第一篇：英特爾未來教育培訓日志

英特爾未來教育培訓日志

在這個雙休的日子里，我有幸參加了英特爾培訓。雖說犧牲了自己的休息時間，但內心還是蠻高興的。

對于英特爾培訓我是神往許久，在我的記憶中英特爾培訓只能在網上觀望，今年教育局、教師進修學校終于給我們提供了這種模式的培訓，在這里要道聲感謝。這次我與英特爾未來教育貼得更近了，有了親密接觸我要好好去珍惜。翻開教材更讓你體會到一種親切和關懷。

培訓一開始，主講老師就要我們通過互相征集學員簽名獲得更多的教師資料，以便在培訓中能夠互相幫助，我看到我們學校教齡有28年的老教師都參加了，心里很感動。

第一天的培訓便讓我感受很深，英特爾未來教育的教育理念：利用技術在課堂教學中得到有效的利用，增強學生的學習興趣。以往我們只懂得直接給學生問題的答案，學生都是像填鴨似的被動學習，而現在，英特爾教育提出，要把問題還給學生。正如蘇格拉底說的“教育不是灌溉，而是點燃火焰”。

使我從感性和理性對英特爾有個全新的認識，以前總說英特爾、英特爾現在終于明白了：“英特爾?未來教育”項目是英特爾公司為支持計算機技術在課堂上的有效利用而設計的一個全球性的培訓項目。該項目的目標是對一線的學科教師進行培訓，使他們懂得如何促進探究型學習，能夠將計算機的使用與現有課程密切結合，最終使得學生能夠提高學習成效。英特爾未來教育的核心就是倡導實踐與探索、交流與共享。將理論通過一系列的實踐來體現，用鮮活的實踐來代替一大堆“正確的廢話”。在學習活動中，教師和學生都是參與者，策劃者，實踐者。大家平等互助，讓學生在學習過程中體會到一種實踐的成就感和交流的快樂。

盡管是第一天培訓過程比較非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。培訓中，它使我們小組的成員多了一份信任，多了一份友誼，多了凝聚力，它使我感覺到了團隊的重要，團隊團結一致更重要。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第二篇：英特爾未來教育培訓日志一

英特爾未來教育培訓日志一

今天上午第一節課下課鈴響了，接著我的手機悅耳鈴聲也響了起來，是學校引導通知我今天參加英特爾未來教育的培訓，我心存感激的同時，也有一絲的顧慮，我深知引導對我的關懷，也真怕被“網”住了，因為我對電腦的操作信息技術的運用不夠嫻熟。

我忐忑不安地趕到了培訓點報到上課。在緊張的一天學習中，在老師耐煩的輔導下，我對教育技術信息技術等有了更深入的了解，懂得了信息技術在教育教學中的重要地位，學會了注冊個人信息，瀏覽制作并保存單元打算模板等操作。因為我基礎不夠扎實，剛開始學習時也感覺有些難，甚至有些操作我不知所措，但經過老師與學友的耐煩輔助，并在晚上的培訓中根本控制了今天所學的內容。

經過一天的學習，我懂得了作為一名教師，轉換角色，改變觀念的重要性，也深知一位學生的不易，從學習中感受到了點滴快樂，激發了我學習信息技術的興趣，更加堅信我會高興地度過余下的培訓時間。

英特爾未來教育培訓日志二

今天是我參加英特爾未來教育培訓活動的第二天，緊張而又充實的一天總算過去了。這一天里，我學習了創建學生演示文稿和學生網站兩大模塊內容，可謂收獲不少。我懂得了如何以學生的身份來創建這個演示文稿的，考慮在演示文稿中包含的內容，注意要讓文稿中用語內容與學生的年齡相適應，怎樣以學生的用語設計文稿內容，認真考慮文稿中包含的內容，特殊是晚上學習創建學生網站，是不是以前以為創建學生網站的重要性，還是專注老師的示范操作。因為我太投入認真，我感到今晚是這么多個學習單位時間過得最快。我想再操作一次所涉及要記的內容，但已到下課時間了,但我都舍不得離開教室。

老師創新教學的平臺，新的經驗與大家分享，好的想法告訴大家，探索最佳學習方法，交流個人學習心得，關注中小學新課程教學，談經驗、論改革，實話實說。--新作網

英特爾未來教育培訓日志三

今天是我參加英特爾未來教育培訓活動的第三天，由于緊縮培訓時間，昨天學員創建學生網站的作業沒有完成好。今天上午，老師繼續領導我們創建學生網站，繼而學習創建學

生支持材料。下午學習創建教師支持材料和制定單元實行打算，落后行自評和小組互評。在老師耐煩地領導和學員真摯的輔助下，加上自己付出的不懈努力，我根本控制今天所學的內容，并完<=“成了” w:st=“on”>成了老師安排的作業，也許我做的并不完美，或有很多的想法無法實現，但我今天的學習也是最認真的。雖然培訓總算告了個段落，但我會在往后的生活工作中發揚這幾天知難而進，永不放棄，不恥下問的精力，下決心認真學習，必定把英特爾未來教育的課程學好，并運用在以后的教育教學中去。

英特爾未來教育培訓心得體會

在信息高速發展的今天，信息技術已普遍地運用到我們的生活、工作、學習中。作為一名教師的我，應隨著信息技術的發展而與時俱進。如果還不改變教育觀念，改變教學方式，那將來就不能適應社會的發展和教育教學的需要。為了適應這一變更，跟上時期的腳步，我會努力地學習教育信息技術。

我有幸參加了市教育局組織的英特爾未來教育的培訓。通過培訓，我受益匪淺，感觸頗深。在這幾天的學習中，我曾經歷過苦楚、迷茫，也飽嘗過完成作業后的喜悅、自滿。我懂得了怎樣設計單元打算，如何為單元作品集找資源，修訂單元打算，創建學生、教師演示文稿，創建學生網站，認識到了怎樣從學生的角度設計框架問題;逼真的感受到英特爾未來教育的理念的先進、學習方式的創新；懂得了英特爾未來教育目的就是要輔助教師擴大發明思維，從而達到使學生施展發明力，解脫課堂束縛，激發學生學習興趣，增強學生學習能力。英特爾未來教育倡導“自主、合作、探究”的學習方式，強調培育學生的自動、探究的學習方法，凸現學生的主體地位，強調信息技術學科的整合，激發學生的問題意識，培育學生發明性思維，增進學生的全面發展。

雖然培訓時間已停滯，但我的學習會永不停滯。在以后的教育教學中，我將繼續運用英特爾未來教育的教學理念進行課程設計，并運用到教學中。

最后衷心腸感激一直陪伴我們的班主任和辛苦的領導老師以及所有的學習伙伴。

第三篇：英特爾未來教育培訓學習日志

英特爾未來教育培訓學習日志

英特爾未來教育培訓學習從5日開始，到10日結束。這幾天來，我一直在認真學習，并記錄了部分學習過程?，F以五篇日志的形式分別總結如下：

日志

（一）：實踐是檢驗真正的唯一標準

我們一直在中心學校微機室進行為期一周的英特爾未來教育電腦培訓學習。每天上午8點開始，11點結束；下午2點半開始，5點半結束。全天都有老師講課，并實踐操作，限時完成各項作業。

我對信息技術不太懂，不提前預習就聽不懂老師的講課。看來，今晚我要把書帶回家再補習，不然，明天聽課肯定跟不上呢。

通過學習，我發現，實踐永遠比理論來得更快。

如果僅僅是在家里看書，而不去努力實踐，看得再多也無多大用處。相反，即使不看書，如果能夠按照老師的要求去實踐，則體會深刻得多。

當然，實踐后再來看書，效果會更好。

所以，我更相信鄧小平的一句話：實踐是檢驗真理的唯一標準。不管干什么事情，都是這個道理。

日志

（二）：挺過來就燦爛

萬事開頭難，這話我算是體會到了。

剛開始的幾個模塊學習，我簡直找不到東南西北?？赡苁俏姨焐鷮夹g方面敏感，學校先后組織的幾次電腦培訓學習，我都沒學到多少東西。

老師基本上是半天講一個模塊。為了盡快地跟上進度，我不得不提前預習。爭取在老師上課之前先大略熟悉一下講課內容，知道老師講在哪里。老師講的真快，一會這兒，一會那兒。要不是因為我事先看過書，真不知他在講什么。

實踐是很重要的。實踐是對理論的檢驗。按照老師的要求，我們一步步地從模仿開始，到修改成自己的東西。這個過程真是新鮮而有趣。實踐之后，再看看書，有一種豁然開朗的感覺。

當然，上課時不能分神。我因為在課上瀏覽了一下網站，一會就不知老師講到哪里去了。害得我回家后又補習，終于趕上來了。由此，想到自己的學生，如果上課不認真聽講，一定不會掌握知識，也不能提高能力的。

學習了兩天后，老師講課的節奏放慢了，也沒有多少新東西。我感覺到一切不再那么難了。

也許真是應了那句話：萬事開頭難。只要你硬著頭皮挺下來，后來的一切都會燦爛起來。

日志

（三）：技術畢竟只是技術

技術只能是技術，如醫生、工程師。只要肯下功夫，誰都可以學來的。

而藝術就是藝術，如教師、藝術家。如果不能靈活應變，即使掌握了技術，你還是無法應用。沒聽說誰擁有了特級教師的教案，他就能成為特級教師。

所以，英特爾電腦培訓學習，于我而言，雖然難了點，但絕不像教書那樣難。只要我多

花一點時間，就一定能掌握此技術。我要按照老師的要求，將技術應用到課堂教學中去，充分發揮信息的優勢，提高教學質量。

擁有一顆善感的心和一種善寫的習慣

日志

（四）：有所思，必有所得

有所思，必有所得。

或許正應了一句話：生活中不是缺少美，而是缺少發現。同樣，生活中不是缺少感悟，而是缺少一顆善感的心和一種經常拿起筆來寫作留存的習慣。

所以，只要有了屬于我的時間，不論我做的是什么事情，我都會拿起筆來記錄，并生發出一些感悟。這些感悟，或記在本上，或發在日志上。

其實，好記性不如爛筆頭。如果我們今天不去記錄下來，明天或以后，我們就會忘記。人的大腦每天不知會閃出多少念頭，很多可能是珍貴的靈感火花，它們稍縱即逝，需要我們用心去捕捉。

讓我們擁有一顆善感的心和一種善寫的習慣吧！

日志

（五）：未來的教育應該是什么樣的？

我們的學生會不會提問題？

我們的老師會不會提問題？

知道的少，懂得的卻多。達爾文就是這樣的一個人。

未來的教育應該是什么樣的？

參加英特爾未來教育培訓學習，我感覺最深刻的就是：問題教學將是我們未來教育的重要方向。

我們的學生習慣于老師的提問題，習慣于死記硬背，導致記憶能力超強，考試能力超強，卻缺乏獨立思考能力。學生可能擁有豐富的知識，但卻缺乏解決具體情境中新問題的能力準備更沒有發現問題的第敏感與習慣。我們的孩子就像是一臺機器，只知道在他人的指導下運轉，自己卻毫無主見。他們掌握的只是重要概念的膚淺認識。

英特爾未來教育核心課程告訴我們：問題在世界是普遍存在的，人類社會的歷史正是在不斷發現問題，又不斷解決問題的螺旋上升的過程中發展前進的，我們必須把知識得以產生的“問題”還給學生。

我們的老師習慣于提一些知識性的問題，習慣于灌輸，滿足于是什么，習慣給學生一些陳述句，而不會轉換成疑問句，不會讓學生回答為什么、怎么做及假若什么之類的問題。他們的教學活動習慣于表面的、盲目的教學簡單行為。

未來的教師要超越課堂的藩籬，拓展自身創造力，進而發展學生的創造力。要學會提問題，而且問題沒有明顯的“正確”答案，是為了激發和維持學生的興趣而精心構造的?？紤]您希望學生在5年、甚至10年之后能記得什么？

未來的學生要具備高級思維能力，不僅知道知識是什么，而且要知道知識是怎么來的，如果換一種情況，知識是否會發生變化。學生要主動地獲取知識，發現知識。

總之，這次英特爾未來教育培訓學習，不僅只是讓我掌握簡單的信息技術，學會調動眾多的教學資源，來全面地豐富學生的視野，這只是其中之一；我認為最重要的是，未來教育著眼于未來，它讓我明白未來教育學生真正需要的是什么，我們的教學應具有前瞻性，應為學生的一生發展奠基。

第四篇：英特爾培訓日志范文

英特爾未來教育培訓日志

今天，我和三個一中同事一起來到教師進修培訓學院學習，第一次上課，覺得很新奇，也很興奮，又可以當回學生了！雖然做了40分鐘的車，又累又餓，但是，吃好早餐，我們馬上精力充沛。

來到教室，發現我們來的挺早，只有兩個老師在里面，一會兒，大家都到了，我們這個班的老師都是來自不同中小學，幼兒園的老師，大家先做了個簡單的自我介紹，然后我們就開始進入了課程的學習！

我個人覺得，英特爾未來教育的教育理念真的比較與時俱進，書中意在幫助教師提高信息化教學設計能力，學會把計算機技術轉化為有效的教學工具，吸引并激勵學生，我很欣慰，我現在就在運用計算機，不斷的把教學與信息技術融合在一起，我相信，有信息技術的輔助教學，效果會更加明顯！

我一直覺得在課堂上提問是一門藝術，需要我們教師不斷地專研，更多時候，上課的時候沒有把需要向學生提問的問題進行深思，學生學習也比較被動，而現在，英特爾教育提出，要把問題還給學生。正如蘇格拉底說的“教育不是灌溉，而是點燃火焰”。在學習活動中，教師和學生都是參與者，策劃者，實踐者。大家平等互助，讓學生在學習過程中體會到一種實踐的成就感和交流的快樂。盡管一整天的培訓過程比較非常辛苦，而且我們要從很遠坐車過來學習，但有了這么多的收獲還是值得的。培訓中，它使我們小組的成員多了一份信任，多了一份友誼，多了凝聚力，它使我感覺到了團隊的重要，團隊團結一致更重要。作為一名教師，我們需要不斷地學習，不斷地進步，不斷地充實自己，以后，如果有更多的機會，我們還是要積極爭?。≡趯W習中進步，在學習中和學生一同進步！

雖然學習的時間很短，但是我們還是受益匪淺，今后，我們需要研究更多的教學理論知識，同時，積極把理論知識付諸于行動，用在教學中。

第五篇：英特爾未來教育培訓總結

英特爾未來教育培訓總結 我有幸參加了英特爾未來教育核心課程培訓。在培訓期間授課教師認真講解，參訓教師緊張學習，教師們在學習過程中充分的理解了英特爾未來教育的先進理念，都力爭把所學應該用到實際的教育教學當中去，現將此次培訓做一總結。

英特爾未來教育項目是一個行之有效的全球教師專業化發展計劃，它幫助全球無論是職前還是在職的教育工作者學習如何更好地將信息技術和資源融入到教學課堂教學中，從而促進技能和以學生為中心的課堂教學的開展。英特爾未來教育培訓目的就是幫助教師提高信息化教學設計能力，學會把計算機技術轉化為有效的教學工具，吸引并激勵學生，最終引導學生達到成功的學習境界。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的。我們教師培訓的最終目的就是經過學習，獲得技術的親手操作體驗不是培訓的唯一目的，更重要的是使我們清楚如何才能將技術合理地整合于自己的教學。

培訓第一天我們所有的學員就進行了分組。學習中，每一個個體是獨立的，每一個小組又是一個不可分割的整體。作為老師，英特爾培訓讓我們切身體驗了團隊合作的重要性，團隊合作不僅僅是一種學習方式，更是容交流、表達、溝通、互助、合作、分享、鼓勵等各種綜合能力的歷練

培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要反復思考、修改、論證。每一個問題都沒有一個明顯而“正確”的答案。每一個步驟都需要去探索、去創新。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡；是從簡單的計算機技術操作到解決復雜的現實問題的具體操作；是從被動學習到主動探究的思想轉變過程；是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發展過程。

這次的培訓內容有十個模塊：開始、初步設計您的單元、為單元作品集查找資源、創建學生文稿創建學生網站、創建學生支持材料、創建教師支持材料、制定單元實施計劃、整合單元作品集、展示單元作品集。英特爾未來教育培訓，在提升大家知識與技能的前提下，更多的是注重體驗。在多彩的體驗中，讓教師和學生的角色在發生著徹底的改變，教師不再是知識的領跑者、傳授者，更多的是轉化為學生的角色去思考學生的所思、所需。教師是學生學習的助學者、合作者。學生不再是被動獲取知識的被教育者，更是一個主動獲取知識的研究者。此次的培訓在多次的角色轉換中，在即做“教師”又做“學生”的雙重體驗中，在浩如煙海的網絡資料搜索中，在遇到困難時與學友的交

碰撞中，讓我不知不覺的有個體學習轉化為群體學習，有知識的傳授者、管理者、施教著轉化為指導者、服務者、激勵著。

教師這個職業要求我們只有不斷地更新自己的知識結構才能跟上時代的要求，才能做好一名稱職的教師。這次圍繞“單元項目”以自主學習、小組合作為主，老師助學為輔的體驗式的學習，讓我能夠站在更高的定位來審視我的教育教學?？蚣軉栴}的構建，讓我站在人的發展、學科核心來思考我所喜愛的教育教學工作。

計算機技能雖然有一定的基礎，但缺乏較系統的學習和訓練。這次的培訓，從多媒體展示，上網方法、信息搜索引擎，網頁創建，熱鍵鏈接，到個人文件夾創建，圖片的插入，文字處理，桌面排版，電子郵件等等教師須具備的基本技能在培訓中有了一次系統學習。

“英特爾未來教育”項目倡導“自主、合作、探究”的學習方法，從而引發學生“學習的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”、“合作學習”、“研究性學習”等學習方式。改變了過去單

一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是“英特爾未來教育”項目的特色之一。學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。

“英特爾未來教育”項目增強了學生的自信心，激發了學生學習的積極性。“英特爾未來教育”項目重視過程、體現從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以學生為中心的教學思想的體現。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

“英特爾未來教育”項目單元問題和基本問題的教學設計，培養了學生的好奇心、創造性、思維能力、解決問題以獨立學習的能力。英特爾未來教育”項目也促進了教師角色的轉變。

在這次培訓中，我不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。英特爾未來教育是以學生為中心，以培

養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

通過學習英特爾未來教育,我深切地感受到如何科學的運用網上教育資源的迫切性。學科教師可以在網上查尋自己教學所需要的相關學科資料，也可以在浩如煙海的網絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網絡既是巨大的取之不盡的教學資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時空界限的教育教學研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會。此次的培訓讓我深深的感受到我既是教育者，更是是學習者，只有不斷的學習，才能不斷的發展。