第一篇：《英特爾未來教育課程培訓》學習體會
第二篇：英特爾未來教育培訓學習體會
英特爾未來教育培訓學習體會 2011年10月參加了英特爾未來教育的培訓，成為了一名英特爾未來教育的受益教師。在培訓的學習內容、過程來看，無疑是將現代化信息技術與實際教學聯系得更緊密、更科學。它的科學性主要體現在一切的設計以學生的本身特點為主，以學生的發展為主，同時，也促進了教學活動向新的教學理念靠近。另一方面，可以加大教師之間的有效交流，相互促進教學質量的提高。以下是本人在這次培訓學習中的心得：
1、多媒體計算機的出現、網絡技術的運用。信息時代的到來正在給教育帶來深刻的變化，教學的傳統觀念已經受到沖擊，教學手段、教學方法、教學模式，最終導致教育思想、教學理論，甚至教學體制的變革，引起教育革命。隨著計算機走進學校、家庭，教育也像經濟一樣，走向“全球一體化”，教室在“縮小”但學校內容在“擴大”。
2、在學習過程中，進一步更新了教學觀念。同時在老師認真的指導下，通過自己努力認真完成了老師布置的全部作業。在計算機應用技術方面收獲也非常大，學會了很多以前不曾做過或做不好的事情，如問題的分類處理、制作PowerPoint 文稿、網站等。從文件夾的分類、素材的收集和存放，單元計劃的設計、調整和改進，每幅畫面的設計，無不體現了有序性、條理性和創造性，無疑這對我的日常工作是很有幫助的。
3.互相幫助，合作學習。在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。“英特爾未來教育”培訓十分注重這種教學法的運用。因為注重交流、合作與資源共享是“英特爾未來教育”培訓的又一重要特征。學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學員都按嚴格的要求創設規范的文件夾，且設置共享，并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機指定位置。每個學員都可以根據需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源，實現資源共享。
4.嶄新的作業的理念。學員每天在探索的時候，每一點進步，每完成一個作業，都是為今后完成作業作準備。也可以說，離最后完成結束時的總作業又近了一步。當整個學習時間滿了之后，我們的任務也完成了，我們所有的作業也完成了。這種教學方式，教師把學生的作業負擔分解到每一天的學習活動之中，確實是一種嶄新的作業理念，也是一種減輕學生過重課業負擔的好辦法。我想，我們也可以從英特爾未來教育的培訓中獲得一些啟示吧。一旦當我們的教學理念發生了變化，再加上采用適當的教學組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發。
第三篇：英特爾未來教育培訓項目學習體會
《英特爾未來教育項目》學習體會
《英特爾未來教育培訓項目》學習體會
學校姓名
能夠參加英特爾未來教育培訓，我感到非常榮幸，非常高興，盡管只有短暫的六天時間(7月13日到7月18日)，不足五十小時的學時（平均每天八小時），但我的思想，我的靈魂，卻經歷了一次徹底的洗禮。回顧這六天走過的路程，我深深地覺得，自己確實成長了許多，進步了許多，收獲了許多，現整理書寫如下，以供交流自勉。
一、只有將教育技術與課程相整合，才能體現出教育技術的真正價值，才能實現教學效益的飛躍。
英特爾未來教育培訓不是簡單的、純粹的教育技術培訓，盡管在培訓的過程中也有關于Office辦公軟件、Internet的培訓，但就整個培訓內容來看，像這種關于教育技術的培訓僅僅是一個短小的、附帶的環節。在這個培訓中，教育技術不是目的，只是一種手段，一種工具，是一名教師深層次、高標準開發課程、開展教育教學工作(尤其是開展課堂教學)必要的、實用的手段和工具，就如同我們使用黑板和粉筆一樣，僅僅是為教學服務的。參加英特爾未來教育培訓，如果將學習目標定位于教育技術的學習，就注定是舍本求末、勞而無功。教育技術有沒有作用，有沒有價值，關鍵看它能不能與課程整合，與教學整合，從而運用于課程開發，運用于課堂教學。在信息技術突飛猛進的時代，課堂教學效益能不能實現新的、大的飛躍，關鍵看它能不能主動地、自覺地、積極地接受教育技術，運用信息 第頁 2014-3-29
技術。單純的信息技術沒有價值取向，沒有靈魂，就如同單獨的黑板和粉筆沒有任何意義可言，憑著傳統教育手段、教育資源和教育技術的課堂教學難以突破發展上的瓶頸，走出發展上的困境，只有將信息技術與課程相整合，使之融為一體，化為一物，并靈活機動地運用到課堂教學，教學效益就一定會取得巨大的發展，信息技術就一定能展示其真正的魅力，從而實現共贏互利。
一名教師，尤其是一名在一線工作的教師，一名進行課堂教學的教師，不但要努力地學習信息技術，掌握計算機操作技能，常用軟件的使用，互聯網的應用，而且要努力地學習課程理論，學習信息技術與課程整合的理論，提高信息技術與課程整合的技能和意識，只有擁有了一定知識和技能的積累，在實際的工作中，在實際的教學中，才能運用自如，輕松自得。
二、立足現實，著眼未來，方可立于不敗之地。
不知其他參加培訓的學員注意到了沒有，在“英特爾未來教育”這簡短的六個字中間，有這么兩個字非常有意義，不是別的，就是“未來”。之所以說它非常有意義，是因為它傳遞給我們這樣一個信息，教育不能用短淺的目光去看待，不能只關注眼下的利益，而應該把目光投向更遙遠的未來，投向十幾年之后，幾十年之后，甚至更長的時間。英特爾未來教育培訓不僅是這么“說”的，更是這么做的，它啟發引領每一個學員立足現實，著眼未來，不論是設計單元計劃，還是創建演示文稿，網站，每一個環節，每一個活動，都是從現實做起，踏踏實實，認認真真，并一步一步
走向未來。有了這種立足現實、著眼未來的做法，相信我們定會與時俱進，相信會立于不敗之地。
三、合作、交流、共享，應當成為學習、工作的主題
英特爾未來教育項目培訓十分重視學員之間的合作、交流和共享，在培訓一開始，也就是在第一模塊里，就設計并開展了互相認識的活動，先是自我介紹，然后是征集伙伴信息，尋找合作伙伴，其用意我覺得只有一個，就是促使學員之間增進了解和溝通，促使學員與學員之間合作交流，促使學員之間進行成果共享，促使學員在合作交流中學習，在合作交流中成長。
當今的時代，是信息技術迅猛發展的時代，任何一個人，都不可能接收獲取所有的信息，嶄新的信息，只有使信息資源合理配置、快速流通，每個人才有可能獲得適合于自己、對自己有幫助的信息資源。要實現這一點，就要求我們在學習工作當中學會合作，學會交流，學會共享，不但要學會，而且要使之成為自己的一種學習工作的習慣，因為合作、交流和共享已經成了我們今天而且是日后學習工作的主題，成了必不可少的一種習慣。
第四篇：英特爾未來教育核心課程培訓感悟
英特爾未來教育核心課程培訓感悟
短短一周時間的培訓，讓我的教育觀念有了質的改變，教育理念和方法煥然一新。可以說，它是“升級版”的新課程理念下的課堂教學。“英特爾未來教育培訓”帶給我清新的感覺，緊張而又充實，它對我教育理念的更新和教育思想的轉變所帶來的沖擊是空前強烈的，它就像一場風暴，勢不可擋。回顧這幾天緊張而又充實的學習歷程，感受頗深??在短短的6天里，為了課題的選定，為了計劃的設計，為了文稿的制作，為了網站的建立，為了??竟然忙得不分白天與黑夜，累得不知所措，可以說是對智慧、體力、綜合素質的一次尖銳挑戰，差一點就要堅持不住，好在終于頂了下來，回過頭來反思自己這樣近乎拼命的行為，值不值得，得出的結論印證了一句話“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”
“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現了信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對中小學教師的培訓，使他們獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的。思想上有了明確的認識，興趣也來了，自己也主動加班加點。自從參加培訓那天起，我從沒有睡過一次好覺。精神和身體都極度疲勞。由于自己的基礎差，而進度又快，每天的作業都無法按時完成，所以我只好每天加班到深夜，這是我一生當中從來沒經歷過的，可我卻能咬緊牙關堅持下來了。這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓我感覺最有意義、最有價值。
英特爾未來教育打破了中國傳統教育模式，它倡導的是“問題化教學”。在教師的問題設計下，學生采用探究問題的學習方式主動學習，在掌握知識內容的同時，讓學生體驗、理解和應用探究問題的方法，培養學生的創新精神和實踐能力。教師的教學設計是“框架問題”，以創設“基本問題”和“單元問題”為核心，“內容問題”為基礎，激勵學生利用信息化環境進行探究、實踐和思考等高級思維能力，培養學生的創造思維。在現代信息技術環境中，促進學生的高級思維的發展。這是“英特爾未來教育”的一個重要內容，它讓我學到了一種新的教學思想和新的教學理念。
“英特爾未來教育”的另一個重要內容是，教師要學會應用先進的信息技術整合到學科教學中。這就要求教師要有一定的計算機應用技術。只有學會如何運用互聯網上的教育資源，學會從互聯網上下載與自己學科相關的備課資料才能建立好自己的學科資料庫，才能備好課，撰寫好教案。除此之外，還要教會學生應用計算機，讓學生可以隨時隨地通過互聯網進行自主學習，學習空間變得無界限了。教育信息化能夠培養學生學會自主學習，培養學生具有終生學習的能力。這與我們傳統教育有著天壤之別。傳統的教育方法是，老師在臺上把知識講得頭頭是道，也說得清清楚楚，但是學生也許還是云里霧里，懵懵懂懂，只有在課后耗費大量的時間去練習，感到很累，效果還不一定很好。
“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學理念，我意識到“問題化教學”新的教學模式已經是勢在必行的時候了。但是無論是任何一種教學模式都不是死的條條框框，在實際的教學過程中必須加以靈活運用。“英特爾未來教育”要求我們應用計算機完成問題設計，但是，在我們農村學校，很多老師對計算機還只是從概念上的認識，根本談不上操作和應用了，所以，“信息技術與學科的教學整合”在農村大面積推廣實施是有一定的困難。當然，新的教學思想和新的教學理念必然推動著教育的發展。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機和互聯網不能自動帶來教育的革命，因為計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。通過這次培訓，我堅信“問題化教學”會在基礎教育的創新發展中彰顯神奇的魅力。
英特爾未來教育正是伴隨著我國新一輪基礎教育課程改革的東風來到了中國，我們堅信用英特爾未來教育這一塊他山之石定能攻我國基礎教育課程改革的教師培訓這塊玉。
通過這次的學習，我想：以后我會繼續努力學習，充實自己的頭腦，把更多的知識傳授給學生！
第五篇：英特爾未來教育基礎課程培訓教案
英特爾?未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓
模塊1:獲得21世紀基本技能
教學內容：模塊1:獲得 21 世紀基本技能
教學目標：
1、了解21世紀的基本技能。
2、談究今日之課堂。
3、學習合作、分享的學習模式 教學過程：引入問題，舉例示范
注意事項：
先給學員舉出一個例子，如:閱讀的能力
提醒:
將學員每 4-5 人組成一個小組，討論對問題的回答。
小組中每位成員都要參與，分別承擔不同的角色:協調員、記錄員、主持人、發言人等。討論答案并寫在教材上（10 分鐘）學員在考慮問題答案的時候，不要翻看下頁內容。這些討論題沒有唯一的答案，只是個人的見解。
指導策略:利用這段時間認真地傾聽學員的討論，并回答一些需要澄清的問題。培訓者作為一個輔助者，應該盡可能少說話，少解釋，多引導。
分享策略:要求后面發言的小組不要重復前面小組說過的內容。說明這種策略對于訓練學生學會傾聽的作用。要求學員記筆記
指導策略:觀察學員的閱讀進度，當大部分人閱讀完畢的時候開始總結，說明分享階段的活動要求，在全班分享每個小組的觀點。
請學員默讀練習1 剩下的內容，總結重要觀點。
練習2:對比今日課堂與明日課堂
英特爾?未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓
引入問題，舉例示范
讓學員將想法寫在教材上（5 分鐘）
兩兩自由組合進行交流（5 分鐘）
讓 2-3 組學員在全班交流分享。
分享策略:要求學員介紹同伴講了什么，而不是介紹自己的觀點。
提醒:
總結這個分享策略的優點。說明這是促進學生認真聆聽的一個 手段，還可以縮短回答時間（講別人的觀點會比較簡潔），培養那些不敢表達自己觀點的學生大膽發言（因為講的是別人的觀點）
圍繞教材上內容，結合學員的發言，講解傳統教育的優點和缺點，引入以學生為中心的教學方式。
讓學員閱讀教材中表格（5 分鐘）
按表格分類介紹，每介紹一類表格內容，提問 1-2個學員談體會。注意事項：
介紹基礎課程整合了傳統以教師為中心和21世紀我們的課程就是要將以教師為中心的教學和以學生為中心的21世紀以學生為中心教學方法的特色。
讓學員回答教材上步驟 3 問題，并在全班分享
練習3:自我介紹
組織學員將自己的信息寫在教材上，內容包括: 姓名、聯系方式、偏愛的教學方式、子女情況等。讓所有學員依次進行自我介紹。
家庭作業:反思模塊 1
英特爾?未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓
簡單介紹該部分內容學習結合起來，簡單介紹本模塊的家庭作業
給學員 5 分鐘的時間完成教材上的問題
如果可以上網，介紹教學支持平臺，要求學員注冊登陸，并將
信息輸入個人簡介中培訓者可以做一個示范。這個活動需要每位學員都自我介紹。
強調:
家庭作業是非常重要的，在下一個模塊開始的時候，會分享彼此的作業。
提示:
如果采用每周培訓至少 2 個模塊的分散培訓模式，可以將家庭作業在課后完成。如果是采用集中培訓模式，可以先做后面的模塊小結活動，然后再回過來當堂完成家庭作業（后面各模塊類似）
作業第 2 題對于有些學員來說可能不易理解，培訓者可以就 學科教師之間的合作舉些例子，如:某位數學老師精通 excel，可以找他求教成績統計方面的問題。某位老師很希望跟其他老師合作就某個主題開展跨學科的項目式教學等。
模塊 1 小結
要求學員反思教材上的 2 個問題，并將回答寫在教材上，鼓勵學員記下大家的發言，作為回去后的教學素材，請學員在全班分享對問題的回答。
英特爾?未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓
模塊2:計算機基礎知識和因特網
教學內容：模塊2:計算機基礎知識和因特網
教學目標：
1、了解計算機。
2、了解window系統。
3、體驗英特網 教學過程：
結對和分享:反思模塊 1
介紹結對分享活動的內容和方法，組織學員結對分享反思模塊 1 中題目的回答。
結對分享策略:可使用隨機分組程序來分組。也可以利用撲克牌實行分組（將所有的牌撕成兩半，隨機的發給每個學員半張牌，再組織學員進行配對，能夠組合成一張牌的兩個人分為一組。也可使用兩幅牌，擁有同樣花色的結成一對）。
導入模塊 2 的內容
提問策略:讓回答完問題的人點下一位學員發言/隨機分組程序。練習1:計算機組成和鼠標操作； 介紹計算機組成； 輔助學員探索鼠標的使用。
練習2:體驗 windows 系統。
指導策略:要讓學員自己去探索
講解練習2，組織學員體驗教材中的 15 個步驟。
強調:
讓學員閱讀這15個步驟，并利用電腦進行相對應的操作，在給定的時間里按照步驟來完成練習2。（20分鐘）
練習3:體驗因特網
英特爾?未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓
講解練習3，介紹教材中的 15 個步驟。
學員利用因特網完成練習3，并回答本練習中相應的問題，將問題的答案寫在橫線上（20 分鐘）
鼓勵學員通過自己的探索或者是合作來找到答案，而不要查找 技能手冊。
培訓者可以根據本地情況，替換活動中的探索網站，但應確保
其適用于后續的探索步驟。
強調:
在給定的時間里按照步驟來完成練習3；將問題的答案寫在橫線上；鼓勵學員通過自己的探索或者是合作來找到答案，而不要查找技能手冊。
告訴學員不同搜索引擎在具體話題的搜索上可能會各有千秋，在查資料的時候不要只使用一種搜索引擎，可以多使用幾種搜索引擎，搜索結果會有不同。這也就是為什么一些搜索引擎門戶會集中多家搜索引擎一起搜索的原因。
英特爾?未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓
模塊 3:培養思辯能力和協作精神
教學內容：模塊 3:培養思辯能力和協作精神
教學目標：
1、學習培養學生的高階思維的方法。
2、掌握促進學生合作的技巧。
3、了解如何通過制定計劃、動手操作、認真檢查和交流分享四個階段的反復循環的技術活動。教學過程：
家庭作業:反思模塊 2
簡單介紹本模塊的家庭作業，給學員 5 分鐘的時間完成教材上的問題。
模塊 2 小結
要求學員反思教材上的 2 個問題，并將回答寫在教材上鼓勵學員記下大家的發言，作為回去后的教學素材。
請學員在全班分享對問題的回答。
提問策略:讓回答完問題的人點下一位學員發言/隨機分組程序。結對和分享:反思模塊 2 活動
組織學員結對分享反思模塊 2 中題目的回答。
導入模塊 3 的內容
練習1:激發高階思維
介紹低階思維技能和高階思維技能，引導學員完成教材上的“重要的發現與發明”活動。
練習2:促進合作
英特爾?未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓
強調:
介紹“達到學習目標”的內容，給出時間讓學員回答教材上的問題并在全班分享。
合作能力:學生輪流做不一定是合作；優勢互補。
介紹“分組合作策略”的內容，給出時間讓學員回答教材上的問題并在全班分享。
可以由助教分享分組的經驗作為引子。
介紹“促進協作”的內容，分組討論教材 5 個情境的解決辦法并在全班分享。
練習3:制定計劃、動手操作、認真檢查、交流分享。
組織學員閱讀教材內容，并回答教材上問題。
家庭作業:反思模塊 3
簡單介紹本模塊的家庭作業，給學員 5 分鐘的時間完成教材上的問題。
模塊 3 小結
可以由助教分享促進合作的經驗。
分組策略:分成 5 組。學員按順序從 1-5 中分配到一個數字，分到相同數字的學員并為一組，并得到與數字相同的問題情境。
作業第 1 個問題如果直接回答可能會比較抽象，可以建議學員舉課堂教學中的具體實例；要求學員反思教材上的 2 個問題，并將回答寫在教材上鼓勵學員記下大家的發言，作為回去后的教學素材。
請學員在全班分享對問題的回答。
英特爾?未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓
模塊 4:探索字處理
教學內容：模塊4:探索字處理
教學目標：
1、通過探索軟件、討論技能和查閱資源來學習字處理軟件。
2、完成一個活動。教學過程：
結對和分享:反思模塊 3
組織學員結對分享反思模塊 3 中題目的回答。
導入模塊 4 的內容
練習1:探索字處理軟件。
介紹練習1 的內容。
讓學員自由組合，完成教材上的 5 個挑戰任務。
提問策略:讓回答完問題的人點下一位學員發言/隨機分組程序。
結對分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結對和分享活動指南。
練習2:討論字處理技能
討論并分享教材上的 3 個問題，練習3:使用技能手冊
注意事項
介紹技能手冊的內容，在合適的地方停頓，對教材上的問題進行提問，給出時間讓學員在全班分享答案。
技能手冊的 CD 版介紹給大家。
提醒:
英特爾?未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓
要像查字典那樣使用這本技能手冊，指導學員查閱/共享，指
導學員了解手冊目錄的設計，任務分類方法。手冊無法窮盡完成任務的所有方法，允許不同做法。這是實現培訓者不講解具體技術技能的手段。
練習4:字處理參考資源
讓學員閱讀教材中的技能組。
提問教材上的問題
練習5:運用字處理技能
簡要介紹必選和任選活動。
讓學員翻到教材上的“考試卷”，培訓者參照附錄 F 的教學策略來實施教學。
分組策略:讓學員進行自由組合，單獨或合作完成“考試卷”中的任務（同一學科的學員可以組合在一起完成任務）
制定計劃階段:
樣例只是參考用的，學員必須發揮自己的創造性，不要照搬教
材上的樣例。
要求學員先在紙上做計劃，經培訓者審核同意之后再動手操作，讓學員有充足的計劃時間，同時讓他們有自己發揮的空間。
動手操作階段:
在實際動手過程中一定要嚴格按照教材中的步驟進行，一定要給學員充足的時間來練習和完成操作，強調技能手冊的作用。
認真檢查階段:
英特爾?未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓
提醒學員記得保存作品。
引導策略:
可以在“制定計劃”過程中選擇一個按要求完成計劃的小組進行鼓勵，展示給全班看。
家庭作業:反思模塊 4
簡單介紹本模塊的家庭作業，讓學員利用課后的時間完成教材上的問題。
模塊 4 小結
注意事項
可以在“動手操作”過程中表揚按照步驟操作的學員，以此提醒大家要按照步驟操作。
可以對分工合理、協作完成任務的小組給予表揚，以此鼓勵大家積極合作。
可以表揚在操作過程中使用了技能手冊的學員，幫助學員學會如何使用技能手冊，而不是告訴他們答案。
提示:
在“考試卷”活動中，A、B、C、D 要用項目編號，不能直接輸入，可以向學員示范；判斷題需要創建窗體，不能簡單輸入一個類似符號； 如果需要，示范制表位的使用。
學員需用課后時間完成今天所有模塊（1-4）的家庭作業，提醒學員后面的培訓中會再次用到這些家庭作業
要求學員反思教材上的 2 個問題，并將回答寫在教材上，作為 英特爾?未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓
回去后的教學素材。鼓勵學員記下大家的發言，請學員在全班分享對問題的回答。
第一天培訓回顧：
回顧今天學習的內容。
回答學員提出的問題。
介紹如何填寫反饋意見和建議。
讓學員完成反饋意見和建議。
收集反饋意見和建議。
提醒學員清理座位，帶走他們的物品。
培訓后總結會議：
提問策略:讓回答完問題的人點下一位學員發言/隨機分組程序。
簡單瀏覽反饋意見和建議。
反思今天培訓的情況。
討論培訓中出現的問題。
討論是否需要調整明天的培訓計劃。
為明天的培訓做準備。
晚上：
匯總反饋意見和建議。
英特爾?未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓
模塊 5:應用字處理
教學內容：模塊 5:應用字處理
教學目標：
1、運用字處理技能。
2、學習如何成為諍友。教學過程：
第 1 天反饋建議分享答疑
結對和分享:反思模塊 4
組織學員結對分享：反思模塊 4 中題目的回答。
導入模塊 5 的內容
練習1:制作字處理效率工具
依次介紹 4 個任選活動
讓學員自選一個活動，并完成相應的任務（學員可獨立完成或組合完成）
注意事項
核查當天的培訓準備情況；使用投影儀將晚上整理的反饋分析表在全班顯示；讓學員按照 4 個階段的步驟完成活動。
練習2:成為諍友
介紹“成為諍友”活動的內容
練習3:展示字處理效率工具
介紹展示活動的步驟
由 4-6 組上臺展示自己的作品
先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個問題，然后征求其他 英特爾?未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓
學員的反饋和建議。
確認策略:可以讓愿意做某個活動的學員舉手統計。
學員可以繼續按照上一模塊的分組來單獨或與同伴合作完成活動。
參考:模塊 4 練習5 的策略和注意事項
選擇策略:每種任選活動展示一個作品，可由學員小組自愿或培訓者及其他學員推薦。
提示:
要求各小組將作品上傳到教師機中；展示作品時，需要確保所有學員都認真傾聽；在提建議時，要注重措辭（可參看練習2:成為諍友）；如果時間充裕，應該盡量多展示幾組作品。
學員在初次完成作品時可能沒有嚴格按照步驟做，培訓者可以策略地提問或就作品細節反饋（如：誰用窗體制作了可選框？怎么做的？），以此來提示學員遵循步驟的重要性。
家庭作業:反思模塊 5
簡單介紹本模塊的家庭作業，給學員 5 分鐘的時間完成教材上的問題。
模塊 5 小結
注意事項：
要求學員反思教材上的 2 個問題，并將回答寫在教材上，鼓勵學員記下大家的發言，作為回去后的教學素材。
請學員在全班分享對問題的回答。
英特爾?未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓
模塊 6:探索多媒體
教學內容：模塊 6:探索多媒體
教學目標：
1、探索多媒體軟件。
2、完成一個活動。教學過程：
結對和分享:反思模塊 5
組織學員結對分享反思模塊 5 中題目的回答。
導入模塊 6 的內容
練習1:探索多媒體軟件
介紹練習1 的內容，讓學員自由組合，完成教材上的 7 個挑戰任務。
練習2:討論多媒體技能
討論并分享教材上的 2 個問題。
練習3:多媒體參考資源
讓學員閱讀教材中的技能組，提問教材上的問題。
練習4:運用多媒體技能
簡要介紹必選和任選活動。
讓學員翻到教材上的“課程概述”，培訓者參照附錄 F 的教學策略來實施教學。
提問策略:讓回答完問題的人點下一位學員發言/隨機分組程序。
10:20-10:35(15分鐘)休息
結對分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結對和分享活動指南。
英特爾?未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓
培訓者課前需要準備好一個樣例，學員可以繼續按照上一個模塊的分組來單獨或與同伴合作完成活動。
參考:模塊 4 練習5 的策略和注意事項。
家庭作業:反思模塊 6
簡單介紹本模塊的家庭作業。
給學員 5 分鐘的時間完成教材上的問題。
模塊 6 小結
要求學員反思教材上的 2 個問題，并將回答寫在教材上，鼓勵學員記下大家的發言，作為回去后的教學素材。
請學員在全班分享對問題的回答。
英特爾?未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓
模塊 7:應用多媒體
教學內容：模塊 7:應用多媒體
教學目標：
1、運用多媒體技能，再制作一個多媒體。
2、參加多媒體展示活動。教學過程：
結對和分享:反思模塊 6
提問策略:讓回答完問題的人點下一位學員發言/隨機分組程序
活動：組織學員結對分享反思模塊 6 中題目的回答。
導入模塊 7 的內容
練習1:制作多媒體教學工具
依次介紹 4 個任選活動
讓學員自選一個活動，并完成相應的任務
注意事項
讓學員按照 4 個階段的步驟完成活動
練習2:展示多媒體教學工具
由 4-6 組上臺展示自己的作品
確認策略:可以讓愿意做某個活動的學員舉手并統計
學員可以繼續按照上一個模塊的分組來單獨或與同伴合作完成活動。
參考:模塊 4 練習5 的策略和注意事項
選擇策略:每種任選活動展示一個作品，可由學員小組自愿或
先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個問題，培訓者及其他 英特爾?未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓
學員推薦，然后征求其他學員的反饋和建議。
家庭作業:反思模塊 7
簡單介紹本模塊的家庭作業。
給學員 5 分鐘的時間完成教材上的問題。
模塊 7 小結
提示:
要求各小組將作品上傳到教師機中。
展示作品時，需要確保所有學員都認真傾聽。
在提建議時，要注重措辭（可參看模塊 5 練習2:成為諍友）。
如果時間充裕，應該盡量多展示幾組作品。
由于主講教師培訓是集中培訓模式，所以應該先做后面的模塊 小結活動，然后再回過來當堂完成家庭作業。
要求學員反思教材上的 2 個問題，并將回答寫在教材上鼓勵學員記下大家的發言，作為回去后的教學素材。
請學員在全班分享對問題的回答。
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模塊 8:探索電子表格
教學內容：模塊 8:探索電子表格
教學目標：
1、探索電子表格軟件。
2、完成一個電子表格作品。
3、通過活動讓學員切身體驗到21世紀教學策略和方法。教學過程：
結對和分享:反思模塊 7
組織學員結對分享反思模塊 7 中題目的回答。導入模塊 8 的內容。
練習1:探索電子表格軟件
介紹練習1 的內容
讓學員自由組合，完成教材上的 5 個挑戰任務。
練習2:討論電子表格技能
討論并分享教材上的 3 個問題
提問策略:讓回答完問題的人點下一位學員發言/隨機分組程序。
練習3:電子表格參考資源
讓學員閱讀教材中的技能組，提問教材上的問題。
練習4:運用電子表格技能
簡要介紹必選和任選活動。
家庭作業:反思模塊 8
簡單介紹本模塊的家庭作業，讓學員利用課后的時間完成教材上的問題。
模塊 8 小結活動
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提示:
需要引導學員更多關注數據是否合理，圖形是不是直觀等涉及 高階思維能力的問題，而不僅是技術實現方面的問題。
組織和采集信息的技能非常重要，是培訓課程重點培養的。
課后的時間學員需完成今天講解的所有模塊（5-8）的家庭作業，提醒學員后面的培訓中會再次用到所有這些家庭作業。
要求學員反思教材上的 2 個問題，并將回答寫在教材上，鼓勵學員記下大家的發言，作為回去后的教學素材。
請學員在全班分享對問題的回答
第二天培訓回顧：
回顧今天學習的內容。
回答學員提出的問題。
讓學員完成反饋意見和建議。
收集反饋意見和建議。
提醒學員清理座位，帶走他們的物品。
培訓后總結會議：
提問策略:讓回答完問題的人點下一位學員發言/隨機分組程序。
簡單瀏覽反饋意見和建議。
反思今天培訓的情況。
討論培訓中出現的問題。
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模塊 9:應用電子表格
教學內容：模塊 9:應用電子表格
教學目標;
1、運用電子表格再制作一個課堂上使用的效率工具。
2、參加電子表格展示活動。教學過程：
第 2 天反饋建議分享答疑。
結對和分享:反思模塊 8
組織學員結對分享反思模塊 8 中題目的回答。
導入模塊 9 的內容
練習1:制作電子表格教學工具
依次介紹 4 個任選活動，讓學員自選一個活動，并完成相應的任務。
注意事項
核查當天的培訓準備情況
使用投影儀將晚上整理的反饋分析表在全班顯示。
結對分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結對和分享活動指
南。
活動(30 分鐘)
讓學員按照 4 個階段的步驟完成活動。
練習2:展示電子表格教學工具。
由 4-6 組上臺展示自己的作品。
確認策略:可以讓愿意做某個活動的學員舉手并統計。
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學員可以繼續按照上一個模塊的分組來單獨或與同伴合作完
成活動。
參考:模塊 4 練習5 的策略和注意事項
選擇策略: 每種任選活動展示一個作品，可由學員小組自愿或
先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個問題，培訓者及其他學員推薦，然后征求其他學員的反饋和建議。
提示:
要求各小組將作品上傳到教師機中；展示作品時，需要確保所有學員都認真傾聽；在提建議時，要注重措辭（可參看模塊 5 練習2:成為諍友）；如果時間充裕，應該盡量多展示幾組作品。
家庭作業:反思模塊 9
簡單介紹本模塊的家庭作業。
給學員 5 分鐘的時間完成教材上的問題。
模塊 9 小結
要求學員反思教材上的 2 個問題，并將回答寫在教材上鼓勵學員記下大家的發言，作為回去后的教學素材。
請學員在全班分享對問題的回答。
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模塊 10:掌握 21 世紀的教學方法
教學內容：模塊 10:掌握 21 世紀的教學方法
教學目標：
1、學習如何提升聽說技巧、指導技巧、觀察和監督技巧、提問技巧、鼓勵技巧以及干預技巧。
2、理解人類接受變化的過程。教學過程：
結對和分享:反思模塊 9。
組織學員結對分享反思模塊 9 中題目的回答。
提問策略:讓回答完問題的人點下一位學員發言/隨機分組程序
對前 6 個模塊的學習進行總結。
導入模塊 10 的內容。
練習1:輔助學習技巧
注意事項
教學策略:對每種輔助技巧的教學都可以先簡單介紹內容，讓學員閱讀書上內容，然后找出學員曾經用過的方法，在培訓者分享自
己的經驗之后，鼓勵學員分享自己的經驗。
完成“聽說技巧”部分的活動。
完成“指導技巧”部分的活動。
完成“觀察和監督技能”部分的活動。
完成“提問技巧”部分的活動。
強調:
培訓者可以用自己的親身經歷來講解有關聽、說、交流等方面的技能，讓所有的學員參與到思考中來。
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使用非語言的方式來進行交流，盡量讓大部分的學員參與到回答問題中。
眼神交流在課堂中非常重要，有些學生會故意避免看正在點學生回答問題的老師的眼睛，以免發生眼神交流。
如果提問方式沒有變化，學生會有僥幸心理，因此使用隨機選擇的方式來選擇學生回答問題。
在培訓工作中一定要進行回顧和反思，并讓自己的學生給予反饋與評價。
在講課時一定要注意自己的用詞，需要考慮學生是否能理解。
不應該是教師來確認結果，而是應該由學生來確認，教師需要進一步說“我不知道！你說呢？你是怎么做的 ？
強調:
問問題的用語是非常重要的，盡量用那種能擴展學生思維的用語，比如為什么、怎么樣等等，而不是單純的問是否。
在提出問題之后會有一個等待時間，讓學員有充足的思考時間可以將一個大的問題化分成一些小問題，這是提問技巧之一。
在今后的教學中要把這些技巧用起來。
要注意避免個別”活躍分子“出現話語霸權，盡量讓更多學員參與進來。
讓學員 2 人一組討論教材上的 5 步問題，并在全班分享回答。分組策略:可采用就近自由分組。
完成”鼓勵技巧“部分的活動。
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完成”干預技巧"部分的活動。
組織學員分組討論，為教材上 5 個情境設計開場白并在全班分享。
練習2:變化
第 3-5 步可以一起分享
教材中有些問題比較相似甚至前后重復，這一方面是考慮到校 本培訓可能采用分散模式，時間跨度較長，一些重復有必要；另一方面是希望學員對同樣問題的思考逐漸地深入，答案的質量會越來越高。
培訓者可以舉例說明兩者的區別，強調在課堂上要更多地使用鼓勵，而不是表揚。
分組策略:分成 5 組。學員按順序從 1-5 中分配到一個數字，分到相同數字的學員并為一組，并得到與數字相同的問題情境。
請 2 位學員示范變化活動（兩個人互相觀察對方20秒之后再背對背，兩個人都做三個改動，轉過身再互相觀察對方 20 秒，最后交流是否發現對方的三處變化）。
再看看這里對變化各個階段的描述在剩下的培訓中，當出現問題和挑戰的時候，可以帶領學員回答。人一組按照培訓者指令進行變化活動。
分組策略:撲克牌分組
培訓者讓已經找出三個變化的學員舉手。
培訓者介紹變化的不同階段。
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練習3:提升關鍵技能
提問:活動做完之后你會首先做什么？
強調:
人們不容易接受變化，有些人能最終接受，而有些人不能接受。希望學員能夠接受此次培訓的變化。
這個活動的另一個目的是，說明教師要善于觀察，通過觀察來更好地監督課堂。
讓學員逐一閱讀教材上各項關鍵技能的內容，培訓者提問教材上的問題。
強調:
培訓者對每項關鍵技能進行總結。
家庭作業:反思模塊 10
簡單介紹本模塊的家庭作業。
給學員 5 分鐘的時間完成教材上的問題。
要求學員多做些反思。
活動
模塊 10 小結
注意事項
要求學員反思教材上的 2 個問題，并將回答寫在教材上鼓勵學員記下大家的發言，作為回去后的教學素材。
請學員在全班分享對問題的回答。
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模塊 11:規劃和制作行動計劃
教學內容：模塊 11:規劃和制作行動計劃
教學目標： 制定一個計劃，概述你將遵循什么樣的步驟，來運用在本課程中學到的內容改進自己的課堂實踐。教學過程：
提問策略:讓回答完問題的人點下一位學員發言/隨機分組程序。
結對與分享:反思模塊 10
組織學員結對分享反思模塊 10 中題目的回答。
導入模塊 11 的內容。
練習1:理解行動計劃
讓學員閱讀教材上的內容。
鼓勵策略:可以讓讀完的學員起立，放松一下身體（伸懶腰），大部分學員起立后繼續后面的教學。
培訓者講解練習1 的要點（包括表格中行動計劃提示: 包含的要素）
學員可以參考表格中的要素來制定行動計劃。
每位學員可根據自己的風格來制定，引導他們思考自己的目標是什么，預想一下實踐的時候會遇到什么樣的問題等。
鼓勵學員不要模仿教材上的行動計劃樣例。
練習2:規劃行動計劃
讓學員回顧模塊 1-10 的所有家庭作業以及結對。
強調:
英特爾?未來教育基礎課程項目學科教師校本培訓
分享的反思筆記，培訓者講解該部分的內容。
要求學員依次回答教材上的 9 個問題，按步驟完成計劃。
練習3:制作行動計劃
培訓者介紹 5 個步驟，學員進行制作，在最后一個模塊，每組將有 5 分鐘時間來展示行動計劃。
分組策略:可單獨或小組完成計劃。
提示:
學員完成計劃后，必須經培訓者審核通過后才能進入練習3制作階段。
提示:
可參看技能手冊來輔助制作過程。
在制作過程如果遇到了什么問題或者是有什么心得可以記錄下來以便共享。
模塊 11 小結：
模塊 11 的小結省略，可以在模塊 12 小結中對整個行動計劃活動做總結。
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