第一篇：a5省中小學、幼兒園教師三優評比活動)

依托縣域教育局域網，建立農遠教學資源庫

作者:李宏斌

單位:信豐縣電教室

郵編:341600 摘要:

農遠工程為農村中小學提供了大量的各種各樣的教學資源，如何充分發揮這些教學資源的作用，真正實現“同一藍天下，共享優質教學資源”，將是農遠工程下一階段的主要工作。本文從縣級電教部門工作實踐出發，結合本縣的實際情況，就農遠資源與縣域教育局域網的整合進行經驗介紹與工作探討。

關鍵詞：

教育局域網、農遠工程、教學資源庫

農村中小學現代遠程教育工程簡稱 “農遠工程”，是教育部、國家發改委、財政部為加快我國教育均衡發展，實現教育信息化而共同實施的一項基礎性工程。其根本目的就是通過“農遠工程”平臺大力促進城鄉優質資源共享，全面提高農村教育質量和效益。近幾年來，“農遠工程”結合新課程改革，為農村中小學教師源源不斷地提供了豐富優質系統的農遠教學資源，然而如何科學地對其進行儲存、加工、整理，從而方便一線教師查找和利用農遠教學資源，充分發揮農遠教學資源的優勢，更好地為學校教育教學質量的提高服務，是所有學校

和電教部門面臨的直接的現實問題。本文將結合我縣教育局域網的建設和農村中小學現代遠程教育工程的實施與管理實際，從縣級電教部門的角度，就如何利用已有的縣域教育局域網建立農遠教學資源庫進行探討。

一、信豐縣教育局域網簡介：

信豐縣教育局域網是一個以光纖為傳輸介質，由全縣19所農村初中，17所農村中心小學，６所城區學校和信豐縣電教室網絡中心組成的教育局域網，目前網內有辦公用計算機2359 臺，教學用計算機136臺，內部資源服務器23臺，Web網站（信豐教育網）1個,Internet總出口帶寬100M,各單位與網絡中心連接帶寬2M。

二、信豐縣“農遠工程”實施情況簡介：

信豐縣是2006年度國家農村中小學現代遠程教育工程項目縣，項目共投入資金500多萬元，建設項目學校290所，其中模式一（教學光盤播放）141所，模式二（衛生教學收視點）130所，模式三（計算機教室）19所，覆蓋了全縣所有農村中小學。農遠工程的實施，使我縣現代教育技術基礎設施有了極大的改善，農村中小學農遠工程覆蓋率達100%，全縣配置較好的計算機設備共2516臺，中心小學以上學校全部配備了電子備課室，全部接入信豐教育縣域局域網，全縣中小學擁有多媒體教學設備66套，所有農村中心小學、農村中學都有一個以上的多媒體教室，部分農村中學有兩套多媒體教學設備。一個以計算機網絡教室、多媒體教學設備、衛星資源接收設備為主體的現代教育技術硬件設備體系基本建立。

三、農遠項目學校教學資源的局限性：

農遠項目實施后，所有項目學校都配備了一整套教學資源光盤，模式二項目學校（農村完小）和模式三學校（農村初中）還可以通過衛星接收設備接收到中央電教館通過衛星發送的IP數據資源。可以說通過農遠項目的實施，極大地豐富了農村中小學的教學資源，但是通過我們對項目學校的了解，由于各種原因，農遠項目學校的教學資源還存在一些局限性，從而影響到農遠資源在教育教學中的應用效果：

１、由于進一步深入課程改革，各學科教材不斷變化，農遠工程配發的教學資源光盤很快就不能與教材配套。

２、中央電教館通過衛星發送的IP數據資源容量巨大，而農遠項目配備的計算機硬盤容量非常有限，為了保存新的資源，不得不刪除一些舊的資源。

３、當接收IP數據資源的接收設備出現故障時，無法接收到IP數據資源，還有可能把原已接收到的IP數據資源全部丟失。

４、由于農遠項目學校都是農村學校，往往會受到電力、天氣、人員等各種因素的影響，而使IP數據資源不能全面接收。

四、縣域教育局域網與“農遠工程”的整合：

針對以上幾個問題，我們利用縣電教室在設備、人員和技術上的優勢，通過信豐縣教育局域網與“農遠工程”的整合，盡量解決一些農遠項目學校教育資源上的局限性，使“農遠工程”在我縣的教育教學活動中發揮更大的作用。具體做法是：

１、利用“農遠工程”配發的備用衛星接收設備，在信豐縣電教

室建立衛星IP數據地面接收站，全天候接收中央電教館發送的IP數據資源。

２、購置大容量服務器（簡稱“IP數據服務器”，下同）用于儲存接收到的IP數據資源，保證接收到的IP數據資源能保存五年以上。

３、把IP數據數據服務器接入信豐縣教育局域網，并組織電教室技術人員把接收到的IP數據進行分類整理，同時在“信豐教育網”網站上建立相關鏈接，方便接入信豐教育局域網的教師查詢和使用。

這樣，就可以解決農遠項目學校計算機的硬盤容量不足的問題，并可以為位于城區的非農遠項目學校提供農遠優質教學資源。

４、把接入信豐縣教育局域網的農村初中和農村中心小學的衛星接收計算機設置成為資源服務器,并在“信豐教育網”網站上建立相關鏈接，供接入信豐教育局域網的教師查詢和使用。

這樣，不僅本校的計算機可以共享，還為其他學校提供下載，可以有效地緩解資源中心的IP資源服務器的壓力，保證局域網的正常運行。

5、為了充實信豐縣教育局域網的教學資源，實現教學資源與現行教材同步，每年通過上級電教部門等途徑征訂大量的教學資源，并把這些教學資源庫安裝在信豐縣教育局域網的教學資源服務器上，以WEB方式提供給局域網內計算機共享。

至此，一個利用信豐縣教育局域網，以信豐縣電教室IP資源服務器為中心，以各農遠項目學校衛星接收計算機為輔助，以“信豐教育網”為入口界面的農遠教學資源庫的模型基本形成。

農村中小學現代遠程教育工程在我縣建設完成后，進入應用階段才一年時間，隨著應用時間的不斷延長，隨著我縣廣大教師的深入應用和教育技術的不斷進步，我們還將在實踐中不斷地發現問題、總結經驗，完善農遠工程設備和資源的應用模式，進一步提高使用效率，實現教學資源更大范圍的共享，從而推進教育現代化的進程。

第二篇：第十三屆中小學、幼兒園教師“三優”評比活動獲獎名單

第十三屆中小學、幼兒園教師“三優”評比活動獲獎名單

一、錄像課

1、小學語文 一等獎（3個）鄉愁 張侗 樂平一小 丑小鴨 虞敏 景市十七小 鼎湖山聽泉 孫璐

二等獎（4個）走進《西游記》 鄒美玲 難忘的?? 熊艷 稱贊 鄭小蘭 燕子專列 俞潔

2、學數學

一等獎（1個）辨認方向 劉雅麗 二等獎（3個）游戲公平曹潤瑛 秋天的雨 姜海青 鉛筆有多長 程念

3、學英語

一等獎（1個）Module 7 陳艷華

4、小學品德與生活（社會）一等獎（1個）

我有一雙明亮的眼睛 項明霞

5、小學音樂 一等獎（1個）唱臉譜 汪軍英

6、中學語文 一等獎（4個）走進《三國演義》 吳青霞 羅布泊，消逝的仙湖 匡樂 走上辨論臺 馬菲菲 莊周買水 楊少江

7、中學數學 一等獎（1個）

函數y=tanx的圖象及性質 鄭敏

8、中學英語

景市十七小

樂平六小 景市十一小 景市一小 景市一小

樂平五小 景市十七小 景市七小 景市一小

景德鎮實驗小學景市九小 樂平一小 景市七中 景市五中 景市五中 樂平三中 景市二中 小小

一等獎（3個）

He said he was hard working Uint8 sectionA Unit 17 great woman

9、中學物理 一等獎（1個）電磁感應

劉根萍 查梅英 馬順莉 景市二中 竟成中學 景市三中

胡光明 景市二中

二、教學設計方案

1、小學語文 一等獎（2個）鄉愁 張侗 ieueer 孫璐 二等獎（6個）黃山奇石 寧少輝 威尼斯的小艇 朱曉芳 作文教學――寫一處景物 石長龍 雷雨 汪月云 小白兔和小灰兔 李志明 一個村莊的故事 彭玉琴 三等獎（3個）我為你驕傲 楊霞 荷花 馬娟 淺水洼里的小魚 胡志紅

2、小學數學 一等獎（2個）認識角 程秀梅 觀察物體 江玉痕 二等獎（2個）認識分數 甘慶生 小數的意義 徐長文

3、小學英語 二等獎（1個）

MODULE5 Numbersl-12 Unit2 Nine girls

4、小學音樂 二等獎（1個）唱臉譜 汪軍英

5、中學語文 一等獎（7個）

羅布泊，消逝的仙湖 匡樂 祝福 付勤健 生命 生命 胡健芳 走進三國演義 吳青霞 春 胡永平不求甚解 劉細良 失街亭 陳敏

樂平一小

景市十七小 浮梁仙槎 浮梁壽安 樂平后港 樂平一小 樂平洪巖 樂平雙田 景市一小 竟成小學 樂平五小

禮林鎮中心小學 實驗小學 樂平高家小學 樂平七小

徐新華 樂平城區湖腰西文小學樂平一小

景市五中 景市一職 一中分校 景市七中 二十六中學 二十六中學 二十六中學

二等獎（1個）談生命 余曉光

6、中學數學 二等獎（1個）簡單的軸對稱圖形 顏春玲

7、中學英語 一等獎（1個）

Unit 10 I’m going to be a basketball player 劉國華 樂平觀峰中學

群星學校

歷居山中學

8、中學物理 二等獎（1個）原電化 顧文

9、中學地理 二等獎（1個）臺灣 吳國華

10、中學體育 二等獎（1個）

蹲踞式跳躍——助跑與跳踏相結合的技術

1、小學組

一等獎（5個）秋天的雨 姜雪平鼎湖山聽泉 孫璐 丑小鴨

虞敏 一個小村莊的故事 彭玉琴

蔡如勝 Unit 3 How many? 徐文娟 二等獎（9個）難忘的?? 熊艷 秋天的圖畫

張四平Why do you like koalas 汪玲 唱臉譜 王建華

汪軍英 認識角 徐金旺

金敏 找規律 余根深

華燚 鉛筆有多長 程念 畫家鄉 項婷 操場上

余琳娜 三等獎（11個）認識時鐘 洪微 鄉愁 王建華 游戲公平

曹潤英 我有一雙明亮的眼睛 項明霞 月夜

付志珍

熊麗華

三、CAI課件

昌江一中

樂平觀峰中學

景市七中

樂平市接渡鎮中心小學景市十七小 景市十七小

樂平市雙田鎮中心小學

樂平市樂港鎮中心小學市十一小 樂港小學 群星小學 樂平一小

雙田鎮中心小學

坎上中心小學

景市一小 竟成中學 景市七小 景市二小 樂平一小 景市十七小 景市九小 景市一小

我為你驕傲 楊霞 將心比心 俞潔 認識分數 歐陽志 主題隊會 揭鵑 一個小村莊的故事 辛燕 雷雨 王建華

汪月云

2、中學組

一等獎（13個）鄉愁 李曉紅

李長征 The sounds of the world 余曉春

吳耀華 《簡單的軸對稱圖形》第二課時 顏春玲 國際音標樂園 劉蓉平面構成 歐陽之川 故都的秋 付勤健

姚穎筠 日本 朱麗玲 全等三角形 石水生

楊瑤 相似三角形識別 劉景平等腰三角形的判定 許立萍 科學之旅 羅英 木蘭詩 章俊 正弦余弦圖象和性質 雷斌斌

喻文華 二等獎（17個）十送紅軍 石雷 帶電粒子在復合場中的運動 周潔

金寶靈 電磁感應 胡光明

盛宇 大氣壓強 曹淑軍

胡光明 高三語法虛擬語氣復習盧掌君 長亭送別 王赟 基因的表達 萬宏偉 詩情畫意抒壯志——紅色搖籃 王景艷

朱瑛 課件“大象” 唱新武 春 胡永平表格的編輯與修改 余麗 威尼斯商人 王巧云 梯形課件 徐偉忠 簡諧運動 董國華

景市一小

景市一小 景市七小 景市七小 景市七小 樂平一小

樂平電教站

景市一職

群星學校 一中分校 景市一職 景市一職

群星學校

樂平市新港中學景市二中 景市二中 景市五中 景市三中 景市一職

景市三中 浮梁一中

景市二中

景市二中

景市二中 景市二中 景市三中 景市五中 景市二職 二十六中學 二十六中學 群星學校 一中分校 眾埠中學

平行線的特征

乘法口訣

河流地貌的發育 三等獎（17個）

如何給自己的作文語言增添 亮麗的色彩

第二次世界大戰的爆發和擴大

走進《三國演義》

文件的復制與移動

animais

the water planet 橢圓及其標準方程 真正的英雄

Unit6 It is raining!Unit8SectionA 圓與圓的位置關系

丑小鴨

一個美麗的小村莊

云和雨

物體在水中是沉還是浮 花鐘 木蘭詩

程衛華 程建華 雷群 吳子蓮 汪艷 童忠友 張川 吳耀華 吳青霞 漆志群 王斐 江鍵 時亞萍 王斐 潘有山 譚振勇 劉芳麗 萬麗華 查梅英 王長柱 余云劍 張玲 高雪英 余清華 李小花 胡文春 王宏慧 李壽文 徐德好

四、電教論文

禮林中學 樂平八小 景市一職 景市一職 景市一職 景市七中 景市二職 景市二職 二十六中 二十六中 群星學校 群星學校 竟成中學 接渡二中 接渡鎮嚴洲小學 樂港鎮中心小學 樂平六小

樂平吾口中心小學 眾埠鎮中心小學 樂平橫路中學

1、小學組

一等獎（10個）這里風光無限美 張迎春 多媒體在小學空間與圖形教學中的運用 彭影清

多媒體教學在小學數學課堂中的恰當運用 余婧 實驗小學 課堂因“你”而靈動 虞敏 巧用信息技術 優化數學教學 寧少輝

朱曉芳 淺析多媒體輔助教學在數學教學中的運用 劉小春 信息技術給語文教學帶來無窮魅力 付彩霞 利用多媒體技術提高少兒訓練水平余俊 信息技術與小學美術課教學的應用 舒文輝 利用信息技術 培養學生創新能力 吳春曉

樂平七小

坎上中心小學 景市十七小 浮梁仙槎學校 浮梁壽安 景市七小

禮林鎮中心小學 體育學校 文藝小學 昌江區電教站

二等獎（14個）

多媒體教學在數學中的運用 歐陽捷 數學課堂生活的價值回歸 曹潤英 多媒體及網絡教學應用模式的思考 張玉琴 現代教育技術在數學教學中的運用 章程 多媒體在作文教學中的運用 游寰 信息技術與課程整合的應用研究 江斌 淺析數學學科與多媒體技術的整合 倪娜 淺談電教媒體在小學數學教學中的作用 萬莉萍 引入電教媒體優化思品教學 項明霞 多媒體小學語文教學的好幫手 童瑩 電腦課件的運用讓我們的教學更輕松 吳麗芳

黃志鵬 架設現代信息技術與語文課程的橋梁 陳麗芬 小學數學啟蒙教育中的多媒體應用 江玉痕 淺談多媒體在小學英語教學中的運用 余曉薇 三等獎（23個）

淺談信息技術在數學教學中的應用 劉雅麗 在信息教育課堂中培養學生的能力 毛麗萍 新課標下信息技術與教學的整合 程建華

程衛華 暢想信息社會中的未來社會 胡啟平多媒體在英語教學中的應用 張霞 運用多媒體優化課堂教學環境 方曉春 在小學數學教學中合理運用CAI提高教學效率 涂麗 抓準信息技術輔助教學的時機 朱曉 媒體創新課堂 葉榮榮 小眼睛看世界 劉宇紅 讓多媒體教學活躍小學數學課堂 劉曉燕 電化教學優化說話訓練 潘龍芳 淺談多媒體輔助語文教學帶來的反思 劉華珍 淺談農村小學生口語交際能力的培養途徑 陳金華 現代信息技術讓作文教學如魚得水 熊艷 多媒體及網絡教學應用模式的思考 張玉琴 如何運用電教媒體創設數學教學情境 王玲 現代信息技術 讓教學充滿生機 李俊艷 多媒體教學在小學數學課堂中的愉當運用 余婧 淺談信息技術與聾校語文課堂教學整合的 馮萍 認識與體會

淺談如何讓學生愛上科學 郭曄 運用電化教學手段 實施愉快教學 于瑾 小學語文教學中如何運用電教媒體進行導 何軍 入講授與總結

2、中學組

一等獎（19個）

信息技術與美術課程整合的應用研究 朱瑛

景市七小 景市十七小 景市七小 景市七小 景市七小 浮梁王港學校 樂港鎮中心小學 二十六中 景市九小 景市一小

洪源鎮中心小學 文藝小學 實驗小學 景市二小 樂平五小 樂平七小 禮林中心小學 樂平七小 接渡中心小學 竟成小學 竟成小學 竟成小學 竟成小學 二十二小 二十二小 文藝小學 二小

魚山中心學校 十一小 景市七小 二十二小 二十二小 實驗小學 特殊學校 實驗小學 文藝小學 文藝小學

景市五中

王景艷 中學生信息素養培養存在的問題與培養方法 顏春玲 群星學校

李文華 電教媒體在聾校語文課堂中扮演的角色 胡萍 景市特殊教育學校 淺論信息技術與數學課程整合應注意的幾個問題 譚振勇 二十六中 現代信息技術與中學數學傳統的教學模式的整合 李文華 群星學校

馮上真 信息技術環境下的初中政治課堂設計探究 涂君 景市二職 巧用信息技術攻克幾何難關 胡勇敏 景市三中 淺談電教手段在語文審美教學中的運用 李娜 景市二職 “綠葉”當需“紅花”配 信息技術教育應用存在的偏差與對策 信息技術環境下進行高中英語課程整合的實踐 與思考

淺談電教媒體在初中英語教學中的運用 網絡在中學化學實驗教學中的運用探索 淺談現代遠程教育對農村教育變革的促進作用

淺談多媒體教學在素質教育中的應用 優化初中數學與現代信息技術的運用 城域網與校園網建設模式、資源共享及相互關 系的比較研究

新型教學模式探索與實驗研究 利用多媒體激發學生對體育課的學習興趣 二等獎（22個）

淺談信息技術課程整合提高教學效率

如何在素質教育中貫徹現代技術教育

談物理實驗技能的培養 論電教媒體在物理教學中應用的優勢 多媒體在高中數學教學中的應用感受 現代信息技術與英語課程整合之我見 信息技術在英語中的運用 初探多媒體課件在歷史教學中的輔助作用

基于網絡環境的教學模式探究 開展物理課外實驗 提高實驗教學水平CAI給地理教學帶來的變化 信息技術在數學教學中的應用 淺談如何提高初中生聽力水平

信息聯想在中學英語課堂教學過程中的應用 信息技術在生物教學中的應用 對初中美術教育目的的探討 在數學教學中培養學生的信息素養

匡樂 景市五中 楊龍國 景市四中 余曉春 景市一職 朱文青 二十六中 程芷華 景市四中 馬國勝 樂平眾埠中學張桃英 樂平市教育局朱麗玲 群星學校 江鍵 景市二職 樊毅 樂平塔山中學李霽雯 群星學校 熊麗華 景市七中 張恒 群星學校 陳和麗 張澄宇 群星學校 劉芳麗 盛宇 浮梁一中 羅紅 景市二中 徐夏俊 景市四中 盧掌君 景市二中 吳小梅 景市七中 張川 景市一職 吳耀華 吳耀華 景市一職 寧東升 群星學校 陳雪艷 二十六中 雷斌斌 景市一職 萬麗華 群星學校 張紅英 陳雪艷 二十六中 郭瑞華 景市一職 胡曉玲 群星學校 李文華 群星學校

顏春玲 信息時代創新作文教學初探 余水金 多媒體在英語教學中對提高學生合作學習及 陳杏花 創造性思維能力初探 淺談計算機的病毒及防治 王德馨 多媒體在英語教學中的應用 李曉濱 多媒體教學的實踐與思考 姜桂花 三等獎（16個）

信息聯想在中學英語課堂教學過程中的應用 汪靜 論“物理實驗教學”的重要性 周潔 淺析我國教育弊端與文盲、半文盲增多的關系 徐蓮鳳 如何在信息技術教學中培養學生的網絡道德 張海成 淺談網絡與語文教學的整合效應 余華珍 試論新時期語文多媒體教學的價值取舍 周小剛 我看語文多媒體教學 吳文慶 奇文共欣賞 疑義相與析 郭瑞恒 語文多媒體教學之我見 游金榮 現代教育技術 未來教育支柱 葉紅 關于多媒體電教技術與語文教學的三點體會 章穎 讓電教手段在語文教學中閃光 王娜 淺談利用多媒體在數學課堂教學中的體會和思考 張蕾 景市一中新顯色劑CAF測定水環境中微量鐵 童曉凱 淺談新課程改革下的政治創新教學 黎寧 “聲情”教育在古詩詞教學之中的運用 李紅艷

昌江一中 昌河中學 昌江一中 石門中學 景市四中 二十六中 浮梁一中 一中分校 群星學校 景市二職 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市三中 景市三中

第三篇：電教媒體在小學數學中的作用(第十三屆江西省中小學、幼兒園教師三優評比活動)

電教媒體在小學數學教學中的作用

[內容提要]

電教媒體具有豐富多彩的表現手法，能夠具體形象地再現各種事物，現象，過程，情景，又不受時間，空間、宏觀、微觀的限制，本文從七個方面分別闡述了運用電教在小學數學中的極大作用，電教媒體給我們的數學課堂帶來生機和活力。

[關鍵詞]

數學多媒體效率

[正文]

電教媒體具有聲光動畫的功能，在教學中能發揮出常規教具不可能具有的作用，在小學數學教學中，合理運用電化教學手段，充分發揮電教優勢，有利于提高自己課堂教學的效率。

一、運用電教，充分調動學生主動學習數學的興趣。

1、興趣是最好的老師，教材的教學環境需精心設計，全面構造，周到安排，使學生學得有趣有味，如小學數學三年級有一堂認識小數的課，我就精心設計了一堂多媒體課，先出示2004年雅典奧運會劉翔跨欄跑的那場比賽，從中引出小數，學生的興趣及時被激發出來了，在這堂課的結尾我還設計了一個拍賣游戲，讓學生用小數來報價，學生在這樣有動感的畫面和氛圍中輕松愉快的學習，知識掌握的較牢。

二、運用電教，形象直觀、能化難為易。

當教到小學二年級邊與角的關系時，學生往往認為角的兩邊越長，角就越大，針對這個難點，我設計了一堂多媒體課，在屏幕上任

意出現三個六十度的角，兩邊畫得長短不一，然后在電腦上把這三個角重疊，結果完全重合，這樣學生一下就能直觀地概括出來，原來角的大小與兩邊畫出的長短無關，然后再反復在電腦上驗證，通過動態的演示，使這個難點一下迎刃而解，全班學生無一例外地掌握了這個難點。

三、運用電教，有助于發展學生的個性。

運用電教教學改變了傳統教學的灌輸方式，學生變被動為主動，把學生學習的主動權交還給學生，通過人機對話方式，靈活活多樣的從不同層面接觸新的知識，學生們的主動學習方式，開拓了學生靈活而富有創造性的個性，有利于他們的成長和發展。

四、運用電教，提高課堂的教學效率。

口算是筆算的基礎，我利用投影器作為教學手段，提高學生的計算速度，形式有開火車，搶答對口令，奪紅旗等，由于投影清晰，顏色鮮艷，容易引起學生的注意，從而提高學生的學習效率，用投影器配合，改變了一支粉筆，一張嘴的傳統教法。

五、利用投影加強知識的整體性。

根據心理學有關理論分析，運用電教手段，提高教學效率，是因為它能激發學生積極主動探索知識的精神，使學生始終保持良好的心理狀態，在畢業班教學總復習中，內容涵蓋廣，時間又短，要讓學生在短時間內既能溫故知新，又能充分調動學生學習積極性，我從整體出發，對學生進行集體訓練，平時是一個個概念去學，但許多概念相互間是有聯系的。在復習時，把全部概念進行歸納整理，使教學知識的整體呈現在學生的面前，做到縱橫溝通，不但便于記憶，也便于理解和應用。

六、利用電教，有利于提高學生的整體素質。

多媒體電腦是文字、圖形、音頻、動畫等多種媒體信息于一體，將其數字化，并能按照使用者的意愿，對這些信息進行收集，存貯、編輯、制作和傳遞等綜合處理的計算機系統。它巨大的優勢在于它存儲量大，準確性高，直觀性強，又可進行邏輯判斷，利用計算機輔助教學手段優化課堂教學，提高教學效果，不斷的提高他們的整體素質。

七、運用電教，增強教學效果。

例如在講評三年級分數的認識時，我首先設計了一個媽媽分蛋糕的故事，媽媽怎樣分蛋糕才合理，引出新課，學生首先被多媒體中漂亮的畫面所吸引，注意力全都集中起來，學生的學習熱情一下被激發出來，學生的腦海里立刻閃現出多種方案，但哪種方案最佳呢？從而得出“平均分”的概念。接著多媒體中傳出一個清脆的聲音，“一個小朋友吃了整個蛋糕的多少？”學生立刻說出一個小朋友吃了整個蛋糕的一半，然我接著問：“一半能用我們學過的數字來表示嗎？”從而引出分數，然后設計一個給分數涂陰影的作用，把學生作業完成情況展現在大家面前，并當場指正、評改，效果極佳。在這堂課最后我還設計了許多形式多樣的練習，一堂課下來，知識的難點、重點一一擊破，學生學得輕松愉快，學習效果極佳，這是傳統教學所達不到的效果。

綜合所述，教學過程適當引進電教媒體，能真正做到“聲、光、電“合一，指導學生“腦、口、手”并用，給教學注入活力，把教學內容化抽象為具體，化枯燥為生動，學生的學習主動性，積極性提高課堂效果也隨之提高，充分體現了學生的主體作用，高效率地完成了學習任務，總之，電教在小學數學中的運用具有尤為重要的作用。

[參考文獻]

《小學二年級教案》

《小學三年級教案》

《心理學》

電教媒體在小學數學教學中的作用

作者：許

單位：馮川一小

郵編：云330700

第四篇：幼兒園開展教師備課筆記評比活動范文

夏莊鎮幼兒園教師優秀備課、筆記評選總結

為促進教師的專業成長，規范教師們的日常工作，引領每位教師在教學過程中加強對備課的研究，促進教師更新教育觀念，提高備課質量，改進教學方法，11月23日，夏莊鎮幼兒園開展了教師優秀備課、筆記評選活動。此次評比活動由園長牽頭，組織業務園長對所有教師的備課、筆記進行了認真評比，從“書寫的文字規范、工整；內容的完整、詳實，操作性強；目標能突出所任教班級年齡特點，采用的措施得當；各個環節的目標、任務明確，要有指導重點；課后有反思，反思能結合活動實際，較深刻”等五方面打分，評比后組織全體教師觀摩了優秀的備課筆記，為教師們提供了相互學習的平臺，幫助大家取長補短，共同進步，讓教師們結合自身的備課情況進行反思，有效的促進了教師備課水平的提高，提高了教育保育水平。

夏莊鎮夏莊幼兒園 2015.11

第五篇：幼兒園教師評比論文 淺談美術

淺談中班幼兒美術教育

【摘要】幼兒園的美術教育是對學前兒童進行的藝術啟蒙教育，應與其他領域的教育活動互為支持，以促進幼兒的全面發展。幼兒園美術教育應該在教師、幼兒、學習內容、不同年齡階段的教育重心、教學與評價策略以及環境創設等方面準確定位，以提高教育質量，真正促進幼兒發展。關鍵詞：幼兒美術教育 幼兒 教師

我是中四班的美術老師，上學期小班的美術是以培養幼兒對美術的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個學期下來，孩子們的繪畫水平都有了一定的進步。本學期,幼兒的作品很豐富，以多樣式的形式來教學，作品形式有蠟筆畫、線條畫、吹畫、水彩, 我是在培養幼兒對美術的興趣的基礎上，注重對幼兒知識經驗的積累，及培養幼兒的創新能力。我以指導為主，強調創造的過程，注意幼兒的情感體驗，并與其他教師在交流中要多了解孩子，主動觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發展。

一、提高幼兒繪畫的興趣，寓繪畫于游戲中，開展多種形式的繪畫活動。

興趣是學習動力，如何提高幼兒對繪畫的興趣，發揮幼兒積極主動性，是我教學的重點。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學，把繪畫寓于游戲中，是我主要的教學方法。

在進行蠟筆畫教學中我讓幼兒游戲的方式進行構圖，鼓勵幼兒大膽想象、讓每幅畫有創意。在涂色方面，指導孩子學習了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我注意開展一系列不同形式的繪畫活動。

線條繪畫是一個重要表現手段，以線條為主要表現手法的為了提高幼兒對線的表現力，我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動，有《有趣的線條》《新房子》，讓幼兒隨意聯想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來裝飾房子，以致整個畫面，在活動過程中，幼兒發現了意想不到的效果，獲得了成功的體驗，對“線描畫”的活動產生了濃厚興趣。為進一步提高幼兒對線的表現力，又用黑白配的方式強化了畫面效果，增強了幼兒繪畫的自信心。

中班幼兒對周圍的事物有了一定的認識，在幼兒作品中《蘋果寶寶》《大頭娃娃在跳舞》《花園里的花朵》《有趣的車》等繪畫素材都是孩子們喜歡的。在活動中能表現自己的想法，有積極的創意。

二、給幼兒以繪畫的自信，根據不同的繪畫形式或內容，采取不同的指導。

要正確地指導幼兒進行繪畫，首先應了解幼兒繪畫的特點。幼兒繪畫活動是一種創造活動，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨特的表現手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的理解認識和感受力來發展的。作為教師不可把自己對世界的認識和感受強加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來。“鼓勵”是指導幼兒繪畫的首要方法。

“鼓勵”的目的在于幫助幼兒樹立繪畫的自信心，為幼兒創設良好的心理環境。在繪畫教學中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成果，讓每個幼兒都能嘗試到成功的喜悅。

三、采用歌謠式方法學繪畫

兒歌是孩子們非常喜歡的一種文學形式。把歌謠引進繪畫，對孩子們也是一個很好的促進。有時，我會把繪畫過程編成兒歌，讓孩子們在朗朗上口的兒歌中把握繪畫的順序。如繪畫《獅子》：“獅子的頭，梯形，漂亮的睫毛和大眼睛，大大的鼻子，可愛的小嘴巴，最后畫上像刺猬刺刺的頭發，哇，完成啦。”復雜的繪畫過程經過兒歌一唱，立刻變得清晰、簡單了。孩子們邊唱歌謠邊繪畫，既有趣又形象，他們心里樂意去畫，也會畫得更好。

四、采用故事法教孩子學繪畫

愛聽故事是孩子們的天性。在中班美術教學中，我經常以故事導入繪畫，把繪畫要求融入故事中，效果非常好。具體做法是，先引起孩子們聽故事的興趣，然后由故事導入，暗示孩子們根據故事的要求繪畫相關聯的畫面。例如一次學畫房子的教學中，我創編了一個“小兔的房子被大風刮塌了”的故事情節，請孩子幫助小兔想辦法。當時孩子們很同情小兔的遭遇，他們紛紛表示要給小兔造新房子。在得到我的認可后，孩子們就很認真很專注地畫出不同式樣的房子送給小兔。

五、重視幼兒作品的評價

在美術活動中，教師評價幼兒的美術作品中一個必不可少的教學內容，教師對幼兒作品評價的態度、標準往往直接影響幼兒參與美術活動的興趣和積極性，影響幼兒對美術作品的態度，對美的鑒賞能力。

對幼兒作品的評價主要體現在兩面方面，一方面：符合中班幼兒的年齡特點，富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點，這是評價幼兒作品的重要方面；另一方面，具有一定的藝術性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內容豐富充實。在活動中以這兩方面對幼兒作品進行評價，幫助幼兒提高對美術作品的欣賞能力，提高幼兒對生活的繪畫表現力。

評價的組織形式是靈活多樣的，有展覽作品；教師直接進行評價；幼兒互相評價；幼兒對自己的畫進行自評；邊游戲邊評價等形式。中班有了一定的欣賞水平和評價能力，應注意提高幼兒自評和互評的能力，發展幼兒的語言表達力和社會交往能力。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當，生動，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強對繪畫的興趣及積極性。不同的美術活動中，活動的評價的重點應該有所不同，分析評價作品每次可選取不同的角度，問題去分析，注意每次活動評價的不同與聯系，讓幼兒在潛移默化、日積月累中，不斷提高對美術作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實現美術活動的教育目標。

繪畫活動是發展孩子想象力、創造力的有效手段，也是孩子們較喜歡的活動，而興趣就成了他們最好的老師。學習興趣為動力，有了興趣，幼兒才會主動思考。教師要做的是尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。

在教學的過程中，我多了給孩子們觀察、欣賞的時間，讓他們在觀察，欣賞的同時，去獲得很豐富的直接經驗。另外，這學期我在教學方法上也有了些改變。因為有時候幼兒對教師安排的內容不感興趣，或者他有更想畫的東西，所以我多給了他們一些自由作畫的時間，如果有不會畫的可以問老師，我再教他們。我發現在這樣的課上，能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒是在沒有心理壓力的情況下作畫，許多幼兒常常會在各場合自發地，旁若無人地畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，畫完一張還想畫。而且，對于自己想畫的東西學起來也快。

本學期在段長的帶領下，我們中班段開展了每周一次的美術評比，讓我自豪的是我班每次都能名列前茅，并且在兩次的大型美術活動中，我班也很榮幸的拿到第一名的好成績，這是我和孩子們一起努力的結果，今后我會更加努力的，讓美術成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現自己的個性特點及豐富的想象力和創造力。

參考文獻：

1、《幼兒繪畫教學活動設計》 李慰宜著 上海社會科學院出版社

2、學前兒童美術教育》 朱家雄、林淋、呂堅/著華東師范大學出版社