第一篇：英特爾未來教育培訓學習體會
英特爾未來教育培訓學習體會 2011年10月參加了英特爾未來教育的培訓，成為了一名英特爾未來教育的受益教師。在培訓的學習內容、過程來看，無疑是將現代化信息技術與實際教學聯系得更緊密、更科學。它的科學性主要體現在一切的設計以學生的本身特點為主，以學生的發展為主，同時，也促進了教學活動向新的教學理念靠近。另一方面，可以加大教師之間的有效交流，相互促進教學質量的提高。以下是本人在這次培訓學習中的心得：
1、多媒體計算機的出現、網絡技術的運用。信息時代的到來正在給教育帶來深刻的變化，教學的傳統觀念已經受到沖擊，教學手段、教學方法、教學模式，最終導致教育思想、教學理論，甚至教學體制的變革，引起教育革命。隨著計算機走進學校、家庭，教育也像經濟一樣，走向“全球一體化”，教室在“縮小”但學校內容在“擴大”。
2、在學習過程中，進一步更新了教學觀念。同時在老師認真的指導下，通過自己努力認真完成了老師布置的全部作業。在計算機應用技術方面收獲也非常大，學會了很多以前不曾做過或做不好的事情，如問題的分類處理、制作PowerPoint 文稿、網站等。從文件夾的分類、素材的收集和存放，單元計劃的設計、調整和改進，每幅畫面的設計，無不體現了有序性、條理性和創造性，無疑這對我的日常工作是很有幫助的。
3.互相幫助，合作學習。在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。“英特爾未來教育”培訓十分注重這種教學法的運用。因為注重交流、合作與資源共享是“英特爾未來教育”培訓的又一重要特征。學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學員都按嚴格的要求創設規范的文件夾，且設置共享，并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機指定位置。每個學員都可以根據需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源，實現資源共享。
4.嶄新的作業的理念。學員每天在探索的時候，每一點進步，每完成一個作業，都是為今后完成作業作準備。也可以說，離最后完成結束時的總作業又近了一步。當整個學習時間滿了之后，我們的任務也完成了，我們所有的作業也完成了。這種教學方式，教師把學生的作業負擔分解到每一天的學習活動之中，確實是一種嶄新的作業理念，也是一種減輕學生過重課業負擔的好辦法。我想，我們也可以從英特爾未來教育的培訓中獲得一些啟示吧。一旦當我們的教學理念發生了變化，再加上采用適當的教學組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發。
第二篇：英特爾未來教育培訓項目學習體會
《英特爾未來教育項目》學習體會
《英特爾未來教育培訓項目》學習體會
學校姓名
能夠參加英特爾未來教育培訓，我感到非常榮幸，非常高興，盡管只有短暫的六天時間(7月13日到7月18日)，不足五十小時的學時（平均每天八小時），但我的思想，我的靈魂，卻經歷了一次徹底的洗禮。回顧這六天走過的路程，我深深地覺得，自己確實成長了許多，進步了許多，收獲了許多，現整理書寫如下，以供交流自勉。
一、只有將教育技術與課程相整合，才能體現出教育技術的真正價值，才能實現教學效益的飛躍。
英特爾未來教育培訓不是簡單的、純粹的教育技術培訓，盡管在培訓的過程中也有關于Office辦公軟件、Internet的培訓，但就整個培訓內容來看，像這種關于教育技術的培訓僅僅是一個短小的、附帶的環節。在這個培訓中，教育技術不是目的，只是一種手段，一種工具，是一名教師深層次、高標準開發課程、開展教育教學工作(尤其是開展課堂教學)必要的、實用的手段和工具，就如同我們使用黑板和粉筆一樣，僅僅是為教學服務的。參加英特爾未來教育培訓，如果將學習目標定位于教育技術的學習，就注定是舍本求末、勞而無功。教育技術有沒有作用，有沒有價值，關鍵看它能不能與課程整合，與教學整合，從而運用于課程開發，運用于課堂教學。在信息技術突飛猛進的時代，課堂教學效益能不能實現新的、大的飛躍，關鍵看它能不能主動地、自覺地、積極地接受教育技術，運用信息 第頁 2014-3-29
技術。單純的信息技術沒有價值取向，沒有靈魂，就如同單獨的黑板和粉筆沒有任何意義可言，憑著傳統教育手段、教育資源和教育技術的課堂教學難以突破發展上的瓶頸，走出發展上的困境，只有將信息技術與課程相整合，使之融為一體，化為一物，并靈活機動地運用到課堂教學，教學效益就一定會取得巨大的發展，信息技術就一定能展示其真正的魅力，從而實現共贏互利。
一名教師，尤其是一名在一線工作的教師，一名進行課堂教學的教師，不但要努力地學習信息技術，掌握計算機操作技能，常用軟件的使用，互聯網的應用，而且要努力地學習課程理論，學習信息技術與課程整合的理論，提高信息技術與課程整合的技能和意識，只有擁有了一定知識和技能的積累，在實際的工作中，在實際的教學中，才能運用自如，輕松自得。
二、立足現實，著眼未來，方可立于不敗之地。
不知其他參加培訓的學員注意到了沒有，在“英特爾未來教育”這簡短的六個字中間，有這么兩個字非常有意義，不是別的，就是“未來”。之所以說它非常有意義，是因為它傳遞給我們這樣一個信息，教育不能用短淺的目光去看待，不能只關注眼下的利益，而應該把目光投向更遙遠的未來，投向十幾年之后，幾十年之后，甚至更長的時間。英特爾未來教育培訓不僅是這么“說”的，更是這么做的，它啟發引領每一個學員立足現實，著眼未來，不論是設計單元計劃，還是創建演示文稿，網站，每一個環節，每一個活動，都是從現實做起，踏踏實實，認認真真，并一步一步
走向未來。有了這種立足現實、著眼未來的做法，相信我們定會與時俱進，相信會立于不敗之地。
三、合作、交流、共享，應當成為學習、工作的主題
英特爾未來教育項目培訓十分重視學員之間的合作、交流和共享，在培訓一開始，也就是在第一模塊里，就設計并開展了互相認識的活動，先是自我介紹，然后是征集伙伴信息，尋找合作伙伴，其用意我覺得只有一個，就是促使學員之間增進了解和溝通，促使學員與學員之間合作交流，促使學員之間進行成果共享，促使學員在合作交流中學習，在合作交流中成長。
當今的時代，是信息技術迅猛發展的時代，任何一個人，都不可能接收獲取所有的信息，嶄新的信息，只有使信息資源合理配置、快速流通，每個人才有可能獲得適合于自己、對自己有幫助的信息資源。要實現這一點，就要求我們在學習工作當中學會合作，學會交流，學會共享，不但要學會，而且要使之成為自己的一種學習工作的習慣，因為合作、交流和共享已經成了我們今天而且是日后學習工作的主題，成了必不可少的一種習慣。
第三篇：《英特爾未來教育課程培訓》學習體會
第四篇：英特爾未來教育培訓總結
英特爾未來教育培訓總結 我有幸參加了英特爾未來教育核心課程培訓。在培訓期間授課教師認真講解，參訓教師緊張學習，教師們在學習過程中充分的理解了英特爾未來教育的先進理念，都力爭把所學應該用到實際的教育教學當中去，現將此次培訓做一總結。
英特爾未來教育項目是一個行之有效的全球教師專業化發展計劃，它幫助全球無論是職前還是在職的教育工作者學習如何更好地將信息技術和資源融入到教學課堂教學中，從而促進技能和以學生為中心的課堂教學的開展。英特爾未來教育培訓目的就是幫助教師提高信息化教學設計能力，學會把計算機技術轉化為有效的教學工具，吸引并激勵學生，最終引導學生達到成功的學習境界。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的。我們教師培訓的最終目的就是經過學習，獲得技術的親手操作體驗不是培訓的唯一目的，更重要的是使我們清楚如何才能將技術合理地整合于自己的教學。
培訓第一天我們所有的學員就進行了分組。學習中，每一個個體是獨立的，每一個小組又是一個不可分割的整體。作為老師，英特爾培訓讓我們切身體驗了團隊合作的重要性，團隊合作不僅僅是一種學習方式，更是容交流、表達、溝通、互助、合作、分享、鼓勵等各種綜合能力的歷練
培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要反復思考、修改、論證。每一個問題都沒有一個明顯而“正確”的答案。每一個步驟都需要去探索、去創新。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡；是從簡單的計算機技術操作到解決復雜的現實問題的具體操作；是從被動學習到主動探究的思想轉變過程；是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發展過程。
這次的培訓內容有十個模塊：開始、初步設計您的單元、為單元作品集查找資源、創建學生文稿創建學生網站、創建學生支持材料、創建教師支持材料、制定單元實施計劃、整合單元作品集、展示單元作品集。英特爾未來教育培訓，在提升大家知識與技能的前提下，更多的是注重體驗。在多彩的體驗中，讓教師和學生的角色在發生著徹底的改變，教師不再是知識的領跑者、傳授者，更多的是轉化為學生的角色去思考學生的所思、所需。教師是學生學習的助學者、合作者。學生不再是被動獲取知識的被教育者，更是一個主動獲取知識的研究者。此次的培訓在多次的角色轉換中，在即做“教師”又做“學生”的雙重體驗中，在浩如煙海的網絡資料搜索中，在遇到困難時與學友的交
碰撞中，讓我不知不覺的有個體學習轉化為群體學習，有知識的傳授者、管理者、施教著轉化為指導者、服務者、激勵著。
教師這個職業要求我們只有不斷地更新自己的知識結構才能跟上時代的要求，才能做好一名稱職的教師。這次圍繞“單元項目”以自主學習、小組合作為主，老師助學為輔的體驗式的學習，讓我能夠站在更高的定位來審視我的教育教學。框架問題的構建，讓我站在人的發展、學科核心來思考我所喜愛的教育教學工作。
計算機技能雖然有一定的基礎，但缺乏較系統的學習和訓練。這次的培訓，從多媒體展示，上網方法、信息搜索引擎，網頁創建，熱鍵鏈接，到個人文件夾創建，圖片的插入，文字處理，桌面排版，電子郵件等等教師須具備的基本技能在培訓中有了一次系統學習。
“英特爾未來教育”項目倡導“自主、合作、探究”的學習方法，從而引發學生“學習的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”、“合作學習”、“研究性學習”等學習方式。改變了過去單
一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是“英特爾未來教育”項目的特色之一。學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。
“英特爾未來教育”項目增強了學生的自信心，激發了學生學習的積極性。“英特爾未來教育”項目重視過程、體現從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以學生為中心的教學思想的體現。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
“英特爾未來教育”項目單元問題和基本問題的教學設計，培養了學生的好奇心、創造性、思維能力、解決問題以獨立學習的能力。英特爾未來教育”項目也促進了教師角色的轉變。
在這次培訓中，我不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。英特爾未來教育是以學生為中心，以培
養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。
通過學習英特爾未來教育,我深切地感受到如何科學的運用網上教育資源的迫切性。學科教師可以在網上查尋自己教學所需要的相關學科資料，也可以在浩如煙海的網絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網絡既是巨大的取之不盡的教學資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時空界限的教育教學研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會。此次的培訓讓我深深的感受到我既是教育者，更是是學習者，只有不斷的學習，才能不斷的發展。
第五篇：英特爾未來教育培訓總結（定稿）
文 章來源
蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8
英特爾未來教育培訓總結
2010年10月，我參加了英特爾未來教育培訓，使我對英特爾未來教育有了初步的了解，給了我很大的啟發。
在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學習。直到通過第二天經過劉永排老師不斷地講解，我的認識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”包含技術但不是以技術為主導的培訓，最主要的是一種新的學習理念，它要解決的根本問題是網絡時代的教師和教學。對于中國的教師來說，更重要的是如何借助計算機的使用，從傳統的以教師為中心的觀念中走出來，充分調動學生學習的主動性和積極性，幫助學生進行研究性學習和合作學習，從而有效培養學生的高級思維能力。
在幾天的培訓中，劉老師一直讓我們設計單元問題，因為理解好基本問題和單元問題是理解好英特爾未來教育的鑰匙。問題的設計是教學成功的核心秘密。我們以往的教學把問題分為客觀問題和主觀問題。客觀問題是為了培養學生的學科基礎知識，主觀問題是為了培養學生的高級思維能力。但是在教學的實際實施過程中，由于我們文化傳統中的集體主義和權威主義的影響，加上全國大一統的教育行政管理格局，教材全國統一，高考全國統一，主觀問題的設計和教學成了記憶和復述教材既定內容的教學活動。在這種情況下，主觀問題等同于客觀問題。學生分析、比較、歸納、判斷、推理等高級思維能力也就得不到有效發展。與此同時，由于主觀問題客觀化，學習這一復雜的思維活動、合作活動也就逐步演化為一種簡單重復、枯燥訓練的個體智力體操，課堂更大程度上成了競爭性課堂，也就使學生喪失了進行合作學習的機會，這就在很大程度上限制了學生交際、溝通和創造能力的發展。
除了文化傳統和體制的影響和限制之外，主觀問題本身的設計也影響了教學活動的深入開展。我們教學中大部分主觀問題的設計都源于學科教學的關鍵問題。這些問題體現了學科教學的重點和關鍵，但缺少與學生經驗的聯系，缺少與學生興趣的聯系，從而難以調動學生學習的感同身受。只是在更大程度上成了外在他們自身的東西，成了考試的工具。在這一點上，我們的主觀問題接近于教材中所提到的基本問題。
英特爾未來教育提供了課堂教學形式，其最大的特點是任務驅動式教學、合作學習、支架式教學、拋錨式教學。英特爾未來教育最大的特點是：不是機械的、僵化的、教條的使用這些教學方法，而是將這些方法有機的融合到課堂活動之中。
在這幾天的培訓中，我們學習任務是驅動式學習，更營造了一種互幫互助學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
通過培訓使我收獲最大的是教育理念的更新。在學習期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念的猛烈沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學習制作教學課件，等真正學習起來，才發現并非如此簡單。應該說，這次活動是在更新教育觀念，發揮學生的學習主體地位，培訓適應未來教育的合格教育者。時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，傳統的教育已經跟不上社會地發展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創新性，具有變化性，已是一個迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學無止境，此次學習首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達到素質教育的目的，必須要有新的思想。
這次的培訓學習收獲頗豐，非常感謝老師，非常感謝英特爾公司，為我們所做的工作和努力。
通過培訓我最想說的一句話是：理念決定高度，學習沒有止境。
2010.11.7
文 章來源蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8
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