第一篇：今天我是值日生

今天我是值日生

活動反思：

通過這個活動，讓孩子對值日生這個概念有了一個簡單的認識，從而也激發了他們當值日生的欲望，讓他們感受做值日的光榮感和自豪感，從中體驗為大家服務的樂趣。在整個過程中，孩子都表現得非常積極。孩子是十分喜歡做值日生的，平時像擦桌子、擺椅子、發放碗筷等這樣的事情，他們都會爭搶著去做。我問孩子們想不想也來試一試做做值日生呢?這下孩子們的興趣勁上來了紛紛議論了起來。看他們的神情,恨不得馬上來嘗嘗做值日生的滋味。于是當我請小朋友們上講臺來競選值日生，許多孩子都能踴躍的參加，并且個個都說的很精彩。所說的方面也各不同，有的孩子說，我能為老師做些什么，有的則會說，作為一名值日生我會怎么做，等等。讓我大開眼界，感覺到了孩子們想當值日生的強烈意愿。

第二篇：數學教案--今天我當值日生

數學教案－今天我當值日生

活動目標：

知道一周的周期和順序，了解其表現形式，初步感知時間的周期性。核心要素：

感知 推理 活動準備：

1．本、本月、本周的日歷（周一到周日），每人一份（或用幼兒操作材料代替）；一周的大日歷圖表一張。

2．本班值日生安排表一份。有意識提醒本周值日生記住自己值日是周幾。

3．在進行此活動前，結合幼兒本周的日常生活和游戲活動（如食譜、課程等）內容，教師提醒幼兒注意周的表現形式，感知一周中時間的遞增性和周期性。活動步驟：

1．出示本班本周的值日生安排表，引導幼兒回憶，說出本周班級值日生的名字以及值日的順序。

2．說一說

由每個值日生自己說出“我是星期?值日，我做了些……”。3．引導幼兒回憶一周所經歷的活動。周一至周日各做了什么事情？

周一至周五（或周日）的早餐各是什么？ 4．看一看，你發現了什么？

引導幼兒仔細看日歷，了解一周的周期及表現形式。問：（1）一周有幾天？

（2）分別是怎么表示的？（從星期一至星期日）5．出示大日歷圖，認讀日歷。

（1）聽要求查日期。如?號是星期幾？星期三是幾號？

（2）幼兒自己查看幼兒操作材料中的日歷，然后和教師共同完成在大圖表上填寫星期和日期（圖表中有的星期處是空著，有的日期處是空著）。

（3）小結：

從星期一到星期五，我們在幼兒園做游戲又學本領，我們快樂又聰明；星期六和星期日，小朋友和爸爸媽媽在一起，幸福又愉快。延伸活動： 1．在日常生活中，注意繼續提醒幼兒觀察日歷，進一步促進其對時間的感知能力，增強時間觀念。

2．在幼兒園，在老師協助下，每天由值日生向全體小朋友報告當天是星期幾、什么日期、天氣狀況等。評價記錄：

知道一周的周期和順序，會看日歷。教學提示：

時間具有周期性，如月、季度、年等。周期是時間的一種表現形式，周期又呈現一種反復特征，會使小朋友誤認為時間使重復的。因此老師要結合小朋友的日常生活，引導小朋友多翻看日歷，體驗時間的流動性，并從其自身的生長變化及年齡的不斷增長中，感知時間的遞增性。

第三篇：中班：今天我是值日生

案例：

今天我是值日生

我班開展值日生工作已經有段時間了，孩子們已漸漸熟悉了做值日生的要求職責，每次輪到當值日生都興高采烈，積極性很高！

每次放學前，我們都會安排好明天的值日生（按學號順序輪流下去），并讓幼兒自愿選擇當什么值日生（如衛生員、澆花員、安全員等）。這次輪到的是24到29號小朋友，只見他們都爭先恐后地舉手爭當值日生，好不熱鬧！這不，“安全員”、“喝水員”、“衛生員”、“澆花員”不一會兒就被他們認領了，只剩下“午餐員”還沒有人當。

這時，我放眼望去，只見徐逸清小朋友低著頭一聲不吭，這次不是也輪到他做值日生嗎？難道他不想做？我又一想，清清平時膽子比較小，不太敢在集體面前多舉手發言，這次他肯定是不好意思了！

想到這，我忙點到清清的名字：“清清，你怎么不舉手呀？你想做值日生嗎”清清忙不迭地點點頭。

“那好吧，你當午餐員吧！”我的話音剛落，清清的臉上立刻露出了光彩，顯得高興極了。可孩子們中間開始悄悄嘀咕：“老師，清清吃飯慢，總是最后一個！”哦，對了，怪不得清清不好意思舉手呢，原來他怕起不了帶頭作用啊！

我用信任的眼光看了清清一眼，自信地說道：“這樣，陳老師相信清清做做了值日生，肯定能吃快，我們給他一次機會，好嗎？”

中午開飯了，伴著飯菜陣陣的香味，孩子們狼吞虎咽地吃了起來，我悄悄瞥了清清一眼，只見他一口飯，一口菜，一口湯，動作好快，小嘴巴都塞得鼓鼓的！過了不多久，清清就完成了自己的一份飯菜，真是令人驚訝，要知道，平時他吃飯可是有名的“老大難”。

只見他忙將自己的碗疊去放好，然后站在漱口、擦毛巾處督促其他人認真擦嘴、漱口，一副投入、較真的樣子！隨著值日生工作的開展，一連好幾天，清清吃飯的速度都有所加快，他媽媽也反映說在家進餐速度也快了。看來，當值日生的魅力真是不小啊！

第四篇：主題晨會教案《今天我是值日生》

今天我是值日生

————主題晨會教案

一、活動目標：

1、通過活動，使學生懂得做值日生應盡心盡力，這既是愛勞動、愛集體的表現，也是自律、自強的體現，從而培養學生的責任感。

2、通過明確衛生公約，使學生進一步明確衛生要求，增強衛生工作的責任心。

3、通過行為辨析，培養學生主人翁意識，教育學生從小熱愛勞動。

二、活動準備：

1、班干部準備《學習管理手冊》。

2、相關課件。

3、衛生委員準備好檢查表和照片。

三、活動過程:

1、激情導入，揭示主題

（1）同學們，你們看，我們教室的環境怎樣？你有什么感覺？

（2）昨天是哪些同學值日？說說你們是怎樣值日的？教師表揚昨天的值日工作做得好。鼓勵大家向昨天的值日生學習。

（3）揭示出晨會主題。

2、擺事實，明道理

（1）衛生委員宣布這一周的檢查情況（事先準備好相關照片）。

（2）你們有什么樣的感覺？

（3）怎樣才能做好值日生？請學生具體說出值日要求。（班干部讀

衛生公約）

（4）行為辨析（小黑板出示）

以下做法對不對，為什么？

a、掃地時，值日生要掃地，可小明要寫作業。

b、今天我負責掃地，桌椅歪了不歸我管。

c、倒垃圾太煩，我和你換一換。

d、欄桿慢慢擦，正好不用上早讀。

e、和我一起打掃包干區的人還沒有來，我才不掃呢！

3、夸夸班上的優秀值日生

（指名學生來夸一夸）

4、班主任總結：我們是班級的主人，值日是我們應該做的，就像大人在家中做家務一樣，如果我們每個人都能把自己的任務做好，那么就能使同學們在干凈的學習環境中學習、生活，我們每個同學也會更加舒服和愉快的，這也是我們自律、自強的表現。希望大家從小熱愛勞動，做一個愛勞動的好孩子。

第五篇：隨筆：我是值日生

我是值日生

這群小家伙們升入了中班，是大哥哥大姐姐了，我覺得應該讓他們做一些力所能及的事情。以前孩子們每次吃完餐點和午飯，不是出去散步就是自由活動，留下保育員老師一個人打掃，收拾餐具。正好在中班第一主題里有一節活動是“我是值日生”，結合活動我將班里的這四十幾個小家伙，按照能力強弱搭配，每天六七個人輪流做值日生。借著孩子們的高興勁，我與他們商量制定了值日生應該遵守的規則，還有勞動的內容，如：值日那天要按時入園、擦桌子掃地、收拾餐具、整理物品等。

于是，我準備了幾塊抹布，從第一天的值日生開始，在餐后和午休后的時間里，指導他們幫助老師清倒餐盤內的垃圾、幫助老師擦桌子、收拾桌面、整理被褥等。值日生們非常樂意，高高興興地幫助保育老師收拾著：收拾餐具、擦桌子、擺椅子、整理被褥、圖書等。

那些還沒有做值日的小朋友都會用羨慕的眼神看著他們，我想這是進行榜樣教育的好機會。于是，我微笑著對他們說：“等你們做值日的時候，也會像他們一樣，做老師的小幫手。”孩子們聽了都非常高興，再輪到自己做值日的時候都爭先恐后地來幫助打掃。看著小家伙們快樂的勞動樣兒，我自己的心里也好欣慰。是呀！孩子們長大了，不再事事依賴老師，知道用自己的能力在體現自己的價值了！程祺恩開心地說：“老師，今天我是值日生，干了很多事情呢！”王巍琳自豪地說：“老師！我在勞動呢！哈哈！勞動真好！”張幀體會到自己做值日的勞動成果，看到有不注意保持衛生的小朋友就去勸他們說：“我們要注意衛生，要不值日生會很辛苦的。”