第一篇：《因特爾?未來教育核心課程》培訓(xùn)感言

《因特爾?未來教育核心課程》培訓(xùn)感言

毋庸置疑，因特爾未來教育項(xiàng)目是行之有效的教師專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃，它幫助教育工作者學(xué)習(xí)如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂中，從而促進(jìn)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開展；它以因特爾教育網(wǎng)站上提供的實(shí)踐性強(qiáng)、生動有趣的資源為載體，支持學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)；它易于實(shí)施而富于趣味性，有利于教育工作者和學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高。可見，在全球知識經(jīng)濟(jì)化的今天，趕超全球的資本非因特爾未來教育莫屬，而“鎮(zhèn)沅縣2010年英特爾?未來教育學(xué)科教師培訓(xùn)三班”搭建的正是針對實(shí)際且急人所需的平臺，賦予我們學(xué)員的是信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平的翅膀。通過為期七天（2010年8月7日至8月13日）的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感此行受益匪淺，時時涌現(xiàn)其間發(fā)生的精彩場面，這是我因特爾教育技術(shù)成長的搖籃！

領(lǐng)導(dǎo)重視，熱情高漲

以振太鄉(xiāng)小學(xué)周燦森校長為核心的行政領(lǐng)導(dǎo)很重視《因特爾?未來教育核心課程》培訓(xùn)，讓振太鄉(xiāng)小學(xué)副校長李永偉掛帥，帶領(lǐng)振太鄉(xiāng)小學(xué)會計(jì)郭文、振太鄉(xiāng)小學(xué)語文教研員李其賢、振太鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員兼山街小學(xué)教導(dǎo)主任宋有章、山街小學(xué)教師廖新昕、振太鄉(xiāng)中心校五年級組長向敏、振太鄉(xiāng)中心校教師周愛萍、黃力小學(xué)校長張宗富、黃力小學(xué)教師羅建榮、文緬小學(xué)教師楊曉東、文興小學(xué)校長楊彥、文怕小學(xué)校長張應(yīng)權(quán)共12人參加了培訓(xùn)。因此，振太鄉(xiāng)小學(xué)參加培訓(xùn)的學(xué)員，個個熱情高漲，醞造了一個在暑假中培訓(xùn)學(xué)習(xí)的良好氛圍，而順應(yīng)這個良好氛圍生成的注定是一個團(tuán)結(jié)向上、勤奮學(xué)習(xí)的團(tuán)體，激起的是學(xué)有所成的興趣。

嚴(yán)格自我，事半功倍

我總認(rèn)為，參與培訓(xùn)我們就成功了一半，取人之長我們就有了長進(jìn)，避人之短我們的不足將趨近于零。我們學(xué)到了使自己變得科學(xué)合理起來的因特爾教育技術(shù)，我們也會變得自信起來。我總是在想，作為參加培訓(xùn)的教師，思想上要有較高的價值取向意識，站得高才能看得遠(yuǎn)看得全看得精彩，人生的價值才會更加高貴。態(tài)度上要端正，才會促使自己全身心地投入到寶貴的機(jī)遇中，而以后的機(jī)遇垂青的是現(xiàn)在就開始準(zhǔn)備的教師。我們在方法上要學(xué)習(xí)、要靠攏名師專家，才能事半功倍，才能進(jìn)步得更快。當(dāng)然，我們沒有必要過高地去神話名師專家而低估自己的能力，更沒有必要刻意地去模仿其外在的美麗，而是要盡量樹立自己的個性形象，在自己獨(dú)一無二的骨子里彰顯因特爾教育技術(shù)的內(nèi)涵奇葩。

剛步入鎮(zhèn)沅縣教師進(jìn)修學(xué)校的時候，我心里很是緊張，最大心愿就是學(xué)到最為基本的信息技術(shù)，并在9月份的教育教學(xué)實(shí)際中順順利利地運(yùn)用。不求精煉，只盼能學(xué)到最為基本的英特爾教育技術(shù)，進(jìn)而能站在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，逐步跨入較有高科技含量的教育教學(xué)行列。

話說2010年4月23日，我在“鎮(zhèn)沅縣六年級語文學(xué)科教學(xué)研討活動”上，上了一節(jié)短文閱讀分析復(fù)習(xí)教學(xué)研討課《養(yǎng)花》，感受很深。有成功之處，課后所寫的《關(guān)于一節(jié)短文閱讀分析復(fù)習(xí)教學(xué)研討課的自述與思考》被“化工設(shè)備網(wǎng)”、“助農(nóng)-農(nóng)業(yè)門戶”網(wǎng)、“在職充電網(wǎng)”、“家政網(wǎng)”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”網(wǎng)、“我要自學(xué)網(wǎng)”等網(wǎng)站轉(zhuǎn)載發(fā)表。上課照片被“普洱市人民政府網(wǎng)”、“茶城網(wǎng)”、“普洱在線”、“普洱經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)”、“思茅春蠶網(wǎng)”五個網(wǎng)站同時轉(zhuǎn)載發(fā)表。不足之處也太多，而自己感覺最大的遺憾就是信息技術(shù)應(yīng)用生疏，雖然悉心請教了幾位同事，制作了幾張幻燈片，可是在課堂上卻丈二和尚摸不著頭腦，整節(jié)課就僅僅放了第一張，其余則不了了之了。現(xiàn)在最大愿望就是能在培訓(xùn)中了此遺憾，以填補(bǔ)自己在教育教學(xué)工作中的“盲區(qū)”。

隨著培訓(xùn)的一步步進(jìn)展，自己學(xué)會了許多以前只羨慕別人會做而自己幾乎一竅不通的信息技術(shù)，心里比吃了蜜還要甜。古語云四十不惑，而我是四十惑更多，特別是在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，獨(dú)立制作課件方面更是疑惑如滿天的云，多么想撥開云兒見彩虹，所以一天三班準(zhǔn)時到位，超時訓(xùn)練，有了信息技術(shù)疑難問題請教老師、學(xué)友的時間，特別是羅昌萍老師、郎芳老師、宋有章等學(xué)友給予了太多耐心的輔導(dǎo)和幫助，在這里誠心說聲謝謝您們！幾小時的坐在電腦前學(xué)習(xí)，真的夠辛苦，好在對培訓(xùn)的興趣讓我樂得合不攏嘴，好在自己主題為《美之源》的學(xué)習(xí)成果得到老師的認(rèn)可，以前，我連一個大括號的選用都不會做，得請人幫忙，現(xiàn)在能運(yùn)用自如啦。雖然其間的瑕疵很多，但是我很高興。

稍有閑暇，漫步于鎮(zhèn)沅縣教師進(jìn)修學(xué)校的花海中，俯下身觀看閃著金光的小蝸牛爬行，總會想起“冰凍三尺非一日之寒”、“只要功夫深，鐵棒磨成針”、“鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不雕”之類的句子，半途而廢也就望我卻步了。回過神來，我就想信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)了，可是在我們鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)的很多邊遠(yuǎn)山區(qū)，網(wǎng)絡(luò)資源還是難以共享，無法把信息技術(shù)真正而完全地應(yīng)用到教育教學(xué)工作中。而當(dāng)看到25位學(xué)員賣勁地學(xué)習(xí)，我似乎看到農(nóng)村小學(xué)的師資隊(duì)伍正在昂首挺進(jìn)，說明家鄉(xiāng)的教育前途光明咧。我盼望著信息技術(shù)早日在家鄉(xiāng)普及。誠然，信息技術(shù)有了提高，但還是要盡量開發(fā)自己對教育教學(xué)的開發(fā)與整合，切忌盲目的照搬照抄網(wǎng)絡(luò)資源去裝飾自己的課堂。偶爾間，我會突發(fā)奇想地認(rèn)為，如果家鄉(xiāng)教育教學(xué)能夠普及信息技術(shù)教育，把相應(yīng)的名師專家的課堂再現(xiàn)于每一節(jié)課，該多好啊，那么，農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量將會有質(zhì)的飛躍！

我相信在以后的日子里，我會趁熱打鐵，積少成多，讓自己的信息技術(shù)逐步提高。因?yàn)槎嗖实纳钪校罒o處不在，培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是這樣的美處多多。比如，在一天早晨，X老師叫一聲“賢哥”，她平時總這樣叫我，我呢則喜歡像學(xué)生一樣叫她“X阿姨”。此時，只見她雙手捧著一杯冒著熱氣的菊花茶，我連忙伸出雙手去接,心里甜甜地說：“謝謝！”可當(dāng)我快接到水時，她說：“快看，菊花開了！”我驀然覺得咚咚跳到胸口的心平靜了一點(diǎn)，原來只是讓我分享干菊花泡上開水的美，是自己孔雀開屏，自作幻想之故。哼，X阿姨，以前還是小學(xué)畢業(yè)班的搭檔，現(xiàn)在卻忽悠我，不理您三天！不過那菊花倒是真的“開”得很美——像X阿姨教我信息技術(shù)一樣！照培訓(xùn)班學(xué)員合影時，太陽火辣辣的，曬得我們都說：“臉都曬得燙呼呼的！”不過與老是在太陽下、風(fēng)雨中工作的人相比，我們教師該是幸運(yùn)的，應(yīng)該應(yīng)該有理由學(xué)好英特爾，去更好的服務(wù)于教育教學(xué)。

培訓(xùn)結(jié)束后，我最擔(dān)心回家以后我忘了，只好詢問了培訓(xùn)老師的QQ號，以后好請教，因?yàn)樵谶@久的培訓(xùn)過程中，羅昌萍等老師那種敬業(yè)精神深深地感動了我。可是呢，有問題就請教，對不起羅老師，她那么辛苦還打擾；而有問題不請教，更對不起羅老師，更對不起教育事業(yè)。思前想后，還是不要瞻前顧后的好，若以后在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，真有不懂之處還是要請老師遙控，因?yàn)槿裟芤廊坏玫綆椭揖涂梢允掳牍Ρ独玻?/p>

培訓(xùn)前是喜憂參半，喜的是機(jī)遇垂青了我，憂的是自己的信息技術(shù)基礎(chǔ)太過于薄弱，跟不上學(xué)友；學(xué)習(xí)時是苦中尋寶，每天加上自學(xué)時間，怕得10多小時，而在艱辛的培訓(xùn)路途中，總可以收獲喜悅的笑容，這是美好人生的源泉，美啊——就是無處不在！

教師敬業(yè)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

鎮(zhèn)沅縣教師進(jìn)修學(xué)校教師的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)貌是名副其實(shí)的，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我再次聆聽和領(lǐng)悟了高級講師羅昌萍老師的精彩課堂，目睹了班主任郎芳老師的和藹可親，撫摸了學(xué)校和諧的教育環(huán)境。

《因特爾?未來教育核心課程》培訓(xùn)的前奏是提前一天（即2010年8月16日）的Flash動畫設(shè)計(jì)。據(jù)說，它是以鎮(zhèn)沅縣教育局師訓(xùn)辦的要求為主旨，以滿足教師在平時教育教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問題為本，以緊密結(jié)合本次培訓(xùn)理念的需求為源，而演繹的Flash動畫設(shè)計(jì)，伴著Flash動畫設(shè)計(jì)的新奇樂章，學(xué)員情不自禁地喊道：“我的小球動啦！”我相信，一句

肺腑之言，折射出了因特爾光彩奪目的內(nèi)蘊(yùn)，綻放出了學(xué)員內(nèi)心的喜悅之花，裝點(diǎn)的將是祖國盛開的教育事業(yè)之花！

沐浴著Flash動畫設(shè)計(jì)魅力的光環(huán)，羅老師和郎老師始終遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)員的年齡特點(diǎn)和心理特征，有機(jī)整合理論與實(shí)際操作，把課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)得豐富多彩。講課時，能滔滔不絕地抓住重點(diǎn)進(jìn)行舉一反三，使得原本較為枯燥的書本知識變得靈動起來。電腦操作示范起來，熟練而到位，讓人欽佩不已。手把手的輔導(dǎo)讓很多學(xué)員熱淚盈眶。噓寒問暖的關(guān)懷讓想家的學(xué)員賓至如歸。在長時間超負(fù)荷的培訓(xùn)歲月里，羅老師聲音沙啞了。在烈日炙烤的平頂房里，羅老師卻要小跑著穿梭在25名（含者東鎮(zhèn)小學(xué)13名）學(xué)員之間。課前，她總是微笑著站在教室門口迎接學(xué)員，課后又微笑著送走每一個學(xué)員。

在羅老師如此科學(xué)合理而率先垂范下，學(xué)員們都刻苦勤學(xué)，基本上掌握了《因特爾?未來教育核心課程》中“開始”、“初步設(shè)計(jì)您的單元”、“為單元作品集查找資料”、“創(chuàng)建學(xué)生演示文稿”、“創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站”、“創(chuàng)建學(xué)生支持材料”、“創(chuàng)建教師支持材料”、“制訂單元實(shí)施計(jì)劃”、“整合單元作品集”、“展示單元作品集”等培訓(xùn)模塊的學(xué)習(xí)。其間，強(qiáng)者百尺竿頭更進(jìn)一步，以幫助別人為樂；弱者則不甘落后，想方設(shè)法誓過培訓(xùn)之關(guān)，甚至廢寢忘食爭優(yōu)秀；也促成了振太鄉(xiāng)小學(xué)與者東鎮(zhèn)小學(xué)教師間的水乳交融，在互幫互助互學(xué)中攜手邁向因特爾教育技術(shù)。惟其如此，25名學(xué)員終于能笑盈盈地走出《因特爾?未來教育核心課程》培訓(xùn)的大門，昂首闊步地去擁抱美好的明天！

溫馨提示，誠懇建議

分享了喜悅的培訓(xùn)果實(shí)之余，我就自己在培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的幾點(diǎn)偏見，作一個溫馨提示與誠懇建議。希望一起有則改之無則加勉：

一、英特爾建教育技術(shù)的使用，需結(jié)合實(shí)際，充分利用其優(yōu)越性輔助教育教學(xué)，素質(zhì)教育才能落到實(shí)處，切忌花里胡哨，特別是圖片的應(yīng)用并非多多益善，而要恰到好處，以防止其負(fù)面性的影響。比如小學(xué)高年級語文的教學(xué)，即是以篇的教學(xué)為主，而以此為出發(fā)點(diǎn)的英特爾技術(shù)應(yīng)用，就要時時處處體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)與內(nèi)容整體性的和諧相融，始終圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀進(jìn)行英特爾教育技術(shù)的運(yùn)用。

二、利用因特爾技術(shù)制作好的課件，最好能請其他教師代勞，自己坐在教室的最后面預(yù)覽一遍，以防疏忽帶來的敗筆。比如調(diào)整字體的大小，更換底版的顏色等等。

三、或許是受“同行是冤家”陋習(xí)的影響，少數(shù)教師不愿意把自己的課件讓別人分享，也就容易囿于“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的困窘狀態(tài)。其實(shí)，只有敞開心扉，集思廣益，才能“文道結(jié)合”，走得更高更遠(yuǎn)。

感言末了，《因特爾?未來教育核心課程》培訓(xùn)學(xué)習(xí)卻未了，它需要教師學(xué)以致用，用中提煉，甚至是創(chuàng)造性的開發(fā)因特爾教育的潛力，進(jìn)而才能在深層次的信息技術(shù)整合中煥發(fā)出國民素質(zhì)教育的光輝形象！

第二篇：因特爾未來教育

《因特爾未來教育》學(xué)習(xí)心得體會

左權(quán)三中許志林

2011年9月14日至18日,我們一行8人赴太原，在省電教館參加由省電教館組織的“山西省第五批英特爾未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目第一期主講教師培訓(xùn)”。五天的“英特爾未來教育”的培訓(xùn)，終于落下了帷幕。非常感謝晉中電教館的高紅霞、晉城市陽城中學(xué)的李志芳和陽泉市電教館的劉冠中三位老師的培訓(xùn)講解，正是她們春風(fēng)般循循善誘的引導(dǎo)讓我重新錘煉了計(jì)算機(jī)的操作技巧，接觸了全新的教育理念。這次的培訓(xùn)與往常的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)不同，以往的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)更注重計(jì)算機(jī)操作的技能，而此次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)與課程的整合。通過學(xué)習(xí)我的收獲還是很大的，下面談?wù)勎业母邢耄?/p>

通過五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最深刻的體會就是，21世紀(jì)的教學(xué)方式是以教師為中心的教學(xué)方式向以學(xué)生為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。結(jié)合教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（21世紀(jì)基本技能、探索和應(yīng)用技能軟件和教學(xué)設(shè)計(jì)大項(xiàng)目共三大部分內(nèi)容）。三個部分，共學(xué)習(xí)了10個模塊的內(nèi)容。不論學(xué)習(xí)哪個模塊的內(nèi)容，其教學(xué)方式的共同點(diǎn)都是、以學(xué)生以為中心，以學(xué)生的方式，以諍友的態(tài)度提出問題，師生共同探討，共同解決，完全創(chuàng)設(shè)了一種師生平等的理念。使我更易于理解與接受，也使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好。這不僅在一定程度上對我徹底改變教學(xué)觀念有了很大的促進(jìn)，還彌補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)知識的缺陷。在互相幫助，合作的過程中，取長補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。“英特爾未來教育”培訓(xùn)十分注重這種教學(xué)法的運(yùn)用。因?yàn)樽⒅亟涣鳌⒑献髋c資源共享是“英特爾未來教育”培訓(xùn)的又一重要特征。所以，“結(jié)對共享”和“教法研討”兩項(xiàng)活動被安排在每一模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學(xué)員討論在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學(xué)員都按嚴(yán)格的要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾，且設(shè)置共享??

我們每天在探索的時候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每完成一個作業(yè)，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業(yè)作準(zhǔn)備。也可以說，離我們最后完成結(jié)束時的總作業(yè)又進(jìn)了一步。當(dāng)整個學(xué)習(xí)時間滿了之后，我們的任務(wù)也完成了，我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學(xué)方式，教師把學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)分解到每一天的學(xué)習(xí)活動之中，確實(shí)是一種嶄新的作業(yè)理念，也是一種減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的好辦法。

試著設(shè)想一下，如果還是按照我們中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師在講臺上面，把一些原理講得頭頭是道，雖然老師可能很清楚，但學(xué)生也許還是云里霧里，一片模糊，等到最后做作業(yè)的時候，就會感到很累，老師肯定也會感到很累，效果還不一定好。我們一直在喊，要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可是為什么一直減不下來呢？我想，我們也可以從英特爾未來教育的培訓(xùn)中獲得一些啟示吧。一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會真正萌發(fā)。！

在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用英特爾未來教育的教學(xué)理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，但是我會根據(jù)我的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)條件進(jìn)行不斷改良。我將英特爾未來教育在以后的工作中積累一定量的學(xué)生作品作為教學(xué)資源，建立起個人的教學(xué)資源庫。我覺得這就是我們參加過英特爾未來教育培訓(xùn)的教師下一步應(yīng)該做的事情。

2011年12月27日

第三篇：因特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié)[范文]

英特爾培訓(xùn)心得體會

我很榮幸地參加了“英特爾未來教育”培訓(xùn)，使我自己有一種全新的感受。這次培訓(xùn)改變了我的教育、教學(xué)思想和觀念，更體會到新的教育理念與工作實(shí)際和傳統(tǒng)習(xí)慣的矛盾沖突，引起我對在新形勢下如何做好教育工作的反思。英特爾未來教育是一次頭腦風(fēng)暴，撞擊人的靈魂。它要求是提出問題，共同探究，利用豐富直觀的網(wǎng)絡(luò)資源，在探究的過程中，自己動手，在實(shí)踐中增長能力；團(tuán)結(jié)合作，共同提高。學(xué)員之間進(jìn)行充分的教法和學(xué)法研討，實(shí)現(xiàn)了資源共享，最后達(dá)到獲取知識和提高能力的目的。

一、對英特爾未來教育的理解

英特爾未來教育培養(yǎng)的是綜合性的人才，提倡的是團(tuán)隊(duì)精神，開展的是頭腦風(fēng)暴，實(shí)施的是創(chuàng)新教育，對我的教育教學(xué)方式給予了巨大的沖擊，使我在實(shí)踐中切身體驗(yàn)了合作式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，資源共享也使我體驗(yàn)了集體的力量，英特爾未來教育培訓(xùn)有如下特點(diǎn)：

1．有目的的自主式學(xué)習(xí)

培訓(xùn)中，我們自己選擇探究的課題，制定基本問題和單元問題，制定單元計(jì)劃，有目的的上網(wǎng)查詢資料，不斷的修改完善。

2．學(xué)生為中心的互動式教學(xué)

教學(xué)中以學(xué)員為主體，采取邊學(xué)邊操作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，培訓(xùn)教師和學(xué)員之間，學(xué)員和學(xué)員之間，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。課題選擇以后，培訓(xùn)教師和同班的學(xué)員在一起共同研究如何確定基本問題和單元問題，怎么提出問題，提出哪些問題更有利于探究。

通過大家的研究，確定單元計(jì)劃標(biāo)題、基本問題、單元問題。

3．探究式學(xué)習(xí)

充分體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)方法，即提出問題，不斷探究，注重探究過程，得出結(jié)論。針對提出的每個單元問題，利用百度搜索上網(wǎng)查詢有關(guān)的網(wǎng)頁，借助于word、powerpoint等計(jì)算機(jī)技術(shù)展示探究學(xué)習(xí)的過程和成果，使抽象的問題直觀化，使靜止的運(yùn)動起來。例如：自我介紹、學(xué)生演示文稿、課件制作等。

4． 合作式的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。“英特爾未來教育”培訓(xùn)十分注重這種教學(xué)法的運(yùn)用。因?yàn)樽⒅亟涣鳌⒑献魉悦恳粋€作品的形成都是集體智慧的結(jié)晶，從問題的提出、基本問題的確定以及網(wǎng)站的制作等，都是經(jīng)過大家的集思廣益，探討研究批評后修改完成的，如果我們的教師都能發(fā)揚(yáng)這種合作精神，在教學(xué)中形成合力，一定會大大推動教學(xué)改革和課程改革的進(jìn)程。這一點(diǎn)也是我在培訓(xùn)中體會最深的。

5．反思性教學(xué)

學(xué)無止境，教育教學(xué)無止境，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”我將帶著更新的教學(xué)理念和學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，投入到今后的教育教學(xué)工作中去，去實(shí)現(xiàn)一個個美好的教育理想！

二、英特爾未來教育學(xué)習(xí)收獲

英特爾未來教育的培訓(xùn)課堂，就是使教師置身于應(yīng)用性環(huán)境、合作性環(huán)境和技術(shù)性環(huán)境中，在這樣的環(huán)境中接受新的教育理念，清洗

大腦。

1．通過培訓(xùn)，教師們知道了如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到所教的課程中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成績。這也是英特爾未來教育的最終目標(biāo)。

2．幫助教師擴(kuò)展創(chuàng)造思維，從而達(dá)到讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力、擺脫課堂束縛的目的，實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。

3．通過培訓(xùn)，我感受到了一種新的教學(xué)模式，了解如何促進(jìn)探究型學(xué)習(xí)，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗(yàn)。

4．進(jìn)一步了解如何在教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。

總之，無論是教研工作還是教學(xué)工作、無論是教研員與教師之間還是教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，都應(yīng)該提倡合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到教研員、教師、學(xué)生共同提高的目的，這就是我們參加培訓(xùn)的目的。這一目標(biāo)與當(dāng)前課程改革的目標(biāo)是一致的。

第四篇：因特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié)

“英特爾未來教育”項(xiàng)目學(xué)習(xí)培訓(xùn)反思

120602班胡趁靜

在這個學(xué)期里,我參加了英特爾未來教育”項(xiàng)目學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。剛開始學(xué)的時候感覺很迷茫，心里想，現(xiàn)在教學(xué)壓力這么大，這么還有時間來培訓(xùn)這個，把它看成了一種負(fù)擔(dān)，后來慢慢隨著學(xué)習(xí)時間的推進(jìn)，開始有點(diǎn)了解了，并被他深深吸引，原來教育可以這么的貼近生活，而原來一些在教學(xué)中很困惑的問題，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)都一一解決了，這讓我意識到，通過這次學(xué)習(xí)，或許能找到不同的學(xué)習(xí)方法去提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

我們都知道傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師在教學(xué)過程中沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，沒有引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究；而在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，沒有促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生雖然知識越來越多，但卻多得毫無個性，極大程度地傷害了社會的多元化發(fā)展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現(xiàn)在卻變成奴役學(xué)生潛質(zhì)的工具。讓原本具有多元智慧的萬千學(xué)生只能朝向一個被課程設(shè)計(jì)者固定的方向發(fā)展，這樣的教育不是我們所需要的。而在這次學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識到我們應(yīng)該從思想上改變教育的方式，由傳統(tǒng)的教育模式向先進(jìn)的未來教育模式轉(zhuǎn)變。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)跟新課標(biāo)的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)是一樣的理念，教師是設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、輔助者，盡可能多的讓孩子自己去探索知識，感受學(xué)習(xí)的過程。培訓(xùn)中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反復(fù)去思考、去論證。因?yàn)槊恳粋€問題都沒有一個“正確”的答案。每一個步驟都需要自己去探索、去創(chuàng)新。整個培訓(xùn)過程是從低級技能訓(xùn)練向高級智慧訓(xùn)練的過渡；是從簡單的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題的具體操作；是從被動學(xué)習(xí)到主動探究的思想轉(zhuǎn)變過程。

英特爾未來教育幫助教師把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地應(yīng)用到課堂上，使課堂里的教和學(xué)的活動更加有趣、有效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。它提倡給學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，自覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結(jié)論，完成任務(wù)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的二十一世紀(jì)技能。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，我深刻地感受到，21世紀(jì)技能是項(xiàng)目學(xué)習(xí)中重要的組成部分；項(xiàng)目學(xué)習(xí)中運(yùn)用管理策略鼓勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，利用項(xiàng)目時間線和實(shí)施計(jì)劃組織項(xiàng)目活動；在“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的實(shí)施過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的評價。既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，又要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。通過評價應(yīng)使學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，做到“以人為本”。

模塊5的學(xué)習(xí)讓我懂得了一些新知識，首先是知道了課堂提問的重要性，問題能引導(dǎo)學(xué)生探究和自主學(xué)習(xí)，是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，要針對不同目的向?qū)W生提問或?qū)W生自己提問，來自學(xué)生和老師的提問可以提高學(xué)習(xí)效果；其次是了解了“合作與自我導(dǎo)向”和“信息素養(yǎng)”技能要素，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽和反饋，學(xué)生在獲取相關(guān)信息后能評價信息和使用信息；第三是反思，反思活動能使學(xué)生思考學(xué)習(xí)的元認(rèn)知過程、設(shè)置目標(biāo)并掌握進(jìn)度等。在這一模塊中，“反思”給我印象最深刻，學(xué)生的反思重要，老師平時的教學(xué)活動中的反思更重要，有了反思才更利于以后教學(xué)能更好地進(jìn)行，從反思中獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

回想起這幾天的培訓(xùn)生活，我學(xué)到的不僅是技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育理念。雖然辛苦，卻也有很多收獲。英特爾未來教育網(wǎng)絡(luò)核心課程的培訓(xùn)，為我們打開了一扇新的窗，讓我們看到了新的教育理念，新的教育技術(shù)，也認(rèn)識了更多的朋友，相信在以后的教學(xué)中，這次培訓(xùn)一定會給我的工作帶來很大的幫助，也希望英特爾未來教育核心課程的培訓(xùn)能帶給更多的教師以啟迪，祝愿培訓(xùn)工作越做越好。

第五篇：因特爾未來教育培訓(xùn)心得2009-2010學(xué)

因特爾未來教育培訓(xùn)心得

2009-2010學(xué)周兆梅

我有幸參加了因特爾?未來教育培訓(xùn)，從一個站在講臺的老師當(dāng)起了一個坐著求知的學(xué)生，去感受英特爾?未來教育全新的教育理念。英特爾?未來教育培訓(xùn)不僅是知識、方法、理念的培訓(xùn)，主要是“洗腦”、是“頭腦風(fēng)暴”。開始，我并不理解“未來教育”。隨著老師的充分講解，隨著一個又一個作業(yè)的逐步完成，我逐步領(lǐng)略了“Intel未來教育”的教育理念和教育思想。雖然時間很短，但我的感受卻很多，感觸也很深，開課前幾天，我是霧里看花，一頭霧水，老師說什么我就做什么，糊里糊涂的，但在主講教師的耐心講解下，及自己虛心求學(xué)下，漸漸地?fù)荛_云霧見彩虹，直到培訓(xùn)結(jié)束的那一天，自己終于豁然開朗，雖然學(xué)得不很好，但受益非淺。下面簡單地談?wù)勥@幾天培訓(xùn)過程的一些體會。

一、感到非常累，但累有所值。此次培訓(xùn)時間安排的非常緊張，每天要達(dá)八九個小時（這在以前培訓(xùn)中沒有過的）。實(shí)際上，最讓人感到累的是，思想的轉(zhuǎn)變，大家以前那種根深蒂固的傳統(tǒng)的教育方式，影響著人們的觀念，在最初的幾天里，我和大家一樣，不知所學(xué)，但隨著培訓(xùn)繼續(xù)，思想了逐漸地轉(zhuǎn)變了，并掌握了英特爾未來教育的理念：以學(xué)生為中心，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動式和探究式學(xué)習(xí)。該理念強(qiáng)調(diào)的是，以學(xué)生為中心，使學(xué)生在活動過程中獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力，同時培訓(xùn)學(xué)生協(xié)同合作的能力。

二、此次培訓(xùn)組織形式，使我感受非常深刻。以往參加的培訓(xùn)，往往就是老師上面講，學(xué)員做在下面聽，是一種傳統(tǒng)的上課方式。而英特爾未來教育培訓(xùn)，卻采取的是一種開放式、非常靈活地組織方式。一會教師講，一會學(xué)員講，或組織討論、或“頭腦風(fēng)暴”或“結(jié)對共享”，所有這些都調(diào)動了整個培訓(xùn)活動的積極性，加強(qiáng)了學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容的理解，同時還培養(yǎng)了學(xué)員之間協(xié)同合作的精神。我認(rèn)為這也是英特爾未來教育非常重要的一

個方面。

參加培訓(xùn)的6天，每天所有的學(xué)員都是在培訓(xùn)教師的再三催促下才戀戀不舍地離開機(jī)房，這是以往任何一次培訓(xùn)所未曾有的現(xiàn)象。如果我們能讓學(xué)生如此積極地投入于每天的學(xué)習(xí)中，那該是怎樣的效果呢？這是在學(xué)習(xí)期間一直縈繞在我腦際的一個問題，也是此次培訓(xùn)的最大收獲。也使我們明白了：

1、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)形式，是積極主動地參與學(xué)習(xí)的一種驅(qū)動力,一定的教學(xué)模式總離不開一定的教育思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)。探究式模式主要是基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下（一定的情景）借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方法獲得。2.“合作共享”將使信息化技術(shù)以成倍的速度傳播，使更多師生在教學(xué)過程中受益.通過6天的集中培訓(xùn)，使教師初步掌握教育信息化時代的新型教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，充分利用好計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)結(jié)合作精神、問題解決和研究能力。在培訓(xùn)班我們學(xué)到的不只是一些制作技巧，更多的是“尋找合作伙伴”“結(jié)隊(duì)討論”“交流觀點(diǎn)”等新的教學(xué)觀念。“日、月、星、辰、春、夏、秋、冬”各組的分配，組內(nèi)各學(xué)科的搭配，都非常合理。

三、教師的敬業(yè)精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣,由于計(jì)算機(jī)知識的匱乏，使大部分學(xué)員在完成任務(wù)時遇到許多困難，培訓(xùn)教師每天8、9個小時耐心的輔導(dǎo)，而且同一個問題幾遍甚至十幾遍的耐心解答，令我們深深地感動。我們的主講教師極其負(fù)責(zé)，他們毫無怨言，不厭其煩地給學(xué)員們指導(dǎo)，認(rèn)真地審查每一份作業(yè)。可佩！可敬！他們的行為每時每刻在影響著我、感染著我，是我學(xué)習(xí)的榜樣。同時我還能深深地感受到“未來教育”將打破老師和學(xué)生的界限。作為教師不能再是知識的傳授者，應(yīng)成為課堂教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作伙伴，即教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的“外圍設(shè)備”。

四、終身學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)。在現(xiàn)代社會，每一個人都應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的理念，不僅是學(xué)生，還有傳授知識的老師。接受所謂“魔鬼式”的訓(xùn)練，表面上看來未免有些殘酷。但是一旦學(xué)過，卻決不會后悔，因?yàn)檫@正是我們所說的終身學(xué)習(xí)理念的一個體現(xiàn)。終身學(xué)習(xí)“是貫穿人的一生的學(xué)習(xí)。英特爾未來教育正是注重這種理念提升。程度不同、年齡不同的所有學(xué)員沒有掉隊(duì)的，都能在規(guī)定的時間完成所有任務(wù)。有了這樣的經(jīng)歷和切身感受，每一位一線教師在教學(xué)過程中更能把這種理念傳給自己的學(xué)生。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是短暫的，它是新一輪學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，培訓(xùn)班的收獲是實(shí)在的，它是學(xué)院老師悉心指導(dǎo)的結(jié)果。英特爾未來教育技術(shù)，兩位主講老師的獨(dú)特風(fēng)采，還有各位老師的真知灼見，以及大家六天來的辛苦和汗水構(gòu)成了東陽實(shí)驗(yàn)二小英特爾未來教育培訓(xùn)班靚麗的風(fēng)景線！我感謝，因?yàn)槲以谶@里受益良多；我快樂，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的樂趣使我神采飛揚(yáng)！

過程是艱辛的，收獲是喜悅的，雖然6天的學(xué)習(xí)很累但我對于這種全新的先進(jìn)的適合我國教育改革的教育理念，由茫然、困惑走向清晰、明朗。值！我相信英特爾未來教育必將一路走好！