第一篇：幼兒園青年教師優質課評比活動總結

青年教師優質課評比活動總結

為期兩天的保教老師優質課評比結束了，每一位參賽教師都對這次賽課活動傾注了極大的熱情，用自己的汗水獻出了一堂堂精彩紛呈的好課。

從本次賽課可以看到，我們的青年教師教學正處在踐行《3~6歲兒童學習與發展指南》，并不斷探索和發展的進程之中。相比往年的賽課評比，教師教學水平有明顯的提高。隨著比賽結果的公布，優質課比賽活動已經落下了帷幕，但是比賽活動留給大家的興奮激動和感慨還是很多的。這次活動總體體現了“以幼兒為主體、注重培養能力”的教學原則，在課程目標上追求科學性和適用性，在教學過程中注重幼兒的參與度和差異度，在教學方法上突出幼兒的主體性和民主性，在教學效果上重在培養幼兒的自主、探究能力。在課堂上，教師們能夠積極開展師生互動、教學設計敢于創新、教學內容貼近實際，尤其是多媒體等現代化信息技術的運用，體現了現代教學手段的優越性。現對本次評比活動總結如下：

一、園內高度重視，教研組精心組織，教師積極參與

這次教師優質課競賽活動，充分體現了團結協作、取長補短、相互學習、共同提高的競賽宗旨，充分體現了園內進一步加強教師隊伍建設，營造競爭向上的工作局面，培養青年教師的敬業創新精神，鼓勵青年教師脫穎而出，盡快提高我園整體教育教學水平的指導思想。園內青年教師積極以積極飽滿的熱情投入準備，精心備課，活動時老師們積極向上的精神帶動了幼兒主動參與活動的熱情。這次參賽老師的優質課無疑是付出了艱辛和努力的。

二、參賽教師精心準備，課堂教學精彩紛呈

1.深入貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》

此次參賽課不同程度的體現了新的課程標準，將《指南》有關理念融入到了活動中，教師的角色逐步由“教”轉化為“導”，學生的角色逐步由“聽”轉化為“學”，教師的教學方式、學生的學習方式都發生了可喜的變化。“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”成為了課堂教學的一大亮點。我們發現幼兒非常投入，積極回答問題。如：張新老師所執教的《皮球鎮有趣》一課，她將教材內容在一研的基礎上進行了重新整理、概括、歸納，處理得當。給我們感受最深的就是教學語言的準確性、流暢性，對幼兒的啟發、點撥恰到好處；與幼兒的交流親切自然，駕馭課堂的能力在原有基礎上得到了很大的提高。教學思路設計符合教學內容實際，符合幼兒實際，教學思路的層次、脈絡清晰。課堂導入聯系實際，在教學過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結論，而是通過幼兒自主討論分析總結得出。課堂結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，課堂效果好。

韓露老師《誰藏起來了》，教師圍繞“藏”這個目標先引起孩子們的興趣；然后讓孩子梳理理解的主要目標，整個教學過程環環相扣，層層深入。教學設計有新意，有突破。設計上有亮點，更加注重整體性和層次感。缺點就是有提問但教師缺少小結。在總結性語言上還應加強。

肖玲老師所執教的《大雨和小雨》，課前準備不是很充分，但也收集了大量與教學有關的圖片，體現教學的直觀性。在教學目標設計上，能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，符合幼兒年齡特征和認識規律，難易適度。雖然在課前上略欠思慮，但是肖玲老師剛參加工作半年多，雖然課堂上有些瑕疵，但也關注了幼兒分析綜合能力和知識遷移能力的培養，與課程標準要求的教學目的還是比較相符的。

2.呈現出了有質量的好課

很多老師認為本次優質課的質量都很高，無論教學效果、課件制作、教材的處理、上課老師的態度以及聽課老師的收獲，都認為很有長進，這次優質課競賽活動深受老師和幼兒喜歡的好課，這些課的共同特點是充分利用了教具或多媒體教學，師生之間互動較好，教學效果明顯，受到了好評。

3.多媒體輔助教學，課堂更加生動活潑

教師們的參賽課都制作和選用了多媒體課件的教學手段，充分調了幼兒視野、挖掘教學資源方面起到了很好的作用。

4.專業水平、教學能力有了新的提高

上公開課就要逼著你鉆研教材，熟悉教材的前后連貫，這樣對教材的理解就深刻了；上公開課就要逼著你設計最佳教學方法，這個過程就是教學能力提高的過程。這是實在話但這也是每一位參賽教師的共同感受，公開課確實是全體教師奮進的一個推動力。一方面教師可以通過聽課，相互取長補短，借鑒學習他人經驗，對自己教學提高有幫助。另一方面自己上公開課后再聽別人的課，進行反思，能有益于教學水平的提高和教學藝術的提升。因為讓別人聽你的課，當局者迷，旁觀者更清。這樣提出來的問題可能是你永遠沒發現的問題，這些問題就在活動中迎刃而解了。

三、今后教學改進的意見及工作的思考： 1.教師角色轉變問題。

在一些雙邊活動中，教師適當的引導是必要的，但停留在“指揮”的層面上，缺少探究性雙邊活動是不符合教學改革要求的。

2.教學方法的使用、教學過程的實施，要充分考慮學生的實際。

當教師把過程還給幼兒的時候，一堂課究竟需要一個什么樣的教學過程，已經遠遠不是在備課的時候就能完全胸有成竹、把握在手的，它需要遵循學生認知規律，把握幼兒思維的張弛或者情感的波瀾，以自己的教育機智隨時調整教學環節。教學過程中重要的是幼兒的思維是不是真正被激活，課堂里有沒有充滿學生主動學習的氣息。兒都要合格，但不必是相同的規格。3 注重對幼兒的激勵和評價。

部分教師教學中出現對幼兒錯誤答案未矯正、對有價值的觀點未攝取和激勵，評價空洞無實效等現象。教學語言和問題設計有待優化。導學過程中問題設計過多，略顯有問答式教學的成分，過渡語言不精練、提問不具體，導致幼兒難以理解。課堂上，對學習參與不主動和學習有困難的幼兒沒有得到重視，有在課堂上充數、被冷落的現象。新的教學理念倡導幼兒自主探索或合作學習，但仍強調因材施教，分層落實。對學有困難的幼兒我們要給予學法指導和重點關注。4.教師之間業務學習、經驗交流還需進一步加強管理和引導。

進一步建立健全適合我們的教研制度，營造嚴謹而和諧的教研氛圍，該提倡的一定要提倡，該改進的一定要改進。任何一位教師，我們都不能做“井底之蛙”，人外有人，天外有天，多走向課堂，看一看，學一學，也學一下魯迅的拿來主義，好的拿來，這樣才能真正的鍛煉自己，提高自己，才能不斷創新。希望沒聽課的老師今后要珍惜這樣的學習機會。

這次競賽活動的開展是一次教學水平的檢閱。通過優質課評比，既鍛煉了教師隊伍，又為正在成長的青年教師樹立了標桿，我們不僅看到了良好的學習研究之風開始出現，而且發現了一批在教學業務上很有發展潛力的青年教師。本次競賽活動真正體現了選拔功能、示范功能、引領功能。更有意義的是利用這個評價機制，激勵教師熱衷自己的職業，鉆研自己的業務，促進教育教學質量的提高。但是競賽活動中也暴露出一些在教學中存在的不足,在今后的工作中，希望老師們對這些問題進行深入的探討，并不斷改進，共同提高！

第二篇：幼兒園青年教師優質課評比活動方案

幼兒園青年教師優質課評比活動方案

為深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，通過多視角、多形式主題宣傳活動，展現幼兒園教師的職業特點和專業內涵，樹立幼兒園教師兢兢業業、愛崗敬業、潛心育人的良好形象，5月19日，我園開展2018年“我是幼兒園教師”學前教育宣傳月活動啟動儀式。為了提高我園青年教師的教學水平，提高青年教師駕馭課堂的能力，有效的促進青年教師專業化成長，提高我園保教質量，特舉辦青年教師優質課評比活動。現將具體事項通知如下：

一、參賽對象：

40周歲以下的保教老師

（本次優質課評選的內容提倡參評教師自己選擇，要求自主設計活動，修改、或完善教案的活動設計。）

二、活動時間

2018年5月28日—5月29日

三、講課地點：多媒體活動室

四、活動要求

1.所選教材要符合幼兒年齡階段的認識水平，能激發幼兒學習興趣。2.教學內容與教學方式能夠創新，有自己的想法。3.教學方式要多變，能豐富幼兒感觀知識經驗。

4.教師個人素質能充分體現出來，如語言組織能力、欣賞分析能力、現場應變能力、活動設計能力等。

5.除常規教學設施外，參評教師要自行準備所需教具、學具。

五、評委

評委由園長、教研組成員擔任。

六、評比獎項設置

一等獎 2名

二等獎3名

三等獎

6名

六、評分表（附后）

第三篇：優質課評比活動總結

優質課評比活動總結

為了促使青年教師健康快速的成長，促進教師間相互學習、交流，形成一種積極向上的濃厚教學氛圍，推動教學質量的整體提高。我校根據每個教研組上報的名單進行了學校的優質課評比，12名教師作課，各學年組教師主動聽課。在這次活動中，全體教師表現出了極大的熱情，老師們積極參與，認真對待，虛心取經。優質課評比活動圓滿結束了。整個匯報課由評教案設計、說課、上課、課后反思和教學效果五個環節組成，通過此次活動不僅檢測了中青年教師的教學能力，并且發現了每位青年教師的優缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個活動作一個總結。

此次活動為中青年教師創造鍛煉的機會，使理論知識和實踐經驗進行很好的結合起來。教師在談自己的感想，認為開展匯報課的形式很好，自己得到了鍛煉，學到了其他教師的許多教學技巧和手段，提升了教學能力。本次作課體現出來的特點：

（一）能較熟練地運用課件輔助教學，部分課件制作精美，實用價值很高，而不是流于形式。這種教學手段形象直觀，學生興趣濃厚，對教學內容理解透徹。如：生物課上巧妙的運用視頻剪輯揭示了地球生物起源的奧秘。

（二）運用自主，探究、合作、交流的學習方式，體現師生互動，生生互動，充分調動學生的積極性，學生主動參與學習，評價。

（三）教師的語言增強了啟發性，鼓勵性，培養了學生質疑、思考、表達能力。課堂上啟發學生質疑思考，激發學生探究。學生體會到了老師對自己的關心，信任和期待，激發了進取心，培養了自信力。

（四）尊重學生意見，體現了學生的主體地位。

如：數學中二元一次方程組的不同解法，只要學生意見正確，即使與老師預計的方法有所不同，教師也及時給予肯定。使課堂教學打破了傳統的僵化的教學模式，體現了教育機智。

（五）注重了課堂教學與課外生活的結合，培養學生觀察生活體驗生活的能力。如：教師的結束語。生活中到處都有數學（或到處都有語文），到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會學到很多等等。這樣，就激發了學生在生活中尋找學問的興趣，培養了學生課外搜集的習慣。美中不足：

（一）小組討論中存在的問題。

⒈小組討論前應明確要求，讓學生帶著問題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流于形式。

⒉小組討論過程中應注意方法的指導，合作時的注意事項。

⒊小組討論時間要把握好。時間太短，完不成任務；太長，造成混亂，影響效果。達不到目的。

⒋小組討論的次數不要過于頻繁。

（二）注意良好習慣的培養。

自主不是自流，而應是學生自覺主動地參與到教學活動中，積極思考、討論、合作、交流，實現教學目標，完成教學任務，不管什么樣的教學方式，都應注重教學效果。培養學生良好的學習習慣很重要。無論是讀書還是做其他事情，總得有個好的習慣或方法，總得有個規則。好的習慣、方法是需要培養的，規則的遵守是需要引導的。這對低年級來說顯得更為重要。因此，教師在“培養自主學習，促進學生個性發展”的新課程理念下的教學實踐中，應該真正理解“自主學習”“發展個性”的意義，不能簡單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。自主不等于自流，個性不能變任性，良好的習慣需要培養。

⒈學會傾聽：老師的要求、講解，學生的回答都應聽清。否則，會出現所答非所問，或重復別人已經回答過的內容。

⒉學會思考：學生積極回答問題，課堂氣氛活躍很好，但有些學生回答時沒有經過認真思考，回答欠準確。

⒊學會回答問題：訓練學生表達要清楚，語句要恰當，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。

⒋學會朗讀：不只是語文，學生讀不通讀不準的讀現象較為嚴重，應訓練學生說話讀書要有語氣，有節奏。

總之，學生良好行為習慣的養成要靠老師耐心細致地嚴格訓練，功到自然成。養成良好的行為習慣，學會聽課、思考、回答等，老師的工作就會得心應手，取得事半功倍的效果。

希望大家揚長避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級以上優質課評比的各位老師精心準備，廣泛征求上次聽課領導與教師的意見，爭取在以后的優質課評比中獲得更好的成績。我們堅信，名師將從這里放飛！

第四篇：優質課評比活動總結

玉龍中學優質課評比活動總結

2017-2018學第一學期

為了學習并打造威寧“三出發”優質課堂教學模式，推進學校課堂教學改革，有效落實“教師主導、組長指揮、主體突出、掀起高潮、注重實效”的威寧縣優質課堂活動原則，強化落實“六環節、六到位、六有效”，“五要講、五不講”的要求，逐步進行教學改革，打造并發展新式課堂和新式教學方式。改變學生學習方式，讓學生真正成為課堂的主人，提高學生學習效率，提高教學質量。提高教師素質，建設教師隊伍，促進教師的專業化發展。同時也為了完成威寧縣大面積優質課評比活動，我校本學期組織了優質課評比活動。

我校根據教育管理中心給的名額，上報參加比賽的老師名單，進行了優質課評比活動，每科老師都有參加上課，全校教師主動聽課。在這次活動中，全體教師表現出了極大的熱情，老師們積極參與，認真對待，虛心取經。優質課評比活動圓滿結束了。整個優質課由評教案設計、說課、上課、課后反思和教學效果五個環節組成，通過此次活動不僅檢測了中青年教師的教學能力，并且發現了每位青年教師的優缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個活動作一個總結。

此次活動為中青年教師創造鍛煉的機會，使理論知識和實踐經驗進行很好的結合起來。教師在談自己的感想，認為開展匯報課的形式很好，自己得到了鍛煉，學到了其他教師的許多教學技巧和手段，提升了教學能力。本次作課體現出來的特點：

一．能較熟練地運用課件輔助教學，部分課件制作精美，實用價值很高，而不是流于形式。這種教學手段形象直觀，學生興趣濃厚，對教學內容理解透徹。如：生物課上巧妙的運用視頻進行講解。

二.運用自主，探究、合作、交流的學習方式，體現師生互動，生生互動，充分調動學生的積極性，學生主動參與學習，評價。

三.教師的語言增強了啟發性，鼓勵性，培養了學生質疑、思考、表達能力。課堂上啟發學生質疑思考，激發學生探究。學生體會到了老師對自己的關心，信任和期待，激發了進取心，培養了自信力。

四.尊重學生意見，體現了學生的主體地位。如：數學中二元一次方程組的不同解法，只要學生意見正確，即使與老師預計的方法有所不同，教師也及時給予肯定。使課堂教學打破了傳統的僵化的教學模式，體現了學生的主體地位。

五．注重了課堂教學與課外生活的結合，培養學生觀察生活體驗生活的能力。如：教師的結束語。生活中到處都有數學（或到處都有語文），到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會學到很多等等。這樣，就激發了學生在生活中尋找學問的興趣，培養了學生課外搜集的習慣。

六．美中不足：

1.小組討論中存在的問題：小組討論前應明確要求，讓學生帶著問題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流于形式。討論過程中應注意方法的指導，合作時的注意事項。討論時間要把握好。時間太短，完不成任務；太長，造成混亂，影響效果。達不到目的。討論的次數不要過于頻繁。

2.注意良好習慣的培養：自主不是自流，而應是學生自覺主動地參與到教學活動中，積極思考、討論、合作、交流，實現教學目標，完成教學任務，不管什么樣的教學方式，都應注重教學效果。培養學生良好的學習習慣很重要。無論是讀書還是做其他事情，總得有個好的習慣或方法，總得有個規則。好的習慣、方法是需要培養的，規則的遵守是需要引導的。這對低年級來說顯得更為重要。因此，教師在“培養自主學習，促進學生個性發展”的新課程理念下的教學實踐中，應該真正理解“自主學習”“發展個性”的意義，不能簡單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。自主不等于自流，個性不能變任性，良好的習慣需要培養。

3.學會傾聽：老師的要求、講解，學生的回答都應聽清。否則，會出現所答非所問，或重復別人已經回答過的內容。

4.學會思考：學生積極回答問題，課堂氣氛活躍很好，但有些學生回答時沒有經過認真思考，回答欠準確。

5.學會回答問題：訓練學生表達要清楚，語句要恰當，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。

總之，我校教師的綜合業務能力得到展示。老師們普遍認為，這樣的綜合性競賽活動既是對自己業務能力的一次考核，也是給自己一次參與、交流、學習、提高的機會，希望大家通過本次優質課評比，能揚長避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級以上優質課評比的各位老師精心準備，廣泛征求上次聽課領導與教師的意見，爭取在以后的優質課評比中獲得更好的成績。我們堅信，名師將從這里放飛！

第五篇：優質課評比活動總結

優質課評比活動總結

谷金樓集中心小學

按照上級要求，我校開展了優質課評比活動，在校領導的高度重視下，在全校教師的積極準備和密切配合下，經過聽課、說課、評課，本次活動圓滿結束，取得了良好效果。現將具體情況總結如下：

一、學校領導高度重視，全體教師參與積極。

為了保證活動的順利進行，學校對這項工作進行了專題研究，成立了以校長為組長的領導小組，活動得了全體教師的大力支持，他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。

二、參賽教師準備精心，教學效果精彩紛呈。

此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心制作課件，認真備課寫教案，醞釀設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運用了多媒體教學的方法。這次評比，課件制作，可以說，展示了我校教師近幾年來多媒體教學中較高水平。走進每節評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優 美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面。都會讓你感受到輕松，愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。

王剛嶺教師課堂節奏感強，知識性、趣味性強，深深吸引了學生，取得了很好的效果。

總之，每一位老師都有一個閃亮的亮點，都有一個值得稱道之處。

三、專業水平和教學能力顯著提高。

大多數參賽教師都有這校的感受：上優質課就逼著你鉆研教材，這樣對教材理解就深刻了，上優質課就逼著你設計最佳教學方法，這個教程就是教學能力提高的過程。確實，開展優質課評比也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，對自己教學提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進行交流，能有益于組織教學，因為當局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠沒有發現的問題。

四、存在問題和改進方向。

大多數教師都成功運用了多煤體課件，但個別教師操作尚不夠熟練，運用不夠自如，另外，還有一些教師普通話尚不夠標準。有待提高。

總的來說，這次優質課評比活動，先手們各有千秋，各展風采，評比活動取得了一定成效，達到了預期目的，取得了圓滿成功。