第一篇：對(duì)平板培養(yǎng)基的保存建議之精華版

對(duì)平板培養(yǎng)基的保存建議之精華版

培養(yǎng)基的保存不容小觀，所以對(duì)于保存這一方面一定要做好了，這一才能夠保證質(zhì)量以及實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

平板的保存：

大多數(shù)平板如VRBA、DC、、尿素酶生化管、顯色系列等要避光低溫保存。這樣保證培養(yǎng)基的質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化，同時(shí)，也減少了雜菌污染的可能。

保存建議：

1.干粉培養(yǎng)基：避光干燥；結(jié)塊后不能使用。

2.亞碲酸鉀卵黃增菌液、50%卵黃乳液等：冷凍保存；使用時(shí)，要常溫解凍，避免水浴加熱。

3.抗生素類：冷藏保存。溫度過高會(huì)導(dǎo)致靈敏度的下降。

4.兔血漿：冷藏保存；少量的紅色不會(huì)影響結(jié)果。

第二篇：-對(duì)一教學(xué)之平板電腦的選擇策略 期

目前基于平板電腦的一對(duì)一教學(xué)模式和基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)持續(xù)升溫，已經(jīng)逐漸成為教育信息化的熱點(diǎn)。越來越多的學(xué)校希望建立平板電腦教室，進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，這些學(xué)校在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的第一個(gè)問題就是平板電腦的選擇。針對(duì)一對(duì)一教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)該如何選擇平板電腦呢？

平板電腦介紹

IOS是蘋果公司獨(dú)有的操作系統(tǒng)。其他廠商或品牌的移動(dòng)設(shè)備不能安裝IOS操作系統(tǒng)，IOS是大家常說的封閉式操作系統(tǒng)。iPad是蘋果公司的注冊(cè)商標(biāo)，只有蘋果公司的平板電腦才叫“iPad”。

iPad和安卓平板電腦的教育應(yīng)用比較

學(xué)校購買平板電腦的目的是為了研究一對(duì)一教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此，在對(duì)各種平板電腦進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該將教育應(yīng)用的數(shù)量和質(zhì)量、支持教育應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境、對(duì)各種教學(xué)模式的支持情況等作為核心指標(biāo)進(jìn)行考察和比較。1.教育應(yīng)用的數(shù)量和質(zhì)量

平板電腦是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，在平板電腦上適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育應(yīng)用或教育資源主要有三大類：一是互動(dòng)電子教材；二是各種教育APP；三是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和微課程資源。對(duì)于這三種教育資源，iPad和安卓平板電腦的比較如下。

電子教材：iPad和安卓平板電腦都能夠支持電子教材，但是iPad提供了免費(fèi)的iBook電子教材閱讀和管理應(yīng)用，并提供了免費(fèi)的電子教材開發(fā)工具iBook Author，教師自己就可以利用iBook Author制作互動(dòng)電子教材并分享給學(xué)生。安卓平板電腦上沒有類似的應(yīng)用，雖然有些第三方公司開發(fā)了基于安卓系統(tǒng)的電子教材制作工具和閱讀工具，但都是收費(fèi)的，而且也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實(shí)現(xiàn)普及。還有很多電子教材是以獨(dú)立APP的形式發(fā)布的，這類電子教材也是iPad版本占多數(shù)，在安卓上有的APP電子教材，在iPad上也一定會(huì)有，但是在iPad上有的APP電子教材，在安卓上卻不一定有。

教育APP：教育APP是指由第三方公司開發(fā)的教育類應(yīng)用，教育APP是實(shí)現(xiàn)一對(duì)一學(xué)習(xí)的重要應(yīng)用模式。在國(guó)內(nèi)的A P P Store（蘋果應(yīng)用商店）中，iPad的教育APP數(shù)量已經(jīng)超過4萬個(gè)，其中有國(guó)外開發(fā)的，也有國(guó)內(nèi)開發(fā)的，高質(zhì)量的精品應(yīng)用隨處可見，而且教育APP數(shù)量還在以每天幾百個(gè)的速度增加。而安卓平板電腦上的教育APP數(shù)量非常少，在國(guó)內(nèi)的主要安卓應(yīng)用市場(chǎng)中，教育應(yīng)用幾乎難以找到，精品應(yīng)用就更加難以發(fā)現(xiàn)了，甚至連教育應(yīng)用分類都沒有。由于谷歌公司已經(jīng)退出中國(guó)市場(chǎng)，很多國(guó)外開發(fā)的基于安卓操作系統(tǒng)的教育APP也難以在國(guó)內(nèi)應(yīng)用市場(chǎng)中找到。2.教育應(yīng)用的獲取方式

教師或?qū)W生利用平板電腦獲取教育應(yīng)用的方式是否簡(jiǎn)單，是否易于操作也是影響教學(xué)應(yīng)用研究的重要指標(biāo)。

iPad有統(tǒng)一的應(yīng)用商店，即APPStore（蘋果應(yīng)用商店）。iPad上的所有應(yīng)用都在APP Store上集中發(fā)布，APP Store有單獨(dú)的教育分類，這為用戶搜索教育應(yīng)用提供了極大的方便。

安卓平板電腦沒有統(tǒng)一的應(yīng)用商店，幾乎每一個(gè)安卓平板電腦廠商都提供了自己的安卓應(yīng)用商店，還有很多第三方公司建立的安卓應(yīng)用商店，如91手機(jī)助手、安智應(yīng)用商店、豌豆莢等。但在國(guó)內(nèi)眾多的安卓應(yīng)用商店中，教育應(yīng)用的數(shù)量非常少，甚至連教育應(yīng)用分類都沒有，用戶在查找教育應(yīng)用時(shí)非常不方便。3.教育應(yīng)用開發(fā)的生態(tài)環(huán)境

能夠促進(jìn)教育應(yīng)用持續(xù)發(fā)展和豐富的主要因素是應(yīng)用開發(fā)的生態(tài)環(huán)境。因此，對(duì)于iPad和安卓平板電腦教育應(yīng)用生態(tài)環(huán)境的比較也是非常重要的。

iPad的教育應(yīng)用生態(tài)環(huán)境要比安卓平板電腦更加完善。IOS操作系統(tǒng)的封閉性很好地保護(hù)了應(yīng)用開發(fā)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，iPad用戶只能在APP Store上下載和安裝應(yīng)用，開發(fā)者在APPStore上發(fā)布應(yīng)用，以付費(fèi)下載或APP內(nèi)置資源購買的方式獲取利潤(rùn)，這種贏利模式最為簡(jiǎn)單直接。安卓操作系統(tǒng)沒有統(tǒng)一的應(yīng)用商店，也沒有統(tǒng)一的付費(fèi)模式，而且由于安卓系統(tǒng)的開放性，也很難保證付費(fèi)下載模式的有效執(zhí)行，因此，在安卓應(yīng)用商店，大部分的應(yīng)用都是免費(fèi)的。

教育APP是有固定用戶群體的應(yīng)用，并非通用的工具型應(yīng)用，因此，大多數(shù)教育APP都是通過付費(fèi)下載或內(nèi)置資源購買的方式獲取收入的，由于蘋果公司的APP Store為開發(fā)者建立了非常完善的商業(yè)模式，使得開發(fā)iPad應(yīng)用比開發(fā)安卓平板電腦應(yīng)用更加容易獲取收入。目前，iPad用戶數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于安卓平板電腦的用戶數(shù)量，因此，開發(fā)人員更愿意開發(fā)iPad教育應(yīng)用，或先開發(fā)iPad教育應(yīng)用，后開發(fā)安卓版本的應(yīng)用。這就是iPad教育APP數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于安卓教育APP數(shù)量的主要原因。4.對(duì)教學(xué)應(yīng)用模式的支持

目前基于平板電腦的教學(xué)應(yīng)用模式主要有五種：基于互動(dòng)反饋系統(tǒng)的應(yīng)用模式、基于備授課平臺(tái)的應(yīng)用模式、基于電子教材的應(yīng)用模式、基于教育APP的應(yīng)用模式和基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用模式。

iPad對(duì)于這五種教學(xué)應(yīng)用模式全都支持，而安卓平板電腦難以支持教育APP的教學(xué)應(yīng)用模式，主要原因不是技術(shù)問題，而是現(xiàn)有教育APP的資源數(shù)量問題。iPad的教育APP在國(guó)內(nèi)的APP Store中已經(jīng)超過4萬個(gè)，而安卓平板電腦中的教育APP數(shù)量非常少，教育應(yīng)用增長(zhǎng)速度也遠(yuǎn)不如iPad。

5.實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用的難度

什么是平板電腦的教育常態(tài)化應(yīng)用？有人說只要每節(jié)課都用平板電腦上課，就是常態(tài)化應(yīng)用了。我認(rèn)為這種認(rèn)識(shí)是片面的。平板電腦必須成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，不僅在課堂上使用，在課下，在家中，在任何時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生都能夠利用平板電腦進(jìn)行移動(dòng)的一對(duì)一學(xué)習(xí)，這才叫常態(tài)化應(yīng)用。

要實(shí)現(xiàn)這種真正的常態(tài)化應(yīng)用，首先，我們必須要讓每一位學(xué)生都擁有一臺(tái)平板電腦，即實(shí)現(xiàn)平板電腦的家庭普及。其次，要有豐富的教育APP和學(xué)習(xí)資源支撐。

平板電腦家庭普及最現(xiàn)實(shí)的做法就是讓學(xué)生家長(zhǎng)自己購買。學(xué)校選擇什么樣的設(shè)備，家長(zhǎng)就要購買同樣的設(shè)備。因此，學(xué)校在考慮設(shè)備選型時(shí)，不僅要考慮課堂應(yīng)用模式，還要考慮將來的家庭應(yīng)用模式。

從這個(gè)角度考慮，iPad更加受孩子的喜愛和家長(zhǎng)的歡迎，而且iPad上豐富的教育APP也更加適合家庭親子學(xué)習(xí)和家校互動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富的教育APP是吸引家長(zhǎng)為孩子購買iPad的最直接理由，在這一點(diǎn)上，安卓平板電腦毫無優(yōu)勢(shì)。6.終端設(shè)備的用戶體驗(yàn)

平板電腦的用戶體驗(yàn)也是影響教育應(yīng)用的重要因素。在用戶體驗(yàn)上，iPad要明顯優(yōu)于安卓平板電腦。

蘋果公司定期對(duì)IOS進(jìn)行升級(jí)，系統(tǒng)不斷完善，功能不斷增加，在APP Store中下載的應(yīng)用可以在任何一臺(tái)iPad上正常運(yùn)行。而國(guó)內(nèi)的安卓平板電腦使用的安卓操作系統(tǒng)版本混亂，而且很多公司都對(duì)安卓系統(tǒng)進(jìn)行了修改，系統(tǒng)升級(jí)也難以得到保障，經(jīng)常出現(xiàn)同一個(gè)安卓應(yīng)用在不同的平板電腦上不兼容的現(xiàn)象。

在系統(tǒng)設(shè)計(jì)上，iPad完全以應(yīng)用為中心，用戶只需關(guān)注應(yīng)用，無需關(guān)注文件，這種簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)，消除了技術(shù)障礙，使3歲的幼兒也能熟練使用iPad。而安卓平板電腦并不是純粹地以應(yīng)用為中心，安卓系統(tǒng)提供了開放的文件訪問和管理功能，很多應(yīng)用程序的使用需要用戶具備文件操作能力，這種開放實(shí)際上增加了使用的難度。

在應(yīng)用程序安裝上，APP Store是iPad唯一的應(yīng)用商店，所有iPad應(yīng)用都在APP Store上集中發(fā)布，這為用戶搜索應(yīng)用程序提供了極大的方便。安卓沒有統(tǒng)一的應(yīng)用商店，用戶很可能會(huì)因?yàn)榘惭b一個(gè)應(yīng)用而不得不在多個(gè)應(yīng)用商店中進(jìn)行搜索。

在應(yīng)用管理上，iPad也比安卓平板有更好的用戶體驗(yàn)。iPad的用戶界面應(yīng)用圖標(biāo)自動(dòng)排列，iPad的應(yīng)用圖標(biāo)是智能圖標(biāo)，圖標(biāo)右上角可以顯示數(shù)字，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用消息的提醒，充分體現(xiàn)以應(yīng)用為核心的設(shè)計(jì)理念。iPad支持應(yīng)用組管理，這一功能對(duì)于學(xué)生非常重要。學(xué)生可以建立不同學(xué)科的應(yīng)用組，將各種教育應(yīng)用分學(xué)科管理，便于使用。安卓平板的用戶界面由桌面和應(yīng)用庫兩部分組成，這種設(shè)計(jì)理念顯然是受到傳統(tǒng)PC操作系統(tǒng)的影響。在實(shí)際應(yīng)用中，安卓的桌面幾乎沒有作用，尤其對(duì)于教育教學(xué)，安卓的桌面更是可有可無的雞肋，安卓平板電腦不支持智能圖標(biāo)和應(yīng)用組管理功能。

在設(shè)備操作上，iPad支持豐富的手勢(shì)功能，雖然iPad只有一個(gè)物理按鈕，但用戶完全可以不使用它，而通過豐富的手勢(shì)實(shí)現(xiàn)各種操作，如程序的關(guān)閉、切換，對(duì)運(yùn)行中程序的管理，AppleTV的連接等，操作非常方便。安卓平板電腦一般有四個(gè)物理按鈕，手勢(shì)功能很弱，大部分操作都要靠按鈕實(shí)現(xiàn)。

在連接投影或大屏幕設(shè)備時(shí)，i P a d擁有A i r p l a y功能，通過AppleTV，可以無線連接投影或大屏幕電視，輕松實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)的多屏互動(dòng)，無需安裝任何軟件。安卓平板電腦沒有類似Airplay的功能，安卓平板電腦要想實(shí)現(xiàn)無線連接投影或大屏幕電視，必須要通過一臺(tái)PC機(jī)或筆記本電腦，還要在每一臺(tái)平板電腦和PC機(jī)上安裝相應(yīng)的程序才能實(shí)現(xiàn)，并且難以實(shí)現(xiàn)多屏互動(dòng)。7.設(shè)備的安全性

由于iPad使用封閉的操作系統(tǒng)，用戶只能在APP Store下載和安裝應(yīng)用，而在APP Store上發(fā)布的應(yīng)用都經(jīng)過嚴(yán)格的審核，因此對(duì)于iPad來講，設(shè)備安全性非常高，沒必要安裝多余的安全軟件。

而安卓是開放的操作系統(tǒng)，用戶可以在任何網(wǎng)站下載和安裝應(yīng)用程序，甚至可以通過U盤安裝應(yīng)用程序。目前安卓系統(tǒng)的病毒、木馬數(shù)量越來越多，幾乎每一個(gè)安卓用戶都要在自己的設(shè)備上安裝安全軟件，安卓系統(tǒng)的開放性給安卓用戶帶來了嚴(yán)重的安全隱患。

以下是iPad和安卓平板的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)比表。

平板電腦的選擇誤區(qū) 1.配置與價(jià)格

首先，選擇平板電腦絕對(duì)不能只看硬件配置。實(shí)際上硬件配置幾乎不用過多的考慮，因?yàn)閷?duì)于教育教學(xué)應(yīng)用需求，目前主流平板電腦的硬件配置都可以滿足。

其次，價(jià)格也不應(yīng)該成為主要的參考依據(jù)，因?yàn)槟壳笆袌?chǎng)上主流的平板電腦價(jià)格一般都在3000元左右，上下差距不會(huì)太大，當(dāng)然對(duì)于經(jīng)費(fèi)確實(shí)非常緊張的學(xué)校要另當(dāng)別論。2.書寫功能

原筆跡錄入功能可能會(huì)讓一些學(xué)校的管理者感興趣，但是在教學(xué)應(yīng)用上，原筆跡錄入也是脫離實(shí)際的偽需求，對(duì)改變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式?jīng)]有本質(zhì)影響，反而會(huì)增加學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)。原筆跡錄入的需求點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是讓學(xué)生利用平板電腦記課堂筆記，二是利用平板電腦完成主觀題型的作業(yè)。對(duì)于課堂筆記，大多數(shù)學(xué)生更加習(xí)慣用普通的筆紙記錄，如果一定要改變這種習(xí)慣，讓學(xué)生用平板電腦的原筆跡錄入功能記課堂筆記，那么這種改變的價(jià)值是什么？其最大的理由就是想實(shí)現(xiàn)課堂筆記的數(shù)字化管理。而要實(shí)現(xiàn)課堂筆記的數(shù)字化管理，學(xué)生只要利用平板電腦的拍照功能和掃描程序就可以輕松實(shí)現(xiàn)，完全不必因此而改變記錄習(xí)慣。隨著教育信息化的發(fā)展，教師的講義數(shù)字化、學(xué)案數(shù)字化、微課程資源數(shù)字化，在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，需要學(xué)生手寫的場(chǎng)景會(huì)越來越少，因此，教會(huì)學(xué)生使用Evernote、Noteshelf等應(yīng)用程序，比原筆跡錄入更有價(jià)值。

利用原筆跡功能在平板電腦完成主觀題型的作業(yè)，并不是計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)最大的優(yōu)勢(shì)是對(duì)于客觀題目的快速反饋，而對(duì)于主觀題型，最終還是需要教師的批改。因此，這種改變不會(huì)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，而且還增加了學(xué)生完成作業(yè)的難度。如果讓學(xué)生在平板電腦上利用原筆跡錄入功能寫一篇作文或證明一道復(fù)雜的幾何題，學(xué)生將會(huì)是怎樣的痛苦。3.付費(fèi)模式

操作系統(tǒng)的封閉性和開放性問題，也會(huì)對(duì)學(xué)校的選擇產(chǎn)生影響。封閉和開放是iPad和安卓平板電腦之間最大的區(qū)別，很多學(xué)校選擇安卓平板電腦是因?yàn)榘沧坎僮飨到y(tǒng)是開放的，甚至有人說封閉是蘋果公司最大的缺點(diǎn)，但事實(shí)并非如此簡(jiǎn)單。iPad雖然在操作系統(tǒng)層面是封閉的，但是在應(yīng)用開發(fā)層面卻是完全開放的，而且正是由于底層的封閉，才實(shí)現(xiàn)了對(duì)應(yīng)用開發(fā)者知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，產(chǎn)生了APPStore獨(dú)特的商業(yè)模式，形成了完善的APP開發(fā)生態(tài)系統(tǒng)，使iPad的APP應(yīng)用極其豐富。而安卓的開放性并沒有給用戶帶來更好的應(yīng)用體驗(yàn)，只是讓用戶有了更多的品牌選擇，在價(jià)格上有更多的選擇余地。

關(guān)于應(yīng)用收費(fèi)的問題，有些學(xué)校因?yàn)閕Pad上的應(yīng)用都要付費(fèi)下載，而安卓平板電腦的應(yīng)用幾乎都是免費(fèi)的，因此就選擇了安卓平板電腦，這種認(rèn)識(shí)也是片面的。iPad上的大部分應(yīng)用的確都是付費(fèi)下載的，尤其是教育APP，幾乎都要付費(fèi)下載，但是在iPad上有豐富的教育應(yīng)用可供選擇，而且價(jià)格合理，大部分應(yīng)用的定價(jià)是6元、12元或18元，這樣的價(jià)格無論對(duì)學(xué)校還是學(xué)生都是可以接受的。安卓平板電腦的應(yīng)用雖然是免費(fèi)的，但是卻難以找到合適的教育應(yīng)用。

結(jié) 論

通過以上詳細(xì)的比較和分析，iPad在教育資源數(shù)量和質(zhì)量上、在教育應(yīng)用的獲取方式上、在教育資源開發(fā)生態(tài)環(huán)境上、在對(duì)各種教學(xué)應(yīng)用模式的支持上、在實(shí)現(xiàn)家庭普及的常態(tài)化應(yīng)用上、在設(shè)備安全使用以及用戶體驗(yàn)上，都明顯優(yōu)于安卓平板電腦。在價(jià)格上，iPad與主流的安卓平板電腦幾乎相同，但是很多國(guó)產(chǎn)的小品牌安卓平板電腦價(jià)格非常便宜，這是安卓平板電腦的優(yōu)勢(shì)。

第三篇：2011年平板行業(yè)盤點(diǎn)之方案設(shè)計(jì)

2011年平板行業(yè)盤點(diǎn)之——方案

據(jù)MPD網(wǎng)不完全統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)平板方案商多達(dá)上百家，今年上半年方案公司主要以威盛VIA8505、瑞芯微RK2818、盈方微IMAPx210、Telechips TCC8803以及晶晨8726芯片開發(fā)為主；下半年則主要集中在各芯片廠商的升級(jí)產(chǎn)品和新品上，如威盛VIA8650、瑞芯微RK2918、全志A10等，對(duì)于產(chǎn)品沒有升級(jí)的盈方微、Telechips，很多方案公司在下半年都停止開發(fā)轉(zhuǎn)向其他芯片平臺(tái)。

平板方案商的生存模式亦不樂觀，平板廠商大打價(jià)格戰(zhàn)，中間利潤(rùn)緊縮方案公司夾在中間環(huán)節(jié)，只能賺取微薄的利潤(rùn)，在依舊為平板廠商提供平板方案的同時(shí)，一些方案公司已在另謀出路。

平板行業(yè)隨著一些較有實(shí)力、規(guī)模較大的品牌大廠，后期可能會(huì)組建自己組建了方案部門，直接與芯片原廠對(duì)接，這將給方案公司造成很大影響，迫使方案公司只能跟一些中小型廠商及山寨廠商合作，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，導(dǎo)致一些不成規(guī)模，沒有實(shí)力的方案公司直接被淘汰出局。

方案+軟件+集成也許這也是一條不錯(cuò)的出路，據(jù)了解，目前已有多家方案公司采取這種模式盈利，芯片方案開發(fā)再配合一些特色軟件的內(nèi)置與調(diào)試，集成配件廠商資源，做一條龍服務(wù)，整機(jī)廠商只需要根據(jù)需求印上自己品牌的LOGO就可以直接推向市場(chǎng)。不過，目前這種模式必須要求方案公司具有一定硬/軟件方面的開發(fā)實(shí)力，否則無法運(yùn)營(yíng)。當(dāng)然，方案公司也不會(huì)忠于一家芯片平臺(tái)，方案公司基于兩、三個(gè)芯片平臺(tái)同時(shí)開發(fā)做配套，以滿足不同客戶的需求。

未來平板方案行業(yè)將進(jìn)一步集中化，市場(chǎng)上或?qū)⒊霈F(xiàn)兩三家龍頭企業(yè)。不過，目前平板方案行業(yè)正處于混亂之際，市場(chǎng)上還有很多不確定因素，如今手機(jī)方案公司、PC方案公司和其他一些消費(fèi)電子產(chǎn)品的方案公司均涉入平板方案行業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成多方混戰(zhàn)，想在平板方案市場(chǎng)上存活并壯大，還需要做更大的改變和更多的創(chuàng)新，就像手機(jī)方案行業(yè)一樣，未來由賣產(chǎn)品轉(zhuǎn)向賣服務(wù)，這一點(diǎn)或許對(duì)于平板方案公司來說也是一條可以探討的出路。

第四篇：醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)生教學(xué)管理之建議

醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)生教學(xué)管理之建議 臨滄衛(wèi)生學(xué)校

劉東平

【摘要】

臨滄衛(wèi)生學(xué)校是以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為主的專業(yè)性學(xué)校。學(xué)生學(xué)習(xí)階段包括在校理論學(xué)習(xí)與醫(yī)院實(shí)習(xí)實(shí)踐兩部分。對(duì)于加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的管理，如何做到以教促學(xué)、以教促醫(yī)這一問題一直是我校關(guān)注的重點(diǎn)話題。我校力爭(zhēng)更好的提升學(xué)生的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)來達(dá)到一個(gè)醫(yī)、教、學(xué)、相結(jié)合的良性循環(huán)體。【關(guān)鍵詞】醫(yī)院實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)生管理；教學(xué)

我校每年實(shí)習(xí)生人數(shù)達(dá)千人，對(duì)于一個(gè)地級(jí)市級(jí)衛(wèi)生學(xué)校可謂數(shù)目龐大，這些學(xué)生的實(shí)習(xí)點(diǎn)分配存在等級(jí)、質(zhì)量、數(shù)目的不均衡性。醫(yī)院有省級(jí)、市級(jí)、縣鎮(zhèn)級(jí)等；級(jí)別有三級(jí)乙等、二級(jí)甲等、二級(jí)乙等及其他私人醫(yī)院。這些醫(yī)院的不均衡注定了學(xué)生在相關(guān)醫(yī)院實(shí)習(xí)過程中所接觸的師資隊(duì)伍、科研方向、病人數(shù)量、疾病種類等都存在很大差距。在這樣的客觀條件下，我們學(xué)校和醫(yī)院只有做到傾力教學(xué)，正確定位學(xué)生日后的就業(yè)層次，足夠重視實(shí)習(xí)生的教育教學(xué)才可能彌補(bǔ)環(huán)境造成的差距。

1.重視教學(xué)工作

醫(yī)院在學(xué)生實(shí)習(xí)一年中扮演著教師的角色。實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)質(zhì)量如何，日后是否有能力進(jìn)入臨床工作很大程度上取決于實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)成果。而眾所周知，學(xué)校是二者間的關(guān)系：學(xué)生、老師，老師的工作就是全心全意教育學(xué)生。醫(yī)院則不然，內(nèi)部存在三者間的關(guān)系：醫(yī)務(wù)工作者、患者、實(shí)習(xí)生。許多醫(yī)務(wù)工作者主要服務(wù)的是患者，其次才是對(duì)實(shí)習(xí)生完成教育和教學(xué)工作。很多醫(yī)院處理不好與實(shí)習(xí)生之間的關(guān)系，不重視教學(xué)工作，一味的讓實(shí)習(xí)生做些重復(fù)性強(qiáng)無技術(shù)含量的工作，造成實(shí)習(xí)階段效果不佳、學(xué)習(xí)到的只是匱乏。這是醫(yī)院應(yīng)該思考和改正的。醫(yī)院方面首先要處理好教學(xué)與醫(yī)療的關(guān)系。在管理上應(yīng)克服教學(xué)是醫(yī)療工作“附屬產(chǎn)品”的觀念，始終把教學(xué)工作擺在突出位置，以臨床工作為基礎(chǔ)，同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，把二者有機(jī)的結(jié)合在一起，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；杜絕“單向輸出”，用高質(zhì)量的教學(xué)促進(jìn)臨床工作的開展，使學(xué)生水平大幅提高，為將來進(jìn)入臨床工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．提高教學(xué)質(zhì)量

2.1 嚴(yán)格帶教老師準(zhǔn)入制度、明確帶教老師職責(zé)

對(duì)帶教老師實(shí)行資格認(rèn)證，工作滿足年限要求才具備帶教資格，同時(shí)具有較強(qiáng)的溝通能力、責(zé)任心并熱心于教學(xué)工作的人員承擔(dān)帶教任務(wù)。要求帶教老師每年的考核達(dá)標(biāo)、科內(nèi)工作不出現(xiàn)差錯(cuò)事故及缺陷人員方具備帶教資格。帶教老師要經(jīng)過培訓(xùn)后上崗，科室制定帶教老師的職責(zé)。要求帶教老師完善科室教學(xué)資料，根據(jù)規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行示教、講解、帶班、出科鑒定及考核，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，針對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)生的特點(diǎn)因材施教。

2.2改革教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段

根據(jù)實(shí)習(xí)大綱嚴(yán)格制定實(shí)習(xí)生的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)實(shí)習(xí)手冊(cè)量化細(xì)化各項(xiàng)指標(biāo)，做到每個(gè)月、每個(gè)周都有學(xué)習(xí)重點(diǎn)，切實(shí)制定知識(shí)和技能目標(biāo)。這樣在保證教學(xué)計(jì)將各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)首先放在劃的客觀性和可操作性的前提下，還要突出專業(yè)特色，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。如常見病和多發(fā)病的處理上，著力培養(yǎng)操作技術(shù)與臨床綜合分析能力。

同時(shí)要盡可能豐富教學(xué)手段，根據(jù)不同的實(shí)習(xí)階段和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的方法。主要可采用多媒體教學(xué)法、病例教學(xué)法等，期間通過講解、自學(xué)、示范演示、教學(xué)查房、業(yè)務(wù)查房、操作練習(xí)等對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容講透、難點(diǎn)內(nèi)容講清，是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融匯貫通，達(dá)到了事半功倍的效果，促進(jìn)了臨床教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.注重醫(yī)學(xué)生崗前培訓(xùn)、確保實(shí)習(xí)質(zhì)量

崗前培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床工作生涯的第一課也是必修課，是從醫(yī)學(xué)生向醫(yī)務(wù)工作者重要的轉(zhuǎn)變。崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括：介紹醫(yī)院概況、人員結(jié)構(gòu)、設(shè)備配備和技術(shù)水平。學(xué)生還要學(xué)習(xí)醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范、法律法規(guī)、醫(yī)療安全糾紛與防范、醫(yī)療文件的書寫、無菌操作技術(shù)及常見診療規(guī)范、手術(shù)室消毒管理制度。讓學(xué)生們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)的法律知識(shí)有個(gè)基本的了解，強(qiáng)化他們防范醫(yī)療糾紛意識(shí)、培養(yǎng)正確的臨床思維程序、掌握醫(yī)患溝通技巧及對(duì)醫(yī)療文書書寫，杜絕臨床工作中各種醫(yī)療隱患的發(fā)生。建立實(shí)習(xí)生檔案，與實(shí)習(xí)生簽訂管理協(xié)議，制定了實(shí)習(xí)生獎(jiǎng)罰條例。鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生積極參加集體活動(dòng)。

第五篇：平板電腦對(duì)教學(xué)促進(jìn)的意義

平板電腦對(duì)教學(xué)促進(jìn)的意義

當(dāng)前的應(yīng)試教育使學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都承受著巨大的壓力，社會(huì)衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低也是以升學(xué)率和升入重點(diǎn)高校的學(xué)生數(shù)為依據(jù)。如何提高學(xué)生的考試成績(jī)是大家共同關(guān)注的問題，長(zhǎng)期以來始終在困擾著家長(zhǎng)和老師。老師挖空心思給學(xué)生找資料，拼命地進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練，想方設(shè)法調(diào)整自己的教學(xué)方法；家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)為學(xué)生購買工具書、學(xué)習(xí)設(shè)備、請(qǐng)家教。結(jié)果卻收效甚微，事倍功半，很難達(dá)到滿意的效果。原因何在？家長(zhǎng)困惑，老師困惑，學(xué)生困惑！

經(jīng)過和多位一線教學(xué)專家的溝通探討，找出了問題的癥結(jié)：學(xué)生的一路學(xué)習(xí)歷程中，對(duì)各科各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況不清楚，沒有掌握的知識(shí)放過了，造成不會(huì)的東西越來越多，常時(shí)間積累后學(xué)生心中不清楚，老師不清楚，家長(zhǎng)更是不清楚。因而，學(xué)生不可能有針對(duì)性的學(xué)，老師很難有針對(duì)性的教，家長(zhǎng)請(qǐng)家教輔導(dǎo)更是盲目。通過把高科技軟件系統(tǒng)和學(xué)生平板電腦聯(lián)系起來，通過學(xué)生使用平板電腦和傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，可以對(duì)學(xué)生的各年級(jí)各科各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，一路跟蹤記錄，靶向處理，徹底解決了困惑學(xué)生老師家長(zhǎng)已久的問題。

通過在鄭州市回民中學(xué)的使用，鄭州實(shí)強(qiáng)電子的郭經(jīng)理介紹說，學(xué)生平板電腦，可以記錄學(xué)生全部學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生找到不足，輔導(dǎo)學(xué)生攻克難點(diǎn)，還能為老師提供教學(xué)方向。同時(shí)也把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，還給學(xué)生更多的自由空間。這個(gè)系統(tǒng)的主要功能有下面幾點(diǎn)：

（一）、記錄學(xué)習(xí)軌跡

學(xué)生通過Pad做作業(yè)，系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確記錄學(xué)生每次作業(yè)情況，并對(duì)其統(tǒng)計(jì)分析。老師、家長(zhǎng)和學(xué)生本人能夠通過系統(tǒng)及時(shí)掌握學(xué)習(xí)中所存在的問題，并且作業(yè)可以原筆跡輸入不改變學(xué)生原來的作業(yè)習(xí)慣。

（二）、個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)

根據(jù)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)的學(xué)生作業(yè)和考試情況，點(diǎn)擊強(qiáng)化訓(xùn)練，即可給學(xué)生布置個(gè)性化作業(yè)，讓學(xué)生做各自的錯(cuò)題或錯(cuò)題的同類題，針對(duì)性強(qiáng)。每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都是針對(duì)其學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行訓(xùn)練的，能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率。

（三）、錯(cuò)題追蹤

錯(cuò)題追蹤分為錯(cuò)題重做、待鞏固、待加強(qiáng)三部分。學(xué)生的錯(cuò)題會(huì)首先出現(xiàn)在錯(cuò)題重做中，讓其重做，做對(duì)之后會(huì)在待鞏固中出一道該錯(cuò)題的同類型讓其鞏固，待鞏固的題做對(duì)后，會(huì)在待加強(qiáng)中出一道難度稍大一些的同類題讓其加強(qiáng)，以確保學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)牢固掌握。

（四）、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)分為：課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課堂練習(xí)、遺留問題反饋等幾個(gè)部分。上新課之前老師可以把預(yù)習(xí)問題發(fā)到學(xué)生Pad上，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)中，可以把老師準(zhǔn)備的教學(xué)素材展示給學(xué)生或發(fā)到學(xué)生Pad上。課堂練習(xí)，老師在教學(xué)過程中隨時(shí)發(fā)一些練習(xí)題到學(xué)生Pad上，通過學(xué)生練習(xí)情況及時(shí)掌握教學(xué)效果并根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)方法。遺留問題反饋，搭建一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遺留的問題及時(shí)給老師溝通的平臺(tái)，以確保教學(xué)質(zhì)量。

（五）、英語單詞學(xué)習(xí)

英語單詞學(xué)習(xí)分為：?jiǎn)卧~聽寫、單詞學(xué)習(xí)、單詞測(cè)試三部分。單詞聽寫是老師將學(xué)生要聽寫的單詞設(shè)置好，在規(guī)定的時(shí)間里發(fā)到學(xué)生Pad上，讓學(xué)生限時(shí)上傳結(jié)果，并進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，便于老師掌握學(xué)生單詞學(xué)習(xí)情況，同時(shí)減輕老師的工作負(fù)擔(dān)。單詞學(xué)習(xí)、單詞測(cè)試為學(xué)生提供一個(gè)記憶單詞的工具，并記錄顯示每個(gè)學(xué)生易錯(cuò)單詞及數(shù)量。

（六）、教學(xué)論壇

教學(xué)論壇在采用實(shí)名制的方式，旨在為學(xué)生搭建一個(gè)在線溝通交流的平臺(tái)。老師學(xué)生可以在論壇上提出問題、回答問題、探索學(xué)習(xí)技巧、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（七）、素材共享

該項(xiàng)功能即學(xué)習(xí)素材共享平臺(tái)，老師、學(xué)生可以從中下載海量學(xué)習(xí)素材，也可以上傳自己認(rèn)為有價(jià)值的學(xué)習(xí)素材，方便其他同學(xué)隨時(shí)查看，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。此外，老師、學(xué)生也可以對(duì)該平臺(tái)上的學(xué)習(xí)素材進(jìn)行打分，使優(yōu)質(zhì)資源排列靠前，更利于學(xué)生查閱。