化和多層次的信息需求將越來越突出。

（四）信息需求的知識性

信息時代，人類社會生活進一步個性化、多樣化，從事的工作更具專業化和創新性，人們再也不滿足直接提供文獻信息的初級信息提供方式，而是更需求以解決問題、形成方案為目標的、注重知識內容的針對性極強的深層次服務。這使得圖書館不再滿足于為信息用戶提供一般性服務，而要通過知識信息分析、綜合、整序，以新的序列化的知識單元提供給用戶。

（五）信息需求的經濟性

在信息時代，人們獲取信息的渠道是多方面的。除圖書館外，互聯網、新聞媒體、其他信息機構等也是讀者獲取信息的主要渠道。因此讀者在獲取信息時，其方便程度、信息成本等成為讀者的一個重要考慮因素。

（六）信息需求的系統性

過去，用戶的信息需求只能在一個圖書館或一定范圍內得到滿足，所以用戶需求的全面性與系統性是相當有限的。隨著科學技術的飛躍發展，交叉學科和邊緣學科的不斷涌現，讀者需求已由單一學科向多學科綜合信息發展，希望能一次性地獲取有關某一主題的目錄、論文和著作的全文、照片、圖像、聲音等全面系統的信息。

（七）用戶信息需求的精確性

信息資源的網絡化在給人們創造了無限的信息能力的同時，也帶來了巨大的信息污染，大量信息垃圾造成了信息缺乏。重復的低水平的網上資源占用了大量的上網時間卻找不到所需要的、有價值的信息。因此，在信息爆炸的今天，用戶在要求獲取全面系統的信息時，不再認為信息愈多愈好，而更注重信息獲取的精確性。

（八）信息需求的新穎及時性

社會在不斷向前發展，知識在不斷更新，及時新穎的信息是抓住機遇，正確決策的生命；同時它又是啟迪創新思維，激發創造智慧的火花。因此，用戶對信息的新穎性和時效性顯得越來越注重。

二、網絡環境下圖書館信息服務的模式

網絡環境下，隨著圖書館信息資源的虛擬化，用戶的信息需求發生了巨大的變化，促使圖書館信息服務也將要朝著電子化、虛擬化方向發展，圖書館將為用戶提供主動的、全天候的交互式的信息服務。

（一）服務方式虛擬化

因特網的普及使越來越多的圖書館設立自己的網站，建立自己的網絡信息導航系統，以求在網絡上收集資源與相關網址鏈接形成虛擬館藏。目前許多高校圖書館在自己的主頁上設立了“網海導航”欄目，鏈接全國的大學、學院、在線圖書館、搜索引擎、大眾媒體等，對網絡信息進行收集、組織、整理和有序化的重組，建立為特定用戶群所需的信息資源指南系統，為用戶充分利用網絡信息資源提供導航服務。圖書館從單純的以館藏為基礎的文獻服務方式，轉向文獻服務和信息服務相結合的方式，全球范圍內的資源共享將成為現實。

（二）服務系統網絡化

網絡所具備的點對點、點對面的實時和雙向的多媒體信息傳遞與分布功能，在電子信息服務系統中得到了充分的發揮。一方面，圖書館可在網上發布信息、提供信息服務，把其服務半徑從本地擴展到整個網絡空間，而成為網上虛擬圖書館。另一方面，讀者利用電子郵件、文件傳輸、遠程登錄等網絡技術向圖書館提出服務需求，并反饋自己的意見和建議，而不必考慮時間、空間的因素，由此成為圖書館的“虛擬讀者”。

（三）服務模式動態化

圖書館電子信息服務系統將是一個隨時間而變化的動態系統，可實現1對N、N對1和N對N的信息傳遞方式。它改變了傳統信息服務的靜態式、被動式、直接式、實物交互式的服務模式，以一種更為主動的姿態和超前意識向讀者提供多維的、動態的信息服務，這包括對網絡信息在內的各類信息進行系統化、邏輯化的分析和深加工，不斷激活靜態信息并挖掘其潛在價值，為信息主動尋找最合適的讀者，以提供增值信息服務等。

（四）服務內容多元化

盡管網絡上的虛擬圖書館有著信息量大、便于查閱的優點，但也不可能完全取代傳統圖書館，因為如果沒有傳統圖書館的選擇、收集、加工文獻信息，虛擬圖書館中的信息資源就會匱乏。相反，如果沒有虛擬圖書館提供新的信息環境，傳統圖書館也不可能突破原有工作的局限，有限的館藏和服務就難以充分滿足用戶的需求。因此，傳統圖書館與網絡圖書館之間不存在替代關系，而是互相依賴、互相促進、相輔相成的關系。因此，圖書館要繼續做好傳統的信息服務。

電子信息服務系統將一改傳統信息服務系統中收集、處理、存貯和流通物質形態的文獻信息產品的單一局面，為讀者提供更為多元化、縱深化的服務，如二、三次文獻的開發利用、數據庫服務、系統集成服務、專題咨詢、定題服務、用戶能力培訓等，以此滿足網絡環境下社會日益增長的多方位信息需求。因此，高校圖書館應根據用戶的專業、研究領域和信息需求等情況，以文獻跟蹤服務的方式，主動、持續、系統地向用戶提供滿足其需要的文獻信息服務，并不斷調整檢索策略，把經過篩選、分析后的檢索結果定期、及時地傳遞給用戶。

結語：網絡，為圖書館的發展帶來了巨大沖擊，使用戶對圖書館的信息需求產生了巨大的變化，但它帶給我們更多的是工作的便利，以及信息服務的周到。網絡也離不開圖書館，網絡的發展拓展了圖書館事業，為圖書館發展注入了新的活力。網絡，將為圖書館信息服務開創更美好的前景。

作者單位：黑龍江省雙鴨山市集賢縣圖書館

參考文獻：

[1]方瑋.網絡環境下圖書館信息服務應重視的幾個問題.圖書館論壇,2002年第1期.[2]伍昭嫦.新時期深化高校圖書館信息服務的思考.圖書館論壇,2002年第1期.[3]金業陽.網絡環境下深化圖書館信息服務的若干問題及對策.深圳大學學報(人文社會科學版),2002年第1期.[4]馬燕.網絡環境下開展信息服務的新思路.科技情報開發與經濟,2002年第1期.[5]劉彩虹,楊玉紅.論圖書館信息服務的嘗新.圖書館工作與研究,2002年第1期.

第二篇：信息時代的網絡倫理問題及對策[范文]

信息時代的網絡倫理問題及對策

楊沈同

思政0205班

[摘 要] 現代計算機網絡的迅速發展,給我們帶來了極大的便利,但也帶來了諸多問題,網絡倫理道德問題是其中之一。在虛擬世界里,網絡倫理道德的好與壞直接關系到整個社會的穩定和文明程度,因此對于網絡倫理道德問題的研究具有重要意義。文章論述了網絡倫理道德問題的表現形式,并針對網絡倫理道德問題從技術、法律、管理四個方面提出了相應的應對策略。

[關鍵詞] 網絡 倫理道德 對策

人類歷史按照各個不同時期發展的特點可以劃分為農業文明和工業文明。在經過了漫長的耕種灌溉和蒸汽機時代后，人類正以前所未有的速度進入了信息時代———以計算機、通訊和信息為支撐的信息網絡時代。今天，國際互聯網絡的發展速度更是驚人，無論用“飛速”還是“指數式”增長等字眼來描述信息網絡的發展狀況都不為過，與此同時，它還以前所未有的規模改變著人類的生產和生活方式，成為人們工作和生活中一個重要因素，它擴大了生活領域，豐富了社會生活，跨過地域與時間的限制，將人類連接成一個緊密的整體。

網絡技術與歷史上曾多次出現的技術轉變一樣，不僅涉及到技術本身的進步，而且還會在多方面引起社會結構和人們生活方式、思維方式的變化。信息網絡直接進入千家萬戶，對社會的影響力在廣度和深度上將超過以往任何一次技術革命，鑒于工業文明以來人類對科技的錯誤運用曾經帶來的一系列倫理問題，例如生態倫理，英國的泰晤士河在遭到破壞后整整150年才得以恢復，那么對網絡的不合理使用也有可能對人類造成類似的危害，如目前由網絡所引起的隱私權等等社會倫理問題，我們不得不考慮網絡在這方面的負作用。隨著互聯網的擴展和延伸，有關網絡的負面倫理問題也逐漸突顯出來，引起了眾多專家學者的高度關注。

一、網絡倫理道德問題的表現形式

網絡倫理道德是人們通過電子信息網絡進行社會交往時而表現出來的道德關系。它主要探討人與網絡之間的關系,以及在網絡社會(虛擬社會)中人與人之間的關系。電子信息網絡實現的是人類信息交流方式的全球化和全面化,由于信息交流本身對人類存在的本質意義和網絡對社會生活各方面的重要和影響,使得它成為從具有技術創新意義擴展到具有全面社會意義的新事物。信息的全球化既給人們帶來了很大的便利性,同時也給社會帶來了許多的倫理道德問題。其具體表現在以下幾個方面:

1.發布或傳播虛假信息,這既包括虛假承諾,也包括在網站上的以訛傳訛。

2.剽竊他人的勞動成果,這包括營銷企業在網站或電子刊物上未經允許便采用他人制作的網頁背景圖案,圖片,外觀設計,程序代碼,轉載其他媒體(包括書籍)上的信息資料等。

3.違背他人意愿強行發布商業信息。這類行為最典型的事例是發布垃圾郵件(SPAM),主要包括不請自來的商業郵件(UCE)和不請自來的群發郵件(UBE)滋擾郵件接收者。

4.不分對象地發布或傳播受限制的信息。涉及暴利、色情、迷信和違反通常道德法則的信息,一旦被缺乏鑒別能力的未成年人閱讀,會對他們的身心造成損害,也要避免未成年人涉足富有賭博性質的網絡游戲。

5.為了商業目的無節制地占用免費或廉價的網絡資源。互聯網上有許多免費資源供公眾利用,例如共享軟件交流區, BBS討論區,新聞組以及免費登錄的搜索引擎等,但大部分營銷企業卻濫用這些免費資源。

6.濫用跟蹤和信息記錄技術。現在網站廣泛采用的客戶跟蹤和信息記錄技術(如Cookies)使訪問者的隱私受到了威脅。

7.出賣、轉讓或泄漏網民個人資料,這些資料可能包括網民的通訊地址、電子信箱地址、電話號碼等私人信息。

8.單方面隨意或頻繁變更承諾過的交易條件,利用用戶的轉移成本盤剝用戶。例如,將原本免費提供給用戶的電子信箱更改為收費信箱,更改信箱容量的大小,改變交貨時間或者忽然讓用戶承擔貨物的運輸費用等。

9.通過惡意編碼違背他人意愿在他人的計算機上安裝程序或篡改他人計算機上的設置,這包括有意或無意地向網民傳播計算機病毒,也包括強行更改用戶瀏覽器的起始頁面瀏覽器圖標欄上公司信息。

10.侵犯知識產權。這主要包括著作權和專利權。主要表現為3種形式:(1)網絡主體對網絡外社會中知識產權的侵犯;(2)網絡主體對網絡主體知識產權的侵犯;(3)社會對網絡主體知識產權的侵犯。

11.網上戀情、網上交友在年輕網民中十分流行和時髦。可是在其網絡交往中攙雜了很多欺騙和隱瞞事實的行為,在其心理上造成了一定程度的傷害,甚至也給他們的學習和家庭造成了很大的負面影響。

12.利用網絡的虛擬性和網絡主體的難以確定性進行商業犯罪、商業欺詐,給許多網民帶來了財產的損失和精神上的傷害。例如,有人在網絡上利用計算機技術盜用他人財物,進行網絡犯罪。

二、解決網絡倫理問題的對策

1.加強相關法律的建設

由于傳統的傳播法規已不適應網絡時代的發展, 世界上信息技術發達的國家都在對舊的傳播法規進行修訂或制定新的法規條例, 以保障網絡信息傳播者的權利。我國在1996年2 月1 日發布了《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網暫行規定》;2005 年頒布并實施了《互聯網新聞信息服務管理規定》, 該規定對互聯網服務提供者和網站應承擔的法律責任和社會義務作了明確的規定, 為依法管理互聯網提供了法制基礎, 成為我國規范互聯網新聞信息服務的一個重要規章;另外, 我國《信息網絡傳播權保護條例》即將出臺, 這個條例主要解決的問題是, 在新技術條件下如何明確規定傳播權的范圍主體以及對哪些傳播行為違法與不違法進行詳細的界定。雖然我國在法律法規建設方面取得了較大的成就, 但是需要做的工作還很多, 主要在培養立法、司法、執法部門的專門人才和加強網絡傳播準則、規范的全民教育等方面進行大量的研究與實際工作。

2.加強網絡道德的建設

道德和法律一樣都是社會控制必不可少的工具, 特別是在信息技術高度發展的信息社會中, 法律建設表現出明顯的滯后性, 在這種情況下應發揮道德的作用。在網絡傳播道德建設中要重視道德教育以及發揮社會輿論的作用。加強道德教育一是要求網絡主體對自身的道德責任有發自內心的認同, 同時也能感受到外界要求自己遵守各種道德規范的無處不在的強烈壓力以及違約責任。二是要加強網絡文化的引導和管理, 規范網絡行為, 維護網絡道德。社會輿論的廣泛性特點能夠使其不必在意評價對象的自愿與不自愿, 也不存在傳播場景的限制, 它無所不在的強制性壓力不得不使個體放棄不道德的想法與行動, 因此社會輿論具有定向、調節和催化的作用。

3.加強網絡安全的建設

網絡安全問題是當今世界面臨的最大的安全挑戰。伴隨著互聯網絡的發展, 網絡犯罪率也呈現出持續上升的趨勢,計算機病毒的危害“、黑客”的攻擊等安全隱患日趨嚴重。為了保障信息傳播的安全性, 必須采取一系列網絡安全技術對網絡上的信息進行保護和控制。比如數據加密技術、防火墻技術、網絡反病毒技術等等。在一些發達國家已加大了對網絡安全技術研究力度, 美、日、德等國將信息安全技術列為國防、科研的重點, 并形成了相當規模的信息安全產業。而我國在這方面的研究還比較薄弱, 沒有形成信息安全保障體系,面對當前網絡技術整體發展水平不高的現狀, 我國應加強信息安全技術特別是核心技術的研發工作, 以防止其他國家利用先進的技術對我國信息主權的侵犯。

4.加強網民倫理意識的培養

由于互聯網絡的特殊性, 僅僅依靠法律或技術途徑進行網絡信息管理效果不會很明顯, 根本解決之道在于提高互聯網用戶的網絡道德素質。要建立一個有序的、安全的、凈化的互聯網絡, 不僅需要法律和技術上的不斷完善, 更需要網絡中每個人的自律與自重。因此在網絡傳播活動中強化網民的倫理意識尤為重要, 通過這種意識的培養可以使網民在上網時能夠自覺地遵守網絡傳播道德和法律, 使其能夠抵御住來自各方面不利因素的影響。

5.加強網絡管理的建設

(1)組建網絡行業協會。由行業內最有影響力、最有號召力的企業帶頭組建網絡行業協會,協會會員單位的義務和權利通過協會章程明確的加以規定,章程的義務條款中明確規定協會成員不允許出現不道德的網絡行為,協會受理網絡消費者投訴,一旦發現成員單位有違反規定的不道德的網絡行為,則立即將其開除出會,這樣該協會確立的行業行為規范就會在行業中樹起一面旗幟,協會也會因此成為網絡倫理中不道德行為斗爭的堡壘。

(2)加強各個網站管理者的責任意識。各個網站的管理者有責任維護好其管轄網站的網絡環境,對不道德的網絡行為及時的發現并進行清理,以維護網絡環境的健康向上。

網絡倫理建設是隨著網絡技術的出現和發展而產生的新的倫理道德建設問題。網絡本身的虛擬性和網絡交往范圍的跨越時空性決定了網絡倫理建設是一項復雜而困難的工作，是一項長期艱巨的社會系統工程。它有賴于網絡社會每一個人的積極參與，又有賴于全社會的共同努力。惟有如此，方能建立適應網絡發展的網絡倫理，促進網絡健康有序運行，造福人類。

[參考文獻]

劉向暉.不道德網絡營銷活動及其治理[ J ].商業研究, 2003.王露璐.網絡經濟活動中道德缺失及原因剖析[ J ].哲學研究, 2005.龐海燕.論網絡傳播中的倫理問題及應對措施[ G ].圖書館學刊，2007

第三篇：淺談信息時代大學生網絡道德現狀及對策

淺談信息時代大學生網絡道德現狀及對策

論文關鍵詞:大學生 網絡道德 教育

論文摘要:信息網絡在給人類帶來進步的同時，也帶來了一些消極的影響.特別是對大學生的道德觀念和行為帶來了一些意料不到的負面影響。作為高校思想政治工作者，必須針對大學生道德現狀，與時俱進，對大學生開展網絡道德教育。

隨著信息技術的迅猛發展和廣泛應用，網絡已深人到社會的各個領域。網絡社會從根本上改變了人類的工作方式、學習方式、生活方式和思維方式，特別是對中國網民中的特殊群體—青年大學生影響頗大。根據中國互聯網絡信息中心發布的中國互聯網絡發展狀況統計報告，其中25周歲以下的青少年占網民總數的45.2%。然而，信息網絡就像潘多拉的魔盒，在給人類帶來進步的同時，也帶來了一些消極的影響，特別是對大學生的道德觀念和行為帶來了一些意料不到的負面影響。研究并對作為互聯網主力軍的青年大學生開展卓有成效的網絡道德教育，是高校德育工作者的重要使命。

一、大學生網絡道德的現狀及原因

大學生在網絡道德方面存在著一些困惑和不足，主要體現在:

1.道德認知缺失。網絡的出現和普及，使信息的傳播出現超地域特征，打破了原有國家、地域之間社會制度與意識形態的約束，使人們在網上交換信息的過程中，不同國家之間的文化傳統，思想觀念，宗教信仰和生活方式等方面的沖突達到前所未有的程度。由于我國在科學技術特別是網絡技術方面與西方相比還存在較大差距，這必然會帶來信息流量和流向的不平等，使得一些西方發達的資本主義國家可以趁機利用信息資料的壟斷優勢，到處傳播其意識形態和文化信仰。特別是對我國青年學生傳播錯誤思潮，傳輸其政治、價值觀念和文化道德，以削弱我國優良的文化道德傳統和基礎。這種傳播圖、文、聲并茂，形象生動，具有很強的隱蔽性和欺騙性，缺乏辨識能力的青年學生極易受騙上當。據《計算機世界報》1997年發布的統計數字，在互聯網上的輸人、輸出信息流量中，中國僅占0.1%和0.05%，而美國的這兩項指標都達到85%以上，這個對比是驚人的。

面對這種沖擊一方面，青年學生作為網絡主體，因其處在世界觀、人生觀、價值觀尚未確立的階段，這種沖突對他們的影響就更為明顯，容易破壞學生已經積淀到心理層次的思想、價值和文化;另一方面，我國正處于市場經濟體制的建立時期，大學生道德認知也正處于激烈的動蕩和交鋒之中，長期接觸互聯網，易于被表面現象所迷惑而出現道德認知上的混亂和動蕩，再加上我國網絡道德教育的步伐沒有及時跟上，使青年大學生對網絡道德的認知處于缺失狀態，沒有一個穩定的正確的網絡道德認知。

2.道德取向紊亂。盡管各國對網絡社會都有意實行監管.但由于不同國家和法律的迥異，現有技術手段的限制，任何國家都難以按本國的意志對跨國界的網絡社會實行有效的超國界監管。這使得網絡社會在政治宣傳和動員中能充分展現混飩學所言的??蝴蝶效應”。當某廣有影響的事件出現以后，在網絡上各個電子公告欄(BBS)、新聞組(News—group)以及郵遞列表(mailng-list)等地方會迅速做出反應，并以“多對多”(many—tOmany)的交流形式在電子空間“一石激起千層浪”。對于經常上網的青年大學生來說，經常接觸到這一類情況，他們的價值觀念在網絡的沖擊下趨于個性化，多樣化，而社會的價值觀念也難以保持統一，以至于在社會道德生活中呈現出雙重或多元價值標準并存的局面，而社會道德的主要規范一直所起的支配性作用則可能消失，由此而來造成的道德評價失范、道德相對主義最終必然導致青年道德選擇迷惘和價值取向紊亂。

互聯網所容納的信息的產出已無法由法律加以有效的控制。且法律的控制還處于自身提倡言論自由卻又控制言論自由的兩難境地之中，這樣，就更增加了無意自律的消息生產者向社會大眾傾瀉反倫理的色情、暴力內容。大學生群體在信息消費中無法在完全自主的情形下認

知事物和判斷是非，道德的判斷力因此下降甚至喪失。因此青年大學生在網絡社會里由于互聯網造成他們在社會生活中出現道德價值取向紊亂的現象。

3.行為選擇不定。網絡主動給大學生的發展提供了一個平等的機會.非群體活動對象的選擇多由大學生自主完成，因而學生的主體性得以充分的彰顯。但因為信息網絡同時也是信息的垃圾場。如果大學生不具備相應的審視和判斷能力，學會選擇，就會為一大堆信息所淹沒。這些不良信息主要包括:一是有害青年學生身心健康的黃色流毒。美國的一項調查表明，因特網上一年有45萬個色情圖片和文件，平均每天可收到1232個色情信息;二是制造社會政治經濟混亂的黑色信息。世界上存在著對立的社會政治制度和意識形態，過去，由于自然屏障的存在，制造社會政治經濟混亂的黑色信息多數不能直接侵人他國民眾.而在信息網絡四通八達的情況下，天然地域的屏障作用已經消失。這類信息雖然數量不多，但其造成的危害卻遠遠超過黃色信息。三是導致青年學生人格擅變的網絡游戲。豐富多彩的網絡游戲盡管可以開發青年學生的智力，還可以提高其英文的閱讀能力，但同時，如果青年學生不能樹立正確的游戲觀念，則可能長時間沉靦其中，導致生活規律紊亂，人格發生改變。在不良信息的包圍下，青年大學生因道德認知的缺失，道德取向的紊亂，同時由于網絡的匿名造成的責任感、誠信的缺乏，使得大學生作為網絡道德行為主體在進行行為選擇時顯示了不確定性。一是不確定自己如何選擇。因為判斷的紊亂，無法確定選擇標準，所以大學生不能(無法)確定自己怎樣選擇才是對的。二是行為選擇具有不確定性。因為標準的多重性，加上選擇多由大學生自主完成，網上行為選擇又具有匿名性，可以擺脫他律，所以青年大學生在網絡道德行為選擇過程中常出現搖擺變化，不僅在不同場合不同行為選擇不同，而且在不同場合其同一行為的選擇也不同。

4.道德行為失范。傳統社會在一定意義上是一個“熟人社會”，在這一“熟人社會”里，依靠熟人的監督，青年大學生們的道德意識較為強烈，道德行為也相對嚴謹。然而，由于他們的道德行為常常是做給他人，特別是可能對自己有影響的人“看”的，自律意識較差，所以一旦“進人”反正沒有人認識“我”的互聯網這個“自由時空”的界域，那條熟人的目光、輿論和感情筑起的防線便很容易崩潰。另外，網絡行為的“數字化”、“虛擬化”的特點，使圖像、文字甚至人以數字的終端和符號顯現，彼此不熟悉，因而很難對網絡公民的行為加以確認、監管。“網絡社會”比傳統社會更少人干預、過問，更難以管理和控制。運用它的一些青年大學生還沒有從精神境界上與之匹配，因此很容易造成道德行為的失范。表現在以下幾個方面:一是計算機網絡犯罪。犯罪主體以青少年的介人為主，且大多數是精通電腦的學生。據統計，在國際互聯網上肆虐的“黑客”中，多為年齡在14-21歲之間的高中生或大學生。二是“網上交友”。網上交友本來無可厚非，但有一些大學生在網上打情罵俏，談情說愛，傾訴心事也說盡謊話，騙取對方的信任。三是學習不誠實。在信息網絡上，只要你交付一定的費用，符合要求的論文就會及時地發送到你的電子郵箱里。因此，有部分缺乏自律的青年大學生從網絡上下載文章作為作文交給老師，畢業論文甚至碩士、博士論文也能從網絡上購買。

青年大學生是整個青年群體的佼佼者。他們擔負著傳承文明，建設社會主義，實現國家和社會現代化的重任。他們的素質和能力，將直接影響其歷史使命能否順利實現。特別是他們的思想政治素質將直接關系到建設有中國特色的社會主義事業的興衰成敗。因特網上不良信息泛濫，加之缺乏有效的網絡監控運行系統，使青年大學生的人生觀、價值觀、道德觀發生扭曲和錯位。他們出現了思想觀念的西化傾向、民族文化的認同感減弱的傾向、語言的異化傾向、現實情感的冷漠化傾向、社會交往能力退化的傾向和法制觀念的淡漠傾向。并因此產生了不良行為，特別是他們生活在網絡社會，容易把在網絡這個“虛擬社會”的規則應用到現實生活中，引發人際關系淡漠虛假等社會問題的產生，所以加強青年大學生網絡道德教育顯得十分必要和非常緊迫。

二、加強大學生網絡道德教育的對策

1.加強網絡管理力度。在宏觀上國家要加強對互聯網絡的管理和建設。法律上，要加強網絡立法，迅速提高司法人員在計算機網絡管理與執法方面的能力，并制定網絡使用管理制度，發揮法律和制度的規范約束作用，防止網上不良行為等問題出現;技術上，要探索新的對網絡的控制管理方法，即把技術本身作為控制技術的手段，以技術控制技術，應用技術手段比如建立“信息海關”、“信息安全防火墻”防止“危害數據”、不良信息的進人，從源頭上凈化網絡。同時，加大投人，加快中文網站的建設，大力開發中文信息資源等。

2.確定網絡道德教育的內容。網絡道德教育的內容必然反映網絡社會的特殊要求和青年大學生身心特點。一是引導大學生確立正確的網絡道德觀念。使他們認識到網絡道德是網絡社會正常生活必不可少的人際關系調節器。在網絡這個虛擬社會里，大學生也應該遵守法紀，遵守共同的規則，做一名網上道德人。

二是幫助大學生培養高尚的網絡道德情操。一方面要繼承中國傳統文化中“真善美”三位一體的標準，幫助青年大學生追求真善美境界。另一方面要啟發愛美心理，培養高尚情操。在網絡道德教育過程中，要通過吸引人的形式，使青年大學生產生道德認同感，產生強烈的情感共鳴，從而啟發他們追求高尚境界，有利于形成健康、積極、高尚的情操

三是教育大學生講究網絡禮儀。網絡禮儀是在網絡相互交往中所形成的，與網絡社會的特點相適應，它也有自己的一些特點，它是網民行為文明程序的標志和尺度，主要由問候禮儀、語言禮儀、交往方式禮儀組成。

四是要求大學生遵守網絡道德規范。根據社會主義道德原則的基本要求和我國網絡發展的實際，當代大學生應當遵守以下網絡道德規范:嚴格遵守互聯網管理的各種法律、法規，不做協黑客”，也不做“黃客”;講究社會公德和IT職業道德，做誠實用戶;尊重包括版權和專利在內的知識產權;不利用互聯網從事危害國家、集體和公民合法權益的活動，杜絕與大學生身份不相符的網絡行為。

3.探索網絡道德教育的新方法。信息時代，大學德育外部環境發生了重大改變，封閉的大學圍墻已擋不住網絡社會的滲透和沖擊，因此，要不斷探索加強大學生網絡道德教育新的科學教育方法，筆者認為針對大學生網絡道德的現狀，要施行以辨識為主、辨識與灌輸相統一的道德教育方法。

面對龐大的網絡信息，大學生必須了解如何分析、鑒別互聯網上的不良信息和垃圾信息，提高免疫力;必須獨立進行道德實踐，自覺遵守社會規范，破解道德難題與倫理困惑。因此，大學生應當具有獨立的道德辨識能力，才能在相互排斥的道德理念中選擇并確定正確的道德價值判斷，踐履科學的道德理念，具有規范而高尚的網絡道德生活。學生道德辨識能力的培養就是分析能力和道德能力的培養，也就是樹立正確的世界觀、價值觀、道德觀，樹立科學的倫理觀念，在網絡社會解剖和分析形形色色的價值觀念與道德理念，識別和抵御各種喬裝打扮的西方新思潮的侵蝕，進而鞏固已經內化了的科學世界觀、價值觀和道德觀。同時對大學生進行道德教育，采取適度的灌輸是必要的。大學生的道德觀念灌輸應當著重于對道德理念與實際道德行為的理解和反思。通過道德理念的灌輸幫助大學生接受道德觀念，從而為道德辨識奠定科學而堅定的理論基礎。

4.開拓網絡道德教育的新途徑。(1)加大宣傳力度。要通過校園各種信息傳播途徑(包括報紙、廣播、宣傳櫥窗以及校園網等)加大對計算機網絡知識與正確的網絡觀的宣傳教育，以營造積極健康的校園網絡環境;在大學生計算機課程教學過程中，也要恰如其分地宣傳正確的網絡觀;在“兩課”教學中也要引人樹立正確網絡觀的相關內容;并開設有關網絡法制教育、網絡道德教育的專題講座等等，幫助大學生提高對網絡的認識，為規范大學生的網上行為打好“預防針”。

(2)開拓教育新陣地。一方面要開辟網上思想政治工作和道德教育站點和網頁，奏響網上

主旋律。通過互聯網宣傳黨的路線、方針、政策，為大學生釋疑解惑，同網上錯誤思想做斗爭。要在網上更多地提供豐富多彩、生動活潑、大學生感興趣的內容，使他們不僅從中受益，還能得到樂趣，增強吸引力。另一方面要開展多形式的大學生網上思想道德教育。利用“網上論壇”、“電子信箱”、“交友”、“熱線服務”等形式，對大學生進行道德教育和心理咨詢。要通過積極參與網上交流深人到大學生的內心，掌握大學生的關注焦點和心理動態，從而提高大學生的網絡道德教育的針對性和有效性。

(3)開展社會道德實踐。網絡社會中的道德不像傳統道德那樣，主要依靠輿論來規范個體行為，而是靠網民以“慎獨”為特征的道德自律。它所要求的道德是一種大道德，不是小道德，它排斥狹隘的實用功利。因為傳統中存在的等級序列化和強烈的地域觀念，國民的橫向社會化程度較低，而且現在的青年大學生重知識輕實踐。這與網絡要求形成很大的矛盾，很容易導致青年大學生網絡行為的失控。針對這一狀況，當前我們應大力推行廣泛而豐富多彩的社會道德實踐活動。使青年大學生使用網絡更加理性，并幫助青年大學生積累社會經驗，提高認識水平和審美能力，促進其思想的成熟，從而增強其對不良信息的抵抗力和免疫力。

5.建立大學生網絡道德教育新機制。網絡道德教育是一個綜合性的系統工程，需要學校各部門乃至全社會齊抓共管，因此迫切需要形成一個適應網絡化發展的有效的道德教育機制。社會各界特別是學術界應加強網絡倫理、網絡道德規范、網民的道德人格建設。在傳統道德的基礎上嘗試制定比較系統地維護電子空間秩序、對網絡人的行為加以約束和要求的新道德規范體系，使網絡人的行為控制在一個有助于網絡健康發展的范圍之內。

高校要建立健全對大學生道德教育的領導機制。學校應該重視網絡條件下大學生道德教育，要形成校、院、系三級領導的教育機制，并制定網絡管理的規章制度和符合大學生的特點道德教育的系統規劃。要努力建立一支高素質的網絡道德教育隊伍。各高校應積極適應網絡時代的發展，培養一支熟悉網絡特點和規律，了解青年大學生的思想狀態和思維特征的思想道德教育隊伍。

要積極研究開發思想政治與道德教育軟件。高校要發揮高校的科技優勢，組織人員參與軟件開發，把圖文并茂、形象生動、富有青春氣息和教育意義的軟件用到校園網上，吸引廣大學生積極參加，使青年大學生在上網的過程中真正受到良好的道德影響，增強抵御網絡環境負面影響的能力，形成積極健康的網絡道德觀念。

第四篇：走進信息時代的網絡教研(精)

走進信息時代的網絡教研

【摘 要】隨著互聯網在我國高速發展、各校教學條件的改善,網絡教研逐 漸興起。文章從時代的趨勢、開展的基礎條件、使用的途徑和方法三個方面, 闡述如何利用互聯網,開展網絡教研,使基于網絡的教育資源最大化,促進教 師專業化成長和發展。

【關鍵詞】信息時代 網絡教研

時代的進步和科技的發展,傳統的教育教學教研模式越來越受到時代的沖 擊,出現了多樣化、多層次、個性化。同時伴隨著互聯網在我國高速發展、教 育信息化的推進、各校教學條件的改善,為以校為本的教學研究提供了更為廣 闊的天地,網絡教研――一種全新的教學研究方式悄然興起,逐漸為教育界認 同和青睞。

一、開展網絡教研是信息時代的趨勢

當前,素質教育正在全面推進,基礎教育課程改革正在向縱深發展,這對 廣大教師的教育理念、教學方式和教學手段等提出了時代的要求和嶄新的挑戰。在教育改革的進程中,教師難免會遇到這樣或那樣的教育、教學、教研問題, 形成教育思想的碰撞和教學理念的沖突。例如,如何更新和適應新課程改革的 教育理念,如何化解傳統教育與現代化教育模式上的沖突,如何利用信息技術 手段引領教師專業化成長,如何研究新形勢下學生的學法等等,都是我們亟待 解決的問題。人們認識到,“網絡”能迅速地整合教育資源,讓信息及時便捷 的“東奔西走、飄洋過海”。

網絡教研,它打破了常規教研的時空性,可以是學科與非學科間的,也可 以是國內與國外的,還可以是祖國東部與西部的。如果是今天遇到的教學問題, 我們可以在教研的網絡平臺上留言,留下教學情境的帖子,可以得到在線教育 同仁的回復,還可以看到其他同行針對教學問題不同的觀點。網絡教研,它又 打破了常規教研中教育專家的權威性,拓展了教學的創新思路。在多元化的育 人空間里,針對某一教育專家的教學理念可能不適應本地區的教學實際,我們 可以提出自己的觀點,展開討論,有效地表達參與網絡教研者的意見和觀點, 有效地形成了教與學的互動樂園。

二、開展網絡教研所需的硬軟件環境

在我國推進教育信息化建設以來,各學校轟轟烈烈地建起了多媒體教室、多媒體網絡教室、多媒體語音室與“一線通九洲”的互聯網結合在一起,構成 了現代化的校園網,同時也架設起開展“網絡教研”的基礎硬件環境。國家教 育部于 2012年 3月正式發布《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年》, 從國家層面對今后十年教育信息化工作進行了整體設計和全面部署,為下一階 段教育信息化發展提供了行動綱領。

為了適應教學手段和方式的轉變,多媒體教學逐漸與傳統教學模式“遙相 呼應”,既能體現信息時代教學的特征,又能突破教學教材的重難點,既能讓 教師利用多種媒體促進學生學習質量的提高,又能讓學生學得輕松、學得愉快、學得“余味未絕”,從而促進了教與學兩相長,也促進了教師對信息技術在教 育教學中的應用。國家教育部于 2005年 4月印發了《教育部關于啟動實施全國 中小學教師教育技術能力建設計劃的通知》,隨后組織專家根據《中小學教師 教育技術能力標準(試行》,作為中小學教學人員教育技術培訓資源建設、開展中小學教學人員教育技術培訓的基本依據。全國各省、地、市、州也逐步 開展了“中小學教師信息技術技能培訓”,把信息技術作為新時期教師教學的 必備技能之一,這無疑是新時代教育對教師素質的再提高、再塑造,同時也構 筑起教師利用“網絡教研”基本的信息技術技能。

三、開展網絡教研常用的途徑與方法

教育改革的深入,育人觀念的更新,呼吁教師由“教書匠”向“教研

型”“學者型”“專家型”轉變,呼吁校本研究的開展,呼吁教師專業化的發 展。如何立足崗位教學,在本校開展教學研究行為,總結教育科學研究成績, 實現教師價值的提升?網絡教研也許正在你迷惘時,給你一個施展文采、提高 教學專業水平的舞臺。

“博客(Blog ”,是網絡日志(Weblog 的簡稱,用戶可以以網絡日志 的形式簡易迅速便捷地發布自己的心得,及時有效輕松地與他人進行交流,還 可以加上豐富多彩的個

性展示。教育博客,當然是教育網絡日志,具有網絡留 言、網絡評論等基本的網絡互動形式,能夠把相關的教育話題分門別類地組織 在一起。教師的教育博客,可以存放個人的教育理念,發表對教育個案的分析, 上傳優秀教案,保留學生信息反饋,進行友好式教研網絡互動,是一種操作簡 便、容易上手的網絡教研平臺。相對于“教育博客”這種普及性的網絡教研形 式,“個人網站”是一種更全面、更廣博、更個性化的高一級別網絡教研形式, 可以分別采用虛擬主機、主機托管、域名綜合服務等多形式地開辟“個人網 站”,也有一些網站提供了免費的、小容量的主頁空間。“個人網站”在網絡 教研的途徑與方法上與“教育博客”基本一致,更具特色的是可以根據教師個 人信息技術水平的熟練程度,制作出有個人個性風格的教學教研專長、門類齊 全的欄目網站。除了以上可用的網絡教研平臺,我們還可以使用電子郵件 E-mail 的收發、QQ 群的在線互動、視頻的教研平臺,充分利用網絡技術平臺,實 現現代教研方式的更新。

網絡教研是依賴于網絡科技的硬件環境和教師信息技術水平條件下開展的 一種有效的教研途徑,它利用網絡及時便捷、跨越時空等特點,追求基礎教育 課程改革校本教研教育資源利用的最大化原則,促進教師育人觀念的轉變,加 快教師教學行為和教學身份的轉變,引領教師專業化成長和發展,從而深入推 動教育改革。

【參考文獻】

[1]國家教育部.教育信息化十年發展規劃(2011-2020年》.[2]國家教育部.中小學教師教育技術能力標準(試行.[3]李芒編.天津教育出版社.現代教育技術與運用, 2009.

第五篇：論信息時代的學校網絡教學

論信息時代的學校網絡教學(1)

摘要：本文從信息對人才素質結構的要求、及網絡教學的特點出發，了學校開展網絡教學的重要意義；分析了網絡教學的開展給學校教學帶來的新變化、新特點；最后提出了開展網絡教學的迫切需要關注的幾個。關鍵詞：信息時代，學校教學，網絡，網絡教學，課堂教學 On Network Instruction of School in Info-age

Tian Yi ,Wei Xianbiao,Zhou Hong Abstract: This article begins with the info-age's requirements to the talent quality structure, the characteristics of network and network instruction, followed with an analysis of the significance of school network instruction.It then analyses the new changes and new characteristics that network instruction brings to school teaching.It finally suggests that several problems should be urgently noticed in carrying out network instruction.Keyword: info-age ,school instruction , network ,network instruction, classroom instruction 有人說，多媒體與信息高速公路是推動人類進入信息時代的兩個技術杠桿。網絡的，尤其是國際互聯網的出現將信息時代的細胞（多媒體機和掌握了計算機技術的人）連成了一體，實現了人類智慧的連網，并由此創造出全新的網絡文化。不少學校順應時代需要建設了校園網，并連入了互聯網，開始了網絡教學的嘗試。開展網絡教學有何意義？它對學校教學將會帶來什么？當前開展網絡教學應注意些什么？本文想就這些問題作初步的探討。

1、開展網絡教學是學校面臨信息時代的必然選擇教育是一個產業，其產品的好壞需要社會的檢驗。我們不能脫離社會大環境來討論人才的素質結構及其培養模式。同樣，網絡教學是信息時代的產物，我們對網絡教學的討論也必須從信息時代的特點談起。信息時代特點可以概括為以下幾點：

1、“知識膨脹”，信息量大；

2、知識更新速度快；

3、人才競爭激烈。這對信息社會的教育提出了更高的要求：

1、具有發散性思維、批判性思維和創造性思維，即具備高度創新能力的創造型人才，而不應當是只接受知識、只會記憶和背誦前人經驗、不善于創新也不敢于創新的知識型人才。其實，創新是任何時代、任何國度、任何民族“進步的靈魂”，在信息時代，由于競爭的激烈，對人才的創新素質的要求顯的猶為迫切。

2、培養的人才要學會認知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即信息能力。這是信息社會所需人才的最重要的知識結構和能力素質。信息社會知識多、更新快，者必須“有選擇地學、不斷地學”，想從老師那里學點知識以“一勞永逸”已經不可能了。“授之魚，不如授之以漁”，明智的選擇應該讓學生學會如何學習，學會如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識，如何利用各種認知手段以不斷獲得新知，使自己與時代同步。

3、具備完善的終身教育體系。信息的高速更新，一方面需要學習者學會認知，另一方面需要社會構建完善、方便的終身教育體系，使人們可以不受時空限制自由的接受教育、進行知識更新。

4、教育要大幅度地提高教學質量和教學效益。同樣由于信息之多、更新之快、人才競爭之激烈，對教育除了有人才素質結構的要求以外，還要求其、優化，使學習者可以優質、高效地接受教育。綜上所述，信息時代一方面對教育的產品即人才的素質結構提出了特殊的要求；另一方面對教育的水平及受教育的機會和方便程度也都提出了更高的要求。因為計算機和網絡，我們步入信息社會，同時，計算機和網絡也為信息時代的教育提供了強有力的支撐。寬帶網絡與服務器及多媒體計算機相連，具有以下特點： · 資源共享

· 享受服務不受時空限制（服務器具備記憶功能且24小時服務、網絡四通八達）· 可快速傳輸多種媒體信息（寬帶網與多媒體計算機合作可以傳輸各種媒體信息）

· 多向交流（信息的多向傳輸）這些特性用于教育以后，可以為教育帶來以下好處：

1、教育信息的共享（資源增值）

2、不

3、受時空限制（受教育的機會增多，4、學習更加方便，5、便于全民教育、終身教育的實現）

6、多媒體多感官刺激效果好

7、超級連接，8、溝通便捷，9、便于合作、協商、求助所有這些無疑是對信息時代教育的極大支持首先，網絡的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，有利于開展發現式和協同式教學，培養學生提出問題解決問題的能力，從而有利于學生創造能力的培養。其次，網絡是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網絡教學，有利于培養學生利用網絡進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學生信息能力的培養。

第三，開展遠程，是信息最為有效的全民教育和終身教育方式。最后，網絡龐大的信息資源、優越的多媒體功能和多向交互功能為教學質量和效益的提高提供了可能。

我們面臨的是一個網絡服務日臻完善的時代，面臨的是一個教育高度信息化的時代，開展網絡教學是時代的需要，是學校教學的必然選擇。

二、網絡教學給學校教學帶來的新變化、新特點：

1、校園數字化隨著網絡教學的開展，學校將逐步形成依托校園網絡的數字化校園環境。包括教學資源的收集、制作、管理系統，教學管理（包括教學計劃、課程安排、學生管理、成績查閱、緩考申請等）系統，校園（包括實時授課、點播、答疑、作業提交等系統以及數字圖書館等）等等。

2、教材的化根據教學和傳播理論，充分利用網絡的多媒體和超連接的特性，網上教材將趨于多媒體化、非線線性化；更為重要的是網絡教材更新迅速，能夠跟上時代的步伐。這將有利于者的意義建構和教學質量的提高。

3、學生主體化學生由被動地接受知識變成了認知的主體，從被動地學到主動地學，從生搬硬套、死記硬背地學到帶著任務解決實際的學習，從按部就班的學習到自定步調自定目標的學習。有利于學生創新能力和信息能力的培養。而教師角色將逐步發生變化，由傳統課堂教學中的知識講授者變成信息組織、編制者，成為學生學習的引導者、幫助者、促進者，不是“講壇上的圣人”，而是學生的親密朋友、“指路人”。

4、教學組織形式多元化突破了傳統的“班級授課制”這種單一的教學組織形式，使個別化學習、協同學習、課堂教學、遠程網絡教學等多種形式并存，大大提高了教學質量和教學效益。

5、學生素質合理化網絡教學的開展有利于學習者創新能力和信息能力的培養，使學生素質結構更為科學合理。

6、學校開放化傳統的“學校”，是限于圍墻的學校。廣播、電視教學已經突破了這一模式，網絡教學特別是遠程網絡教學的開展更徹底改變了“學校”的概念，使學校成為開放、虛擬、化的學校。為全民教育和終身教育提供了條件。

3、對當前學校開展網絡教學幾點思考結合我國學校網絡教學的現狀以及我們開展網絡教學的實踐，以下幾點值得關注：

1、提高認識，2、大膽實踐，3、敢于邁出第一步開展網絡教學的大勢所趨，無論如何，我們即將面臨的是一個網絡無處不在的時代。因此，一切有可能的學校都應該創造條件開展網絡教學。在開展網絡教學的問題上，我們應少一些彷徨，大膽實踐，敢于邁出第一步。可以采取抓示范課的形式，以點帶面，重點突破，在干中求。

4、提供條件，5、自我加壓，6、造就高水準的教育技術機構網絡教學的主管部門（姑且稱為教育技術中心）是學校網絡教學的者、管理者、培訓指導者和保障者，起著領頭雁的作用。因此，教育技術中心水平的高低直接了網絡教學的正常開展。教育技術中心應自我加壓，潛心研究，廣泛交流，注重網絡教學的理論研究和研究。學校領導對此應給予高度重視，為教育技術中心的研究和調研提供條件。唯此，教育技術中心才能夠制定科學的發展規劃、評估體系，才能實施有效的培訓和指導；才能為網絡教學的開展提供強有力的技術支持。

7、運用教育技術，8、開展網絡教學的培訓與研討網絡教育的開展，給教師和學生都提出了新的更高的要求。教育技術機構應不斷地對廣大的教師進行網絡教學方面的培訓和研討，可包括現代教育基本理論、教學設計理論與、多媒體機使用及課件的編制、多媒體計算機網絡（計算機網絡的使用、網上信息的下載、網頁設計以及網上教學信息的開發、網絡教學模式等）。當然最佳途徑是利用網絡開展培訓，這樣更為真實有效，更有說服力。鄧小平說：電腦要從娃娃抓起。目前，為適應信息化時代的需要，培養信息人才，美國、英國、法國、新加坡和我國的、香港都將計算機為主的信息科學列為幼兒園、小學、中學的主要課程，我國內地也將與2001年在中學開設信息技術課。這對于后續網絡教學的開展是大有好處的。

9、注重開發網絡功能，10、為網絡教學開展提供技術保障網絡建成以后，我們只有不斷開發其功能，才能為教學提供有效的技術手段支持。一些院校校園網建成以后，僅僅是作為文件傳輸的工具，網絡運行效益極低，這不僅是巨大的浪費，更給網絡教學的開展帶來了技術上的障礙。目前，我們歸納網絡教學主要有以下八種方式： · 視頻廣播：由網絡管理中心通過播放視頻（實時視頻或錄像）。這種形式與電視或播放錄像沒有太大的區別，學生無法控制，實際上一種直播課堂式的教學。它的好處是學習者不受地域和人數的限制，且占用帶寬小（只需1.37M），多用于名師授課、學術報告、重要會議的直播等。· 視頻點播：學習者可以根據需要對服務器中的視頻進行點播。內容可以是電視教學片，也可以是課堂實況錄像。由于是非實時的點播，所以我們可以對其精心設計（插入圖文、視頻、動畫等）。NVP（network video presenter）是VOD的一種,它的好處是在教學的視音頻信息的基礎上同步播放電子幻燈，是普通VOD基礎上的二次開發，有利于教學信息傳遞更為有效。· 視頻會議：視音頻多向實時傳輸的形式。由于設備昂貴，應用不是很普遍，多用于教師答疑。

· WEB教材：把教學內容作成網頁的形式。其好處是編制難度不大，運行方便，因而使用普遍。

· 多媒體課件：運用多媒體語言或課件開發工具開發的教材，一般通過下載到本機運行。

· BBS論壇：師生間、學習者間以電子公告板的形式相互交流和協作；

· 聊天室（教學討論區）：師生間、學習者間通過文字、語音等形式異地實時交流； · e-mail：師生間、學習者間以電子郵件的形式相互交流；還有其它方式，有待進一步開發。總之，我們要依托校園網，營造數字化的校園環境，綜合利用各種教學方式，充分發揮網絡教學的優勢，以獲得最佳的教學效果。