第一篇：求職信的七種類型

求職信的類型

交際能力是你在工作中表現出來的最重要的能力，而你的求職信就是向用人單位展 現你在這方面竟爭力的第一個機會。求職信應該有說服力、通俗易懂而且親切近人。第一個交際行為都是關于你個人的一個信息。

在求職過程中可能會用到以下七種不甘落后信函：

申請信

求職函

信息型信函

感謝信

接受信

撤回申請信

拒絕信

每種類型的信件都有其獨到的作用，應根據實際情況需要進行選擇，下面逐一介紹這幾種類型的信息。

1．申請信：這類信函的作用是使用人單位有興趣看你的簡歷并為你安排面試。你應 考慮采取的策略是說明你是符合招聘要求的人選。仔細研究招聘要求，然后選擇一個或幾個能有力說明你適合這份工作的方面，如受教育程序、經歷、興趣或責任心等等，還 要將你過去的工作表現和經歷與申請的工作聯系起來。

2．求職函：這尖信函的作用于和寫作方法與申請信大同小異，它不適用于在異地尋 求工作。信函的形式要與具體的求職目標相對應。寫這類信件更應注重從職業和所在機 構的角度來陳述自己能夠適應工作環境要求的理由。

3．信息型信函：這類信件可以為你提供一次參加咨詢的機會，而不是一次面試。你會在咨詢會上見到一些人，他們會給你提供有關你申請的那個工作的情況，你想得到一 次面試機會的初衷可能會有所改變，但是你希望與一些人聯系并得到他們的幫助的意愿 應始終保持真誠。這類咨詢會，也可以稱之為人才交流會，在近年非常盛行，但是許多 求職者都不能很好地利用這樣的機會。它并不是一個簡化了的面試過程，也不會提供更 多的就業機會；但是它要求參與精心地準備，誠懇地參與。信息型的信函正是你提供了 這樣一個參加人才交流會的機會。通常情況下，這類信函不需要加附個人簡歷，但是在 人才交流會上也許用得著，以便用人單位更了解你的意圖。

4．感謝信：這是一個非常重要但卻在求職過程中很少被運用的一種信函。它可以幫 助你樹立良好的信譽，表達你的感激之情，或許不能增加你成功的機率。每一個幫助過 你的人都值得你去感謝他們。在參加完面試之后，如果你打算寫一封感謝信，一定不要 拖過24個小時，而且要給每一個你會過面的人都發一封。對那些在人才交流會上見過面 的人和那些給你提供過幫助的人，你也應該給他們發感謝信。

5．接受信：如果你接受了對方提供的條件，應該發一封這樣的信對此加以確認，也 應該積極肯定用人單位的選擇，通常情況下，在你發出這類信函之后，應該給對方打個 電話，以進一步講座有關的細節性問題。

6．撤回申請信：你一旦接受了一份工作，出于禮貌你應給其它你所申請的單位發一 封信，以撤回你的申請。對這些單位對你的申請所給予的考慮表示感謝。你應從個人的 角度來說明接受另一份工作的原因，千萬不要說你選擇了一個更好的工作。

7．拒絕信：這類信函并非只有用人單位可以發。求職者可能發現用人單位提供的條 件與他們的求職目標不符，因此應該考慮巧妙地拒絕用人單位提供的條件，但是在采取 這一行動之前，求職者應充分考慮那些條件，在認為確實不適合自己時才這樣做，同時 也不要忘記發一封感謝信，對用人單位給予的機會表示謝意。

第二篇：詞義的七種類型

利奇的詞義的七種類型

?(一)概念意義

? conceptual meaning也可以稱為denotative mean—jng(外延意義）或cognitive meaning(認知意義)。概念意義是語言交際中所表達的最基本的意義；沒有這種概念意義，就無法進行語言交際。這種概念意義是其余六種意義所代替不了的。

? 概念意義的特點：

? A．概念意義是在語言交際(包括口頭的和書面的交際)中所表達出來詞語的基本意義，這種意義被收錄在詞典里，不和客觀世界中的事物和現象發生直接的聯系。對概念意義的理解不會因人而異。

? B．概念意義可以分解成若干個“語義成分”。例如：

婦女 [＋人] [＋女性] [＋成年]

? C．概念意義是對客觀事物的反映或概括，客觀事物變化、發展了，概念意義也會變。如

“小姐”原指“大戶人家年輕未婚女子”，現有一義位專指“性工作者。

? D．一個多義詞可以在不同的上下文中表達完成不同的概念意義。如“打”這個詞有幾個常用的概念意義：“挖掘(打井)”、“制作(打家具)”、“編織(打毛衣)”等。我們通常靠上下文確定一個多義詞在句子中的意義。(二)內涵意義

? “內涵意義”是附加在“概念意義”上的意義。社會、階層、集團或個人都可以給一個詞附加上內涵意義。如在封建社會里，婦女受到壓迫和岐視，“女人”取得了一些附加的內涵的意義：“脆弱的”“愛哭”“愛動感情的’’等。

? 也取得一些好的內涵意義：“溫柔的”“有同情心的”“勤勞的”等。

? “內涵意義”的特點：

? A．內涵意義是附加在“概念意義”上的意義，它可以因人而異，因年齡、社會、國家或時代而異。如“家”的內涵可以因人而異。它的概念意義是“家庭”。對大多數人來說，“家”被附上“溫暖”、“溫馨”、“舒適”等內涵意義。可是，對某些不喜歡自己的家庭的人來說，“家庭”可能帶有“冷冰冰的”、“令人煩惱的”等內涵意義。

? B．在不同的語言中，某些詞的內涵意義可以是相同的。例如，英語的fox和漢語的“狐貍”都帶有“狡猾”的內涵意義；lamb和“羔羊”都帶有“溫順”的內涵意義；mother和“母親”都帶有“撫愛、親切、體貼”等內涵意義。詞的內涵意義常常和客觀事物的本性和特點有聯系。因此，用來反映或概括客觀事物的、屬于不同語言的詞可以帶有相同的內涵意義。

? C．由于內涵意義可以因人、因不同年齡等等而異，對一個詞所附加的內涵意義可以逐漸地、無限地增加。不過，內容意義是很不穩定的；在某些詞中，舊的內涵意義消失了，卻增加了一些新的內涵意義。例如，：traditional，它的概念意義是“傳統的，傳說的”。過去，帶有“祖先傳下來的，按照世代相傳的方式的”等內涵意義(這是褒義)；現在這個詞逐漸取得了“因襲的”、“陳舊的”、“跟不上時代的”等新的內涵意義(這是貶義)。(三)風格意義

? 由于使用場合的不同，語言的實際運用可以分為幾個不同的“層次”，由于使用場合（層次)的不同，詞語在交際中會表達出不同的“風格意義”來。

? 按照風格的不同特點，風格意義可以分為下列幾種： ? A．較為持久的風格；

? a)表示個性的風格(如某甲、乙的個人特殊風格)； ? b)方言(地區語言或某一社會階層的語言)； ? c)不同歷史時期的語言(如18世紀的語言)。

? B．語段(篇章)風格： ? a)不同的交際手段(口頭語或書面語)； ? b)不同的交際方式(獨白、對話等)。

? C．較為短暫的風格：

? a)不同行業的用語(如法律用語、廣告用語等)；

? b)不同使用層次的用語(正式的、有禮貌的用語、口語、化用語、俚語等)； ? c)具有不同目的、起不同作用的文體（如演講辭、笑話，等等)；

? d)作家在寫作中有意識地創造的特殊風格（狄更斯的風格、海明威的風格，等等)。

? “風格意義”的特點：

? A．上面“A項”所列的三種風格都是較為持久的風格，而“C項”所列的四種風格都是較為短暫的風格。前者的形成是不以人們的意志為轉移的，而后者的形成往往受到人們主觀能動性的限制。

? A項的a)類和C項的d)類都是表現為一種個人的風格，但有區別的。A項的a)類的風格，如某甲的個人風格是不自覺地表現出來的；他本人不一定意識到，而別人卻注意了。C項的d)類的風格，卻是作家在寫作中有意識地創造出來的各種特殊風格(如幽默、高雅、悲壯、等等)其中一種風格可能只在某一個作品中出現，現在另一個作品中卻可能出現另一種風格。

? B．“語段(篇章)風格”值得我們特別注意。“口頭語”和“書面語’’是兩種不同的“交際手段”。而“獨自”和‘‘對話“則是兩種不同的“交際方式”。由于采用不同的交際手段和不同的交際方式，就會產生不同的語段(篇章)風格。

? 口頭語的風格特點是：用詞淺顯：句子結構比校簡短松散，不夠完整，有時有重復，常常夾有語氣詞或插入語；形式比較隨便，不夠正式，想到哪里就說到哪里。? 書面語的風格特點是：用詞較深，字形較長；句子結構較復雜，比較嚴謹，避免不必要的重復；邏輯性強，比較正式。

? 對話的風格特點則是：對話必須有兩個或幾個人參加，輪流講話，有問有答，可以插話，場面比較熱鬧。

? 在獨自中，獨自說話，可以不顧別人的反應；但在“對話”中，必須注意對方或其他人的反應。

? 對話的風格特點則是：對話必須有兩個或幾個人參加，輪流講話，有問有答，可以插話，場面比較熱鬧。

? 在獨自中，獨自說話，可以不顧別人的反應；但在“對話”中，必須注意對方或其他人的反應。

（四）感情意義

? 感情意義是用來表達說話者的感情或態度的。它不是一種獨立的意義，要通過概念意義、內涵意義或風格意義或借助語調、音色或感嘆詞等手段表現出來。

? A．通過概念意義來表達感情意義。? B．通過內涵意義來表達感情意義。? C．通過語調和音色來表達感情意義。

? D．通過“感嘆詞”來表達感情意義。感嘆詞都是用來表示感情和態度的；因此，它們可以獨立使用。

（五）聯想意義

? 這是一種能引起聽者(或讀者)聯想的意義。當你聽到或讀到它們時，會馬上聯想起別的事情來。

? 聯想意義的特點：

? A．有一些多義詞，其中某一個意義會引起不好的聯想，因而成為禁忌詞(taboo words)，結果很多人都避免用這些詞了。屬于這種情況的特別是與“性”有關的詞。

? B．有些人喜歡用委婉詞語，這往往與這種聯想意義有關。用委婉的說法來代替能夠引起不好的聯想的詞語。

? C．有些詞語原先沒有什么不好的聯想意義。在不斷變化、發展中，有些詞語后來取得了一些不太好的聯系意義，不適合在正式場合使用了。

? D．我們要特別注意英語中一些微妙的、不易掌握的表達方式，這種表達方式往往帶有聯想意義。

（六）搭配意義

? 適合用在某一個上下文中的意義，稱為搭配意義。有些詞(主要是一些同義詞)，盡管有共同的基本意義，但搭配能力不同，因而意義也有所不同。例如：“漂亮”和“美麗” 兩個詞的常用搭配不一樣。

（七）主題意義

? 主題意義一般是通過詞序和各種強調方式表達出來的意義。兩個句子，一個用主動結構，另一個用被動結構，盡管所指的事實或所談的內容相同的，但句子的意義不完全一樣。試比較：

誰動了我的奶酪？

我的奶酪誰動了？

第三篇：七種類型的病句

七種類型的病句 1 成分殘缺 2搭配不當 3語序顛倒 4意思重復 5概念不清 6前后矛盾 7分類不當

修改病句的方法和技巧

所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。如何判別句子的正誤呢？首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。再看句子主干的修飾成分使用是否合理，語序是否合理，意思有無重復。其次，語言表達合不合事理。最后再從語言習慣、感情色彩、語體色彩等方面仔細推敲，逐一分析。

一、具體地說辨析病句、修改病句有如下幾種方法：

（一）、語感覺察法：

審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當，語序不當，語義重復的地方，都可以用此法辨析、修改。

（二）、提取主干法：

運用語法分析的方法，光將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病；如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

（三）、有的放矢法：

語病往往會出現在句子中的一些特定部位，如：多重定語、多重狀語，可能會出現語序不當的問題；多重否定詞，可能會出現否定不當的問題；是非句中，可能會出現前后不對應的問題。如：是否刻苦學習，是取得良好成績的關鍵。使她提高了學習成績。

（四）、邏輯分析法：

有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。學好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力。

二、下面介紹一下常見的語病：

1．成分殘缺，主要是缺少主語、賓語：如：當聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。（沒有主語，去掉使。）如：工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價。（缺少賓語在句末加上的問題。）

2．搭配不當，包括主謂搭配不當，動賓搭配不當、修飾語和中心詞搭配不當，復句中關聯詞搭配不當：如：他那銳利的眼睛投向了人群。（主謂搭配不當，把眼睛改為目光。）如：這篇小說通過平凡而又出充滿生活氣息的細節描寫，充分揭露了主人公

在老師的幫助下，的心靈美。（把揭露改為表現。）如：只要稍微深思熟慮一下，這個道理是不難領會的。（深思熟慮是需要時間的，是反復思考的過程，稍微是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當，應該刪去。）如：對他的錯誤，不但不應該袒護，而應該提出批評。（這句關聯詞搭配不當，應改成該……）

……不但不應該袒護，而且還應3．詞序顛倒：

如：我們不能忘記英法聯軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。（燒毀并洗劫這樣表達不合事理，應對調。）

如：我們看見火車、輪船在水上、陸地上行駛著。（語序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上前后照應，連貫一致。這句話應把水上和

4．重復啰嗦：

如：李大爺老了，頭上的頭發全白了。（頭發不在頭上在哪里呢？可見頭上的三個字是不必要的，否則啰嗦。）

如：老馬和老李一起多次反復地進行水稻高產試驗（多次和必要重復使用，應刪去其中一個。）5．前后表達不一致使矛盾：

如：這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。（前半句講勝敗，后半句只講勝，兩面對一面，不一致，應改為取勝的關鍵，或改為是隊員們能否齊心協力。）如：王芳同學到現在還沒有來，大家斷定她大概是生病了。（斷定和大概矛盾，去掉大概或去掉大家斷定。）6．概念含混：

如：張敏同學的書柜里整齊地擺放著《西游記》、《水滸》、《新華字典》等幾十本文學書（《新華字典》不屬于文學書，應去掉文學。）7．濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用： 如：這將保證了糧食的大面積豐收（將和

了的時態不同，去掉副詞將。）如：

就是不

反復是一個意思，不

陸地上對調一下。）

睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。（忌能，后三句中的不應去掉，否則意思完全相反。）：了避免今發生類似事故我們應盡快健全安全制度（句

避免發生發生意思完全相反應去掉副詞）多余

應刪去）：對于篇作文我寫了整整小時（介詞對于8．有歧義：

：我校舉辦數學、物理兩短訓班開設了農用數學、農業機電課程（句有兩種理解：（1）兩門課程數學、物理短訓班各開設

即數學短訓班開設了兩門課物理短

即數學短訓班訓班也開設了兩門課（2）兩門課程數學、物理短訓班分別開設開設了農用數學課程物理短訓班開設了農業機電課程看來應該第（2）種理解應該開設前加上分別

三、修改符號：

對有語病和錯別字包括標點使用當地方應使用下列符號加修改：

（1）換用號：（2）增補號：（3）刪除號：（4）復原號：（5）調位號：（6）留空號：

四、修改病句要遵守兩條原則： A、盡量保持原句基本意思變； B、盡量少改

五、實戰演練：（）修改下面病句：(1)小明給母親寫信說：

里切都好

希望家里要掛念）

(2)通過少年團校學習使我思想認識上有了明顯提高(3)朱德出生勞動人民家里從小養成愛勞動能吃苦(4)經過總結我提高了學習方法和學習成績(5)上海科技開發公司聚集了

批水平上乘、技術精良專業化隊伍

(6)某公司開業廣告說免費贈送小禮品贈完止(7)新開張商店廣告里表示：歡迎新老顧客光臨(8)人們難想像

關心人痛癢人能否寫出感人作品來

現代化

社會主義強國(9)國人民正努力建設(10)部長篇小說雖大致翻下也要花費少時間

(11)家菜地里共生產了茄子、冬瓜、西紅柿共計1200多斤(12)了寫好篇通訊

深入了解了許多張老師先進事跡

(13)聽了科學家報告使我更加堅定了建設祖國而努力學好科學文化知識決心(14)進教室只見全班同學正進行讀書(15)現勤奮求知、苦練自學能力

位女教師進行巡視

同學們來能否大有作關鍵所(16)王大海臨危懼、舍身救人革命精神時時浮現我腦海(17)大家認真地討論了今夏課外游泳運動訓練(18)內容否充實語句否通順(19)只要稍微深思熟慮下(20)張勇

道數學題

對

學生作文起碼要求 難做出來

好學生誰都會否認能做出種文明事情

（二）、修改下列語段

1、人們都知道雞、貓、狗等動物和人身上都熱氣騰騰叫變溫動物者叫

恒溫動物

恒溫動物

蛇身上卻冷冰冰

恒定

前者

了保持體溫要消費體內能量物質來惟持拿重量相等豬和大蟒蛇相比較只要豬每大消耗150份重量能源物質蛇只要份

夠了

上臺發言

說：我語文學好原因課余時

2、主題班會開始林非首先第間沒有閱讀課外書結

我決心向張紅學習每天課外閱讀量至少2000字上爭取天天寫讀書體會……林非發言贏了同學們熱列掌聲

3、音樂我至愛飲料告別家

天帶著身

疲備離開學校難免頭昏腦漲此時

回低聲我總會輕扭錄音機靜靜地品賞來自遠方自之聲：溪水潺潺地流淌綠茸茸小草

竊竊歡呼

還有

野花星星點點

歡笑地吟唱小鳥我完全走入了大自懷抱陶醉深深地音樂世界之

鋼打開

媽

4、小明晚上學習九點感電視嚷媽媽走過來

有些勞累正好電視臺正轉播世乒賽絕賽實況

馬上懂

要考試了

還看電視想看看電視松馳憤怒生氣地說：

懂

小明回答：下學習要講究效率我學習累了說對吧

再說運動員拼博精神對我難道

5、我愛戴鮮花小山雞籠子里

種鼓舞

看小山雞尖尖小腦袋上長著紅紅雞冠像枚盛開

羽毛

似乎

跟人們比美

又仿佛

給大家天堂時地抖抖美麗精彩節目

6、張小強同學學習勤奮卻善于動腦少值得稱道抓緊時間讀語文化習題點兒也所馬虎遇做法早晨

總年四季

倒恥下問從

嫌麻煩起得

成績提高快學習非常刻苦早

穿好衣服從

間斷作業

學習上有

操場跑步鍛煉之晚上總

經常做大量認真完成直

弄懂

數理背英語般

春夏秋冬題目都難難問題

困難

老師布置做作業止直

晚上

請教老師或者與同學討論有

次給

位生病還常常幫助同學學習上十點多才回家

7、今天放假第天拖了起來拍我感覺我還

同學補課

早晨我本來還想多睡會兒賴覺

時

我媽媽

火了

料早晨7點多把我從睡夢

把尺起來了

再我屁股上拍了我眼皮還起來拿了尺沒

隨手拿了人雖

好事做穿衣服

下子爬起來褲子都穿反了 直往下垂我也知道考備考之修改病句教案 考點例析：

（）常見病句類型（1）用詞當： ①感情色彩當： ：認真刻苦學習精神值得我們每同學效尤（效尤貶義用②關聯詞用錯： ：只有堅持核查才）能和平解決伊拉克問題

（只有

和

才

連用

應把

改里合適應改

學習）

意思

學壞樣子（2）搭配當： ①主謂搭配當： ：崇高革命品質

經常浮現）

我腦海

（品質

能

浮現

改偉大革命形象②動賓搭配當：

：上海科技開發心聚集了批熱心與科技開發服務、善于經營管理專業化隊伍（聚集應該專業化人才）

③主賓搭配當： ：天勞動同學們緊張、愉快、有意義勞動）

天（勞動與

天搭配當應刪去④修辭語與心詞搭配當： ：培育良種方面花了大

心血（大

與心血搭配當應改

多）

（3）成分殘缺： ①缺主語：

：通過學習雷鋒感人事跡使我明白了許多做人道理（主語作用所②缺賓語： ：看照片我便想起了當年我們起玩耍、同桌共讀（句子缺少賓語心詞應刪去使）

使字使我喪失了應加上情景）

（4）語序當： ①邏輯語序當： ：學校通過并研究了新通過）②關聯詞語序當： ：A：B：我我信任信任

而且信任

朋友 人現

也信任了（兩分句同主語時關

我例B

兩

應主語我分句主語分別

我邊；人

規章制度

（通過

與

研究

順序顛倒

應

先

研究而且前反對過例A兩關聯詞語應放

我聯詞語主語邊兩分句主語關聯詞語（5）前矛盾： ①前統： 同時

分句主語都主語前邊前邊）

：能否刻苦鉆研提高學習成績關鍵（應刪去能否）②否定多余：

能與否表達完全同兩種情況所：別醫生講醫德索要紅包醫院領導對此并非無責任（加上并非③范圍清：

：人們走進教學樓會看（圖片包括宣傳畫（6）重復啰嗦：

：小學生課業負擔過重困擾我國基礎教育頑癥疾病（意思相悖應去掉并非或去掉）

無責任即有責任

所有關于澳門歷史圖片和宣傳畫被掛走廊墻壁上宜并列應說成宣傳畫及其圖片）

頑癥和疾病重復應刪去任）

（7）表意明（歧義）： ：牧童牽著牛吃草（底吃草）

牧童吃草還

牛吃草：應改

牧童牽著牛牛

（二）修改病句方法（原則）

1． 檢查文句判明原因先閱讀原句看看毛病出哪兒語法、修辭、邏輯方面毛病有同修改要求找出病因修改病句前提

次對癥下藥

語法錯誤造成病句

修改時

首先要找出句子

主干2． 先主（主、謂、賓）看看否殘缺搭配否得當結構否混亂并發現錯誤加改正；再檢查附加成分（定、狀、補）把誤用詞語、顛倒語序或同心語搭配當附加成份加改正

改變句子原意基礎上采用：增（增加字詞）刪（刪去多余字詞短

能另造新句 3． 修改病句應語）調（調整字詞順序）換（更換其字詞）強化練習： 1． 優裕家里子女切得來容易因而所難與長輩溝通

2． 我們來希望能成建設祖國有用人才 3． 了推進素質教育教師們正努力改進教學質量

4． 晚會上表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節目

5． 寧靜夏夜、繁星滿天明月高懸我們樹下聽故事 6． 參加次活動都

志愿者和學生

7． 桔子、蘋、蘿卜等水含有豐富維生素

8． 楊林同學語文成績僅全校突出而且我班也名列前茅 9． 創新和實踐我認

們

根本

于人民服務 10． 施 11． 12． 無前 了防止非典疫情再反彈市領導要求各單位進步加強管理制定嚴密防范措車長粗暴干涉下使愛迪生火車上邊賣報邊做實驗建設三峽大壩過程

無論工人們遇

樣

困難

愿望破滅了 們卻能披荊斬棘

往13． 記者又學校采訪了許多王老師事跡 14． 15． 了防止類事故再發生我們必須采取有效措施 考失敗小鏡傷心極了

多

希望知心朋友和分享無限

苦惱啊

16． 考生考場上專心答卷而場外老師和家長無時無刻都焦急地等待著 17． 改革開放二十年來

國人

生活水平有了明顯增強

18． 揚州市歌《茉莉花》具有鮮艷地方色彩 19． 抗擊非典戰斗

護士葉欣

獻身精神深深地激勵、感染了眾多白衣戰士

20． 升學考試即來臨同學們都投入全身心地復習迎考21． 我記得我們演過許多莎士比亞戲22．

時教室里沒人只有班長坐著讀書

23． 《三國演義》部電影出色地塑造了宋江、林沖、武松、魯達等人英雄好漢事跡 24． 幾學校老師討論聽取教學工作

25． 張大爺頭上頭發全白了26． 我跟同

班無論學習還工作都給人留下了深刻印象27． 校門對面又開了家賣飲料和汽水小店 28． 新班委會健全并建立了

系列班級管理制度

29． 我們些足球運動員技術水平沒有多大改善 30． 要把我們學生培養成既有豐富知識又有高尚品質31． 從上學天起語文對

產生了濃厚興趣

32． 我***張張笑臉和句句言語攝入鏡頭制成相冊 33． 34． 從央工藝美術學院每位大學生來都希望自己成發言里給了我大啟發

出色

美術家

35． 我們要盡能地節省必要開支和浪費

36． 團結致能否搞好工作關鍵

37． 能否全面推進素質教育保證青少年健康成長條件之38． 王老師告訴同學們凡治療

39． 國家發展生產力根本目40．

改善人民生活水平被醫院確診假性近視同學

都得律

醫院用霧視法加對松亭往上路更險峻了

吳承恩故居坐落風光秀麗淮安

青少年健康成長需要

因全體隊員畏艱險、團結協作精神 41． 《西游記》作者42． 增強法律意識提高自我表現保護能力43． 國珠峰登山隊之所能成功登上珠峰判斷修改病句方法、判斷病句方法：（）、緊縮法常用

語法分析方法否存

先把句子

當

附加成分(定語、狀語和補語)都去掉,語病；

主干沒問題,再檢查局部,緊縮出主干,檢查主于成分殘缺、搭配看修飾語和心語之間搭配有無問題,修飾語內部否存語序問題 :天干青年擔負著本世紀內把我國建設成從

四

現代化社會主義強國看出

句子

主青年擔負著建設成強國主干句子結構完整 緊縮法也適于檢查句子成分否搭配得當

:老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地,歷盡千辛萬苦,克服重重困難,毛主席領導下勇往直前們清楚地看曲壯歌緊縮,全句成老紅軍向我們講述了……

曲壯歌

樣我講述與曲壯歌搭配當

緊縮法運用應注意下幾點： ①緊縮時,里

②緊縮時,必須保持原格式結構

(二)、類比法對句子毛病拿準時,按照原句格式仿造些淺近、容易把握句子加比較,能比較清楚地看語病所：經驗值得文教工作者特別值得們,去

(三)、語感審讀法否別扭:調動語感,審讀

過程

從感性上察覺語句

毛病,即按習慣

說法看三重視,再比照

小學教師結構造句:

字

重視

原句結構較復雜

先壓縮化簡

基本結構

變

砍掉了修飾成分

外

詞語,會破壞原句了避免否定句

去掉否定詞而出現與原意相反

情況,應把否定詞保留

主干

值得們學習原句要

教師重視

值得我們參觀

刪句子和日常說法相比多了別扭則再作分析比較,明辨原因,加修改

利,登山隊員仍利

顯

克服了國難,勝利攀登

說法

頂峰

利管氣候條件和地理環境都極端部分管……都極端 句子第合習慣,正確管……多盡管……非常利

（四）、邏輯分析法有語病從語法上好找毛病,得從事理上進行分析,分析法邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮

否得當,從語句

前

邏輯意義順序、句間關系方面考慮否合適

:①該市有人擇手段仿造偽劣產品……產品或仿造名牌產品②凡有杰出成言過其實了,應人,都凡

艱苦環境改

磨煉成才

用了

凡

……都

全稱肯定判斷,仿造偽劣產品

合事理,應改

制造偽劣

大多,邊刪去都字

二、修改病句原則：

把握句意,修改得要少,改動得要巧,盡錯

（）、對癥下藥有針對性簡單地說,病,改

（二）、盡量保持句子原意每子原意所要表達已經表達出來原意；

病句,般都包含雙重意義,歪曲了原意

前提下,錯誤意思錯誤

沒有正確表達出來句用相應方法來改所

地方有毛病,改

地方；

樣毛

能保住原句

意思

務求全句改得妥帖,避免

錯改

對各種病句類型定要心有數,針對造成語病原因進行修

改正病句時,應盡量分析并把握

造當

修改、調整切忌違盡量保持原意

人

地方加背原意,另起爐灶,按自己意志另選句子去代替原句,或者添枝加葉來雕飾句子

從語法、修辭、邏榻角度樣做,往往會背離原意而達正確改正語病目

（三）、要善于運用多種方法進行修改每來分析其造成語病原因種方法來修改更加合適,樣,同

病句,幾乎都

病句,也有多種同修改方法至于用哪

需要,看具體語境

解決問題總之,要記住修

要看病句本身語病類型,看表達

方法來修改

盡量我們還要注意,能夠用調整語序決

要增刪詞語；改處

致改兩處;修改病句要注意句意簡潔,盡量保持句式或陳述者對象改病句五字訣 增(成分殘缺)刪(多余)換(用詞妥當)簡（修改應簡要）調(搭配、照應)

三、辨析病句原因：（）、用詞當： ：把節儉下來錢捐給了災區

節儉

形容詞,能帶趨向動詞下來

應改動詞“節省” 也有虛詞使用當:伊朗廚師好能現象 熟悉我們

炊具

用法,也許

由于心情緊張,反正

把烤羊肉沒有做把字短語能放否定詞前面應改:反正沒有把烤羊肉做好

（二）、搭配當： ①主語和謂語搭配當； ②動詞和賓語搭配當；

③定語、狀語、補語與心語搭配當； ④主語和賓語意義上能搭配； ⑤關聯詞語搭配當

北京規模和速度

季節,主賓搭配 加快

配

速度,能配

規模：秋天北京美麗季節:加快高等教育事業發展,動賓搭配當

（三）、成分殘缺：

①主語殘缺有兩種情況:a.由于濫用介詞和介詞……方位詞格式造成主語殘缺；b.暗更換主語,造成主語殘缺； ②謂語殘缺有兩種情況：a.句

說了主語,還沒有說完謂語,卻又另外起了頭,因此造成謂語有殘缺；b.由于缺少謂語心語造成謂語殘缺； ③賓語殘缺往往由于賓語前定語太長,使得心語殘缺； ④定語、狀語缺少或者完整； ⑤缺少關聯詞語； :集團目前已成擁有11專業公司、2研究所、3生產廠,現有固定資產8500萬句子謂語擁有

殘缺應補上賓語

大型企業)元

（（四）成分贅余： ①主語有多余成分； ②謂語有多余成分； ③賓語有多余成分； ④定語多余； ⑤狀語多余； ⑥補語多余

:①《人民日報》社論見諸于各大報刊

:②歡迎領導我校光臨指導重復

（五）結構混亂： ①詞序當幾種情況：a.定語和

心語位置顛倒；b.把定語錯放狀語位置上；c.把狀我校即

光臨,造成贅余,修改辦法留其,去其諸

之于

意思刪去諸或于即語錯放定語位置上；d.多層定語語序當；e.多層狀語語序當 ：太監我國封建皇宮……

特有

產兒,被閹割過……

產兒

封建帝王

否則

奴仆對太監介紹應先特有

產兒

概述設著其特點說明落,交代清

奴仆,再言其②句式雜糅有兩種情況：a.兩種說法混雜；b.前牽連

：客房內均設有閉路電視、國際國內直披電音響、房間酒吧等應有盡有該句把兩種句式拼應有盡有起造成雜糅種客房內均設有……酒吧等,另種:客房內閉路電視……兩種句式應刪其種,從而保持句子表達明確

③復句暗換分句主語,造成混亂 :老工人老工人席席深深觸動了小邱

心

久久

能平靜下來小邱心

也該句第分句

主語；第二分句隱含主語由于句子隱含轉換主語,因此造成句式混亂 ④層次清

廣大讀者非重視程度而：新華社發出酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工全合成上海勝利完成消息常重視,科學界人士也非常重視,引起了強烈

反應

新華社發出

條消息,言,科學界人士重于廣大讀者,因此,應先說科學界人士句引起強烈反應屬于抽象性語言,應先說,反應,再說廣大讀者動態；另外再說具體

（六）表意明 ①指代明： :王新和李紅賽跑明確

：我站窗前向操場看,里有多同學打球②意思混雜:當文章更流暢當些年知所云： 寫文章用因人特別喜歡今天我們用

問題:

該

和其

兩帶有文言色彩多時候用

前面說該

詞

該

和之類和

其其其

里指代明,應改

里

經過

段激烈

競爭

終于

取得了勝利

指王新還

李紅

現代漢語該

和提出其要用得恰好處用,間又講現代漢語

和其

與

使文章更流暢,又說該和用哪更好 要用得恰好處,使讀者無法明白該③歧義句：

：請代我買兩張北京西安往返飛機票此句有兩種理解:其,往、返共兩張其二,往,兩張；返,兩張 :廠超額完成了全年計劃百30%,受上級表揚此句兩種理解：種,比全年計劃多出30%；另種,只超出全年計劃30%

（七）合邏輯： ①強拉因： ：由于今天公園里游園活動

天,因此游人寥寥無幾天所致

此句強拉因,游人少原因能推出因游園②自相矛盾： :多少死難者幸免

既幸免,沒有死,又說死難者,犯了前矛盾錯誤 ③概念誤用：

:圖書館增添了許多文學作品,《語文知識指南》《教師語文大全》《辭海》等文學作品與語文教學用書④主客倒置：

：時候,報紙與我接觸機會報紙被動

少

該句應改:我與報紙接觸,我主動,同概念

改成圖書館增添了許多教學用書

⑤否定當： :全校師生沒有前字 人

否認,素質教育使整校園發生了巨大變化該句去掉否認⑥前失衡缺乏照應： :有沒有人毀樹,成活樹能成活

重要條件

能成活

該句前面前加

兩種條件“有沒有”否二字

面只說了

能條件,兩面失衡,應

第四篇：求職信寫作類型

交際能力是你在工作中表現出來的最重要的能力，而你的求職信就是向用人單位展 現你在這方面竟爭力的第一個機會。求職信應該有說服力、通俗易懂而且親切近人。第一個交際行為都是關于你個人的一個信息。

在求職過程中可能會用到以下七種不甘落后信函：

申請信

求職函

信息型信函

感謝信

接受信

撤回申請信

拒絕信

每種類型的信件都有其獨到的作用，應根據實際情況需要進行選擇，下面逐一介紹這幾種類型的信息。

1.申請信：這類信函的作用是使用人單位有興趣看你的簡歷并為你安排面試。你應 考慮采取的策略是說明你是符合招聘要求的人選。仔細研究招聘要求，然后選擇一個或幾個能有力說明你適合這份工作的方面，如受教育程序、經歷、興趣或責任心 等等，還 要將你過去的工作表現和經歷與申請的工作聯系起來。

2.求職函：這尖信函的作用于和寫作方法與申請信大同小異，它不適用于在異地尋 求工作。信函的形式要與具體的求職目標相對應。寫這類信件更應注重從職業和所在機 構的角度來陳述自己能夠適應工作環境要求的理由。

3.信息型信函：這類信件可以為你提供一次參加咨詢的機會，而不是一次面試。你會在咨詢會上見到一些人，他們會給你提供有關你申請的那個工作的情況，你想得到 一 次面試機會的初衷可能會有所改變，但是你希望與一些人聯系并得到他們的幫助的意愿 應始終保持真誠。這類咨詢會，也可以稱之為人才交流會，在近年非常盛行，但是許多 求職者都不能很好地利用這樣的機會。它并不是一個簡化了的面試過程，也不會提供更 多的就業機會;但是它要求參與精心地準備，誠懇地參與。信息型的信函正是你提供了 這樣一個參加人才交流會的機會。通常情況下，這類信函不需要加附個人簡歷，但是在 人才交流會上也許用得著，以便用人單位更了解你的意圖。

4.感謝信：這是一個非常重要但卻在求職過程中很少被運用的一種信函。它可以幫 助你樹立良好的信譽，表達你的感激之情，或許不能增加你成功的機率。每一個幫助過 你的人都值得你去感謝他們。在參加完面試之后，如果你打算寫一封感謝信，一定不要 拖過24個小時，而且要給每一個你會過面的人都發一封。對那些在人才交流會上見過面 的人和那些給你提供過幫助的人，你也應該給他們發感謝信。

5.接受信：如果你接受了對方提供的條件，應該發一封這樣的信對此加以確認，也 應該積極肯定用人單位的選擇，通常情況下，在你發出這類信函之后，應該給對方打個 電話，以進一步講座有關的細節性問題。

6.撤回申請信：你一旦接受了一份工作，出于禮貌你應給其它你所申請的單位發一 封信，以撤回你的申請。對這些單位對你的申請所給予的考慮表示感謝。你應從個人的 角度來說明接受另一份工作的原因，千萬不要說你選擇了一個更好的工作。

7.拒絕信：這類信函并非只有用人單位可以發。求職者可能發現用人單位提供的條 件與他們的求職目標不符，因此應該考慮巧妙地拒絕用人單位提供的條件，但是在采取 這一行動之前，求職者應充分考慮那些條件，在認為確實不適合自己時才這樣做，同時 也不要忘記發一封感謝信，對用人單位給予的機會表示謝意。

所有上述方法都是因人而易的。求職者首先 對自己要有全面和正確的了解，才能在 求職信中體現個人的特色，展現出才華與個性。只要稍加練習，每個人都能成為寫求職 信的專家，寫一封專業水平的求職信可以增加求職成功的機率。

第五篇：執行力弱化的七種干部類型

淺談干部隊伍執行力弱化現象及解決對策

一、干部隊伍執行力弱化的表現具體可歸納為七種類型：

一是“自以為是”型。這類干部大都具有較強的能力素質，也經常受到領導的表揚，本單位的建設也有可取之處。但卻在心中過分放大成績，自我感覺良好，滋生了驕傲自滿情緒，對機關的指導幫帶嗤之以鼻，對本單位的問題遮遮掩掩，對友鄰單位出現的問題不去反思，躺在功勞簿上洋洋得意，自認為“一直是這么干的，干得不錯，當時還受到表揚了”，經驗不多，卻犯“經驗主義”。

二是“陽奉陰違”型。這類往往在受領任務時胸脯拍的震天響，信誓旦旦的打包票，但執行起來卻我行我素，方案計劃束之高閣，接受任務無條件，完成任務無時限；還有的習慣于說套話、空話、大話，“工作在會上，干勁在紙上，行動在嘴上”；有的態度“謙恭”、“虛心”接受，但落實起來卻堅決不改，甚至是“心里想一套，開會講一套，做的又一套”，用謊話欺騙組織，用大話忽悠官兵。

三是“不懂裝懂”型。這類不注重學習，甘做“井底之蛙”，讀書讀個皮兒，看報看個題兒，對各種理論和上級要求滿足于一知半解，或理論脫離實際，學而不思、不信、不用于解決實際問題。對外面的世界不關心，對友鄰的發展不關注，這些同志在受領任務以后，睜著眼睛看著你，問題“明白沒有”，回答“明白了”，但實際上根本沒有明白，一腦子糊涂漿，工作思路不清，末端落實不力。

四是“消化不良”型。這一類干部，有的對上級指示要求不思考不理解不消化，充當“傳聲筒”，上下一般粗；有的斷章取義、片面理解，把好經念歪了；有的抓不住重點，只記住了雞毛蒜皮的事、感興趣的事，更有甚者，當了“貪污犯”，干脆不傳達，一切照舊。

五是“甩手掌柜”型。有的不想干，又不放手讓別人干，甚至別人干了他設置障礙；有的只派任務不研究，不解決困難，干好了和他有關，干不好和他無關；有的像“算盤珠子”，推一推，動一動，不推不動，怕有事，怕擔事。

六是“敷衍了事”型。有的工作虎頭蛇尾，熱熱鬧鬧開場，無聲無息收場：有的工作只開個頭，沒有計劃，沒有落實，到時限寫個總結應付上級；有的避重就輕，抓幾下“意思意思”，只求過得去，不求過得硬；有的遇事能拖就拖，能躲就躲，檢查和追問，巧言如簧，反復解釋，“本來??后來??”。

七是“畏首畏尾”型。有些干部面臨任務愁眉苦臉，缺乏虎氣，沒有激情，懼怕挑戰；有的怕出問題，怕擔責任，缺乏勇氣，沒有能力；有的怕苦怕累，甚至講理由談條件；還有的遇到困難繞著走，犧牲戰斗力保安全。

二、對策建議

干部隊伍是部隊建設的關鍵，其執行力的強弱，直接影響部隊建設的質量。有效提高干部隊伍執行力，對推進部隊建設科學發展既有不可估量的作用。一是在堅強黨性修養中增強執行力。堅強的黨性是增強執行力的動力源泉。黨性修養既是思想境界的修煉與改造，更是實踐層面的錘煉與鍛造。要深入學習黨的創新理論，領會實質，掌握精髓，進入思想，進入工作，實現共鳴，產生堅定的信仰，催生堅決的執行力。堅持把部隊建設的發展進步，戰斗力提升作為干工作某事業的根本出發點和落腳點，樹立鮮明導向和清風正氣，保證執行力和方向和落點正確。

二是在提升能力素質中增強執行力。能力素質是增強執行力的關鍵因素。提升能力素質，最根本的還是要加強學習。要學習政策法規，執行力在很大程度上，就是一種制度層面的執行力，只有學好政策法規，工作才不會脫綱離譜，才能用法規制度“催化”行動，真正成為有力的執行者。同時，還要注重學習典型，學好按綱抓建、科學發展的經驗做法，學好時不待我、只爭朝夕的精神狀態，在學習借鑒中提升能力素質，增強執行力。

三是在活用傳統方法中增強執行力。靈活的方法是增強執行力的“倍增器”。團級干部擔負的任務點多面廣，事無俱細，必須在實踐中開動腦筋，講究方法。活用傳統方法，不能“木魚腦袋”，“一條道走到黑”。同時還要有創新思維，注重結合實際，善于歸納總結，形成自己的新思路、新方法、新舉措。以達到保質保量、事半功倍，提升執行力的目的。

四是在改進思想作風中增強執行力。扎實的作風是增強執行力的根本保證。坐而論道、指手畫腳，只能是事事無回音、件件無著落。要結合“強化黨性修養，錘煉思想作風”專題教育整頓活動，不斷改進工作作風。各級干部要放下架子、撲下身子、躬身實踐。緊盯關鍵環節，堅持終端問效，確保工作過程落實、末端落實，形成閉合回路，以此增強執行力。