第一篇：中學生戀愛的七種類型與教育策略.

中學生戀愛的七種類型與教育策略(轉載 中學生早戀心理動因的不同來分類,認為孩子可能出現七種早戀類型: 第一種叫做“愛慕型”,是指因為愛慕對方的儀表或專長而產生的早戀現象。通常才華橫溢、高大帥氣的男孩子,或者多才多藝、聰明伶俐、清純可愛的女孩子都會有很多的“追求者”,在這種“愛慕”基礎下建立起的早戀關系更像是“崇拜”,而不是“愛情”。這種情況下家長和老師需要教育孩子全面看待問題,一旦崇拜對象身上的光壞褪去,他們發現對方也有很多缺點的時候,愛慕的感覺也就會慢慢減退。

第二種叫做“補償型”,是指為了獲得感情補償、排解受挫的情緒而產生的早戀現象。“感情補償”是指青少年在學業上或家庭感情方面受到挫折時,為了擺脫感情創傷,從異性那里獲得感情補償。例如,成績不好的孩子,有“男女朋友”會讓他們覺得自己雖然成績不如別人,但是情感上卻勝出一籌,這也是一種心理平衡和安慰。對于這樣的孩子,找到受挫情緒的來源,并給予針對性的幫助才是根本。

第三種叫做“愉悅型”,早戀是為了獲得愉悅的情感體驗,這種類型是最像愛情的一種早戀形式,而且早戀者更容易“陷得很深”,學校和家長首先要理解孩子的情感,慢慢引導,如果一味打壓、強行制止,只能讓孩子更痛苦。

第四種叫做“逆反型”,是指“你們不允許我這么做,我就偏要這么做”,在逆反心理的作用下,正常的異性交往會迅速向早戀關系發展。可以想象一下,學校制定“早戀標準”是否也會激起一些逆反心理很強的孩子“偏要對著干”呢? 第五種叫做“好奇型”是指由于對異性的好奇心而產生的早戀現象。第六種叫做“模仿型”是指出于對別人行為的模仿,模仿的對象主要來自影視作品、報刊書籍、社會生活等。

第七種“從眾型”是指周圍的同齡人都這么做,自己也就這么做了。同樣地,對待這幾種類型也必須在了解孩子的真實想法基礎上加以正確引導。

由此看來,要防止早戀對孩子帶來的負面影響,學校和老師需要理解孩子的情感、了解他們真正的心理訴求,對癥下藥才是幫助孩子健康成長的王道。

中學生戀愛的特點

1、朦朧性:首先,正是那種說不清、道不明的感覺,使得少男少女之間的感情具有著獨特的朦

朧性。之所以說它朦朧,是因為暢游在青春小河里的青少年,還沒有懂得什么是真正的愛。

真正的愛不僅僅是一種情感,更是一種責任和義務,是一輩子的承諾和關懷。她還包括寬容, 犧牲。有的青少年只是把對某個異性的好感當成了愛,也許你只是喜歡那個他(她的外貌, 你只是忘不了他的聲音,他打球的動作,他走路的樣子,甚至是他穿在身上的那一件外套:你只是鐘情于她的笑容,她的眼神,她的舞姿,甚至是她飄逸的長發。很中學生的戀情由外貌的吸引開始的,往往因為新的更吸引人的外貌出現而結束的

2、單純性:認為愛至高無上,認為愛就是一切,往往把愛神圣起來,純粹起來,根本不管其他

因素。一旦發現有誰把愛與經濟狀況、社會地位等相聯系,就認為愛不純潔了。這種只講愛不講其他的單純性的戀愛觀,在現實生活中肯定是行不通的。“物資決定意識”這是唯物主義哲學的一個根本觀點。對于成年人來說,談戀愛、找對象,愛情并不是惟一的因素,還有其他方面的考慮,比如經濟、地位。但是青少年在發生戀情時卻對這一切毫不考慮。

3、沖動性:他們在戀愛過程中,往往憑自己的情感來左右自己的行為,經常感情用事,不太考

慮自己應注意什么,應遵守什么,應承擔什么責任或義務。往往只顧眼前不管以后。只要對方在某些方面符合自己的要求,就很投入,甚至不顧一切,而一旦出現矛盾,便很快翻臉,甚至分手。這種缺乏理智、太情感化的戀愛必然面臨很多矛盾,使雙方的關系不時出現裂

痕。

4、盲目性:他們往往是只憑自己的情感需要或某些感覺或某些看法而開始戀愛的,幾乎沒考慮

自己應找哪一種人,不該找哪一種人,帶有很大的盲目性。有的只是為了排遣內心的煩悶與孤獨,有的是為了面子(如認為別人都在談戀愛而自己沒談就很沒面子,還也有的同學甚至只是為了好玩和探奇談戀愛。還有的甚至就是一種性欺騙,一旦達到目的就見異思遷,草草收場,根本不是為了真正的戀愛甚至婚姻。這種盲目性常常使他們的戀愛沒有方向,甚至走入許多誤區。、5、不穩定性:青春期是人生重要的成長時期,也是生理和心理急劇變化的時期。隨著年齡的增

長和社會閱歷的增加,青少年們的理想、志趣、愛好、性格等等都會發生很大的變化,從而引起愛情的變化。

從上面的分析中我們可以得出一個結論:中學生不要過早開啟愛情之門。其一是生活上的自立程度。在經濟上尚未獨立,他們的生活還不能完全自立,離開了父母就無法生活,還處在學習文化技能的緊張階段,可謂為時過早;其二他們的年齡還離法定的最低婚齡相差很遠,他們的生理和心理還沒有真正成熟,這樣一個身心都正在成長中的孩子

過早的戀愛常常會釀出苦果,造成以下幾個方面的影響:(1 影響學習,磨滅理想。每個中學生都有遠大的理想,宏偉的抱負,都渴望成為社會的有用人材,甚至是棟梁之材;任何理想、抱負的實現都離不開勤奮努力,學習知

識。中學階段,正是為各方面的成長、發展奠定基礎的黃金時代。這個時期,充滿了青春活力,精力旺盛,思想活躍, 記憶力強,對于新生事物極為敏感,是學習科學知識、提高各種能力的最佳時期。因此,每個青少年都應該全力以赴 ,專心致志的刻苦學習,為將來打下堅實的基礎;應該樹立遠大的人生理想 , 努力培養和磨煉自己的意志,塑造美好的心靈,為最大限度地實現自己的人生價值,做好一切準備。

如果這個時期被戀愛問題糾纏.必定分散學習精力,浪費大好時光,這無異于置一生遠大前途而不顧。這種所謂的愛情 , 極可能葬送了青少年的才能、事業和前途,待到以后追悔莫及。

(2 影響身心,有害健康。由于中學生生理和心理還沒有真正成熟,一方面如果早戀,自知會受家長和社會上其他人的責備和議論,因而就要躲躲藏藏,遠離人群,長此下去,影響了與同學、家人的關系。同時,他們的思想上會產生很多負擔,影響心理的正常發展。有的甚至會改變性格,本來活潑、天真的學生,也可能會變得孤僻、冷淡,在心理上出現超年齡的現象;另一方面,由于中學生涉世不深、閱歷不足,生活經驗欠缺,對社會缺乏足夠的了解,感情勝過理智。因此,在辨別人和事、在處理人際關系時,往往草率行事,一時感情沖動,壓過理智,與異性確立了愛情關系,以后伴隨著心理上的變化、發展、成熟 , 可能會對對方產生不滿 , 進而冷卻或是中斷彼此間的感情。這種情況,會引起青少年失望的情緒,使之消沉、甚至形成心理障礙,從而影響青少年的精神生活的健康發展。

(3影響他人,褻瀆愛情。中學生的戀情大多是由于感情的沖動或是出于對異性的神秘感和好奇心而引起的。這種神秘感、好奇心使他們盲目地效仿成人。當強烈的好奇心和感情上的沖動構成合力時 , 十分脆弱的理智防線就會被沖垮。在這種情況下,往往會出現越軌過火行為,甚至造成不可彌補的損失 , 造成自己或者對方身體和心靈上的創傷。

1.學習方面。中學生一旦誤入“愛河”,往往情意綿綿,神思恍惚,上課難以集中注意力,課后

無心作業。正常的學習秩序被破壞,難以完成緊張的學習任務,成績也會相應的下降。

2.人際關系。在校戀愛很可能會影響自己與同學之間的友誼,會孤立自己。因為一旦陷入“愛河”，就會把大量的時間和精力投入在兩個人的世界,進而忽略班級中的其他成員,影響自己與其

他同學的友誼。

3.身心健康方面。中學生的戀愛通常是秘密交往,同時還要承受社會輿論的壓力,往往情感焦

慮,這不利于他們智力的發展,也不利于養成良好的習慣和堅韌的意志,嚴重者會造成心理

缺陷。可見,“戀愛”會影響中學生的身心健康,不利于個性的發展。中學生早戀的危害

(1早戀必然投入大量的時間和精力,直接影響正常求學、生活。

(2戀愛中的男女同學情緒都不穩定,注意力不集中,尤其戀愛中受挫折,容易誘發心理疾病,導致不健康心理,嚴重的導致犯罪。

(3早戀直接影響青少年的身體健康,一位資深婦產科醫生說,女性過早發生性關系,會導致陰道炎、盆腔炎等。男女青少年身體發育不完全成熟,過早性接觸,對身體發育不利。

(4攀比打扮、約會、互請客等,加重家庭經濟負擔。

(5平時行為做作,裝腔作勢,捏腔拿調,或“傻冒”,以博得異性好感,產生畸形人格。

(6直接影響班風、校風。

(7人為地縮小了中學生自己的社交圈子,使之囿于兩人世界,不利中學生正確處理人際關系。

(8對中國傳統道德產生沖擊。中國傳統道德觀“溫、良、恭、儉、讓、仁、義、禮、智、信”,主張人應有善惡之心,羞恥之心,矜持之態,而早戀學生尤其是張揚型的早戀,則丟掉了中國傳統美德。

(9學生因爭風吃醋而產生矛盾甚至打架斗毆,據統計,其比例要占違紀事件的40%左右。

為什么早戀存在危害??(1思想上尚未定型。中學生由于世界觀尚未形成,對世界、對社會、對人生的看法還較幼稚、片面,思想、道德品質等在今后的人生道路上還會有很大的變化。

因此,今天兩個人可能一致,明天就可能有分歧,幾年后更可能分道揚鑣了。在現實生活中我們也不難發現,中學時代談戀愛者失敗的居絕大多數,后來能結合成伴侶的為數甚少。中學生早戀極難成功。

(2心理上尚未成熟。中學生的心理尚處在發展階段。在自我意識方面,存在著一種“盲目的成熟感”,好自以為是;在情感發展方面,情緒波動大,好沖動,易轉移;在意志發展方面,自我控制能力較差。

所以,在戀愛時極易感情用事,做出“越軌”的事情來,而一旦“越軌”,對女學生來說,所造成的心理創傷是終身無法彌補的,也許當時并不覺得什么,但日暮途窮后造成的挫折感、自卑感,卻是無法用語言來形容的,也是她們始料未及的。

(3經濟上尚未獨立。中學生的經濟主要依賴父母或他人,自己尚不能自力更生。而從戀愛到結婚、生育,這一切都需要有一定的經濟基礎。一些中學生由于無力支付戀愛期間的物質需要,不惜鋌而走險,誤入歧途。

廣州某中學有個15歲的初中生,因家境貧寒,女朋友過生日他沒錢送禮物,便去偷了自行車,而后又偷了三輛,總價值900元,從此走上犯罪道路。

(4事業上尚未定向。中學時期是打基礎的時期,將來從事何種職業尚未定向。青少年時代又是讀書學習的黃金時代,在這一時期,人的精力最充沛,求知欲最旺盛,觀察、記憶、思維、想象等認識能力也最強。

因此,中學時代是積累知識、增長才干、奠定人生基礎,為自己將來從事的事業逐步定向的關鍵時刻。而中學生談戀愛后,感情往往為對方所牽制,情感世界滿是意中人的身影,沒有多余空間容納學習。學習分心,成績就下降。少年不奮,涉愛過早,學業難以有成。

如何走出早戀呢?? 一是“跳”出來。既然早戀不適合我們中學生,我們就要學會用理智戰勝情感,主動跳出戀愛的漩渦,樹立遠大的理想和培養強烈的事業心。要經常以英雄模范、先進人物的先進思想和崇高精神境界對照自己,也可以通過抄寫一些偉人、名人的警句來鞭策自己。

比如,恩格斯說過:有所作為是生活中的最高境界。高爾基:一個人追求的目標越高,他的才力就發展得越快,對社會就越有益。

二是“凍”起來。這是要求雙方在理智的情況下談明態度,把早戀的情感泠凍,把精力集中在學習上,這叫做“急速冷凍”;還有一種是“慢速冷凍”,即通過逐步降溫的方法進行“冷凍”。

比如,雙方可以通信,保持感情,把愛戀變成動力,把但內容必須是健康的要鼓勵對方努力學習、思想進步,但通信次數不宜過頻。將感情先冷凍起來,不在中學階段發展,同時,進行正常交往,珍惜純真友好的感情。

三是“隔”開來。盡量避免兩人單獨接觸,和其它同學多交往,多參加一些集體活動和自己喜愛的文體、科技活動,用多層次,多角度的同學友誼來淡化這種戀愛關系。

在戀愛這顆種子沒有找到賴以生存的適宜環境之前,就先把它珍藏在心靈的保險柜中,通過廣泛參加各種集體活動與同學加強廣泛的交往,你就會不斷地發現其他異性同學身上優點和可貴品質,會發現使自己臉紅心跳的同學只是眾多的各具特色、各有特長的異性同學中的一員,會感到自己當初視野的狹窄、最初的幼稚和情感上的不成熟。

教育建議

(一在學生自身方面

中學生不應看不適宜的報刊雜志、影視節目,把精力投入到學習中去,多看中學生讀物,培養自己的意志力,樹立遠大的奮斗目標;正確對待異性交往,因為異性交往是人類社會生活中不可缺少的重要組成部分,異性交往在個體成長歷程中的各個階段都是必不可少的。中學生心理萌發的異性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然結果,是一種正常的自然表現。許多調查研究證明,青春期健康的異性交往對中學生的身心成長是有益的,應該得到支持和理解。

(二在學校方面

1.教師要及時發現學生的戀愛傾向,及時引導。一般認為,戀愛發現的越早,解決起來越容易。前蘇聯教育家馬連柯曾經說過“戀愛是不可禁止的”,在教育中如果學校把“你們必須停止來往”換成“我們非常想幫助你更好的成長”,在學生的心理上會產生完全不同的反映。面對中學生的戀愛現象,教師須冷靜對待,在保護學生的自尊心的前提下,動之以情,曉之以理,耐心細致的做說服教育工作,引導學生樹立正確的人生觀,幫助他們解決成長中的情感問題。

2.理解成長,接受現實。教師在對待學生戀愛問題上常犯的一個錯誤就是不能理解成長,很難接受學生談戀愛的事實。實際上,中學生關注異性,被異性吸引,恰恰是他

們生長發育過程中很正常、很自然的事。因此,教師應從學生的角度考慮,以一個“過來人”的身份來引導學生,這樣,學生便會在心理上接納教師的建議。

3.教師應提倡異性同學之間的正常交往。認為男女生在一起就是談戀愛,這是粗暴的。教師要深入了解學生的心理特點,充分信任他們,提倡和促進中學生正確地與異性交往,像兄弟姐妹一樣友好和睦相處,使他們對異性的關注和好奇心得到合理的滿足。另外,學校還可以建立熱線信箱,熱線信箱十分有利于與中學生進行交談,這種方式對一些尚不善于進行面對面談話的學生十分方便,而有些話又是礙于顏面的,所以信箱可省去害羞的憂慮,而且中學生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴密。這樣可以使老師更有針對性地解決中學生成長中的情感問題。

4.學校可開設青春期教育課程。課程的內容既要全面,又要有一定的針對性。應包括性生理知識、性心理認識、性道德培養和建立、性法制觀念的確定和性美學的指導等,在教育方式上要講究策略,尊重信任與嚴格要求相結合,讓學生在自我感知、自我體驗、自我控制、自我教育中得到發展。青春期教育要以學生性健康發展為主線,以學生為本,關愛學生,站在學生的角度看問題,而不是跟蹤盯梢、棒打鴛鴦。

(三在社會方面

各級政府要加強對社會各種媒體的管理,以減少不健康信息對青少年的影響,同時要加強對學校周圍環境的管理,為學校營造一個好的社會氛圍。作為家長要多和子女進行交流,找機會多聽聽孩子的心聲,了解子女的心理狀態和情感發生的變化,引導孩子正確地對待成長中的情感問題。

與異性交往 男女同學異性交往有很多的相互補償作用，我們認為正常交往還是必須的。1． 智力互償差異心理學的研究證明，異性智力雖沒有高低之分，但卻有類型的不同。比如在思維方面，女生往往擅長于具體形象思維，因而更適合于應用科學和形象思維占主導地位的學科；男生往往擅長于 抽象邏輯思維，其思維往往是離奇、大膽的，我們更適合于基礎學科和抽象思維占主導地位的學科。一 般說來，男生比較喜歡數學、物理、化學、歷史等學科，女生則較喜歡語文、外語、地理、生物等學科。男生在掌握知識的基本功上稍遜一籌，但在解題的靈活

性上略占上風；女生在作文的敘述、描寫、運用 詞匯等方面略占上風，但在立意的新奇和結構的不拘一格上卻稍遜一等。不言而喻，通過交往，異性同 學均可從對方那里取長補短，以提高自己的智力水平和學習效率。2． 情感互慰人際間的情感是極為豐富的，除了愛情之外，還有親情、友情、同情、敬愛、感激之情等 等。這便說明，異性之間可以有不帶愛情色彩的情感交流，它可以使人感受到溫暖，達到心理上的平衡。一般說來，女性的情感較為細膩溫和，富有同情心；邏輯性的情感粗獷熱烈，且容易外露。有的邏輯性 喜歡向女友吐露自己的不幸和難堪，在同情聲中平靜下來；有的女性喜歡向男友訴說自己的憂愁困苦，在鼓勵聲中振奮起來等等。這種異性間的情感交流是微妙的，也是在同性朋友身上得不到的。3． 個性互補普通心理學的研究表明，處在集體中的個人，交往范圍越廣泛、和周圍生活的聯系越多樣，我深入到社會關系的各方面也就越深刻，其精神世界就越豐富，個性發展得就越全面。在生活實踐中，我們不難發現，交往范圍廣泛，不僅有同性朋友，而且有異性朋友的人，性格相對來說經較豁達開朗，情感體感比較豐富，意志也比較堅強。而如果只在同性圈子里交往，人的心理發展往往是狹隘的，因為 盡管同性間的個性也存在著差異，但這種差異遠不如異性間的個性更能豐富人的個性。4． 活動互激心理學家發現，大多數人都有心理上?“異性效應”，青少年尤甚。這種“異性效應”的表現是，有異性參加的活動，較之只有同性參加的活動，參加者一般會感到更愉快，干得也更起勁、更出色。這 是因為，當有異性參加活動時，異性間心理接近的需要得到了滿足，這會使人獲得程度不同的愉悅感，從而激發起內在的積極性和創造性。與異性同學交往，并不等于早戀。當青少年進入青春期之后，由于生理和心理發育的急劇變 化，從而使情緒易于波動，活動能力增強，人格獨立要求增加，同時產生愿意與異性交往的 想法，這些都屬于正常現象，而非是“戀愛”。進入青春期的男女同學都希望自己能夠成 為受到異性注目和歡迎的人，為此，他們會盡力地改變自己、完善自己，這也是一個自我發 展、自我評價、自我完善的最佳心理環境，是克服自身缺點及弱點的好機會。如何建立起積極向上、健康發展的異性關系？

1、自然交往。在與異性交往的過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分夸張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自

然感是建立正常 異性關系的前提。自然原則的最好體現是，像對待同性同學那樣對待異性同學，像建立同性關系那樣建 立異性關系，像進行同性交往那樣進行異性交往。同學關系不要因為異性因素而變得不舒服或不自然。

2、適度交往。異性交往的程度和方式要恰倒好處，應為大多數人所接受。既不為異性交往過早地萌動情 愛，又不因回避或拒絕異性而對交往雙方造成心靈傷害。當然，要做到為大多數人所接受有時也并不容 易，建議你只要做到自然適度，心中無愧，就不必過多顧慮。不應過分隨便。異性間交往過分拘謹固然令人生厭，但也不可過分隨便，諸如嬉笑打鬧，你 推我拉之類的舉止應力求避免。須知異性畢竟有別，有些話題只能在同性之間交談，有些玩 笑不宜在異性面前亂開。此外，異性交往時要注意自尊自愛，言談舉止要做到莊重文雅，切 不可勾肩搭背，搔首弄姿，賣弄風情。因為過分的親昵，不僅會使你顯得輕佻，引起對方反 感，而且還易造成不必要的誤會。

3、真實坦誠。這是指異性交往的態度問題，要像結交同性朋友那樣結交真朋友。

4、留有余地。雖然是結交知心朋友，但是異性交往中，所言所行要留有余地，不能毫無顧忌。比如談話 中涉及兩性之間的一些敏感話題時要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。特別是在與某位異性的長期 交往中，要注意把握好雙方關系的程度。

5、多參加集體活動，培養正確的人際交往能力，使自己在與異性同學交往的過程中做到互補、互學、互 助、互保。

6、不宜過分冷淡。異性同學交往時，理智行事，善于把握自己的感情固然是必要是，但不 應過分冷淡。因為這樣會傷害對方的自尊心，也會使人覺得你高傲自大、孤芳自賞，不可接近。

7、不可過分賣弄。在與異性同學的交往中，如果想賣弄自己見識多廣而口若懸河，絲毫不 給別人講話的機會；或者在爭辯中有理不讓人，無理也要辯三分，則會使人反感。當然，也 不要總是緘口不語，或只嗯“、”啊"不已，如果這樣，盡管你面帶笑容，也會人覺得你城府 太深，令人掃興。首先，要端正態度，培養健康的交往意識，淡化對對方性別的意識。思無邪，交往自然就會 落落大方。其次，要廣泛接觸，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深。廣泛接觸，利于我 們認識、了解更好的異性，對異性總體把握，并學會辨別異性。第三、交往關系要疏而不 遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接

觸。第四，要把握好“自然”與“適度”兩個原則。所謂“自然”——在與異性交往過程中，言語、表情、舉止、情感流露、以及所思所想做到自然順暢，既不盲目沖動，也不嬌柔做作。所謂“適度”——指與異性交往的程度和方式要恰到好處，應為大多數人接受。異性交往 的行為準則：男女之間的交往，要相互尊重，明確責任感，這是道德的基本規范，也是少男 少女要遵循的行為準則。由上可知，異性同學之間不是不可以交朋友，問題是交什么性質的朋友。友誼與愛情在本質 上是不同的，而且愛情必須是從友誼的基礎上發展起來的，一個人如果從來沒有與別人建立 過友誼，我就不會關心和愛護別人，也不懂得為別人作奉獻，那我所謂的愛情也是自私而空 洞的。所以，對青少年來說，對于交異性朋友要有一個科學合理的定位，要分清友誼與愛情 的界線。友誼是光明磊落的，而愛情是高尚的情感交流和心靈融合。一個人成長的過程，正處于青少年時期的中學生是長知識，求上進的時候。這個階段的心理 特點是要求被人理解，要求擺脫被支配而謀求人格獨立。在學習與生活中，有歡樂，有苦惱，成功與失敗，斗爭與沖突。他們需要傾訴，需要理解，需要幫助。渴求尋求友誼，成為一種 自然現象。而本身已步入青春期，隨著性意識的覺醒，由于傳統思想的影響，異性交往被視 為“神秘”話題，其實男女間的健康交往，對中學生今后的成長與發展有重要的影響。從生理、心理、社會及個人發展角度有積極的意義：

1、中學生正常異性交往的積極因素 ①智力上取長補短。男女有別是千真萬確的。除生理上巨大的差異外，比如性格與氣質方面，男性剛強、堅毅、豁達、粗獷、豪壯激烈、暴風雨式等，女性端莊、文靜、溫柔；情感豐富細膩，體驗敏感，易同情人等。男性粗心、果斷、有獨立性、大膽決斷等。女性細心、敏捷、有耐性，易受暗示，缺乏決斷等。因 此，男女交往取長補短，互相提高。比如女性善于具體形象思維，男性較擅長邏輯思維。② 心情上愉悅，互相激勵前進。中學生異性交往中對異性產生神秘、好奇、向往的心理感受，同時，也自然產生接近異性的心理傾向，因此滿足這種心理，會使人增加愉快、輕松、美好、和諧的關系，使男女雙方精神煥發，感受到激蕩心靈的愉悅感，從而激發內在的積極性和創 造力。③性格的培養與發展。生活中，既與同性交往，又與異性交往，則這個人的性格 特點便會是豁達開朗，情

感體驗較為豐富，個人意志較為堅強。交往對象多會有個體差異，故應取長補短，從而發展自己，提高自己。④增進性心理健康和日后處理婚戀問題的能力。

男女生交往，可滿足青少年的心理需求，達到性心理平衡。在正常的交往中積累異性交往經 驗，為今后進入婚戀期打下基礎，便能較好地區分友誼與愛情，更穩妥地把握好自己的情感，從而嚴肅、認真、負責地擇偶，締造幸福的婚姻。

2、坦然面對異性交往。高中學生在學習、生活過程中，產生接近和愛慕異性的心理需求 是很自然的，也很正常，即對異性的愛慕期。異性交往容易陷入的誤區： ①從單純、外 露的情感轉變為含蓄而內向的感覺。②從融洽的異性交往轉變為敏感、多疑、微妙的“被 愛的錯覺”。③從直白的語言溝通變為書信傳情或語言及表情暗示。以上使不少中學生 處于暗戀中，因此，對異性同學的愛慕與無奈的自我約束之間的矛盾，必然導致了暗戀中的 強烈的自責感，甚至罪惡感，并進一步給正常的異性交往蒙上了一層神秘的面紗。青少年在與異性交往時，力爭做到：

3、青春期男女要正確認識：男女有別。在高中階段，如何培養自己適應社會對兩性角色 的要求？如何看待在社會中地位和作用？ ①發掘女性自身的優勢。優勢：有較強的語言能 力，女性有交往能力優勢，較強的管理能力； 女性比男性更細致，遵規守紀方面做得更好等。女性注意：轉變依賴心理，嬌氣心理，要自尊、自愛，不斷提高充實自我，找準自己在社會 中適宜的位置。②正確認識男性的社會地位。優勢：往往是一家之主，在社會上占主導 地位；某方面享有特權；交往面較廣，承擔更多的責任，心理壓力較大。男性注意：克服 “大男子主義”，不強求男人做到的女人一定能做到，有事業心，責任感，體貼別人，做生 活中的強者。③培養剛柔相濟的人格。剛柔相濟的人格，既不是要求女性“男性化”，也不是要求男性“女性化”，而是強調“彈性”和“整合性”。也就是指男女應該有的特質。這種意識從小培養，從而建立平等的兩性關系。獨立自主，積極進取，有責任感，有愛心，樂于為家庭付出等健康人格。有關早戀：過早陷入“早到的愛” 所謂“早到的愛”主要是指學生（高初中生）。，在沒有 任何心理與思想準備和接受愛的能力的情況下，便接到來自異性的愛的信息。這是青春期 中學生在成長過程中的一種正常的情感與心理需要。中學階段是中學生成長，掌握知識的 最關鍵的時期，又加上生理的成熟與心理的不成熟發展不同步，所帶來的異性交往及戀愛時 所帶

來的各種困惑，使他們感到，無事所從，力不從心，不知所措，更沒有時間，沒有精力，沒有空間，沒有物質基礎，沒有未來的發展保證等等，所以中學生沒有接受和拒絕愛的能力。如今中學生的戀愛現象已成普遍現象，據調查統計，我國中學生在初中階段有戀愛現象的占總人數的 30%以上，高中生高達 60%以 上，其根據與背景并不復雜。首先，青春期身體一系列變化，心理出現渴望與異性交往的 需求，加上流行文化，因趁機充斥了思維想象空間，對許多學生的影響很大。其次，青春期，自我克制能力，鑒別是非能力相對較弱，又加上父母不合理的教養方式，以及傳統思想的束縛，很難找到自身價值，對家庭、學校失望、失落感增強，進取心下降，加大對異性的目光投入。另外，攀比與虛榮心也是造成早戀的因素。再次，家長不能正確對待異性交往，不經調查懷 疑，以單純的，粗暴的行為加以制止，造成孩子的逆反心理，加劇孩子追求異性同學的速度。最后，青少年升學壓力過大，思想空虛，不知所措，同學間的相互慰藉，產生同感，認為“世 界上只有你能理解我”，而陷入情網，不能自拔！怎樣才能避免戀愛現象的發生呢？ 首先檢查自己的對異性的意識和態度，不能因為家庭、學校給自己的“溫暖”較少，而去 尋找所謂的撫慰，使自己彌補上這一點，于是嘗到“愛情”的甘甜后，自我感覺良好，喜歡 炫耀自己，去博取異性注目。在家長與教師指導下，樹立正確的自尊自愛的道德情操。積 極聽取家長和老師的意見，正確進行異性交往，避免早戀的發生。如果有沖動或對異性與 眾多異性有異樣的感覺，應提醒自己注意，控制沖動，培養自己健康的人格，端正性觀念和

批判“性解放”的思想，本著對本人和對方負責的態度，慎重交往。應該明白，愛情絕不 是簡單的男女私情。它是人類最高級，最美好，最神圣，最純潔的一種情感。它需要相愛的 雙方以無私奉獻和高度的責任感去培養它。它是成熟（包括生理、心理和思想）的男女作出 的嚴肅的負責的選擇，如果沒有社會和他人的責任感和一定的經濟基礎，是很難享受愛情甜 美的。愛的真諦是什么？（1）愛是一種高級情感，是建立在高級情感需要基礎上的情緒體驗。（2）愛是意味著人 際關系中的接近、悅納，是包含雙方共同的需要以及持續深刻的同情與心理共鳴的一種親密 情感。（3）愛是現實生活中人際交往的一種有人生意義的社會心理活動和心理體驗。（4）愛是在雙方愿意的情況下的一種奉獻，一種相互

幫助，相互關心，相互給予的高級的活動過 程。（5）愛是意味一個人對另一個人或一個團體的尊重、關心、理解、幫助和責任。真 正意義上的愛是深遠的。中學生渴望得到愛，但大多數人并不懂得什么是真正的愛，不知 道如何去接受愛，如何去愛別人。只有真正理解愛的真諦，才能學會去愛和被愛，才能借 “情” 的小舟，載滿“愛”駛向愛情的港灣

5、早戀——苦澀的青蘋果。2003 年 4 月，我校一位老師帶著 4 歲的兒子回家，兒子非要 吃樹上蘋果，爸告訴他，不能吃，也不好吃時，兒子還是要吃，無奈爸爸摘下了兩顆，兒子 非常高興，接著咬了一口蘋果，兒子馬上頓時苦楚滿面，吐了一地，不停地說： “苦！苦！不好吃”。爸爸看看兒子的樣子，搖搖頭笑了！此時，老師想起了本班的女生米雪戀愛的 事情，他靈機一動，咬了咬牙，順手摘下了 64 顆蘋果?? 回校后，他問同學們想不想吃 蘋果，“想” 的聲音，幾乎是發自一個人，當老師拿出小蘋果時，全班同學頓時發出“唉” 的聲音，又幾乎是發自一個人。在老師繼續要求吃下去時，許多學生已發出痛苦，無奈的抱 怨聲?? 當老師問同學們的感覺和原因時，又像似一個人聲音“不成熟！，” “對！不成 熟的是苦澀的，所以同學們要吐出來，只有成熟的時候才是甜潤的！” 事后，米雪主動找 老師傾訴心中的“秘密”??問題很快得以解決? 不成熟的愛情是苦澀的，成熟時的愛情 才是甜密的。高中生在經歷了青春期“生理大革命”，性成熟性意識萌生了。由于強的性好奇心和接觸異 性的欲望，男女之間常產生一種異常渴望與異性在一起的依依不舍之情，這就是中學生最初 的愛情。中學生條件不成熟，情感不易控，感情閘門打開后，就會一瀉千里，沖動有余而 理智不足。高中生精力充沛，思維敏捷，記憶力強，正是一生中學習文化知識的最佳時期。據說，從某種意義來說，高中生學的知識是一生知識總量的 60%。戀愛勢必雙方受到影響，學習不專心致志，智力不能開發，能力得不到培養，身體和心理健康的發展受限。心理上 還會壓力巨大，怕同學譏笑，怕家長發現，怕老師批評，怕失去“愛情”??因而使自己的 行動詭秘起來，時刻防別人知道一切，時刻防別人拆自己信件??，導致精神緊張，吃不下 飯，睡不好覺，煩躁不安，心律過快，神經衰弱，有脫離集體的心理傾向。中學生戀愛無 經濟基礎，無穩定工作和收入，無固定的場所，無時間，無適當的環境，無一定的目的，無 經驗與心理準備，更無最后的結果??實際上，人是高級動物，人與動物最大區別是有理想 和控

制自己欲望的能力。中學生戀愛的最大特點：十分珍惜自己“苦心經營”的所謂“愛 情”，感情上極為投入，追求時尚，崇尚浪漫，享受愛情。有人就對中學生的“愛情”作 了詮釋： 時尚——為時尚早； 浪漫——慢慢地把自己的青春浪費掉； 享受——自己想著受罪； 投入——把頭伸入，失去理智。我們暫且不去考證是誰發表這樣的看法，但中學生戀愛，確實是為時過早，浪費青春，失去理智，簡直就是活受罪?? 還有人說，戀愛中的高中生 的智商不如小學三年級的學生。如果是這樣，10 歲的小孩的行為其不是太幼稚，太滑稽，太不對自己負責，太不可思議?? 據廣州一家權威教育機構花了近十年時間對中學時期戀 愛的學生作跟蹤調查：有 94.6%的人無結果，日后品嘗著自己親手釀制的苦酒；其中 76.4% 的人影響了自己的學業與發展；只有 4.26%的有正面的影響?? 因此中學生不易戀愛。

第二篇：七種后進生類型特點及教育策略-后進生轉化

七種后進生類型特點及教育策略

這類后進生的主要特點是：思想進步，學習踏實，認真，自尊心強。但是，他們往往顯得思維遲鈍，認識問題呆板，不夠靈活，缺乏“才氣”。他們優秀的學習成績，完全是靠勤學苦練得來的，而不是靠聰明才智得來的。因此，隨著年級的增高，知識難度的增加，學習就越來越感吃力。對待這類差生，應注意促進他們智力的發展，注意教給他們學習的技巧和方法，多做一些綜合性的智能訓練，提高他們思維的敏捷度。

第二種：品優、學劣、智優型后進生的特點及教育策略。

這類后進生的主要特點是：對學習不感興趣，甚至把學習視為負擔，而對人和對工作則表現出極大的熱情和責任心，并有較高的組織、活動能力。他們的學習成績不好，并不是由于智力因素引起的，而是由于不能正確處理工作與學習、紅與專的關系所致。因此，對這類后進生主要是幫助他們真正理解為國家、自己的將來而努力學好文化知識的道理，激發他們的學習興趣，使他們端正學習態度，明確學習目的；對他們學習中遇到的問題和困難，要及時加以具體指導和熱情幫助，使他們很快地趕上去。

第三種：品劣、學優、智優型后進生的特點及教育策略。

這類后進生的特點是：頭腦聰明，反應迅速，學習成績好，并能善于應酬，能說善道，在一部分同學中有一定威信，然而這類后進生常表現出對集體的不滿情緒，有對抗教師權威的心理。對待這類后進生，一定要大力加強思想教育，最好能以他們的優點逐步克服他們的缺點，也最好能從集體主義教育入手，以集體的榮譽感來克服他們的缺點，如通過參加集體勞動和智力競賽等發揮他們的才能專長，引導他們為集體做好事，逐漸培養他們的集體榮譽感，但對他們決不能茍且遷就，更不能以學習好來掩蓋品質不好的方面，否則是很危險的。

第四種：品優、學劣、智劣型后進生的特點及教育策略。

這類后進生的特點是：反應遲鈍，學習成績差，有較強的自卑感，但他們都是品行端正、忠實肯干的“實干型”學生。對這類后進生，在學習上應多做鼓勵，經常創造條件和機會，使他們感到學習在進步和前進，而不是在落后和退步。教師對他們的要求，也不能操之過急，一味要求他們象尖子學生那樣學習，要注意使他們感到，他們在學習上沒有受到歧視和冷遇，而是每時每日都有變化和進步，縱使這種進步和變化是微小的，也要充分及時給予肯定。

第五種：品劣、學優、智劣型后進生的特點及教育策略。

這類后進生的特點是：一天到晚埋頭于讀書，對學習抓得很緊，因此學習成績較好，但對其他一切事則不感興趣，不愿參加集體活動，缺乏組織觀念，學習目標狹窄，缺少系統、長遠和計劃性，把分數和名利看得過重，愛妒嫉他人取得的成績和進步，不善交際，個性孤僻，以自我為中心，不愿與別人交流學習經驗和方法。對這類差生，主要的教育策略是思想教育，讓他們端正學習態度，樹立遠大的理想和抱負，注意使他們虛心地向別人學習經驗，改進學習方法，多參加集體活動，培養集體榮譽感。

第六種：品劣、學劣、智優型后進生的特點及教育策略。

這類后進生的特點是：機敏靈活，潛力很大，但唯獨對學習不感興趣，甚至感到厭煩，得過且過，把學習視為一種精神上的負擔，為完成任務而整日混。他們往往是一些“有聰明智慧不往正道上用的‘歪才’學生”。對這類后進生的教育策略是：一要有熱情，用教育的力量、誠摯的師愛去感化他們；（班主任）二要有韌性，要有長期教育的思想準備；三要有教育機智，要從他們的聰明潛力中找出最佳教育的突破口，抓住時機，采取強有力的措施，使之品學都得到提高。

第七種：品劣、學劣、智劣型后進生的特點及教育策略。

這類后進生的特點是：學習成績低劣，興趣不穩定，不通情理，行為乖張，智力滯后。這類后進生是教育工作中的難點，在教育他們時，一條很重要的策略就是：決不能嫌棄他們，鄙視他們，而是要從多方面關心他們，幫助他們，使他們感到學校和社會的溫暖，以求得他們今后成為社會的有用之人。以上主要對后進生進行了具體的分類，簡單地分析了各類后進生的特點，并針對性地提出了一些矯正方法。作為一名優秀的教育工作者，除了懂得不同類型的后進生要采取不同教育策略外，還必須懂得對待全體后進生所應采取的三條共同教育策略：

第一，要充分信任和尊重后進生。教育實踐證明，信任和尊重后進生，這是一種強有力的使后進生端正學習態度，產生學習興趣，樹立遠大理想，調動全身心力量進行進取和轉變的重要精神因素。

第二，要樹立差生并非全差的觀念和思想。調查資料表明：在我國優秀的運動員中，有許多人中小學時學習成績不佳，可后來竟成為國際體壇上的佼佼者。

第三，要用動態發展的眼光看待后進生。辯證唯物主義告訴我們，后進生目前的后進只是暫時的，應給他們轉變和進步的時間和機會，充分地信任他們，用希望和發展的眼光看待他們，對他們進行耐心細致的幫助和教育，切實遵循后進生教育的規律和原則，真正做到因材施教，使他們在最大程度上成為品優、學優、智優的“三優”型學生。

第三篇：中學生戀愛教育

中學生如何對待愛情

（一）什么是愛情？

一天，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基14歲的女兒問了他一個問題：“父親，什么叫愛情？”和所有的父親一樣，蘇霍姆林斯基也陷入了忐忑不安之中。但他沒有回避，而是用信書的方式和女兒一起探討愛情，并通過自己兒時的經歷以及幾個神話故事為女兒解釋愛情。他在《給女兒的信》中把自己的祖母當年講給他聽的關于愛情的一個童話故事說給女兒聽：

在祖母充滿了文學色彩的童話故事中提到，上帝在創造人后曾三次來到人間。第一次上帝在那對青年男女身上看見了“一種不可思議的美和一種從未見過的力量。這種美遠遠超過藍天和太陽，土地和長滿小麥的田野。總之，比上帝所制作和創造的一切都美”，他從他們的眼神中讀到了“愛情”；第二次“上帝從他倆的眼神里看見了更加美麗和更加強大的力量，而且好像又增加了新的東西”，他讀到了“忠誠”；第三次他從男人“非常憂慮”的神色中讀到了“不可思議的美和力量，已經不僅僅是愛情和忠誠，而且蘊藏著一種新的東西”，那是“心頭的記憶”，是對永不會逝去的愛情的追念。真正的愛情是經得起時間檢驗的，正是五十年彼此的忠誠、扶持、依賴與追懷，造就了這相濡以沫、刻骨銘心的愛情，雖然“每一個人最終都要變成一把骨灰，但是愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶”，這話不由得不讓人細細地品嘗、深深地回味。愛情也是人類所獨有的，文章借童話故事和祖母的話語叫人咀嚼一番：“上帝站了很久，看著他們，然后深深地沉思著走了，從此以后，人就成了地球上的上帝了”，“愛情比上帝權威大，這是人類永恒的美和力量，一代一代地相傳。”的確，只有人才能夠愛，愛情是人類文明的產物。“愛情是什么”這個問題看似簡單，實則深奧無比，蘇霍姆林斯基用充滿詩意的童話故事為我們揭示了問題的實質：人類生存繁衍，相互忠誠，永遠懷念，這就是愛情，人類所特有的愛情。

（二）中學生戀情的特征及負面影響

《被愛打擾的日子》是一部全面描寫中學生早戀的青春小說。吳一舟把筆觸伸向被人有意忽略的中學生愛情領域，講述了一群高中生在青春萌動期所發生的一個個朦朧的愛情故事，并提出了鮮明的口號：“畢業了，再相愛！”為什么要提出這樣的口號？我們先來看看中學生情感的特征。

1、朦朧性：首先，正是那種說不清、道不明的感覺，使得少男少女之間的感情具有著獨特的朦朧性。之所以說它朦朧，是因為暢游在青春小河里的青少年，還沒有懂得什么是真正的愛。真正的愛不僅僅是一種情感，更是一種責任和義務，是一輩子的承諾和關懷。她還包括寬容，犧牲。而此時的你們有能力承擔起這份愛的重任嗎？有的青少年只是把對某個異性的好感當成了愛，也許你只是喜歡那個他（她）的外貌，你只是忘不了他的聲音，他打球的動作，他走路的樣子，甚至是他穿在身上的那一件外套：你只是鐘情于她的笑容，她的眼神，她的舞姿，甚至是她飄逸的長發。很中學生的戀情由外貌的吸引開始的，往往因為新的更吸引人的外貌出現而結束的。

2、單純性：認為愛至高無上，認為愛就是一切，往往把愛神圣起來，純粹起來，根本不管其他因素。一旦發現有誰把愛與經濟狀況、社會地位等相聯系，就認為愛不純潔了。這種只講愛不講其他的單純性的戀愛觀，在現實生活中肯定是行不通的。“物資決定意識”這是唯物主義哲學的一個根本觀點。對于成年人來說，談戀愛、找對象，愛情并不是惟一的因素，還有其他方面的考慮，比如經濟、地位。但是青少年在發生戀情時卻對這一切毫不考慮。這是你們的優點，但同時這也是你們的缺點，因為你們還缺乏生活經驗，在現實生活面前，你們天真的幻想往往會碰得頭破血流。很多人因為過早的戀情糾葛而不學無術，荒廢了學業，如果將來一事無成，你所愛的人愿意和你一起喝西北風嗎？

3、沖動性：他們在戀愛過程中，往往憑自己的情感來左右自己的行為，經常感情用事，不太考慮自己應注意什么，應遵守什么，應承擔什么責任或義務。往往只顧眼前不管以后。只要對方在某些方面符合自己的要求，就很投入，甚至不顧一切，而一旦出現矛盾，便很快翻臉，甚至分手。這種缺乏理智、太情感化的戀愛必然面臨很多矛盾，使雙方的關系不時出現裂痕。他和她曾經都是很優秀的學生，高二上學期期中考試以后，他們的名字在校園文化長廊的光榮榜上相遇了，互相傾慕使他們走到一起，一開始就不可收拾，寫情書，送禮物，私自出去約會，成績一落千丈。高考中，他們心目中的理想大學已經變得遙不可及，女孩覺得無臉見人，尋死覓活，女孩的家長找到男生要他負責，男孩的父親一氣之下把兒子毒打了一頓，男孩離家出走，兩個學生耽擱了自己的前途不說，兩個家庭視為仇人，愛情無果，前途無望，致使他們終生悔恨！

4、盲目性：他們往往是只憑自己的情感需要或某些感覺或某些看法而開始戀愛的，幾乎沒考慮自己應找哪一種人，不該找哪一種人，帶有很大的盲目性。有的只是為了排遣內心的煩悶與孤獨，有的是為了面子（如認為別人都在談戀愛而自己沒談就很沒面子），還也有的同學甚至只是為了好玩和探奇談戀愛。還有的甚至就是一種性欺騙，一旦達到目的就見異思遷，草草收場，根本不是為了真正的戀愛甚至婚姻。這種盲目性常常使他們的戀愛沒有方向，甚至走入許多誤區。2004年上海某中學一個高一男生與就讀某職校的一個16歲女生結識，不久開始談“戀愛”。兩個多月后，男孩提出分手。然而，此時女生已懷孕，女孩提出三條解決的辦法：把這事告訴男生的父母；繼續和她談戀愛；給她10萬元損失費。這三條男生都無法接受，他只是一個勁兒的催促去醫院做人流，女孩很害怕，堅持不去。男生思來想去，覺得無路可走，于是找來初中同學做幫手殺掉了女生。兩個花季少年就這樣毀了自己的一生！

5、不穩定性：青春期是人生重要的成長時期，也是生理和心理急劇變化的時期。隨著年齡的增長和社會閱歷的增加，青少年們的理想、志趣、愛好、性格等等都會發生很大的變化，從而引起愛情的變化。假如你在15歲時開始談戀愛，那么離法定的結婚年齡也還有近10年左右的時間，而在這10年左右的時間里，將會發生多少不可預知的變化啊，而每一種變化都可能影響到愛情的鞏固和發展。很多的事實也表明，早戀的人往往并不能永結同心，和你一起慢慢變老的那個人往往并不是你青春期愛慕的對象，“永遠愛你”只不過是早戀時的天真幻想和一句難以實現的空話罷了。

曾有一個讀高二的男生，很認真地和一個他喜歡的女孩談上了戀愛。這個男孩有一個被他稱為“哥兒們”的父親，因此，男孩并不猶豫，就將這件事告訴了父親。父親聽后，對兒子說：“爸爸最討厭朝三暮四的人，你如果真愛這個女孩，你就要對她一輩子負責。但你說今后你還要讀大學、研究生，如果你在今后的學習和生活中，遇到了你認為比她更好更優秀的女孩，怎么辦？”男孩說：“可是要讓我離開她，我會感到很痛苦。”父親說：“初三時我給你買的隨身聽呢：？”男孩回答說：“你不是給我買了一個更高級的嗎？我早把它送給別人了。”但聰明的男孩馬上反應過來，爸爸這番話是什么意思。最后他說：“爸爸，什么都別說，我懂了。”這個男孩從父親的話里，明白了愛是需要等待的。因為只有等待，才會找到心智真正成熟后的幸福愛情。這就像樹上的蘋果，性急的人不等成熟就去采摘，結果只能嘗到青澀蘋果的苦味；如果耐心等待，當它成為又紅又大的蘋果時，就能品嘗到它的甘甜。伊甸園的愛情之果，是精神之果，幸福之果，更不是隨意能采摘的。因此，每一個準備步入愛情殿堂的人，都需要認真地問自己：“愛，我準備好了嗎？

從上面的分析中我們可以得出一個結論：中學生不要過早開啟愛情之門。當然談戀愛的年齡早晚，并沒有一個統一的標準，就現在我國的實際情況來說，是否早戀要以下面兩個特點來劃定：其一是生活上的自立程度。一些少年，稚氣十足，他們在經濟上尚未獨立，他們的生活還不能完全自立，離開了父母就無法生活，還是一個100％的消費者，還處在學習文化技能的緊張階段，就迫不及待地談戀愛，可謂為時過早；其二他們的年齡還離法定的最低婚齡相差很遠，他們的生理和心理還沒有真正成熟，這樣一個身心都正在成長中的孩子，過早的戀愛常常會釀出苦果，造成以下幾個方面的影響：

（1）影響學習，磨滅理想。每個中學生都有遠大的理想，宏偉的抱負，都渴望成為社會的有用人材，甚至是棟梁之材；任何理想、抱負的實現都離不開勤奮努力，學習知識。中學階段，正是為各方面的成長、發展奠定基礎的黃金時代。這個時期，充滿了青春活力，精力旺盛，思想活躍，記憶力強，對于新生事物極為敏感，是學習科學知識、提高各種能力的最佳時期。因此，每個青少年都應該全力以赴 ,專心致志的刻苦學習，為將來打下堅實的基礎；應該樹立遠大的人生理想 , 努力培養和磨煉自己的意志，塑造美好的心靈，為最大限度地實現自己的人生價值，做好一切準備。如果這個時期被戀愛問題糾纏.必定分散學習精力，浪費大好時光，這無異于置一生遠大前途而不顧。這種所謂的愛情 , 極可能葬送了青少年的才能、事業和前途，待到以后追悔莫及。

（2）影響身心，有害健康。由于中學生生理和心理還沒有真正成熟，一方面如果早戀，自知會受家長和社會上其他人的責備和議論，因而就要躲躲藏藏，遠離人群，長此下去，影響了與同學、家人的關系。同時，他們的思想上會產生很多負擔，影響心理的正常發展。有的甚至會改變性格，本來活潑、天真的學生，也可能會變得孤僻、冷淡，在心理上出現超年齡的現象；另一方面，由于中學生涉世不深、閱歷不足，生活經驗欠缺，對社會缺乏足夠的了解，感情勝過理智。因此，在辨別人和事、在處理人際關系時，往往草率行事，一時感情沖動，壓過理智，與異性確立了愛情關系，以后伴隨著心理上的變化、發展、成熟 , 可能會對對方產生不滿 , 進而冷卻或是中斷彼此間的感情。這種情況，會引起青少年失望的情緒，使之消沉、甚至形成心理障礙，從而影響青少年的精神生活的健康發展。（3）影響他人，褻瀆愛情。中學生的戀情大多是由于感情的沖動或是出于對異性的神秘感和好奇心而引起的。這種神秘感、好奇心使他們盲目地效仿成人。當強烈的好奇心和感情上的沖動構成合力時 , 十分脆弱的理智防線就會被沖垮。在這種情況下，往往會出現越軌過火行為，甚至造成不可彌補的損失 , 造成自己或者對方身體和心靈上的創傷。你要知道愛有時候會變成一種傷害，就像我們喜歡一朵花兒，因為愛她，就會產生一種占有的欲望，把花兒從樹上摘下來，促使她過早的凋零，枯萎，這時候愛就變成了一種傷害。愛情之花是圣潔的 , 只有到了一定年齡，正確理解她，懂得珍惜她的人，才能栽培并使之永遠盛開。對于青少年來說 , 在愛情生長的土壤還不具備的時候，最明智的辦法是筑好防線，拒絕接受和傳播愛情的種子。

（三）中學生如何對待愛情

（1）用理智戰勝情感。

人的大腦里有一個天平，一邊裝著感情，一邊裝著理智，當我們用心所愛之時，也要用心所思。愛和被愛都沒有錯，錯在時間和空間上。你現在是讀書的黃金時間，你從走進高中的那天開始，就在一步一步向高考靠近，你已經沒有退路，你要對自己負責，對明天負責，同時也是對愛情負責。一個8歲的小男孩對自己的母親說：“我好喜歡我們班上的一個女同學，我要娶她做我的新娘！”這個母親告訴孩子：“你喜歡她就要給她幸福，你就要買帶花園的房子，買小汽車，送給她鉆石項鏈和玫瑰花，所以你要好好讀書，到時候才可以賺錢買這些東西，你才有資格去愛她。”這位母親說的話是很有道理，愛一個人就是要給他（她）幸福，如果你現在還沒有能力給他（她）幸福，就要努力地去創造給他（她）幸福的條件。作為中學生你只有把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學業和個性的完善上。你將來才可以贏得甜蜜的愛情！有的同學暗戀一個人，我想提醒你：你現在千萬不要去打擾他（她），不要去破壞他（她）平靜的生活！愛一個人就是對他好。對他好就是給他自由、尊重，以及配合他的喜好，以他能接受的方式，行你認為善意的好！不管他（她）現在是不是也喜歡你，你都不要去驚動這份唯美而圣潔的感情，你可以把他（她）擁在記憶深處，默默的把他（她）的名字呼喚成一首美麗的小詩，悠悠的把他（她）的肖像傾訴成一曲清麗的小調，甚至把與他（她）的點點滴滴精致成一串串回味無窮的故事！請你把他（她）當成一幅畫，遠遠的，悄悄的去觀賞吧！

（2）把愛情變成動力

有一天一個學生在網上問我：“老師，我收到了一個異性同學的書信，心里很不安，早戀可怕嗎？可恥嗎？您收到異性朋友的信是什么時候，您當時是怎么處理的？”我很感謝這個同學把我當成了朋友，我告訴他：“早戀不可怕，更不可恥，但你們都還太小，正是讀書長身體的年齡，而不是戀愛的季節??記得那年當一張高考分數單把我的大學夢撕得粉碎的時候，比我低一年級的一個男生給我寫了一封信，表達了朦朦朧朧的愛情，說真的他喜歡我，我也喜歡他，和他在一起，我真的很開心！可是我覺得高考落選的我根本就沒有資格談及“愛情”，再說他很快也要面臨高考，我不能去打擾他。我便裝聾買傻沒有理睬，那時候我已經回到家鄉，在一個山村小學當了教師。于是我們相約“明年高考場上見！”為了人生的理想，為了心中那個美麗的夢，我每天都要工作學習到深夜1點多，我用理想激勵自己，用更勤奮的學習轉移興趣，我每天都有看不完的書，做不完的作業，有時候為了一道難題我要跑很遠的山路去請教，我們嚴格遵守“高考前不寫信，不見面”的承諾，每當我精疲力竭的時候，只要一想到那個美麗的約定，我就覺得有無窮的力量。我沒有功夫去梳妝打扮，舍不得花一點時間去玩耍嬉戲，時間過得真快，第二年我們雙雙走進了高考，我們都如愿以償的實現了理想！”很多年過去了，盡管我的初戀有花無果，但是我們當初對于愛情的態度是正確的。每當回憶的小舟劃過這段港灣時，我依然覺得很溫馨，很甜蜜！把愛情變成動力是一種不錯的選擇，在我們的身邊，在我們的校園里，也一定有這樣的同學“相約在大學”！我愿意誠心誠意的為這樣的同學祝福！

（3）把愛戀變成友誼，這是一種值得倡導的異性交往方式。有人問：異性間有純潔的友誼嗎？我想答案是肯定的。我們來看看以下幾個同學是怎么對待自己的情感的：

第一對，他們平時都是自顧自地學習，他們在大家面前也就是和一般的同學一樣，如果不是有人透露，還沒有人知道。但因為是真正的，所以無論人家怎么說，都是從容面對。這是事實，他們也不反對。你愛怎么說怎么說去，我們走著我們的路。他們都是城里的同學，每天也就是放學后才會一塊走，其他都很平常。成績是很正常地起起落落，后來分班他們不在同一班，慢慢地，就走遠了，成為很關心對方的好友。不知道他們的心路歷程，但相信他們走得很理智，很明白自己的選擇和行為。因為自己的喜歡而勇敢地面對自己的心，所以開始；因為自己的清醒而冷靜地把握自己的學習，所以正常；因為自己的平靜而恬然地作出放棄，所以結束。真的很佩服他們，一切都處理得很好。女孩說：“我最終還是選擇我的學習。畢竟那是一生都不會離開我的。”男孩說：“什么也沒多想，她愿意就行。”

第二對，他和她都是活躍分子，在班上本來就很耀眼，是大家注目的。兩人實在是有太多的共同語言，無論什么都見識過，知識面很廣，兩人被說成一對很正常。他們倆依舊很要好，依然活躍在各個場合。他們還拿自己開玩笑，就像自己不是大家的談論對象一樣。他們的結局是：兩人一直是好朋友，很鐵很鐵的那種。一方有難另一方絕對幫忙到底，只要一句話：咱是不是朋友？他說：“她是個可愛的女孩。我能幫她為什么不幫？她也幫我許多。”她說：“我一直把他當弟弟看。”

第三對，他和她是同桌。學習成績差不多，各有天賦，性格上極為投緣，相互探討是經常的事，還能相互開玩笑。本來是什么也沒有的。可有一天突然間，全班哄傳著他們的“緋聞”。他她都莫名其妙。很湊巧老師換位子，就把他換走了。自此兩人沒有再說過話，沒有再交往，就連最基本的同學之間有可能的聯系都被互相避免了。兩人見面就互相避開，在聽到談論對方時就離開，就好像有一堵無形的墻立在他們中間。“逃開”以證明自己的清白似乎是他們應付輿論的共同選擇。他們的結局呢？他她的成績都很好，現在都考上了不錯的大學，只不過還是沒有聯系，堅冰依舊未碎。他沉默，對過去的這段回憶。她說：“這是我一生的遺憾。為什么當初我不勇敢一點去面對？如果能的話，我就有一個很好很好的朋友了。可是，已經無法從頭再來??”

我不知道你們會欣賞那一對，但是同學在對待愛情的問題上都很有分寸，都做出了對自己有利的選擇。喜歡和愛不是讓對方難過，不是讓自己痛苦。喜歡為什么不做個無話不談的好友，知己？那樣才能無私地為朋友分擔憂愁，才能輕松地為朋友付出。為什么要把那份沉重的責任攬到自己稚嫩的肩膀上？把異性當成一個和你一樣的平常的人，忘記他的性別，從精神的層面去欣賞，你會發現，那里有一片更自由更坦蕩的天空任你遨游，你將擁有更多能夠理解你，欣賞你，喜歡你的異性好友。那時，你就會明白，喜歡并不一定要以戀人的形式表達。把事情想得簡單想得單純一點，把自己的視野放得寬闊放得高遠一點，就能好好地處理和異性的交往問題。

愛，是個厚重而圣潔的話題。愛的內涵包括太多太多，不是一下子能說清楚的。愛是用行動來表示。愛的外延很廣，有父母對子女的愛，有老師對學生的愛，有朋友之間的愛，有戀人的愛，等等。雖然有各自的特點，但有一點是共通的：為愛負責！青春期朦朦朧朧的愛情不是洪水猛獸，是一串甜甜酸酸的葡萄，是一個青蘋果，我希望同學們用理性去對待她、呵護她，只有這樣，你將來才可以贏得人世間美好的愛情！

一、早戀產生原因

（1）早戀是青少年生理、心理發育的結果，隨著年齡的增長，當到了青春期，青少年容易產生朦朧的性意識。但是早戀是單純和沖動的產物。早戀者出于沖動，只覺得和對方在一起很愉快，缺乏理智，缺乏對家庭、政治、經濟等多方面因素的理智思考。

（2）早戀是當今社會經濟發展和民主政治發展的必然現象，西方文化對東方文化的沖擊與影響，“張揚個性”的口號，使部分青少年丟掉了傳統的含蓄與矜持，接納了西方開放的性觀念。

（3）早戀是當今社會價值取向的多元化的苦果。社會（包括網絡）各種形式和內容的性信息使學生產生模仿的沖動。

（4）早戀是不恰當教育方法的附生物。管制過分嚴格，或方法不當，缺乏愛心關懷，學生感到壓抑，易激起他們的叛逆心理。

（5）早戀又是壓力的產物。學習成績差及家庭不健全的學生產生早戀機率大些。他們利用兩性交往，尋求同齡異性的關懷，來緩解壓力，撫慰自己受傷的心靈。

（6）學生虛榮心作怪。盲目追求時尚，高中學生盛行這樣一種觀念：有對象有能耐，沒對象沒能耐。學生中竟相談對象，而且換得越多越好。

（7）中學（尤其是高中）課本中引入了大量的愛情詩文，讓學生產生對愛情的向往。

二、中學生早戀的表現及特點

表現：

（1）講究打扮和發型，在異性面前表現失常。

（2）上課注意力不集中，心事重重，學習成績呈下降趨勢。

（3）沉默不語，逃避集體活動。

（4）出現不正常交往，通訊聯系明顯增多。

特點：

（1）旨意朦朧，對早戀的發展結局并不明確。

（2）內心矛盾，既想接觸又怕被發現，早戀的過程中愉悅和恐懼并存。

（3）變化無常，關系一般不會持續很長時間。

（4）行為差異：有的青少年的早戀行為較隱蔽，有的卻十分張揚，毫不掩飾，儼然成年人的談情說愛。

三、中學生早戀的危害

（1）早戀必然投入大量的時間和精力，直接影響正常求學、生活。

（2）戀愛中的男女同學情緒都不穩定，注意力不集中，尤其戀愛中受挫折，容易誘發心理疾病，導致不健康心理，嚴重的導致犯罪。

（3）早戀直接影響青少年的身體健康，一位資深婦產科醫生說，女性過早發生性關系，會導致陰道炎、盆腔炎等。男女青少年身體發育不完全成熟，過早性接觸，對身體發育不利。

（4）攀比打扮、約會、互請客等，加重家庭經濟負擔。

（5）平時行為做作，裝腔作勢，捏腔拿調，或“傻冒”，以博得異性好感，產生畸形人格。

（6）直接影響班風、校風。

（7）人為地縮小了中學生自己的社交圈子，使之囿于兩人世界，不利中學生正確處理人際關系。

（8）對中國傳統道德產生沖擊。中國傳統道德觀“溫、良、恭、儉、讓、仁、義、禮、智、信”，主張人應有善惡之心，羞恥之心，矜持之態，而早戀學生尤其是張揚型的早戀，則丟掉了中國傳統美德。

（9）學生因爭風吃醋而產生矛盾甚至打架斗毆，據統計，其比例要占違紀事件的40%左右。

中學生

2009年2月18日

在咨詢過程中，我們發現中學生的早戀問題也非常突出。據調查表明，初中學生竟有50％的學生不同程度地進入早戀角色。在咨詢過程中。我們還發現，早戀的人數 不僅增多，而已年齡逐漸提前，初

一、初二的學生也常常陷入早戀的困惑中。現列舉幾早戀案個案例來分析中學生早戀的特點。

案例一

Xxx，一個初三年級的女生，在過15歲生日時，邀請了十幾位同學作客。文藝委還唱了一首Xxx最愛聽的歌來助興。X望著文藝委，聽著他娓婉動聽的歌聲，聯想到例文藝委平時對她的熱情和主動幫助，突然有一種從來沒有過的特殊感受。從那兒以后，分她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他。并且，她認為文藝委也處處久留心自己。王X在咨詢電話中說：“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時，析 下課我與別人講話時等，他都在看著我。他既然對我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開口呢？”

案例二

趙x，男，某校初三年級學生。前段時間，自己覺得與同班的一女生相愛了。那時，他們常常形影不離，一起上學，放學一塊回家，好象有說不完的話，一到星期天，他們就千方百計從家里跑出來，逛公園、看電影、滑旱冰等等。不管干什么，只要兩人在一起都覺得特別開心。但不知為什么，過段時間后，兩人在一 起似乎沒什么話可說了，一塊玩也沒什么興致了。因此，趙X問：“我和他是不是真有愛情呢？”

案例三

王XX，某中學初三女生，語文、數學、理化各門成績均好，但外語較差。一 拿到外語書就頭痛，害怕。媽媽為她著急，便托人給女兒請了一位外語系畢業的高材生做家教。開始，王××對老師持排斥態度，但幾次輔導課下來王XX對外語有了興趣。老師講得清楚、有趣，王XX學得認真起勁，外語水平提高很快。他們經常相互夸獎，輔導的次數也越來越多，時間越來越長。不久，這位家庭教師告訴王XX他非常喜歡她，將來一定要娶她。王XX又驚、又怕、又喜。她想：雖然自己不成熟，但他已經成熟了，于是便學著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王××被父母發現懷孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！

案例四

陳X，男，某校高二學生。其班主任是一位精明能干的青年女教師，她不僅課講得好，還有很強的組織能力，在學校開展的各項活動中，該班經常大出風頭，班上的學生都很喜歡她、敬佩她，但陳X似乎與別人不一樣，他對老師有一種特殊的感覺。凡是她講的課，陳X總是拼命預習，踴躍發言，只為聽到她的表揚。她在作文上的批語，陳x總是反復翻看，直到倒背如流。他常常模仿她的字體，常常獨自回憶她的音容笑貌。還尋找一切機會問她問題。在陳x眼里，她是世上最完美的女性。陳x也為此陷入苦惱之中，老師比自己大十幾歲，這種感情一旦被別人發現，別人會怎樣看待自己呢？

案例五

杜X，男，某校初二學生。性格內向，不善交際，學習成績處于中等水平。在班上，杜X屬于不起眼的學生。前幾天，班主任在下班的路上，看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲，一邊有說有笑，在以后的幾天里，班主任又看到了兩次類似的情形。當班主任側面問及此事時，杜X說：“我看到周圍有些同學成雙成對，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約了我們班的XX一起出去。”

分 析

從以上的案例和中學生早戀的類型中，我們還可歸納出中學生早戀有以下特征：

1、朦朧性。中學生的早戀只是一種朦朧的對異性的眷戀和向往，在他們中間還沒有產生深沉執著的情愛，也很少有自覺的一對一的，以建立家庭為目標的道德感。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛，似乎又不是愛。有的是把某個異性的好感當成了愛；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對方的知識和才能等等。

2、感染性。早戀往往具有“流行脖的性質，有的班級誰也不談戀愛，但在另一個班如果有幾個在談，很快就會像連鎖反應一樣，感染其他同學。甚至有些同學會為自己還沒有戀愛而自卑。

3、單純性。中學生的早戀是很單純的，愛就是一切。不附加任何條件，往往說不出明確和充足的理由。因此，中學生的感情是幼稚和純潔的。

危害：

早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。

1．影響學習和生活 有的中學生錯誤地認為：“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習”，或者認為：“相愛產生動力，促進兩人學習”，這些都是極不客觀的。實際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對方為航向，感情為對方所牽制，學習沒有不分心，成績沒有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長、老師發現，主要的原因就是學習成績下滑引起家長的注意，追問之下，道出實情。

2．早戀更容易使人受到傷害 青少年態度還不穩定，戀愛中容易產生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。

3.早戀者容易出現性過失 青少年性意識萌發，對異性欲望強烈，容易激動，感情難以自控，行為容易沖動，容易憑一時興致而不計行為后果，從而出現一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現，會讓當事者羞于見人，擔驚受怕，即使當時不覺得怎樣，但日后給她們造成的挫折感、自卑感是無法用語言來形容的，對成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補的。

4.“早戀”極難成功 由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學校的干預，兩人感情的裂痕，升學、轉學、工作等太多的因素都使早戀這個不健康的嬰孩中途夭折。早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產生的過早戀愛的現象，一般發生于20歲之前。這個時期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺走。

早戀是青春期性萌動的結果，異性相吸本無可厚非，但是沒有成熟的果子。中學生早戀的危害性是顯而易見的。從生理上說，他們正處于青春發育期，從心理或思想上來說都屬于尚未成熟的成長期。中學生思想敏銳、求知欲強、記憶力好，正是增長知識、開發智力的黃金時期。早戀常會占去不少學習時間，使學生精力分散，影響學習和進步。早戀也常使學生的思想和情緒處于波動狀態，給中學生正常的學習和生活帶來了許多不良影響。另外，早戀中的中學生，有相當一部分同學對集體活動冷淡，與同學關系也逐漸疏遠。

咨詢詢要點

（1）了解產生早戀的原因。生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營養狀況普遍良好，身體發育加快，性成熟的時間提前，性意識開始萌芽并躁動，使他們過早有性愛體驗的強烈要求；由于青春期的來臨，在心里上渴望獨立自主，一旦擺脫家庭的束縛，則會促使他們在戀愛問題上躍躍欲試；豐富多彩的課外文化生活，使男女同學接觸機會增多，而在交往過程中，不免互相愛慕，引起早戀；由于社會生活的開放性、豐富性、信息量的增大，同學們可以從各種渠道獲得描寫戀愛的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯想和模仿的愿望；理想道德教育特別是愛情教育的缺乏，造成不少同學不求上進，道德觀念薄弱和戀愛問題上的無知。很多同學把異性之間的好感、友誼當作愛情來待，更由于封建傳統觀念的影響，使異性友誼無立足之地，異性同學之間接觸多一些，就會被人哄成“戀愛”，當事人有時就被逼上梁山；學校領導和老師，在男女同學交往上設置種種限制，對突破限制的同學橫加指責。結果，“禁果分外甜”，限制反而引起了一些同學的好奇，找機會嘗試戀愛的滋味；考入中專的學生，認為畢業后分配到農村，難找到合適的對象，現在有合適的就會抓住；有的同學外貌漂亮，生性浪漫，認為青春的幸福就在于花前下的私語，為了追求這種幸福，會輕易地和別人戀愛，但也有的同學只是為了好玩和獵奇談戀愛，后來弄假成真。

（2）斬斷戀情。正像建立戀愛需要兩廂情愿一樣，結束早戀也應是雙方同意，這樣才能不留后患。主動提出結束早戀的一方要用堅定的意志，果斷而恰當的方法，斬斷戀情。你可以與對方在適當的地方，在理智的情況下作深入的談話。談話中，你要首先肯定對方在戀愛過程中對自己的愛護、幫助和關懷，然后告訴對方早戀的危害和學習的重要性，勸其把愛情之火熄滅，把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學業和個性的完善上。也可用書信的方式，因為書信比起面談有較大的緩沖余地，措辭也能更冷靜、得體。但不管用什么方式，都要防止引起對方的誤會，以盡快使對方心悅誠服為目的。

（3）中斷往來。從結束早戀的角度來說，男女同學間的友誼、好感都是正常的感情，只要把戀愛退回到好感或友誼，早戀也就結束了。但是，由于戀受所喚起的情感是強烈的，而中學生的理智和抑郁力相當有限，所以，要結束早戀，就人盡量避免兩人單獨在一起，暫時中止感情交流的一切渠道。經過感情的一段凍結過程，使理智對感情的控制成為習慣以后，再恢復正常交往，感情之樹才不會故態復萌。

（4）轉移情感。把時間和精力轉移到緊張的學習和健康的課余愛好上去。多關心國家大事，多參加集體活動，多看一些文學名著、哲理性文章，多想想自己的進步，想想將來的事業，想想將來在復雜的社會里如何開拓和進取……這樣，心胸和視野就會開闊，抱負就會遠大，就會煥發出勃勃朝氣，永遠前進。

已經早戀的同學，應盡快地從早戀中解脫出來。要走出早戀的誤區，應注意以下幾個方面：

1、不要人為地夸大這種愛。中學時期對異性產生好奇、感興趣的心理是正常的。但過分夸大這種感受，有意識地去刺激助長這方面的情感是不可取的。

2、把注意力集中到學習上去，多參加集體活動，充實自己的生活內容，遷移情感的注意力。

3、用堅強的意志克制自己情感的流露。對自己愛慕的同學，也像對其他同學一樣，落落大方，一視同仁。時間一長，這種感情就會逐漸消失淡化。

中學生早戀的危害

吳忠高級中學高二（3）班 張婷 張亮

徐杰

楊林

王秋萍

丁雪

潘正英

李濤

楊曉林

一.研究背景：

當今社會早戀現象越來越嚴重以成為一個不可忽視和回避的問題。好多學校，好多老師都說中學生不可以早戀，好多家長都說中學生不可以早戀.還有好多研究的人都說中學生早戀不行。.那到底早戀在中學生心中是怎樣的呢？是不是每個中學生都贊成早戀？那到底早戀對于中學生來說是不是真的只有壞處呢會有好處嗎？

二.研究問題：

早戀對于中學生來說是不是會影響學習？

三.研究的方法：.(1)分工：課堂討論，根據大家的具體情況和特長，選出了組長，組長制定了計劃并進行分工。

(2):通過上網收集資料：我們利用課余時間，到圖書館翻閱了有關資料。(3)口頭問卷，對一部分中學生進行調查：利用零碎時間，了解到了不少情況。

(4)討論、學習：每天的小組“碰頭會”都會出現解決不了的新問題，大家其樂融融，合作很愉快。

四.研究成果：

中學生早戀的危害

根據目前學校所反映的情況可以看出，早戀已經成為學校常見的一種現象。極大影響到學生的學習，身心等各個方面。所以說，早戀這種現象已經成為，刻不容緩，必須杜絕的事。

中學生早戀現狀調查

由上圖可以看出，在家長中，絕對反對早戀占多數，贊成的只是極少數，可以看出早戀在家長心目中是一件非常糟糕的事。而在圖中可以看出很多學生都對早戀處于迷茫狀態，沒有明確態度的占到了一半以上，部分學生反映出希望學校給予相關知識與教育的愿望。所以，要加強對中學生的教育，杜絕早戀的發生。

早戀對中學生的影響

1.早戀危害中學生的身心健康

２.早戀對中學生的學習干擾極大

３．早戀容易使中學生產生越軌行為

４．早戀有可能導致犯罪

對策

一、.學校應該捉緊對早戀行為的打擊.二、學校可以用出版報的形式去宣傳早戀的壞處和影響.三、學校可以開展一些活動去讓學生了解早戀的壞處和對他(她)的影響.四、家長應該多和孩子談心,教育孩子不要早戀.五、學生自己應該了解早戀對自己的影響.六、學生應該聽學校和家長的勸告,不要早戀.在中學生中，早戀的瘟疫已經蔓延開來。刻不容緩的展開“行動”，我們一起參與???讓早戀不在蔓延。早戀在現在的社會上真的普遍存在,還比較嚴重，早戀對中學生真的有一定的影響。社會一起行動，讓早戀的“輻射”力降到最低！五.體會：

我們組的體會是我們應該不要嘗試早戀的苦果.應該努力學習,把精力放在學習上。我們真的很高興很開心，因為這次研究性活動對我們來說，是一種經歷、一種體驗，一筆重要的財富。我們開始更加關心社會、熱愛生活。我們需要這樣的鍛煉，它能提高我們的素質，讓我們終身受益。

有人說，早戀是一朵不結果實的花，不僅如此，早戀還對中學生的學習和生活造成了很大影響，認清早戀的危害，時刻敲響警鐘，對于青少年防微杜漸，避免產生不當的戀情是很有幫助的。一般認為，早戀從以下幾個方面危害青少年學習、生活和身心發展：

1、影響學習和生活 有的中學生錯誤地認為：“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習”，或者認為：“相愛產生動力，促進兩人學習”，這些都是極不客觀的。實際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對方為航向，感情為對方所牽制，學習沒有不分心，成績沒有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長、老師發現，主要的原因就是學習成績下滑引起家長的注意，追問之下，道出實情。

2、早戀更容易使人受到傷害，青少年態度還不穩定，戀愛中容易產生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。

3、早戀者容易出現性過失 青少年性意識萌發，對異性欲望強烈，容易激動，感情難以自控，行為容易沖動，容易憑一時興致而不計行為后果，從而出現一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現，會讓當事者羞于見人，擔驚受怕，即使當時不覺得怎樣，但日后給她們造成的挫折感、自卑感是無法用語言來形容的，對成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補的。在一個對性犯罪罪犯進行的調查中發現，他們首次出現性罪錯的年齡在15—19歲之間者男性占50.1％，女性占71．9％。反過來講，青少年時的性罪錯與他們日后走向犯罪道路有著不容否定的關系。

4、早戀極難成功 由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學校的干預，兩人感情的裂痕，升學、轉學、工作等太多的因素都使早戀這個不健康的嬰孩中途夭折。目前對中學生的調查顯示，有戀愛史的學生中，有42．9％的人調查時已中斷戀愛關系，有30．2％的人表面上雖然保持戀愛關系，但心中明白分手是遲早的事，仍然保持戀愛關系的僅占26．9％。即使早戀走向婚姻，這種婚姻的牢靠性也值得懷疑，據美國社會心理學家研究，在離婚案件中，男子在23歲之前結婚的占的比例最高。他山之石，可以攻玉。同學們，從別人的現狀想到自己的結局，早戀者快懸崖勒馬，亡羊補牢。

第四篇：七種類型的病句

七種類型的病句 1 成分殘缺 2搭配不當 3語序顛倒 4意思重復 5概念不清 6前后矛盾 7分類不當

修改病句的方法和技巧

所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。如何判別句子的正誤呢？首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。再看句子主干的修飾成分使用是否合理，語序是否合理，意思有無重復。其次，語言表達合不合事理。最后再從語言習慣、感情色彩、語體色彩等方面仔細推敲，逐一分析。

一、具體地說辨析病句、修改病句有如下幾種方法：

（一）、語感覺察法：

審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當，語序不當，語義重復的地方，都可以用此法辨析、修改。

（二）、提取主干法：

運用語法分析的方法，光將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病；如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

（三）、有的放矢法：

語病往往會出現在句子中的一些特定部位，如：多重定語、多重狀語，可能會出現語序不當的問題；多重否定詞，可能會出現否定不當的問題；是非句中，可能會出現前后不對應的問題。如：是否刻苦學習，是取得良好成績的關鍵。使她提高了學習成績。

（四）、邏輯分析法：

有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。學好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力。

二、下面介紹一下常見的語病：

1．成分殘缺，主要是缺少主語、賓語：如：當聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。（沒有主語，去掉使。）如：工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價。（缺少賓語在句末加上的問題。）

2．搭配不當，包括主謂搭配不當，動賓搭配不當、修飾語和中心詞搭配不當，復句中關聯詞搭配不當：如：他那銳利的眼睛投向了人群。（主謂搭配不當，把眼睛改為目光。）如：這篇小說通過平凡而又出充滿生活氣息的細節描寫，充分揭露了主人公

在老師的幫助下，的心靈美。（把揭露改為表現。）如：只要稍微深思熟慮一下，這個道理是不難領會的。（深思熟慮是需要時間的，是反復思考的過程，稍微是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當，應該刪去。）如：對他的錯誤，不但不應該袒護，而應該提出批評。（這句關聯詞搭配不當，應改成該……）

……不但不應該袒護，而且還應3．詞序顛倒：

如：我們不能忘記英法聯軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。（燒毀并洗劫這樣表達不合事理，應對調。）

如：我們看見火車、輪船在水上、陸地上行駛著。（語序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上前后照應，連貫一致。這句話應把水上和

4．重復啰嗦：

如：李大爺老了，頭上的頭發全白了。（頭發不在頭上在哪里呢？可見頭上的三個字是不必要的，否則啰嗦。）

如：老馬和老李一起多次反復地進行水稻高產試驗（多次和必要重復使用，應刪去其中一個。）5．前后表達不一致使矛盾：

如：這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。（前半句講勝敗，后半句只講勝，兩面對一面，不一致，應改為取勝的關鍵，或改為是隊員們能否齊心協力。）如：王芳同學到現在還沒有來，大家斷定她大概是生病了。（斷定和大概矛盾，去掉大概或去掉大家斷定。）6．概念含混：

如：張敏同學的書柜里整齊地擺放著《西游記》、《水滸》、《新華字典》等幾十本文學書（《新華字典》不屬于文學書，應去掉文學。）7．濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用： 如：這將保證了糧食的大面積豐收（將和

了的時態不同，去掉副詞將。）如：

就是不

反復是一個意思，不

陸地上對調一下。）

睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。（忌能，后三句中的不應去掉，否則意思完全相反。）：了避免今發生類似事故我們應盡快健全安全制度（句

避免發生發生意思完全相反應去掉副詞）多余

應刪去）：對于篇作文我寫了整整小時（介詞對于8．有歧義：

：我校舉辦數學、物理兩短訓班開設了農用數學、農業機電課程（句有兩種理解：（1）兩門課程數學、物理短訓班各開設

即數學短訓班開設了兩門課物理短

即數學短訓班訓班也開設了兩門課（2）兩門課程數學、物理短訓班分別開設開設了農用數學課程物理短訓班開設了農業機電課程看來應該第（2）種理解應該開設前加上分別

三、修改符號：

對有語病和錯別字包括標點使用當地方應使用下列符號加修改：

（1）換用號：（2）增補號：（3）刪除號：（4）復原號：（5）調位號：（6）留空號：

四、修改病句要遵守兩條原則： A、盡量保持原句基本意思變； B、盡量少改

五、實戰演練：（）修改下面病句：(1)小明給母親寫信說：

里切都好

希望家里要掛念）

(2)通過少年團校學習使我思想認識上有了明顯提高(3)朱德出生勞動人民家里從小養成愛勞動能吃苦(4)經過總結我提高了學習方法和學習成績(5)上海科技開發公司聚集了

批水平上乘、技術精良專業化隊伍

(6)某公司開業廣告說免費贈送小禮品贈完止(7)新開張商店廣告里表示：歡迎新老顧客光臨(8)人們難想像

關心人痛癢人能否寫出感人作品來

現代化

社會主義強國(9)國人民正努力建設(10)部長篇小說雖大致翻下也要花費少時間

(11)家菜地里共生產了茄子、冬瓜、西紅柿共計1200多斤(12)了寫好篇通訊

深入了解了許多張老師先進事跡

(13)聽了科學家報告使我更加堅定了建設祖國而努力學好科學文化知識決心(14)進教室只見全班同學正進行讀書(15)現勤奮求知、苦練自學能力

位女教師進行巡視

同學們來能否大有作關鍵所(16)王大海臨危懼、舍身救人革命精神時時浮現我腦海(17)大家認真地討論了今夏課外游泳運動訓練(18)內容否充實語句否通順(19)只要稍微深思熟慮下(20)張勇

道數學題

對

學生作文起碼要求 難做出來

好學生誰都會否認能做出種文明事情

（二）、修改下列語段

1、人們都知道雞、貓、狗等動物和人身上都熱氣騰騰叫變溫動物者叫

恒溫動物

恒溫動物

蛇身上卻冷冰冰

恒定

前者

了保持體溫要消費體內能量物質來惟持拿重量相等豬和大蟒蛇相比較只要豬每大消耗150份重量能源物質蛇只要份

夠了

上臺發言

說：我語文學好原因課余時

2、主題班會開始林非首先第間沒有閱讀課外書結

我決心向張紅學習每天課外閱讀量至少2000字上爭取天天寫讀書體會……林非發言贏了同學們熱列掌聲

3、音樂我至愛飲料告別家

天帶著身

疲備離開學校難免頭昏腦漲此時

回低聲我總會輕扭錄音機靜靜地品賞來自遠方自之聲：溪水潺潺地流淌綠茸茸小草

竊竊歡呼

還有

野花星星點點

歡笑地吟唱小鳥我完全走入了大自懷抱陶醉深深地音樂世界之

鋼打開

媽

4、小明晚上學習九點感電視嚷媽媽走過來

有些勞累正好電視臺正轉播世乒賽絕賽實況

馬上懂

要考試了

還看電視想看看電視松馳憤怒生氣地說：

懂

小明回答：下學習要講究效率我學習累了說對吧

再說運動員拼博精神對我難道

5、我愛戴鮮花小山雞籠子里

種鼓舞

看小山雞尖尖小腦袋上長著紅紅雞冠像枚盛開

羽毛

似乎

跟人們比美

又仿佛

給大家天堂時地抖抖美麗精彩節目

6、張小強同學學習勤奮卻善于動腦少值得稱道抓緊時間讀語文化習題點兒也所馬虎遇做法早晨

總年四季

倒恥下問從

嫌麻煩起得

成績提高快學習非常刻苦早

穿好衣服從

間斷作業

學習上有

操場跑步鍛煉之晚上總

經常做大量認真完成直

弄懂

數理背英語般

春夏秋冬題目都難難問題

困難

老師布置做作業止直

晚上

請教老師或者與同學討論有

次給

位生病還常常幫助同學學習上十點多才回家

7、今天放假第天拖了起來拍我感覺我還

同學補課

早晨我本來還想多睡會兒賴覺

時

我媽媽

火了

料早晨7點多把我從睡夢

把尺起來了

再我屁股上拍了我眼皮還起來拿了尺沒

隨手拿了人雖

好事做穿衣服

下子爬起來褲子都穿反了 直往下垂我也知道考備考之修改病句教案 考點例析：

（）常見病句類型（1）用詞當： ①感情色彩當： ：認真刻苦學習精神值得我們每同學效尤（效尤貶義用②關聯詞用錯： ：只有堅持核查才）能和平解決伊拉克問題

（只有

和

才

連用

應把

改里合適應改

學習）

意思

學壞樣子（2）搭配當： ①主謂搭配當： ：崇高革命品質

經常浮現）

我腦海

（品質

能

浮現

改偉大革命形象②動賓搭配當：

：上海科技開發心聚集了批熱心與科技開發服務、善于經營管理專業化隊伍（聚集應該專業化人才）

③主賓搭配當： ：天勞動同學們緊張、愉快、有意義勞動）

天（勞動與

天搭配當應刪去④修辭語與心詞搭配當： ：培育良種方面花了大

心血（大

與心血搭配當應改

多）

（3）成分殘缺： ①缺主語：

：通過學習雷鋒感人事跡使我明白了許多做人道理（主語作用所②缺賓語： ：看照片我便想起了當年我們起玩耍、同桌共讀（句子缺少賓語心詞應刪去使）

使字使我喪失了應加上情景）

（4）語序當： ①邏輯語序當： ：學校通過并研究了新通過）②關聯詞語序當： ：A：B：我我信任信任

而且信任

朋友 人現

也信任了（兩分句同主語時關

我例B

兩

應主語我分句主語分別

我邊；人

規章制度

（通過

與

研究

順序顛倒

應

先

研究而且前反對過例A兩關聯詞語應放

我聯詞語主語邊兩分句主語關聯詞語（5）前矛盾： ①前統： 同時

分句主語都主語前邊前邊）

：能否刻苦鉆研提高學習成績關鍵（應刪去能否）②否定多余：

能與否表達完全同兩種情況所：別醫生講醫德索要紅包醫院領導對此并非無責任（加上并非③范圍清：

：人們走進教學樓會看（圖片包括宣傳畫（6）重復啰嗦：

：小學生課業負擔過重困擾我國基礎教育頑癥疾病（意思相悖應去掉并非或去掉）

無責任即有責任

所有關于澳門歷史圖片和宣傳畫被掛走廊墻壁上宜并列應說成宣傳畫及其圖片）

頑癥和疾病重復應刪去任）

（7）表意明（歧義）： ：牧童牽著牛吃草（底吃草）

牧童吃草還

牛吃草：應改

牧童牽著牛牛

（二）修改病句方法（原則）

1． 檢查文句判明原因先閱讀原句看看毛病出哪兒語法、修辭、邏輯方面毛病有同修改要求找出病因修改病句前提

次對癥下藥

語法錯誤造成病句

修改時

首先要找出句子

主干2． 先主（主、謂、賓）看看否殘缺搭配否得當結構否混亂并發現錯誤加改正；再檢查附加成分（定、狀、補）把誤用詞語、顛倒語序或同心語搭配當附加成份加改正

改變句子原意基礎上采用：增（增加字詞）刪（刪去多余字詞短

能另造新句 3． 修改病句應語）調（調整字詞順序）換（更換其字詞）強化練習： 1． 優裕家里子女切得來容易因而所難與長輩溝通

2． 我們來希望能成建設祖國有用人才 3． 了推進素質教育教師們正努力改進教學質量

4． 晚會上表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節目

5． 寧靜夏夜、繁星滿天明月高懸我們樹下聽故事 6． 參加次活動都

志愿者和學生

7． 桔子、蘋、蘿卜等水含有豐富維生素

8． 楊林同學語文成績僅全校突出而且我班也名列前茅 9． 創新和實踐我認

們

根本

于人民服務 10． 施 11． 12． 無前 了防止非典疫情再反彈市領導要求各單位進步加強管理制定嚴密防范措車長粗暴干涉下使愛迪生火車上邊賣報邊做實驗建設三峽大壩過程

無論工人們遇

樣

困難

愿望破滅了 們卻能披荊斬棘

往13． 記者又學校采訪了許多王老師事跡 14． 15． 了防止類事故再發生我們必須采取有效措施 考失敗小鏡傷心極了

多

希望知心朋友和分享無限

苦惱啊

16． 考生考場上專心答卷而場外老師和家長無時無刻都焦急地等待著 17． 改革開放二十年來

國人

生活水平有了明顯增強

18． 揚州市歌《茉莉花》具有鮮艷地方色彩 19． 抗擊非典戰斗

護士葉欣

獻身精神深深地激勵、感染了眾多白衣戰士

20． 升學考試即來臨同學們都投入全身心地復習迎考21． 我記得我們演過許多莎士比亞戲22．

時教室里沒人只有班長坐著讀書

23． 《三國演義》部電影出色地塑造了宋江、林沖、武松、魯達等人英雄好漢事跡 24． 幾學校老師討論聽取教學工作

25． 張大爺頭上頭發全白了26． 我跟同

班無論學習還工作都給人留下了深刻印象27． 校門對面又開了家賣飲料和汽水小店 28． 新班委會健全并建立了

系列班級管理制度

29． 我們些足球運動員技術水平沒有多大改善 30． 要把我們學生培養成既有豐富知識又有高尚品質31． 從上學天起語文對

產生了濃厚興趣

32． 我***張張笑臉和句句言語攝入鏡頭制成相冊 33． 34． 從央工藝美術學院每位大學生來都希望自己成發言里給了我大啟發

出色

美術家

35． 我們要盡能地節省必要開支和浪費

36． 團結致能否搞好工作關鍵

37． 能否全面推進素質教育保證青少年健康成長條件之38． 王老師告訴同學們凡治療

39． 國家發展生產力根本目40．

改善人民生活水平被醫院確診假性近視同學

都得律

醫院用霧視法加對松亭往上路更險峻了

吳承恩故居坐落風光秀麗淮安

青少年健康成長需要

因全體隊員畏艱險、團結協作精神 41． 《西游記》作者42． 增強法律意識提高自我表現保護能力43． 國珠峰登山隊之所能成功登上珠峰判斷修改病句方法、判斷病句方法：（）、緊縮法常用

語法分析方法否存

先把句子

當

附加成分(定語、狀語和補語)都去掉,語病；

主干沒問題,再檢查局部,緊縮出主干,檢查主于成分殘缺、搭配看修飾語和心語之間搭配有無問題,修飾語內部否存語序問題 :天干青年擔負著本世紀內把我國建設成從

四

現代化社會主義強國看出

句子

主青年擔負著建設成強國主干句子結構完整 緊縮法也適于檢查句子成分否搭配得當

:老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地,歷盡千辛萬苦,克服重重困難,毛主席領導下勇往直前們清楚地看曲壯歌緊縮,全句成老紅軍向我們講述了……

曲壯歌

樣我講述與曲壯歌搭配當

緊縮法運用應注意下幾點： ①緊縮時,里

②緊縮時,必須保持原格式結構

(二)、類比法對句子毛病拿準時,按照原句格式仿造些淺近、容易把握句子加比較,能比較清楚地看語病所：經驗值得文教工作者特別值得們,去

(三)、語感審讀法否別扭:調動語感,審讀

過程

從感性上察覺語句

毛病,即按習慣

說法看三重視,再比照

小學教師結構造句:

字

重視

原句結構較復雜

先壓縮化簡

基本結構

變

砍掉了修飾成分

外

詞語,會破壞原句了避免否定句

去掉否定詞而出現與原意相反

情況,應把否定詞保留

主干

值得們學習原句要

教師重視

值得我們參觀

刪句子和日常說法相比多了別扭則再作分析比較,明辨原因,加修改

利,登山隊員仍利

顯

克服了國難,勝利攀登

說法

頂峰

利管氣候條件和地理環境都極端部分管……都極端 句子第合習慣,正確管……多盡管……非常利

（四）、邏輯分析法有語病從語法上好找毛病,得從事理上進行分析,分析法邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮

否得當,從語句

前

邏輯意義順序、句間關系方面考慮否合適

:①該市有人擇手段仿造偽劣產品……產品或仿造名牌產品②凡有杰出成言過其實了,應人,都凡

艱苦環境改

磨煉成才

用了

凡

……都

全稱肯定判斷,仿造偽劣產品

合事理,應改

制造偽劣

大多,邊刪去都字

二、修改病句原則：

把握句意,修改得要少,改動得要巧,盡錯

（）、對癥下藥有針對性簡單地說,病,改

（二）、盡量保持句子原意每子原意所要表達已經表達出來原意；

病句,般都包含雙重意義,歪曲了原意

前提下,錯誤意思錯誤

沒有正確表達出來句用相應方法來改所

地方有毛病,改

地方；

樣毛

能保住原句

意思

務求全句改得妥帖,避免

錯改

對各種病句類型定要心有數,針對造成語病原因進行修

改正病句時,應盡量分析并把握

造當

修改、調整切忌違盡量保持原意

人

地方加背原意,另起爐灶,按自己意志另選句子去代替原句,或者添枝加葉來雕飾句子

從語法、修辭、邏榻角度樣做,往往會背離原意而達正確改正語病目

（三）、要善于運用多種方法進行修改每來分析其造成語病原因種方法來修改更加合適,樣,同

病句,幾乎都

病句,也有多種同修改方法至于用哪

需要,看具體語境

解決問題總之,要記住修

要看病句本身語病類型,看表達

方法來修改

盡量我們還要注意,能夠用調整語序決

要增刪詞語；改處

致改兩處;修改病句要注意句意簡潔,盡量保持句式或陳述者對象改病句五字訣 增(成分殘缺)刪(多余)換(用詞妥當)簡（修改應簡要）調(搭配、照應)

三、辨析病句原因：（）、用詞當： ：把節儉下來錢捐給了災區

節儉

形容詞,能帶趨向動詞下來

應改動詞“節省” 也有虛詞使用當:伊朗廚師好能現象 熟悉我們

炊具

用法,也許

由于心情緊張,反正

把烤羊肉沒有做把字短語能放否定詞前面應改:反正沒有把烤羊肉做好

（二）、搭配當： ①主語和謂語搭配當； ②動詞和賓語搭配當；

③定語、狀語、補語與心語搭配當； ④主語和賓語意義上能搭配； ⑤關聯詞語搭配當

北京規模和速度

季節,主賓搭配 加快

配

速度,能配

規模：秋天北京美麗季節:加快高等教育事業發展,動賓搭配當

（三）、成分殘缺：

①主語殘缺有兩種情況:a.由于濫用介詞和介詞……方位詞格式造成主語殘缺；b.暗更換主語,造成主語殘缺； ②謂語殘缺有兩種情況：a.句

說了主語,還沒有說完謂語,卻又另外起了頭,因此造成謂語有殘缺；b.由于缺少謂語心語造成謂語殘缺； ③賓語殘缺往往由于賓語前定語太長,使得心語殘缺； ④定語、狀語缺少或者完整； ⑤缺少關聯詞語； :集團目前已成擁有11專業公司、2研究所、3生產廠,現有固定資產8500萬句子謂語擁有

殘缺應補上賓語

大型企業)元

（（四）成分贅余： ①主語有多余成分； ②謂語有多余成分； ③賓語有多余成分； ④定語多余； ⑤狀語多余； ⑥補語多余

:①《人民日報》社論見諸于各大報刊

:②歡迎領導我校光臨指導重復

（五）結構混亂： ①詞序當幾種情況：a.定語和

心語位置顛倒；b.把定語錯放狀語位置上；c.把狀我校即

光臨,造成贅余,修改辦法留其,去其諸

之于

意思刪去諸或于即語錯放定語位置上；d.多層定語語序當；e.多層狀語語序當 ：太監我國封建皇宮……

特有

產兒,被閹割過……

產兒

封建帝王

否則

奴仆對太監介紹應先特有

產兒

概述設著其特點說明落,交代清

奴仆,再言其②句式雜糅有兩種情況：a.兩種說法混雜；b.前牽連

：客房內均設有閉路電視、國際國內直披電音響、房間酒吧等應有盡有該句把兩種句式拼應有盡有起造成雜糅種客房內均設有……酒吧等,另種:客房內閉路電視……兩種句式應刪其種,從而保持句子表達明確

③復句暗換分句主語,造成混亂 :老工人老工人席席深深觸動了小邱

心

久久

能平靜下來小邱心

也該句第分句

主語；第二分句隱含主語由于句子隱含轉換主語,因此造成句式混亂 ④層次清

廣大讀者非重視程度而：新華社發出酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工全合成上海勝利完成消息常重視,科學界人士也非常重視,引起了強烈

反應

新華社發出

條消息,言,科學界人士重于廣大讀者,因此,應先說科學界人士句引起強烈反應屬于抽象性語言,應先說,反應,再說廣大讀者動態；另外再說具體

（六）表意明 ①指代明： :王新和李紅賽跑明確

：我站窗前向操場看,里有多同學打球②意思混雜:當文章更流暢當些年知所云： 寫文章用因人特別喜歡今天我們用

問題:

該

和其

兩帶有文言色彩多時候用

前面說該

詞

該

和之類和

其其其

里指代明,應改

里

經過

段激烈

競爭

終于

取得了勝利

指王新還

李紅

現代漢語該

和提出其要用得恰好處用,間又講現代漢語

和其

與

使文章更流暢,又說該和用哪更好 要用得恰好處,使讀者無法明白該③歧義句：

：請代我買兩張北京西安往返飛機票此句有兩種理解:其,往、返共兩張其二,往,兩張；返,兩張 :廠超額完成了全年計劃百30%,受上級表揚此句兩種理解：種,比全年計劃多出30%；另種,只超出全年計劃30%

（七）合邏輯： ①強拉因： ：由于今天公園里游園活動

天,因此游人寥寥無幾天所致

此句強拉因,游人少原因能推出因游園②自相矛盾： :多少死難者幸免

既幸免,沒有死,又說死難者,犯了前矛盾錯誤 ③概念誤用：

:圖書館增添了許多文學作品,《語文知識指南》《教師語文大全》《辭海》等文學作品與語文教學用書④主客倒置：

：時候,報紙與我接觸機會報紙被動

少

該句應改:我與報紙接觸,我主動,同概念

改成圖書館增添了許多教學用書

⑤否定當： :全校師生沒有前字 人

否認,素質教育使整校園發生了巨大變化該句去掉否認⑥前失衡缺乏照應： :有沒有人毀樹,成活樹能成活

重要條件

能成活

該句前面前加

兩種條件“有沒有”否二字

面只說了

能條件,兩面失衡,應

第五篇：求職信的七種類型

求職信的類型

交際能力是你在工作中表現出來的最重要的能力，而你的求職信就是向用人單位展 現你在這方面竟爭力的第一個機會。求職信應該有說服力、通俗易懂而且親切近人。第一個交際行為都是關于你個人的一個信息。

在求職過程中可能會用到以下七種不甘落后信函：

申請信

求職函

信息型信函

感謝信

接受信

撤回申請信

拒絕信

每種類型的信件都有其獨到的作用，應根據實際情況需要進行選擇，下面逐一介紹這幾種類型的信息。

1．申請信：這類信函的作用是使用人單位有興趣看你的簡歷并為你安排面試。你應 考慮采取的策略是說明你是符合招聘要求的人選。仔細研究招聘要求，然后選擇一個或幾個能有力說明你適合這份工作的方面，如受教育程序、經歷、興趣或責任心等等，還 要將你過去的工作表現和經歷與申請的工作聯系起來。

2．求職函：這尖信函的作用于和寫作方法與申請信大同小異，它不適用于在異地尋 求工作。信函的形式要與具體的求職目標相對應。寫這類信件更應注重從職業和所在機 構的角度來陳述自己能夠適應工作環境要求的理由。

3．信息型信函：這類信件可以為你提供一次參加咨詢的機會，而不是一次面試。你會在咨詢會上見到一些人，他們會給你提供有關你申請的那個工作的情況，你想得到一 次面試機會的初衷可能會有所改變，但是你希望與一些人聯系并得到他們的幫助的意愿 應始終保持真誠。這類咨詢會，也可以稱之為人才交流會，在近年非常盛行，但是許多 求職者都不能很好地利用這樣的機會。它并不是一個簡化了的面試過程，也不會提供更 多的就業機會；但是它要求參與精心地準備，誠懇地參與。信息型的信函正是你提供了 這樣一個參加人才交流會的機會。通常情況下，這類信函不需要加附個人簡歷，但是在 人才交流會上也許用得著，以便用人單位更了解你的意圖。

4．感謝信：這是一個非常重要但卻在求職過程中很少被運用的一種信函。它可以幫 助你樹立良好的信譽，表達你的感激之情，或許不能增加你成功的機率。每一個幫助過 你的人都值得你去感謝他們。在參加完面試之后，如果你打算寫一封感謝信，一定不要 拖過24個小時，而且要給每一個你會過面的人都發一封。對那些在人才交流會上見過面 的人和那些給你提供過幫助的人，你也應該給他們發感謝信。

5．接受信：如果你接受了對方提供的條件，應該發一封這樣的信對此加以確認，也 應該積極肯定用人單位的選擇，通常情況下，在你發出這類信函之后，應該給對方打個 電話，以進一步講座有關的細節性問題。

6．撤回申請信：你一旦接受了一份工作，出于禮貌你應給其它你所申請的單位發一 封信，以撤回你的申請。對這些單位對你的申請所給予的考慮表示感謝。你應從個人的 角度來說明接受另一份工作的原因，千萬不要說你選擇了一個更好的工作。

7．拒絕信：這類信函并非只有用人單位可以發。求職者可能發現用人單位提供的條 件與他們的求職目標不符，因此應該考慮巧妙地拒絕用人單位提供的條件，但是在采取 這一行動之前，求職者應充分考慮那些條件，在認為確實不適合自己時才這樣做，同時 也不要忘記發一封感謝信，對用人單位給予的機會表示謝意。