第一篇：幼兒園教師美術教案培訓、評比活動實施方案

幼兒園教師美術教案培訓、評比活動實施方案

為了切實增強全體教師課堂研討的積極性，優化課堂教學，提高課堂教學效率，打造高效課堂，同時為了我園美術特色工作得到進一步推進，我園決定舉行全園保教教師美術教案培訓、評比活動。現制訂本活動方案。

一、指導思想

以先進的教學思想為指導，切實體現《綱要》和《指南》里教學理念的要求，促進教師加強學習，鉆研教材，規范教師備課環節，優化課堂教學設計，提高課堂教學質量，提升我園保教水平。

二、組織領導 組

長： 副組長： 成員：

三、活動對象：幼兒園全體保教教師（原則上50歲的可以不予參加）

四、培訓負責人： 時間：xxxxx（上午培訓）

xxxxxx上交美術教案

四、參評教案要求

（一）要求：

1、根據培訓的內容作為美術教案設計的依據；

五、工作安排

1、組織教師學習幼兒園培訓內容及“合格教案、優秀教案評價標準”。

2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優秀教案”評價標準書寫教案。

3、其等級為：評出20%的優秀教案，30%的優良教案，50%的合格教案。

六、獎勵辦法

對榮獲優秀教案的教師頒發獲獎證書，并根據《幼兒園教師獎勵績效考評細則》執行，并做為教師評優晉級的依據。

第二篇：幼兒園教師評比論文 淺談美術

淺談中班幼兒美術教育

【摘要】幼兒園的美術教育是對學前兒童進行的藝術啟蒙教育，應與其他領域的教育活動互為支持，以促進幼兒的全面發展。幼兒園美術教育應該在教師、幼兒、學習內容、不同年齡階段的教育重心、教學與評價策略以及環境創設等方面準確定位，以提高教育質量，真正促進幼兒發展。關鍵詞：幼兒美術教育 幼兒 教師

我是中四班的美術老師，上學期小班的美術是以培養幼兒對美術的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個學期下來，孩子們的繪畫水平都有了一定的進步。本學期,幼兒的作品很豐富，以多樣式的形式來教學，作品形式有蠟筆畫、線條畫、吹畫、水彩, 我是在培養幼兒對美術的興趣的基礎上，注重對幼兒知識經驗的積累，及培養幼兒的創新能力。我以指導為主，強調創造的過程，注意幼兒的情感體驗，并與其他教師在交流中要多了解孩子，主動觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發展。

一、提高幼兒繪畫的興趣，寓繪畫于游戲中，開展多種形式的繪畫活動。

興趣是學習動力，如何提高幼兒對繪畫的興趣，發揮幼兒積極主動性，是我教學的重點。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學，把繪畫寓于游戲中，是我主要的教學方法。

在進行蠟筆畫教學中我讓幼兒游戲的方式進行構圖，鼓勵幼兒大膽想象、讓每幅畫有創意。在涂色方面，指導孩子學習了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我注意開展一系列不同形式的繪畫活動。

線條繪畫是一個重要表現手段，以線條為主要表現手法的為了提高幼兒對線的表現力，我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動，有《有趣的線條》《新房子》，讓幼兒隨意聯想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來裝飾房子，以致整個畫面，在活動過程中，幼兒發現了意想不到的效果，獲得了成功的體驗，對“線描畫”的活動產生了濃厚興趣。為進一步提高幼兒對線的表現力，又用黑白配的方式強化了畫面效果，增強了幼兒繪畫的自信心。

中班幼兒對周圍的事物有了一定的認識，在幼兒作品中《蘋果寶寶》《大頭娃娃在跳舞》《花園里的花朵》《有趣的車》等繪畫素材都是孩子們喜歡的。在活動中能表現自己的想法，有積極的創意。

二、給幼兒以繪畫的自信，根據不同的繪畫形式或內容，采取不同的指導。

要正確地指導幼兒進行繪畫，首先應了解幼兒繪畫的特點。幼兒繪畫活動是一種創造活動，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨特的表現手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的理解認識和感受力來發展的。作為教師不可把自己對世界的認識和感受強加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來。“鼓勵”是指導幼兒繪畫的首要方法。

“鼓勵”的目的在于幫助幼兒樹立繪畫的自信心，為幼兒創設良好的心理環境。在繪畫教學中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成果，讓每個幼兒都能嘗試到成功的喜悅。

三、采用歌謠式方法學繪畫

兒歌是孩子們非常喜歡的一種文學形式。把歌謠引進繪畫，對孩子們也是一個很好的促進。有時，我會把繪畫過程編成兒歌，讓孩子們在朗朗上口的兒歌中把握繪畫的順序。如繪畫《獅子》：“獅子的頭，梯形，漂亮的睫毛和大眼睛，大大的鼻子，可愛的小嘴巴，最后畫上像刺猬刺刺的頭發，哇，完成啦。”復雜的繪畫過程經過兒歌一唱，立刻變得清晰、簡單了。孩子們邊唱歌謠邊繪畫，既有趣又形象，他們心里樂意去畫，也會畫得更好。

四、采用故事法教孩子學繪畫

愛聽故事是孩子們的天性。在中班美術教學中，我經常以故事導入繪畫，把繪畫要求融入故事中，效果非常好。具體做法是，先引起孩子們聽故事的興趣，然后由故事導入，暗示孩子們根據故事的要求繪畫相關聯的畫面。例如一次學畫房子的教學中，我創編了一個“小兔的房子被大風刮塌了”的故事情節，請孩子幫助小兔想辦法。當時孩子們很同情小兔的遭遇，他們紛紛表示要給小兔造新房子。在得到我的認可后，孩子們就很認真很專注地畫出不同式樣的房子送給小兔。

五、重視幼兒作品的評價

在美術活動中，教師評價幼兒的美術作品中一個必不可少的教學內容，教師對幼兒作品評價的態度、標準往往直接影響幼兒參與美術活動的興趣和積極性，影響幼兒對美術作品的態度，對美的鑒賞能力。

對幼兒作品的評價主要體現在兩面方面，一方面：符合中班幼兒的年齡特點，富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點，這是評價幼兒作品的重要方面；另一方面，具有一定的藝術性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內容豐富充實。在活動中以這兩方面對幼兒作品進行評價，幫助幼兒提高對美術作品的欣賞能力，提高幼兒對生活的繪畫表現力。

評價的組織形式是靈活多樣的，有展覽作品；教師直接進行評價；幼兒互相評價；幼兒對自己的畫進行自評；邊游戲邊評價等形式。中班有了一定的欣賞水平和評價能力，應注意提高幼兒自評和互評的能力，發展幼兒的語言表達力和社會交往能力。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當，生動，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強對繪畫的興趣及積極性。不同的美術活動中，活動的評價的重點應該有所不同，分析評價作品每次可選取不同的角度，問題去分析，注意每次活動評價的不同與聯系，讓幼兒在潛移默化、日積月累中，不斷提高對美術作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實現美術活動的教育目標。

繪畫活動是發展孩子想象力、創造力的有效手段，也是孩子們較喜歡的活動，而興趣就成了他們最好的老師。學習興趣為動力，有了興趣，幼兒才會主動思考。教師要做的是尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。

在教學的過程中，我多了給孩子們觀察、欣賞的時間，讓他們在觀察，欣賞的同時，去獲得很豐富的直接經驗。另外，這學期我在教學方法上也有了些改變。因為有時候幼兒對教師安排的內容不感興趣，或者他有更想畫的東西，所以我多給了他們一些自由作畫的時間，如果有不會畫的可以問老師，我再教他們。我發現在這樣的課上，能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒是在沒有心理壓力的情況下作畫，許多幼兒常常會在各場合自發地，旁若無人地畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，畫完一張還想畫。而且，對于自己想畫的東西學起來也快。

本學期在段長的帶領下，我們中班段開展了每周一次的美術評比，讓我自豪的是我班每次都能名列前茅，并且在兩次的大型美術活動中，我班也很榮幸的拿到第一名的好成績，這是我和孩子們一起努力的結果，今后我會更加努力的，讓美術成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現自己的個性特點及豐富的想象力和創造力。

參考文獻：

1、《幼兒繪畫教學活動設計》 李慰宜著 上海社會科學院出版社

2、學前兒童美術教育》 朱家雄、林淋、呂堅/著華東師范大學出版社

第三篇：幼兒園美術教師培訓

一、美術活動中準備，是活動有效開展的前題（1）教學思路的準備：

簡案---米羅可兒教材提供的教案,不等于你的教案。詳案---好的老師要融入自己的感受和想法，這樣的教學才有意義。每個老師都不一樣，你在你的教學中體現的是你自己個人的魅力，每個人教育結果都不一樣。米羅可兒非常尊重每個老師個體勞動。心案---此準備是最重要的

詳案：考慮—可能會發生什么？要多預設幾個為什么？而不要預設結果。反之會限制幼兒的想像力及創造力，對教師在課堂教學中的應變能力也受到限制。大多老師把活動方案設計得很完美，但在實際教學中還會出現很多問題，也就是說設計最沒有缺點的課反而就是最有問題的課。

（2）材料的準備：米羅可兒所提供的材料是最基本的，每一節活動需要的材料都很具體，但并不是不能超越和突破，老師有把握的化可以突破，材料準備要做加法，在基本要求的基礎上紙張可以改變、繪畫工具和色彩可以綜合一下。一節最完善的美術活動，其結果應該是孩子表現的內容、形式、運用的材料越豐富越不同越成功，是以差異性作為終極評價，所以要求在材料上盡量做加法，10%的老師能做到。

教師在課前要多嘗試一下材料的運用。如：小班拓印玫瑰花，要用青菜頭拓印，事先要嘗試菜頭切到什么位置才能拓印出最佳效果。

（3）相關知識鋪墊準備：我們常說的教育鋪墊，在其他的教學活動中巧妙的融入美術活動所需要的知識。每一節美術活動都需要有大量的相關圖片，圖片是最佳、最直觀的可以提供給孩子的。圖片的搜集要圍繞目標，有針對性的找圖片。也可以讓孩子去找圖片，找圖片的過程本身也是孩子學習的過程。畫的差的孩子需要個別指導（能力弱的、經常缺勤的），有時候需要利用空余的時間單獨指導。畫的好的孩子要想辦法讓他畫的更好，孩子愿意模仿，要讓這些孩子成為表率。（4）教學空間準備：空間準備不是一句空話，是非常復雜的一項工程。一位好的老師應經常根據活動內容變換空間，如：教室的暖色調、冷色調，線條的懸掛，桌椅的擺放等變化。（畫紙放不開、用完的拓印工具不知道放在哪里）

二、課程導入階段

很多老師在上課前往往要表演一下，把導入給復雜化了。造成了教育教學表演化，不實在。米羅可兒的導入一定要緊扣主題，盡量減少或簡化導入環節。導入方法有很多，這些方法需要教師在實踐中去探索、去總結。但是無論用什么導入法，一定要緊扣目標。美術活動要把大部分時間放在操作上，導入太多變成了談話活動。

簡單導入后要運用圖片，目的在于讓孩子學會觀察，對小中班孩子手指引導很重要，讓孩子心和手保持一致，很多孩子畫畫不好都是因為手眼不一致的表現。米羅可兒很多寫生作業，目的就在意培養孩子手眼一致。把筆準備、把筆放下，可以讓孩子畫一步、看一步，這種方法可以及時發現問題，否則等孩子全部畫完了，你才發現孩子畫的特別小，導致作品失敗。及時糾正，有利于孩子整體水平的提高。

三、課程的操作過程

很多老師在孩子操作的時候就沒事可做了，其實美術活動最主要、最難把握的是這個過程。這個過程你需要做什么嗎？你的教學策略如何制定很重要？要做到四個把握：

第一個把握：嚴格把握教學目標的實施{教育目標、學科目標}教育目標在前，學科目標在后。（任何一節美術教育活動的設計都要把目標放在第一位，要能體現出美術活動的四大價值。很多老師覺得這個游戲很有趣、這個材料很新穎而把它作為美術活動而忽略了活動的目標。）

第二個把握：把握課堂教學的秩序：運用語言、眼神、手勢、、、教學過程中的隨機把握

1、藝術性的提示法：大聲提示法（共同問題）；小聲個別提示法（輕聲細語）；無中生有法；指桑罵槐法。第三個把握：畫面的把握幾個要點：（1）線條

A、線條要一筆完成，“土豆線”“雞蛋線”美就美在“拙”上。B、線條要接住，不出頭。出頭了，可運用添加法修改。C、注意線條的疏密關系。（2）色彩

A、本性選色法：按天生的喜好選擇用色。B、經驗選色法

C、理性選色法，如：對比色、相近色。

找一種顏色最多的放在畫面上，什么顏色多一點就是什么色調。

孩子并不是天生喜歡五顏六色，五顏六色會給孩子帶來興奮，但興奮并不是教育的需要。

涂色：水粉涂色要做到不平，要有筆觸。第四個把握：造型與構圖的把握

構圖：畫面構圖要均衡，原則上主要東西要畫大，線條要疏密搭配，畫面要豐滿，避免畫面物體排隊和左右對稱。不要局限于畫四分之一的太陽，要學會“出穴”，畫到畫面外面去。畫大、畫滿、畫密，做到了，不愁畫面不好看。造型：原則上是“幼稚”的，畫得不像不要緊，但要 克服“符號”模式，如：“元寶魚”、“蝴蝶飛”、、、它嚴重阻礙了孩子的想象和創造。要讓孩子學會寫生，去觀察生活中事物的美。

4、評價階段

（1）緊扣教學目標。

（2）不同孩子有不同標準，“因人而異”。（3）原則上以鼓勵和表揚為主。圍繞孩子的興趣。每個活動都不能忽略興趣，如何提高孩子的興趣，老師要運用各種教學手段讓孩子產生興趣。要讓孩子體驗成功，讓孩子完整的完成一幅表現自己心理想法的美術作品才是真正的成功。一個小小的獎項，可能會影響孩子一生對美術的興趣。一幅好的作品總的原則：

1、畫面飽滿，主體畫大，背景畫密，有主有次。

2、畫面的破壞率20%以內。

3、有孩子自主的想法

大班:創造

3歲～6歲是培養幼兒繪畫能力、動手能力的關鍵期，更是想象力和創造力發展的黃金階段。因此，作為我們幼兒園的美術老師，特別重視的是孩子想象力的培養，為幼兒創設充分的想象和動手的空間。

我們經常會說愛因斯坦的一句話---想象力比知識更重要，他把自己的成績歸功于想象力。

米羅可兒美術教育的四大價值“創造、知識、技能、情感”，這不是薛文彪老師歸納的，而是赫伯特。里德歸納總結出來的。我認為，對幼兒創造力、想象力的培養是幼兒美術教育中最重要的價值之一。而如何培養孩子的想象力，在以往的美術教學中卻成為經常困擾老師們的問題。“借形想象”作為原創的米羅可兒幼兒課程內容，以突破傳統美術實踐的模式，為教師們解答了這個困惑。

“借形想象”其實是人類最普通、最原始的想象能力。在我們的生活中，人們常常會不自覺地對周圍的事物進行“借形想象”，例如：看到斑駁的墻壁，容易讓人產生聯想“像一個躺著的人，像一頭獅子”等；再如：老師指著天上的云朵問孩子“那像什么?”幼兒會有不同的回答“小狗、大象、娃娃”等。相信大家都會有這樣的體驗。

既然是人類的本能，“借形想象”就非常適合運用到幼兒美術教育中，并且最大限度地促進幼兒想象力的發展。《米羅可兒》課程中設計了三種啟發孩子想象途徑：

一、將沒有情景轉換成有情景

“將沒有情景轉換成有情景”的內容創設調動了幼兒創造思維和主觀表達的積極性，將已有的生活體驗、知識經驗與美術技能有效的結合起來。挖掘幼兒的創造思維，創作出符合幼兒內心世界的作品。

1．教學提示：隨機的線條分割——尋找線條組合而成的動物造型——表現動物特征——添加故事情節——組成有情景的畫面。

2．《米羅可兒》課程實例：大班《曲線變動物》(主題活動：動物大世界)

二、將一個形轉換成另一個形 “將一個形轉換成另一個形”的內容創設使幼兒拋棄慣性思維習慣，學會想象的遷移和跳躍，體驗轉換思維、換位思考。貼近孩子生活的選材為孩子想象埋下了豐富的種子。

1．教學提示：表現某一物體一一發散思維、轉換思考一一添畫成另一物體。

2．《米羅可兒》課程實例：中班《漢堡爺爺》(主題：好吃的食物)蔬菜是胡須，面包上的芝麻變成了爺爺臉上的斑點，并添畫上了稀疏的牙齒和頭發。除了變成漢堡爺爺還可以變成漢堡阿姨、漢堡奶奶。

三、將一個情景轉換成另一個情景

“將一個情景轉換成另一個情景”在“將一個形轉換成另一個形”的基礎上提高了要求，使幼兒美術在挖掘想象的基礎上增添了整體思維、全面布局能力培養的要求，是幼兒知識的積累的來源之一。

1．教學提示：繪畫或者書寫——從不同角度觀察、想象——繪畫出動物或者人物——轉換成另一個情景的故事畫面。

2．《米羅可兒》課程實例：大班《漢字變變變》(主題：我是中國人)

1、如何指導幼兒借形想象的繪畫？

先讓孩子加眼睛、嘴巴，形成抽象的，類似于怪獸的形象。

2、如何讓孩子自主的表現？

教師不要板書，但要有具體的要求，四大把握就是具體要求。要求要為畫面內容所服務，內容要體現孩子生活的、想象的。

3、如何展示孩子作品？

展示作品是繪畫的最終目的，可專設一塊墻面，主題定為“畢加索畫廊”、“小小齊白石”、、、，大的作品可以先收起來，開畫展時再拿出來。

4、欣賞名畫時應怎樣把握？

自學，網上找資料。教師要理解作品：理解畫家的背景；了解畫家的地位；了解畫家的貢獻。注意用畫家的代表作拿來欣賞。

怎樣走出毛線團階段？

（1）了解涂鴉期現狀和作品。（2）盡快讓孩子走出涂鴉期。關鍵是畫人物，一旦畫出了人物，也就走出了涂鴉期。

5、簡筆畫“畫樹” 需要示范嗎？

不需要教，讓孩子看著樹去模仿，教畫千萬不要教“死”了，一定要放開。

6、小班孩子涂色不想涂時怎么辦？

繪畫技能的訓練太過，孩子畫畫應該是開心的事。小班：興趣；中班：基礎（線條接住、涂色不留小白點）；大班：創造。向不同能力的幼兒提出不同的要求。畫面一定要畫大！

7、技能與想象的度應如何把握？

畫一個新的事物，如畫一個變形金剛，畫得不像不要緊，關鍵是讓孩子畫出自己的感受。教育要學會寬容、表揚、贊賞，學會進行轉換。

8、美術的拓印活動應如何進行？

拓印應分兩次進行，一次作為游戲活動放在剛入園或離園前作，第二次做為正式課程。

9、您為孩子的色彩選擇，我們發現很少用到棕色？ 棕色是非常和諧、非常穩定的，“矯枉過正”一下，讓每個孩子有一個大的轉變，然后再回過頭來引導。

10、借形想象中，孩子把色塊想象成了孔雀，但卻不會畫孔雀，怎么辦？

（1）大膽的畫成什么都可以。（2）借助圖片。

11、中班下學期，需要一個繪畫技術的提升，怎么教？ 跟畫，畫一個頭即可，而不要畫出完整的圖像。重視語言形象的描繪，板書形象——畫一個大的輪廓即可。跟畫畫三分之一，而三分之二是孩子自主創作的。

12、如何促進孩子大膽用色？

想象力好的孩子往往色彩的感覺不好，“敢不敢用其他顏色？”

13、您怎樣做“聽聲音”的繪畫教學？（1）聽紙落地的聲音。（2）聽肢體發出的聲音。（3）唱歌等好聽的聲音。

（4）畫歌聲、鋼琴聲、打擊樂聲。

14、繪畫中，先構圖還是先涂色？ 應是先構圖再涂色，但借形想象除外。

15、要求大、滿、密時，一個課時完不成怎么辦？ 教師要理解正式活動和非正式活動的關系。

16、教室布置是否要孩子參與？ /要，一定要，把墻面還給孩子。

第四篇：幼兒園教師基本功培訓活動實施方案

幼兒園教師基本功培訓活動實施方案

一、培訓目標：

為了促進幼兒教師各項技能的不斷提升，增強教師教學技能，營造愛學習、敢拼搏、善思考的園所氛圍，特別制定幼兒教師基本功大練兵活動方案，力求在短期內發現、培養和早就一批優秀教師。

二、培訓對象：

園內在職幼兒教師。

三、基本原則：

問題是培訓的起點、解決這些問題是歸宿，教師以“自修---學習---反思---實踐“為主要學習方式、同時培養老師互動、互助、熱愛集體、分享快樂等道德情操。在自學基礎上強調反思，適時輔導。

四：培訓時間及地點：

2016年9月--12月，地點：本園內。

五：培訓、考核組成員:

組長：魯飛

副組長：王智鑫

培訓內容，考核要求：

1、通用技能。

粉筆字、鋼筆字老師書寫工整，字體規范。

2、講故事（普通話）。

舞蹈：有一定的舞蹈基本功和簡單的兒童舞蹈編排能力。

3、美術類。

a、美術欣賞：掌握基礎美術理論知識。

b、繪畫：熟練掌握簡筆畫，并有效用于教學。

c、玩教具的制作和運用。

七、培訓

第五篇：幼兒園教師基本功培訓活動實施方案

幼兒園教師基本功培訓活動實施方案

一、培訓目標：

為了促進幼兒教師各項技能的不斷提升，增強教師教學技能，營造愛學習、敢拼搏、善思考的園所氛圍，特別制定幼兒教師基本功大練兵活動方案，力求在短期內發現、培養和早就一批優秀教師。

二、培訓對象：

園內在職幼兒教師。

三、基本原則：

問題是培訓的起點、解決這些問題是歸宿，教師以“自修---學習---反思---實踐”為主要學習方式、同時培養老師互動、互助、熱愛集體、分享快樂等道德情操。在自學基礎上強調反思，適時輔導。

四：培訓時間及地點：

2016年9月--12月，地點：本園內。

五：培訓、考核組成員:

組長：魯飛

副組長：王智鑫 培訓內容，考核要求：

1、通用技能。

粉筆字、鋼筆字老師書寫工整，字體規范。

2、講故事（普通話）。

舞蹈：有一定的舞蹈基本功和簡單的兒童舞蹈編排能力。

3、美術類。

a、美術欣賞：掌握基礎美術理論知識。

b、繪畫：熟練掌握簡筆畫，并有效用于教學。

c、玩教具的制作和運用。

七、培訓